Адаптированные образовательные программы и КИМЫ по сельскохозяйственному труду, географии для коррекционной школы, план работы классного руководителя, план работы кабинета
рабочая программа (6, 7, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Тест 1четверть

Тест 2четверть

Тест 1четверть геогр.7кл.

Тест 1 четверть(6кл.)

Опубликовано 08.06.2018 - 12:27 - Лапаева Валентина Павловна

Планирование по предмету сельскохозяйственный труд 6-9 класс, география 6-9 класс, контрольно-измерительные материфлы за год и по четвертям.

Вложение	Размер
планирование 9 класс сельскохозяйственный труд	92.32 КБ
КИМЫ по сельскохозяйственному труду 9 класс	26.52 КБ
Адаптированная программа по сельскохозяйственному труду 8 класс	48.47 КБ
Тематическое планирование по сельскохозяйственному труду 8 класс	66.29 КБ
Кимы по с/х труду 8 класс	27.39 КБ
Тематическое планирование 7 класс по с/х труду	74.82 КБ
КИМЫ по с/х труду 7 класс	22.91 КБ
Тематическое планирование с/х труд 6 класс	77.97 КБ
КИМЫ по с/х труду 6 класс	23.73 КБ
Тематическое планирование по географии 9 класс	72.8 КБ
Тематическое планирование по географии 8 класс	72.41 КБ
Тематическое планирование по географии 7 класс	74.09 КБ
Тематическое планирование по географии 6 класс	80.22 КБ
КИМЫ по географии 9 класс	27.42 КБ
КИМЫ по географии 8 класс	28.2 КБ
КИМЫ по географии 7 класс	26.59 КБ
КИМЫ по географии 6 класс	27.86 КБ
План работы классного руководителя 9 класс	101.06 КБ
План работы кабинета 9 класса	56.27 КБ
план осенних работ на с/х участке	20.68 КБ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная образовательная программа

по сельскохозяйственному труду (предмет)

для 9 класса

на 2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы : Лапаева В.П.(Ф. И.О.)

Система работы по предмету:

Программа: « Сельскохозяйственный труд» 9 кл. Е.А. Ковалева. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В. В. Воронковой сборник №2, Москва, «Владос», 2011 г.
Учебник: Е.А.Ковалева « Сельскохозяйственный труд», 9кл. Москва, «Просвещение» 2011 г.
Тетради на печатной основе:

Количество часов в неделю: 6

Количество часов в год: 204

Количество часов по четвертям:

	Всего в четверти	КИМы	Практические работы	Экскурсии	Повторение и обобщение	Инструктаж по ОТ
1 четверть	54	2	42			№ 40
2 четверть	42	2		2	4
3 четверть	60	2	10		2
4 четверть	48	2	38		2	№ 40
Итого:	204	8	91	2	8

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г .)

Руководитель МО Кубатина Н. С. (Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол № 1 от 28.08.2017г.)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

ӀV. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного материала

Содержание учебного предмета

VӀ. Тематическое планирование

VӀӀ. Материально-техническое обеспечение образовательного

процесса

Ӏ.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по сельскохозяйственному труду составлена на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат » и авторской учебной программы Е. А. Ковалевой «Сельскохозяйственный труд» (9 класс), которая входит в сборник программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, сборник №2, Москва, «Владос», 2011г.

Данная программа составлена с учётом возможностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), уровня их знаний и умений.

Данная адаптированная программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»;

2.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3.Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов».

4.Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целью изучения курса «Сельскохозяйственный труд» является допрофессиональная подготовка обучающихся, развитие инициативы, мобильности, социально-трудовой адаптации, практическая подготовка детей к самостоятельной жизни и труду.

Задачи: обучение труду направлено на решение следующих задач:

закрепление полученных ранее знаний и навыков;

развитию профориентации и социальной адаптации обучающихся;

развитию их умственного и сенсомоторного потенциала, положительно влияющего на личностные свойства обучающихся;

воспитание положительных качеств личности обучающихся (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);

уважение к людям труда;

формирование трудовых качеств, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в кабинет «Сельскохозяйственного труда», работать только на своем рабочем месте, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях сельскохозяйственным трудом в коррекционных образовательных учреждениях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной и трудовой деятельности обучающихся. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход;

контролировать свою работу;

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной и трудовой деятельности.

Формы и методы обучения сельскохозяйственному труду:

Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником).

Наглядные методы (самостоятельное наблюдение, метод иллюстрации, метод демонстрации, ИКТ).

Практические методы (практическая работа, упражнения, работа с деформированным текстом, тесты).

Формы работы: урок, индивидуальная работа, работа в парах, коллективная работа.

Технологии обучения: личностно – ориентированные, технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, игровые.

Авторская программа модифицирована.

I четверть

Так как в школе имеется большой сельскохозяйственный участок, на котором обучающиеся под руководством учителей сельскохозяйственного труда выращивают овощи для школьной столовой, увеличено количество практических работ по растениеводству.

В программу включены практические работы по темам: «Уборка картофеля и засыпка его на хранение», «Уборка столовых корнеплодов», «Уборка и учет урожая капусты», «Простейшая переработка капусты».

Так как в школе имеется плодоносящий сад и нет молодого, практические работы по темам: «Уход за молодым садом» и «Подготовка молодого сада к зиме» исключены из программы и заменены практическими работами «Уход за плодоносящим садом осенью».

Практические работы по теме: «Пастьба телят», в связи с отсутствием базового предприятия (телятника), заменены практическими работами по теме: «Цветник».

