Рабочая программа по технологии, 6 класс (девочки)
рабочая программа по технологии (6 класс) по теме

МОУ «Прохоровская гимназия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ТЕХНОЛОГИИ                                                                                                                                         6  класс

                                                                                                                       Разработали: Пуляева Е. И., Борзых И.В.,

                                                                                                                       учителя МОУ «Прохоровская гимназия»

2011 год

Пояснительная записка

 Образовательная программа составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Закон РФ от 10 июля 1992 г №3266-1 (ред. от 02.02.2011) «Об образовании»;
2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования; утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 г № 2783;
3. Типовое положение об образовательном учреждении (ред. от 10.03.2009 г), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г № 196;
4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г, регистрационный № 19993;
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»»;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г № 2080;
7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 4.03.2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»; 
8. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 12 мая 2011 г №1339 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»;
9. Постановление правительства Белгородской области от 27.05.2005г. №119-пп «Об организации обучения строительным специальностям в общеобразовательных учреждениях области»;
10. Приказ управления образования и науки Белгородской области  от 21 июня 2005 г. № 1183 «Об организации обучения школьников общеобразовательных учреждений строительным профессиям.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы «Технология: программы начального и основного общего образования». М.В.Хохлова, П.С.Самородский,  Н.В.Синицина. – М.:Вентана-Граф, 2010;
2. Примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд»
3. Примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд (агортехнологии)»
4. Методических рекомендаций Управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006г. № 04-187.

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
2. овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования  технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;
3. развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
4. воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
5. получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

1.   формирование политехнических знаний и экологической культуры;
2. привитие элементарных знаний и умений по ведению до машнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
3. ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
4. развитие самостоятельности и способности учащихся ре шать творческие и изобретательские задачи;
5. обеспечение учащимся возможности самопознания, изу чения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
6. воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллекти визма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры пове дения и бесконфликтного общения;
7. овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реали зации собственной продукции и услуг;
8. использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и деко ративно-прикладного искусства для повышения конкуренто способности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Решение задач творческого развития личности учащихся обеспе чивается включением в программу творческих заданий, которые  выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллек тивно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания уча щихся, раскрытие их творческих способностей.

Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уров ня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требова ниями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим и эко логическим.

В программу  включен новый раздел: «Строительные ремонтно-отделочные работы» на основании постановления правительства области от 27 мая 2005 года №119-пп «Об организации обучения строительным профессиям в общеобразовательных учреждениях области» и приказа управления образования и науки области от 24 июня 2005 года №1183 «Об организации обучения школьников общеобразовательных учреждений строительным профессиям».

 Управлением образования и науки области рекомендовано в ходе реализации программы «Технология» осуществлять ознакомление обучающихся со строительным делом, обучать их работе с различными видами отделки, технологии оклейки стен и потолков обоями, малярным, штукатурным, плиточным и ремонтным работам. Для этих целей в учебный план по технологии введён раздел « Строительные ремонтно-отделочные работы» в каждом классе (5-8) за счёт сокращения часов по разделам.

Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи  до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях

В соответствии с ОБУП на изучение курса «Технология» в 6 классе выделяется 70 часов ежегодно (по 2 часа в неделю.).

В соответствии с материально-технической базой гимназии, особенностями месторасположения, с необходимостью выполнять ряд сезонных работ на учебно-опытных участках, гимназическом огороде в рабочую программу кроме основных разделов: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Кулинария», «Черчение и графика», «Технология ведения дома», «Проектная деятельность» включен раздел по сельскохозяйственному труду «Растениеводство»

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Изменения, внесенные в программу по технологии (обслуживающий труд)

1. Количество часов рассчитано на 35 недель, т. е. составляет 70 часов.
2. Вводится изучение раздела «Растениеводство» - 18 часов (по 9 часов осенью и весной)
3. Раздел «Кулинария» изучается после создания изделий из текстильных и поделочных материалов; программный материал сокращен до 3 занятий по 2 часа (6 ч.).
4. Сокращены разделы «Черчение», «Технология ведения дома». Материал по данным направления сокращен и носит ознакомительный характер.
5. Раздел «Проектирование и изготовление рабочей одежды» изучается параллельно с основными разделами (консультации и помощь учителя).

Количество часов и объём  материала, необходимые для изучения в  6  классе, соответствуют  требованиям подготовки учащихся по технологии.

Учебно-методический комплект состоит из перечня основных учебных пособий:

1. Н.В. Правдюк, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, Н.В. Синица, О.В. Табурчак. Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Под редакцией В.Д. Симоненко. – 2-е издание, переработанное – М.: Вентана-Граф, 2007.-240 с.: ил
2. Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006.
3. Барылкина Л.П. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы. 5-9 классы/  Барылкина Л.П. – М: - Издательство «5 за знания», 2006.

