Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

№

Раздел, тема

Основное содержание

Универсальные учебные действия

предметные

метапредметные

личностные

1

Язык и общение Язык и человек. Общение устное и письменное.

Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучаемые в 5 классе. Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка Роль  речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Отражение в языке культуры и истории народа.

Речь как деятельность. Виды  речевой деятельности. Устная и письменная речь Чтение - вид рецептивной деятельности. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Стратегия ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения.

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное, детальное). Приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи, правила эффективного слушания в ситуации диалога Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль. Понятия речевого этикета, этикетного диалога

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах. Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя;стремиться к речевому совершенствованию

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Звуки и буквы. Произношение и правописание.Орфограмма.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописаниенепроизносимых согласных в корне слова.Буквы и, у, апосле шипящих.Разделительные ъ и ь.Раздельное написание предлогов с другими словами.Диктант.Что мы знаем о тексте.

Обучающее изложение (По Г. Скребицкому).Части речи. Глагол.-Тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов.Тема текста.Имя существительное.Имя прилагательное.Сочинение по картине. Описание картины (А. Пластов. «Летом»).Местоимение.Основная мысль текста.Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука. Понятие транскрипции. Морфемика как раздел лингвистики о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от  других языковых единиц. Виды морфем. Корень слова. Орфограммы в корне слова.Однокоренные слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм. Понятие о морфеме. Правописание проверяемых гласных в корне слова. Правописание непроверяемых гласных в корне слова. Проверяемые согласные в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Части слова. Разделительные ъ и ь. Место и роль наречия среди других самостоятельных частей речи.  Значение предлогов и союзов. Раздельное написание предлогов с другими  словами. Правописание гласных и согласных в корнях слов, орфограммы в ¬,,^.ъ и ь знаки. Графическое объяснение изученных орфограмм в словах, написанных неправильно, и пунктограмм. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная  цельность, связность текста

Текст и его основные признаки (членимость, смысловая цельность, связность). Тема и основная мысль текста. Абзац как средство композиционностилистического членения текста. Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Буква Ь во втором лице единственного числа. Правописание -тся и -тьсяв глаголах. Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка. Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов. Имя существительное как часть речи. Основные признаки имён существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений им.сущ. Морфологический разбор им. сущ. Правописание буквы Ь  на конце имен существительных. Имя прилагательное: род, число, падеж. Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имён прилагательных. Способ проверки безударных окончаний имён прилагательных. Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова. Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений.

усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу; знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных, писать слова с проверяемыми и- непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написании; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста; знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р)\ различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне; знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных; правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему; знать правило употребления разделительных ъ и ъ; находить в словах разделительные ъ и ъ; разграничивать ъразделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного: уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора;  усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог — слово, приставка — часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под', знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст; знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план; знать способ определения написания -тся или -тьеяв глаголах; знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в -тся и -тьея в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или -тьея; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами; знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ъ после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста; знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки

Способность осуществлять самоконтроль, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка, вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Стремление к речевому совершенствованию, способность к самооценке; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; осознание и определение (называние) своих эмоций, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

3

Синтаксис .Пунктуация. Культура речи

Синтаксис. Пунктуация.Словосочетание.Разбор словосочетания.Предложение.Сжатое изложение (В. Катаев).Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные

предложения.Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.Сказуемое.Тире между подлежащим и сказуемым.Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.Определение.Обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.Предложения с обращениями. Письмо.Синтаксический разбор простого предложения.Сочинение по картине (Ф. Решетников. ««Опять двойка»). Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения.Синтаксический разбор сложного предложения.   

Контрольный диктант. Прямая речь. Диалог. Повторение. Сжатое изложение (По Е. Мурашовой). Диктант с грамматическим заданием.

Синтаксис как раздел грамматики. Единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения). Составление текста на заданную тему (урок развития  речи)

Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основная мысль». Способы выражения основной мысли текста. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приемы сжатия текста. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения. Грамматическая основа. Подлежащее. Способы его выражения. Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого Сказуемое - главный член предложения. Способы его выражения. Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения. Распространенные и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения Дополнение. Несовпадение

Падежного вопроса к дополнению с вопросом члена предложения. Употребление дополнений при конструировании предложений. Способы выражения определений. Способы выражения обстоятельств. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и\ запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Предложения с однородными членами, связанные союзами а, но и одиночным союзом и, запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. Предложения, осложненные обращением. Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес. Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора. Выборочное изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация. Знаки препинания  в простом предложении, при однородных членах, при обращении. Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений. Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания. Сжатое изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация. Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Понятие о косвенной речи. Прямая речь. Слова автора. Замена прямой речи косвенной. Диалог.  Мотив как коммуникативная потребность. Цель, определяющая способ сотрудничества в общении. Реплика- стимул, реплика-реакция. Знаки препинания при диалоге. Диалог. Виды диалогов (этикетный, расспрос, побуждение, обмен мнениями). Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста знать порядок синтаксического разбора простого предложения; знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор;  знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста: знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания; знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного Главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определять основную мысль текста; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста; знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации; знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить; знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку; знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию; знать условие употребления тире между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста;  знать определение нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие — второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану; знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога;  знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое, обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определённому стилю речи; озаглавливать текст; знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах, по плану; знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми; знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие);  знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке; знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи — звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего; усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине — один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль текста;  знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения; знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т. д.; писать рассказ по изображённому на рисунках

правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме; знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отличительные особенности животного; знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора: знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

Извлекать   фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения, адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка;

оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;  адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации; способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации.

