Современные технологии реализации образовательной программы в хореографическом коллективе
презентация к уроку
Презентация посвящена составлению программы по хореографии.В презентации даны цель, задачи, раскрыты проблемные поля, этапы реализации педагогической системы дифференцированного обучения. Также дана карта личностного рота ребенка
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
vlasova_n.v.ppt | 375.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель образовательной программы: образовательная – освоение детьми ритмики, основ хореографии и приобретение ими базовых знаний, умений, навыков исполнительства с учетом возрастных особенностей; развивающая – развитие стойкого интереса к хореографическому искусству и художественно-творческих способностей; воспитательная – расширение кругозора, образовательно-художественного восприятия окружающего мира.
З адачи: развитие природных физических данных, формирование двигательных способностей ребенка и ориентации детей в ограниченном сценическом пространстве; поэтапное овладение детьми программными требованиями в каждой возрастной группе; развитие коммуникаций в межличностном общении («исполнитель-педагог», «партнер-партнерша», «участник-коллектив»); развитие воображения, фантазии, творчества, наглядно-образного, ассоциативного мышления, самостоятельного художественного осмысления хореографического материала.
ПРОБЛЕМНЫЕ ПОЛЯ Как добиваться максимального уровня развития личности каждого ребенка при единстве коллективного взаимодействия разновозрастных детей? Как изменить их отношение к хореографии, чтобы «заложить» в каждом механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самовоспитания? Какие технологии использовать, чтобы коллектив не оставался на уровне самодеятельного, а поднялся до уровня творческого хореографического коллектива и как создавать условия для индивидуального творческого развития каждого в отдельности.
Педагогическая технология – это организационно-методический инструментарий педагогического процесса. Совокупность психолого-педагогических установок определяет специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств. Б.Т.Лихачев
Система обучения – это образовательный процесс, включающий совокупность целей, содержания, средств обучения и набор педагогических технологий, необходимый для достижения целей. Этапы реализации педагогической системы: предварительное проектирование процесса обучения с учетом дидактических целей и необходимого уровня усвоения; постановка целей ориентирована на учащихся, на обеспечение успеха усвоения за счет их собственной деятельности; выбор методов, средств и организуемых форм обучения для достижения планируемых результатов; управление процессом обучения как последовательное воплощение спроектированного процесса обучения-воспитания.
Система образования, обеспечивающая развитие личности каждого ребенка с учетом его возможностей, интересов, склонностей и способностей Часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых Форма организации учебно-воспитательного процесса, при которой педагог работает с группой детей, сформированной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств Дифференцированное обучение – это:
В дифференцированном обучении выделяются внутренняя и внешняя формы Дифференциация Внутренняя дифференциация Дифференцированный подход Уровневая дифференциация Внешняя дифференциация ансамбль, кружок, студия внеучебная деятельность Минимум образователь-ного стандарта Уровни повышенной подготовки
Сущность внешней дифференциации заключается в развитии интересов, склонностей и способностей обучающихся в избранном направлении, при разумном сочетании группового и индивидуализированного обучения. Последнее рассматривается как стратегия обучения в контексте адаптации ребенка, что предполагает варьирование темпа, целей, методов обучения, программного содержания и его уровня усвоения. Внутренняя дифференциация основана на более полном учете индивидуальных особенностей обучающихся в группе. Она предполагает вариативность изучения программного материала. Внутренняя дифференциация осуществляется в форме уровневой дифференциации на основе планирования результатов обучения.
Что учитывается при дифференцированном подходе? 1.Характерные индивидуально-психологические особенности детей (по возрастному составу; по половому признаку; по уровню достижений (уровню умственного развития, знаниям, умениям, навыкам). 2. Организационные формы обучения (одновременная работа педагога со всеми детьми группы; организация малых групп (работа педагога с подгруппами детей, сформированными в зависимости от целей занятий или индивидуальных особенностей освоения учебного материала детьми); объединение детей в пары сменного состава (организация взаимного обучения); индивидуальная работа с ребенком). 3. Содержание работы с детьми (подбор вариативных заданий, отличающихся разной степенью трудности; подбор заданий для индивидуальной работы с ребенком).
