Методическая разработка открытого бинарного урока "И.Э.Бабель. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов "Конармия".
методическая разработка по литературе

Департамент здравоохранения Воронежской области

БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»

Методическая разработка открытого бинарного урока

 «И.Э. Бабель. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

Дисциплина ОУД.02 Литература

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Курс 1, группа 13м

Разработчик: И.М. Архирейская,

преподаватель русского языка и литературы

2021-2022 учебный год

Тема урока №93: И.Э. Бабель. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

Тип занятия: урок открытия нового знания.

Форма проведения: теоретическое занятие

Задачи:

Образовательные:

-вспомнить основные факты из жизни И.Э.Бабеля, раскрыть позицию автора в отношении изображаемых событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия»;

-рассмотреть причины и последствия Гражданской войны;

-сравнить изображение событий Гражданской войны и конармейцев в истории и в художественной литературе.

Развивающие:

- формировать навыки анализа текста;

-развивать устную монологическую речь обучающихся;  

- способствовать мотивации к учебно-познавательной деятельности (самостоятельному чтению и анализу художественных произведений, исследовательской работе).

Воспитательная:

-на примере исторического материала и судеб героев проследить трагедию народа и приоритет общечеловеческих ценностей;

- воспитывать патриотизм и активную жизненную позицию.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

-ноутбук, телевизор;

- презентация к уроку;

- тексты рассказов из  книги И.Э.Бабеля «Конармия»;

-эпиграф к уроку;

- запись «Марш Буденного» («Марш красных кавалеристов»);

-портреты полководцев Гражданской войны;

-алгоритм характеристики исторической личности.

Образовательные технологии, методы обучения, приемы:

технология интегрированного обучения; методы обучения – словесные (беседа, дискуссия), проблемные (проблемный вопрос, поисково-исследовательская работа).

Межпредметные связи: ОУД.02 Литература; ОУД.05 История.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, садитесь! Приготовьтесь к занятию, уберите все лишнее, что может вас отвлекать, отключите сотовые телефоны.

2. Мотивация, проектирование нового знания.

Преподаватель  литературы:

Слайд №1.

-Сегодня на уроке мы затронем одну из самых актуальных тем в литературоведении – это изображение событий революции и Гражданской войны в литературеXX века. Давайте вспомним с вами произведения, посвященные это теме.

Примерные ответы обучающихся: И. Бунин «Окаянные дни», А.Блок «Поэма 12», М. Шолохов «Донские рассказы», роман А.Серафимовича «Железный поток», А. Фадеева «Разгром», Д.А. Фурманов «Чапаев» и др.

Преподаватель  литературы:

-Как мы помним, освещение событий революции и  гражданской войны у писателей происходит с разных позиций:  и как трагедия народа, и как романтически окрашенное великое событие, закрепившее победу большевиков в революции. Отдельного внимания заслуживает творчество И.Бабеля. Цикл его рассказов  «Конармия»- одна из самых беспощадных и откровенных книг о гражданской войне. Эта книга  до сих пор не получила однозначной оценки.

Слайд №2. Тема сегодняшнего урока- «И.Э. Бабель. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

Запишите, пожалуйста,  в тетради дату и тему урока.

Слайд №3. В качестве эпиграфа к уроку взяты слова самого И.Бабеля: «Я не умею выдумывать. Я должен знать всё до последней прожилки, иначе ничего я не смогу написать. На моём щите вырезан девиз: «Подлинность»»!

Слайд №4.

Цели занятия:

• вспомнить  основные факты из  биографии  И.Э.Бабеля;
• рассмотреть причины и последствия Гражданской войны;
• сравнить изображение событий Гражданской войны и конармейцев в истории и в художественной литературе

4. Актуализация субъективного опыта учеников.

Слайд №5. Преподаватель  литературы:

- В качестве домашнего задания Вам было предложено самостоятельно познакомиться с жизнью и творчеством И.Э. Бабеля и прочитать  выборочно рассказы  из книги «Конармия».

-Давайте с вами вспомним основные факты из биографии  И.Э.Бабеля.

Внимание на экран.

