Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Опубликовано 04.03.2019 - 13:35 - Еремина Елена Витальевна

Название курса	Письмо и развитие речи
Класс	7 «б»
Количество часов	140 ч (4 часа в неделю)
Составитель	Еремина Е.В.
Цель курса	Цели предмета: 1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка». 2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание) 3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.
Структура курса	1. Повторение 2. Состав слова. Текст 3. Части речи: имя существительное; имя прилагательное; местоимение; глагол; 4. Предложение. Текст 5. Повторение.

Название курса	Чтение и развитие речи
Класс	7 «б»
Количество часов	105 ч (3 часа в неделю)
Составитель	Еремина Е.В.
Цель курса	*ЦЕЛЬ:* развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Структура курса	Устное народное творчество Из произведений русскoй литературы XIX века Из произведений русскoй литературы XX века

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_pismu_i_razvitiyu_rechi_7_klass.docx	60.5 КБ
rabochaya_programma_po_chteniyu_i_razvitiyu_rechi_7_klass.doc	252 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по письму и развитию речи для 7 класса Льговской школы-интерната разработана Ереминой Е.В. в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 10.04.2002 №29/2065 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 26 января 2016 года. Документ с изменениями, внесёнными: приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 года №576; приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года №1529; приказом Минобрнауки России от 26 января 2016 года №38;

Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015года №26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Воронковой В.В., Москва, ВЛАДОС, 2011 г.

Программа по письму и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушением интеллекта. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний учеников. Программный материал в старших классах по письму расположен концентрически: с постепенным наращиванием сведений по каждой из тем.

Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 7 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 7 классе отведено 140 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться), в связи с неадекватным состоянием воспитанников школы-интернат. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Уроки письма имеют коммуникативно-речевую направленность, делают более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач и обеспечивают:

- познавательно-развивающее значение на основе коррекции речи и мышления

обучающихся;

- познавательно-образовательную роль в коммуникативной функции речи;

- воспитательную направленность как средство адаптации к жизни.

При последовательном изучении курса письма и развития речи должен быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

При обучении письму используются следующие принципы:

- принцип коррекционно-речевой направленности,

- принцип доступности обучения,

- принцип систематичности и последовательности,

- принцип наглядности в обучении,

- принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы урока

- словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой)

- наглядные (наблюдение, демонстрация, просмотр)

- практические (упражнения, карточки, тесты)

Для реализации основных целей и задач курса письма и развития речи применяются разнообразные типы уроков:

- урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

- урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

- урок проверки знаний;

- урок работы над ошибками;

- комбинированный урок;

- нестандартные уроки (урок-сказка), урок-викторина, урок-игра и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – владение конкретными умениями и навыками.

К концу учебного года

учащиеся должны знать:

- способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;

учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных;

- разбирать слово по составу;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- строить простое распространенное предложение с однородными членами;

- связно высказываться письменно и устно (по плану);

- пользоваться школьным орфографическим словарем.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН	Примечание
I.	Повторение.	9 часов	Простое и сложное предложение. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но. Изложение по данному плану и опорным словам. Текст- описание. Телеграмма.	Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами. СП. расставлять знаки препинания в СП. Уметь оформлять телеграмму. Знать типы текстов .Составлять рассказ по плану.
II.	Состав слова. Текст.	24 часа	Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е. Объяснительная записка. Изложение с элементами сочинения. Изложение описательного текста (описание природы) с предварительным анализом и опорой на план-схему.	Знать части слова, уметь подбирать однокоренные слова. Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. Уметь составлять связный рассказ с помощью учителя. Уметь составлять объяснительную записку. Подбор сложных слов по единой теме, составление текста с этими словами.
III.	Части речи.	76 часов	Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение, падежные окончания имен сущ. в ед. и мн. числе. Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование им.прил. с им. сущ. в роде, числе и падеже. Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимения в речи. Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам ( настоящее, прошедшее, будущее) и числам, частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам, глаг 2-го лица –ишь, -шься. Глаголы на –ся (сь). Заявление – вид деловой бумаги. Письмо. Построение текста по аналогии.	Знать грамматические признаки им. сущ.-род, число, пакдеж. Умение определять падеж сущ-го, изменять по числам. Грамматические признаки прил-го. Уметь согласовывать прил. с сущ. в роде, числе, падеже. Определять местоимение в речи, значение местоимения. Знать значение глагола, изменять глагол по временам. Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов; различать части речи; Наиболее распространенные правила правописания.
IV.	Предложение. Текст.	16 часов	Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Виды предложений по интонации. Знаки препинаний в конце предложений. Сложное предложение. Сложные предложения с союза и, а, но и без союзов. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами.Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами. Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.	Знать главные и второстепенные члены предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами. Расставлять знаки препинания в конце предложения. Уметь находить в тексте обращения, расставлять запятые. Расставлять запятые в СП. Уметь писать изложение и сочинение; оформлять деловые бумаги; пользоваться словарем.
V.	Повторение.	15 часов	Состав слова. Типы текстов. Правописание гласных и согласных в корне. Части речи. Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.Склонение личных местоимений. Правописание глаголов. Предложение (простое и сложное). Члены предложения. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах»). Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.	Знать части слова. Типы текстов (описание, повествование, рассуждение). Уметь подбирать однокоренные слова. Различать части речи. Умение определять падеж сущ-го, изменять по числам. Знать правописание глаголов. Различать ПП и СП. Знать и находить члены предложения. строить простые распространённые и нераспространённые предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

7 класс

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ	КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I	36	2
II	28	2
III	40	2
IV	36	2
Год	140	8

Календарно-тематическое планирование по письму в 7 классе.

(140 ч в год, 4 ч в неделю)