Эффективность применения современных технологий: развивать индивидуально творческий потенциал ребенка; предоставлять возможность выбора ребенком образовательного маршрута; дифференцировать содержание обучения хореографии и определить уровни освоения программного материала.
Планируемые уровни усвоения репродуктивный уровень – это умение ребенка воспроизводить движение по «правилам» или по памяти (показ педагога, сравнительные действия по образцу); репродуктивно-продуктивный уровень позволяет обучающемуся применять знания в нетиповых ситуациях, самостоятельно трансформировать учебную ситуацию в новых условиях; творческий уровень – умения и навыки самостоятельного воспроизведения полученных знаний, умений и навыков «в других» условиях.
Проектирование обучения на основе уровневой дифференциации При проектировании образовательного процесса на основе уровневой дифференциации на начальном этапе создается целостное педагогическое пространство жизнедеятельности для самореализации детей. Работая с группой детей, педагогу необходимо дать возможность каждому оценить себя и «пережить» ситуацию успеха. Уровневый подход позволяет так организовать процесс обучения, при котором дети, обучаясь по одной программе, усваивают ее на различных планируемых уровнях.
Стратегии уровневой дифференциации Стратегия ускорения – изменение темпа обучения с ориентацией на опережение. Стратегия обогащения – более широкий охват воспитательных и развивающих целей и углубленная их реализация для способных детей. Стратегия группирования – гомогенная группировка детей для индивидуального обучения.
Управление процессом обучения-развития Цель: формирование жизненной компетентности через гуманитаризацию содержания образования Педагог – ребенок – родители Учет индивидуальных особенностей, развитие мотивации достижения, формирование духовно-нравственной позиции Культурно-образовательный процесс Саморефлексия Продуктивность деятельности
Карта личностного роста ЛУЧИКИ ЗВЕЗДОЧКИ ЛИДЕРЫ СОЛИСТЫ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование (сетевая форма реализации образовательных программ на дому с использованием дистанционных образовательных технологий) 6 класс
Календарно-тематическое планирование (сетевая форма реализации образовательных программ на дому с использованием дистанционных образовательных технологий) 6 класс...
Календарно-тематическое планирование (сетевая форма реализации образовательных программ на дому с использованием дистанционных образовательных технологий) 6 класс
Календарно-тематическое планирование (сетевая форма реализации образовательных программ на дому с использованием дистанционных образовательных технологий) 6 класс по учебнику Кузовлева...
Календарно-тематическое планирование (сетевая форма реализации образовательных программ на дому с использованием дистанционных образовательных технологий) 5 класс
Календарно-тематическое планирование (сетевая форма реализации образовательных программ на дому с использованием дистанционных образовательных технологий) 5 класс по учебнику Кузовлева...
Тезисы выступления на пленарном заседании региональной научно-практической конференции «Использование современных технологий в образовательном процессе как условие реализации компетентностного подхода»
В докладе представлен материал о сущности личностно-ориентированного обучения, критетриях личностно- ориентированного урока, его результативности и важности для раскрытия потенциала каждого учен...
Рабочая программа образцового хореографического коллектива "Сюрприз"
Танец – это музыкально-пластическое искусство. Как всякий вид искусства танец отражает окружающую жизнь в художественных образах. Обучение детей танцу и развитие у них на этой основе творческих спосо...
«Электронное обучение и использование дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
Выступление на методическом объединении учителейестественно- математического цикла предметовГосударственное образовательное учреждениеЛуганской Народной Республики«Республиканский казачий ...
«Реализация образовательной программы с использованием дистанционных образовательных технологий (обмен опыта)»
В настоящее время для активизации деятельности школьников применяются различные методы обучения и современные образовательные технологии, базирующиеся на использовании компьютерной техники.Освое...