II четверть

В связи с отсутствием базового предприятия (молочно-товарной фермы), практические работы по темам: «Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота», «Машинное доение коровы», «Машинное доение коров двумя аппаратами» исключены из программы, но теоретический материал этих тем изучается более углубленно.

Для формирования у обучающихся целостного представления о машинном доении коров, темы: «Машинное доение коровы» и «Машинное доение коров двумя аппаратами» перенесены из III и IV четвертей во II четверть.

Практическое повторение заменено повторением теоретического материала.

III четверть

В связи с тем, что в школе нет производственной базы (молочно-товарной фермы) и отсутствует транспорт для перевозки обучающихся, практические работы по темам: «Кормление и раздой новотельной коровы», «Уход за телятами в молочный период» исключены из программы и заменены теоретическим материалом по теме: «Лошади». Тема: «Лошади» включена в программу с целью расширения знаний обучающихся о лошадях, т.к. они, в основном, проживают в сельской местности.

Тема: «Пастьба коров» перенесена в III четверть из IV.В этой теме изучается только теоретический материал.

Тема: «Выращивание огурцов в весенней теплице» перенесена из IV четверти. По этой теме углубленно изучается теоретический материал, практические работы исключены из программы в связи с отсутствием в школе теплицы и заменены практическими работами по теме: «Выращивание рассады однолетних цветочных культур».

IV четверть

В связи с производственной необходимостью в программу IV четверти включены темы: «Весенние работы в парниковом хозяйстве» (в школе имеются парники: углубленный и наземные для выращивания рассады овощных культур, которые необходимо ремонтировать); «Выращивание огурцов в парнике» (из-за отсутствия теплицы выращенную рассаду огурцов высаживаем в парник); «Цветник» (для логического завершения формирования у обучающихся навыков по выращиванию однолетних цветочных культур).

Т.к. в школе имеется плодоносящий сад, в программу включены практические работы по теме: «Уход за плодоносящим садом весной».

В связи с тем, что сельскохозяйственный участок занимает большую площадь, увеличено количество практических работ по овощеводству.

II. Общая характеристика учебного предмета

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

2. Е.А. Ковалева. Учебник Технология « Сельскохозяйственный труд», 9 класс, Москва «Просвещение», 2011 г.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включены задания, виды самостоятельных работ, учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Успех обучения сельскохозяйственному труду во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка (познавательных и личностных).

Обучение сельскохозяйственному труду должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью.

Основными формами и методами обучения являются практические и самостоятельные работы, упражнения, экскурсии, беседы, рассказ, объяснение, работа с учебником, широко используются наглядные средства обучения, И К Т.

Уроки сельскохозяйственного труда целесообразно проводить группами 4-6 человек. Все разделы программы предусматривают проведение практических работ. Это позволит каждому обучающемуся, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей овладеть основными навыками по выращиванию сельскохозяйственных растений и животных. На уроках отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться сельскохозяйственным инвентарем, доильным аппаратом.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет по своему усмотрению.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

- Овладение сельскохозяйственными знаниями, трудовыми умениями и навыками по выращиванию сельскохозяйственных растений и ухода за животными.

- Содействие физическому развитию, укреплению здоровья, закаливанию организма и воспитанию физической выносливости.

- Воспитание положительного отношения к сельскохозяйственному труду, усердия и добросовестного труда.

III. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида на изучение курса «Сельскохозяйственный труд» в 9 классе отведено 204 часов (6 часов в неделю, 34 учебные недели).I четверть - 54 часов

II четверть - 42 часов

III четверть - 60 часов

IV четверть - 48 часов

Практических работ – 81 час.

Повторений и обобщений – 8 час.

Экскурсии – 2 час.

Практическая часть обучения

Четверть	Наименование раздела, кол-во часов	Теория	Практические работы	Упражнения	Повторение и обобщение	КИМ
I	Вводное занятие (1)	1
	Уборка урожая томатов (3)	1	2
	Уборка огурцов семенников (2)	1	1
	Уборка картофеля и засыпка его на хранение (8)		8
	Уборка столовых корнеплодов (10)		10
	Садоводство. Уход за молодым садом (6)	2	4
	Подготовка молодого сада к зиме (2)	2
	Животноводство. Пастьба телят (2)	2
	Уборка и учет урожая капусты (8)		8
	Простейшая переработка капусты (4)		4
	Практическое повторение (2)		2
	Цветник (4)		4
	Проверочная работа (2)					2
II	Вводное занятие (2)	2			1
	Производственная санитария и личная гигиена доярки (6)	3			1
	Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота (6)	6
	Устройство доильного аппарата (10)	10		4
	Виртуальная экскурсия	2
	Машинное доение коровы (8)	8
	Машинное доение коровы двумя аппаратами (2)	2
	Самостоятельная работа (2)				2
	Проверочная работа (2)					2
III	Вводное занятие (2)	1			1
	Животноводство (10)	10
	Уход за телятами в молочный период (12)	12
	Пастьба коров(4)	4
	Лошади (6)	6
	Садоводство (8)	6	2
	Овощеводство Выращивание рассады огурцов для теплицы (8)	8	6
	Выращивание огурцов в весенней теплице (10)	10
	Самостоятельная работа (2)				2
	Цветник (8)		8
	Проверочная работа (2)					2
IV	Вводное занятие (2)	1				1
	Уход за плодоносящим садом (8)		8
	Весенние работы в парниковом хозяйстве (6)		6
	Выращивание огурцов в весенней теплице (4)		4
	Выращивание огурцов под плёночным укрытием (14)	4
	Практическое повторение (16)		16
	Самостоятельная работа (2)				2
	Цветник (4)		4
	Проверочная работа (2)					2

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

положительное отношение к урокам сельскохозяйственного труда;

умение признавать собственные ошибки;

формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

формирование эмоционально-ценностное отношение к добросовестному творческому созидательному труду как одному из главных достоинств человека;

осознание гармоничной связи мира вещей с миром природы и ответственности человека за поддержание этой гармонии;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
определять план выполнения заданий на уроках сельскохозяйственного труда;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
адекватно оценивать свое отношение к работе;
учить работать самостоятельно;
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;
прогнозирование действий, необходимых для получения планируемых результатов;
самостоятельная организация своего рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, поддержанию порядка на рабочем месте.

