Методические рекомендации по организации внеаудиторной работы студентов по учебной дисциплине "Английский язык"
учебно-методический материал по английскому языку

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

Одобрено

ЦМК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 2 от 30 августа 2016 г.

_______________/Апарин А. Н./

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по организации

 внеаудиторной самостоятельной работы студентов

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальностям СПО

1 курс

Разработчик: Падалкина Е.М.,

преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Содержание

Введение

• Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее – ВСРС) -  это метод обучения, при котором познавательная деятельность протекает в полном соответствии с индивидуальными особенностями, уровнем образования, опыта, с одной стороны, и, с другой – специально созданными для этого организационными условиями. Самостоятельная работа способствует развитию у студентов познавательных интересов и потребностей, умственной активности и самостоятельности, формированию навыков самостоятельной работы в учебной, научно-исследовательской, профессиональной, социальной сферах, а также опыта принятия решений в различных ситуациях.
• Цель методических рекомендаций: содействие освоению учебных планов и программ в полном объёме, последовательная выработка навыков самостоятельной работы в различных сферах деятельности, развитие у обучающихся познавательных мотивов, готовности к самообразованию, рефлексивных умений и критического мышления.
• Результат ВСРС по УД:

знать: информацию о роли и месте учебной дисциплины в подготовке специалистов среднего звена и ее связь с дисциплинами общепрофессионального и специального циклов; о роли иностранного  языка в современном мире как средстве общения и познания иноязычной культуры; историю появления и развития английского языка, основные различия между фонетическим строем английского языка и фонетическим строем русского языка,  алфавит, транскрипционные знаки, правила чтения гласных букв в 4-х типах слогов; правила чтения согласных букв и буквосочетаний, значение интонации в английском языке, интонацию предложений повествовательного характера, интонацию 4-х типов вопросов, простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым; простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения, предложения утвердительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них, вопросительные предложения, схему построения вопросительного предложения.

- уметь различать на слух гласные широкого и узкого диапазона, различать на слух звонкие и глухие согласные; читать слова, применяя правила чтения; читать слова, предъявленные в транскрипции; различать и использовать в речи нисходящую и восходящую интонации.

ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4.  Осуществлять поиск информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК.5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.8.  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК.9.  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 Виды самостоятельных работ студентов по УД:

- выполнение самостоятельных заданий (тестов) для контроля лексико-грамматических навыков и умений чтения (теоретический и практический материал);

- написание эссе, письма;

- написание  докладов, творческих работ;

- создание мультимедийных презентаций;

- выполнение индивидуальных проектов;

-выполнение индивидуальных заданий по чтению и переводу, перевод инструкций по технике безопасности.

1. Описание видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

- Педагогическое тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов. К достоинствам относится:

- объективность оценки тестирования;

 - оперативность, быстрота оценки;

навыков испытуемого.

Педагогический тест определяется как система задач и (или) вопросов определенного содержания, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний каждого испытуемого. Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.

- Эссе - (с французского essai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но согласована с педагогом). Должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающую авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе: «Здоровый образ жизни», «Жизнь без наркотиков», «Компьютер в нашей жизни».

- Написание письма – это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения.

Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить её постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи.

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи. Задачи, решаемые при обучении письменной речи, связаны с созданием условий для овладения содержанием обучения письменной речи. Эти задачи включают формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменным стилем, расширение знаний и кругозора, овладение культурой и интеллектуальной готовностью создавать содержание письменного произведения, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста. Конечные требования к обучению письменной речи включают формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.

Темы письма: «Жильё моей мечты».

- Доклад – это публичное сообщение по какой-либо теме. Темы докладов: «Экологические проблемы англо-говорящих стран», «Великие учёные Британии, их вклад в развитие науки».

Цели написания доклада: 1. научить убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. 2. научить донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.

- Творческая работа – самостоятельная работа студента, которая должна засвидетельствовать, что он  в достаточной мере овладел основами исследования данной проблемы /вопроса/. Своей работой студент доказывает, что может достаточно самостоятельно, на основе критического изучения литературы, анализа источников, научно грамотно изложить свои соображения.

Творческая  работа  должна представлять собой письменную  работу с элементами  исследования и соответствовать требованиям, которые предъявляются к подобного рода  работам - и по содержанию, и по форме. Именно исследовательский подход в обучении делает студентов участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации.

Темы творческих работ: «Информационный лист об избранной профессии», «Рекламный проспект о родном городе. Путеводитель. Визитная карточка», «Экскурсия по родному городу», «По странам изучаемого языка».

-Индивидуальный проект  является видом учебной и научно-исследовательской работы обучающихся. Проектная работа представляет собой самостоятельно выполненное студентами  исследование по определенной теме. При ее написании важно опираться на знания, полученные при изучении учебной дисциплины. Проектная работа способствует более сознательному овладению знаниями, умениями и навыками, формирует интерес к научным исследованиям, помогает освоению их методик, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы. Проектная работа должна показать, насколько глубоко учащийся овладел теоретическими знаниями, умением пользоваться научной литературой, критически и творчески подходить к избранной теме.

Задания по чтению и переводу текстов, перевод инструкций по технике безопасности – это задания для развития навыков чтения и перевода научно-технических текстов, обучение терминологической лексике, содержащейся в текстах по изучаемой студентами специальности.

Данный вид самостоятельной работы помогает студентам научиться читать и адекватно переводить (понимать) тексты по специальности среднего уровня сложности; научить реферировать текст, составляя краткие сообщения по предложенной тематике; познакомить с основными правилами работы с техническим словарем на примерах текстов по специальности.

- Презентация – это слайд-презентация, созданная  в PowerPoint, предназначенная для визуализации какого-либо предметного тематического содержания, а также для наглядного представления доклада/реферата.

Учебно-методическое значение создания презентаций как вида самостоятельной работы студентов – в активном использовании Интернет-ресурсов, что позволяет реализовать межпредметные связи, повысить интенсивность обучения, обеспечить работу студентов в индивидуальном режиме. Это способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала. Презентация дает возможность проявить индивидуальность, креативность, избежать формального подхода к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студента.

2. Алгоритмы деятельности студентов при выполнении разных видов самостоятельной внеаудиторной работы

Алгоритм – это определенная, упорядоченная последовательность действий при выполнении конкретного задания, приводящего к результату.

Алгоритм деятельности студентов при выполнении конкретного вида ВСРС предполагает составленную преподавателем последовательность действий обучающегося для получения в качестве результата, например, сообщения, реферата, доклада, тематической презентации, и т.д.

Алгоритм выполнения теста по лексике

Самая первая рекомендация – просмотреть весь текст с пробелами, попытавшись понять его содержание и, возможно, предположить, какие словоформы вам понадобятся. Особое внимание стоит обратить на вероятность слов с отрицательным значением. Далее переходим к алгоритму:
Шаг 1: Пользуясь словарем, составьте словообразовательные гнезда слов, данных в задании справа, т.е. подберите однокоренные слова. Обязательно нужно указывать часть речи. Как правило, словарные статьи однокоренных слов находятся рядом.
Шаг 2: Определите, какой частью речи являются слова, стоящие справа и слева от пробела, пользуясь таблицей суффиксов.
Наиболее частотные суффиксы:
Существительные: -ance, -ence, -dom, -er, -or, -ess, -hood, -ing, -ion, -sion, -tion, -ist, -ment, -ness, -ship, -uer, -ity
Прилагательные: -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ese, -ful, -less, -ian, -ic, -ish, -ite, -ive, -ous, -y
Глаголы: -en, -fy, -ize
Наречия: -ly (исключение: friendly, cowardly, которые являются прилагательным)
Если посредством суффиксов не удалось определить часть речи, то необходимо проверить по словарю.
Шаг 3: Далее проверяем сочетаемость частей речи. Наиболее частые сочетания:
Прилагательное + существительное;
Артикль + прилагательное + существительное;
Артикль + существительное + предлог;
Предлог + артикль + (прилагательное) + существительное;
Глагол + наречие;
Глагол + существительное + наречие;
Глагол + прилагательное + существительное + наречие;
Наречие + прилагательное.
Также, если в задании дан глагол, то, скорее всего от него необходимо будет образовать существительное, от существительного – прилагательное или глагол, от прилагательного – наречие.

Алгоритм выполнения теста по грамматике

1. При изучении времен английских глаголов обращайте внимание на те случаи‚ когда в предложении нет наречия времени‚ а использование соответствующей видовременной формы обусловлено контекстом.
2.  Особое внимание уделяйте формам глагола to be и to have как вспомогательным‚ поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов.
3.  Разберитесь с правилами согласования времен — здесь тоже определяющую роль играет практика.
4. Не забывайте‚ что неправильное написание слов и фраз приводит к тому‚ что студент получает за тестовый вопрос 0 баллов. Так что формы неправильных глаголов и другие грамматические правила надо учить наизусть‚ причем заранее.
5. Внимательного читайте весь текст перед началом выполнения задания‚ это облегчит вам выбор необходимого языкового материала.
6.  Прежде чем заполнить пропуск или выбрать одно пропущенное слово из нескольких‚ вдумайтесь в общий смысл предложения.
7.  Не оставляйте вопросы без ответа. В случае неуверенности впишите тот‚ который кажется наиболее вероятным.
8.  Заполняйте бланк четко и аккуратно.

Алгоритм написания эссе

1. Письменное высказывание с элементами рассуждения не должно

превышать 200-250 слов.

2. Данное задание делится на четыре абзаца.

1) В первой части необходимо сформулировать тему.

Нельзя повторять задание дословно; оно обязательно должно быть перефразировано!

2) Во второй части необходимо высказать и объяснить свое мнение.

При объяснении своего мнения вам следует опираться на положительные стороны обсуждаемого предмета (преимущества, достоинства, плюсы). Не забывайте о словах и фразовых словосочетаниях, которые помогают раскрыть основную мысль:

То begin / start with…
According to… Some people think…
First… Firstly…First of all… Secondly…
Moreover…In addition… Also… Apart from this…
As far as I am concerned… To my mind… In my view…
For example… For instance… Like… Such as…

3) В третей части вы соглашаетесь с тем, что у обсуждаемого предмета есть и другая сторона.

Объясните, в чем она заключается. При объяснении альтернативной стороны выделите недостатки (негативные аспекты, минусы) обсуждаемого предмета. Вам также следует сказать о том, что лично вы (несмотря на выявленные недостатки) все-таки смотрите на предмет с позитивной стороны. Кратко объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Слова и фразовые словосочетания, употребляемые в данном абзаце, могут включать в себя:

On the one hand, … on the other hand But… Not only…
In contrast to this… In spite of… Despite… Nevertheless…

4) Заключительная часть подводит итог вышеизложенному. Наиболее часто употребляемые слова и словосочетания:

То sum up… In conclusion

Алгоритм написания личного письма

           Вам предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п.
Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.
           Нужно обязательно:
1. поблагодарить за полученное письмо;
2. прокомментировать новость, содержащуюся в письме;
3. задать вопросы, касающиеся темы новости письма;
4. ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своѐ мнение и т.д.
         Важно! Требования к объему письма - 100-140 слов (считаются все слова, включая предлоги и артикли). Требования к объему нужно соблюсти обязательно. Допустимое отклонение от заданного объѐма составляет 10%. Если в работе будет меньше 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Не стоит описывать лишние подробности, т.к. если вы напишете более 154 слов, то от начала отсчитают 140 слов и будут оценивать только эту часть письма.
         Помните, что обязательные повторяемые элементы письма — адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

Алгоритм написания делового письма (резюме)

1.Составьте свое резюме, согласно следующим рубрикам:

OBJECTIVE

QUALIFICATION

EDUCATION
LANGUAGES
WORK HISTORY

PERSONAL

2.Напишите заявление с просьбой принять Вас на работу. При этом сократите образец сопроводительного письма до минимально возможных размеров и сделайте его универсальным, чтобы оно могло служить Вашим сопроводительным письмом.

3. Используйте клише и выражения сопроводительного письма:

1. With reference to your advertisement in … I would like to apply for the position of … in your company/
2. I recently heard from … that there is a vacancy in your sales department.
3. I am used to working on my own.
4. Since my present position offers little prospect for advancement, I would prefer to be employed in an expanding organization such as yours.
5. I am at present earning … per month.
6. Thank you for offering me the position of …
7. I have pleasure in accepting this position.
8. I look forward to hearing from you soon.

Алгоритм написания реферата

1. Оформите заголовочную часть: запишите название первоисточника, фамилию и инициалы автора (авторов) и библиографические данные.

2. Пронумеруйте абзацы текста.

3. Просмотрите текст и определите его главную тему.

4. Внимательно читая текст по абзацам, определите тему и подтемы каждого абзаца и запишите их вместе с номером абзаца в виде ключевых слов и выражений.

5. Таким образом, Вы составите логический план текста.

