Мастер-класс в рамках Международного педагогического форума
методическая разработка на тему

Этапы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность слушателей

1. Подготовительно-организационный

Рада видеть всех, кто пришел на мастер-класс. Очень хочу узнать мотивы, обусловившие ваш выбор, и одновременно изучить аудиторию.

1. Коллеги, которые уже работают по балльно-рейтинговой технологии и хотели бы сравнить разные подходы, образуют группу «бывалые»
2. Те, кто только собираются осваивать эту технологию – «желающие»
3. Те, кому просто интересно – группа «любопытные».

Цель мастер-класса: познакомить слушателей с балльно-рейтинговой системой оценки знаний учащихся, по которой работают НОЦы Пермского края. А в качестве продукта деятельности мы с вами должны разработать контрольное задание с критериями оценивания УУД учащихся.

Предлагаю вам познакомиться в группах и в зависимости от того, какую дисциплину преподает большинство коллег определить предмет, по которому нужно разработать контрольное задание. (5 мин)

Слушатели делятся на группы.

Знакомятся в группах.

Определяют предмет, по которому будут разрабатывать контрольное задание.

2. Презентация педагогического опыта

Несколько слов о системе преподавания в НОЦе, в котором я работаю. Новые образовательные центры – это школы для старшеклассников, где у каждого ребенка есть свои индивидуальный учебный план, в котором определено количество часов изучения любого предмета на базовом или профильном уровне. Ребята учатся потоками, нет традиционного деления на классы, есть сменные группы. Таким образом, я преподаю обществознание как на базовом, так и на профильном уровне. На базовом уровне – 34 часа в год, на профильном – 102.  Программа БРС разработана для базового уровня. Причина разработки новых систем оценивания понятна. Старый подход, который называют «нормированный» не отслеживает сформированности УУД, которые и являются важнейшим компонентом любой образовательной программы. БРС позволяет осуществлять более современный «критериальный» подход к оценке умений и навыков обучающихся. Хочу представит вам отзывы моих учеников о балльно-рейтинговой системе. (зачитываю отзывы)

Изучают документы: нелинейное расписание, индивидуальный учебный план учащегося.

3. Определение принципов разработки программы

В нашей школе программы разрабатывали 6 преподавателей. В сентябре нам было дано техническое задание, руководствуясь которым мы и должны были это сделать.

Я предлагаю каждой группе изучить часть этого задания и назвать принципы, которые были положены  в разработку программ.  

Изучают часть технического задания по разработке программы и представляют её для обсуждения другим группам.

4. Представление основ балльно-рейтинговой системы

1. Весь учебный материал делится на 3 (базовый уровень) или 7 (профильный уровень) модулей  с примерно одинаковым количеством часов в каждом модуле.
2. В одном модуле на 10-12 часов должно быть единственное контрольное задание.
3. Контрольное задание для базового уровня должно проверять уровень сформированности УУД и носить исключительно продуктивный характер.
4. В каждом модуле допускаются небольшие проверочные работы или задания на усмотрение учителя.
5. Количество баллов равно количеству часов, отведенных на изучение одного модуля. (Для базового уровня – максимум – 34 балла за год)

Представляют обработанную информацию.

Получают комментарии по непонятным моментам.

5. Моделирование

Ключевое мероприятие каждого модуля – это выполнение учащимися контрольного задания.

Я предлагаю вам список возможных контрольных заданий, которые использовали преподаватели нашей школы.

Ваша задача: выбрать из этого списка или придумать самим контрольное задание и посмотреть, какие УУД оно формирует. С точки зрения УУД разработать систему критериев для оценки задания.

К примеру, для написания эссе были определены следующие критерии:

1. Оформление работы.
2. Объяснение смысла высказывания.
3. Формулирование своей точки зрения.
4. Аргументы и примеры в доказательство своей точки зрения.
5. Вывод.

Итого – 5 баллов.

Работа в группах (5-7 мин) и представление результатов совместной деятельности. Ответы на вопросы.  (20 мин)

Разработка критериев для оценки контрольного задания.

Представление результатов деятельности групп.

6. Рефлексия

Я бы хотела услышать ваше мнение по поводу нашей совместной деятельности.

1. Группа «Бывалые» скажите, чем отличается система, по которой работаете вы от представленной. И дайте оценку этой БРС.
2. Группа «Желающие». Совпали или нет ваши представления о БРС с тем, что было представлено и будете ли вы использовать данную систему.
3. Группа «Любопытные» появилось ли желание попробовать перейти на новую систему оценки знаний учащихся?  

Высказывают свое мнение по поводу представленного материала.