Слайды с № 6-15. Задание: дополните информацию.

1. Исаак Эммануилович Бабель родился:

2.И.Э.Бабель обучался:

3. Весной 1920 года  И. Бабель  был направлен

4. Главное литературное наследие  И.Э.Бабеля:

5.Трагическая судьба писателя:

- Вы все правильно ответили, молодцы!

Слайд №16. Преподаватель  литературы:

- Самой известной книгой И.Бабеля является сборник рассказов «Конармия».

- Что представляет собой рассказ как литературный жанр?

Слайд №17  -Правильно, рассказ - малый эпический жанр; прозаическое произведение небольшого объема, в котором изображаются одно или несколько событий из жизни героя.

Слайд №18. Сборник «Конармия» состоит из 38 рассказов, которые объединены темой гражданской войны и образом героя-повествователя Кирилла Васильевича Лютова.Сборник рассказов основан  на дневнике, который автор вел, участвуя  в польском походе Первой конной армии под командованием Семена Буденного.

Запишите, пожалуйста, информацию в тетрадь.

Слайд №19. Преподаватель  литературы:

- Гражданская война.… Это незабываемая страница нашего прошлого.

Звучит «Марш Буденного».

Преподаватель  литературы:

- Когда-то бравурный «Марш Буденного» распевала вся страна…

-Что же представляет собой гражданская война? Какие ее причины и последствия?

- Вам слово, Евгений Анатольевич (преподаватель истории).

Преподаватель истории.

- На Гражданскую войну в России существуют различные взгляды.

Слайд №20 - Даже сам термин трактуется по-разному в различных источниках. Например, Большая Советская энциклопедия говорит нам, что «Гражданская война и военная интервенция в России — борьба рабочих и трудящихся крестьян Советской России под руководством Коммунистической партии за завоевания Великой Октябрьской социалистической революции, свободу и независимость Советской Родины против сил внутренней и внешней контрреволюции».

Современные же словари описывают Гражданскую войну как «цепь вооружённых конфликтов между различными политическими, этническими и социальными группами на территории бывшей Российской империи, последовавших за Февральской и Октябрьской революциями 1917 г».

- Неоднозначен взгляд и на периодизацию. Слайды №21,  №22.

- Любое историческое событие имеет причины.

- Пожалуйста выделите из представленных причин наиболее важные. Слайд №23.

(Обучающиеся  называют основные причины Гражданской войны).

Преподаватель истории:

- Итак основные причины  Гражданской войны. Запишите  в тетрадь.Слайд №24.

- Гражданская война — это война граждан одного государства всегда  исключительно сложная, драматическая, трагическая и противоречивая в истории страны.

5. Организация деятельности

Преподаватель литературы:

-А сейчас мы предлагаем вам  провести небольшое самостоятельное исследование и выяснить, как изображена гражданская война и конармейцы  в истории и в художественной литературе?

- Для этого мы разделимся на 2 подгруппы- «Литераторы» и «Историки».

Обучающиеся разбиваются на подгруппы.

 Слайд №25- Внимание на экран, ознакомьтесь с заданиями.

Группа «Литераторы»

Дать  характеристику конармейцам, изображенным  в книге рассказов И.Бабеля «Конармия».

Раскрыть позицию  автора в отношении изображаемых событий гражданской войны.

Группа «Историки»

Составить исторический портрет командарма С. М. Будённого

и начдива В. И. Чапаева (по представленному алгоритму)

- Время работы-10 минут.

6. Реализация построенного  проекта

Преподаватель литературы:

- Время работы закончилось, давайте проверим выполненное задание. Начнем с подгруппы «Литераторы».

-Охарактеризуйте, пожалуйста, конармейцев, изображенных в книге рассказов И.Бабеля «Конармия».

(Обучающиеся знакомят с сюжетной линией рассказов И.Э.Бабеля «Соль», «Прищепа», «Письмо» и характеризуют конармейцев).

Примерные ответы:

В рассказе «Соль» автор показывает, как законы военного времени порождают произвол и безнаказанность красноармейцев.