Осознание ответственности за написанное; потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста, осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

4

Фонетика.Орфоэпия.Графика.Орфография.Культура речи

Фонетика. Гласные звуки

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твёрдые и мягкие

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»).Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова. Описание предметов, изображённых на картине  (Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птица»). Диктант и проверочная работа.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные ударные и безударные. Смыслоразличительная функция гласного звука. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука. Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы. Согласные твердые и мягкие. Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста. Согласные звонкие и глухие. Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики  с графикой. Письмо и каллиграфия. Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного стиля речи. Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв. Орфоэпия как раздел языкознания.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи. Тип речи - описание. Натюрморт. Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции; знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать сильные и слабые позиции” гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух; знать пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ([’]); различать согласные звуки по твёрдости — мягкости; называть пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова; знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определённому стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме; знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв; знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение — описание предмета; знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ъ для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределённой форме глагола, с разделительным ь; знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков; знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения; знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный)

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём; способность определять последовательность действий, работать по плану; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к изучению языка;  интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста, стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме

5

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Сочинение по картине (И. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Антонимы. Повторение. Подробное  изложение                     ( К. Паустовский. «Первый снег»).

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов – однокоренных слов. Толковый словарь русского языка и его использование. Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах. Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста. Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов. Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах.

знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова; знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему; знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображённого на рисунке; знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме; интерес к созданию собственных текстов; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

6

Морфемика.Орфография.

Культура речи

Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.Окончание. Основа слова.Сочинение по личным впечатлениям в форме письма. Корень слова. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. Суффикс. Приставка.Выборочное изложение с изменением лица. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.Правописание гласных и согласных в приставках.Буквы з и с на конце приставок.Буквы а — о в корне -лаг— -лож-.Буквы а — о в корне -раст— -рос-.Буквы ё — о после шипящих в корне.Буквы и — ы после ц. Повторение. Контрольный диктант.Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.Сочинение по картине (П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Корень слова. Орфограммы в корне слова. Основа слова, окончание. Окончание как словоизменительная морфема. Применение знаний и умениий по морфемике в практике правописания. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов. Тип речи - рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. Суффикс как значимая часть слова. Суффикс как словообразовательная морфема. Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок. Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи. Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме. Членение слова на морфемы. Морфемные словари русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи. Чередование гласных  в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов. Чередование согласных в корне. Варианты морфем. Беглые гласные как варианты чередования. Варианты морфем. Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Правописание неизменяемых приставок. Приставки на з-с. Типы речи. Рассуждение как тип речи. Корни лаг – лож. Корни раст - ращ – рос. Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста. Буквы ё - о после шипящих в корне. Буквы ы — и после ц. Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне.

Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст; знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим. значением; .: знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи; знать о стилях речи, об обязательных элементах -композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма; знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому "значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов;писать мини-сочинение по плану;знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова;знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о лес нулём звука в одной и той же морфеме; распознавать чередования гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах;подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме; знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам;знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный); знать правило правописания гласных и согласных в приставках; знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-;знать правило написания букв а — о корне -лаг- — -лож-;правило написания букв а — о в корне -раст— -рос-; знать слова-исключения; правило написания букв ё — о после шипящих в корне; знать слова-исключения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность определять последовательность действий, работать по плану; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма; осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык;  интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

7

Морфология.Орфография.Культура речи. Имя существительное

Имя существительное как часть речи.Доказательства в рассуждении.

Сочинение-рассуждение.Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.Род имён существительных.Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо чернильница»).Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.Три склонения имён существительных.Падеж имён существительных.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.Контрольный диктант.Изложение с изменением лица.Множественное число имён существительных.Правописаниео — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Повторение и проверочная работа

Морфологический разбор имени существительногоСочинение по картине (Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье») Диктант.

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имени существительного. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи. Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Морфологические признаки существительного. Текст. Главная и второстепенная информация в тексте. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов. Приемы сжатия текста. Род как постоянный признак существительного. Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок. Существительное мужского, женского, среднего и общего рода. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа. Типы склонений имён существительных. Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Окончания существительных на -ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах. Рассуждение в описании. Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы. Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщённо, что признаки действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных; знать основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными; распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных; знать основание деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.; распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т. п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имён собственных и нарицательных;озаглавливать текст; знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа;знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста;уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста; знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа;разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа; знать о склонении имён существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные; знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в и из, на и с: правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении; знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие)\ знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст; знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т. д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т.д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбЬра правильных написаний; .: знать правило правописания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писатьо — епосле шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о — е после шипящих в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами;знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного (устный и письменный); знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речёвому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме; осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

8

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Описание животного. Изложение (А. Куприн. «Ю-ю»).Прилагательные полные и краткие.Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А. Комаров. «Наводнение»).Морфологический разбор имени прилагательного

Сочинение «Как я испугался»

Повторение

Диктант и проверочная работа.Сочинение «Моё любимое животное»

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Синтаксическая роль имени прилагательного. Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста. Падежные окончания прилагательных. Согласование прил. с сущ. Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц. Описание животного. План, его роль в организации текса. Отбор материала по плану. Типы речи. Тема, основная мысль. Языковые особенности художественного стиля. Полные  прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам. Изменение кратких прилагательных по родам и числам. Художественное описание животного.

Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарнолексическая и словарноорфографическая работа. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки. Текст как речевое произведение. Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Композиция рассказа.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о — ев окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний; знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образ- но-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания;знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного (устный и письменный); создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного; составлять собственный текст — описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прила-гательными-синонимами для более точного выражения мысли

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.);способность определять последовательность действий, работать по плану;адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме, интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

9

Глагол

Глагол как часть речи.Не с глаголами.Рассказ.Неопределённая форма глагола.Правописание -тся и -тъея в глаголах. Виды глаголов.Буквы е — и в корнях с чередованием.Невыдуманный рассказ (о себе).Контрольный диктант.Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте. Время глаголов. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов.Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Морфологический разбор глагола.Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. «Шоколадный торт»).

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Употребление времён.Употребление «живописного настоящего» в повествовании. Повторение.Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).Диктант и проверочная работа.