Познавательные УУД:

_ учить давать определения понятиям; обобщать понятия;

_ устанавливать причинно-следственные связи;

_ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

_ учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное;

_ понимать информацию, представленную в виде теста, таблицы;

_ находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника; _ анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

_ выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму.

Коммуникативные УУД:

необходимость организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно).
формирование у детей умения формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
приучать детей в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания, а также проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Базовый уровень:

Обучающиеся должны иметь представление об охране труда, спецодежде.

Обучающиеся должны знать: признаки поражения растений томата фитофторой, правила сбора плодов томата.

Обучающиеся должны уметь: собирать плоды томата, выбирать семена из полностью размягченных плодов, промывать и просушивать семена.

Обучающиеся должны иметь представление о внешнем виде огурцов, оставленных для получения семян.

Обучающиеся должны знать: сроки уборки, признаки созревания и приемы хранения огурцов- семенников, правила извлечения семян.

Обучающиеся должны уметь: собирать огурцы- семенники, извлекать семена из семенных камер, промывать, просушивать семена.

Обучающиеся должны уметь: выкапывать клубни картофеля, собирать, просушивать и закладывать на хранение.

Обучающиеся должны уметь: подкапывать рядки моркови лопатой, выбирать корнеплоды моркови и свеклы из рядков, обрезать ботву ножом, просушивать, затаривать, закладывать на хранение.

Обучающиеся должны знать: признаки однолетнего прироста плодового дерева, заглубление или оголение корневой шейки посаженного дерева.

Обучающиеся должны уметь: собирать опавшие листья граблями и укладывать в кучи, вскапывать приствольные круги.

Обучающиеся должны знать: основных вредителей молодых посадок плодовых деревьев, меры борьбы с ними и приспособления для охраны молодых плодовых деревьев.

Обучающиеся должны иметь представление о значении летней и осенней пастьбы животных, о пастбище, пастьбе телят.

Обучающиеся должны знать: правила обращения с животными.

Обучающиеся должны уметь: рубить кочаны секачами, очищать нижние листья капусты, учитывать урожай, выбирать кочаны капусты для зимнего хранения и закладывать капусту на хранение.

Обучающиеся должны уметь: готовить тару для квашения капусты, готовить кочаны для переработки, квасить капусту, наблюдать за процессом квашения капусты.

Обучающиеся должны уметь: собирать пожнивные остатки.

Обучающиеся должны знать: основные правила производственной санитарии, санитарные требования к содержанию коров и помещений фермы, личную гигиену доярки, спецодежду доярки.

Обучающиеся должны иметь представление о нормах и рационах кормления молодняка.

Обучающиеся должны знать: возраст разделения молодняка, постановку бычков на откорм, выращивание телок для пополнения дойного стада, содержание откормочного молодняка.

Обучающиеся должны иметь представление о машинном доении коров.

Обучающиеся должны знать: составные части доильного аппарата, назначение частей, устройство доильного стакана, пульсатора, коллектора.

Обучающиеся должны уметь: разбирать и собирать доильный аппарат, доильный стакан, пульсатор, коллектор.

Обучающиеся должны знать: признаки близкого отела коровы, кормление коровы накануне отела и после него, кратность доения коровы при раздое, состав, свойства и ценные качества молозива.

Обучающиеся должны знать: кормление теленка в первые 10 дней жизни, уход за молочной посудой, используемой для кормления теленка молоком, содержание теленка

в молочный период и уход за телятами, содержащимися в индивидуальных и групповых станках.

Обучающиеся должны иметь представление о механизации доения коров, о доильной установке, о доении с помощью переносного доильного аппарата и о доении в молокопровод.

Обучающиеся должны знать: основные и вспомогательные операции при машинном доении, последовательность их выполнения, правила надевания и съема доильных стаканов, правила включения доильного аппарата, признаки окончания доения и машинное додаивание.

Обучающиеся должны знать, как: готовить доильный аппарат к работе, корову к доению, надевать и снимать доильные стаканы, включать доильный аппарат, разбирать и собирать доильный аппарат.

Обучающиеся должны знать: значение и особенности лошадей, породы, кормление, содержание рабочих лошадей и уход за ними, одноконную упряжь и запряжку лошадей.

Обучающиеся должны знать: формы кроны дерева, способы обрезки ветвей у дерева, влияние обрезки на урожайность, инструменты для обрезки древесных ветвей, правила безопасного обращения сними.

Обучающиеся должны уметь: обрезать и укорачивать ветви плодовых деревьев по меловым отметкам учителя.

Обучающиеся должны знать: сорта и гибриды огурцов, предназначенные для выращивания в теплице, сроки посева семян для получения раннего урожая, условия необходимые для получения здоровой рассады.