6. Обдумайте последовательность расположения пунктов плана.

7. Выберите из каждого абзаца ключевые фрагменты (отдельные слова или словосочетания), которые характеризуют выделенные Вами темы и подтемы, запишите их. Так выявляются смысловые ряды.

8. На материале смысловых рядов составьте текст реферата, используя связующие специфические выражения и языковые клише.

9. Прочитайте составленный текст реферата и отредактируйте его.

10. Укажите свою фамилию и инициалы, факультет, курс, номер группы, фамилию и инициалы руководителя (преподавателя).

Для оформления реферата на английском языке рекомендуется использовать следующие клише:

The Paper is called = The title of the Paper is… – название реферата…

The theme of the Paper is … – тема реферата …

It is spoken about … – говорится о …

It is said in brief that… – кратко говорится о …

Reader’s attention is drawn to…– внимание читателей привлекает…

The text gives an information about ... – текст дает информацию о …

The following facts are stressed in the article…– в статье подчеркиваются следующие факты…

The content of the text includes ...– содержание текста охватывает…

The text is devoted to the problem ...– текст посвящен проблеме…

The articles are taken from ... – статьи взяты из …

In the article it is analyzed … – в статье анализируется …

The author characterises ... – автор характеризует …

The author emphasises ... – автор подчеркивает, что …

The author suggests ... – автор предлагает …

The author considers that ... – автор считает, что …

The main (sufficient) part of the research work contains... – главная часть исследования содержит …

The text contains statistics about…– текст содержит статистику о…

In the introductory part the author touches upon…– во вступительной части автор автор касается…

At first it is depicted that… – во-первых изображается …

Secondly it is revealed that…– во-вторых обнаруживается, что...

First of all it is stressed that…– в начале ударение делается на…

The author underlines that ... – автор подчеркивает, что…

In concluding paragraphs it is pointed out…– в заключительных параграфах указывается на…

Summing up the information… – суммируя информацию…

Алгоритм подготовки доклада

1. Определите тему, сформулируйте ее основную мысль. Уточните срок, к которому доклад должен быть подготовлен.

2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических пособий, библиотечного каталога и других источников. Составьте план работы над докладом, получите консультацию педагога.

3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.

 4. Изучите дополнительную литературу, сделайте выписки (на листах или карточках), размещая их по разделам плана.

5. Не забывайте обращаться к справочной литературе и правильно оформляйте выписки. По вопросам, которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к педагогу.

6. Подготовьте окончательный текст доклада.

 7. Приступайте к оформлению выступления: - составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки); не забывайте ссылаться на используемые источники, тщательно аргументируйте свои выводы; - свое выступление завершите краткими выводами, которые должны оставлять у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.

8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное.

 9. Подготовьте к своему выступлению наглядные пособия. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения.

Алгоритм выполнения заданий по чтению и переводу текстов технического содержания

1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.

2. Читайте текст с полным пониманием, т.е. старайтесь, как можно точнее понять содержание и смысл читаемого. При этом догадаться о значении слов вам помогут:

• понятое содержание может подсказать значение незнакомого слова;
• сходство слов со словами родного языка;
• значение однокоренных слов;
• разложение сложных существительных на составные компоненты;
• использование словаря.

3. Проверьте, насколько Вы хорошо поняли содержание и смысл текста. Для этого необходимо:

- ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали;

- самостоятельно поставить вопросы к тексту;

- составить развернутый план прочитанного.

4. Для подготовки пересказа текста необходимо:

- найти в тексте и выписать основные ключевые слова и выражения;

- составить последовательность фактов и событий;

- изложить содержание текста с опорой на ключевые слова и выражения.

5. Для характеристики какого-либо объекта текста необходимо:

- определить объект характеристики;

- выписать слова и выражения, относящиеся к определяемому объекту;

- описать объект;

- высказать свое мнение о нем.

6. Для подготовки высказывания по проблеме текста следует:

- определить исходный тезис;

- определить основной материал для аргументирования;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- аргументировать тезис;

- привести примеры.

7. Для обсуждения проблемы текста следует:

- выделить предмет обсуждения;

- выделить информацию о предмете;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- выразить свое отношение к предмету;

- аргументировать свою точку зрения.

8. Для реферирования текста необходимо:

- зафиксировать основные опорные пункты;

- распределить информацию по степени важности.

9. Для аннотирования текста следует:

- зафиксировать тему и главную мысль;

- выразить свое отношение.

Алгоритм написания творческой работы

         При написании творческой работы следует соблюдать её структуру. Структура работы  – это последовательность расположения ее основных частей, к которым относится основной текст (т.е. главы и параграфы), а также все части справочно-сопроводительного аппарата (таблицы, графики, схемы,  карты).

Общий объем работы, без учета приложений, не должен превышать 10 страниц.

Творческая деятельность – исследовательская, и не существует общих универсальных правил и схем, по которым она развивается. Но все же, любое исследование, состоит из нескольких обязательных приемов:

 1. выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

 2. выработку гипотез;

 3. поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. сбор материала;

5. анализ и обобщение полученных данных;

 6. подготовку и защиту.

 Структура работы определяется ее содержанием. Традиционно сложилась определенная композиционная структура, основными компонентами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист

 2. Оглавление

 3. Введение

 4. Теоретическая часть

5 . Исследовательская часть

 6. Заключение (выводы)

7. Список использованной литературы

8. Приложения

Алгоритм создания мультимедийной презентации

Стиль

1.  Соблюдайте единый стиль оформления.
2. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
3. Вспомогательная информация не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Использование цвета

1. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
2. Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Анимационные эффекты

1. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
2. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Содержание информации

1. Используйте короткие слова и предложения.
2. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
3. Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Шрифты

1. Для заголовков – не менее 24.
2. Для информации не менее 18.
3. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
4. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
5. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать: рамки, границы, заливку, штриховку, стрелки,

рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации

Виды слайдов

ВАЖНО!

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

• с текстом;
• с таблицами;
• с диаграммами.
• Не следует озвучивать весь текст слайда самостоятельно, т. к. это переводит слушателей в пассивных наблюдателей.
• Слайды с большим количеством знаков нуждаются в последовательности действий. Сначала читаются обучающимися, потом комментируются учителем, а затем записываются в тетрадь или обсуждаются учащимися.

3. Критерии оценки разных видов самостоятельной работы студентов

Критерии оценки лексико-грамматических заданий (тестов):

Оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка «5»: 95-100%;

Оценка «4»: 94-75%;

Оценка «3»: 60-74%.

Письменные работы (письма, эссе, проектные работы, творческие работы, доклады, рефераты,  вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки  письменных работ

(письма, эссе, проектные работы, творческие работы, рефераты, доклады,  в т.ч. в группах)

Критерии оценки устных развернутых ответов

(защита докладов, рефератов, творческих проектов, творческих работ, выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания,  т.ч. в группах)

 Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Критерии оценки создания презентации

Определение уровня владения ИКТ-компетентностью

Приложение 1 Титульный лист для Реферата

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

РЕФЕРАТ

 по теме

«Истоки Интернета»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 09.02.04

Информационные системы (по отраслям)

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 2 Титульный лист для Доклада

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

ДОКЛАД

 по теме

«Образование в Британии и США»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 09.02.04

Информационные системы (по отраслям)

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 3 Требования по оформлению  

          Письменные работы оформляются на компьютере с использованием текстовых редакторов. Размеры листа стандартные: 210х297 мм (формат А4), ориентация книжная. Поля: слева – 25 мм, справа – 15 мм, вверху – 20 мм, внизу – 20 мм. Шрифт - Обычный, Times New Roman Cyr. Размер шрифта - 14 пунктов. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки. Минимально допустимая высота шрифта 1,8 мм. Текст размещается на одной стороне листа,  межстрочный интервал - полуторный.

         Все страницы нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. На титульном листе цифра 1 не ставится, на следующей странице проставляется цифра 2 и т.д. Порядковый номер печатается в центре нижнего  поля страницы без каких-либо дополнительных знаков (тире, точки). Титульный лист является первой страницей работы  и оформляется по строго определённым правилам.  

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

Одобрено

ЦМК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 2 от 30 августа 2016 г.

_______________/Апарин А. Н./

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по организации

 внеаудиторной самостоятельной работы студентов

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 12.02.01

Авиационные приборы и комплексы

Разработчик: Падалкина Е.М.,

преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Содержание

Введение

• Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее – ВСРС) -  это метод обучения, при котором познавательная деятельность протекает в полном соответствии с индивидуальными особенностями, уровнем образования, опыта, с одной стороны, и, с другой – специально созданными для этого организационными условиями. Самостоятельная работа способствует развитию у студентов познавательных интересов и потребностей, умственной активности и самостоятельности, формированию навыков самостоятельной работы в учебной, научно-исследовательской, профессиональной, социальной сферах, а также опыта принятия решений в различных ситуациях.
• Цель методических рекомендаций: содействие освоению учебных планов и программ в полном объёме, последовательная выработка навыков самостоятельной работы в различных сферах деятельности, развитие у обучающихся познавательных мотивов, готовности к самообразованию, рефлексивных умений и критического мышления.
• Результат ВСРС по УД:

 - знать лексический (1200-1400 лексических единиц) и                  грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

- уметь общаться    (устно    и    письменно)    на иностранном языке  на профессиональные  и повседневные темы;

- переводить (со  словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4.  Осуществлять поиск информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК.5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.8.  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК.9.  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

• Виды самостоятельных работ студентов по УД:

- выполнение самостоятельных заданий (тестов) для контроля лексико-грамматических навыков и умений чтения (теоретический и практический материал);

- написание эссе, письма;

- написание  докладов, рефератов, творческих работ;

- выполнение творческих проектов;

-выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций.

1. Описание видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

- Педагогическое тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов. К достоинствам относится:

- объективность оценки тестирования;

 - оперативность, быстрота оценки;

навыков испытуемого.

Педагогический тест определяется как система задач и (или) вопросов определенного содержания, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний каждого испытуемого. Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.

- Эссе - (с французского essai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но согласована с педагогом). Должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающую авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе: «Меню здорового питания», «Жизнь без наркотиков», «Компьютер в нашей жизни».

- Написание письма – это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения.

Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить её постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи.

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи. Задачи, решаемые при обучении письменной речи, связаны с созданием условий для овладения содержанием обучения письменной речи. Эти задачи включают формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменным стилем, расширение знаний и кругозора, овладение культурой и интеллектуальной готовностью создавать содержание письменного произведения, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста. Конечные требования к обучению письменной речи включают формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.

Темы письма: «Мой лучший друг».

- Доклад – это публичное сообщение по какой-либо теме. Темы докладов: «Образование в Британии и США», «Великие учёные России, Британии, США».

Цели написания доклада: 1. научить убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. 2. научить донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.

- Реферат – это обзор краткого содержания нескольких информационных источников по заданной теме.

Тема реферата: «Развитие авиационной и космической индустрии».

Цель написания реферата - развитие навыков научного поиска. С помощью рефератов студент глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку он анализирует различные точки зрения, явления, факты и события.
Назначение реферата –  оперативная и систематическая подача актуальной информации в свернутом виде на основе ее смысловой переработки.

- Творческая работа – самостоятельная работа студента, которая должна засвидетельствовать, что он  в достаточной мере овладел основами исследования данной проблемы /вопроса/. Своей работой студент доказывает, что может достаточно самостоятельно, на основе критического изучения литературы, анализа источников, научно грамотно изложить свои соображения.

Творческая  работа  должна представлять собой письменную  работу с элементами  исследования и соответствовать требованиям, которые предъявляются к подобного рода  работам - и по содержанию, и по форме. Именно исследовательский подход в обучении делает студентов участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации.

Темы творческих работ: «Правила семейных взаимоотношений», «Страны и континенты», «Город, который я бы хотел посетить», «Праздники в Великобритании», «Великие научные открытия, которые потрясли мир», «Молодёжные субкультуры», «Лучшее место для покупок».

-Творческий проект  является видом учебной и научно-исследовательской работы обучающихся. Проектная работа представляет собой самостоятельно выполненное студентами  исследование по определенной теме. При ее написании важно опираться на знания, полученные при изучении учебной дисциплины. Проектная работа способствует более сознательному овладению знаниями, умениями и навыками, формирует интерес к научным исследованиям, помогает освоению их методик, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы. Проектная работа должна показать, насколько глубоко учащийся овладел теоретическими знаниями, умением пользоваться научной литературой, критически и творчески подходить к избранной теме.

Темы творческих проектов: «Из жизни знаменитости», «Человек, на которого я хотел бы быть похожим», «Дайте планете шанс»,  «Планета — наш дом».

Задания по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций – это задания для развития навыков чтения и перевода научно-технических текстов, обучение терминологической лексике, содержащейся в текстах по изучаемой студентами специальности.