Глагол  как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи. Раздельное написание не с глаголами. Глаголы- исключения. Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Инфинитив. Суффикс инфинитива. Основа инфинитива. Инфинитив. Суффикс инфинитива. Основа инфинитива. Рассказ по сюжетным картинкам. -тся и -ться в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Способы образования видовых пар. Буквы е-о в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-/-тир-,

-стел-/-стил-. Текст. Тема. Основная мысль текста. Тип речи - повествование. Особенности рассказа. Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида. Лексические нормы употребления глагола. Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени. Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение. Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени. I и II спряжение глагола, глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов. Правописание безударных личных окончаний глагола. Текст. Тема. Основная мысль. Главная и второстепенная информация. Приемы сжатия. Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов. Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица. Тип речи – описание в повествовании, эпитеты, метафоры. Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого. Типы речи: повествование, описание. Текст. Тема. Основная мысль.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола; знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания; знать, что неопределённая форма глагола —это начальная форма; знать окончания неопределённой формы, правило употребления ъ после ч в неопределённой форме; распознавать глаголы в неопределённой форме; образовывать неопределённую форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределённой форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме; знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам; знать перечень корней с чередованием е — и, условия выбора букв е — ив изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е — ив корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением; знать, что главное в рассказе — развёртывающееся в определённой последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта; знать условия выбора написания -тся и -тъея в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -тся и -тъея; правильно произносить глаголы на -тся и -тъея; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать -тся или -тъея в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания;знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи; знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования^ прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе — по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написании; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.);знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов; знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору; знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи; знать определение спряжения Глагола, личные окончания глаголов I и II спряжения; знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный); .: производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог; знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; знать о рассказе на основе изображённого на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображённого (по воображению) в устной или письменной форме

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме; осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

10

Повторение и систематизация изученного

Разделы науки о языке

Сочинение на одну из тем по выбору.Орфограммы в приставках и в корнях слов

Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм. Орфография и морфология. Части речи. Части слова. Правописание падежных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов. Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ. Тема, основная мысль, тип, стиль текста. Простое предложение.  Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении, в предложении с прямой речью. Текст. Тема. Основная мысль. Тип речи. Стиль речи. Основные понятия морфемики. Лексическое значение слова. Синонимы. Анто- нимы.Орфограммы в корне, окончании, приставке.

Знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать; знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плацу; определять успешность своей работы; .: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей русского языка и литературы МБОУ

СОШ № 15

От 30 августа 2013 года № 1

___________         Мамедова Л.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________   Кравец Т.Вл.

От 30 августа 2013 года № 1

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1

I .ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ  

Наука о русском языке, её основные разделы (урок усвоения новых знаний)

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучаемые в 5 классе. Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка

(5ч +1ч)

1

02.09

Компьютер, SmartBoard,

«Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык»

Л.: осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

М.: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

П.: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

Л.: стремление к речевому совершенствованию

М.: извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

П.: иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

2

Язык и человек (урок усвоения новых знаний)

Роль  речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Отражение в языке культуры и истории народа

1

03.09

Компьютер, SmartBoard

3

Общение устное и письменное (урок усвоения новых знаний)

Речь как деятельность. Виды  речевой деятельности. Устная и письменная речь

1

04.09

4

Чтение как вид речевой деятельности (урок усвоения новых знаний)

Чтение - вид рецептивной деятельности. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Стратегия ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения.

1

05.09

Компьютер, SmartBoard, «Дидактические материалы».

5

Слушание как вид речевой деятельности (урок усвоения новых знаний)

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное, детальное). Приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи, правила эффективного слушания в ситуации диалога

1

06.09

Компьютер, SmartBoard, видеоматериал.

6

P.р.Стили речи (урок развития речи)

Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль. Понятия речевого этикета, этикетного диалога

1

07.09

Компьютер, SmartBoard, презентация «Стили речи»

7

II .ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ,

ИЗУЧАЕМ

Звуки и буквы. Произношение и правописание (повторительно- обобщающий урок)

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука. Понятие транскрипции

(29+3ч)

1

09.09

Компьютер, SmartBoard, таблица «Звуки и буквы»

Л.: стремление к речевому совершенствованию, способность к самооценке; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; осознание и определение (называние) своих эмоций, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность осуществлять самоконтроль, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка, вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

П.: усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу; знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных, писать слова с проверяемыми и- непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написании; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста; знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р)\ различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне; знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных; правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему; знать правило употребления разделительных ъ и ъ; находить в словах разделительные ъ и ъ; разграничивать ъразделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного: уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора;  усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог — слово, приставка — часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под', знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст; знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план; знать способ определения написания -тся или -тъеяв глаголах; знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в -тся и -тъея в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или -тъея; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами; знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ъ после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий;писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста; знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки

8

Морфема – наименьшая значимая часть слова (повторительно- обобщающий урок)

Морфемика как раздел лингвистики о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от  других языковых единиц. Виды морфем.

1

10.09

Компьютер, SmartBoard, таблица «Морфемный разбор слова»

9

Орфограммы

Корень слова  (повторительно- обобщающий урок)

Корень слова. Орфограммы в корне слова.Однокоренные слова.

9

1

11.09

Компьютер, SmartBoard, карточки

10

Орфограмма (повторительно- обобщающий урок)

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм. Понятие о морфеме

1

12.09

Компьютер, SmartBoard

11

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова(повторительно - обобщающий урок)

КУБАН Влияние диалектного произношения на правописание гласных

Правописание проверяемых гласных в корне слова

1

13.09

Компьютер, SmartBoard

12

Правописание          непроверяемых   безударных гласных в корне слова (повторительно- обобщающий урок)

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

1

14.09

Компьютер, SmartBoard, таблица «Орфографический разбор»

13

Правописание проверяемых согласных в корне слова (повторительно- обобщающий урок)

КУБАН Особенность произношения звуков Г,Р,Ф на Кубани

Проверяемые согласные в корне слова

1

16.09

Компьютер, SmartBoard,памятк «Как не ошибиться в написании согласной в корне слова»

14

Правописание  непроверяемых согласных в корне слова (повторительно- обобщающий урок)

Непроверяемые согласные в корне слова

1

17.09

Компьютер, SmartBoard, эл.приложение к учебнику р.я.