Обучающиеся должны уметь: готовить горшки или водонепроницаемые стаканы, заполнять их земляной смесью, раскладывать семена огурцов в горшке или стакане, поливать и подкармливать посевы.

Обучающиеся должны уметь: вносить удобрения и подготавливать почву на овощном поле.

Обучающиеся должны уметь: вскапывать приствольные круги плодовых деревьев, белить штамбы плодовых деревьев.

Обучающиеся должны знать: виды весенней теплицы, оборудование, обогрев теплицы, подготовку теплицы к новому сезону, сроки высадки рассады огурцов в теплицу, приемы подвязки стеблей, подкормку растений органическими и минеральными удобрениями (дозы и сроки внесения).

Обучающиеся должны уметь: готовить парник к высадке рассады огурца, высаживать рассаду, поливать и подкармливать.

Обучающиеся должны знать: пленочные укрытия различных типов, сорта огурцов предназначенные для выращивания под пленочным укрытием, размещение растений под пленочным укрытием, сроки посева семян огурцов.

Обучающиеся должны уметь: готовить почву на грядке к посеву огурцов, сеять семена огурцов в рядки, поливать, подкармливать и прореживать всходы.

Обучающиеся должны знать: рациональный порядок переноса аппаратов при доении, условия работы доярки при использовании двух доильных аппаратов.

Обучающиеся должны знать: виды пастбищ, полезные и ядовитые травы для коров, порядок выгонки коров на пастбище, правила пастьбы, поения, отдыха животных на пастбище.

Обучающиеся должны уметь: вскапывать почву лопатами, разбивать и готовить гряды, сеять семена овощных культур, высаживать рассаду овощных культур и картофель, ухаживать за садом.

Развитие жизненной компетенции:

развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
овладение навыками коммуникации;
дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

V. Содержание учебного предмета

Введение.

Обучающиеся должны иметь представление об охране труда, спецодежде.

Уборка урожая томатов.

Обучающиеся должны знать: признаки поражения растений томата фитофторой, правила сбора плодов томата.

Уборка огурцов- семенников.

Обучающиеся должны иметь представление о внешнем виде огурцов, оставленных для получения семян.

Уборка картофеля и засыпка его на хранение.

Обучающиеся должны уметь: выкапывать клубни картофеля, собирать, просушивать и закладывать на хранение.

Уборка столовых корнеплодов.

Садоводство. Уход за молодым садом.

Подготовка молодого сада к зиме.

Пастьба телят.

Обучающиеся должны знать: правила обращения с животными.

Уборка и учет урожая капусты.

Простейшая переработка капусты.

Практическое повторение.

Обучающиеся должны уметь: собирать пожнивные остатки.

Производственная санитария и личная гигиена доярки.

Обучающиеся должны знать: основные правила производственной санитарии, санитарные требования к содержанию коров и помещений фермы, личную гигиену и спецодежду доярки.

Выращивание откормочного молодняка.

Обучающиеся должны иметь представление о нормах и рационах кормления молодняка.

Устройство доильного аппарата.

Обучающиеся должны иметь представление о машинном доении коров.

Обучающиеся должны уметь: разбирать и собирать доильный аппарат, доильный стакан, пульсатор, коллектор.

Экскурсии:

«Молочно – товарная ферма»

«Отделение машинной дойки коров»

Кормление и раздой новотельной коровы.

Обучающиеся должны уметь: кормить корову накануне отела, массировать вымя во время раздоя.

Уход за телятами в молочный период.

в молочный период и уход за телятами, содержащимися в индивидуальных и групповых станках.

Машинное доение коровы.

Лошади.

Обучающие должны знать: значение, особенности и породы лошадей, содержание и кормление рабочих лошадей и уход за ними, одноконную упряжь и запряжку рабочих лошадей.

Формирование кроны молодого плодового дерева.

Обучающиеся должны уметь: обрезать и укорачивать ветви плодовых деревьев по меловым отметкам учителя.

Выращивание рассады огурцов для теплицы.

Практическое повторение.

Обучающиеся должны уметь: вносить удобрения и подготавливать почву на овощном поле.

Уход за плодоносящим садом.

Выращивание огурцов в весенней теплице.

Выращивание огурцов под пленочным укрытием.

Машинное доение коров двумя аппаратами.

Пастьба коров.

Практическое повторение.

VI. Тематическое планирование

9 класс
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам		Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Дата проведения	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)