Главный герой рассказа -Никита Балмашев,  пишет письмо в редакцию. Из солдатского повествования становится известно, что на железнодорожной станции Фастов в поезд, на котором осуществляли передислокацию подразделения Конармии, пытаются пробраться торговцы солью. Они надеются с помощью воинского эшелона проехать к месту будущей торговли с запасами соли, которую везут с собой. Но солдаты жестко пресекают такие попытки. В вагоны сажают только женщин. Солдат Никита Балмашев согласился провезти женщину с младенцем на руках. Но ночью наблюдательный воин убедился в том, что никакого ребенка нет: он не плакал, не просил есть и пить. Балмашев развернул сверток, в котором оказалась соль, которую женщина везла на продажу. После вскрывшегося обмана между женщиной и Балмашевым состоялась недолгая дискуссия, в ходе которой она обвинила вождей революции – Ленина и Троцкого во всем происходящем. Никита, напротив, оценивал вождей иначе: по его мнению, они хотят даровать настоящую свободу народу и привести его к счастью. В итоге дискуссии солдат выбросил женщину с движущегося поезда и убил ее, выстрелив из винтовки.В самом финале письма Никита Балмашев клятвенно обещал редактору поступать таким образом со всеми врагами революции и подписался в этом стремлении от имени всех солдат второго взвода.

Преподаватель литературы:

 - Как вы думаете, почему рассказ написан в форме письма?

Примерный ответ: писатель выбрал форму письма не случайно. В письме встречаются стилевые и орфографические ошибки, Бабель хотел этим показать, что носители необразованности стали творцами судеб страны и ее народа.

 Преподаватель литературы:

- Как вы считаете, что означает фамилия главного героя?

Примерный ответ: фамилия Балмашев - значит взбалмошный.

Преподаватель литературы:

- Охарактеризуйте главного героя.

Примерный ответ: жестокий по отношению к мирным жителям; предан идеям революции; необразованный.

Преподаватель литературы:

- Перейдем к следующему рассказу- «Прищепа».

Примерный ответ:

В одноименном рассказе «Прищепа», автор так описывает красноармейца (зачитывает из текста):  Прищепа — конармеец, «молодой кубанец, неутомительный хам, вычищенный коммунист, будущий барахольщик, беспечный сифилитик, неторопливый враль». За то, что Прищепа бежал от белых, они убили его родителей; имущество было расхищено соседями. Вернувшись в родную станицу, Прищепа мстит всем, у кого находит вещи из своего дома.

В тексте читаем: «В тех хатах, где казак находил вещи матери или чубук отца, он оставлял подколотых старух, собак…».   Собрав все расхищенное, Прищепа убивает выстрелом из пистолета корову, сжигает свой дом и уходит — он «сгинул», ибо искал не мести, а правды.

В этом рассказе автор показывает, что на насилие конармейцев толкают не столько животная злоба и ненависть, сколько поиски правды и справедливости.

Преподаватель литературы:

- Какую трагедию описывает И.Э.Бабель в рассказе «Письмо»?

Примерный ответ:

В рассказе  «Письмо» автор показывает  равнодушное отношение юного бойца конармии к святым для человека понятиям. Герой рассказа-Василий Курдюков, диктует письмо матери, это тяжелое письмо, в котором полностью оголяется драма семьи Курдюковых и показан характер мальчишки.

По отношению к матери Василий уважителен. В письмах к ней он проявляет заботу, старается ее успокоить, ведь у женщины на войне супруг и дети, оказавшиеся на противоположных фронтах. Также в письме он обращается к ней с просьбой выслать ему посылку с продуктами. И интересуется конем Степаном, уточняя, не забывают ли за ним ухаживать и все ли необходимое для него делают.

Далее в письме Василий сообщает о смерти отца и брата, причем пишет он об этом как о чем- то второстепенном, не столь важном. Такой склад письма говорит об отношении Василия к отцу, вернее его полном отсутствии. А произошла очень жестокая ситуация: сначала отец зарезал сына Федора за то, что тот воевал на стороне красных, Василию тогда удалось сбежать и спастись, а потом брат Семен отомстил отцу за Федю, убив его. Момент убийства Василий не видел, о чем сожалеет и считает Семена героем.