15

Правописание непроизносимых согласных в корне слова (повторительно- обобщающий урок)

Непроизносимые согласные в корне слова

1

18.09

Компьютер, SmartBoard, памятка «Как готовиться к диктанту по учебнику»

16

Буквы и, у, а после шипящих (повторительно- обобщающий урок)

Правописание букв и, у, а после шипящих

1

19.09

Компьютер, SmartBoard, раздаточный материал (текст)

17

Разделительные ъ и ь (повторительно- обобщающий урок)

Части слова. Разделительные ъ и ь

1

20.09

Компьютер, SmartBoard, таблица «Разделительные ъ и ь»

18

Части речи

Наречие (ознакомление) Предлоги и союзы (урок усвоения новых знаний)

КУБАН Использование союзов, отсутствующих в литературном языке

Место и роль наречия среди других самостоятельных частей речи.  Значение предлогов и союзов

7

1

21.09

Компьютер, SmartBoard, презентация «Наречие»

19

Отличие предлога от приставки (повторительно- обобщающий урок)

Раздельное написание предлогов с другими  словами

1

23.09

Компьютер, SmartBoard, таблица  «Предлог»

20

Закрепление материала (обобщающий)

1

24.09

Компьютер, SmartBoard, индивидуальные карточки

21

Контрольный диктант №1 по теме:«Повторение пройденного в I-IV классах» (урок контроля)

Правописание гласных и согласных в корнях слов, орфограммы в ¬,,^.ъ и ь знаки

1

25.09

Компьютер, SmartBoard

22

Анализ контрольного диктанта (урок коррекции знаний)

Графическое объяснение изученных орфограмм в словах, написанных неправильно, и пунктограмм.

1

26.09

Компьютер, SmartBoard

23

Части речи (повторительно- обобщающий урок )

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

27.09

Компьютер, SmartBoard

24

P.р. Текст

Обучающее изложение «Хитрый заяц» (на основе упр. 70) (урок развития речи)

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная  цельность, связность текста

Текст и его основные признаки (членимость, смысловая цельность, связность). Тема и основная мысль текста. Абзац как средство композиционностилистического членения текста

1

28.09

Компьютер, SmartBoard

25

Глагол

Глагол (повторительно-обобщающий урок)

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

5

1

30.09

Компьютер, SmartBoard, карточки

26

Буква Ь во втором лице единственного числа глаголов (повторительно- обобщаю- щий урок)

Буква Ь во втором лице единственного числа

1

01.10

Компьютер, SmartBoard

27

-тся и -ться в глаголах (повторительно- обобщающий урок)

Правописание -тся и -тьсяв глаголах

1

02.10

Компьютер, SmartBoard

28

P.р. Тема текста (урок развития речи)

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка

1

03.10

Компьютер, SmartBoard, презентация «Тема текста»

29

Личные окончания глаголов. Не с глаголами (повторительно- обобщающий урок)

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов

1

04.10

Компьютер, SmartBoard, эл. Приложение к учебнику р.я.

30

Имя существительное

Имя существительное (повторительно- обобщающий урок)

Имя существительное как часть речи. Основные признаки имён существительных.

3

1

05.10

Компьютер, SmartBoard, таблица «Имя существительное»

31

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных (повторительно- обобщающий урок)

Система падежей в русском языке. Типы склонений им.сущ. Морфологический разбор им. сущ.

1

07.10

Компьютер, SmartBoard

32

Буква Ь  на конце имён существительных после шипящих

(повторительно- обобщающий урок)

Правописание буквы Ь  на конце имен существительных

1

08.10

Компьютер, SmartBoard

33

Имя прилагательное

Имя прилагательное (повторительно- обобщающий урок) Имя прилагательное: род, число, падеж.

3

1

09.10

Компьютер, SmartBoard, таблица «Имя прилагательное»

34

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных (повторительно- обобщающий урок)

Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имён прилагательных. Способ проверки безударных окончаний имён прилагательных.

1

10.10

Компьютер, SmartBoard, карточки

35

P.р. Устное сочинение по картине

А.А. Пластова «Летом» (урок развития речи)

Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова

1

11.10

Компьютер, SmartBoard, презентация, картина А.Пластова «Летом»

36

Местоимение

Местоимение (повторительно- обобщающий урок)

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений

3

1

12.10

Компьютер, SmartBoard

37

Контрольный тест по теме «Части речи» (урок контроля)

Части речи (существительное, прилагательное, глагол), правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний

1

14.10

Компьютер, SmartBoard

38

Анализ контрольного теста (урок коррекции знаний)

1

15.10

Компьютер, SmartBoard

39

III. СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис как раздел грамматики (урок усвоения новых знаний)

Синтаксис как раздел грамматики. Единицы синтаксиса: словосочетание, предложение

(30+7ч)

1

16.10

Компьютер, SmartBoard, эл.приложение к р.я.

Л.: осознание ответственности за написанное; потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста, осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения, адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка;

оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;  адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации; способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; П:знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста знать порядок синтаксического разбора простого предложения; знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор;  знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста: знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль;редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера назаданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания; знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного Главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определять основную мысль текста; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста; знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации; знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания;распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить; знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку; знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию; знать условие употребления тире между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста;  знать определение нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие — второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану; знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога;  знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое, обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определения в предложениях; вернообозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определённому стилю речи; озаглавливать текст; знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах, по плану; знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми; знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и непостановки запятой (пере числительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие);  знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке; знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи — звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего; усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине — один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль текста;  знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения; знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когдй, чтобы и т. д.; писать рассказ по изображённому на рисунках

правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять словопожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме; знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отличительные особенности животного; знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними;правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора: знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

40

Пунктуация - раздел науки о языке

(урок усвоения новых знаний)

Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения)

1

17.10

Компьютер, SmartBoard

41

P.р. Основная мысль текста . Сочинение на тему «Памятный день»(урок развития речи)

Составление текста на заданную тему(урок развития  речи)

Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основная мысль». Способы выражения основной мысли текста

1

18.10

Компьютер, SmartBoard,презентация «Основная мысль текста»

42

Словосочетание

Словосочетание. Строение словосочетаний

(урок усвоения новых знаний)

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова

2

1

19.10

Компьютер, SmartBoard, карточки

43

Разбор словосочетаний (урок закрепления материала)

1

21.10

Таблица, дидакт.материал.

