Проект "Роль книги в жизни школьников"
проект по литературе (5, 7 класс) на тему

Проектная работа: «Роль книги  в  жизни школьников».   

 На вопрос: «Что делать, чтобы восстановить утраченный статус самой читающей страны?» - следует ответ: «Читать!» Разумеется, надо читать. Но как этого добиться? Как, например, активизировать чтение детей. 

Чтобы понять, насколько остра эта проблема для нашей школы, я провела исследовательскую работу «Роль книги  в  жизни школьников».   

  В ней приняли участие ученики 7 класса.

 

Цель исследования:

- определить роль книги и чтения в жизни  у учащихся 5 – 7 классов.

Задачи исследования:

- найти в научно-популярной  литературе сведения об истории создания книги;

- провести анкетирование среди учеников 5-7 классов и их родителей.

- выявить причины нежелания школьников читать;

- привлечь внимание одноклассников к книгам и чтению.

- сделать вывод о проделанной работе.

План исследования:

Введение.

1. Книга в нашей жизни.

1)История создания книги.

2)Что значит книга для нас.

2. Роль книги и чтения в жизни наших ровесников.

1. Работа по определению роли книги в жизни  школьников:

А) анкетирование учащихся 5б, 7а классов;

Б) анализ читательских формуляров учеников 5-7 классов;

В) анкетирование родителей 7а класса;

Г) беседы с работниками библиотек;

2. Анализ полученных результатов.
3. 3.Выводы.

Введение            

   Книга  – сшитые в один переплет листы бумаги или пергамента.

(В.Даль, Толковый словарь живого великорусского языка, т.II).

Какое простое короткое объяснение, а как много стоит за этим словом – КНИГА!

  В народе сложилось множество пословиц и поговорок о книге:

 «С книгой жить – век не тужить», «Книга подобна воде – дорогу пробьет везде», «»Книга – лучший подарок» и т.д.                                                                            «Книга - учитель

                                                                   Книга – наставница

                                                                                           Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

                                                                                             Если ты выпустишь книгу из рук».

В.Ф.Боков

     Причиной    исследования роли книги в жизни школьников  стало наблюдение за нежеланием читать наших одноклассников. Они не только не читают самостоятельно выбранные произведения, но и даже те, которые нужно прочесть к урокам литературы. Почему наши ровесники мало читают? А если читают, то какие книги? Какова роль книги в жизни  школьников?  

Мы решили  найти ответы на поставленные вопросы, определили  цель и ряд задач.

      Цель исследования:

- определить роль книги и чтения в жизни   школьников 5-7 классов.

Задачи исследования:

- найти в научно-популярной литературе сведения об истории создания книги;

- провести анкетирование среди учащихся  и их родителей.

- совместно с библиотекарем проанализировать посещаемость библиотеки учащимися 5 – 7 классов;

- выявить причины нежелания школьников читать;

- привлечь внимание учащихся   к книгам и чтению.

   Откуда книга к нам пришла? В древнейшие времена человеческая память была единственным средством сохранения и передачи опыта, информации о событиях и людях. Известны так называемые бесписьменные цивилизации, где огромное количество необходимых сведений просто заучивалось наизусть, а на дальние расстояния посылались «живые письма» – гонцы.

        Первым этапом создания книги было изобретение свитка из папирусных листов, которые подклеивались один к другому. На таких свитках записывались эпические литературные произведения, прекрасным примером которых являются поэмы «Одиссея» и «Илиада».

        Разумеется, тогда книга имела довольно узкое распространение – среди богатых книголюбов и просвещенного окружения меценатов, а позднее в университетах и среди духовенства. В античном городе самым обычным способом обнародования были публичные чтения. Для кратких документов служили восковые дощечки, а для текущих записей начиная с III  века до н.э. использовали пергамент – материал более грубый, но зато более прочный и дешевый, нежели папирус.

         Следующее перевоплощение книги стало возможно именно благодаря дешевизне и прочности пергамена. Разрезанный на листы, сшитые затем в тетрадь, он дал новую форму – рукописную книгу; здесь уже было разделение на страницы, характерное для современной книги.

