Урок – мастерская по литературе в 10 классе «Интеллигенция, ее сущность и роль в современном мире»
методическая разработка по литературе (10 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа № 9 поселка Чульман,  Нерюнгринского района

Урок – мастерская по литературе
в 10 классе

«Интеллигенция,

ее  сущность  и  роль  в  современном  мире»                                    

подготовила

учитель русского языка и литературы

Меженина Елена Поликарповна

п. Чульман

 2012

Аннотация: Предлагаемая  методическая  разработка содержит материал  для  анализа вопроса  о  месте  и  роли  интеллигенции  в  контексте  времени. Урок  построен  в форме  диалога,  предполагающего  наличие аргументированной,  конструктивной  позиции участников. На  уроке  ведется  наблюдение  за  позицией писателя, его  отношением  к  затронутой  проблеме.  Отрабатываются навыки  анализа  художественного  текста, систематизации  и  выделения  главного  в  работе  с  художественным  произведением. Для мотивации  учащихся, продуктивного  усвоения  ими  предлагаемого  материала использован  исследовательский  подход: сформулированы  вопросы  на  выявление  личного  восприятия.  

Задачи:

1. Обратиться к значимым  для  учащихся темам культуры;
2. Создать условия  освоения  учащимися различных  способов  понимания  текста: порождение  смысловой  версии текста; понимание логической  основы  текста; авторской  позиции.
3. Углублять   версии  понимания  художественного  текста  за  счет  коммуникации  со  сверстниками, развивать умения  построить  выход из  ситуации  непонимания.
4. Способствовать  привлечению  личного опыта учащихся для  анализа  и интерпретации  текста, обогащению  мировоззрения, углублению  эстетического  переживания  текста.

 Цели: Приглашение к диалогу об интеллигенции   и   ее  роли в нашей истории; о месте Д.С.Лихачева в исторической и культурной жизни нашей страны; формирование жизненных ориентиров, мировоззренческой позиции, философского подхода к жизни, самооценки и  самокоррекции.

 Используемые технические средства:

1. персональный компьютер;
2. мультимедийный  проектор;

Программные средства:

1. Microsoft Power Point.

Содержательный  компонент.

1. Знакомство  с «Письмами  о  добром  и  прекрасном» Д.С.Лихачева.
2. Применение  знаний  и  умений  анализа  и  интерпретации  художественного  текста.
3. Обобщение  и систематизация  знаний,  интегрирование знаний  по  культуре.

Тип  урока:  мастерская.

Форма  проведения: исследовательская  работа  в  группах.

 Ход мастерской.

1. Индуктор. В качестве индуктора предлагаю слово ИНТЕЛЛИГЕНТ.

Прошу каждого из участников мастерской написать свои ассоциации, связанные с этим словом. Они могут быть выражены словом, словосочетанием, выражением, цитатой.

На эту работу дается 2-3 минуты. Затем участники мастерской обмениваются своими ассоциациями.

Ассоциативный ряд:                - образованность,                                                                                                                                                   - ум,

- доброта,                          - культура,                                                     - добродетель,                                                                                                                                                        - дипломатичность,                                          - этикет, - личность,                                          - честность,                                                                - пунктуальность,                                                                                                                                                      - эрудиция,

- самосовершенствование,                        - самосознание,                                     - воля,

- библиотека,                                                

- вежливость,                                            

 - моральные ценности,                              

 - духовность,                                            

Д.С. Лихачев, А.Д. Сахаров и др.

Все ассоциации записываются на доске по мере их называния. Каждый участник мастерской дополняет свой личный ряд теми словами, которые привлекли его внимание.

2. Социализация.

-Подумать над смыслом выписанных слов.

Участники мастерской высказывают свое мнение.

2. Затем слово берет руководитель мастерской:

Создавая ассоциативный ряд, мы с вами считали, что та часть общества, которой присущи такие черты, как образованность, духовная культура, высокий интеллект, тактичность, ум, воспитанность и есть интеллигенция.
Думается, что не случайно в этот ряд попало имя Д.С. Лихачева. В 1963г. Правительство Болгарии наградило его орденом Кирилла и Мефодия  I степени за большие заслуги перед славянской культурой. Вскоре после награждения к Дмитрию Сергеевичу обратилась редакция болгарского еженедельника «Антени» с предложением подумать о книге в форме писем - писем о добром и   прекрасном,  обращенных напрямую к детям. Лихачев вначале категорически отказался, сославшись на то , что такая идея представляется ему совершенно невыполнимой. Но журналисты не отставали: « Напишите для ребят хоть что-нибудь о том, что считаете самым важным для человека, только-только вступающего в большую жизнь.» В конце  концов  их уговоры подействовали, в первый же отпуск Дмитрий Сергеевич принялся за работу. Так родились «Письма о добром и прекрасном ».
Слайд 1.                                

З.Групповое творческое задание.

Группам по 5-6 человек дается задание: пользуясь ассоциативным рядом и своими представлениями об интеллигентности, выбрать наиболее существенное с вашей точки зрения в данных отрывках из «Писем о добром и прекрасном». Найти опорные моменты и высказаться о них публично. Диалог предполагает наличие аргументированной, конструктивной позиции.

4.Работа  с  информацией.

Каждая группа получает материал. Материалы к мастерской. Слайд 2.

Каждый человек обязан  (я подчеркиваю - обязан)  заботиться о своем интеллектуальном   развитии.  Это его обязанность перед обществом,   в котором  он живет, и перед самим собой.

Основной способ интеллектуального развития - чтение.

Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание - понимание жизни, ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца других людей. Словом, делает вас мудрыми. Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо часто именно в мелочах кроется самое главное. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, произведение вам нравится; вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем поделиться и он умеет это делать.

Слайд 3.

Искусство слова - самое сложное, требующее от человека большой внутренней культуры, филологических знаний и филологического опыта. Приведу примеры того, как важно филологическое понимание значения слов. Новое значение возникает из сочетания слов, а иногда и из их простого повторения. Вот несколько строк из стихотворения «В гостях» хорошего российского поэта Николая Рубцова:

И все торчит.

В дверях торчит сосед,

Торчат за ним

Разбуженные тетки,

Торчат слова,

Торчит бутылка водки,

Торчит в окне бессмысленный рассвет!

Опять стекло оконное в дожде,

Опять туманом тянет и ознобом...

Если бы не было в этой строфе последних строк, то и повторения «торчит», «торчат» не были бы полны смысла. Но объяснить эту магию слов может только филолог...

Дело в том,  что литература - это искусство преодоления слова, приобретения словом особой легкости от того, в какие сочетания входят слова.

Слайд 4.

Культура человечества движется вперед не путем перемещения в «пространстве времени», а путем накопления ценностей. Ценности не сменяют друг друга, новые не уничтожают старые  (если старые действительно настоящие), а присоединяясь к старым, увеличивают их значимость для сегодняшнего дня. Поэтому ноша  культурных  ценностей - ноша особого рода. Она не утяжеляет шаг вперед, а облегчает его. Чем большими ценностями мы овладели, тем более утонченным и острым становится наше восприятие иных культур. Каждая из культур прошлого становится для интеллигентного человека «своей  культурой» - глубоко личной и своей в национальном аспекте, потому что познание своего сопряжено с познанием чужого.

Слайд 5.

А в чем самая большая цель жизни? Я думаю, увеличивать добро в окружающем нас. А добро - это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку.

Можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и  в близком. Большая цель добра начинается с малого-с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.

Слайд 6.

Интеллигентность не только в знаниях, а в способности к пониманию другого.  Она проявляется в тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно)  помочь другому, не мусорить вокруг себя - не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).

Интеллигентность - это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать-тренировать душевные силы, как тренируют и физические.

Что тренировка физических сил способствует долголетию - это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.

Социальный долг человека - быть интеллигентным. Это и долг перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).

Главная идея, к которой в итоге дискуссии приходят участники  мастерской,- идея восприятия  интеллигенции  прежде всего как носителя и хранителя духовных ценностей общества, а Д.С.Лихачева как ярчайшего ее представителя.

Напряженная интеллектуальная работа участников мастерской требует эмоциональной разрядки, смены видов деятельности. Кроме того, в процессе разговора неоднократно прозвучало слово «интеллигентность», которое требует комментария и определения.

5.Работа в группах.

Группам предлагается следующее задание: рассказать друг другу о случаях из жизни, в которых проявилось такое качество, как интеллигентность. Ведущий мастерской цитирует слова Д.С.Лихачева, который в одном из своих выступлений сказал, что человек может прикинуться добрым, умным, заботливым, но нельзя прикинуться интеллигентным. Рассказы в группах способствуют снятию интеллектуального напряжения, создается доверительная обстановка, сближающая членов групп. После обмена рассказами предлагается выбрать в группе самый яркий пример проявления интеллигентности в жизни и театрализовано  представить его для всех участников мастерской. Как правило, у слушателей и зрителей возникают проблемы в оценке предложенных ситуаций: проявилась в них интеллигентность участников или нет? Стоит ли называть интеллигентностью элементарную вежливость, деликатность, порядочность?

3. Возникающие проблемы формулируются и записываются на доске.

Во время этой работы участники мастерской выходят в своих размышлениях на важнейшие социальные, нравственные ориентиры.

6. Рефлексия.

Каждый участник мастерской пытается осознать свой личный опыт,  свои открытия, которые он сделал, отвечая на предложенные вопросы руководителя:

-Что я сегодня в мастерской открыл нового для себя?

-Что я испытал на каждом этапе мастерской?

Логичным  продолжением   разговора об интеллигентности и  интеллигенции как   носителе  этого качества будет работа с материалами книги Д.С.Лихачева «Письма о добром и  прекрасном».

Каждая группа получает не полный текст материала, а только какую-то одну его часть ( в количестве экземпляров по числу членов в группе) и работает над этой частью.

Например:

Письмо 30  « О   человеческом в искусстве».

Письмо 36 « Природа  России и Пушкин».

Письмо 39 « Память  культуры».

Письмо 41 « О  памятниках  прошлого».

Письмо 38 « Торжество   доброты ».

Мастерская рассчитана на  2 академических  часа. Проводится в 10 классе в начале изучения курса  «Литература и духовная культура».

Использованная литература:

1.О.В.Орлов «История Отечества XX век. Педагогическая мастерская». - С.-Петербург, «Паритет», 2003. 2.Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном», газета «Искусство», 1999г.

- Интеллигентность (11 письмо);

- Любите читать.(20)

- О русской пейзажной живописи».(32)

- О человеческом в искусстве.(30)

- Природа России и Пушкин. (36)

- О памяти. (37)

-Торжество доброты.(38)

- Память культуры.(39)

- Красота городов и сел. (40)

- О памятниках прошлого. (41)

- Искусство слова. (42)

- Сады и парки. (35)

Используемые технические средства:

- персональный компьютер;

- мультимедийный  проектор;

- программные средства Microsoft Power Point.