год	четверть	раздел
						1 четверть
			1			Вводное занятие
1	1	1			1	Подведение итогов обучения за VӀӀӀ класс. Задачи на предстоящий учебный год. Краткое содержание работы в Ӏ четверти. Охрана труда. Спецодежда.
			3			Уборка урожая томатов.
2	2	1			1	Уборка урожая томатов. Болезни томатов. Сбор плодов томатов.		Стр. 5-6	Иллюстрации учебника с.4-5
						Практические работы
3	3	2			1	Сбор плодов томатов. Практическая работа №1 «Выборка семян томатов»		Стр. 10	тара	ИОТ №40
4	4	3			1	Практическая работа №2 «Промывка и просушка семян томатов»			Ёмкости для промывки
			2			Уборка огурцов семенников.
5	5	1			1	Правила извлечения семян из огурцов.		Стр. 11-12
						Практические работы
6	6	2			1	Практическая работа №3 «Сбор огурцов-семенников, извлечение семян из семенных камер, промывка и просушка»			тара
			8			Уборка картофеля и засыпка его на хранение. Практические работы.
7	7	1			1	Практическая работа№4 «Подкапывание кустов картофеля лопатой».			Лопаты	ИОТ №41
8	8	2			1	Практическая работа № 5 «Сбор клубней картофеля в тару вручную».			Вёдра, лопаты
9	9	3			1	Практическая работа №6 «Подкапывание кустов картофеля лопатой».			Ручной инвентарь
10	10	4			1	Практическая работа №7 «Сбор клубней картофеля в тару вручную».			Посуда
11	11	5			1	Практическая работа № 8 «Сортировка клубней картофеля»
12	12	6			1	Практическая работа №9 «Сортировка клубней картофеля».
13	13	7			1	Практическая работа №10 «Затаривание и транспортировка клубней картофеля»			вёдра
14	14	8			1	Практическая работа №11 «Закладка картофеля на хранение в хранилище».			вёдра		Знать сроки и приёмы сбора и хранения картофеля
			10			Уборка столовых корнеплодов. Практические работы.
15	15	1			1	Практическая работа №12 «Подкапывание рядков моркови лопатой».			лопаты
16	16	2			1	Практическая работа №13 «Выборка корнеплодов моркови из рядков».			лопаты
17	17	3			1	Практическая работа №14 «Обрезание ботвы моркови ножом			ножи
18	18	4			1	Практическая работа № 15 «Сортировка моркови»
19	19	5			1	Практическая работа №16 «Затаривание и транспортировка моркови к хранилищу».			вёдра
20	20	6			1	Практическая работа №17 «Учёт и закладка моркови на хранение».			вёдра
21	21	7			1	Практическая работа №18 «Выборка столовой свеклы из рядков».			ножи
22	2	8			1	Практическая работа №19 «Обрезание ботвы столовой свеклы».			ножи
23	23	9			1	Практическая работа №20 «Затаривание и транспортиров столовой свеклы к хранилищу».			вёдра
24	24	10			1	Практическая работа № 21 «Учёт и сортировка столовой свеклы. Засыпка столовой свеклы на хранение»			Весы, посуда
			8			Садоводство. Уход за молодым садом.
25	25	1			1	Признаки однолетнего прироста плодового дерева. Состояние корневой шейки на дереве		Стр. 59-60			Определять состояние молодых посадок плодовых деревьев
26	26	2			1	Уход за молодым плодоносящим садом..		Стр. 62-65	Иллюстр. уч. с.63, 65
						Практические работы по теме: «Уход за плодоносящим садом осенью»
27	27	3			1	Практическая работа №22 «Сбор опавших листьев граблями и в кучи».			Грабли, вилы
28	28	4			1	Практическая работа №23 «Погрузка листьев на носилки и вынос за пределы сада. Укладка в компостную кучу».			Носилки
29	29	5			1	Практическая работа №24 «Вскапывание приствольного круга лопатой».			лопаты
30	30	6			1	Практическая работа №25 «Вскапывание приствольного круга лопатой у яблони».			лопаты
31	31	7			1	Грызуны – вредители молодых плодовых деревьев. Борьба с грызунами.					Правила и приёмы подготовки сада к зиме
32	32	8			1	Приспособления для охраны молодых плодовых деревьев от грызунов. Сроки установки защитных приспособлений.		Стр. 66-68	Иллюстр. уч. с.67
			2			Животноводство. Пастьба телят.
33	33	1			1	Значение летней и осенней пастьбы телят. Понятие о пастбище для телят.		Стр. 160-161	Таблица		Понятие о пастбище
34	34	2			1	Подготовка телят к пастьбе. Распорядок и правила пастьбы телят. Обращение с животными		Стр. 162	Таблицы
			8			Уборка и учет урожая капусты. Практические работы.
35	35	1			1	Практическая работа №26 «Рубка кочанов капусты секачами».			секачи
36	36	2			1	Практическая работа № 27 «Очистка нижних листьев капусты».			ножи
37	37	3			1	Практическая работа №28 «Учёт урожая капусты. Взвешивание кочанов капусты»
38	38	4			1	Практическая работа №29 «Учёт урожая капусты. Взвешивание кочанов капусты»			Ножи, весы
39	39	5			1	Практическая работа №30 «Выбор кочанов капусты для длительного хранения».
40	40	6			1	Практическая работа №31 «Транспортировка кочанов капусты к овощехранилищу».			тара
41	41	7			1	Практическая работа №32 «Закладка кочанов капусты на хранение».			тара
42	42	8			1	Практическая работа №33 «Закладка кочанов капусты на хранение».			тара		Правила и приёмы уборки и учёта урожая капусты
			4			Простейшая переработка капусты. Практические работы.
43	43	1			1	Практическая работа №34 «Подготовка тары для квашения капусты».			тара
44	44	2			1	Практическая работа №35 «Подготовка кочанов для переработки капусты».			Ножи, тара