          Толчком для массового распространения книг стало появление в Европе дешёвого писчего материала – бумаги, что привело к увеличению количества производимых рукописей. Но копирование книг вручную как бы искусно и красиво оно не выполнялось, имело свои ограничения по производительности. Начиная с XIV столетия, доступ к чтению был получен новыми слоями общества: буржуа и дворянами, чиновниками и торговцами, которыми были востребованы не только книги с техническим содержанием, но и книги, предназначенные для отдыха, содержащие увлекательный вымысел. Подобные запросы явились причиной появления нового и решительного сдвига в развитии книг – книгопечатания.

        И хотя впервые тексты печатать начали в седьмом столетии в Корее, сначала при помощи доски с вырезанными буквами, а затем в Китае с использованием наборного текста, но настоящий прорыв в книгопечатании совершил немецкий изобретатель Гутенберг Иоганн, создавший в пятнадцатом столетии отработанную технологию. Он впервые в Европе применил набор строк текста из отдельных букв и печатание при помощи пресса оттисков на бумаге, что позволило достичь невиданной ранее производительности. Первой книгой, отпечатанной Гутенбергом, была, конечно же, библия.

        В 1564 году в Москве Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем была завершена и вышла в свет первая точно датированная русская печатная книга: «Апостол».

1 марта 1564 года в Москве вышла в свет первая датированная русская книга "Апостол" ("Деяния святых Апостолов")- шедевр типографского искусства. Это событие принято считать датой начала книгопечатания на Руси.

     Для нас книги  являются  и учителями, и советчиками. В них мы находим ответы на многие вопросы. Они помогают в учении, с ними можно провести досуг.

        Многие мыслители, ученые, писатели, общественные деятели, педагоги важное место отводили книге как источнику знаний, духовного и умственного развития человека.  Русский писатель Максим Горький говорил: « Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное…Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом». Чудо, потому что открывает новое, незнакомое, неизведанное, заставляет думать, помогает принимать решения.

         Мы любим читать, и эта любовь к чтению привита нашими родителями. С детских лет книга стала частью нашей жизни. Как она зарождалась: бабушки читали сказки, в детском саду учили маленькие стишки, мамы и папы читали книги на ночь. В наших семьях все читают. Выбор книг зависит от интересов читателя.

 К сожалению, в наше время интерес к книге и чтению резко снижается.

Сейчас у печатных изданий существует немало конкурентов: телевидение, компьютер, телефон... Школьники читают только то, что задано на уроке, и очень редко пользуются дополнительной литературой. Но, мы считаем, что  книга по-прежнему необходима.

        Мы решили выяснить, как относятся к чтению ребята нашего класса  их родители. Эта проблема навела  на мысль провести среди них анкетирование.   (Приложение 1, 2,3)

На вопросы анкет ответили 15 учеников 5б и 16 – 7а классов.

Проанализировав ответы, мы  получили следующие результаты:

У 92%  опрошенных ребят дома есть детские книги, но читают эти книги лишь  76%.

 Ежедневно читают книги – 30% 

 Несколько раз в неделю -  12%

  По выходным –23%  

  Иногда –  14%

 21% -  читают либо от случая к случаю, либо не читают вообще.

        К известным им писателям ребята отнесли А.С.Пушкина, Н.Носова, И.А.Крылова, А.Дюма, Л.Н.Толстого, М.Ю.Лермонтова, П.П.Бажова, М.Твена, А.Барто, авторов детективов и зарубежных «ужастиков».

        В ходе анкетирования выяснилось, что ребята любят читать:

   - юмористические рассказы о детях

  - сказки

  - рассказы о животных и природе

  - стихи

  -детективы

  -приключения

  -«ужастики»

  - детскую энциклопедию

Остальные не отдают предпочтения каким-то определенным книгам.

   Любимую книгу смогли назвать не все. Чаще ребята называли книги из школьной программы. В среднем же около трети опрошенных ответили, что любят читать, но не хватает времени, и почти каждый третий выбрал ответ:  люблю почитать что-нибудь легкое, развлекательное. Если же посмотреть на репертуар чтения   в целом, то около 40% в нем составляет преимущественно литература развлекательного характера, тогда как книги научно-познавательные занимают всего 21%. 

        На вопрос, «Считаешь  ты чтение необходимым в жизни школьника?», ответили все участники опроса: «да»

Желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребенка читать.         Как же родители относятся  чтению?

  Выборочное анкетирование родителей 7а ласа (15 человек) показало, что   стараются покупать детям книги 54%.  42% родителей заявили, что их дети не проявляют интереса к чтению и читают  редко. Не все родители знают, о чем любят читать их дети, какая книга у их ребенка любимая. К сожалению,  на вопрос, читают ли они книги, многие ответили отрицательно. Некоторые сказали, что читают только журналы, кулинарные книги и книги по интересам. Значит больше половины родителей данного ласа не только не контролируют чтение детей, но и сами не читают.

        Источниками получения книг служат  домашние, а также сельская  и школьные библиотеки.    В 42% случаев книги берут из домашних собраний (собственной семьи или друзей), а в 51% пользуются фондами различных библиотек, а остальные не указали источника получения книг.    

Поэтому, следующим шагом в исследовании стала беседа с библиотекарями  школьной   и сельской библиотек и анализ читательских формуляров учащихся 5-7 классов.

Результаты анализа формуляров школьной библиотеки учащихся 5-7 классов:  

        Видно из таблицы, что чем старше становятся ребята, тем меньше они читают. Самым не читающим оказался 7б класс. Из 18 учащихся только 7 посещают библиотеку(38%). Самым читающим стал 5б – 82% учеников ходят в библиотеку.

        Отвечая на вопросы учеников-исследователей, школьный библиотекарь отметила низкий уровень посещения библиотеки ребятами  6-7 классов.

Она пояснила также, какие книги читают больше всего:

- о животных – 53%

- о сверстниках - 51%

- русские народные сказки – 68%

- стихи А.Барто, К.Чуковского и других детских поэтов – 37%

- о природе -44%

- авторские сказки – 71%

- научно-познавательную литературу – 36%

        Говоря о мероприятиях, проводимых для привлечения читателей, она назвала следующие:

-книжные выставки к юбилейным датам писателей;

-викторины и конкурсы;

-конкурсы стихов;

        В сельской библиотеке записано 99 учащихся 5-7 классов, регулярно посещают только 26 человек – 26%.  Регулярно проводятся выставки книг, презентации, библиографические уроки, литературные игры.

Исследуя эту проблему, мы  достигли  следующих целей:                                

 -изучили специализированную литературу;                                                         узнали мнение учеников 5-7 классов о роли книги в их жизни;

 -ребята 5-7 классов получили список книг,  рекомендуемых для чтения;

-заинтересовали отдельных родителей вопросом, что и сколько читают их дети;

-найденный материал об истории создания книги заинтересовал наших одноклассников;                                                        

Эта исследовательская работа заинтересовала не только нас, наших   одноклассников, но и учащихся из других  классов.        

        Увлечь ребенка чтением – задача не из простых. Здесь мало одних вразумляющих бесед и самых страстных призывов.

Формирование устойчивого читательского интереса – долгая, кропотливая работа, требующая от учителя творчества.       
        Привить ребенку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем
ему сделать. Работая с детьми над данным проектом, я критически оценила свою работу.

        Можно отметить как положительное:

Уроки внеклассного чтения:

-«У войны не детское лицо» с презентацией, с приглашением «детей» войны.  6класс

- «Чтобы жить и светиться, надо много трудиться» по произведению А.Платонова «Неизвестный цветок»   5 клас

- «Уходит жизнь – приходит память. И память возрождает жизнь» по повести А.Лиханова «Последние холода»   6 класс.

- «Надо быть милосердным»   по повести В. Железникова «Чучело» -6 класс

- Урок-концерт по басням И.А.Крылова.    5 класс

        На этих уроках дети учатся размышлять о добре и зле,   о достоинстве и чести, о жизни и смерти.

         Чтобы детям было легче ориентироваться в огромном мире книг, предлагаю список произведений для дополнительного чтения во всех классах. Обязательно даю летнее задание: прочитать несколько книг из предложенных, записать в дневники внеклассного чтения  свои наблюдения.

Дневники чтения практикую в 5-7 классах, они стимулируют детей, так как проверяются раз в четверть.

        На уроках отвожу время для сообщений ребят по теме «Советую прочитать». Они делают его в произвольной форме: краткий, пересказ прочитанного, аннотация, презентация.

Еще один вид работы, способный вызвать интерес к произведению – это просмотр фрагментов или всего фильма, поставленного по мотивам этого произведения. После него можно попросить ребят прочитать книгу и сделать вывод, что общего, в чём они расходятся, как автор и режиссёр представляют героев. Это способствует развитию познавательной деятельности детей.

         В школе стало уже традицией возить учащихся 5 классов на родину П.П.Бажова в город Сысерть. Посещение дома-музея писателя, проникновенные рассказы о нём экскурсоводов, подвигает ребят к прочтению его сказов, иллюстрированию их.

        Много лет учителя литературы работали в тесном контакте с работниками сельской библиотеки. Они проводили беседы, читали лекции о современной литературе, приглашали местных писателей и поэтов на встречу с детьми.  Это вызывало интерес, многие ребята сами пробовали писать. Хотелось бы возобновить такие мероприятия.

        Просмотрев читательские формуляры детей, я решила сходить вместе с ними в библиотеку(5б, 7а). Дети были довольны, каждый выбрал себе книгу, предварительно попросив моего совета.

         Говоря о чтении и его пользе, нельзя забывать о том, что читать надо вдумчиво, проникая в суть книги, выразительно. Выразительности можно научиться, обращаясь к чтению стихов.  Уже два года мои ученики  принимают участие в конкурсе стихов известного татарского поэта Мусы Джалиля.    Заняли 1-ое  и два 3-их  места в районе. А на областном конкурсе Шахматова Ю.(8 класс) заняла 3 место и была награждена путёвкой на поездку в Казань. А перед этим дети знакомились с жизнью и творчеством поэта, читали его стихи и выбирали для чтения на конкурсе особенно понравившееся. Первое место заняли ученицы на районном конкурсе «Слово русское родное

В 2015 году Пьянкова Настя (9кл) была признаны лучшим читателем района.

        В школе были подготовлены два проекта: «Осень» и «Вспомним  Пушкина», на которых ребята читали стихи поэта, инсценировали его сказки, отвечали на вопросы викторины.

Встречи, викторины, КВН, литературные вечера, гостиные –всё способствует развитию у детей интереса  к чтению. И задача учителя поддержать его, не дать угаснуть. Чтение во многом способствует формированию нравственных качеств человека. В.А.Сухомлинский сказал: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг…»

А это не просто, но это наша задача.

Приложение

Приложение 1.

Анкета для учащихся

Ф.И. учащегося_____________________________________________

1. Есть ли у тебя дома детские книги? __________________________

2. Читаешь ли ты их? _______________________________________

3. Посещаешь ли ты школьную библиотеку?

4. Посещаешь ли ты  сельскую библиотеку?

5. Как часто ты читаешь книги? ______________________________

  6. О чем ты любишь читать?________________________________

        ___________________________________________________

6. Назови свою любимую книгу (книги) _________________________

        ____________________________________________________________________________________________________________________

7. Назови известных тебе писателей.____________________________

__________________________________________________________

8.Считаешь ли ты чтение необходимым в жизни человека?____________________________________________________

 9. От кого ты узнаешь от книгах, которые стоит почитать (от родителей, учителей, друзей, библиотекаря, из учебников, радио, телевидения)? 

Приложение 2

Анкета для родителей.

1. Ф.И. родителя ______________________________________________

2. Есть ли в вашем доме детские книги?  

_________________________________________________________

3. Читает ли ваш ребенок  эти книги?  Как часто?

__________________________________________________________

4.  О чем он любит читать? _____________________________________________________________

5.  Есть ли у него любимая книга? Какая?        

_____________________________________________________________

6.  Когда и как вы покупаете ребенку книги? Вместе с ним или сами?

_____________________________________________________________

7.  Любите ли вы сами читать?

________________________________

8.  Какие книги вы читаете чаще всего?

__________________________________________________________________

 9. Считаете  ли вы чтение необходимым в жизни человека?____________________________________________________

        Приложение 3        

        Вопросы к библиотекарю:

1. Сколько учащихся 5 – 7 классов  являются членами вашей библиотеки?
2. Сколько из них регулярно посещают библиотеку?
3. Какие книги чаще всего выбирают для чтения?
4. Кто самый активный читатель?
5. Какие мероприятия проводятся в библиотеке для привлечения читателей?

Приложение 4