Рабочая программа по литературе 5 класс (ФГОС)
рабочая программа по литературе (5 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Кол-

во часов

Тип
урока

Элементы содержания
образования

Вид

деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Формы
диагностики
и контроля
познавательных универсальных учебных
действий

Дата

Дата

предметные умения

метапредметные
универсальные учебные действия*

провед

фактич

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)

Задачи:

 дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

 провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;

 создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету

1

Введение. Роль книги

в жизни человека. Книга
и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся

в начальной школе

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гума нистический,

гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Организация совместной учебной деятельности

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений,

ответы на вопросы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч)

2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных стартовых работ
через организацию совместной учебной деятельности учащихся

2

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни

1

Системати зация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины  возникновения и цель создания.

Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения.

Внеурочная деятельность: игры: «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Стартовая проверочная

работа, дневники достижений, ответы на вопросы

3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления

3

Сказка как вид народной прозы

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности
и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных
заданий
в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность
и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

4

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоя-

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структури-

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать

виды сказок

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для реше-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

рование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

ния различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

5

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера
в сказке; совершенствование восприятия и понимания
отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему

построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит не-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

большие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

6

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела за-

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

щиты родной земли; совершенствование навыков пересказа
и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний

7

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки
в оценке автора-народа

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, исто-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых груп-

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды ска-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и со-

Мини-размышления, уровень

знаний
по предмету, личные наблюдения

8-9

10-11

12

13

Сказка о живот-ных «Журавль и цапля». Народные представления о справедливости. Бытовая сказка «Солдатская ши-нель». Народные представления о добре и зле.ода

Вн.чт. Русские народные сказки

Р.Р.Из рассказов о сказочниках

Р.Р.Сказывание отрывка из сказки, используя особенности одного из сказителей

2

2

1

1

ки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа
и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

пах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование

зок, строить рассказ о герое, характеризовать его

храняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

14

Р.К. Казачьи народные сказки

1

Комбинированный, объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление героизма главных героев,способы построения народной сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных

заданий

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность

и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач
(октябрь – первая половина апреля)

Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:

– инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

– моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

– самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

– адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

– самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

– содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

– самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений);

– понимания устных и письменных высказываний.

15

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»:
•  Мой любимый герой народной сказки.

•  Почему я

люблю читать сказки?

•  Добро и зло в народ-

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

16

ных сказках.

Написание сочинения.

1

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)

17

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль
«Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира,
братолюбии.

Продвинутый уровень: русская исто-

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. 

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

рия в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

практических задач справочников по теме

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

18

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления
о жанре летописи,
о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской.

Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с ис-

Беседа,
выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информа-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

пользованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью. 

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

цию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. 

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)

19

20

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астрóнома
в пиру» как юмористическое нравоучение

Роды и жанры литературы

1

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о великом ученом,
исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции,

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности содержания произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: проявляет желание
осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

выразительное чтение, беседа по содержанию.

Продвинутый уровень: работа с различными словарями.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

21

22

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Вн.чт. Ж.Лафонтен «Желудь и Тыква», Лессинг «Свинья и Дуб»

1

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы
на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, вос-

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает ин-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

произведение и применение
с учетом

решаемых задач

формацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч)

23-24-25

И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк
и Ягненок», «Ворона
и Лисица», «Свинья под Дубом»)

3

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Продвинутый уровень: создание пись-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать

Личностные: смыслообразова-

ние – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

менных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

характеристику герою

цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

27

.Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне

Р.Р. Чтение понравившейся басни наизусть

1

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Продвинутый уровень: создание пись-

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование,

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею,

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

менных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

проблематику произведения, давать характеристику герою

вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

28-29

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна»

как литературная сказка

2

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции
в понимании смысла произведения; сложность чувств
и глубина личных

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

переживаний в поэзии В. А. Жуковского.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

30

В. А. Жуковский. «Кубок».

Понятие
о балладе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета.

Организация совместной учебной деятельности

Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения,

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;

осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений,

Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

находить лирические и эпические черты

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

ответы на вопросы

31

Вн.чт. В.А.Жуковский «Три пояса»

1

Систематизация ЗУН

Чтение и изучение произведения

Пересказ, беседа по слдержанию

32-33-34-35

Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ о детских
и лицейских годах жизни. Стихотворение «Няне» .«Руслан
и Людмила» (пролог) как собирательная картина

4

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства
художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. 

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений,

36

народных сказок. Обучение выразительному чтению

Р.Р.Чтение пролога наизусть

1

чтения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

ответы на вопросы

37

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых
и злых сил

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: подготовка

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произ-

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

ведения, давать характеристику герою

зительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

38

Центральные образы сказки. Сходство
и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки;
кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке; сопоставление сю-

Понимание
и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

жетов литературных и фольклорных произведений.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

задач

символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

39

40

Вн.чт Сказки Пушкина. Стихотворения и прозаическая речь.

Ритм, рифма, строфа

1

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя).

