Фонетическая ритмика. Варианты движений для стимуляции звуков речи.
методическая разработка по теме

МБОУ «ВЕРБОТОН»

«Некоторые варианты движений для стимуляции звуков»

        Потеря слуха в раннем возрасте не может служить препятствием к всестороннему развитию человека. Наука и практика доказали, что глухой ребенок обладает всеми потенциальными возможностями стать социально-полноценной личностью. Необходимым условием реализации этих возможностей является обучение его словесной речи.

        В исследованиях, проведенных аудиологами и педагогами, были получены научные данные, подтверждающие, что произношение звуков есть, прежде всего, результат координированной работы всего организма. Эти данные позволили изменить подход к обучению произношению детей с нарушением слуха.

        Суть верботонального метода заключается в том, что основное внимание уделяется развитию у детей слухового восприятия и речи, исходя из внутренних возможностей каждого ребенка. В научной литературе   доказана филогенетическая связь между развитием движений к формированию познания: речь развивается из глобального движения всего тела. А так как этот участок (тело) у глухих детей не нарушен, то для того чтобы научить малыша с нарушение слуха произношению нужно помочь ему в этот момент действовать движением тела (макроматорикой)  стимулировать микроматорику.

        Прием фонетической ритмики является основой для формирования произношения во верботональной системе реабилитации глухих детей. При вызывании звуков с помощью фонетической ритмики необходимо учитывать, что не всякое движение может быть использовано для стимуляции любого звука. Принцип создания разнообразных форм движений и их  вариации для стимуляции определенного звука в параметрах времени, усиления и напряжения. Исходя из фонетического анализа того или иного звука определяется соответственный процесс этому звуку, качество движения для его стимуляции.

(В приложениях приведены возможные варианты движений для стимуляции некоторых звуков.)

        С помощью фонетической ритмики у детей вызываются звуки, они учатся с выражением, с правильным ударением. Все движения в фонетической ритмике рассматриваются как стимуляция для формирования и коррекции произносительных навыков. Движение полностью выполняет свою функцию только тогда, когда звук, слог, слово правильно реализуется в самостоятельной речи. Конечная цель занятий – фонетически правильно оформленная речь без движений.

Приложение 1

КАЧЕСТВО ДВИЖЕНИЙ ДЛЯ СТИМУЛЯЦИИ

ЗВУКОВ (ЧЕРЕЗ ЛОГОТОМЫ)

Приложение 2