44

Предложение

Предложение (урок усвоения новых знаний)

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц

4

1

22.10

Компьютер, SmartBoard

45

P.р. Сжатое изложение «Старый пень»

(на основе упр. 144) (урок развития речи)

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приемы сжатия текста

1

23.10

Компьютер, SmartBoard, презентация

46

Виды предложений по цели высказывания (урок усвоения новых знаний)

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные

1

24.10

Компьютер, SmartBoard, карточки

47

Виды предложений по эмоциональной окраске (урок усвоения новых знаний)

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения

1

25.10

Компьютер, SmartBoard

48

Главные члены предложения

Главные члены предложения. Грамматическая основа. Подлежащее. Способы его выражения

5

1

26.10

Компьютер, SmartBoard, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина

49

Сказуемое (урок усвоения новых знаний)

Сказуемое - главный член предложения. Способы его выражения

1

28.10

Компьютер, SmartBoard

50

Р.р Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»(урок развития речи)

Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения

1

29.10

Компьютер, SmartBoard, презентация

51

Тире между подлежащим и сказуемым

(урок усвоения новых знаний)

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого

1

30.10

Компьютер, SmartBoard, карточки

52

Распространенные и нераспространенные предложения

(урок усвоения новых знаний)

Распространенные и нераспространённые предложения

1

31.10

Компьютер, SmartBoard

53

Второстепенные члены

предложения

Второстепенные члены предложения.

(урок усвоения новых знаний)

Второстепенные члены предложения

10

1

01.11

Компьютер, SmartBoard

II четверть

54

Дополнение (урок усвоения новых знаний)

Способы выражения дополнения Дополнение. Несовпадение

Падежного вопроса к дополнению с вопросом члена предложения. Употребление дополнений при конструировании предложений.

1

11.11

Компьютер, SmartBoard, таблица «Дополнение»

55

Определение (урок усвоения новых знаний)

Способы выражения определений

1

12.11

Компьютер, SmartBoard, таблица «Определение»

56

Обстоятельство (урок усвоения новых знаний)

Способы выражения обстоятельств

1

13.11

Компьютер, SmartBoard, таблица «Обстоятельство»

57

Предложения. с однородными членами (урок усвоения новых знаний)

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и\ запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и

1

14.11

Компьютер, SmartBoard, карточки

58

Знаки препинания  в предложениях с  однородными членами

(урок усвоения новых знаний)

Предложения с однородными членами, связанные союзами а, но и одиночным союзом и, запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и

1

15.11

Компьютер, SmartBoard

59

Обобщающие слова при однородных членах (урок усвоения новых знаний)

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

1

16.11

Компьютер, SmartBoard

60

Обращение (урок усвоения новых знаний)

Обращение, выраженное словом или сочетанием слов

1

18.11

Компьютер, SmartBoard, карточки

61

Предложения с обращением (урок усвоения новых знаний)

Предложения, осложненные обращением.

1

19.11

Компьютер, SmartBoard

62

Р.р. Письмо (урок развития речи)

Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес

1

20.11

Компьютер, SmartBoard, презентация

63

Простые и сложные предложения

Синтаксический разбор предложения (урок закрепления изученного)

Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора

13

1

21.11

Компьютер, SmartBoard

64

P.р. Выборочное изложение  (урок развития речи)

Выборочное изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация

1

22.11

Компьютер, SmartBoard, презентация

65

Пунктуационный разбор простого предложения (урок закрепления изученного)

Знаки препинания  в простом предложении, при однородных членах, при обращении

1

23.11

Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино», Компьютер, SmartBoard

66

Простые и сложные предложения (повторительно - обобщающий)

Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений

1

25.11

Компьютер, SmartBoard

67

Синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения (урок закрепления изученного)

Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания

1

26.11

Компьютер, SmartBoard

68

P.р. Сжатое изложение (по Е.Мурашовой) (урок развития речи)

Сжатое изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация

1

27.11

Компьютер, SmartBoard, презентация

69

Прямая речь (урок усвоения новых знаний)

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Понятие о косвенной речи

1

28.11

Компьютер, SmartBoard, таблица «Прямая речь»

70

Прямая и косвенная речь (урок закрепления изученного)

Прямая речь. Слова автора. Замена прямой речи косвенной

1

29.11

Компьютер, SmartBoard, таблица «Прямая речь»

71

Диалог (урок усвоения новых знаний)

Диалог.  Мотив как коммуникативная потребность. Цель, определяющая способ сотрудничества в общении. Реплика- стимул, реплика-реакция. Знаки препинания при диалоге

1

30.11

Компьютер, SmartBoard, презентация

72

Р.р. Этикетные диалоги (урок усвоения новых знаний)

Диалог. Виды диалогов (этикетный, расспрос, побуждение, обмен мнениями)

.

1

02.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

73

Синтаксис и пунктуация (повторительно - обобщающий)

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них

1

03.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

74

Контрольный  диктант № 2 по теме: «Синтаксис, пунктуация, культура речи» (урок контроля)

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них

1

04.12

Компьютер, SmartBoard

75

Анализ контрольного диктанта (урок коррекции знаний)

1

05.12

Компьютер, SmartBoard

76

IV.ФОНЕТИКА.ОРФОЭПИЯ.ГРА-ФИКА.ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Фонетика

Фонетика – наука о звуках (повторительно - обобщающий)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка

(16+3ч)

8

1

06.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

Л.: интерес к изучению языка;  интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста, стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём; способность определять последовательность действий, работать по плану; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

П.: знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции; знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков;о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать сильные и слабые позиции” гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования;правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух; знать пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ([’]); различать согласные звуки по твёрдости — мягкости; называть пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные;различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова; знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определённому стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме; знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв; знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных

стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение — описание предмета; знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора;разграничивать слова с ъ для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределённой форме глагола, с разделительным ь; знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков; знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения; знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный)

77

Гласные звуки (повторительно-обобщающий)

Гласные ударные и безударные. Смыслоразличительная функция гласного звука

1

07.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

78

Согласные звуки (повторительно - обобщающий)

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука

1

09.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

79

Изменение звуков в потоке речи (повторительно - обобщающий)

Изменение звуков в рече-вом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы

1

10.12

Компьютер, SmartBoard

80

Согласные твердые и мягкие (повторительно - обобщающий)

Согласные твердые и мягкие

1

11.12

Компьютер, SmartBoard, таблица

81

P.р. Функционально-смысловые типы речи. Повествование (урок развития речи)

Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста

1

12.12

Компьютер, SmartBoard, презентация «Функциональносмысловые типы речи. Повествование»

82

Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. (повторительно - обобщающий)

КУБАН Диалектные особенности в произношении мягких согласных и их преодоление

Согласные твердые и мягкие

1

13.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

83

Согласные звонкие и глухие (повторительно - обобщающий)

КУБАН Формирование навыков литературного произношения

Согласные звонкие и глухие

1

14.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

84

Орфоэпия, графика, орфография.

Графика. Алфавит (урок усвоения новых знаний)

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики  с графикой

11

1

16.12

Компьютер, SmartBoard, презентация, карточки

85

Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия (урок усвоения новых знаний)

Письмо и каллиграфия

1

17.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

86

P.р.Сочинение. Описание предмета (урок развития речи)

Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного стиля речи

1

18.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

87

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь (урок усвоения новых знаний)

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

1

19.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

88

Двойная роль букв Е, Ё,Ю,Я(урок усвоения новых знаний)

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв

1

20.12

Компьютер, SmartBoard, таблица

89

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные (урок усвоения новых знаний)

Орфоэпия как раздел языкознания.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм

1

21.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

90

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи (урок усвоения новых знаний)

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи

1

23.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

91

P.р. Сочинение по картине

Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (урок развития речи)

Тип речи - описание. Натюрморт

1

24.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

92

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» (повторительно – обобщающий урок)

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова

1

25.12

Компьютер, SmartBoard,карточки

93

Контрольный диктант № 3 по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика» (урок контроля)

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова

1

26.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

94

Анализ контрольного диктанта  по теме : «Фонетика. Орфоэпия. Графика» (урок коррекции знаний)

Графическое объяснение изученных орфограмм в словах, написанных неправильно и пунктограмм

1

27.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

95

V. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Слово и его лексическое значение (урок усвоения новых знаний)

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов – однокоренных слов. Толковый словарь русского языка и его использование

(9+2ч)

1

28.12

Компьютер, SmartBoard, презентация

Л.; осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме; интерес к созданию собственных текстов; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств;способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.; знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова; знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему; знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова;употреблять в своей речи слова с переносным значением; знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; знать содержание понятия «антонимы»;знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображённого на рисунке; знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.

III четверть 2014

96

Лексика как раздел науки  о языке (урок усвоения новых знаний)

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц

1

11.01

Компьютер, SmartBoard, презентация

97

P.р.Сочинение по личным впечатлениям в форме письма (урок развития речи)

1

13.01

Компьютер, SmartBoard, презентация

98

Однозначные и многозначные слова (урок усвоения новых знаний)

КУБАН Значение слова в литературном языке и в говорах

Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова

1

14.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки

99

Прямое и переносное значение слов (урок усвоения новых знаний)

Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах

1

15.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки

100

P.р. Подробное изложение «Первый снег» (урок развития речи)

Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста

1

16.01

Компьютер, SmartBoard, презентация

101

Омонимы (урок усвоения новых знаний)

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов

1

17.01

Компьютер, SmartBoard,

Словарь омонимов

102

Синонимы (урок усвоения новых знаний)

КУБАН Диалектные синонимы и варианты слов в кубанских говорах

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах

1

18.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки, словарь синонимов

103

Антонимы (урок усвоения новых знаний)

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах

1

20.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки, словарь антонимов

104

Контрольый диктант № 4 по разделу: «Лексика. Культура речи» (урок контроля)

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова

1

21.01

Компьютер, SmartBoard, раздаточный материал

105

Анализ контрольного диктанта (урок коррекции знаний)

1

22.01

Компьютер, SmartBoard

106

VI.МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфемика как раздел лингвистики (урок усвоения новых знаний)

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

(23+4)

1

23.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки

Л.: интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма; осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык;  интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность определять последовательность действий, работать по плану; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

П.: знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст; знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим. значением; .: знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи; знать о стилях речи, об обязательных элементах -композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма; знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому "значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов;писать мини-сочинение по плану;знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова;знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о лес нулём звука в одной и той же морфеме; распознавать чередования гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах;подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме; знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам;знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный); знать правило правописания гласных и согласных в приставках; знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-;знать правило написания букв а — о корне -лаг- — -лож-;правило написания букв а — о в корне -раст— -рос-; знать слова-исключения; правило написания букв ё — о после шипящих в корне; знать слова-исключения.

107

Изменение и образование слов (урок усвоения новых знаний)

Словообразовательные и словоизменительные морфемы

1

24.01

Компьютер, SmartBoard,

Словообразовательный словарь

108

Однокоренные слова. (повторительно – обобщающий урок)

Корень слова. Орфограммы в корне слова.