Данный вид самостоятельной работы помогает студентам научиться читать и адекватно переводить (понимать) тексты по специальности среднего уровня сложности; научить реферировать текст, составляя краткие сообщения по предложенной тематике; познакомить с основными правилами работы с техническим словарем на примерах текстов по специальности.

Темы работ по техническому переводу: «Электричество», «Развитие авиации и космической индустрии». Перевод инструкций по технике безопасности при работе с радиоэлектронными приборами.

2. Алгоритмы деятельности студентов при выполнении разных видов самостоятельной внеаудиторной работы

Алгоритм – это определенная, упорядоченная последовательность действий при выполнении конкретного задания, приводящего к результату.

Алгоритм деятельности студентов при выполнении конкретного вида ВСРС предполагает составленную преподавателем последовательность действий обучающегося для получения в качестве результата, например, сообщения, реферата, доклада, тематической презентации, и т.д.

Алгоритм выполнения теста по лексике

Самая первая рекомендация – просмотреть весь текст с пробелами, попытавшись понять его содержание и, возможно, предположить, какие словоформы вам понадобятся. Особое внимание стоит обратить на вероятность слов с отрицательным значением. Далее переходим к алгоритму:
Шаг 1: Пользуясь словарем, составьте словообразовательные гнезда слов, данных в задании справа, т.е. подберите однокоренные слова. Обязательно нужно указывать часть речи. Как правило, словарные статьи однокоренных слов находятся рядом.
Шаг 2: Определите, какой частью речи являются слова, стоящие справа и слева от пробела, пользуясь таблицей суффиксов.
Наиболее частотные суффиксы:
Существительные: -ance, -ence, -dom, -er, -or, -ess, -hood, -ing, -ion, -sion, -tion, -ist, -ment, -ness, -ship, -uer, -ity
Прилагательные: -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ese, -ful, -less, -ian, -ic, -ish, -ite, -ive, -ous, -y
Глаголы: -en, -fy, -ize
Наречия: -ly (исключение: friendly, cowardly, которые являются прилагательным)
Если посредством суффиксов не удалось определить часть речи, то необходимо проверить по словарю.
Шаг 3: Далее проверяем сочетаемость частей речи. Наиболее частые сочетания:
Прилагательное + существительное;
Артикль + прилагательное + существительное;
Артикль + существительное + предлог;
Предлог + артикль + (прилагательное) + существительное;
Глагол + наречие;
Глагол + существительное + наречие;
Глагол + прилагательное + существительное + наречие;
Наречие + прилагательное.
Также, если в задании дан глагол, то, скорее всего от него необходимо будет образовать существительное, от существительного – прилагательное или глагол, от прилагательного – наречие.

Алгоритм выполнения теста по грамматике

1. При изучении времен английских глаголов обращайте внимание на те случаи‚ когда в предложении нет наречия времени‚ а использование соответствующей видовременной формы обусловлено контекстом.
2.  Особое внимание уделяйте формам глагола to be и to have как вспомогательным‚ поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов.
3.  Разберитесь с правилами согласования времен — здесь тоже определяющую роль играет практика.
4. Не забывайте‚ что неправильное написание слов и фраз приводит к тому‚ что студент получает за тестовый вопрос 0 баллов. Так что формы неправильных глаголов и другие грамматические правила надо учить наизусть‚ причем заранее.
5. Внимательного читайте весь текст перед началом выполнения задания‚ это облегчит вам выбор необходимого языкового материала.
6.  Прежде чем заполнить пропуск или выбрать одно пропущенное слово из нескольких‚ вдумайтесь в общий смысл предложения.
7.  Не оставляйте вопросы без ответа. В случае неуверенности впишите тот‚ который кажется наиболее вероятным.
8.  Заполняйте бланк четко и аккуратно.

Алгоритм написания эссе

1. Письменное высказывание с элементами рассуждения не должно

превышать 200-250 слов.

2. Данное задание делится на четыре абзаца.

1) В первой части необходимо сформулировать тему.

Нельзя повторять задание дословно; оно обязательно должно быть перефразировано!

2) Во второй части необходимо высказать и объяснить свое мнение.

При объяснении своего мнения вам следует опираться на положительные стороны обсуждаемого предмета (преимущества, достоинства, плюсы). Не забывайте о словах и фразовых словосочетаниях, которые помогают раскрыть основную мысль:

То begin / start with…
According to… Some people think…
First… Firstly…First of all… Secondly…
Moreover…In addition… Also… Apart from this…
As far as I am concerned… To my mind… In my view…
For example… For instance… Like… Such as…

3) В третей части вы соглашаетесь с тем, что у обсуждаемого предмета есть и другая сторона.

Объясните, в чем она заключается. При объяснении альтернативной стороны выделите недостатки (негативные аспекты, минусы) обсуждаемого предмета. Вам также следует сказать о том, что лично вы (несмотря на выявленные недостатки) все-таки смотрите на предмет с позитивной стороны. Кратко объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Слова и фразовые словосочетания, употребляемые в данном абзаце, могут включать в себя:

On the one hand, … on the other hand But… Not only…
In contrast to this… In spite of… Despite… Nevertheless…

4) Заключительная часть подводит итог вышеизложенному. Наиболее часто употребляемые слова и словосочетания:

То sum up… In conclusion

Алгоритм написания личного письма

           Вам предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п
Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.
           Нужно обязательно:
1. поблагодарить за полученное письмо;
2. прокомментировать новость, содержащуюся в письме;
3. задать вопросы, касающиеся темы новости письма;
4. ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своѐ мнение и т.д.
         Важно! Требования к объему письма - 100-140 слов (считаются все слова, включая предлоги и артикли). Требования к объему нужно соблюсти обязательно. Допустимое отклонение от заданного объѐма составляет 10%. Если в работе будет меньше 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Не стоит описывать лишние подробности, т.к. если вы напишете более 154 слов, то от начала отсчитают 140 слов и будут оценивать только эту часть письма.
         Помните, что обязательные повторяемые элементы письма — адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

Алгоритм написания делового письма (резюме)

1.Составьте свое резюме, согласно следующим рубрикам:

OBJECTIVE

QUALIFICATION

EDUCATION
LANGUAGES
WORK HISTORY

PERSONAL

2.Напишите заявление с просьбой принять Вас на работу. При этом сократите образец сопроводительного письма до минимально возможных размеров и сделайте его универсальным, чтобы оно могло служить Вашим сопроводительным письмом.

3. Используйте клише и выражения сопроводительного письма:

1. With reference to your advertisement in … I would like to apply for the position of … in your company/
2. I recently heard from … that there is a vacancy in your sales department.
3. I am used to working on my own.
4. Since my present position offers little prospect for advancement, I would prefer to be employed in an expanding organization such as yours.
5. I am at present earning … per month.
6. Thank you for offering me the position of …
7. I have pleasure in accepting this position.
8. I look forward to hearing from you soon.

Алгоритм написания реферата

1. Оформите заголовочную часть: запишите название первоисточника, фамилию и инициалы автора (авторов) и библиографические данные.

2. Пронумеруйте абзацы текста.

3. Просмотрите текст и определите его главную тему.

4. Внимательно читая текст по абзацам, определите тему и подтемы каждого абзаца и запишите их вместе с номером абзаца в виде ключевых слов и выражений.

5. Таким образом, Вы составите логический план текста.

6. Обдумайте последовательность расположения пунктов плана.

7. Выберите из каждого абзаца ключевые фрагменты (отдельные слова или словосочетания), которые характеризуют выделенные Вами темы и подтемы, запишите их. Так выявляются смысловые ряды.

8. На материале смысловых рядов составьте текст реферата, используя связующие специфические выражения и языковые клише.

9. Прочитайте составленный текст реферата и отредактируйте его.

10. Укажите свою фамилию и инициалы, факультет, курс, номер группы, фамилию и инициалы руководителя (преподавателя).

Для оформления реферата на английском языке рекомендуется использовать следующие клише:

The Paper is called = The title of the Paper is… – название реферата…

The theme of the Paper is … – тема реферата …

It is spoken about … – говорится о …

It is said in brief that… – кратко говорится о …

Reader’s attention is drawn to…– внимание читателей привлекает…

The text gives an information about ... – текст дает информацию о …

The following facts are stressed in the article…– в статье подчеркиваются следующие факты…

The content of the text includes ...– содержание текста охватывает…

The text is devoted to the problem ...– текст посвящен проблеме…

The articles are taken from ... – статьи взяты из …

In the article it is analyzed … – в статье анализируется …

The author characterises ... – автор характеризует …

The author emphasises ... – автор подчеркивает, что …

The author suggests ... – автор предлагает …

The author considers that ... – автор считает, что …

The main (sufficient) part of the research work contains... – главная часть исследования содержит …

The text contains statistics about…– текст содержит статистику о…

In the introductory part the author touches upon…– во вступительной части автор автор касается…

At first it is depicted that… – во-первых изображается …

Secondly it is revealed that…– во-вторых обнаруживается, что...

First of all it is stressed that…– в начале ударение делается на…

The author underlines that ... – автор подчеркивает, что…

In concluding paragraphs it is pointed out…– в заключительных параграфах указывается на…

Summing up the information… – суммируя информацию…

Алгоритм подготовки доклада

1. Определите тему, сформулируйте ее основную мысль. Уточните срок, к которому доклад должен быть подготовлен.

2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических пособий, библиотечного каталога и других источников. Составьте план работы над докладом, получите консультацию педагога.

3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.

 4. Изучите дополнительную литературу, сделайте выписки (на листах или карточках), размещая их по разделам плана.

5. Не забывайте обращаться к справочной литературе и правильно оформляйте выписки. По вопросам, которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к педагогу.

6. Подготовьте окончательный текст доклада.

 7. Приступайте к оформлению выступления: - составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки); не забывайте ссылаться на используемые источники, тщательно аргументируйте свои выводы; - свое выступление завершите краткими выводами, которые должны оставлять у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.

8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное.

 9. Подготовьте к своему выступлению наглядные пособия. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения.

Алгоритм выполнения заданий по чтению и переводу текстов технического содержания

1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.

2. Читайте текст с полным пониманием, т.е. старайтесь, как можно точнее понять содержание и смысл читаемого. При этом догадаться о значении слов вам помогут:

• понятое содержание может подсказать значение незнакомого слова;
• сходство слов со словами родного языка;
• значение однокоренных слов;
• разложение сложных существительных на составные компоненты;
• использование словаря.

3. Проверьте, насколько Вы хорошо поняли содержание и смысл текста. Для этого необходимо:

- ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали;

- самостоятельно поставить вопросы к тексту;

- составить развернутый план прочитанного.

4. Для подготовки пересказа текста необходимо:

- найти в тексте и выписать основные ключевые слова и выражения;

- составить последовательность фактов и событий;

- изложить содержание текста с опорой на ключевые слова и выражения.

5. Для характеристики какого-либо объекта текста необходимо:

- определить объект характеристики;

- выписать слова и выражения, относящиеся к определяемому объекту;

- описать объект;

- высказать свое мнение о нем.

6. Для подготовки высказывания по проблеме текста следует:

- определить исходный тезис;

- определить основной материал для аргументирования;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- аргументировать тезис;

- привести примеры.

7. Для обсуждения проблемы текста следует:

- выделить предмет обсуждения;

- выделить информацию о предмете;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- выразить свое отношение к предмету;

- аргументировать свою точку зрения.

8. Для реферирования текста необходимо:

- зафиксировать основные опорные пункты;

- распределить информацию по степени важности.

9. Для аннотирования текста следует:

- зафиксировать тему и главную мысль;

- выразить свое отношение.

Алгоритм работы над творческим проектом

ШАГ № 1: Изучение общественного мнения. Социологический опрос, интервьюирование, анкетирование.

 ШАГ № 2: Формулировка актуальной проблемы.

ШАГ № 3: Определение цели и задач проекта.

ШАГ № 4: Изучение возможностей каждого члена проектной группы.

 ШАГ № 5: Составление плана работы.

 ШАГ № 6: Составление рабочего графика работы.

 ШАГ № 7: Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

ШАГ № 8: Определение ресурсов и источников их получения.

ШАГ № 9: Разработка системы оценки проекта.

ШАГ № 10: Составление деловых предложений по проекту.

 ШАГ № 11: Получение необходимых ресурсов.

 ШАГ № 12: Проведение плановых мероприятий.

ШАГ № 13: Контроль и оценка выполнения плана.

ШАГ № 14: Корректировка реализации проекта.

ШАГ № 15: Анализ результатов работы по проекту.

ШАГ № 16: Информирование общественности о результатах реализации проекта. Презентация проекта.

Алгоритм написания творческой работы

         При написании творческой работы следует соблюдать её структуру. Структура работы  – это последовательность расположения ее основных частей, к которым относится основной текст (т.е. главы и параграфы), а также все части справочно-сопроводительного аппарата (таблицы, графики, схемы,  карты).