45	45	3			1	Практическая работа №36 «Квашение капусты».			Ножи, тара, соль, специи
46	46	4			1	Практическая работа №37 «Квашение капусты»			Ножи, тара, соль, специи
			2			Практическое повторение
47	47	1			1	Практическая работа №38 «Сбор пожнивных остатков на пришкольном участке».			грабли
48	48	2			1	Практическая работа №39 «Сбор пожнивных остатков на пришкольном участке».			грабли
			6			Цветник
49	49	1			1	Практическая работа №40 «Очистка цветника от остатков цветочных растений».
50	50	2			1	Практическая работа №41 «Вынос растительных остатков на носилках в компостную кучу».			носилки		Готовить клумбу к зиме
51	51	3			1	Проверочная работа № 1.
52	52	4			1	Практическая работа №42 «Вскапывание почвы лопатами в цветнике».			лопаты
53	53	5			1	Анализ проверочной работы.			КИМ
54	54	6			1	Практическая работа №43 «Боронование почвы в цветнике граблями».			грабли
						2 четверть
55	1	1			1	Вводное занятие
56	2		4			Производственная санитария и личная гигиена доярки
57	3	1			1	Зоогигиенические требования к условиям содержания коров.		Стр. 79-81
58	4	2			1	Основные правила производственной санитарии.		Стр. 81-83
59	5	3			1	Личная гигиена доярки (дояра)		Стр. 84			Знать правила личной гигиены доярки (дояра)
60	6	4			1	Урок повторения по теме: «Производственная санитария и личная гигиена доярки».			Карточки-задания		Знать правила личной гигиены доярки и производственной санитарии
			6			Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота.
61	7	1			1	Бычки и телочки. Возраст разделения молодняка.			Учебник		Знать возрастные группы молодняка
62	8	2			1	Содержание и кормление ремонтных телок.		Стр. 107-108
63	9	3			1	Уход за откормочным молодняком		Стр. 108-110			Знать, что такое норма, рацион
64	10	4			1	Содержание бычков на откорме.		Стр.110
65	11	5			1	Подготовка кормов к скармливанию.		Стр.111-114
66	12	6			1	Уборка помещения и выгульного двора для бычков на откорме.		Стр. 118			Уметь ухаживать за КРС
			10			Машинное доение коров. Устройство доильного аппарата.
67	13	1			1	Виртуальная экскурсия №1 «Молочно-товарная ферма».			Презентация «Молочно-товарная ферма»
68	14	2			1	Машинное доение коров.		Стр. 120
69	15	3			1	Виртуальная экскурсия №2 «Отделение машинной дойки».			Презентация «Молочно- товарная ферма».
70	16	4			1	Устройство доильного аппарата		Стр. 120- 121
70	16				1	Устройство доильного аппарата		Стр. 120- 121
71	17	5			1	Принцип действия доильного аппарата.		Стр. 128-129			Знать устройство доильного аппарата и назначение частей
72	18	6			1	Последовательность разбора пульсатора, коллектора		Стр. 136
73	19	7			1	Последовательность сбора коллектора, пульсатора		Стр. 137
74	20	8			1	Последовательная сборка и разборка доильного стакана		Стр. 130
75	21	9			1	Последовательная сборка и разборка доильного аппарата.		С.130	доильный аппарат Презентация «Последовательность разборки и сборки доильного аппарата».
76	22	10			1	Повторение. Устройство доильного аппарата.
				8		Машинное доение коровы
77	23	1			1	Механизация доения коров. Общее представление о доильной установке.		Стр. 120-123	Презентация
78	24	2			1	Доение с помощью передвижного доильного аппарата и доение в молокопровод.			Таблицы
79	25	3			1	Доение коров со сбором молока в доильное ведро. Подготовка к работе и проведение доения.		Стр. 134-135	Учебник
80	26	4			1	Правила машинного доения коров.		Стр. 135
81	27	5			1	Подготовка доильного аппарата к работе.		Стр. 137-138
82	28	6			1	Подготовка коров и доение доильным аппаратом.		Стр. 138-139
83	29	7			1	Уход за доильным аппаратом.		Стр. 135-136
84	30	8			1	Промывка доильного аппарата.		Стр. 139
				2		Машинное доение коров двумя аппаратами
85	31	1			1	Машинное доение коров двумя доильными аппаратами.		Стр. 139-140			Знать порядок переноса аппаратов при доении двумя доильными аппаратами
86	32	2			1	Проведение машинного доение коров двумя доильными аппаратами.
				6		Повторение
87	33	1			1	Ручное доении коров.			Карточки-задания		Знать приемы ручного доения коров
88	34	2			1	Ручное доение коров.
89	35	3			1	Первичная обработка молока.
90	36	4			1	Уход за молочной посудой.		Стр. 81			Знать, как ухаживать за молочной посудой.
91	37	5			1	Производственная санитария и личная гигиена доярки (дояра).		Стр. 84
92	38	6			1	Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота.		Стр. 111
				4		Самостоятельная работа
93	39	1			1	Проверочная работа №2			КИМ
94	40	2			1	Самостоятельная работа №1 «Разборка и сборка доильного аппарата.»			Д. аппарат
95	41	3			1	Анализ проверочной работы.
96	42	4			1	Самостоятельная работа №2 «Разборка и сборка доильного аппарата.»			Д. аппарат
						3 четверть
				2		Вводное занятие
97	1	1			1	Повторение изученного материала по теме: «Машинное доение коров».
98	2	2			1	Анализ результатов обучения за ӀӀ четверть. Задачи обучения на III четверть.			Тематические планы
				10		Животноводство.