Продвинутый уровень: извлечение
необходимой ин-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модель-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

формации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: игры: «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко»

ной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

41

 Р.К.   А.С.Пушкин. Стихотворение «Дон».

1

Развитие речи

усвоение новых знаний

выразительное чтение

Познакомить уч-ся с историей создания стихотворения

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщеня

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

42-43-44-45

Антоний Погорель-ский «Черная кури-ца, или Подземные жители».

4

усвоение новых знаний; выработка навыков и умений

Чтение и анализ сказок, художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение

Чтение и анализ сказки, художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение

Знать: содержа-ние и сюжет сказки

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует

в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

46

47-48-49-50

51-52

Вс.Гаршин «Attаleа Princeps».

Вн.чт Литературные сказки  П.Ершова, В. Одоевского, С. Аксакова, В. Гаршина, Л. Толстого, Д. Мамина-Сибиряка.

Р.К.   Лебеденко «Сказки Тихого Дона».

1

4

2

усвоение новых знаний; выработка навыков и умений

Чтение и анализ сказки, художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение

Чтение и анализ сказки, художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение

Знать: содержа-ние и сюжет сказки

ичностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует

в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

53

М. Ю. Лермонтов.

Рассказ
о поэте.
«Бородино». Патриотический пафос стихотворения

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних пере-

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обоб-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники
достижений, ответы на вопросы

живаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие
передачи мыслей
и чувств в прозе
и стихах.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

щения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

54

55

56

57

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению.

Р.Р. Чтение стихотворения наизусть

Р.К. «Два сокола»

Вн.чт. М.Ю.Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб»

1

1

1

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогичес-

Тренинг,

практикум

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив-

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

кой речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

ной задачей

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

58

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни
в повести

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография
и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства.

Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и ис-

пользование выра-

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структури-

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для реше-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники
достижений, ответы на вопросы

зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

рование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

ния различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

59

Реальность
и фантастика в повести «Заколдованное место»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет,
поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

следственные связи, делает обобщения, выводы. 

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

60

Н. А. Некрасов. Рассказ

о поэте.

«На Волге».

Раздумья поэта о судьбе народа

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгадан-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение,

Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказыва-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

ных тайн»

которым проникнуто стихотворение)

ния, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

61

62

63

64

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению.

Р.Р.Чтение наизусть

. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

Вн.чт. Н.А.Некрасов. Стихи «Школьник», «Генерал Топтыгин»

1

1

1

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях

Н. А. Некрасова,
поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь 
и владеть навыками анализа
поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение,

которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств

языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

65

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим
и барыня

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе

социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятель-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет».

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информа-

цию, а также самостоятельно нахо-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

ность: клуб «Учимся быть читателями»

дит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

66

Духовные
и нравственные качества Герасима.
Герасим
и Татьяна

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера
и отношений с людьми, сострадание
и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите-

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся
запас знаний, преобразование, структурирование,
воспроизведение и применение
с учетом
решаемых

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

задач

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

67

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества
в рассказе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, ав-

торская позиция
и способы ее проявления.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

Чтение учебных текстов,  понимание

и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и при-

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

менение
с учетом
решаемых задач

произведению

находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

68

Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив-

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

ной задачей

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

совместную  деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

70

А. Фет. Стихотворения

1

выработка навыков и умений

слушание, работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы

выразительное чтение, ответы на вопросы

выразительное чтение, ответы на вопросы

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

71

72

73

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Жилин и Дина

1

1

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику  герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

познавательных задач

74

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт

и нравы горцев.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск

Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

информации.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

75

Обучение
сочинению
по рассказу «Кавказский пленник»:
•  Друзья и враги пленного Жилина.
•  Жилин

и Костылин: разные судьбы

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

76

А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда

Беседа,
выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.

Продвинутый уровень: объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

77-78

Р.К.Рассказы Антоши Чехонте́

2

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности компо-

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведе-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоя-

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на

зиции, говорящие фамилии героев.

Продвинутый уровень: самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

ния, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

тельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

вопросы

79-80-81-82

83

84

Русские поэты о Родине
и родной
природе
Тютчев, Плещеев,Никитин, Майков, Суриков.). Анализ лирического произведения

Р.Р.Чтение наизусть.

Р.К. Стихи донских поэтов

4

1

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания
настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтическо-

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

го произведения поэтов XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. 

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

с коммуникативной задачей

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 ч)

85

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек

и природа

в рассказе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настро-

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей,

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулиро-

вать идею, проб-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

использование для

решения практических задач справочников по теме

лематику произведения, давать характеристику герою

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

86

В. Г. Короленко.

Рассказ
о писателе.
«В дурном обществе». Вася и его

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов,

пейзажа, сравнений,

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поиско-

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст,

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и со-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

отец

с представлением
о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;

подготовка творческих работ

вых или проблемных заданий в малых группах

определять жанр литературного произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

храняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

дневники достижений, ответы на вопросы

87

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи

с Валеком
и Марусей

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения,

с представлением

о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем,

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулиро-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

дорога к правде

и добру. 

Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

вать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

операции, действует по плану. 