1

25.01

Компьютер, SmartBoard,

раздаточный материал (игровой лист)

109

Морфемы

Окончание и основа слова (урок усвоения новых знаний)

Основа слова, окончание

14

1

27.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки

110

Нулевое окончание (урок усвоения новых знаний) Окончание как словоизменительная морфема. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания

1

28.01

Компьютер, SmartBoard,

презентация

111

Корень слова  (урок усвоения новых знаний)Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов

1

29.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки

112

P.р.Сочинение- рассуждение. Рассуждение в повествовании (урок развития речи)

Тип речи - рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части

1

30.01

Компьютер, SmartBoard,

презентация

113

Суффикс (урок усвоения новых знаний)

Суффикс как значимая часть слова. Суффикс как словообразовательная морфема

1

31.01

Компьютер, SmartBoard,

карточки

114

Приставка (урок усвоения новых знаний)

КУБАН Ошибки в употреблении приставок, суффиксов, вызванные влиянием говоров

Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

1

01.02

115

P.р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика(урок развития речи)

Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи

1

03.02

Компьютер, SmartBoard,

презентация

116

Правописание приставок, не изменяющихся на письме (повторительно-обобщающий урок)

Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме. Членение слова на морфемы

1

04.02

Компьютер, SmartBoard,

117

Морфемные словари русского языка

(повторительно-обобщающий урок)

Морфемные словари русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи

1

05.02

Компьютер, SmartBoard,

словари

118

Чередование гласных звуков в морфемах

(урок усвоения новых знаний) Чередование гласных  в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

1

06.02

Компьютер, SmartBoard,

Таблица «Чередование гласных звуков в морфемах»

119

Чередование согласных звуков в морфемах (урок усвоения новых знаний)

Чередование согласных в корне. Варианты морфем

1

07.02

Компьютер, SmartBoard,

120

Беглые гласные (урок усвоения новых знаний) Беглые гласные как варианты чередования

1

08.02

Компьютер, SmartBoard,

121

Варианты морфем (урок закрепления  изученного) Варианты морфем

1

10.02

Компьютер, SmartBoard,

122

Морфемный разбор (урок закрепления изученного)

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав

1

11.02

Компьютер, SmartBoard,

карточки

123

Орфография

Правописание гласных и согласных в приставках (урок усвоения новых знаний)

Правописание неизменяемых приставок

10

1

12.02

Компьютер, SmartBoard,

124

Буквы з-с на конце приставок (урок усвоения новых знаний)

Приставки на з-с

1

13.02

Компьютер, SmartBoard,

125

Р.р. Рассуждение (урок развития речи)

Типы речи. Рассуждение как тип речи.

1

14.02

Компьютер, SmartBoard,

презентация

126

Буквы а – о в корнях -лаг – лож (урок усвоения новых знаний)

Корни лаг - лож

1

15.02

Компьютер, SmartBoard,

презентация

127

Буквы о-а в корнях - раст - ращ– рос (урок усвоения новых знаний)

Корни раст - ращ - рос

1

17.02

Компьютер, SmartBoard,

презентация

128

P.р. Описание «поэтических предметов». Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» (урок развития)

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста

1

18.02

Компьютер, SmartBoard,

репродукция картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», презентация

129

Буквы ё - о после шипящих в корне (урок усвоения новых знаний)

Буквы ё - о после шипящих в корне

1

19.02

Компьютер, SmartBoard,

карточки

130

Буквы ы - и после ц (урок усвоения новых знаний)

Буквы ы — и после ц

1

20.02

Компьютер, SmartBoard,

131

Обобщение и систематизация знаний по разделу: «Морфемика» (повторительно-обобщающий урок)

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне

1

21.02

Компьютер, SmartBoard,

таблица,

раздаточный материал

132

Контрольная работа (урок контроля)

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Правописание приставок. Основные средства выразительности

1

22.02

Компьютер, SmartBoard,

Раздаточный материал (текст)

133

VII.МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. ( урок усвоения новых знаний)

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения

(17+4ч)

1

24.02

Компьютер, SmartBoard, таблица «Самостоятельные и служебные части речи»

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речёвому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме;осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение;адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщённо, что признаки действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных; знать основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными; распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных; знать основание деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.; распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т. п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имён собственных и нарицательных;озаглавливать текст; знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа;знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста;уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста; знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа;разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа; знать о склонении имён существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные; знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в и из, на и с: правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении; знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие)\ знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст; знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т. д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т.д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбЬра правильных написаний; .: знать правило правописания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писатьо — епосле шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о — е после шипящих в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами;знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного (устный и письменный); знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

134

Морфология

Имя существительное как часть речи

(повторительно-обобщающий урок) Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имени существительного. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи

11

1

25.02

Компьютер, SmartBoard, таблица «Имя существительное как часть речи»

135

P.р. Доказательства в рассуждении

( урок развития речи) Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

1

26.02

Компьютер, SmartBoard

136

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

 (повторительно-обобщающий урок) Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных

1

27.02

Компьютер, SmartBoard

137

Имена существительные собственные и нарицательные (повторительно-обобщающий урок)

КУБАН Отражение полиэтнического состава населения Кубани в собственных именах

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками

1

28.02

Компьютер, SmartBoard, карточки

138

Морфологический разбор имен существительных (повторительно-обобщающий урок)

Морфологические признаки существительного

1

01.03

Компьютер, SmartBoard, таблица «Морфологический разбор имен существительных»

139

P.р.Сжатое изложение Е .Пермяк «Перо и чернильница» (урок развития речи)

Текст. Главная и второстепенная информация в тексте. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов. Приемы сжатия текста

1

03.03

Компьютер, SmartBoard, презентация

140

Род имен существительных (урок усвоения новых знаний)

КУБАН Кубанские диалектные особенности в употреблении рода имён существительных, их преодоление

Род как постоянный признак существительного

1

04.03

Компьютер, SmartBoard

141

P.р.Контрольное подробное изложение с  элементами описания( урок развития речи) Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок

1

05.03

Компьютер, SmartBoard, презентация

142

Существительные общего рода (урок усвоения новых знаний)

Род как постоянный признак существительного. Существительное мужского, женского, среднего и общего рода.