Общий объем работы, без учета приложений, не должен превышать 10 страниц.

Творческая деятельность – исследовательская, и не существует общих универсальных правил и схем, по которым она развивается. Но все же, любое исследование, состоит из нескольких обязательных приемов:

 1. выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

 2. выработку гипотез;

 3. поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. сбор материала;

5. анализ и обобщение полученных данных;

 6. подготовку и защиту.

 Структура работы определяется ее содержанием. Традиционно сложилась определенная композиционная структура, основными компонентами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист

 2. Оглавление

 3. Введение

 4. Теоретическая часть

5 . Исследовательская часть

 6. Заключение (выводы)

7. Список использованной литературы

8. Приложение.

3. Критерии оценки разных видов самостоятельной работы студентов

Критерии оценки лексико-грамматических заданий (тестов):

Оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка «5»: 95-100%;

Оценка «4»: 94-75%;

Оценка «3»: 60-74%.

Письменные работы (письма, эссе, проектные работы, творческие работы, доклады, рефераты,  вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки  письменных работ

(письма, эссе, проектные работы, творческие работы, рефераты, доклады,  в т.ч. в группах)

Критерии оценки устных развернутых ответов

(защита докладов, рефератов, творческих проектов, творческих работ, выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания,  т.ч. в группах)

 Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Приложение 1 Титульный лист для Реферата

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

РЕФЕРАТ

 по теме

«Развитие авиации и космической индустрии»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 12.02.01

Авиационные приборы и комплексы

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

                                                                                        Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 2 Титульный лист для Доклада

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

ДОКЛАД

 по теме

«Образование в Британии и США»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 12.02.01

Авиационные приборы и комплексы

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

                                                                                        Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 3 Требования по оформлению  

          Письменные работы оформляются на компьютере с использованием текстовых редакторов. Размеры листа стандартные: 210х297 мм (формат А4), ориентация книжная. Поля: слева – 25 мм, справа – 15 мм, вверху – 20 мм, внизу – 20 мм. Шрифт - Обычный, Times New Roman Cyr. Размер шрифта - 14 пунктов. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки. Минимально допустимая высота шрифта 1,8 мм. Текст размещается на одной стороне листа,  межстрочный интервал - полуторный.

         Все страницы нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. На титульном листе цифра 1 не ставится, на следующей странице проставляется цифра 2 и т.д. Порядковый номер печатается в центре нижнего  поля страницы без каких-либо дополнительных знаков (тире, точки). Титульный лист является первой страницей работы  и оформляется по строго определённым правилам.  

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

Одобрено

ЦМК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 2 от 30 августа 2016 г.

_______________/Апарин А. Н./

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по организации

 внеаудиторной самостоятельной работы студентов

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 09.02.04

Информационные системы (по отраслям)

Разработчик: Падалкина Е.М.,

преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Содержание

Введение

• Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее – ВСРС) -  это метод обучения, при котором познавательная деятельность протекает в полном соответствии с индивидуальными особенностями, уровнем образования, опыта, с одной стороны, и, с другой – специально созданными для этого организационными условиями. Самостоятельная работа способствует развитию у студентов познавательных интересов и потребностей, умственной активности и самостоятельности, формированию навыков самостоятельной работы в учебной, научно-исследовательской, профессиональной, социальной сферах, а также опыта принятия решений в различных ситуациях.
• Цель методических рекомендаций: содействие освоению учебных планов и программ в полном объёме, последовательная выработка навыков самостоятельной работы в различных сферах деятельности, развитие у обучающихся познавательных мотивов, готовности к самообразованию, рефлексивных умений и критического мышления.
• Результат ВСРС по УД:

 - знать лексический (1200-1400 лексических единиц) и                  грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

- уметь общаться    (устно    и    письменно)    на иностранном языке  на профессиональные  и повседневные темы;

- переводить (со  словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4.  Осуществлять поиск информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК.5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.8.  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК.9.  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 Виды самостоятельных работ студентов по УД:

- выполнение самостоятельных заданий (тестов) для контроля лексико-грамматических навыков и умений чтения (теоретический и практический материал);

- написание эссе, письма;

- написание  докладов, рефератов, творческих работ;

- выполнение творческих проектов;

-выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций.

1. Описание видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

- Педагогическое тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов. К достоинствам относится:

- объективность оценки тестирования;

 - оперативность, быстрота оценки;

навыков испытуемого.

Педагогический тест определяется как система задач и (или) вопросов определенного содержания, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний каждого испытуемого. Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.

- Эссе - (с французского essai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но согласована с педагогом). Должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающую авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе: «Здоровый образ жизни», «Жизнь без наркотиков», «Компьютер в нашей жизни».

- Написание письма – это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения.

Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить её постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи.

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи. Задачи, решаемые при обучении письменной речи, связаны с созданием условий для овладения содержанием обучения письменной речи. Эти задачи включают формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменным стилем, расширение знаний и кругозора, овладение культурой и интеллектуальной готовностью создавать содержание письменного произведения, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста. Конечные требования к обучению письменной речи включают формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.

Темы письма: «Мой лучший друг».

- Доклад – это публичное сообщение по какой-либо теме. Темы докладов: «Образование в Британии и США», «Великие учёные России, Британии, США».

Цели написания доклада: 1. научить убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. 2. научить донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.

- Реферат – это обзор краткого содержания нескольких информационных источников по заданной теме.

Темы рефератов: «Т. Бёрнс-Ли – создатель всемирной паутины», «Истоки Интернета».

Цель написания реферата - развитие навыков научного поиска. С помощью рефератов студент глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку он анализирует различные точки зрения, явления, факты и события.
Назначение реферата –  оперативная и систематическая подача актуальной информации в свернутом виде на основе ее смысловой переработки.

- Творческая работа – самостоятельная работа студента, которая должна засвидетельствовать, что он  в достаточной мере овладел основами исследования данной проблемы /вопроса/. Своей работой студент доказывает, что может достаточно самостоятельно, на основе критического изучения литературы, анализа источников, научно грамотно изложить свои соображения.

Творческая  работа  должна представлять собой письменную  работу с элементами  исследования и соответствовать требованиям, которые предъявляются к подобного рода  работам - и по содержанию, и по форме. Именно исследовательский подход в обучении делает студентов участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации.

Темы творческих работ: «Страны и континенты», «Город, который я бы хотел посетить», «Праздники в Великобритании», «Великие научные открытия, которые потрясли мир», «Молодёжные субкультуры».  

-Творческий проект  является видом учебной и научно-исследовательской работы обучающихся. Проектная работа представляет собой самостоятельно выполненное студентами  исследование по определенной теме. При ее написании важно опираться на знания, полученные при изучении учебной дисциплины. Проектная работа способствует более сознательному овладению знаниями, умениями и навыками, формирует интерес к научным исследованиям, помогает освоению их методик, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы. Проектная работа должна показать, насколько глубоко учащийся овладел теоретическими знаниями, умением пользоваться научной литературой, критически и творчески подходить к избранной теме.

Темы творческих проектов: «Моя семья», «Человек, на которого я хотел бы быть похожим», «Дайте планете шанс»,  «Планета — наш дом».

Задания по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций – это задания для развития навыков чтения и перевода научно-технических текстов, обучение терминологической лексике, содержащейся в текстах по изучаемой студентами специальности.

Данный вид самостоятельной работы помогает студентам научиться читать и адекватно переводить (понимать) тексты по специальности среднего уровня сложности; научить реферировать текст, составляя краткие сообщения по предложенной тематике; познакомить с основными правилами работы с техническим словарем на примерах текстов по специальности.

Темы работ по техническому переводу:  «Электронная почта»,  «Интернет в нашей жизни», «Электричество». Перевод инструкций по технике безопасности при работе с компьютером.

2. Алгоритмы деятельности студентов при выполнении разных видов самостоятельной внеаудиторной работы

Алгоритм – это определенная, упорядоченная последовательность действий при выполнении конкретного задания, приводящего к результату.

Алгоритм деятельности студентов при выполнении конкретного вида ВСРС предполагает составленную преподавателем последовательность действий обучающегося для получения в качестве результата, например, сообщения, реферата, доклада, тематической презентации, и т.д.

Алгоритм выполнения теста по лексике

Самая первая рекомендация – просмотреть весь текст с пробелами, попытавшись понять его содержание и, возможно, предположить, какие словоформы вам понадобятся. Особое внимание стоит обратить на вероятность слов с отрицательным значением. Далее переходим к алгоритму:
Шаг 1: Пользуясь словарем, составьте словообразовательные гнезда слов, данных в задании справа, т.е. подберите однокоренные слова. Обязательно нужно указывать часть речи. Как правило, словарные статьи однокоренных слов находятся рядом.
Шаг 2: Определите, какой частью речи являются слова, стоящие справа и слева от пробела, пользуясь таблицей суффиксов.
Наиболее частотные суффиксы:
Существительные: -ance, -ence, -dom, -er, -or, -ess, -hood, -ing, -ion, -sion, -tion, -ist, -ment, -ness, -ship, -uer, -ity
Прилагательные: -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ese, -ful, -less, -ian, -ic, -ish, -ite, -ive, -ous, -y
Глаголы: -en, -fy, -ize
Наречия: -ly (исключение: friendly, cowardly, которые являются прилагательным)
Если посредством суффиксов не удалось определить часть речи, то необходимо проверить по словарю.
Шаг 3: Далее проверяем сочетаемость частей речи. Наиболее частые сочетания:
Прилагательное + существительное;
Артикль + прилагательное + существительное;
Артикль + существительное + предлог;
Предлог + артикль + (прилагательное) + существительное;
Глагол + наречие;
Глагол + существительное + наречие;
Глагол + прилагательное + существительное + наречие;
Наречие + прилагательное.
Также, если в задании дан глагол, то, скорее всего от него необходимо будет образовать существительное, от существительного – прилагательное или глагол, от прилагательного – наречие.

Алгоритм выполнения теста по грамматике

1. При изучении времен английских глаголов обращайте внимание на те случаи‚ когда в предложении нет наречия времени‚ а использование соответствующей видовременной формы обусловлено контекстом.
2.  Особое внимание уделяйте формам глагола to be и to have как вспомогательным‚ поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов.
3.  Разберитесь с правилами согласования времен — здесь тоже определяющую роль играет практика.
4. Не забывайте‚ что неправильное написание слов и фраз приводит к тому‚ что студент получает за тестовый вопрос 0 баллов. Так что формы неправильных глаголов и другие грамматические правила надо учить наизусть‚ причем заранее.
5. Внимательного читайте весь текст перед началом выполнения задания‚ это облегчит вам выбор необходимого языкового материала.
6.  Прежде чем заполнить пропуск или выбрать одно пропущенное слово из нескольких‚ вдумайтесь в общий смысл предложения.
7.  Не оставляйте вопросы без ответа. В случае неуверенности впишите тот‚ который кажется наиболее вероятным.
8.  Заполняйте бланк четко и аккуратно.

Алгоритм написания эссе

1. Письменное высказывание с элементами рассуждения не должно

превышать 200-250 слов.

2. Данное задание делится на четыре абзаца.

1) В первой части необходимо сформулировать тему.

Нельзя повторять задание дословно; оно обязательно должно быть перефразировано!

2) Во второй части необходимо высказать и объяснить свое мнение.

При объяснении своего мнения вам следует опираться на положительные стороны обсуждаемого предмета (преимущества, достоинства, плюсы). Не забывайте о словах и фразовых словосочетаниях, которые помогают раскрыть основную мысль:

То begin / start with…
According to… Some people think…
First… Firstly…First of all… Secondly…
Moreover…In addition… Also… Apart from this…
As far as I am concerned… To my mind… In my view…
For example… For instance… Like… Such as…

3) В третей части вы соглашаетесь с тем, что у обсуждаемого предмета есть и другая сторона.

Объясните, в чем она заключается. При объяснении альтернативной стороны выделите недостатки (негативные аспекты, минусы) обсуждаемого предмета. Вам также следует сказать о том, что лично вы (несмотря на выявленные недостатки) все-таки смотрите на предмет с позитивной стороны. Кратко объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Слова и фразовые словосочетания, употребляемые в данном абзаце, могут включать в себя:

On the one hand, … on the other hand But… Not only…
In contrast to this… In spite of… Despite… Nevertheless…

4) Заключительная часть подводит итог вышеизложенному. Наиболее часто употребляемые слова и словосочетания:

То sum up… In conclusion

Алгоритм написания личного письма

           Вам предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п
Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.
           Нужно обязательно:
1. поблагодарить за полученное письмо;
2. прокомментировать новость, содержащуюся в письме;
3. задать вопросы, касающиеся темы новости письма;
4. ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своѐ мнение и т.д.
         Важно! Требования к объему письма - 100-140 слов (считаются все слова, включая предлоги и артикли). Требования к объему нужно соблюсти обязательно. Допустимое отклонение от заданного объѐма составляет 10%. Если в работе будет меньше 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Не стоит описывать лишние подробности, т.к. если вы напишете более 154 слов, то от начала отсчитают 140 слов и будут оценивать только эту часть письма.
         Помните, что обязательные повторяемые элементы письма — адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

Алгоритм написания делового письма (резюме)

1.Составьте свое резюме, согласно следующим рубрикам:

OBJECTIVE

QUALIFICATION

EDUCATION
LANGUAGES
WORK HISTORY

PERSONAL

2.Напишите заявление с просьбой принять Вас на работу. При этом сократите образец сопроводительного письма до минимально возможных размеров и сделайте его универсальным, чтобы оно могло служить Вашим сопроводительным письмом.