№	Количество часов, даты	Название раздела и темы	Тип урока.	Элементы содержания	Виды деятельности	Форма контроля	Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
	I четверть (36 часов)
1	1ч.	Повторение Введение. Предложение. Текст.	Вводный.	Определение границы предложения. Выявление основной мысли текста.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам	Практикум Самостоятельная работа	1.Папка «Члены предложения» 2.Карточки для дифференцированной работы.
2	1ч.	Главные и второстепенные члены предложения.	Комбинированный.	Задания на нахождение главных и второстепенных членов предложения	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	1.Папка «Члены предложения» 2.Карточки для дифференцированной работы
3	1ч.	Предложения с однородными членами.	Комбинированный.	Практикум на нахождение в тексте однородных членов предложения.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	Папка «Члены предложения», карточки для индивидуальной работы.
4	1ч.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Комбинированный.	Практикум на постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	Папка «Члены предложения», раздаточный материал.
5	1ч.	Сложные предложения. Тема текста.	Комбинированный.	Нахождение в тексте сложных предложений	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	Схемы предложений, памятки «Текст».
6	1ч.	Входной диктант по теме «Предложение»	Контроль и учёт знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Текущий	Тетради для контрольных работ
7	1ч	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Практикум	Тетради для контрольных работ, памятки
8	1ч.	Знаки препинания в сложных предложениях.	Комбинированный.	Практикум по расстановке знаков препинания в сложных предложениях	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	Схемы сложных предложений. Папка «Сложные предложения»
9	1ч.	Телеграмма	Объяснение нового материал	1.Составление простых и сложных предложений, предложений с однородными членами предложения.	Индивидуальная: работа с учебником	Практикум Самостоятельная работа	Бланки телеграмм, образцы, папка «Деловое письмо».
10	1ч.	Состав слова. Текст Состав слова. Корень. Однокоренные слова.	Комбинированный.	1.Подбор однокоренных слов 2.Разбор слов по составу.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Состав слова» карточки для индивидуальной работы
11	1ч.	Приставка. Значение приставки в слове.	Комбинированный.	1.Образование новых слов с помощью приставок. 2. Работа в парах (образование новых слов и выделение приставок) 3. Работа с памятками «Виды орфограмм»	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
12	1ч.	Суффикс. Роль суффикса в слове.	Комбинированный.	1. Работа с текстом. 2.Упражнение на выделение в слове суффикса.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
13	1ч.	Окончание. Роль окончания в слове.	Комбинированный.	1.Работа в рабочей тетради «Состав слова». 2.Задания по карточкам. 3 Работа с деформированным текстом.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
14	1ч.	Разбор слов по составу.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Практикум: разбор слов по составу.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
15	1ч. 1ч.	Безударные гласные в корне.	Комбинированный.	1.Расстановка ударения в словах с целью определения ударных и безударных гласных. 2.Работа с памяткой.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Состав слова» карточки для индивидуальной работы учебник таблица
16	1ч.	Изложение с элементами описания предмета	Комбинированный	1.Пересказ текста по опорным словам. (Памятка) 2.Употребление существительных в тексте, составление рассказа по вопросам.	Индивидуальная: работа с текстом	Творческая работа	Тетради по развитию речи Учебник
17	1ч.	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Упражнения на повторение изученных орфограмм.	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок Анализ ошибок.	Самопроверка по образцу	Памятки Тетради по развитию речи
18	1ч.	Звонкие и глухие согласные в корне.	Комбинированный.	1.Работа с текстом. 2.Зрительный диктант. 3. Работа с памяткой.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
19.	1ч	Непроизносимые согласные в корне слова.	Комбинированный.	1. Работа с памяткой, схемой.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
20	1ч.	Закрепление изученного по теме «Гласные и согласные в корне слова».	Закрепление знаний и выработка умений.	1. Работа с памяткой, схемой.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
21	1ч.	Гласные и согласные в приставках.	Комбинированный.	1.Папка «Состав слова». 2. Упражнение на выделение приставок.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум Самостоятельная работа	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
22	1ч.	Разделительный твёрдый знак после приставок.	Комбинированный.	Карточки с деформированным текстом.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
23-24	2ч.	Приставка и предлог.	Комбинированный.	1.Работа с таблицей. 2 Упражнение определение приставки и предлога.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
25-26	2ч.	Решение орфографических задач.	Комбинированный.	1. Работа по карточкам с заданиями по орфографии	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
27	1ч.	Сложные слова.	Изучение нового материала.	1.Разгадывание кроссворда.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником	Практикум	карточки для индивидуальной работы учебник таблица Рабочая тетрадь «Состав слова»
28	1ч.	Диктант по теме «Состав слова»	Контроль и учет знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Диктант	Тетрадь для контрольных работ
29	1ч.	Работа над ошибками.	Повтор и закрепление ЗУН	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Практикум	Памятки «Работа над ошибками».
30	1ч.	Закрепление пройденного материала по теме «Состав слова»	Закрепление знаний и выработка умений	Практические упражнения на выделение частей слова Самостоятельная работа учащихся	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Индивидуальный опрос. Тестирование	Памятки, словарные слова. Таблица с деформированным текстом.
31	1ч.	Сочинение по картине В.Г.Перова «Охотники на привале»	Комбинированный.	Работа над планом Составление текста сочинения	Индивидуальная: написание сочинения	Творческая работа	Картина В.Г.Перова «Охотники на привале» Учебник План сочинения, вопросы и опорные слова
32	1ч.	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Исправление речевых ошибок	Фронтальная: работа у доски, работа по памяткам, по карточкам	Практикум	Памятки Учебник
33	1ч.	Объяснительная записка.	Изучение и первичное закрепление знаний	Составление текста объяснительной записки	Фронтальная:опрос. Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа	Образцы, требования к составлению деловых бумаг.
34	1ч.	Части речи.	Вводный.	Знакомство с понятием «Части речи»	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь Памятки «Части речи».
35	1ч	Имя существительное Имя существительное как часть речи.	Комбинированный.	Нахождение в тексте имен существительных Постановка к ним вопросов	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное» Сюжетные иллюстрации.
36	1ч.	Грамматические признаки существительных.	Комбинированный.	Работа в тетради «Имя существительное»	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное»
	II четверть (28 часов)
1	1ч.	Правописание имён существительных с шипящей на конце.	Комбинированный.	Практическая работа по написанию существительных с шипящей на конце Самостоятельная работа учащихся	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное»
2-3	2ч.	Склонение имён существительных в единственном числе.	Комбинированный.	Изменение имен существительных по падежам Рабочая тетрадь «Имя существительное	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное Карточки для индивидуальной работы
4	1ч.	Падежные окончания имен существительных 1 склонения.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя существительное Изменение имен существительных по падежам Наблюдения над окончанием имен существительных	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практическая работа	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное Карточки для индивидуальной работы
5	1ч.	Падежные окончания имен существительных 2 склонения.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя существительное Изменение имен существительных по падежам Наблюдения над окончанием имен существительных	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практическая работа	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное»» Карточки для индивидуальной работы
