Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения.
рабочая программа по теме

Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения.

Составитель:

Социальный педагог

 ДОО(с-п)Ц г. Владимира

С.В. Шмакова

Рецензент:

Зам. директора по ВР МОУ СОШ №16

Т.Н. Наумова

Владимир

2011

Рецензия 

на Программу коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения социального педагога ДОО(с-п)Ц г. Владимира

 С.В. Шмаковой

Рецензент: зам. директора по ВР МОУ СОШ №16 Т.Н. Наумова.

Актуальность и необходимость  предложенной программы заключается в том, что дети с отклоняющимся поведением  нуждаются в особой поддержке со стороны  образовательного учреждения. Социальным педагогом отобраны методики, которые направлены на формирование социальных качеств, составляющих основу просоциального поведения подростков и молодежи.

Программа  состоит из введения, основной части, списка литературы и приложения и содержит конкретные мероприятия, реализуемые  социальным педагогом. Количество занятий: 5 и более. Форма проведения занятий  достаточно разнообразна: дискуссии, анкетирование, опросы, тесты, беседы, различные методики. Отдельно выделено занятие «Я и конфликт» с видеоматериалом.

Эта программа поможет социальному педагогу эффективно организовать целенаправленную работу со школьниками  заявленной категории СОШ №16 по формированию адекватных форм поведения.

Зам. директора по ВР:                                                 Наумова Т.Н.

Подпись удостоверяю, секретарь:                             Тростина С.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Проблема «трудных учащихся»  одна из центральных психолого-педагогических проблем.

   Сложное  экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений как жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства – все это привело наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период оказалось подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность.

    В последнее время о школьниках с осложненным  поведением говорится и пишется немало. К этой категории мы относим неуспевающих, недисциплинированных школьников, педагогически  и социально запущенных.

    Особое внимание  в предлагаемой программе уделено преодолению  трудности жизни этих детей, трудности  их взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, сверстниками, взрослыми.

   Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися составлена на основе методического пособия под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора Попова В.А. «Формирование социального поведения детей и подростков». Нами отобраны методики, которые направлены на формирование социальных качеств, составляющих основу просоциального поведения подростков и молодежи: ответственность, умение контролировать свое поведение, уважение к другим людям и самоуважение.

    Эта программа поможет социальному педагогу организовать целенаправленную работу со школьниками среднего и старшего возраста по формированию адекватных форм поведения.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

1. Формирование адекватных форм поведения;
2. Развитие коммуникативных навыков

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ:

1. Следование за естественным развитием ребёнка на разных возрастных  этапах его жизни.
2. Принцип социально-психологической  поддержки. Это процесс совместного определения с ребёнком его собственных интересов, возможностей, целей и путей преодоления – препятствий, мешающих ему сохранить его человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Формирование позитивного отношения к своим возможностям;
2. Развитие навыков регуляции своего поведения;
3. Снижение уровня эмоционального дискомфорта.

Сроки:  2010-2012 год.

Программа  коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения.

МОУ СОШ №16 г. Владимира

Время проведения занятия: 30-40 минут

Количество занятий: 5 и более

Форма проведения занятий: дискуссии, анкетирование, опросы, тесты, беседы, различные методики (неоконченных предложений, «Пословицы», «Ситуация выбора», «Недописанный тезис» и другие), ассоциативный эксперимент, ранжирование понятий, викторины.

СОДЕРЖАНИЕ организационно-методической  РАБОТЫ с учащимися девиантного поведения в течение учебного года

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате использования программы коррекционно-развивающей    работы с учащимися девиантного поведения предполагается формирование адекватных форм поведения и развитие коммуникативных навыков, а также формирование позитивного отношения к своим возможностям, развитие навыков регуляции своего поведения, снижение уровня эмоционального дискомфорта.

Исходя из принципа социально-педагогической поддержки, который является основополагающим принципом данной программы, предполагается создание ситуации успеха, что позволит достичь желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи.  М.: Просвещение, 1988.
2. Зарецкий В.К., Смирнова Н.С. и др. Три главные проблемы подростка с девиантным поведением. – М.: Форум, 2011.
3. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского.  М.: Новая школа, 1994.
4. Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии. – М: Речь, 2007.
5. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2010.
6. Колосов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников.  М., 1984.
7. Конвенция ООН о правах ребёнка.  Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230-239.
8. Кулагина   И.Ю.   Личность   школьника.   От   задержки   психического   развития  до одарённости.  М.: ТЦ Сфера, 1999.
9. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1.  М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.  
10. Никитин А.Ф. Что такое правовая культура.  М.: Просвещение, 1988.
11. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.  М.: ТЦ Сфера, 2004.
12. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.  М.: Просвещение, 1996.
13. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера.  М.: Просвещение, 1987.
14. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. – М.: Инфра-М, 2011.
15. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. – М.: Флинта, 2008.
16. Попов В.А. Формирование социального поведения детей и подростков.  Владимир, 1998.
17. Пятницкая И.Н., Шаталов А.И. Трудные дети – трудные взрослые. – М.: КноРус, 2011.
18. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М.: Владос, 2006.
19. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект, 2007.
20. Russell Jesse, Cohn R. Девиантное поведение. – М.: Bookvika publishing, 2012.