Образовательный проект Клуб интернациональной дружбы «Friendly. Open. Cheerful. Sociable»
проект (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Образовательный проект

Клуб интернациональной дружбы  «Friendly. Open. Cheerful. Sociable»

На современном этапе жизни для ребенка очень важно уметь самостоятельно и творчески мыслить,  отбирать главное в потоке информации, и все навыки необходимые  для этого ученик должен приобрести в школе. Наблюдая за школьниками, я пришла к выводу, что хорошие теоретические знания не всегда позволяют справиться с решением какой-то проблемы, особенно если она требует определенного опыта. Считаю, что именно создание интерактивного клуба дружбы позволит осуществить ненавязчивыми, гибкими методами, основанными на общении учащихся разных национальностей в процессе учебы, отдыха, повышение качества изучения английского языка.      

   Мой педагогический проект называется «Клуб интернациональной дружбы  «Friendly. Open. Cheerful. Sociable». В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно – ориентированную модель взаимодействия, развития личности ребенка, его творческого потенциала.

Актуальность проекта в том, что он способствует формированию у современного поколения толерантного отношения к другим нациям и культурам, а также  развитие коммуникативных способностей учащихся.

    Новизна программы заключается в том, что в эпоху инновационных  и  информационных технологий учащиеся могут использовать для общения с зарубежными  сверстниками такие технологии как Интернет, Электронная почта, Skype, социальные  сети,  технология Web 2.0, футажи, плейкасты, 3d моделирование.  

Цель:

Повышение качества изучения английского языка и расширение международного сотрудничества  в образовании.

 Выполнить цель проекта нам помогают следующие задачи.

При написании инновационной программы клуба мы  руководствовались не только интересами детей, но и необходимостью их гармоничного развития и воспитания, умения анализировать и оценивать ситуации и явления, моделировать, использовать дополнительную информацию или умения общаться на английском языке.

Работа клуба строится на принципах добровольности, активности и интереса учащихся.

По результатам анкетирования и блиц-опросов среди учащихся были определены следующие сектора деятельности КИДа:

 - исследовательский - изучение культуры, языков;

- сектор внешних связей - организация взаимодействия с КИД в других городах и странах, переписки со сверстниками за рубежом, международных обменов;

- аналитический - проведение круглых столов, встреч с интересными людьми, другими специалистами в области межнациональных отношений,

 - культурный - проведение вечеров, национальных гостиных, викторин, создание теле- и радиопередач, фильмов, спектаклей.

План работы над проектом мы разбили на 3 этапа:

На 1 – ом  этапе - Организационно – подготовительном нам предстояло разработать нормативно-правовую базу, составить план работы; провести анкетирование учащихся; познакомиться друг с другом, наладить переписку с зарубежными школьниками по почте и e-mail, а также собрать материал на русском и английском языках.

При проведении анкетирования среди учеников нашей школы. мы выяснили, что только 20% знают, что такое КИД, 50% опрошенных толерантны к уч-ся других национальностей, а остальные 50% об этом не задумывались, но все 100% хотели бы в него вступить в КИД, мотивируя это тем, что им интересна жизнь их сверстников за рубежом. Для знакомства учащихся разных параллелей были проведены тренинги и игры, на которых дети познакомились и подружились.

Следующий этап работы – Практический, который заключался в том, что уч-ся переписывались с английскими школьниками, проводили видеоконференции, получали индивидуальную консультацию у педагогов школы по вопросам проекта, создавали буклеты и видеоролики, и научились писать письма,  эссе, результатом являются написание учащимися удобных для них алгоритмов заполнения конвертов, написания писем и эссе.

 На заключительном этапе -  Популяризации  учащиеся работали над обобщением опыта работы.

В начале образовательного проекта учащиеся предложили пользоваться только услугами почты, но так как срок доставки письма может варьироваться от 2 до 4 недель, мы использовали сеть Интернет.

        Работая над проектом, выделила следующие формы:

- проведение  заочных путешествий,

- проведение  бесед, устных журналов, конкурсов по страноведческому материалу;

 - работа с компьютером, организация переписки по электронной почте;

- встречи с людьми, побывавшими в разных странах;

- проведение тематических встреч, видеоконференций.