6	1ч.	Падежные окончания имен существительных 3 склонения.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя существительное Изменение имен существительных по падежам Наблюдения над окончанием имен существительных	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практическая работа	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное» Карточки для индивидуальной работы
7	1ч.	Обобщающий урок по теме по теме «Склонение имен существительных в единственном числе».	Обобщающий.	Рабочая тетрадь «Имя существительное» Самостоятельная работа учащихся	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное» Карточки для индивидуальной работы
8	1ч.	Диктант по теме «Склонение имен существительных единственного числа»»	Урок контроля и коррекции знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Текущий	Контрольные тетради
9	1ч	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Исправление ошибок Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самоконтро ль	Тетради для контрольных работ памятки
10-11	2ч	Склонение имен существительных во множественном числе.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя существительное Изменение имен существительных мн.ч. по падежам Наблюдения над изменением окончаний имен существительных	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное» Карточки для индивидуальной работы «Практическая грамматика» -ч.1.
12-13	2ч.	Родительный падеж имён существительных во множественном числе.	Комбинированный. Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя существительное Изменение имен существительных мн.ч. по падежам Наблюдения над изменением окончаний имен существительных	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное»» Карточки для индивидуальной работы Памятки, рисованные пословицы.
14	1ч.	Закрепление пройденного материала по теме «Склонение имён существительных во множественном числе»	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя существительное» Самостоятельная работа учащихся	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа Практикум	Учебник Таблица Рабочая тетрадь «Имя существительное» Схема падежных окончаний имён существительных. Памятки склонения существительных.
15	1ч.	Построение текста по аналогии.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Упражнения на установление последовательности предложений в тексте	Индивидуальная: работа с тестом	Самостоятельная работа	Учебник Папка «Имя существительное»План построения текста. Памятка
16	1ч.	Заявление – вид деловой бумаги	Объяснение нового материала	Составление текста заявления Памятка по оформлению деловых бумаг	Фронтальная:опрос. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Учебник ПАМЯТКА Папка «Деловые бумаги»
17	1ч.	Обобщающий урок по теме «Имя существительное».	Обобщающий	Рабочая тетрадь «Имя существительное» Самостоятельная работа учащихся	Работа по карточкам Работа у доски.	Самостоятельная работа	Индивидуальные карточки
18	1ч.	Имя прилагательное как часть речи.	Изучение и первичное закрепление знаний	Нахождение в тексте имен прилагательных Постановка вопросов к ним	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки для дифференцированной работы.
19-20	2ч.	Правописание родовых окончаний прилагательных.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное». Работа над правописанием родовых окончаний имен прилагательных	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки с текстами. Схема родовых окончаний прилагательных.
21-22	2ч.	Согласование прилагательных с существительными.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное». Упражнения на согласование прилагательных с существительными	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Демонстративный
21-22	2ч.	Согласование прилагательных с существительными.	Комбинированный.			Практикум	материал (иллюстрации предметов)
23	1ч.	Диктант по теме «Склонение имён существительных»	Урок контроля и коррекции знаний	Написание диктанта в контрольных работах.	Индивидуальная: письмо под диктовку	Итоговый	Тетради для контрольных работ
24	1ч.	Работа над ошибками.	Повтор и закрепление ЗУН	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самоконтроль	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное».
25	1ч.	Склонение прилагательных единственного числа в мужском и среднем роде.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное». Склонение прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное».
26	1ч.	Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное». Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное».
27	1ч.	Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.	Комбинированный.	Согласование прилагательных с существительными. Папка «Имя прилагательное».	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Папка «Имя прилагательное».
28	1ч.	Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.	Комбинированный.	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное». Упражнения на проверку безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Имя прилагательное».
	III четверть (40 часов)
1	1ч.	Склонение прилагательных во множественном числе.	Комбинированный.	Выполнение практических заданий на отработку навыка в определении склонения прил. мн.ч.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам	Практикум	Таблица. Памятки. Опорные слова.
2-3	2ч.	Безударные падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.	Комбинированный.		Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам, по карточкам Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальных заданий.
4	1ч	Изложение по данному плану и опорным словам	Комбинированный.	Работа с планом и опорными словами Написание изложения	Фронтальная:работа с текстом. Индивидуальная: изложение текста.	Самостоятельная работа	1.Работа с текстом. 2.Таблица. 3.Памятки. 4.Опорные слова.
5	1ч	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самоконтро ль	Таблица. Памятки. Опорные слова.
6	1ч.	Заметка в стенгазету.	Изучение и первичное закрепление знаний	Работа по составлению текста заметки в стенгазету	Фронтальная:опрос, беседа. Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа	Таблица. Памятки. Опорные слова.
7	1ч.	Местоимение как часть речи	Изучение и первичное закрепление знаний	Работа по нахождению местоимений в предложениях	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица. Памятки.
8	1ч.	Соотнесение местоимения с существительным.	Комбинированный.	Практическая работа на соотнесение местоимения с существительным	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица. Памятки. Опорные слова.
9-10	2ч.	Личные местоимения 1,2,3 лица.	Комбинированный. Комбинированный.	Знакомство с местоимениями 1,2,3 лица.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица. Памятки. Опорные слова.
11	1ч.	Склонение и правописание личных местоимений 1-го лица.	Комбинированный.	Упражнения на изменение местоимений по числам	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальных заданий.
12	1ч	Склонение и правописание личных местоимений 2 лица	Комбинированный.	Познакомить с особенностями склонения личных местоимений 2 лица	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица. Памятки.
13	1ч	Склонение и правописание личных местоимений 3 лица	Комбинированный.	Познакомить с особенностями склонения личных местоимений 3 лица	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
14	1ч. .	Написание личных местоимений с предлогами.	Изучение и первичное закрепление знаний	Формировать навык в правильном написании местоимений с предлогами	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
15	1ч.	Диктант по теме «Правописание местоимений»	Урок контроля и коррекции знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Текущий	Таблица, карточки.
16	1ч	Работа над ошибками. Письмо.	Комбинированный.	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самоконтроль	Таблица, карточки, раздаточный материал.
17	1ч.	Местоимение - средство связи предложений в тексте.	Комбинированный.	Учить употреблять местоимение в тексте.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица, карточки.
18	1ч.	Обобщающий урок по теме «Местоимение»	Обобщающий.	Обобщение и систематизация знаний о местоимении.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа	Таблица, карточки, раздаточный материал.
19	1ч.	Глагол как часть речи.	Изучение и первичное закрепление знаний	Познакомить учащихся со значением глагола.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица, карточки.
20	1ч.	Семантические группы глаголов.	Комбинированный.	Учить подбирать глаголы, имеющие одинаковое значение.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам	Практикум	Таблица, карточки, опорные слова.
21-22	2ч.	Изменение глаголов по временам.	Изучение и первичное закрепление знаний	Формировать навык в образовании времени глагола.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки.