Преподаватель литературы:

- Как бы вы охарактеризовали  братьев Курдюковых?

Примерный ответ: для них нет ничего святого.

Преподаватель литературы:

- В «Марше Буденного» есть такие слова: «Мы – красные кавалеристы, И про нас Былинники речистые Ведут рассказ: О том, как в ночи ясные, О том, как в дни ненастные Мы гордо, Мы смело в бой идем. Веди, Буденный нас смелее в бой! Пусть гром гремит, Пускай пожар кругом: Мы беззаветные герои все, И вся-то  наша жизнь есть борьба.» Что означает слово «беззаветный»?

Примерные ответы: самоотверженный, без завета. В рассказе «Письмо» главные герои утратили библейские заветы: «Не убий!», «Почитай отца и мать своих!».

Преподаватель литературы:

- Чем заканчивается рассказ «Письмо»?  Какие эпитеты использует автор для описания семьи Курдюковых на фотографии? Что автор хотел этим сказать?

Примерные ответы:

Фотография- это единственное, что осталось от семьи Курдюковых. Эпитеты, которые использует автор в описании членов семьи, подтверждают их умственную и душевную ограниченность.

Преподаватель литературы:

- Итак, подведем итоги. Какими изображены красноармейцев в цикле рассказов Бабеля «Конармия»?

Примерные ответы:

-это и разбойники и герои;

- жестокие к простым людям;

- большинство красноармейцев – люди необразованные;

-во имя идей революции готовы на все.

Преподаватель литературы:

- Все правильно,  внимание на слайд. Слайд №26. Запишите, пожалуйста,  информацию в тетрадь.

Преподаватель литературы:

- Какова   позиция  автора в отношении изображаемых событий гражданской войны?

Примерные ответы:

- И. Бабель старается донести до читателя, что любая война — это страшная трагедия, а гражданская война вдвойне, потому что она  братоубийственна.

-Рассказ «Переход через Збруч» начинается с описания радости по случаю успешного взятия города. Картины мирной природы контрастируют с действиями людей (зачитывают из текста): «Поля пурпурного мака цветут вокруг нас, полуденный ветер играет в желтеющей ржи…» Победа получена благодаря жестоким и страшным поступкам людей. Напряжение и тревога в рассказе нарастают (зачитывают): «оранжевое солнце катится по небу, как отрубленная голова», «запах вчерашней крови убитых лошадей каплет в вечернюю прохладу». В центре рассказа - одна еврейская семья.Повествователь поражен глубиной горя еврейской семьи, страданием отца беременной женщины, принявшим крестные муки перед смертью.

Рассказ заканчивается речью женщины, а не повествователя, так как повествователь скорее всего находится в смятении, он подавлен, и, возможно, чувствует вину. Слова женщины звучат обвинением жестокости времени, не щадящим мирные семьи.

- Отсутствует  авторская оценка,автор никого не выделяет, у него нет героев или злодеев.

- Автор  за новую, светлую, прекрасную жизнь, но против насилия и жестокости. Эту мысль подтверждает дневниковая запись Бабеля:

«Почему у меня непроходящая тоска? Потому что далёк от дома, потому что 

разрушаем. Идём, как вихрь, как лава, всеми ненавидимые, разлетается жизнь я 

на большой непрекращающейся панихиде».

Преподаватель литературы:

- Подведем  итоги. Внимание на экран. Слайд №27.

- А теперь  переходим к  подгруппе «Историки».

Преподаватель истории.

Пожалуйста, представляем исторический портрет С. М. Будённого согласно представленного алгоритма. Слайд №28.

Примерные ответы:

-Родился в бедной крестьянской семье на хуторе Козюрин станицы Платовская (ныне Ростовская область).

В юности Семён работал батраком, магазинным разносчиком, помощником кузнеца, рабочим на паровой молотилке.

-Осень 1903 г. – С.М. Будённый был призван в армию. Он служил кавалеристом, участвовал в русско-японской войне 1904-1905 гг., был награжден Георгиевским крестом. Будённый участвовал в Первой Мировой войне.

