Диагностическое направление деятельности педагога-психолога в рамках школьного консилиума (ППк) (опыт представлен на Региональном уровне 2022г.)
статья по психологии

Диагностическое направление деятельности педагога-психолога в рамках школьного консилиума (ППк)

Автор: Виноградова Татьяна Павловна

Организация: КОУ «Петропавловская школа-интернат»

Населенный пункт: Омская область, п. Муромцево

Диагностическая деятельность педагога-психолога в рамках ППк имеет ряд целей: определение уровня развития психических процессов, выявление особенностей эмоционально-волевой и личностной сфер, уровня готовности к обучению и др. В результате диагностического исследования педагог-психолог должен сделать заключение по результатам диагностики и дать рекомендации.

Сегодня я предлагаю проследить этапы диагностического исследования педагогом-психологом с опорой на основные части психологического заключения (бланка, см.приложение 1) для школьного консилиума.

Итак, проследим этапы диагностического исследования педагогом-психологом в соответствии с пунктами заключения педагога-психолога.

1 этап: Сбор информации о ребенке. После этого формулируем запрос и цель исследования.

2 этап: Подбор методик в соответствии с целью исследования. Учитываются возрастные и психофизические особенности ребенка.

3 этап: Процедура диагностического исследования.

1. Изучаем контакт, общительность, активность ребенка.
2. Моторика: в процессе выполнения заданий фиксируем, как сформирована крупная и мелкая моторика
3. Ведущая рука
4. Работоспособность и темп деятельности. Вид деятельности.
5. Мотивация к учению.
6. Познавательные процессы (ВПФ)

Все результаты исследования фиксируем в протоколе.

7. Далее исследуем и описываем особенности эмоционально-волевой и личностной сфер.

4 этап: Заключение.

По итогам диагностического исследования делаем выводы и даем заключение: уровень интеллектуального и актуального развития. Особенности ЭВ и личностной сфер.

Даем рекомендации: Коррекция и развитие ЭВС, речи, пополнение словарного запаса, развитие навыков самообслуживания, коммуникации, социализации и др. Или смена образовательного маршрута в интересах ребенка.

По итогам ППк составляется при необходимости план индивидуальной коррекционной работы. Проводится промежуточная и итоговая диагностика. По итогам проведенной работы снова даются рекомендации педагога-психолога.