23	1ч.	Неопределённая форма глагола.	Изучение и первичное закрепление знаний	Учить образовывать Н.ф. глагола.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам.	Практикум	Таблица, карточки.
24-25	2ч.	Изменение глагола по числам.	Изучение и первичное закрепление знаний	Учить изменять глагол по числам.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
26-27	2ч.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	Комбинированный.	Отрабатывать навык в изменении глаголов по родам и числам.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Глагол».
28-29	2ч.	Глаголы прошедшего времени во множественном числе.	Комбинированный.	Учить находить в тексте глаголы прошедшего времени во мн. ч.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Глагол».
30-31	2ч.	НЕ с глаголами.	Комбинированный.	Формировать навык в написании не с глаголами. Подготовка к контрольной работе за 3 четверть.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Глагол».
32	1ч.	Диктант по теме «Изменение глаголов по временам».	Урок контроля и коррекции знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Итоговый	Тетради для контрольных работ.
33	1ч	Работа над ошибками.	Повтор и закрепление ЗУН	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самоконтроль	Таблица, карточки, раздаточный материал.
34-35	2ч.	Изменение глагола по лицам.	Комбинированный.	Учить задавать вопросы к глаголам, выделять окончания.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Рабочая тетрадь «Глагол».
36	1ч	1-е лицо глаголов единственного числа.	Комбинированный.	Формировать навык в определении глаголов 1 лица ед.ч.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки, памятки, опорная таблица.
37	1ч	2-е лицо глаголов единственного числа.	Комбинированный.	Формировать навык в определении глаголов 2 лица ед.ч.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки, памятки, опорная таблица.
38	1ч.	3-е лицо глаголов единственного числа.	Комбинированный.	Формировать навык в определении глаголов 3 лица ед.ч.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки, памятки, опорная таблица.
39	1ч.	Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.	Комбинированный.	Учить изменять глаголы по лицам, задавать вопросы, выделять окончания	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки, памятки, опорная таблица
40	1ч	Правописание глаголов в 3-м лице.	Комбинированный.	Учить изменять глаголы по лицам, задавать вопросы, выделять окончания	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Карточки, памятки, опорная таблица
IV четверть (36 часов)
1	1ч.	Сочинение по картине В.М.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами».	Комбинированный.	Работа с планом Беседа по картине Написание сочинения	Фронтальная: беседа по картине Индивидуальная: написание сочинения	Творческая работа	Картина В.М.Васнецова «После побоища Игоря Свят. с половцами».
2	1ч.	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Работа по памятке Исправление речевых недочетов	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Взаимоконтроль	Раздаточный материал, памятки
3	1ч.	Дифференциация слов на тся, -ца	Комбинированный.	Практические задания на дифференциацию слов на -тся, --ца	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
4	1ч.	Дифференциация слов на -тся, -ться	Комбинированный.	Практические задания на дифференциацию слов на -тся, -ться	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальной работы.
5	1ч.	Изложение по плану и опорным словам.	Комбинированный.	Составление плана Работа с опорными словами Написание изложения	Фронтальная: беседа по тексту Индивидуальная: написание изложения	Творческая работа	Учебник Тетради по развитию речи
6	1ч	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Работа с памяткой	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самоконтроль	Памятки
7	1ч.	Письмо – поздравление.	Урок формирования новых знаний	Составление текста письма - поздравления	Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа	Таблица, карточки, раздаточный материал.
8	1ч.	Предложение. Простое и сложное предложение.	Комбинированный.	Работа по нахождению границ предложений Отличие простого предложения от сложного	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
9-10	2ч	Простое предложение с однородными членами.	Комбинированный. Комбинированный.	Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами Работа по карточкам	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	1.Упражнение на выделение однородных членов. 2.Работа со словарными словами.
11-12	2ч.	Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и.	Комбинированный. Комбинированный.	Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами Самостоятельная работа	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
13	1ч.	Закрепление материала по теме «Простое предложение»	Урок закрепления и совершенствования знаний	Выполнение теста.	Индивидуальная: самостоятельная работа	Практический контроль	Таблица, карточки, раздаточный материал.
14	1ч.	Диктант по теме «Однородные члены предложения»	Урок контроля и коррекции знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Текущий	Контрольные тетради
15	1ч.	Работа над ошибками	Повтор и закрепление ЗУН	Работа по памятке	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибо	Самопроверка	Тетради для контрольных работ, памятки
16	1ч.	Сложное предложение.	Комбинированный.	Нахождение в тексте сложных предложений Деление их на части	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальной работы.
17	1ч.	Сложное предложение с союзами и без них.	Комбинированный.	Расстановка знаков препинания в сложных предложениях	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
18	1ч.	Изложение. Текст- повествование.	Комбинированный.	Работа в тетрадях. Работа с текстом.	Фронтальная: беседа по тексту Индивидуальная: написание изложения	Творческая работа	Учебник Тетради по развитию речи
19	1ч	Обращение.	Комбинированный.	Нахождение в тексте предложений с обращением	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам.	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальной работы.
20	1ч	Знаки препинания в предложениях с обращением. Использование схем.	Комбинированный. Обобщающий.	Составление схем к предложениям с обращением	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам.	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
21	1ч	Объявление.	Урок формирования новых знаний	Составление текста объявления	Индивидуальная: самостоятельная работа	Самостоятельная работа	Тетради по деловому письму.
22	1ч	Повторение. Состав слова. Типы текстов.	Комбинир ованный.	Разбор слова по составу	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
23-24	2ч.	Правописание гласных и согласных в корне.	Комбинированный.	Работа по карточкам Фронтальный опрос	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальной работы.
25-26	2ч.	Части речи.	Комбинированный.	Повторение частей речи Постановка вопроса к разным частям речи	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки: части речи, таблица.
27	1ч.	Контрольный диктант за год по теме «Части речи».	Урок контроляи коррекции знаний	Написание диктанта	Индивидуальная: письмо под диктовку	Итоговый	Тетради для контрольных работ.
28	1ч	Работа над ошибками.	Повтор и закрепление ЗУН	Работа по памятке	Индивидуальная: использовать памятку при исправлении ошибок	Самопроверка по образцу	Памятки: виды орфограмм.
29-30	2ч.	Правописание падежных окончаний имён существительных.	Комбинированный.	Изменение существительных по падежам Наблюдение над изменением окончания в слове	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
31	1ч.	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	Комбинированный.	Изменение прилагательных по падежам Наблюдение над изменением окончания в слове	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки, карточки для индивидуальной работы.
32	1ч.	Склонение личных местоимений.	Комбинированный.	Изменение личных местоимений по падежам Наблюдение над изменением слова	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Памятки: виды орфограмм.
33	1ч	Правописание глаголов.	Комбинированный.	Работа в тетради «Глагол» Работа над правилом изменения глагола прошедшего времени по родам и числам.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
34-35	2ч	Предложение (простое и сложное). Члены предложения.	Комбинированный.	Упражнение на определение главных членов предложения.	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.
36	1ч.	Обобщение пройденного за год материала.	Обобщающий.	Фронтальный опрос Практические упражнения	Фронтальная: работа у доски, работа с учебником, работа по памяткам. Индивидуальная: самостоятельная работа	Практикум	Таблица, карточки, раздаточный материал.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Звуки и буквы.