-В 1917 году, после Октябрьской революции, вернулся в родную станицу Платовскую.

-В годы Гражданской войны Будённый выступил одним из главных организаторов красной кавалерии на Дону, которая составила основу 1-оё Конной армии. Эта армия сыграла важную роль в победе большевиков.

-Буденный со своей Первой Конармией сыграл решающую роль в разгроме Врангеля в Крыму в 1920 году.  

Преподаватель истории.

- Молодцы, все верно.  Слайд №29.

- А теперь давайте представим портрет  В. И. Чапаева.

Примерные ответы:

-Василий Иванович из чувашской крестьянской семьи. Детство Василия прошло в г. Балаково Самарской губернии.

-Василий работал с 12-ти лет.

-1908 год — был призван в армию.После срочной службы, Чапаев возвратился домой.

-В Первую мировую войну, служил в 326-м пехотном Белгорайском полку, был награжден тремя Георгиевскими крестами и Георгиевской медалью.

-В декабре 1917 года его назначили командиром 138-го запасного пехотного полка.

-1918 год — Василия Ивановича направляют на учебу в Академию Генштаба. Потом по личной просьбе был отправлен на фронт.

-1919 год — командир 25-й стрелковой дивизией.

-25-я дивизия под командованием легендарного военачальника освободила Уральск, сыграла важную роль в разгроме войск А. В. Колчака.

-Чапаев Василий Иванович погиб во время внезапного нападения белогвардейцев на штаб 25-й дивизии.

Преподаватель истории.

- Проверим составленный вами портрет В.И. Чапаева, внимание на слайд №30.

Преподаватель литературы.

- Слайд №31- А теперь подумайте и ответьте на вопрос: Как вы считаете, где более достоверно изображена трагедия Гражданской войны: на страницах художественной литературы или на страницах учебника истории?

Обучающиеся высказывают свою точку зрения.

Преподаватель литературы: Мы приятно удивлены вашим ответам, у каждого есть своя позиция, которую вы попытались отстоять. Но однозначного ответа дать на этот вопрос не получится.  История и литература взаимосвязаны между собой. Художественное произведение - это отражение целой  эпохи, отдельных событий, в которых живет автор, данное через его восприятие.

Преподаватель истории: История – это наука о развитии человеческого общества. Предметом изучения истории являются действия личностей, человечества, совокупность отношений в обществе, основанные на документах и неопровержимых свидетельствах.

Преподаватель литературы: С уверенностью можно сказать одно - всех писателей, поэтов, историков волнует судьба России, судьба народа, волнует сохранение общечеловеческих ценностей.

6. Рефлексия

Преподаватель литературы:

- Наш урок подошел к своему завершению. Давайте подведем итоги занятия. Чем мы с вами занимались сегодня на уроке? Как вы считаете, достигнуты ли цели занятия?

Примерные ответы:

- Сегодня на занятии мы вспомнили основные факты из жизни И.Э. Бабеля, провели самостоятельное исследование,  в ходе которого выяснили,  как изображены события гражданской войны в художественной литературе и в истории; закрепили знание литературоведческих терминов.

- Также  мы вспомнили, что такое гражданская война, назвали ее причины и основные этапы; охарактеризовали полководцев Гражданской войны.

Слайд №32

Слайд №33.  Выставление оценок. Преподаватели комментируют работу обучающихся и оценивают.

Слайд №34. Домашнее задание.

ОУД.02 Литература:

- выполнить внеаудиторную  самостоятельную  работу- подготовить сообщение «Художественные особенности книги рассказов И.Э. Бабеля «Конармия»;

-прочитать роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита» (главы 2, 16, 25, 26).

ОУД.03 История:

- прочитать § 86, 88;

- выполнить внеаудиторную  самостоятельную  работу- подготовить  сообщение «Стройки первых пятилеток».

Список литературы:

1.  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело (2014 г)

   3. Гузеев  В.В.  Теория  и  практика  интегральной  образовательной  технологии 

    [Текст]  /  В.В.  Гузеев.  М.:  Нар.  образование,  2001.  —  223  с.