Рабочая программа литературного творческого объединения "Вдохновение"
рабочая программа (5 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пристенская основная общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Богатырёвой Евгении Викторовны,

по кружковым занятиям детского объединения «Вдохновение»

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка.

     Непредсказуемые мысли и чувства вызывают в нас произведения разных лет и непохожих друг на друга авторов. Но чтобы они оказали на нас, читателей, своё удивительное, ни с чем несравнимое воздействие, необходимо одно простое условие: художественные произведения надо любить. А для этого их надо понимать и воспринимать так, как того хотел их создатель. Здоровый нравственно и эмоционально человек не может прожить, не удовлетворяя своих духовных потребностей, не погружаясь в мир поэзии и прозы. Художественные произведения приносят нам радость поэтического восприятия мира, высшую форму наслаждения - нравственно-эстетическую.

     В современных условиях гуманитаризации образования, поиска личностно-ориентированных подходов в обучении растет интерес учащихся к поэтическому творчеству, теоретическим знаниям литературоведческих понятий, что ведет к раскрытию внутреннего «Я» ребенка, самопознанию личности. 

     С целью повышения интереса к художественному слову, приобщения учащихся к творческой работе, развитию у детей стремления более глубоко изучать поэтические произведения, познать основы художественного слова создана программа  поэтического кружка «Вдохновение». Данная программа позволяет более подробно, в доступной форме, познакомить детей с теорией литературы. Очень многие ребята в школьном возрасте начинают пробовать перо, но из-за отсутствия элементарных знаний по технологии написания художественного текста, размеров стиха и прочих теоретических знаний, допускают ошибки, чувствуют неуверенность в своих силах. В дальнейшем нереализованность стремлений может породить нежелательные последствия. Поэтому необходимо помочь ребёнку раскрыть свои творческие способности.

     Расширение литературного кругозора учащихся, овладение навыками анализа поэтических произведений, выполнение творческих заданий и письменных работ исследовательского характера, сочинение собственных стихов будут способствовать приобщению учащихся к самостоятельной работе, к умению находить, предполагать, доказывать, сравнивать, проявлять свою творческую активность. Важно сочетание широты и глубины содержания, предпочтение массовым формам работы, учёт индивидуальных особенностей школьников, разнообразных форм занятий, гибкость их использования.

     Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.

     Основная цель программы -  через знакомство с аспектами поэтического мастерства развивать умение создавать стихи, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность в области стихосложения; развивать творческий потенциал учащихся.

     Программа ставит следующие задачи:

1. Обучающие:

* освоение детьми более глубоких знаний по различным понятиям литературного творчества (стихосложение, жанры и роды произведения, лексические средства языка);

* формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;

* развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;

*развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.

2. Воспитательные:

* воспитание у детей уважения и любви к мировой литературе;

* формирование трудолюбия и требовательности к себе;

* преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной деятельности;

* формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.

Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь

целостный анализ поэтического произведения:

умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;

постижение поэтической идеи;

знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.

Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для работы с обучающимися 6-9 классов в возрасте 12-15 лет. Занятия проводятся из расчёта 35 часа в год.

I полугодие – 16 часов;

II полугодие – 19 часов.

     Педагогические условия реализации программы: 

В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.

 Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-ориентированный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

• доступность.    

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах:  обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах,  дискуссии, беседы, викторины, встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера. Результатом занятий являются практические работы, выступления, праздники.

      Используются следующие педагогические технологии:  духовно-нравственное обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная технологии.

      Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям, способность к творческой деятельности.

     Ожидаемый результат:

рост познавательной  и творческой активности у ребят;

увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой.

формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы, культурологи, эстетики.

В результате обучения на занятиях кружка учащиеся становятся подготовленными к участию в школьных, в районном конкурсах чтецов, в интернет-конкурсах, в других литературных конкурсах в очной и заочной форме; к подборке публикации стихов собственного сочинения и к созданию и выпуску школьного литературного Альманаха в 2014 году.                                                         Оценка результативности:

В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения произведений собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных линейках, участие в различных конкурсах, выпуск школьного сборника.

В конце года обучающиеся должны:

1. Знать:

- основы теории литературы;

- композицию литературного произведения;

- жанровое разнообразие литературы;

-изобразительно-выразительные средства поэтического языка;

- систему стихосложения;

- размер стиха.

- основные сведенья о творчестве поэтов-земляков.

2. Уметь:

- отличать прозаическое произведение от поэтического;

- писать короткие стихотворные произведения в разных жанрах;

- подбирать рифму;

- рифмовать строфы в разных размерах;

- декламировать литературные произведения

- анализировать поэтические художественные произведения;

- создавать самостоятельно стихотворные художественные тексты;

- развивать в себе потребность к самопознанию и самосовершенствованию.

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы

О ПОЭЗИИ – 3 ч

Введение. Что такое поэзия? Понятие слова «поэзия». Законы создания поэтического произведения. Каковы основные темы стихотворений

 Значение поэзии в литературе и искусстве. Знакомство с великими произведениями искусства, связанными с поэзией. 

 «Я знаю силу слов…» Назначение поэта. Беседа о назначении поэта и поэзии. Знакомство с литературной критикой. Понятие «штамп» в литературе.

ПОЭЗИЯ БЕЛГОРОДЧИНЫ – 8 ч.

Поэты Белгородского края. Игорь Чернухин Александр Филатов Владимир Михалев Анатолий Замятин Раиса Карагодина.

Валуйские поэты. Ковтун Борис. Овчинников Иван. Верхоламова Татьяна

ОСНОВЫ СТИХОСЛОЖЕНИЯ – 4ч.

Рифма. Поход за вдохновением Понятие о рифме, Рифма мужская и женская, полная, неполная. Рифма парная, перекрестная, окольцовка. Точная и неточная рифмы.

Стихотворный размер: ямб, хорей, анапест, гекзаметр, амфибрахии

Понятие о строфе. Разновидности строф Онегинская строфа.

Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон.

Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия, риторические вопрос и восклицание.

ЖАНРЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ЛИРИКИ – 10 ч.

Фольклор. Пейзажная лирика. Патриотическая лирика. Сатира.  Басня Любовная лирика.  Сонет Тема поэта в лирике.  Торжественная лирика. Ода.  Военная лирика

ПРОБА ПЕРА – 10 ч. Буриме.  О себе. Время года. Переменка. Фольклор. Пейзажная лирика. Патриотическая лирика. Сатира.  Басня.  Сонет Тема поэта в лирике.  Ода.  Военная лирика