3. Используйте клише и выражения сопроводительного письма:

1. With reference to your advertisement in … I would like to apply for the position of … in your company/
2. I recently heard from … that there is a vacancy in your sales department.
3. I am used to working on my own.
4. Since my present position offers little prospect for advancement, I would prefer to be employed in an expanding organization such as yours.
5. I am at present earning … per month.
6. Thank you for offering me the position of …
7. I have pleasure in accepting this position.
8. I look forward to hearing from you soon.

Алгоритм написания реферата

1. Оформите заголовочную часть: запишите название первоисточника, фамилию и инициалы автора (авторов) и библиографические данные.

2. Пронумеруйте абзацы текста.

3. Просмотрите текст и определите его главную тему.

4. Внимательно читая текст по абзацам, определите тему и подтемы каждого абзаца и запишите их вместе с номером абзаца в виде ключевых слов и выражений.

5. Таким образом, Вы составите логический план текста.

6. Обдумайте последовательность расположения пунктов плана.

7. Выберите из каждого абзаца ключевые фрагменты (отдельные слова или словосочетания), которые характеризуют выделенные Вами темы и подтемы, запишите их. Так выявляются смысловые ряды.

8. На материале смысловых рядов составьте текст реферата, используя связующие специфические выражения и языковые клише.

9. Прочитайте составленный текст реферата и отредактируйте его.

10. Укажите свою фамилию и инициалы, факультет, курс, номер группы, фамилию и инициалы руководителя (преподавателя).

Для оформления реферата на английском языке рекомендуется использовать следующие клише:

The Paper is called = The title of the Paper is… – название реферата…

The theme of the Paper is … – тема реферата …

It is spoken about … – говорится о …

It is said in brief that… – кратко говорится о …

Reader’s attention is drawn to…– внимание читателей привлекает…

The text gives an information about ... – текст дает информацию о …

The following facts are stressed in the article…– в статье подчеркиваются следующие факты…

The content of the text includes ...– содержание текста охватывает…

The text is devoted to the problem ...– текст посвящен проблеме…

The articles are taken from ... – статьи взяты из …

In the article it is analyzed … – в статье анализируется …

The author characterises ... – автор характеризует …

The author emphasises ... – автор подчеркивает, что …

The author suggests ... – автор предлагает …

The author considers that ... – автор считает, что …

The main (sufficient) part of the research work contains... – главная часть исследования содержит …

The text contains statistics about…– текст содержит статистику о…

In the introductory part the author touches upon…– во вступительной части автор автор касается…

At first it is depicted that… – во-первых изображается …

Secondly it is revealed that…– во-вторых обнаруживается, что...

First of all it is stressed that…– в начале ударение делается на…

The author underlines that ... – автор подчеркивает, что…

In concluding paragraphs it is pointed out…– в заключительных параграфах указывается на…

Summing up the information… – суммируя информацию…

Алгоритм подготовки доклада

1. Определите тему, сформулируйте ее основную мысль. Уточните срок, к которому доклад должен быть подготовлен.

2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических пособий, библиотечного каталога и других источников. Составьте план работы над докладом, получите консультацию педагога.

3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.

 4. Изучите дополнительную литературу, сделайте выписки (на листах или карточках), размещая их по разделам плана.

5. Не забывайте обращаться к справочной литературе и правильно оформляйте выписки. По вопросам, которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к педагогу.

6. Подготовьте окончательный текст доклада.

 7. Приступайте к оформлению выступления: - составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки); не забывайте ссылаться на используемые источники, тщательно аргументируйте свои выводы; - свое выступление завершите краткими выводами, которые должны оставлять у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.

8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное.

 9. Подготовьте к своему выступлению наглядные пособия. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения.

Алгоритм выполнения заданий по чтению и переводу текстов технического содержания

1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.

2. Читайте текст с полным пониманием, т.е. старайтесь, как можно точнее понять содержание и смысл читаемого. При этом догадаться о значении слов вам помогут:

• понятое содержание может подсказать значение незнакомого слова;
• сходство слов со словами родного языка;
• значение однокоренных слов;
• разложение сложных существительных на составные компоненты;
• использование словаря.

3. Проверьте, насколько Вы хорошо поняли содержание и смысл текста. Для этого необходимо:

- ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали;

- самостоятельно поставить вопросы к тексту;

- составить развернутый план прочитанного.

4. Для подготовки пересказа текста необходимо:

- найти в тексте и выписать основные ключевые слова и выражения;

- составить последовательность фактов и событий;

- изложить содержание текста с опорой на ключевые слова и выражения.

5. Для характеристики какого-либо объекта текста необходимо:

- определить объект характеристики;

- выписать слова и выражения, относящиеся к определяемому объекту;

- описать объект;

- высказать свое мнение о нем.

6. Для подготовки высказывания по проблеме текста следует:

- определить исходный тезис;

- определить основной материал для аргументирования;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- аргументировать тезис;

- привести примеры.

7. Для обсуждения проблемы текста следует:

- выделить предмет обсуждения;

- выделить информацию о предмете;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- выразить свое отношение к предмету;

- аргументировать свою точку зрения.

8. Для реферирования текста необходимо:

- зафиксировать основные опорные пункты;

- распределить информацию по степени важности.

9. Для аннотирования текста следует:

- зафиксировать тему и главную мысль;

- выразить свое отношение.

Алгоритм работы над творческим проектом

ШАГ № 1: Изучение общественного мнения. Социологический опрос, интервьюирование, анкетирование.

 ШАГ № 2: Формулировка актуальной проблемы.

ШАГ № 3: Определение цели и задач проекта.

ШАГ № 4: Изучение возможностей каждого члена проектной группы.

 ШАГ № 5: Составление плана работы.

 ШАГ № 6: Составление рабочего графика работы.

 ШАГ № 7: Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

ШАГ № 8: Определение ресурсов и источников их получения.

ШАГ № 9: Разработка системы оценки проекта.

ШАГ № 10: Составление деловых предложений по проекту.

 ШАГ № 11: Получение необходимых ресурсов.

 ШАГ № 12: Проведение плановых мероприятий.

ШАГ № 13: Контроль и оценка выполнения плана.

ШАГ № 14: Корректировка реализации проекта.

ШАГ № 15: Анализ результатов работы по проекту.

ШАГ № 16: Информирование общественности о результатах реализации проекта. Презентация проекта.

Алгоритм написания творческой работы

         При написании творческой работы следует соблюдать её структуру. Структура работы  – это последовательность расположения ее основных частей, к которым относится основной текст (т.е. главы и параграфы), а также все части справочно-сопроводительного аппарата (таблицы, графики, схемы,  карты).

Общий объем работы, без учета приложений, не должен превышать 10 страниц.

Творческая деятельность – исследовательская, и не существует общих универсальных правил и схем, по которым она развивается. Но все же, любое исследование, состоит из нескольких обязательных приемов:

 1. выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

 2. выработку гипотез;

 3. поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. сбор материала;

5. анализ и обобщение полученных данных;

 6. подготовку и защиту.

 Структура работы определяется ее содержанием. Традиционно сложилась определенная композиционная структура, основными компонентами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист

 2. Оглавление

 3. Введение

 4. Теоретическая часть

5 . Исследовательская часть

 6. Заключение (выводы)

7. Список использованной литературы

8. Приложение.

3. Критерии оценки разных видов самостоятельной работы студентов

Критерии оценки лексико-грамматических заданий (тестов):

Оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка «5»: 95-100%;

Оценка «4»: 94-75%;

Оценка «3»: 60-74%.

Письменные работы (письма, эссе, проектные работы, творческие работы, доклады, рефераты,  вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки  письменных работ

(письма, эссе, проектные работы, творческие работы, рефераты, доклады,  в т.ч. в группах)

Критерии оценки устных развернутых ответов

(защита докладов, рефератов, творческих проектов, творческих работ, выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания,  т.ч. в группах)

 Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Приложение 1 Титульный лист для Реферата

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

РЕФЕРАТ

 по теме

«Истоки Интернета»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 09.02.04

Информационные системы (по отраслям)

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

Приняла: Падалкина Е.М.,

 Преподаватель:

Падалкина Е.М.

Арзамас, 2016 г.

Приложение 2 Титульный лист для Доклада

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

ДОКЛАД

 по теме

«Образование в Британии и США»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 09.02.04

Информационные системы (по отраслям)

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 3 Требования по оформлению  

          Письменные работы оформляются на компьютере с использованием текстовых редакторов. Размеры листа стандартные: 210х297 мм (формат А4), ориентация книжная. Поля: слева – 25 мм, справа – 15 мм, вверху – 20 мм, внизу – 20 мм. Шрифт - Обычный, Times New Roman Cyr. Размер шрифта - 14 пунктов. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки. Минимально допустимая высота шрифта 1,8 мм. Текст размещается на одной стороне листа,  межстрочный интервал - полуторный.

         Все страницы нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. На титульном листе цифра 1 не ставится, на следующей странице проставляется цифра 2 и т.д. Порядковый номер печатается в центре нижнего  поля страницы без каких-либо дополнительных знаков (тире, точки). Титульный лист является первой страницей работы  и оформляется по строго определённым правилам.  

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

Одобрено

ЦМК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 2 от 30 августа 2016 г.

_______________/Апарин А. Н./

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по организации

 внеаудиторной самостоятельной работы студентов

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 11.02.01

Радиоаппаратостроение

Разработчик: Падалкина Е.М.,

преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Содержание

Введение

• Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее – ВСРС) -  это метод обучения, при котором познавательная деятельность протекает в полном соответствии с индивидуальными особенностями, уровнем образования, опыта, с одной стороны, и, с другой – специально созданными для этого организационными условиями. Самостоятельная работа способствует развитию у студентов познавательных интересов и потребностей, умственной активности и самостоятельности, формированию навыков самостоятельной работы в учебной, научно-исследовательской, профессиональной, социальной сферах, а также опыта принятия решений в различных ситуациях.
• Цель методических рекомендаций: содействие освоению учебных планов и программ в полном объёме, последовательная выработка навыков самостоятельной работы в различных сферах деятельности, развитие у обучающихся познавательных мотивов, готовности к самообразованию, рефлексивных умений и критического мышления.
• Результат ВСРС по УД:

 - знать лексический (1200-1400 лексических единиц) и                  грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

- уметь общаться    (устно    и    письменно)    на иностранном языке  на профессиональные  и повседневные темы;

- переводить (со  словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4.  Осуществлять поиск информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК.5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.8.  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК.9.  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

• Виды самостоятельных работ студентов по УД:

- выполнение самостоятельных заданий (тестов) для контроля лексико-грамматических навыков и умений чтения (теоретический и практический материал);

- написание эссе, письма;

- написание  докладов, рефератов, творческих работ;

- выполнение творческих проектов;

-выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций.

1. Описание видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

- Педагогическое тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов. К достоинствам относится:

- объективность оценки тестирования;

 - оперативность, быстрота оценки;

навыков испытуемого.

Педагогический тест определяется как система задач и (или) вопросов определенного содержания, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний каждого испытуемого. Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.

- Эссе - (с французского essai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но согласована с педагогом). Должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающую авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе: «Здоровый образ жизни», «Жизнь без наркотиков», «Компьютер в нашей жизни».

- Написание письма – это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения.

Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить её постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи.

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи. Задачи, решаемые при обучении письменной речи, связаны с созданием условий для овладения содержанием обучения письменной речи. Эти задачи включают формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменным стилем, расширение знаний и кругозора, овладение культурой и интеллектуальной готовностью создавать содержание письменного произведения, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста. Конечные требования к обучению письменной речи включают формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.

Темы письма: «Мой лучший друг».

- Доклад – это публичное сообщение по какой-либо теме. Темы докладов: «Образование в Британии и США», «Великие учёные России, Британии, США».

Цели написания доклада: 1. научить убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. 2. научить донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.

- Реферат – это обзор краткого содержания нескольких информационных источников по заданной теме.

Темы рефератов: «Развитие современной радиоэлектроники», «Будущее микроэлектроники».