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

88

89

Изображение города

и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Р.Р.Обучение сочинению на одну из тем:
•  Почему Вася подружился с Валеком

1

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний,

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуника-

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифика-

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

и Марусей?

•  Два отца: Тыбурций
и судья.

•  Маруся

и Соня: два детства.

•  Вася и отец: от вражды

к пониманию

умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

тивной задачей

ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

 90-91

С. Есенин. Слово о поэте.Стихотворения Есенина. Тема родного дома.

2

выработка навыков и умений

анализ стихотворения, изобразительно-выразительных средств языка

выразительное чтение стихотворений

показать мастерство  поэта в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения

92

П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо-

ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

в страну неразгаданных тайн»

93

94

Проблемы
и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе

Вн.чт.  Сказы Бажова «Малахитовая шкатулка»

1

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции

сказа; малахитница –

хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение

к прочитанному произведению

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

95-96

97-98

К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» -сазка о труде и взаимовыручке.

«Заячьи лапы»

2

2

выработка навыков и умений

работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное

пересказ, близкий к тексту

обучение аналитическому чтению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

99

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и ис-

пользование выра-

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных

сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

свое отношение

к прочитанному произведению

текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

100

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы-сказки, традиции народных сказок.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргумен-

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для ре-

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

тированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

шения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

101

А. П. Платонов. Рассказ

о писателе. «Никита». Быль и фантастика

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: извлечение
необходимой информации из справоч-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр

литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному про-

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собствен-

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ной литературы. 

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

изведению

ные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

102

Душевный мир главного героя. Его
отношения
с природой

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы

в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе,

в том числе в электронном варианте.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

с учетом решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

 103

В. П. Астафьев. Рассказ

о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение

в лесу

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать своеобразие творчества

В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. 

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

 104

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

1

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной
в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

 105

106

107

Сочинение «Мои сверстники в русской литера-

туре XIX–

XX вв.»

(на примере любимых литературных героев)

Р.К. Василенко «Артемка»

Р.К. Шолохов. «Федотка»

1

1

1

Развитие

речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

108-109-110-111

Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе

(И.А.Бунин, Д.Б.Кедрин, А.А.Прокофьев,Н.М.Рубцов, Дон-Аминадо

4

Развитие

речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; со-

Практикум, создание текстов определенного жанра

Знать, уметь 
и владеть навыками анализа поэтического произведения

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оцени-

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

вершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

и проблематики

(уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

вает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

контрольные

срезы

112

Р.Р.Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь 
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заго-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

ловка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. 

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

достижений, ответы на вопросы

«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 ч)

113

К. М. Симонов. Рассказ

о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети

и война

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализи-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь 
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства худо-

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

ровать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

жественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

114

115

116

117-118-119

А. Т. Твардовский

Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».

Дети и война

Р.Р. Чтение понравившегося стихотворения наизусть

Р.Р. Великая Отечественная война в жизни моей семьи

Вн.чт. В.П.Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты)

1

1

1

3

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России

в творчестве

А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать, уметь 
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

роль в стихотворении)

вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

120-121

Рассказы Саши Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов.

2

усвоение новых знаний, выработка навыков и умений

работа с учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование

сжатый пересказ

знакомство с творчеством Саши Черного; обучение сжатому пересказу,

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

122-123

Стихотворения-песни, песни-шутки,песни-фантазии. Ю.Ким. «Рыба-кит»

2

усвоение новых знаний, выработка навыков и умений

Анализ лирического произведения, чтение и беседа

выразительное чтение стихотворений

обучение комплексному анализу стихотворения, работа над выразительным чтением

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 ч)

124

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений

о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия,

Организация совместной учебной деятельности, понимание ин-

формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для реше-

Знать, уметь 
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотво-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники

достижений, ответы на вопросы

беседа по вопросам.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

ния практических задач справочников по теме

рении)

зительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

125-126

Д. Дефо.

Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможнос-

2

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове;

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер главного героя,

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений,

тям человека. Характер главного героя

главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения

операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

ответы на вопросы

127

Х.-К. Андерсен. Рассказ

о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое
в сказке. Кай и Герда

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматур-

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литератур-

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы,

гии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения. 

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

ного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

дневники достижений, ответы на вопросы

128

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический об-

раз Снежной

королевы

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снеж

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

ной королевы?

Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

дневники достижений, ответы на вопросы

129

Победа добра, любви и дружбы над злом

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам от-

дельных эпизодов.

Организация совместной учебной деятельности

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять

Личностные: смыслообразова-

ние – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

на вопросы

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля–май)

Задачи:

•  определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

•  восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

•  предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

 1-й этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов

130-131

М. Твен.

Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

2

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные
и нравственные качества.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

 2-й этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи

132-133

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы»

2

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные

и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков,

к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

 ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

3-й этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год

134-135

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):

– Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?

– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

2

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление

уровня литературного развития учащихся по вопросам:

– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

– Любимые литературные герои и их нравственные качества.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации

на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

136

Список поизведений худ. лит-ры на следующий год