В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработке практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Текст. При изучении темы «Текст» у учащихся 7 классов формируются следующие умения:

• определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

• выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

• выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

• определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

• отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

• подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

• с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.

Связная речь. Большое внимание в 7 классах уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 7 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

В 7 классах также обращается внимание на графические навыки.

Средства контроля

Оценка знаний проводится в форме устного опроса, письменных и практических работ.

При проведении контрольного урока осуществляется дифференцированный подход к обучающимся, который реализуется путем подбора различных по сложности и объему

контрольных заданий, в зависимости от индивидуальных особенностей детей (уровня подготовки каждого ученика).

- I уровень – дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить программу в полном объеме;

- II уровень - дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить программу

в полном объеме только по отдельным предметам;

- Ш уровень - дети, способные по своим психофизическим возможностям усвоить программу не в полном объеме.

Контрольные работы по письму и развитию речи могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными.

Основные виды контрольных работ в 7 классах – диктанты.

Текущая проверка знаний, умений и навыков

Цель проведения текущей проверки знаний, умений, навыков: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных учащихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости учащихся.

Текущая проверка проводится учителем в рамках календарно-тематического планирования.

Оценка знаний проводится по следующим видам работ:

- практикум;

- словарный диктант;

- выборочный диктант;

- комментированный диктант;

- зрительный диктант;

-предупредительный диктант;

- объяснительный диктант;

-письмо по памяти;

- творческие работы;

- контрольный диктант и др;

При устном опросе учитель выявляет степень понимания учащимися изученного материала, овладение ими теорией, знание правил и умение применять их на практике.

При фронтальном опросе вопросы ставятся неодинаковой степени трудности. Учитель дифференцированно подходит к учащимся класса, учитывая возможности каждого ребенка тем самым, вовлекая всех в активную работу.

Индивидуальный опрос включает как проверку теоретических знаний, так и умение применять их на практике. Для индивидуального опроса учитель вызывает ученика к доске, привлекая к ответам ученика внимание всего класса. Индивидуальный опрос позволяет более глубоко проверить знания ученика.

Письменная проверка знаний проводится путем организации самостоятельных и контрольных работ.

Небольшие самостоятельные письменные работы могут проводиться учителем ежедневно. Они позволяют при небольшой затрате времени проверить степень усвоения знаний всеми учениками класса, выявить затруднения отдельных учеников, вызванные индивидуальными особенностями, а также характерные ошибки для всего класса.

Текущие контрольные работы проводятся после изучения темы, раздела, в конце четверти, года, но не более трех в течение четверти по отдельному предмету.

Системы оценивания

Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и

навыков учащихся вспомогательной школы по письму и развитию речи. При оценке устных ответов учащихся принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умении практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры: допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится ученику, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки,которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажает их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устный ответ не ставится.

Оценка письменных работ учащихся.

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

При небрежном выполнении письменных работ ( большое количество исправлений,

искажений в начертании букв и их соединений ) оценка снижается на один балл, если это не связанно с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенности усвоения учебного материала каждым таким учеником.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

5 – 9 классы

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

Оценка»4» ставится за работу с 1 -2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3 – 6 ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 – 8 ошибок.

Оценка «1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».

При проверке изложений или сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов, допускается 1-2 орфографических ошибок.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений, допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, с 5-6 орфографическими ошибками;

Оценка «2» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (тема не раскрыта), имеет более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 7 орфографических ошибок.

Оценка «1» ставится, если ученик не справился с написанием изложения или сочинения;

Учебно-методический комплекс.

Учебная программа

Учебники

Методический материал

Дидактический материал

Дополнительная литература

Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронковой; допущена Министерством образования Российской Федерации

Учебник «Русский язык» 7 кл. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2017 г.

Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;
Т.И.Томарова .Русский язык конспекты уроков, Волгоград, 2009 г.;
И.В.Веркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, Москва, 2005 г.;.
Л.Жидкова, Л.Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе,
М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгоград, 2009 г.;

Коррекционные упражнения:

Работа по карточкам.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями»
Физ.минутки
Речевые разминки
Игровые упражнения
Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления. – «штанга», «игра с песком», «Кулачки», «Кораблик» и др.
Упражнения для успокоения детей «Найди и промолчи», «Холодно –Горячо ;Право-лево» -ориентировка в пространстве, «Найди рифму» и др.
Психологические тренинги

Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,.

О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.;
И.С.Гринченко. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе, Москва, 2002 г.;
О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс, Москва, 2008 г.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе разработана Ереминой Е.В. в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Программа определяет содержание предмета, последовательность его прохождения.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей c нарушением интеллекта, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

На уроках чтения в 7 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

Программа рассчитана на 102 часа.

ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:

формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;
развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения
нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 7 классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7 класса. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 7 классе - 102 часов в год, 3 часа в неделю. Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Типы урока:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи

Требования к уровню подготовки обучающегося

уметь – владение конкретными умениями и навыками.

К концу учебного года

учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений.

учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Навыки чтения для учащихся 7 класса

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведений и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; Объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Работа с текстом

Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся.
      Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту.
      Выделение темы и идеи произведения. Соотнесение того или другого с заглавием текста.
      Деление текста на части. Составление простого плана под руководством учителя.
      Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов поступков действующих лиц, их оценка.
      Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений и частей текста. Передача событий от лица разных героев.
      Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора автором того или иного слова. Передача с помощью авторских слов характера героев, отношения автора к ним.
      Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ, басня).

Тематическое планирование в 7 классе.

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Устное народное творчество	15часов
2.	Из произведений русскoй литературы XIX века	44часа
3.	Из произведений русскoй литературы XX века	43 часов
Итого -102 часа

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
I	27
II	21
III	30
IV	24
Год	102

Календарно-тематическое планирование по чтению в 7 классе.

(102 ч в год, 3 ч в неделю)

№

Кол-во часов,дата

Название раздела и темы

Тип урока

Элементы содержания

Виды деятельности

Форма контроля

Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов

I четверть (27 часов)

1ч.

Устное народное творчество

Устное народное творчество. Вступительная статья.

Объяснение нового материала

Чтение статьи об устном народном творчестве.

Фронтальная: выразительное чтение и пересказ

Фронтальный опрос

Презентация

Иллюстрации

1ч.

Жанры устного народного творчества

Объяснение нового материала

Пословицы, загадки, сказки, былины, народные песни.

Фронтальная: выразительное чтение и пересказ

Беседа

Учебник

Словарь

3-6

4ч.

«Сивка - бурка». Русская народная сказка.

1.Знакомство с содержанием 1 части;

2.Усвоение содержания 2 части сказки;

3.Составление характеристики героя;

4.Выявление жанровых особенностей.

Комбинированный

1.Чтение по ролям

2. Словарная работа с синонимами.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту

Беседа

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

.1ч

«Журавль и Цапля». Русская народная сказка.

Комбинированный.

1.Чтение сказки по ролям.

2. Пересказ сказки по иллюстрации.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту.

