Ф.И.Тютчев. "Есть в осени первоначальной..." Музыка стиха.
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Слайд 1

Слайд 2

Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…» . Музыка стиха.

Слайд 3

Цель урока: Учебные - познакомить с пейзажными зарисовками осеннего времени года Ф. И. Тютчева; -формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении; - закрепить полученные умения определять тропы в художественном тексте; - отметить музыкальность стихотворений Ф. И. Тютчева; 2. Развивающие - развивать навыки выразительного чтения; - совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся, - творческие способности. 3.Воспитывающие - привлекать учеников к прочтению и изучению лирических откровений русских писателей, в частности, Ф. И. Тютчева; -воспитывать любовь и уважение к родной природе; -утвердить значимость и ценность каждого слова; - передать красоту и музыкальность поэтической речи; - пробудить желание к созданию своих лирических откровений о природе

Слайд 4

№ Этапы, содержание урока Врем. УУД 1. Организационный момент. ( Демонстрация музыкальной зарисовки ) - Какое настроение передаёт эта композиция? -На что вы в первую очередь обратили внимание? 3 мин Данный этап предполагает: -предварительную организацию класса (проверка отсутствующих, рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания); - мобилизирующее начало урока (“исходная мотивация”); - актуализация знаний учащихся.

Слайд 5

2. Создание положительной мотивации. Просмотр. Вопросы к беседе по выявлению первичного восприятия: - Ребята, какую музыку вы услышали: медленную или быструю? -Грустную или весёлую? -Что нарисовала нам музыка? -Как бы мы озаглавили эту композицию? -Что изменилось бы в нашем восприятии, если бы музыки не было? -А какой осенний пейзаж нарисовали бы вы под эту музыку? (Устное словесное рисование). 10 м Метапредметные УУД:регулятивные. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно: - актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности - создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность Коммуникативные УУД:построение речевых высказываний .

Слайд 6

Эвристическая беседа по картине И.И.Левитана: Рассмотрим репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень» -Какую музыку вы слышите? -Какие краски, детали изображения вам бросаются в глаза? - Какие эпитеты и метафоры вы бы подобрали. Познавательные УУД. Характерным признаком эвристической беседы является то, что учащиеся с помощью умелой постановки вопросов учителя и благодаря собственным усилиям и самостоятельному мышлению подводятся к приобретению новых знаний. КоммуникативныеУУД: -планирование учебного сотрудничества -построение речевых высказываний Метапредметные УУД:- регулятивные (целеполагание).На данном этапе учащиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Слайд 7

4. Изучение нового материала . Не то, что мните вы – природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь и есть язык… Ф. И. Тютчев Установка на восприятие текста: Прослушаем один из осенних шедевров Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» Прослушивание аудиозаписи А.Смирнова «Есть в осени первоначальной…» - Выявление первичного восприятия: Поделитесь своими впечатлениями:*(запись в тетрадь) - опишите настроение произведения - опишите свои ощущения Повторное чтение стихотворения детьми (самостоятельно). - При чтении, пожалуйста, отметьте для себя поэтические слова или выражения, передающие настроение природы. 10 м Познавательные УУД. Характерным признаком эвристической беседы является то, что учащиеся с помощью умелой постановки вопросов учителя и благодаря собственным усилиям и самостоятельному мышлению подводятся к приобретению новых знаний. КоммуникативныеУУД: -планирование учебного сотрудничества -построение речевых высказываний Метапредметные УУД:- регулятивные (целеполагание).На данном этапе учащиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока. Метапредметные УУД: познавательные действия( умение слушать).ЛичностныеУУД, Коммуникативные УУД: Основная цель данного этапа - выбор способа и средств их реализации. Для этого необходимо, чтобы учащиеся: - коммуникативной форме сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий,); - предложили и согласовали тему урока, которую учитель может уточнить; - выбрали способ построения нового знания (как?) - метод уточнения Предметные УУД: средства для построения нового знания (с помощью чего?) – выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта(тропы, поэтический синтаксис и т.д); -выразительно читать наизусть лирическое стихотворение; понимание русского слова в его эстетической функции.

Слайд 8

Первичная проверка понимания( анализ произведения) Эвристическая беседа: Какие краски, наполняющие стихотворение, мы отразим? Назовите художественные средства, детали, с помощью которых в воображении воссоздаётся целостная картина: -эпитеты олицетворение метафора объясните смысл строчки «Короткая, но дивная пора» Какие ассоциации вызывает слово «хрустальный»? -Назовите художественный прием. «где бодрый серп гулял» – «теперь уж пусто всё - простор везде» На какие размышления наводят нас эти противопоставления? 7 мин Предметные УУД: определение изобразительно-выразительных средств языка -отвечать на вопросы по прочитанному и прослушанному тексту -работа с литературоведческими терминами Метапредметные УУД: -на основе анализа стихотворения уметь формулировать вывод -умение самостоятельно организовывать свою собственную деятельность

Слайд 9

Итак, подведём итоги: Каждое слово или выражение значимы, имеют в стихотворении глубокий смысл, выражают авторское восхищение родной природой осенью и вместе с тем вызывают в нас различные ассоциации, ощущения, образы. Тютчев не рисовал каких-то фантастических, неземных красот. Он изображал только то, что не однажды видел всякий человек. Но в каждом его слове звучит такая нежность, такая любовь к природе, что его стихи понятны и близки любому человеку. Вслед за автором каждый из нас в своём воображении нарисовал осенний пейзаж. 10 м Устная рефлексия:обнародывание своей позиции

Слайд 10

Первичное закрепление. Ученики предлагают собственные зарисовки: -выразительное чтение 8 мин Метапредметные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата КоммуникативныеУУД: Точно выражать свои мысли .

Слайд 11

Рефлексия « Стихи Тютчева о природе – почти всегда страстное признание в любви. Тютчеву представляется высшим блаженством, доступным человеку, – любоваться многообразными проявлениями жизни природы…» (Из очерка «Поэзия Тютчева»). В. Я. Брюсов И пусть каждый из вас теперь, ещё раз прочитав эпиграф к уроку, добавит к этому сообщению своё : «Тютчев – в своих стихах об осенней природе…» «Осенняя природа в стихах Тютчева (представлена, заставляет нас…)» 5мин РегулятивныеУУД: Коррекция и осознание того, что усвоено: -осознание качества и уровня усвоения -оценка результатов работы Сегодня я узнал… Мне материал понятен… Я доволен своей работой…

Слайд 12

Домашнее задание. 1. Выучить наизусть «Есть в осени первоначальной…» И одно на выбор (творческое). а).Нарисовать красочные пейзажи осени с помощью: акварели или гуаши, слов (в своём стихотворении) или музыки ( если кто-то из вас уже пробовал себя в роли композитора и занимается в музыкальной секции). 10 м 8м 2м 2м Пр