Цель написания реферата - развитие навыков научного поиска. С помощью рефератов студент глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку он анализирует различные точки зрения, явления, факты и события.
Назначение реферата –  оперативная и систематическая подача актуальной информации в свернутом виде на основе ее смысловой переработки.

- Творческая работа – самостоятельная работа студента, которая должна засвидетельствовать, что он  в достаточной мере овладел основами исследования данной проблемы /вопроса/. Своей работой студент доказывает, что может достаточно самостоятельно, на основе критического изучения литературы, анализа источников, научно грамотно изложить свои соображения.

Творческая  работа  должна представлять собой письменную  работу с элементами  исследования и соответствовать требованиям, которые предъявляются к подобного рода  работам - и по содержанию, и по форме. Именно исследовательский подход в обучении делает студентов участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации.

Темы творческих работ: «Страны и континенты», «Город, который я бы хотел посетить», «Праздники в Великобритании», «Великие научные открытия, которые потрясли мир», «Молодёжные субкультуры».  

-Творческий проект  является видом учебной и научно-исследовательской работы обучающихся. Проектная работа представляет собой самостоятельно выполненное студентами  исследование по определенной теме. При ее написании важно опираться на знания, полученные при изучении учебной дисциплины. Проектная работа способствует более сознательному овладению знаниями, умениями и навыками, формирует интерес к научным исследованиям, помогает освоению их методик, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы. Проектная работа должна показать, насколько глубоко учащийся овладел теоретическими знаниями, умением пользоваться научной литературой, критически и творчески подходить к избранной теме.

Темы творческих проектов: «Моя семья», «Человек, на которого я хотел бы быть похожим», «Дайте планете шанс»,  «Планета — наш дом».

Задания по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций – это задания для развития навыков чтения и перевода научно-технических текстов, обучение терминологической лексике, содержащейся в текстах по изучаемой студентами специальности.

Данный вид самостоятельной работы помогает студентам научиться читать и адекватно переводить (понимать) тексты по специальности среднего уровня сложности; научить реферировать текст, составляя краткие сообщения по предложенной тематике; познакомить с основными правилами работы с техническим словарем на примерах текстов по специальности.

Темы работ по техническому переводу:  «Электроника. Её роль в обществе», «Электричество». Перевод инструкций по технике безопасности при работе с радиоэлектронными приборами и устройствами.

2. Алгоритмы деятельности студентов при выполнении разных видов самостоятельной внеаудиторной работы

Алгоритм – это определенная, упорядоченная последовательность действий при выполнении конкретного задания, приводящего к результату.

Алгоритм деятельности студентов при выполнении конкретного вида ВСРС предполагает составленную преподавателем последовательность действий обучающегося для получения в качестве результата, например, сообщения, реферата, доклада, тематической презентации, и т.д.

Алгоритм выполнения теста по лексике

Самая первая рекомендация – просмотреть весь текст с пробелами, попытавшись понять его содержание и, возможно, предположить, какие словоформы вам понадобятся. Особое внимание стоит обратить на вероятность слов с отрицательным значением. Далее переходим к алгоритму:
Шаг 1: Пользуясь словарем, составьте словообразовательные гнезда слов, данных в задании справа, т.е. подберите однокоренные слова. Обязательно нужно указывать часть речи. Как правило, словарные статьи однокоренных слов находятся рядом.
Шаг 2: Определите, какой частью речи являются слова, стоящие справа и слева от пробела, пользуясь таблицей суффиксов.
Наиболее частотные суффиксы:
Существительные: -ance, -ence, -dom, -er, -or, -ess, -hood, -ing, -ion, -sion, -tion, -ist, -ment, -ness, -ship, -uer, -ity
Прилагательные: -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ese, -ful, -less, -ian, -ic, -ish, -ite, -ive, -ous, -y
Глаголы: -en, -fy, -ize
Наречия: -ly (исключение: friendly, cowardly, которые являются прилагательным)
Если посредством суффиксов не удалось определить часть речи, то необходимо проверить по словарю.
Шаг 3: Далее проверяем сочетаемость частей речи. Наиболее частые сочетания:
Прилагательное + существительное;
Артикль + прилагательное + существительное;
Артикль + существительное + предлог;
Предлог + артикль + (прилагательное) + существительное;
Глагол + наречие;
Глагол + существительное + наречие;
Глагол + прилагательное + существительное + наречие;
Наречие + прилагательное.
Также, если в задании дан глагол, то, скорее всего от него необходимо будет образовать существительное, от существительного – прилагательное или глагол, от прилагательного – наречие.

Алгоритм выполнения теста по грамматике

1. При изучении времен английских глаголов обращайте внимание на те случаи‚ когда в предложении нет наречия времени‚ а использование соответствующей видовременной формы обусловлено контекстом.
2.  Особое внимание уделяйте формам глагола to be и to have как вспомогательным‚ поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов.
3.  Разберитесь с правилами согласования времен — здесь тоже определяющую роль играет практика.
4. Не забывайте‚ что неправильное написание слов и фраз приводит к тому‚ что студент получает за тестовый вопрос 0 баллов. Так что формы неправильных глаголов и другие грамматические правила надо учить наизусть‚ причем заранее.
5. Внимательного читайте весь текст перед началом выполнения задания‚ это облегчит вам выбор необходимого языкового материала.
6.  Прежде чем заполнить пропуск или выбрать одно пропущенное слово из нескольких‚ вдумайтесь в общий смысл предложения.
7.  Не оставляйте вопросы без ответа. В случае неуверенности впишите тот‚ который кажется наиболее вероятным.
8.  Заполняйте бланк четко и аккуратно.

Алгоритм написания эссе

1. Письменное высказывание с элементами рассуждения не должно

превышать 200-250 слов.

2. Данное задание делится на четыре абзаца.

1) В первой части необходимо сформулировать тему.

Нельзя повторять задание дословно; оно обязательно должно быть перефразировано!

2) Во второй части необходимо высказать и объяснить свое мнение.

При объяснении своего мнения вам следует опираться на положительные стороны обсуждаемого предмета (преимущества, достоинства, плюсы). Не забывайте о словах и фразовых словосочетаниях, которые помогают раскрыть основную мысль:

То begin / start with…
According to… Some people think…
First… Firstly…First of all… Secondly…
Moreover…In addition… Also… Apart from this…
As far as I am concerned… To my mind… In my view…
For example… For instance… Like… Such as…

3) В третей части вы соглашаетесь с тем, что у обсуждаемого предмета есть и другая сторона.

Объясните, в чем она заключается. При объяснении альтернативной стороны выделите недостатки (негативные аспекты, минусы) обсуждаемого предмета. Вам также следует сказать о том, что лично вы (несмотря на выявленные недостатки) все-таки смотрите на предмет с позитивной стороны. Кратко объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Слова и фразовые словосочетания, употребляемые в данном абзаце, могут включать в себя:

On the one hand, … on the other hand But… Not only…
In contrast to this… In spite of… Despite… Nevertheless…

4) Заключительная часть подводит итог вышеизложенному. Наиболее часто употребляемые слова и словосочетания:

То sum up… In conclusion

Алгоритм написания личного письма

           Вам предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п
Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.
           Нужно обязательно:
1. поблагодарить за полученное письмо;
2. прокомментировать новость, содержащуюся в письме;
3. задать вопросы, касающиеся темы новости письма;
4. ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своѐ мнение и т.д.
         Важно! Требования к объему письма - 100-140 слов (считаются все слова, включая предлоги и артикли). Требования к объему нужно соблюсти обязательно. Допустимое отклонение от заданного объѐма составляет 10%. Если в работе будет меньше 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Не стоит описывать лишние подробности, т.к. если вы напишете более 154 слов, то от начала отсчитают 140 слов и будут оценивать только эту часть письма.
         Помните, что обязательные повторяемые элементы письма — адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

Алгоритм написания делового письма (резюме)

1.Составьте свое резюме, согласно следующим рубрикам:

OBJECTIVE

QUALIFICATION

EDUCATION
LANGUAGES
WORK HISTORY

PERSONAL

2.Напишите заявление с просьбой принять Вас на работу. При этом сократите образец сопроводительного письма до минимально возможных размеров и сделайте его универсальным, чтобы оно могло служить Вашим сопроводительным письмом.

3. Используйте клише и выражения сопроводительного письма:

1. With reference to your advertisement in … I would like to apply for the position of … in your company/
2. I recently heard from … that there is a vacancy in your sales department.
3. I am used to working on my own.
4. Since my present position offers little prospect for advancement, I would prefer to be employed in an expanding organization such as yours.
5. I am at present earning … per month.
6. Thank you for offering me the position of …
7. I have pleasure in accepting this position.
8. I look forward to hearing from you soon.

Алгоритм написания реферата

1. Оформите заголовочную часть: запишите название первоисточника, фамилию и инициалы автора (авторов) и библиографические данные.

2. Пронумеруйте абзацы текста.

3. Просмотрите текст и определите его главную тему.

4. Внимательно читая текст по абзацам, определите тему и подтемы каждого абзаца и запишите их вместе с номером абзаца в виде ключевых слов и выражений.

5. Таким образом, Вы составите логический план текста.

6. Обдумайте последовательность расположения пунктов плана.

7. Выберите из каждого абзаца ключевые фрагменты (отдельные слова или словосочетания), которые характеризуют выделенные Вами темы и подтемы, запишите их. Так выявляются смысловые ряды.

8. На материале смысловых рядов составьте текст реферата, используя связующие специфические выражения и языковые клише.

9. Прочитайте составленный текст реферата и отредактируйте его.

10. Укажите свою фамилию и инициалы, факультет, курс, номер группы, фамилию и инициалы руководителя (преподавателя).

Для оформления реферата на английском языке рекомендуется использовать следующие клише:

The Paper is called = The title of the Paper is… – название реферата…

The theme of the Paper is … – тема реферата …

It is spoken about … – говорится о …

It is said in brief that… – кратко говорится о …

Reader’s attention is drawn to…– внимание читателей привлекает…

The text gives an information about ... – текст дает информацию о …

The following facts are stressed in the article…– в статье подчеркиваются следующие факты…

The content of the text includes ...– содержание текста охватывает…

The text is devoted to the problem ...– текст посвящен проблеме…

The articles are taken from ... – статьи взяты из …

In the article it is analyzed … – в статье анализируется …

The author characterises ... – автор характеризует …

The author emphasises ... – автор подчеркивает, что …

The author suggests ... – автор предлагает …

The author considers that ... – автор считает, что …

The main (sufficient) part of the research work contains... – главная часть исследования содержит …

The text contains statistics about…– текст содержит статистику о…

In the introductory part the author touches upon…– во вступительной части автор автор касается…

At first it is depicted that… – во-первых изображается …

Secondly it is revealed that…– во-вторых обнаруживается, что...

First of all it is stressed that…– в начале ударение делается на…

The author underlines that ... – автор подчеркивает, что…

In concluding paragraphs it is pointed out…– в заключительных параграфах указывается на…

Summing up the information… – суммируя информацию…

Алгоритм подготовки доклада

1. Определите тему, сформулируйте ее основную мысль. Уточните срок, к которому доклад должен быть подготовлен.

2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических пособий, библиотечного каталога и других источников. Составьте план работы над докладом, получите консультацию педагога.

3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.

 4. Изучите дополнительную литературу, сделайте выписки (на листах или карточках), размещая их по разделам плана.

5. Не забывайте обращаться к справочной литературе и правильно оформляйте выписки. По вопросам, которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к педагогу.

6. Подготовьте окончательный текст доклада.

 7. Приступайте к оформлению выступления: - составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки); не забывайте ссылаться на используемые источники, тщательно аргументируйте свои выводы; - свое выступление завершите краткими выводами, которые должны оставлять у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.

8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное.

 9. Подготовьте к своему выступлению наглядные пособия. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения.

Алгоритм выполнения заданий по чтению и переводу текстов технического содержания

1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.

2. Читайте текст с полным пониманием, т.е. старайтесь, как можно точнее понять содержание и смысл читаемого. При этом догадаться о значении слов вам помогут:

• понятое содержание может подсказать значение незнакомого слова;
• сходство слов со словами родного языка;
• значение однокоренных слов;
• разложение сложных существительных на составные компоненты;
• использование словаря.

3. Проверьте, насколько Вы хорошо поняли содержание и смысл текста. Для этого необходимо:

- ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали;

- самостоятельно поставить вопросы к тексту;

- составить развернутый план прочитанного.

4. Для подготовки пересказа текста необходимо:

- найти в тексте и выписать основные ключевые слова и выражения;

- составить последовательность фактов и событий;

- изложить содержание текста с опорой на ключевые слова и выражения.

5. Для характеристики какого-либо объекта текста необходимо:

- определить объект характеристики;

- выписать слова и выражения, относящиеся к определяемому объекту;

- описать объект;

- высказать свое мнение о нем.