Групповая: чтение по ролям

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

«Умный мужик». Русская народная сказка.

Комбинированный.

1.Соотнесение иллюстрации с содержанием сказки.

2. Работа с пословицами.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту.

Групповая: чтение по ролям

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч

Внеклассное чтение «Русские народные сказки».

Урок внеклассного чтения

Книги русских народных сказок, памятки по составлению отзывов.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту.

Фронтальный опрос

Выставка книг

10-12

3ч..

«Три поездки Ильи Муромца» - былина.

1. «Первая поездка»;

2. «Вторая и третья поездки»;

3.Составление характеристики героя.

Изучение нового материалаКомбинированный

1.Выяснение лексического значения устаревших слов.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту.

Беседа

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч

Устное народное творчество

Народные песни.

Объяснение нового материала

1. Выразительное чтение песни.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

Сборник народных песен

1ч.

Пословицы и загадки.

Объяснение нового материала

1. Чтение и анализ загадок и пословиц.

Фронтальная: выразительное чтение работа по тексту

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

Сборник пословиц и загадок

1ч.

А.С. Пушкин. Биография.

Комбинированный

Чтение биографии и краткий ее пересказ

Фронтальная:

работа по тексту, пересказ текста

Индивидуальный опрос

Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь.

Презентация

16-19

4ч.

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане…» 1.Знакомство с главными героями сказки;

2. «Чудеса на острове Буяне»;

3.Работа над выразительным чтением 3 части;

4.Работа над планом

Комбинированный

1. Работа с подстрочным словарём.

2. Чтение отрывков к иллюстрациям. 3.Индивидуальные задания, рисунки учащихся.

4. Чтение сказки по ролям.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; беседа, работа с устаревшими словами

Индивидуальный опрос

Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь.

1ч.

Внеклассное чтение. По сказкам Пушкина…

Урок внеклассного чтения

Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Фронтальный опрос

Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь.

Сборник сказок А.С.Пушкина

1ч.

Пушкин А.С. «Зимний вечер»

Комбинированный

1.Словарная работа .

2. Выразительное чтение стихотворения

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальная: заучивание наизусть

Индивидуальный опрос

Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь.

1ч

А.С. Пушкин «У лукоморья».

Комбинированный

1.Выразительное чтение стихотворения.

2.Работа над устаревшими словами.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальная: заучивание наизусть

Индивидуальный опрос

Папка «Пушкин», портрет А.С. Пушкина, подстрочный словарь.

1ч

М.Ю. Лермонтов. Биография.

Урок формирования новых знаний

1.Портрет Лермонтова, книги для чтения.

2. Пересказ статьи о поэте.

Фронтальная: работа по тексту, работа над пересказом

Беседа

Индивидуальный опрос

Портрет Лермонтова, книги для чтения.

Презентация

1ч.

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

Комбинированный

1. Работа с иллюстрацией.

2. Выполнение дифференцированных заданий.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Индивидуальный опрос

Портрет Лермонтова, книги для чтения.

1ч

И.А. Крылов. Биография.

Урок формирования новых знаний

1. Чтение басен.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Индивидуальный опрос

Портрет И.А. Крылова, басни, банк рисунков.

Презентация

1ч

И.А. Крылов «Кукушка и Петух».

Комбинированный

1.Работа с синонимами.

2. Чтение по ролям.

3. Инсценировка басни.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Групповая: чтение по ролям

Индивидуальный опрос

Портрет И.А. Крылова, басни, банк рисунков.

1ч

И.А. Крылов «Волк и

Журавль»

Комбинир

ованный

1.Выяснение

лексического значения слов.

2. Выразительное чтение басни.

Фронтальная:

выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Групповая: чтение по ролям

Индивидуальн

ый опрос

Портрет И.А.

Крылова, басни, банк рисунков.

II четверть (21 час)

1ч.

И.А. Крылов. «Слон Моська»

Комбинированный

1.Работа с иллюстрацией.

2. Чтение басни по ролям.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Групповая: чтение по ролям

Индивидуальный опрос

Портрет И.А. Крылова, басни, банк рисунков

1ч.

Внеклассное чтение «О чём рассказывают басни».

Урок внеклассного чтения

1. Работа с пословицами и соотнесение их с баснями.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Групповая: чтение по ролям

Фронтальный опрос

Портрет И.А. Крылова, басни, банк рисунков

1ч.

Н.А. Некрасов Биография.

Урок формирования новых знаний

Знакомство с биографией Н.А.Некрасова

Фронтальная: работа по тексту

Фронтальный опрос

Портрет Некрасова, книги автора картина Репина «Бурлаки на Волге».

1ч

Н.А. Некрасов «Несжатая полоса»

Комбинированный

1.Выразительное чтение стихотворения, чтение по ролям.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Индивидуальный опрос

Портрет Некрасова, книги автора.

Учебник

Иллюстрации

1ч.

Некрасов Н.А. «Генерал Топтыгин».

Комбинированный

1.Работа с подстрочный словарем.

2. Чтение отрывков к иллюстрациям.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; работа с устаревшими словами

Индивидуальный опрос

Портрет Некрасова, книги автора.

Учебник

Иллюстрации

1ч.

Л.Н. Толстой Биография.

Урок формир.новых знаний

Портрет Л.Н. Толстого, фотографии Ясной Поляны.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

7-15

9ч.

Л.Н. Толстой.

«Кавказский пленник»

а).1ч.- «Встреча с врагом».

б).2ч.- «В татарском селении»;

в).3ч. – «В плену»;

г). 4 ч. «Доверие»;

д).5ч. – «Подготовка к побегу»;

е).6ч. – «Неудачный побег»;

ж) 7ч. –«Спасение.»;

з)Работа над планом.

и) Характеристика событий и героев.

Комбинированный

1.Выяснение лексического значения непонятных слов и выражений.

2. Чтение по ролям.

3. Деление глав на части, озаглавливание

4. Работа с пословицами:

Друг до поры – тот же недруг.

-Велик телом, да мал делом.

-Кто привык трудиться, тому без дела не сидится.

-Где смелость, там и победа

1.Пересказ повести по частям.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование

Работа со словарём; составление характеристик героев

Групповая : чтение по ролям

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч

Внеклассное чтение . Бианки В.В. «Бешеный бельчонок».

Урок внеклассного чтения

1. Памятка по составлению отзыва о прочитанной книге.

2.Выставка книг по теме.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование

Фронтальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

1ч.

А.П. Чехов. Биография.

Урок формирования новых знаний

Портрет А.П. Чехова, книги автора.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

18-19

2ч.

А.П. Чехов.

«Хамелеон».

1 1 часть «Знакомство с героями рассказа»;

2.Работа над составлением плана

Комбинированный

1.Выяснение лексического значения слов подстрочного словаря.

