дидактический материал к урокам русского языка
материал по русскому языку (9 класс) на тему

Дидактические и методические материалы  к элективному курсу по русскому языку « Уроки мастеров слова»

    Словообразовательная игра наряду с игрой  на основе многозначности – один из самых популярных в анекдотном творчестве  принципов построения  комического эффекта. В анекдотах используются  самые разнообразные принципы  словотворчества: и создание окказионализмов, и неверная интерпретация  происхождения слов, и игра, построенная на явлении многозначности, и принцип народной этимологии. Решение задач,  проблемных ситуаций- увлекательное и  познавательное занятие. Именно поэтому часто использую задания, связанные с речевыми ситуациями, которые лежат в основе анекдотов, детской речи, речи юмористов- сатириков. Приведу пример нескольких заданий.

   Индивидуальные карточки к занятию по теме « Явление многозначности»:

              Не изменяя основного содержания текста, исправьте основные   стилистические

           ошибки и неточности. Укажите характер ошибок.

Что мы знаем о создателе « Слова о полку Игореве»?

(отрывок из школьного сочинения)

    Мы ничего не знаем о создателе « Слова о полку Игореве». Нам неизвестно, когда он родился и умер, в какое время написал свое произведение. Но кто бы он ни был, бесспорно, это был человек очень мужественный, мудрый, настоящий патриот, не побоявшийся рассказать  открыто об ошибках и поступках русских князей.

    Неведомый поэт наверняка был участником похода: потому, что посторонний  человек не мог бы так точно воспроизвести все детали. Или он был приближенным к князю человеком, так как простой Боян  не мог так хорошо знать  по имени  всех русских князей и их ошибки. Автор « Слова» не согласен с творческой манерой своего предшественника Бояна, он не хочет говорить неправду, как это делал раньше Боян, « растекался мыслью по древу, серым волком  по земле, сизым орлом под облаками». Автор «Слова» предвидит будущее Руси, и поэтому он хочет поведать нам в своем произведении  о том, что эти несчастья идут от ссор  русских князей.

    Поход Игоря был написан в очень темных красках. Будущий создатель « Слова»  участвовал в походе и замечал, что их войско идет, сопровождаемое  зловещим вниманием хищников, следующих по пятам за войском и ждущих добычи на полях будущих сражений. Волки прячутся по оврагам. Люди и звери, ожидающие их погибели, идут вместе  все дальше на юг.

    Автор « Слова» очень умный и мыслящий человек, и поэтому  он сильно осуждает князей в своем  произведении, которые и были причиною всех остальных бедствий  на Руси. Но для него не только важно, «кто виноват?», но и «что делать?». Дальше он проводит в своем произведении мысль  о  том, что для отражения нападений  врагов нужно всем  князьям объединиться. Поэма « Слово о полку Игореве» современна  и в наше время, хотя и была написана  неведомым нам героем  восемь столетий назад. История всегда повторяется.  И поэтому  сейчас «Слово» звучит нам как отголосок  древности, к которому  автор заставляет  нас прислушиваться.    

    Задания по теме «Фразеология. Типы, характеристика, значения фразеологизмов. Предупреждение стилистических ошибок: уместность употребления. Изобразительные  возможности фразеологизмов».

   1.

      2.Найдите в тексте  речевые штампы, укажите их стилистическую функцию.

         На службе много лет подряд                          «Мероприятье провернув»,

         Он жил без прегрешения.                                 По форме ставил галочки.

         Он « пересматривал свой взгляд»                   Он попадал все время в кон,

         И «преломлял решения».                                   Хотя и не был гением.

        « В разрезе темы», не моргнув,                        Начальник речь держал, а он

         Читал он по шпаргалочке.                               « Вооружался мнением».

                                                                                  ( С.Эйдлин. « В разрезе» и «на уровне»)

     Упражнения по теме « Синонимы.. Абсолютные и контекстуальные синонимы. Градация.»

   1 Пользуясь словарем синонимов, подберите  синонимы к следующим словам и составьте с ними предложения.

   Договор, доказательство, жестокий, кудрявый, нападение, пасмурный, победить, привыкать.

1. Найдите возможные синонимы для прилагательных в приводимых ниже словосочетаниях.

Влажные руки_____________________________________________________________

Длинный путь______________________________________________________________

Четкий рисунок_____________________________________________________________

Частый лес__________________________________________________________________

Посторонний человек_________________________________________________________

Забавный случай_____________________________________________________________

Верный друг________________________________________________________________

Большой пакет______________________________________________________________

1. Найдите в текстах художественной литературы  предложения, в которых синонимы  выполняли бы  свои основные  стилистические  функции : уточнения, разъяснения, сопоставления, противопоставления, замещения.

ПРИМЕР.  Так вышло, что необщительный, даже нелюдимый художник оказался у Невредимовых ( С.Н.Сергеев – Ценский)- функция уточнения.

Упражнения по теме « Антонимы».

1. Укажите стилистические функции антонимов.