6. Для подготовки высказывания по проблеме текста следует:

- определить исходный тезис;

- определить основной материал для аргументирования;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- аргументировать тезис;

- привести примеры.

7. Для обсуждения проблемы текста следует:

- выделить предмет обсуждения;

- выделить информацию о предмете;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- выразить свое отношение к предмету;

- аргументировать свою точку зрения.

8. Для реферирования текста необходимо:

- зафиксировать основные опорные пункты;

- распределить информацию по степени важности.

9. Для аннотирования текста следует:

- зафиксировать тему и главную мысль;

- выразить свое отношение.

Алгоритм работы над творческим проектом

ШАГ № 1: Изучение общественного мнения. Социологический опрос, интервьюирование, анкетирование.

 ШАГ № 2: Формулировка актуальной проблемы.

ШАГ № 3: Определение цели и задач проекта.

ШАГ № 4: Изучение возможностей каждого члена проектной группы.

 ШАГ № 5: Составление плана работы.

 ШАГ № 6: Составление рабочего графика работы.

 ШАГ № 7: Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

ШАГ № 8: Определение ресурсов и источников их получения.

ШАГ № 9: Разработка системы оценки проекта.

ШАГ № 10: Составление деловых предложений по проекту.

 ШАГ № 11: Получение необходимых ресурсов.

 ШАГ № 12: Проведение плановых мероприятий.

ШАГ № 13: Контроль и оценка выполнения плана.

ШАГ № 14: Корректировка реализации проекта.

ШАГ № 15: Анализ результатов работы по проекту.

ШАГ № 16: Информирование общественности о результатах реализации проекта. Презентация проекта.

Алгоритм написания творческой работы

         При написании творческой работы следует соблюдать её структуру. Структура работы  – это последовательность расположения ее основных частей, к которым относится основной текст (т.е. главы и параграфы), а также все части справочно-сопроводительного аппарата (таблицы, графики, схемы,  карты).

Общий объем работы, без учета приложений, не должен превышать 10 страниц.

Творческая деятельность – исследовательская, и не существует общих универсальных правил и схем, по которым она развивается. Но все же, любое исследование, состоит из нескольких обязательных приемов:

 1. выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

 2. выработку гипотез;

 3. поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. сбор материала;

5. анализ и обобщение полученных данных;

 6. подготовку и защиту.

 Структура работы определяется ее содержанием. Традиционно сложилась определенная композиционная структура, основными компонентами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист

 2. Оглавление

 3. Введение

 4. Теоретическая часть

5 . Исследовательская часть

 6. Заключение (выводы)

7. Список использованной литературы

8. Приложения

3. Критерии оценки разных видов самостоятельной работы студентов

Критерии оценки лексико-грамматических заданий (тестов):

Оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка «5»: 95-100%;

Оценка «4»: 94-75%;

Оценка «3»: 60-74%.

Письменные работы (письма, эссе, проектные работы, творческие работы, доклады, рефераты,  вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки  письменных работ

(письма, эссе, проектные работы, творческие работы, рефераты, доклады,  в т.ч. в группах)

Критерии оценки устных развернутых ответов

(защита докладов, рефератов, творческих проектов, творческих работ, выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания,  т.ч. в группах)

 Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Приложение 1 Титульный лист для Реферата

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

РЕФЕРАТ

 по теме

«Будущее микроэлектроники»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 11.02.01

Радиоаппаратостроение

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

                                                                                        Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 2 Титульный лист для Доклада

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

ДОКЛАД

 по теме

«Образование в Британии и США»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 11.02.01

Радиоаппаратостроение

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

                                                                                        Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 3 Требования по оформлению  

          Письменные работы оформляются на компьютере с использованием текстовых редакторов. Размеры листа стандартные: 210х297 мм (формат А4), ориентация книжная. Поля: слева – 25 мм, справа – 15 мм, вверху – 20 мм, внизу – 20 мм. Шрифт - Обычный, Times New Roman Cyr. Размер шрифта - 14 пунктов. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки. Минимально допустимая высота шрифта 1,8 мм. Текст размещается на одной стороне листа,  межстрочный интервал - полуторный.

         Все страницы нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. На титульном листе цифра 1 не ставится, на следующей странице проставляется цифра 2 и т.д. Порядковый номер печатается в центре нижнего  поля страницы без каких-либо дополнительных знаков (тире, точки). Титульный лист является первой страницей работы  и оформляется по строго определённым правилам.  

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

Одобрено

ЦМК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 2 от 30 августа 2016 г.

_______________/Апарин А. Н./

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по организации

 внеаудиторной самостоятельной работы студентов

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 15.02.08

Технология машиностроения

Разработчик: Падалкина Е.М.,

преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Содержание

Введение

• Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее – ВСРС) -  это метод обучения, при котором познавательная деятельность протекает в полном соответствии с индивидуальными особенностями, уровнем образования, опыта, с одной стороны, и, с другой – специально созданными для этого организационными условиями. Самостоятельная работа способствует развитию у студентов познавательных интересов и потребностей, умственной активности и самостоятельности, формированию навыков самостоятельной работы в учебной, научно-исследовательской, профессиональной, социальной сферах, а также опыта принятия решений в различных ситуациях.
• Цель методических рекомендаций: содействие освоению учебных планов и программ в полном объёме, последовательная выработка навыков самостоятельной работы в различных сферах деятельности, развитие у обучающихся познавательных мотивов, готовности к самообразованию, рефлексивных умений и критического мышления.
• Результат ВСРС по УД:

 - знать лексический (1200-1400 лексических единиц (базовая подготовка, 1500-1600 лексических единиц (углублённая подготовка)) и                  грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

- уметь общаться    (устно    и    письменно)    на иностранном языке  на профессиональные  и повседневные темы;

- переводить (со  словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4.  Осуществлять поиск информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК.5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.8.  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК.9.  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 ПК 1.4.  Разрабатывать и внедрять управляющие программы обработки деталей.

ПК 1.5.  Использовать системы автоматизированного проектирования технологических процессов обработки деталей.

ПК 2.2.  Руководить работой структурного подразделения.

• Виды самостоятельных работ студентов по УД:

- выполнение самостоятельных заданий (тестов) для контроля лексико-грамматических навыков и умений чтения (теоретический и практический материал);

- написание эссе, письма;

- написание  докладов, рефератов, творческих работ;

- выполнение творческих проектов;

-выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций.

1. Описание видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

- Педагогическое тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов. К достоинствам относится:

- объективность оценки тестирования;

 - оперативность, быстрота оценки;

навыков испытуемого.

Педагогический тест определяется как система задач и (или) вопросов определенного содержания, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний каждого испытуемого. Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.

- Эссе - (с французского essai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но согласована с педагогом). Должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающую авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе: «Здоровый образ жизни», «Жизнь без наркотиков», «Компьютер в нашей жизни».

- Написание письма – это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения.

Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить её постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи.

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи. Задачи, решаемые при обучении письменной речи, связаны с созданием условий для овладения содержанием обучения письменной речи. Эти задачи включают формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменным стилем, расширение знаний и кругозора, овладение культурой и интеллектуальной готовностью создавать содержание письменного произведения, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста. Конечные требования к обучению письменной речи включают формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.

Темы письма: «Мой лучший друг».

- Доклад – это публичное сообщение по какой-либо теме. Темы докладов: «Образование в Британии и США», «Великие учёные России, Британии, США».

Цели написания доклада: 1. научить убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. 2. научить донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.

- Реферат – это обзор краткого содержания нескольких информационных источников по заданной теме.

Темы рефератов: «развитие современного машиностроения», «Истоки Интернета».

Цель написания реферата - развитие навыков научного поиска. С помощью рефератов студент глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку он анализирует различные точки зрения, явления, факты и события.
Назначение реферата –  оперативная и систематическая подача актуальной информации в свернутом виде на основе ее смысловой переработки.

- Творческая работа – самостоятельная работа студента, которая должна засвидетельствовать, что он  в достаточной мере овладел основами исследования данной проблемы /вопроса/. Своей работой студент доказывает, что может достаточно самостоятельно, на основе критического изучения литературы, анализа источников, научно грамотно изложить свои соображения.

Творческая  работа  должна представлять собой письменную  работу с элементами  исследования и соответствовать требованиям, которые предъявляются к подобного рода  работам - и по содержанию, и по форме. Именно исследовательский подход в обучении делает студентов участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации.

Темы творческих работ: «Страны и континенты», «Город, который я бы хотел посетить», «Праздники в Великобритании», «Великие научные открытия, которые потрясли мир», «Молодёжные субкультуры».  

-Творческий проект  является видом учебной и научно-исследовательской работы обучающихся. Проектная работа представляет собой самостоятельно выполненное студентами  исследование по определенной теме. При ее написании важно опираться на знания, полученные при изучении учебной дисциплины. Проектная работа способствует более сознательному овладению знаниями, умениями и навыками, формирует интерес к научным исследованиям, помогает освоению их методик, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы. Проектная работа должна показать, насколько глубоко учащийся овладел теоретическими знаниями, умением пользоваться научной литературой, критически и творчески подходить к избранной теме.

Темы творческих проектов: «Моя семья», «Человек, на которого я хотел бы быть похожим», «Дайте планете шанс»,  «Планета — наш дом».

Задания по чтению и переводу текстов технического содержания, перевод инструкций – это задания для развития навыков чтения и перевода научно-технических текстов, обучение терминологической лексике, содержащейся в текстах по изучаемой студентами специальности.

Данный вид самостоятельной работы помогает студентам научиться читать и адекватно переводить (понимать) тексты по специальности среднего уровня сложности; научить реферировать текст, составляя краткие сообщения по предложенной тематике; познакомить с основными правилами работы с техническим словарем на примерах текстов по специальности.

Темы работ по техническому переводу:  «Развитие современного машиностроения»,  «Будущее машиностроения», «Электричество». Перевод инструкций по технике безопасности при работе с радиоэлектронными приборами и устройствами.

2. Алгоритмы деятельности студентов при выполнении разных видов самостоятельной внеаудиторной работы

Алгоритм – это определенная, упорядоченная последовательность действий при выполнении конкретного задания, приводящего к результату.

Алгоритм деятельности студентов при выполнении конкретного вида ВСРС предполагает составленную преподавателем последовательность действий обучающегося для получения в качестве результата, например, сообщения, реферата, доклада, тематической презентации, и т.д.

Алгоритм выполнения теста по лексике

Самая первая рекомендация – просмотреть весь текст с пробелами, попытавшись понять его содержание и, возможно, предположить, какие словоформы вам понадобятся. Особое внимание стоит обратить на вероятность слов с отрицательным значением. Далее переходим к алгоритму:
Шаг 1: Пользуясь словарем, составьте словообразовательные гнезда слов, данных в задании справа, т.е. подберите однокоренные слова. Обязательно нужно указывать часть речи. Как правило, словарные статьи однокоренных слов находятся рядом.
Шаг 2: Определите, какой частью речи являются слова, стоящие справа и слева от пробела, пользуясь таблицей суффиксов.
Наиболее частотные суффиксы:
Существительные: -ance, -ence, -dom, -er, -or, -ess, -hood, -ing, -ion, -sion, -tion, -ist, -ment, -ness, -ship, -uer, -ity
Прилагательные: -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ese, -ful, -less, -ian, -ic, -ish, -ite, -ive, -ous, -y
Глаголы: -en, -fy, -ize
Наречия: -ly (исключение: friendly, cowardly, которые являются прилагательным)
Если посредством суффиксов не удалось определить часть речи, то необходимо проверить по словарю.
Шаг 3: Далее проверяем сочетаемость частей речи. Наиболее частые сочетания:
Прилагательное + существительное;
Артикль + прилагательное + существительное;
Артикль + существительное + предлог;
Предлог + артикль + (прилагательное) + существительное;
Глагол + наречие;
Глагол + существительное + наречие;
Глагол + прилагательное + существительное + наречие;
Наречие + прилагательное.
Также, если в задании дан глагол, то, скорее всего от него необходимо будет образовать существительное, от существительного – прилагательное или глагол, от прилагательного – наречие.

Алгоритм выполнения теста по грамматике

1. При изучении времен английских глаголов обращайте внимание на те случаи‚ когда в предложении нет наречия времени‚ а использование соответствующей видовременной формы обусловлено контекстом.
2.  Особое внимание уделяйте формам глагола to be и to have как вспомогательным‚ поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов.
3.  Разберитесь с правилами согласования времен — здесь тоже определяющую роль играет практика.
4. Не забывайте‚ что неправильное написание слов и фраз приводит к тому‚ что студент получает за тестовый вопрос 0 баллов. Так что формы неправильных глаголов и другие грамматические правила надо учить наизусть‚ причем заранее.
5. Внимательного читайте весь текст перед началом выполнения задания‚ это облегчит вам выбор необходимого языкового материала.
6.  Прежде чем заполнить пропуск или выбрать одно пропущенное слово из нескольких‚ вдумайтесь в общий смысл предложения.
7.  Не оставляйте вопросы без ответа. В случае неуверенности впишите тот‚ который кажется наиболее вероятным.
8.  Заполняйте бланк четко и аккуратно.