99	3	1			1	Признаки близкого отёла и отёл коровы.		Стр. 85-86
100	4	2			1	Кормление коровы накануне отела, сразу после отела.		Стр. 85-86
101	5	3			1	Понятие о раздое коровы. Кормление коровы при раздое.		Стр. 87
102	6	4			1	Молозиво и его ценные качества.		Стр. 93-94	Таблица «Молозиво»
103	7	5			1	Необходимость скармливания молозива теленку.		Стр. 93-94
104	8	6			1	Предотвращение воспаления молочных желез (мастита) у коровы. Окончание раздоя.		Стр. 86
105	9	7			1	Послеродовой парез.		Стр. 35 «Уход за коровой»
106	10	8			1	Отек вымени.		Стр. 36
107	11	9			1	Трещины на сосках. Первая помощь вымени.		Стр. 34
108	12	10			1	Повторения по теме: «Кормление коровы накануне отела и сразу после него», «Болезни коров».			Карточки-задания
				8		Уход за телятами в молочный период
109	13	1			1	Первое кормление теленка молозивом.		Стр. 93
110	14	2			1	Кормление теленка в первые 10 дней жизни цельным молоком.		Стр. 94
111	15	3			1	Составление схемы выпойки теленка.		Стр. 98	Схема выпойки
112	16	4			1	Уход за посудой, используемой для кормления теленка молоком.		Стр. 94
113	17	5			1	Приучение теленка к поеданию сочных и грубых кормов.		Стр. 94
114	18	6			1	Содержание телят в молочный период.
115	19	7			1	Подсосный метод кормления телят.		Стр. 102
116	20	8			1	Повторения по теме: «Содержание и кормление телят в молочный период».			Карточки-задания		.
				4		Пастьба коров
117	21	1			1	Виды пастбищ. Культурные пастбища.		Стр. 145-146
118	22	2			1	Сроки пастьбы на разных пастбищах.		Стр. 156-157
119	23	3			1	Распорядок пастьбы. Правила пастьбы.		Стр. 157
120	24	4			1	Повторения по теме: «Пастьба коров».			Карточки-задания
				6		Лошади
121	25	1			1	Значение и особенности лошадей.		Стр. 164-165	Иллюстр.уч.с.165
122	26	2			1	Породы лошадей.		Стр. 166-167	Презентация
123	27	3			1	Содержание лошадей и уход за ними.		Стр. 167-168
124	28	4			1	Кормление лошадей.		Стр. 169
125	29	5			1	Одноконная упряжь.		Стр. 170-174.
126	30	6			1	Запряжка рабочих лошадей.		Стр. 170-174
				8		Садоводство
127	31	1			1	Формирование кроны молодого дерева.		Стр. 75-77
128	32	2			1	Формирование кроны дерева.		Стр. 74-75	Презентация
129	33	3			1	Сроки обрезки ветвей у дерева. Обрезка и укорачивание ветвей.		Стр. 76-77
130	34	4			1	Инструменты для обрезки древесных ветвей.
131	35	5			1	Обрезка плодовых ветвей «на почку», «на кольцо».		Стр. 76-77	Иллюстр. уч. с.75
132	36	6			1	Правила безопасной работы при обращении с инструментом.		Стр. 72-73	Садовый инвентарь
						Практические работы
133	37	7			1	Практическая работа №44 «Обрезка и укорачивание ветвей плодового дерева по меловым отметкам учителя».			Садовая пила, секатор	ИОТ №74
134	38	8			8	Практическая работа №45 «Обрезка ветвей плодового дерева «на почку», « на кольцо».			секатор
				6		Овощеводство «Выращивание рассады для теплицы»
135	39	1			1	Сорта и гибриды огурцов для выращивания в теплице.		Стр. 14-17	Иллюстр. уч. с.15
136	40	2			1	Пчелоопыляемые сорта огурцов и гибриды, не требующие опыления.		Стр. 14-17	Иллюстр. уч. с.15
137	41	3			1	Выращивание рассады огурца. Сроки посева семян огурцов для получения раннего урожая.		Стр. 17-19
138	42	4			1	Высадка рассады огурца.		Стр. 19-20
139	43	5			1	Малообъемная технология выращивания огурца в зимних теплицах.		Стр. 20-23
140	44	6			1	Уход за растениями огурца. Уборка урожая.		Стр. 20-23
				4		Выращивание огурца в весенней теплице
141	45	1			1	Виды весенней теплицы.		Стр. 28-30
142	46	2			1	Выращивание огурца в весенней теплице.		Стр. 32-33; Стр. 34-36			Знать выращивание огурца
143	47	3			1	Вредители растений огурца и меры борьбы с ними.		Стр. 42-44
144	48	4			1	Болезни растений огурца и меры борьбы с ними.		Стр. 44-47
				2		Самостоятельная работа
145	49	1			1	Самостоятельная работа №3 «Подготовка горошков и семян огурца к посеву».			Водонепроницаемые стаканы, , семена, банка, марганцовокислый калий		Уметь готовить горшки и семена к посеву
146	50	2			1	Самостоятельная работа №4 «Посев семян огурцов на рассаду».			Горшки, семена огурца		Уметь выполнять посев семян огурца
				10		Выращивание рассады однолетних цветочных культур
147	51	1			1	Практическая работа №46 « Подготовка семян цветочных культур к посеву. Очистка семян».			Семена, разборные доски		Уметь выполнять очистку семян
148	52	2			1	Практическая работа №47 «Подготовка семян цветочных культур к посеву. Очистка семян».			Семена, разборные доски
149	53	3			1	Практическая работа №48 « Подготовка земляной смеси».			Семена, разборные доски
150	54	4			1	Практическая работа №49 « Подготовка земляной смеси».			Ведра, почвенные сита
151	55	5			1	Практическая работа №50 « Заполнение посевных ящиков земляной смесью»			Ящики с почвой, семена сальвии, ручной инвентарь		Уметь выполнять посев семян сальвии
152	56	6			1	Практическая работа №51 «Заполнение посевных ящиков земляной смесью».			Ящики с почвой, семена петунии, ручной инвентарь		Уметь выполнять посев семян петунии