1. Я царь- я раб, я червь- я бог! ( Г.Р.Державин)_________________________________
2. Дома новы, а предрассудки стары(А.С.Грибоедов)_____________________________
3. Твой взор насмешлив и ужасен, ты безобразен, он прекрасен                                                            ( А.С.Пушкин)____________________________________________________________
4. Ты богат- я очень беден. Ты прозаик- я поэт( А.С.Пушкин)______________________
5. Час разлуки, час свиданья им не радость, не печаль(М.Ю.Лермонтов)_____________
6. И ненавидим мы, и любим мы случайно, ничем не жертвуя  ни злобе, ни любви, и царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь горит в крови ( М.Ю.Лермонтов)__________________________________________________________
7. День цветем, неделю вянем (М.Горький)______________________________________
8. Ученье-свет, а неученье- тьма ( пословица)____________________________________
9. Боль моя, моя отрада, отдых мой и подвиг мой! ( А.Твардовский)_________________
10. Мягко стелет, да жестко спать( пословица)____________________________________

Индивидуальная карточка по теме « Синонимы».

Укажите стилистическую функцию  синонимов  слова « умереть» в отрывке из      « Двенадцати стульев» И.Ильфа и Е. Петрова.

 - Умерла  Клавдия Ивановна,- сообщил заказчик.

 - Ну, царство небесное,- согласился Безенчук.- Преставилась, значит, старушка…Старушки, они всегда преставляются…Или богу душу отдают- это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая  и в теле, - значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее- та, считается, богу  душу отдает…

 - То есть как считается? У кого это считается?

 - У нас и считается. У мастеров. Вот, вы, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай бог, помрете, что в ящик сыграли.  А который человек  торговый, бывшей купеческой гильдии, то, значит, приказал долго жить. А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул.  Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора  или из начальства кто, то считается, что дуба дают.   Так про них говорят: « А наш-то, слышали, дуба дал».

    Потрясенный этой странной классификацией  человеческих  смертей, Ипполит Матвеевич  спросил:

   - Ну, а когда ты помрешь, как про тебя скажут?

   - Я- человек маленький. Скажут: « Гигнулся Безенчук». А больше ничего не скажут.

Упражнение по теме

«Изобразительные возможности синтаксиса. Инверсия.»

Предложения, нуждающиеся в правке, отредактируйте. Объясните, чем вызваны ошибки в порядке слов.

1. Особенно наступает горячая для бригадира нашей бригады пора летом.
2. К купленным машинам более бережливо фермеры стали относиться.
3. В часы отдыха по очереди они вслух читают.
4. Хорошо выполнила учебную практику вторая группа второго курса, где старостой  Петрова А.И., которая в этом году значительно увеличилась в объеме.
5. Хозяйка дома и ее дочери по очереди читали стихи, шел разговор о судьбе Марины Цветаевой, а закончилось все сладким столом, сервированным совместными усилиями и чаем из самовара.
6. Англия- владычица морей, разбила  турецкий флот, обученный англичанами в Средиземном море.
7. В это время в реках и в водоемах ловля рыбы запрещена всеми способами.

Отзыв о применении  программы элективного курса по русскому языку « Уроки мастеров слова»

   Программа элективного курса по русскому языку « Уроки мастеров слова» использовалась в 9-ом  предпрофильном классе  нашей школы. Программа содержит  и теоретические сведения, и практические занятия и  хорошо себя зарекомендовала во время учебного процесса.  Программа содержит в себе как понятия, сведения и знания, получаемые при изучении школьной программы, так и расширенное, углубленное изучение тем по русскому языку: по фонетике, лексике, синтаксису. Большое внимание уделяется  предупреждению ошибок, в первую очередь речевых и стилистических, что очень важно для выпускников в ходе подготовки к ГИА и в дальнейшем к ЕГЭ.

     Цели и задачи программы достигаются  через смену видов деятельности, разнообразные виды работы, методы и приемы: это и лекции, т.е.теоретические  занятия, и  редактирование текстов, и стилистическая правка текста, и задания, и творческие работы, и сообщения – т.е. практические занятия. Имеется богатый дидактический материал: задания и задачи, разнообразные тексты, упражнения, сочинения учащихся, выдержки из СМИ, творческие задания, исследовательские работы.  Это повышает активность, интерес учащихся во  время занятий и приносит пользу, облегчая подготовку к ГИА.

   Ценно в программе и то, что наряду с работой над предупреждением ошибок, редактированием тексов, стилистической правкой  идет большая работа с текстами ( прежде всего художественными) как с образцами, текстами мастеров слова: наблюдение над словом, изобразительными возможностями художественных приемов и средств, « проба пера» самих учащихся. Это позволяет расширить словарный запас учащихся, учит их  более внимательно относиться к слову, помогает постичь все богатство языка, воспитывает культуру речи.

    Данная программа может использоваться и в 10, 11 классе с подбором тексов разных стилей речи, соответствующих возрасту и изучаемой программе.

                                      Директор МБОУ СОШ № 14

  Дидактические и методические  материалы к урокам русского языка в 10-11-х профильных  классах по программе  В.В.Бабайцевой

Трехуровневый  тест  по фонетике (10 класс)

Первый уровень теста дает возможность проверить знания определений и правил.

Второй уровень - для проверки осознанности  понимания определений и правил и умения  применять знания при решении практических задач.

Третий уровень теста для профильного класса содержит задания повышенной сложности.

Трехуровневый  тест по теме « Местоимение»