Алгоритм написания эссе

1. Письменное высказывание с элементами рассуждения не должно

превышать 200-250 слов.

2. Данное задание делится на четыре абзаца.

1) В первой части необходимо сформулировать тему.

Нельзя повторять задание дословно; оно обязательно должно быть перефразировано!

2) Во второй части необходимо высказать и объяснить свое мнение.

При объяснении своего мнения вам следует опираться на положительные стороны обсуждаемого предмета (преимущества, достоинства, плюсы). Не забывайте о словах и фразовых словосочетаниях, которые помогают раскрыть основную мысль:

То begin / start with…
According to… Some people think…
First… Firstly…First of all… Secondly…
Moreover…In addition… Also… Apart from this…
As far as I am concerned… To my mind… In my view…
For example… For instance… Like… Such as…

3) В третей части вы соглашаетесь с тем, что у обсуждаемого предмета есть и другая сторона.

Объясните, в чем она заключается. При объяснении альтернативной стороны выделите недостатки (негативные аспекты, минусы) обсуждаемого предмета. Вам также следует сказать о том, что лично вы (несмотря на выявленные недостатки) все-таки смотрите на предмет с позитивной стороны. Кратко объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Слова и фразовые словосочетания, употребляемые в данном абзаце, могут включать в себя:

On the one hand, … on the other hand But… Not only…
In contrast to this… In spite of… Despite… Nevertheless…

4) Заключительная часть подводит итог вышеизложенному. Наиболее часто употребляемые слова и словосочетания:

То sum up… In conclusion

Алгоритм написания личного письма

           Вам предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п
Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.
           Нужно обязательно:
1. поблагодарить за полученное письмо;
2. прокомментировать новость, содержащуюся в письме;
3. задать вопросы, касающиеся темы новости письма;
4. ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своѐ мнение и т.д.
         Важно! Требования к объему письма - 100-140 слов (считаются все слова, включая предлоги и артикли). Требования к объему нужно соблюсти обязательно. Допустимое отклонение от заданного объѐма составляет 10%. Если в работе будет меньше 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Не стоит описывать лишние подробности, т.к. если вы напишете более 154 слов, то от начала отсчитают 140 слов и будут оценивать только эту часть письма.
         Помните, что обязательные повторяемые элементы письма — адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

Алгоритм написания делового письма (резюме)

1.Составьте свое резюме, согласно следующим рубрикам:

OBJECTIVE

QUALIFICATION

EDUCATION
LANGUAGES
WORK HISTORY

PERSONAL

2.Напишите заявление с просьбой принять Вас на работу. При этом сократите образец сопроводительного письма до минимально возможных размеров и сделайте его универсальным, чтобы оно могло служить Вашим сопроводительным письмом.

3. Используйте клише и выражения сопроводительного письма:

1. With reference to your advertisement in … I would like to apply for the position of … in your company/
2. I recently heard from … that there is a vacancy in your sales department.
3. I am used to working on my own.
4. Since my present position offers little prospect for advancement, I would prefer to be employed in an expanding organization such as yours.
5. I am at present earning … per month.
6. Thank you for offering me the position of …
7. I have pleasure in accepting this position.
8. I look forward to hearing from you soon.

Алгоритм написания реферата

1. Оформите заголовочную часть: запишите название первоисточника, фамилию и инициалы автора (авторов) и библиографические данные.

2. Пронумеруйте абзацы текста.

3. Просмотрите текст и определите его главную тему.

4. Внимательно читая текст по абзацам, определите тему и подтемы каждого абзаца и запишите их вместе с номером абзаца в виде ключевых слов и выражений.

5. Таким образом, Вы составите логический план текста.

6. Обдумайте последовательность расположения пунктов плана.

7. Выберите из каждого абзаца ключевые фрагменты (отдельные слова или словосочетания), которые характеризуют выделенные Вами темы и подтемы, запишите их. Так выявляются смысловые ряды.

8. На материале смысловых рядов составьте текст реферата, используя связующие специфические выражения и языковые клише.

9. Прочитайте составленный текст реферата и отредактируйте его.

10. Укажите свою фамилию и инициалы, факультет, курс, номер группы, фамилию и инициалы руководителя (преподавателя).

Для оформления реферата на английском языке рекомендуется использовать следующие клише:

The Paper is called = The title of the Paper is… – название реферата…

The theme of the Paper is … – тема реферата …

It is spoken about … – говорится о …

It is said in brief that… – кратко говорится о …

Reader’s attention is drawn to…– внимание читателей привлекает…

The text gives an information about ... – текст дает информацию о …

The following facts are stressed in the article…– в статье подчеркиваются следующие факты…

The content of the text includes ...– содержание текста охватывает…

The text is devoted to the problem ...– текст посвящен проблеме…

The articles are taken from ... – статьи взяты из …

In the article it is analyzed … – в статье анализируется …

The author characterises ... – автор характеризует …

The author emphasises ... – автор подчеркивает, что …

The author suggests ... – автор предлагает …

The author considers that ... – автор считает, что …

The main (sufficient) part of the research work contains... – главная часть исследования содержит …

The text contains statistics about…– текст содержит статистику о…

In the introductory part the author touches upon…– во вступительной части автор автор касается…

At first it is depicted that… – во-первых изображается …

Secondly it is revealed that…– во-вторых обнаруживается, что...

First of all it is stressed that…– в начале ударение делается на…

The author underlines that ... – автор подчеркивает, что…

In concluding paragraphs it is pointed out…– в заключительных параграфах указывается на…

Summing up the information… – суммируя информацию…

Алгоритм подготовки доклада

1. Определите тему, сформулируйте ее основную мысль. Уточните срок, к которому доклад должен быть подготовлен.

2. Подберите литературу по данному вопросу с помощью библиографических пособий, библиотечного каталога и других источников. Составьте план работы над докладом, получите консультацию педагога.

3. Внимательно прочитайте источник, в котором наиболее полно раскрыта тема вашего доклада. Составьте план доклада на основе этого источника.

 4. Изучите дополнительную литературу, сделайте выписки (на листах или карточках), размещая их по разделам плана.

5. Не забывайте обращаться к справочной литературе и правильно оформляйте выписки. По вопросам, которые вас затрудняют, обращайтесь за консультацией к педагогу.

6. Подготовьте окончательный текст доклада.

 7. Приступайте к оформлению выступления: - составьте подробный, развернутый план выступления, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки); не забывайте ссылаться на используемые источники, тщательно аргументируйте свои выводы; - свое выступление завершите краткими выводами, которые должны оставлять у слушателей четкое представление о том, в чем вы хотели их убедить.

8. Несколько раз «проговорите» текст дома. Проконтролируйте отведенное вам время: если его окажется меньше, чем занимает выступление, сократите его, оставив только самое важное и интересное.

 9. Подготовьте к своему выступлению наглядные пособия. Будьте готовы ответить на вопросы товарищей и защищать свою точку зрения.

Алгоритм выполнения заданий по чтению и переводу текстов технического содержания

1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.

2. Читайте текст с полным пониманием, т.е. старайтесь, как можно точнее понять содержание и смысл читаемого. При этом догадаться о значении слов вам помогут:

• понятое содержание может подсказать значение незнакомого слова;
• сходство слов со словами родного языка;
• значение однокоренных слов;
• разложение сложных существительных на составные компоненты;
• использование словаря.

3. Проверьте, насколько Вы хорошо поняли содержание и смысл текста. Для этого необходимо:

- ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали;

- самостоятельно поставить вопросы к тексту;

- составить развернутый план прочитанного.

4. Для подготовки пересказа текста необходимо:

- найти в тексте и выписать основные ключевые слова и выражения;

- составить последовательность фактов и событий;

- изложить содержание текста с опорой на ключевые слова и выражения.

5. Для характеристики какого-либо объекта текста необходимо:

- определить объект характеристики;

- выписать слова и выражения, относящиеся к определяемому объекту;

- описать объект;

- высказать свое мнение о нем.

6. Для подготовки высказывания по проблеме текста следует:

- определить исходный тезис;

- определить основной материал для аргументирования;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- аргументировать тезис;

- привести примеры.

7. Для обсуждения проблемы текста следует:

- выделить предмет обсуждения;

- выделить информацию о предмете;

- выписать ключевые слова и словосочетания;

- выразить свое отношение к предмету;

- аргументировать свою точку зрения.

8. Для реферирования текста необходимо:

- зафиксировать основные опорные пункты;

- распределить информацию по степени важности.

9. Для аннотирования текста следует:

- зафиксировать тему и главную мысль;

- выразить свое отношение.

Алгоритм работы над творческим проектом

ШАГ № 1: Изучение общественного мнения. Социологический опрос, интервьюирование, анкетирование.

 ШАГ № 2: Формулировка актуальной проблемы.

ШАГ № 3: Определение цели и задач проекта.

ШАГ № 4: Изучение возможностей каждого члена проектной группы.

 ШАГ № 5: Составление плана работы.

 ШАГ № 6: Составление рабочего графика работы.

 ШАГ № 7: Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

ШАГ № 8: Определение ресурсов и источников их получения.

ШАГ № 9: Разработка системы оценки проекта.

ШАГ № 10: Составление деловых предложений по проекту.

 ШАГ № 11: Получение необходимых ресурсов.

 ШАГ № 12: Проведение плановых мероприятий.

ШАГ № 13: Контроль и оценка выполнения плана.

ШАГ № 14: Корректировка реализации проекта.

ШАГ № 15: Анализ результатов работы по проекту.

ШАГ № 16: Информирование общественности о результатах реализации проекта. Презентация проекта.

Алгоритм написания творческой работы

         При написании творческой работы следует соблюдать её структуру. Структура работы  – это последовательность расположения ее основных частей, к которым относится основной текст (т.е. главы и параграфы), а также все части справочно-сопроводительного аппарата (таблицы, графики, схемы,  карты).

Общий объем работы, без учета приложений, не должен превышать 10 страниц.

Творческая деятельность – исследовательская, и не существует общих универсальных правил и схем, по которым она развивается. Но все же, любое исследование, состоит из нескольких обязательных приемов:

 1. выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

 2. выработку гипотез;

 3. поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. сбор материала;

5. анализ и обобщение полученных данных;

 6. подготовку и защиту.

 Структура работы определяется ее содержанием. Традиционно сложилась определенная композиционная структура, основными компонентами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист

 2. Оглавление

 3. Введение

 4. Теоретическая часть

5 . Исследовательская часть

 6. Заключение (выводы)

7. Список использованной литературы

8. Приложения

3. Критерии оценки разных видов самостоятельной работы студентов

Критерии оценки лексико-грамматических заданий (тестов):

Оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка «5»: 95-100%;

Оценка «4»: 94-75%;

Оценка «3»: 60-74%.

Письменные работы (письма, эссе, проектные работы, творческие работы, доклады, рефераты,  вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки  письменных работ

(письма, эссе, проектные работы, творческие работы, рефераты, доклады,  в т.ч. в группах)

Критерии оценки устных развернутых ответов

(защита докладов, рефератов, творческих проектов, творческих работ, выполнение заданий по чтению и переводу текстов технического содержания,  т.ч. в группах)

 Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Приложение 1 Титульный лист для Реферата

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

РЕФЕРАТ

 по теме

«Будущее машиностроения»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 15.02.08

Технология машиностроения

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

                                                                                        Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 2 Титульный лист для Доклада

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

ДОКЛАД

 по теме

«Образование в Британии и США»

учебная дисциплина:

Английский язык

по специальности 15.02.08

Технология машиностроения

Выполнил: Иванов Иван.,гр. ИС-202

                                                                                        Приняла: Падалкина Е.М.,

 преподаватель

Арзамас, 2016 г.

Приложение 3 Требования по оформлению  

          Письменные работы оформляются на компьютере с использованием текстовых редакторов. Размеры листа стандартные: 210х297 мм (формат А4), ориентация книжная. Поля: слева – 25 мм, справа – 15 мм, вверху – 20 мм, внизу – 20 мм. Шрифт - Обычный, Times New Roman Cyr. Размер шрифта - 14 пунктов. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки. Минимально допустимая высота шрифта 1,8 мм. Текст размещается на одной стороне листа,  межстрочный интервал - полуторный.

         Все страницы нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. На титульном листе цифра 1 не ставится, на следующей странице проставляется цифра 2 и т.д. Порядковый номер печатается в центре нижнего  поля страницы без каких-либо дополнительных знаков (тире, точки). Титульный лист является первой страницей работы  и оформляется по строго определённым правилам.