1

06.03

Компьютер, SmartBoard, раздаточный материал (тексты)

143

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа(урок усвоения новых знаний)

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа

1

07.03

Компьютер, SmartBoard

144

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа(урок усвоения новых знаний) Существительные, имеющие форму только единственного числа

1

08.03

Компьютер, SmartBoard

145

Орфография. Культура речи

Три склонения имен существительных

( повторительно-обобщающий урок)

Типы склонений имён существительных

9

1

10.03

Компьютер, SmartBoard, отрывок из рассказа А. П. Чехова «Хирургия»

146

Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе (повторительно-обобщающий урок) Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных

1

11.03

Компьютер, SmartBoard

147

Существительные на -ия, -ае, -ий (урок усвоения новых знаний) Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Окончания существительных на -ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах

1

12.03

Компьютер, SmartBoard, таблица «Падежные окончания имен существительных»

148

Р.р.Элементы рассуждения в описании.(урок развития речи)

Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье» Рассуждение как тип речи. Рассуждение в описании

.

1

13.03

Компьютер, SmartBoard,

презентация,

репродукция картины Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»

149

Множественное число имен существительных(урок закрепления)

Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

1

14.03

Компьютер, SmartBoard,

презентация

150

Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных(усвоение новых знаний)

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных

1

15.03

Компьютер, SmartBoard,

презентация

151

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» (повторительно-обобщающий урок) Морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление существительных в речи

1

17.03

Компьютер, SmartBoard,

презентация, карточки

152

Контрольный диктант № 5 по теме: «Имя существительное» (урок контроля)

Имя существительное. Морфологические признаки. Правописание падежных окончаний имен существительных. 0-Е после шипящих. Синтаксическая роль существительного в предложении

1

18.03

Компьютер, SmartBoard,

памятка«План отзыва о сочинении»

153

Анализ контрольного диктанта (урок коррекции знаний)

1

19.03

Компьютер, SmartBoard,

154

VIII. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи (повторительно –обобщающий урок) Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных

(12+4ч)

1

20.03

Компьютер, SmartBoard,

Таблица «Имя прилагательное как часть речи»

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме, интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.);способность определять последовательность действий, работать по плану;адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.

П.; знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о — ев окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний; знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образ- но-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания;знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного (устный и письменный); создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного; составлять собственный текст — описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прила-гательными-синонимами для более точного выражения мысли

155

Синтаксическая роль имени прилагательного (повторительно –обобщающий урок)

Синтаксическая роль имени прилагательного

1

21.03

Компьютер, SmartBoard

156

P.р. Контрольное изложение повествовательного характера с элементами описания животного ( А.Куприн «Ю-ю») (урок развития речи) Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

1

22.03

Компьютер, SmartBoard, презентация

IV четверть

157

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных (урок усвоения новых знаний) Падежные окончания прилагательных. Согласование прил. с сущ.

1

31.03

Компьютер, SmartBoard, карточки

158

Правописание безударных окончаний имён прилагательных (урок усвоения новых знаний) Правописание безударных окончаний имён прилагательных

1

01.04

Компьютер, SmartBoard

159

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных (урок усвоения новых знаний)

Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц

1

02.04

Компьютер, SmartBoard

160

P.р.Сочинение – описание  животного (по картине А.Н.Комарова «Наводнение»)

(урок развития речи)

Описание животного. План, его роль в организации текса. Отбор материала по плану. Типы речи. Тема, основная мысль. Языковые особенности художественного стиля.

1

03.04

Компьютер, SmartBoard, репродукция картины А.Н.Комарова «Наводнение»

161

Полные прилагательные (урок усвоения новых знаний)

КУБАН  Богатство и разнообразие прилагательных в кубанской речи .Полные  прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам

1

04.04

Компьютер, SmartBoard, карточки

162

Краткие прилагательные (урок усвоения новых знаний) Изменение кратких прилагательных по родам и числам.

1

05.04

Компьютер, SmartBoard, карточки

163

P.р.Контрольное сочинение - описание животного на основе личных впечатлений (урок развития речи) Художественное описание животного.

Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарнолексическая и словарноорфографическая работа

1

07.04

Компьютер, SmartBoard, презентация

164

Правописание кратких прилагательных (урок усвоения новых знаний)

КУБАН  Нарушение норм ударения в кратких прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую

1

08.04

Компьютер, SmartBoard, раздаточный материал (тест)

165

Морфологический разбор имени прилагательного (урок закрепления изученного)

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки

1

09.04

Компьютер, SmartBoard, раздаточный материал (тест)

166

Р.р. Рассказ. Композиция рассказа. Сочинение – рассказ «Как я однажды…» (урок развития речи) Текст как речевое произведение. Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Композиция рассказа

1

10.04

Компьютер, SmartBoard, презентация

167

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» (повторительно - обобщающий урок) Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных

1

11.04

Компьютер, SmartBoard, словарь эпитетов

168

Контрольный диктант № 6 по теме: «Имя прилагательное»  (урок контроля) Правописание О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих, правописание падежных окончаний прилагательных, особенности употребления прилагательных в разных стилях

1

12.04

Компьютер, SmartBoard

169

Анализ контрольного диктанта (урок коррекции знаний)

1

14.04

Компьютер, SmartBoard

170

IX. Глагол

Морфология

Глагол как часть речи (повторительно- обобщающий урок)

КУБАНСемантическое богатство глаголов кубанской речи. Глагол  как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе).

(21+6ч)

10

1

15.04

Компьютер,SmartBoard,таблица «Глагол как часть речи»

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме; осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

П.: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола; знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания;знать, что неопределённая форма глагола —это начальная форма; знать окончания неопределённой формы, правило употребления ъ после ч в неопределённой форме; распознавать глаголы в неопределённой форме; образовывать неопределённую форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределённой форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме; знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам; знать перечень корней с чередованием е — и, условия выбора букв е — ив изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением;правильно писать слова с чередованием е — ив корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением; знать, что главное в рассказе — развёртывающееся в определённой последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта;знать условия выбора написания -тся и -тъея в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -тся и -тъея; правильно произносить глаголы на -тся и -тъея; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать -тся или -тъея в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания;знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары;образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи; знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования^ прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе — по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написании; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.);знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов; знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору; знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи; знать определение спряжения Глагола, личные окончания глаголов I и II спряжения; знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный); .: производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог; знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа;знать о рассказе на основе изображённого на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображённого (по воображению) в устной или письменной форме