2.Чтение рассказа по ролям.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование

Групповая: чтение по ролям

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

В.Г. Короленко. Обзорная статья.

Урок формирования новых знаний

1.Портрет В.Г. Короленко

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

1ч

В.Г. Короленко. «Дети подземелья»

1).1часть. «Я и мой отец».

Комбинированный

1. Лексическое выяснение слов подстрочного словаря.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

III четверть (30 часов)

1-8

8ч.

В.Г. Короленко «Дети подземелья».

2) 2 часть. «Страх Васи перед неизвестным»

3)3часть. «Я приобретаю новое знакомство»

4) 4часть. « Дружба».

5) 5 часть «Сравнительная характеристика Сони и Маруси»

6) 6 часть. «Осенью».

7) 7 часть. «Кукла».

8) Работа над планом;

9) Отзыв о прочитанной книге.

Комбинированный

Контрольный.

Обобщающий.

1. Лексическое выяснение слов подстрочного словаря.

2. План пересказа - стр.155,план описания девочек - стр.158, план сочинения – стр.166.

1. Составить план и пересказать понравившийся отрывок повести.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Внеклассное чтение . В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Урок внеклассного чтения

Выставка книг В.Г.Короленко

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование,

составление характеристик героев

Фронтальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

1ч.

А.М. Горький. Биография.

Урок формирования новых знаний

1. Составление хронологической таблицы.

2. Прочитать статью о А.М. Горьком.

Портрет А.Горького

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

11-15

5ч

А.М. Горький «Детство»

а) 1 часть. «Тяжёлая обстановка в доме деда»;

б) 2 часть. «История с напёрстком»;

в) 3 часть «Изложение»;

г) 4 часть «Наказание»;

д) 5 часть «Отношение к

наказанию».

Комбинированный

Комбинированный Комбинированный

Комбинированный

1. Выяснение лексического значения незнакомых слов.

2.Чтение повести по ролям.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев, пересказ

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

16-17

2ч.

А.М. Горький.

«В людях».

а) 1 часть «Попытка учиться» ;

б) 2 часть «Приём у врача»

Комбинированный

Составление плана.

План характеристики Алёши.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев, пересказ

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Внеклассное чтение. М.Горький «Старуха Изергиль»

Урок внеклассного чтения

Выяснение лексического значения незнакомых слов.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев, пересказ

Фронтальный опрос

Выставка книг автора

1ч.

М.В. Исаковский

«Детство».

Урок работы с новым произведением

Выразительное чтение.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Работа с учебником

Индивидуальный опрос

Портрет М.В. Исаковского, стихи автора.

Презентация

1ч.

1ч

Исаковский М.В. «Ветер», «Весна».

Комбинированный

1.Памятки выразительного чтения.

2.Иллюстрирование стихотворения.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Работа с учебником

Индивидуальный опрос

Учебник

Иллюстрации

К.Г. Паустовский.

Обзорная статья.

Урок формирования новых знаний

Портрет К.Г. Паустовского, книги автора.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

22-23

2ч

К.Г. Паустовский.

«Последний чёрт». 1.Знакомство с героями рассказа;

2. «Виновник происшествия».

Комбинированный

1.Выяснение лексического значения слов и выражений.

1. Работа с иллюстрацией.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев, пересказ

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

М.М. Зощенко. Обзорная статья.

Урок формирования новых знаний

Портрет М.М. Зощенко, книга рассказов автора.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту;

Индивидуальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

25-26

2ч.

М.М. Зощенко.

«Великие путешественники».

1.Знакомство с героями рассказа;

2. Рассуждение на тему:«Комичное и смешное в рассказе»

Комбинированный

1.Работа с поговоркой –Заведёт туда, куда Макар телят не гонял. Памятка по написанию отзыва по прочитанному произведению.

Фронтальная: работа по тексту;

Работа со словарём; составление характеристик героев, пересказ

Фронтальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Внеклассное чтение. М.М.Зощенко «Не надо врать».

Урок внеклассного чтения

Выставка книг

Работа с пословицами

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование,

составление характеристик

Фронтальный опрос

Портрет автора

Выставка книг

1ч

К.М. Симонов.

Вступительная статья.

Урок

формирования новых знаний

Картины о войне,

портрет К.М. Симонова, стихи поэта.

Фронтальная:; работа

по тексту; пересказ

Индивидуальн

ый опрос

Портрет автора

Выставка книг

Презентация

29-30

2ч

К.М. Симонов

«Сын артиллериста».

1)1 часть «Встреча»;

2)2 часть «Трудный бой»

Комбинированный.

1.Выяснение лексического значения слов подстрочного словаря.

2. Чтение по ролям.

3. Работа с пословицами.

Фронтальная:; работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

IV четверть (24 часа )

1-2

2ч.

В.П. Катаев «Флаг».

1. 1 часть «Требование немецкого адмирала»;

2. 2 часть «Подвиг русских моряков»

Комбинированный.

Работа с подстрочным словарём – стр.229.

2. Работа с иллюстрац.

Фронтальная:; работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Н.И. Рыленков «Деревья».

Комбинированный.

Работа над произношением, дикцией, темпом речи.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч

Н.И. Рыленков. «Весна без вещуньи-кукушки», «Всё в тающей дымке»

Комбинированный.

1. Народные приметы. Картины природы.

Фронтальная: выразительное чтение ; работа по тексту; словесное рисование

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

5-7

3ч.

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».

1. 1 часть «Первое знакомство».;

2. 2 часть «Гитарные вечера».

3. 3 часть «Весна»

Комбинированный.

Комбинированный

1. План характеристики клеста.

2. Иллюстрация к рассказу.

Фронтальная:; работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Внеклассное чтение. К.Г.Паустовский «Старый повар».

Урок внеклассного чтения

.Работа по тексту, выразительное чтение

Фронтальная:; работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Портрет писателя, выставка книг

9-10

2ч.

Ю.И. Коваль.

«Картофельная собака» 1.1 часть «Знакомство с героями»;

2.2 часть «Тузик – воришка»;

3.3 часть «Хозяин курицы»;

4.Описание собаки по плану.

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний

1.Подстрочный словарь, начало рассказа – стр.251, план пересказа.

2. Описание иллюстрации к тексту.

3. Чтение по ролям.

Фронтальная: беседа, работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

11-14

4ч

Ю.Я. Яковлев «Багульник».

1.Знакомство с героями рассказа», 1 часть;

2. «Слежка», 2 часть;

3.»На берегу», 3 часть;

4.Составление рассказа о Косте по плану.

Вводный

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний

1.Портрет Ю.Я. Яковлева.

2. Иллюстрации пород собак, план характеристики Косты.

Фронтальная: беседа, работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

15-17

3ч.

Р.П. Погодин «Время говорит пора».