По окончании курса технологии в 6 классе основной школы учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.

Требования к уровню подготовки учащихся

    В  процессе изучения раздела «Растениеводство»  ученики

должны знать/ понимать: полный технологический цикл получения двух-трех видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;

должны уметь: разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружения защищенного грунта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для

обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней;

владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В процессе изучения раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»  ученики                                   

должны знать/ понимать: назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;

уметь: выбирать вид ткани для определения типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека, строить чертежи для изготовления изделий простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

В процессе изучения раздела «Кулинария» ученики должны

      знать/ понимать влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;

      уметь выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравления и ожогах;

       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

В процессе изучения раздела «Строительные  ремонтно-отделочные  работы»  ученики должны:

 Знать/ понимать:  виды строительных материалов и их применение; основы художественного конструирования;  виды технологий строительных отделочных работ; основы технологий оклейки стен, потолков обоями,  малярных работ;

   должны уметь: выполнять простейшие малярные работы; оклеивать стены обоями; выбирать обои, клей для оклейки стен; готовить стены к оклейке обоев; овладеть достаточным и необходимым объемом технологических знаний, умений
и навыков, обеспечивающих возможность вхождения в будущую профессиональную деятельность.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование по технологии 6 класс

Формы и средства контроля

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются опыты, лабораторные, практические работы. При этом необходимо учитывать посильность объектов труда для учащихся соответствующего возраста. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Для каждой темы перечислены возможные и наиболее целесообразные с точки зрения реализации минимума содержания виды практической деятельности.

Основные критерии оценки трудовой деятельности обучающихся.

Критерии оценивания учащихся 6 класса

Оценка швейного изделия производится по сле дующим параметрам:

- Качество и аккуратность выполнения изделия.

- Соблюдение нормы времени.

- Соблюдение технологии.

- Организация рабочего места.

- Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка 5 ставится тогда, когда все вышеназван ные требования соблюдаются, 4 — когда 1 или 2 кри терия не выполнены. Оценка 3 выставляется, если на рушены 3 критерия, 2 — когда работа совсем не отве чает предъявленным к ней требованиям или брак, до пущенный в работе, исправить невозможно. Работа оценивается 1, если она не представлена по неуважи тельным причинам.

Оценка практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3»  ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3»  ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставится, если изделие  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3»  ставится, если изделие  выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие  выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3»  ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Контроль уровня обученности

Для сокращения времени, затрачиваемого на ито говый контроль исполь зуются тестовые задания.

Тесты применяются несколь ких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правиль ных ответов из предложенных вариантов;

на соответствие:

1. с требуемым текстовым заполнением;  
2. на установление правильной последовательности действий.

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в конт рольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):

Ку = KN

где N — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,7, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Оценка 3 ста вится за 70% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,7), 4 — за 80—90% правильно выполненных зада ний (0,8 = Ку < 0,9), 5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

Карточка – задание

      Задание: ответьте на вопросы

1. Какие виды поясной одежды вы знаете?
2. Каковы требования предъявляются к одежде?
3. Какие мерки необходимо снять для построения чертежа основы юбки?

Карточка – задание

      Задание: ответьте на вопросы

1. На какие две группы делится одежда?
2. К какой группе относится юбка?
3. Какие мерки необходимо снять для построения чертежа основы юбки?                                                                                                                                                  

Карточка – задание

Найдите ответы на вопрос: для  чего  снимают  мерки, вписанные в таблице?  Впишите номера ответов против каждой мерки.

Ответы:

1. Для    определения положения линии талии
2. Для    определения ширины юбки
3. Для    расчета длины пояса
4. Для  определения  длины изделия.

Карточка – задание

Задание: заполните пропуски в таблице.

                                        Карточка – задание

Карточка – задание

Задание: заполните пропуски в таблице.

Карточка-задание

Заполните графу таблицы, указав номера последовательности обработку вытачек

        Карточка-задание

Заполните графу таблицы, указав номера последовательности изготовления юбки.

Карточка-самоконтроль

Проверь себя

Учебно-методические средства обучения 

1..Симоненко В.Д. .  Технология: 6 класс Учебник  М.:Вентана-Граф,2007.

 2. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Технология. Сборник нормативно- правовых документов Москва «Вентана-Граф»

3. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество Учебное пособие Ростов н/Д «Феникс»

4. Кругликов Г.И Методика преподавания технологии с практикумом Учебное   пособие.   Москва «Академия»

5. Правдюк В.Н. Практикум по методике преподавания основ сельского хозяйства в школе. Учебно–методическое пособие М: Вентана – Граф 2005

6.  Сайт Белгородского регионального института ПКППС http://ipkps.bsu.edu/ru/