Общаясь с зарубежными школьниками, читая их письма, мы выделили три главные темы, которые близки  и нам, и нашим друзьям по переписке. Это – место, где ты живешь, школа, в которой ты учишься, и книги, которые ты читаешь. Уч-ся было очень интересно узнать о стране изучаемого языка от таких же школьников, как и они. Ведь не смотря на разные языки схожи у них не только интересы, но и взгляды на некоторые вещи.

И знаете, что интересно? Представление учащихся по веб камерам в режиме онлайн и по письмам разнились.

Учащиеся создали буклет о нашем п.Ики-Бурул, о Лондоне – городе мечты каждого школьника. Рассказывая в письмах о своих школах, дети узнали о школьной системе образования в Англии, которая отличается от российских школ, делали макеты школы своей мечты в программе 3d конструирование.

И очень любопытен тот факт, книгу, которую читают уч-ся в данное время , является эпос «Джангр», причем,  уч-ся  КИДа сравнивали богатырей страны Бумба с рыцарями Круглого стола короля Артура.

Но дети есть Дети, в какой бы стране ты не жил: Все  выразили желание приобрести навыки владения мечом, как рыцари, и уметь хорошо сидеть в седле, как богатыри. Учителя русского и калмыцкого языков и литературы отметили у учащихся стремление применять образы богатырей и рыцарей при описании персонажей, героев.

Работа Клуба Интернациональной Дружбы строится в основном на поисково-исследовательской деятельности. Учащиеся получают основную информацию по теме, а далее используя различные источники, дополняют полученные знания. Результатом поисково-исследовательской деятельности учащихся может быть подготовка сообщения или доклада, презентация на заданную тему, оформление постера, стенгазеты, информационного стенда, бюллетеня, брошюры.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы.

 В рамках работы клуба очень интересно прошли Неделя толерантности  и Фестиваль дружбы народов. 

        Считаю, что образовательный проект «Клуб Интернациональной дружбы»:

1. Повысил мотивация  уч-ся к изучению учебного предмета «английский язык»

2. подготовились к ЕГЭ по англ.яз. ,т.к. важной частью в деятельности Клуба Интернациональной Дружбы занимает написание личных писем зарубежным сверстникам. Хороший результат достигается лишь при регулярной практики написания  учащимися личных писем и поздравительных открыток.

3. Применялись новые технологии, а также  мною разработанная технология Memo-tab,  за время проекта которая пополнилась новым материалом.

4. Межпредметные связи стали нагляднее для обучаемых, понятен механизм их практического применения (история, английский язык, информатика, литература).

5. Развились навыки самообразования и самостоятельной работы (самостоятельный поиск информации, её осмысление и обработка, трансляция знаний и опыта).

6. Родители с удовольствием включались  в работу, а организации  помогали по мере своих сил и возможностей.

7. Расшился  кругозор учащихся и повышается их общий культурный уровень (ознакомление с дополнительной литературой, историей, традициями и обычаями, географией страны изучаемого языка)

Учащиеся были вовлечены в различные виды деятельности, где каждому ученику была отведена особая роль: кто-то писал рассказ, кто-то писал сценарий, кто-то переводил его на английский язык. Участие в разноплановых работах помогало школьнику лучше понять, что ему ближе: гуманитарные науки или технические. В то же время деятельность учащихся во время создания видеоролика можно рассматривать как пред профильную подготовку, т. к. школьники познакомились с такими профессиями, как переводчик, писатель, оператор, звукооператор и т. д. Часто в школу приглашали  представителей различных профессий, интересных людей (детский библиотекарь, врач, сотрудник ГИБДД ) для встреч и бесед с обучаемыми.

        Мы видим и перспективы дальнейшего развития проекта.

"Дети – активные существа, деятельные мечтатели, стремящиеся к преобразованию. И если это так, то следует создать им организованную среду. Такой средой в МБОУ «Ики-Бурульская СОШ им.А.Пюрбеева» является Клуб интернациональной  дружбы.