Мои дети учились...
статья по теме

III общегородской конкурс письменный творческих работ

«Успешная школа глазами петербуржцев»

Статья в номинации

 «В какую школу я поведу своих детей?..»

Учителя русского языка и литературы

Государственного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 422 Кронштадтского района Санкт – Петербурга Кирейшиной  Любови Александровны.

Адрес ОУ:197760, г.Кронштадт, проспект Ленина, дом 6.

Санкт-Петербург

2010 г.

Мои дети учились в школе в  90-ые.  Нам  повезло: классы углублённого изучения математики, хорошие учителя, «сильные», ответственные, стремящиеся передать знания тем, кто хотел их «взять», прекрасный круг школьных праздников, традиции, экскурсии, поездки, эрудированные одноклассники… Я работаю в ней восемнадцатый год и считаю успешной. Но…

Через четыре года в школу пойдёт внук, самый маленький  и любимый родной человечек и член семьи. В какой школе  будет учиться он? Ни для кого не секрет, что сегодня родители выбирают её по имени первого учителя и по комфортности (во всех смыслах этого слова). Часто интересуются успешностью учреждения.

Что же такое успешная школа? Можно ли считать таковой любую из них? Думаю, нет. Особенно, если речь идёт о достижении успешности каждым отдельно взятым учеником.

О современной школе мы слышим совершенно противоречивые мнения. Одни её хвалят, говоря о модернизации и прогрессивных переменах, другие – критикуют. В словаре С.И.Ожегова слово школа трактуется как учебно-воспитательное учреждение, а  успех – удача в достижении чего-то, общественное признание, хорошие результаты в работе, учёбе. Значит, успешная школа должна иметь высокие результаты деятельности в обучении и воспитании. Как же прийти к общественному признанию?

Во-первых, необходимо обеспечить качественный уровень  реализуемых образовательных программ, ориентированных на успешность каждого учащегося. В современной школе не всегда это получается. Выход – повышение  вариативности образования в пределах одного ОУ через внедрение различных ОП, элективных курсов. Поможет и своевременное реагирование педагогического коллектива на проблемы, возникающие в обучении ученика. Успешной будет та школа, которая найдёт возможность развития личности ребёнка в своих же стенах, откорректировав индивидуальный образовательный маршрут, обеспечит развитие одарённых детей, сможет раскрыть и развить способности каждого.

Во-вторых, требуется  высокая педагогическая компетентность коллектива, способного качественно  подготовить к ГИА, ЕГЭ или любой другой форме государственной итоговой аттестации. Этого можно  достичь  при соблюдении единых педагогических требований с 1-го по 11-ый класс, обеспечении межпредметных связей, постоянном росте  мастерства, внедрении новых технологий, наставничестве. Тогда нас не будут шокировать рекламные листовки в петербургском метро типа «Есть ли жизнь после ЕГЭ?»…

Не секрет, что учителям интереснее работать с   одарёнными детьми, но задача школы будущего – раскрыть таланты, способности каждого ученика. Здесь и появляется третья составляющая успеха школы – повышение роли медико-социально-психологической службы образовательного учреждения. Грамотная подсказка  врача, психолога, социального педагога, работающих только в данной школе, поэтому хорошо знающих педагогический и ученический коллективы, позволит  предупредить «неуспешность», не даст развиться миопии и сколиозу – самым распространенным школьным заболеваниям.

Четвёртым слагаемым успешного учреждения, на мой взгляд, является  деятельность эффективной воспитательной системы, охватывающей учащихся с 1-го по 11-ый классы, а также всех других субъектов образовательного процесса. Не будем забывать, что мы живём в Великом городе, Северной столице. Сформировать и развить у ученика интерес к культуре страны, родного города, их истории, воспитать петербургскую интеллигентность – всё это просто необходимо. Хочется, чтобы ребята  любили театр, настоящее кино, понимали и ценили  классическую музыку, литературу. Для этого должны быть сформированы школьные традиции, обеспечивающие воспитание настоящего гражданина России, Санкт-Петербурга, Кронштадта. А если удастся создать Ученический совет, Совет школы, детскую организацию, свой музей, издавать газету, вести радиопередачи, разнообразить кружковую работу, обеспечить профилактику вредных привычек,  то это всё только поможет в раскрытии наклонностей и способностей, талантов гораздо большего количества учащихся, сохранит их физическое и нравственное  здоровье. Будет правильно, если  в школу вернётся еженедельная оценка поведения учащихся, что повысит их ответственность перед родителями, одноклассниками и  даже перед собой.

Пятое звено в создании образа успешной школы – состояние материально – технической базы. Этому сейчас уделяется большое внимание.  Но можно наводнить школу современной компьютерной техникой, умело использовать новые информационные технологии в образовательном процессе, даже почти выполнить все требования Роспотребнадзора и Госпожнадзора, а успешности не будет. Почему?

  Школе нужна широкая общественная поддержка, начиная с федеральных законов, отношений к ней СМИ и заканчивая системой родительского соуправления. Нужны люди, учителя и другие работники, которые ориентированы на успешность в выполнении своих функций, создадут уют, обеспечат психологическую комфортность. Иными словами, необходимо, чтобы трудовой  коллектив был коллективом  единомышленников.

Четыре года... Много это или мало? И то, и другое. Хочется верить, что мы, взрослые (не только учителя), сможем сделать российскую школу достойной общественного признания, добиваясь успешности, самореализации  каждого ученика и учителя. В такую  школу можно спокойно вести самых маленьких и любимых членов семьи. А я бы нашего малыша привела в любимую 422-ую, в ней многое из перечисленного уже реализовано.