1. «Знакомство с главным героем», 1 часть;

2. «Сосед Борька», 2 часть;

3. «Ссора с отцом», 3 часть;

4. «Начало взрослой жизни», 4 часть.

Вводный.

Комбинированный.

Обобщение и систематизация знаний

1.Подстрочный словарь.

2.Работа с иллюстрацией.

Фронтальная: беседа, работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

18-19

2ч.

А.Г. Алексин «29 февраля».

1.1 часть. «Необыкновенная девочка Лиля Тарасова»;

2. 2 часть. «Испытания во имя любви».

Комбинированный

1.Портрет А.Г. Алексина

2. План рассказа – стр.280.

3. Работа над пословицей: «Красив тот, кто красиво поступает»

Фронтальная: беседа, работа по тексту; пересказ

Индивидуальный опрос

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Внеклассное чтение. Лагин Л.Н. «Старик Хоттабыч»

Урок внеклассного чтения

Чтение и краткий пересказ текста.

Фронтальная: беседа, работа по тексту; пересказ

Выставка книг

1ч.

К.Я. Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки».

.Комбинированный

1.Портрет К.Я. Ваншенкина 2.Работа с иллюстрацией.

Фронтальная: беседа, работа по тексту; пересказ

Учебник

Словарь

Иллюстрации

1ч.

Писатели Курского края.

Е.И.Носов. Рассказы.

Комбинированный

Составление плана пересказа. Пересказ. Иллюстрации к произведению, работа над выразительностью чтения

Фронтальная:

беседа, выразительное чтение, работа над планом и пересказом

Фронтальный опрос

Портрет автора

Иллюстрации к произведению

1ч

Урок-викторина по теме «Устное народное творчество»

Урок-викторина

Ответы на вопросы, чтение понравившихся произведений

Фронтальная: опрос

Беседа.

Фронтальный опрос

Учебник

Иллюстрации

Карточки

1ч.

Урок-путешествие по теме «Произведения русских писателей XIX века»

Урок-путешествие

Иллюстрирование, пересказ отрывков, ответы на вопросы, словесное рисование

Фронтальная: опрос, пересказ, выразительное чтение

Беседа.

Фронтальный опрос

Учебник

Иллюстрации

Карточки

Портреты писателей

Содержание программы учебного курса

Устное народное творчество – (15 часов ). Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Определение главной мысли текста, характеризовать главных действующих лиц (описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста); подробно и кратко пересказывать прочитанное (делить текст на части, составлять план, пересказывать по плану); выделять в тексте меткие выражения, художественные определения.

Из произведений русскoй литературы XIX века – (44часа). Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А.С.Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого, В. Г. Короленко, А.П. Чехова. Выразительное, осмысленное чтение. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.

Из произведений русскoй литературы XX века – (43 часов). Произведения А.М. Горького, М.В. Исаковского, К.Г. Паустовского, К.М.Симонова,

А.Г. Алексина, В.П.Катаева,М.М.Зощенко,Р.П.Погодина, Н.И.Рыленкова, Ю.И.Коваля, Ю.Я.Яковлева, К.Я Ваншенкина. Знать основные сведения из жизни писателей. Уметь составлять отзыв; передавать главную мысль произведения, оценивать поступки действующих лиц.

Средства контроля

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика с 5 по 9 класс. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля, – 5-15 минут.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.

Возможно в отдельных случаях выделение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной. В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные

тексты.

Используются следующие средства контроля: взаимоконтроль, итоговый контроль, текущий, самостоятельная работа, составление мини-рассказа, практикум, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, текущий опрос, творческая работа, беседа Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении..

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста по предполагаемым вопросам;

продолжение текста;

выразительное чтение;

чтение наизусть;

чтение по ролям

Система оценивания

5 – 9 классы

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного

произведения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью

учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя ( в 8 - 9 классе – легкие

тексты самостоятельно);

- называет главных лиц произведения , характеризует их поступки; отвечает на

вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло;

- допускает 1-2 ошибки при чтении, в соблюдении смысловых пауз, передающих интонации, при постановке логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части

рассказа, исправляет их с помощью учителя;

- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет

их с помощью учителя;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с

помощью учителя;

- допускает неточности в ответах на вопросы, при передаче содержания, но

самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;

- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает

наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

- допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических

пауз; 3-4 в соблюдении смыслов пауз; знаков препинания, передающих интонацию,

логических ударений;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;

- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать

их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает их неполно, непоследовательно, допускает

искажения основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- читает по слогам;

- допускает более 5 ошибок при чтении;

- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью

учителя;

- не делит текст на части;

- не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их

поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно,

искажает основной смысл; не использует помощь учителя;

- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

Оценка «1» ставится ученику, если он:

- затрудняется в чтении текста по слогам;

- допускает большое количество ошибок при чтении, искажает смысл

прочитанного;

- не понимает смысл прочитанного произведения; искажает смысл прочитанного;

- не знает наизусть стихотворение;

Обучающимся по программе со сниженными требованиями к ЗУН итоговая оценка выше «3» не ставится. Если ребёнок может работать на «4» и «5» , то он переводится на основную программу обучения.

Учебно-методический комплекс.

Учебная программа

Учебники

Методический материал

Дидактический материал

Дополнительная литература

Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк, допущенной Министерством образования Российской Федерации

Учебник «Чтение» 7-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: А.К.Аксенова, М., Просвещение, 2016г.

Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;

М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгоград, 2009 г.;

Коррекционные упражнения:

Работа по карточкам.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями»

Физ.минутки
Речевые разминки
Игровые упражнения

Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления. – «штанга», «игра с песком», «Кулачки», «Кораблик» и др.

Упражнения для успокоения детей «Найди и промолчи», «Холодно –Горячо ;Право-лево» -ориентировка в пространстве, «Найди рифму» и др.

Психологические тренинги

Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,.

О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.;

И.С.Гринченко. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе, Москва, 2002 г.;

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по письму и развитию речи в 8 классе для обучающихся по программе 8 вида

Рабочие программы по письму и развитию речи, чтению 5-9 классы для коррекционной школы 8 вида

Рабочие программы по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи для 5,6,8, классов школы 8 вида

рабочая программа по письму и развитию речи, чтению и развитию речи

Рабочая программа по письму, чтению, развитию речи 6 класс.

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 5 класс

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 8 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 7 классрабочая программа по русскому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по письму и развитию речи в 8 классе для обучающихся по программе 8 вида

Рабочие программы по письму и развитию речи, чтению 5-9 классы для коррекционной школы 8 вида

Рабочие программы по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи для 5,6,8, классов школы 8 вида

рабочая программа по письму и развитию речи, чтению и развитию речи

Рабочая программа по письму, чтению, развитию речи 6 класс.

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 5 класс

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 8 класс

Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс)