Решение логических задач на движение и время.
план-конспект урока по физике (10 класс) по теме

Урок физики в 10 физико-математическом классе, проведенный в день Лицея и посвященный памяти великого поэта А.С. Пушкина.

Составила: учитель физики высшей категории, соровсовкий учитель, победитель ПНПО  в 2007 году - Лебедева  Нина Алексеевна  

Тема урока: решение логических задач на движение и время.

Тип урока: комплексное применение знаний.

Цели: 

Образовательная:   Применение характеристик механического движения к решению логических задач.

Развивающая :  развивать логический и операционный стиль мышления, развивать умения и навыки решения  логических задач на движение.

Воспитывающая: формировать интерес к изучению физики через анализ произведений А.С.Пушкина

Оборудование урока: мультимедийный комплекс (экран, проектор, ПК), презентация подготовленная учителем, раздаточный материал

Временная диаграмма урока.

Выступление учителя (сопровождается слайдами презентации) Приложение 1

В 2010 году Россия отметит светлую дату - 210 лет со дня рождения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. И хотя всё дальше и дальше удаляется от нас та эпоха, Пушкин, преодолевший время и пространство, остаётся с нами. Первый не по нумерации, а по силе любви к нему русского народа. Александр Сергеевич был больше, чем поэт. Это был историк, философ, политик,  человек, являющий собой эпоху начала девятнадцатого века.

Видные мыслители, политики, деятели науки и искусства не могли пройти мимо  открытий в области точных и естественных наук. А это, в той или иной степени, накладывает отпечаток на формирование их собственного мировоззрения. Слайд 1.

В Др. Афинах существовали три гимназии. Одну из них в 335 г до Н.э. основал древнегреческий философ Аристотель. А поскольку она располагалась за городом в садах близ храма Аполлона Лакейского, её назвали «ликей» (или «лицей» по другой транскрипции). Нередко название данной школы также трактовалось как "волчья школа" или "школа волчат". Слайд 2.

В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов. Учебная программа была рассчитана на 6 лет. Обучение делилось на 2 курса старший и младший, по три года каждый, с обязательными переходными экзаменами. Образование в Лицее предусматривалось общее, но с преобладанием гуманитарных дисциплин. По окончании учебы род службы выпускники выбирали самостоятельно.

Торжественное открытие Царскосельского Лицея состоялось 19 октября 1811 года. Первый курс. 30 воспитанников, вошел в историю этот учебного заведения под названием пушкинского. Прием лицеистов осуществляли один раз в три года. Численность воспитанников- не более 50 человек, обучение -бесплатное. Слайд 3.

Распорядок учебного дня        :

Вставали по звонку и шесть часов. Одевались - шли на молитву в залу. Утреннюю и вечернюю молитву читали вслух по очереди.

• От 7-ми до 9-ти часов - класс.
• В 9 - чай: прогулка - до 10-ти.
• От 10-ти до 12-ти - класс.
• От 12-ти до часу - прогулка.
• В час - обед.
• От 2-х до 3-х или чистописанье или рисование.
• От 3-х до 5-ти - класс.
• В 5-ть - чай: до 6-ти - прогулка: потом повторение уроков или вспомогательный класс. По средам и субботам - танцеванье или фехтованье.
• Каждую субботу - баня.
• В половине 9-го часа - звонок к ужину.
• После ужина до 10 часов - рекреация (отдых). В 10-ть - вечерняя молитва - сон.

Программа обучения состояла из предметов «приличных важным частям государственной службы и необходимо нужных для благовоспитанного юноши». Интересен перечень этих предметов. В 1895 г. на младшем, начальном курсе изучались: Закон Божий, языки - русский, латинский, французский, немецкий и английский, логика, история, география, математика, физика и космография; на старшем, основном курсе - русская словесность, языки - французский, немецкий и английский, история, история западной литературы, история церкви, энциклопедия права, права - церковное, государственное, гражданское, уголовное, полицейское, финансовое и международное, статистика, политическая экономия, государственное устройство восточных держав и история философии. Слайд 4.

Расцвет гения Пушкина совпал по времени с самыми значительными событиями в физике и технике. В частности, в 1820 году Г. Эрстедом открыто и А. Ампером детально изучено магнитное действие тока; в 1824 году С. Карно доказаны основополагающие теоремы, относящиеся к работе тепловых машин; в 1826 году - Лобачевский создал неевклидову геометрию; в 1831 году - М. Фарадей открыл явление электромагнитной индукции; в 1834 году - Б. Якоби сконструировал электродвигатель постоянного тока; в этом же году Б. Клапейроном получено уравнение состояния идеального газа; с 1835 года улицы Петербурга стали освещаться газовыми фонарями; в 1837 году пущена в эксплуатацию железная дорога между Петербургом и Царским селом. Слайд 5.

                Подобные прорывы в области науки и техники поражали воображение передовых мыслителей того времени - гуманитариев, политиков или естествоиспытателей. Это в полной мере относится и к великому русскому поэту, который, улавливая сходство всех направлений творческой деятельности человека, писал, что «...вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии».

                Идеи научно - технического прогресса отражены в творческом наследии поэта. Так, например, в «Подражании Канту» (1824) можно прочесть такие строки: «Земля недвижна;

неба своды, творец, поддержаны тобой». Казалось бы, можно уличить поэта в незнании устройства Вселенной. Однако в комментариях поэт помещает следующее замечание: «Плохая физика, зато какая рифма!» Это примечание позволяет думать, что Пушкин имел достаточно чёткие знания о том, как соотносятся движения Земли и Солнца и что представляют собой «своды неба».

В литературном наследии Пушкина-лицеиста сохранилась относящаяся к  1813 г. неоконченная шуточная поэма «Монах». Сюжет ее таков. Старого монаха по имени Панкратий совращает дьявол. Спасение от греха одно - молитва, и она помогает. Но то, кому и как уподоблен старый монах четырнадцатилетним автором поэмы, выглядит, на первый взгляд, прямо скажем, неожиданно. Слайд 6.

Из бедного седого простяка

Панкратий вдруг в Невтоны

        претворился.

Обдумывал, смотрел, сличал,

        смекнул

И в радости свой опрокинул

        стул.

И, как мудрец, кем Сиракуз

спасался,

 По улице бежавший бос и гол,

Открытием своим он

восхищался

И громко всем кричал:

«Нашел! нашел!»

        Сравнение старого монаха с Ньютоном и Архимедом выглядит смешным, но за этим озорством Пушкина-лицеиста стоят вещи достаточно серьезные. Во-первых, в третьей строчке дана краткая характеристика научного метода познание мира. Во-вторых, общеизвестно, что воспитанники Царскосельского лицея получали образование, имевшее ярко выраженную гуманитарную направленность: в частности, они были знакомы с эстетикой Просвещения ХУН! в. с ее стремлением к объединению науки и художественной литературы в целях максимально полного раскрытия естественнонаучной картины мироздания.

Не будучи астрономом, Пушкин был хорошо осведомлен о гелиоцентрической системе Вселенной, о кажущемся и истинном движении небесных тел. Об этом можно судить по содержанию стихотворения «Движение» (1825): слайд 7.

Движенья нет сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним ходить.

Сильнее бы не мог он возразить;

 Хвалили все ответ замысловатый.

 Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

 Ведь каждый день пред нами солнце ходиm,

 Однако ж прав упрямый Галилей.

Серьёзный интерес великого поэта к научным достижениям привёл его к пониманию сложности процесса познания природных явлений и их физических

закономерностей. Он признавал, что критерием обоснованности любой научной теории являются всесторонние знания и опыт, о чём и написал в 1829 году: слайд 8.

О, сколько нам открытий

чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок

трудных,

 И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель..

Л.В.Тарасов в книге «Современная физика в средней школе» (М.: Просвещение, 1990, с. 202) справедливо отмечает в пушкинском тексте ряд принципов современной физики:

-  намек на метод последовательных приближений (третья строка);

-  понимание того, какую роль в современном научном познании мира играет разрешение парадоксов (четвертая строка);

-  отбор из хаоса научной информации (пятая строка).

Некоторые герои произведений Пушкина решают проблемы точных наук того времени. В романе «Евгений Онегин» (1823 - 1831) главный герой увлекается чтением популярных работ Б.Фонтеля, в которых пропагандируются идеи Н.Коперника о гелиоцентрической системе мира. В «Пиковой даме» (1833) автор, анализируя внутренний мир молодого инженера Германа, высказывает мысли, близкие и понятные любому представителю физической науки и это еще не все. Слайд 9.

        Д.з.:Творческое задание (для желающих - отметки только 4 или 5) проанализировать любое произведение Пушкина или отрывок с точки зрения физики.

II. Решение логических задач.

Ну а теперь и мы попытаемся усилием своей мысли, включая логику рассуждений

решить несколько задач на движение. Слайд 10.

        Пример:

1.Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 18 км, одновременно выезжают два велосипедиста. Скорость одного из них на 5 км/ч меньше скорости другого. Велосипедист, который первым прибыл в В, сразу же повернул обратно и встретил другого велосипедиста через 1 ч 20 мин после выезда из А.На каком расстоянии от пункта В произошла встреча?
Внимание! В условии задачи есть лишнее данное. Определите его и решите задачу, не используя это данное.

Ученик у доски оформляет решение (проверяем решение): 

Работа в группах по 4 человека- решение и оформление на отдельном листке и сдают в конце урока учителю.

( Приложение 2)

Приложение 2.

1.Сколько дней без пищи ?

Марсианский межпланетный корабль прибыл с визитом на Землю.

Марсиане едят самое большое один раз в день, либо утром, либо в полдень, либо вечером.

Но едят они только тогда, когда испытывают чувство голода. Они могут обходится без пищи несколько дней.

За время пребывания Марсиан на Земле, они ели 7 раз.

Нам также известно, что они провели без пищи 7 раз утром, 6 раз в полдень и 7 вечеров.

Сколько всего дней за время своего визита Марсиане провели без пищи ?

1. 0 дней;  (b) 1 день;  (c) 2 дня;  (d) 3 дня;  (e) 4 дня;  (а) 5 дней; 

2.Сколько времени ?
Велосипедист и Пешеход покинули пункт А в одно и то же время и с постоянной скоростью направились в пункт В.

Велосипедист приехал в пункт В и тут же отправился в обратный путь и встретил Пешехода спустя час от того момента, когда они выехали из пункта А.

Здесь Велосипедист снова развернулся и они оба стали двигаться в направлении пункта В.

Когда велосипедист достиг пункта В, он снова повернул назад и снова встретил Пешехода через 40 минут после их первой встречи.

Чему равняется сумма цифр числа, выражающего время (в минутах), необходимое Пешеходу, чтобы из пункта А придти в пункт В?

(a)2;  (b) 14;  (c) 12;  (d) 7;  (e) 9. 

                                        3. Ищем расстояние между пунктами А и В.

Автобус и грузовик вышли одновременно из пункта А в пункт В.
Грузовик на протяжении всего маршрута ехал со скоростью 40 км/ч, однако посреди пути останавливался на час.
Автобус прошел 1/4 дистанции со скоростью 80 км/ч, остановился на 2 часа,
после чего продолжил движение со скоростью 60 км/ч и прибыл в пункт В за 30 минут до прибытия туда грузовика.
Найти расстояние между пунктами А и В.