153	57	7			1	Проверочная работа № 3			КИМ
154	58	8			1	Практическая работа № 52 «Посев семян сальвии в посевные ящики».
155	59	9			1	Анализ проверочной работы.
156	60	10			1	. Практическая работа № 53 «Посев семян петуньи в посевные ящики».
						4 четверть
				2		Вводное занятие
157	1	1			1	Повторение изученного материала по темам: «Садоводство» «Овощеводство»
158	2	2			1	Анализ результатов обучения за ӀӀӀ четверть. Задачи обучения на IV четверть.			Тематические планы
				8		Практические работы по теме: «Уход за плодоносящим садом весной»
159	3	1			1	Практическая работа №54 «Очистка сада».			Грабли	ИОТ №42
160	4	2			1	Практическая работа №55 «Очистка сада».			Грабли
161	5	3			1	Практическая работа №56 «Сбор мусора и опавших листьев».			Грабли
162	6	4			1	Практическая работа №57 «Вынос мусора на носилках в компостную кучу».			Носилки, вилы	ИОТ №44
163	7	5			1	Практическая работа №58 «Вскапывание приствольных кругов».			Лопаты	ИОТ №41
164	8	6			1	Практическая работа №59 «Вскапывание приствольных кругов».			Лопаты
165	9	7			1	Практическая работа №60 «Подготовка раствора побелки».			Вёдра, известь, вода
166	10	8			1	Практическая работа №61 «Побелка штамбов плодовых деревьев».			Кисти, вёдра, известь
				6		Весенние работы в парниковом хозяйстве
167	11	1			1	Практическая работа №62 «Ремонт углубленного парника».
168	12	2			1	Практическая работа №63 «Ремонт углубленного парника».
169	13	3			1	Практическая работа №64 «Ремонт наземных парников».
170	14	4			1	Практическая работа №65 «Ремонт наземных парников».
171	15	5			1	Практическая работа №66 «Ремонт парниковых рам».
172	16	6			1	Практическая работа №67 «Ремонт парниковых рам».
				4		Выращивание огурцов в парнике Практические работы
173	17	1			1	Практическая работа №68 «Подготовка парника к высадке огурцов».			Ручной инвентарь
174	18	2			1	Практическая работа №69 «Высадка рассады огурца».			Ручной инвентарь, рассада		Уметь высаживать рассаду огурца
175	19	3			1	Практическая работа № 70 «Уход за рассадой огурца, полив»			Лейка с ситечком
176	20	4			1	Практическая работа №71 «Подкормка рассады огурцов»
				2		Самостоятельная работа
177	2	1			1	Самостоятельная работа №5 «Разметка, посадка рассады огурцов в парник».
178	22	2			1	Самостоятельная работа №6 «Разметка, посадка рассады огурцов в парник».
				4		Выращивание огурцов под пленочным укрытием
179	23	1			1	Пленочные укрытия различных типов, их устройство.		Стр. 52-53
180	24	2			1	Подготовка почвы для выращивания огурцов под пленочным укрытием. Приспособления для подвязки стеблей растений.		Стр. 52-53
181	25	3			1	Сорта огурцов, предназначенные для выращивания под пленочным укрытием. Посев огурцов.		Стр. 52
182	26	4			1	Уход за посевами огурцов.
				16		Повторение
183	27	1			1	Практическая работа № 72 «Вскапывание почвы лопатами на участке».			Лопаты
184	28	2			1	Практическая работа №73 «Боронование почвы лопатами».			Грабли
185	29	3			1	Практическая работа №74 «Разбивка и подготовка гряд»
186	30	4			1	Практическая работа №75 «Разбивка и подготовка гряд»
187	31	5			1	Практическая работа № 76 «Посев семян овощных культур»
188	32	6			1	Практическая работа № 77 «Посев семян овощных культур»
189	33	7			1	Практическая работа № 78 «Отбор семенного картофеля»			Маркер, семена огурцов, лейка
190	34	8			1	Практическая работа № 79 «Отбор семенного картофеля»			Дуги, пленка
191	35	9			1	Практическая работа №80 «Уход за рассадой в парнике»
192	36	10			1	Практическая работа № 81 «Уход за рассадой в парнике»			Лейка, минеральные удобрения		Выполнять посев семян огурцов и ухаживать за растениями
193	37	11			1	Практическая работа №82 «Посадка картофеля»
194	38	12			1	Практическая работа №83 «Посадка картофеля»
195	39	13			1	Практическая работа №84 «Посадка картофеля»
196	40	14			1	Практическая работа №85 «Посадка картофеля»
197	41	15			1	Практическая работа № 86 «Уход за рассадой однолетних цветов»
198	42	16			1	Практическая работа № 87 «Уход за рассадой однолетних цветов»
				6		Цветник
199	43	1			1	Практическая работа №88 «Вскапывание почвы в цветнике».			Лопаты
200	44	2			1	Практическая работа №89 «Боронование почвы в цветнике».			Грабли
201	45	3			1	Проверочная работа №4			КИМ
202	46	4			1	Практическая работа №90 «Разметка клумбы для посадки цветочных культур».			Маркер, шнур
203	47	5			1	Анализ проверочной работы.
204	48	6			1	Практическая работа №91 «Высадка рассады однолетних цветочных культур».			Рассада, совки, лейки

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Е.А. Ковалева. Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой, сборник №2, Москва «Владос», 2011г.

2. Е.А. Ковалева. Учебник Технология « Сельскохозяйственный труд», 9 класс, Москва «Просвещение», 2011 г.

3. Скотоводство. Издание 2-е, переработанное и дополненное под редакцией профессора, заслуженного деятеля науки РСФСР Е.А. Арзуманяна. Москва «Колос» 1978 г.

4.Натуральные объекты: томаты, огурцы, семена овощных культур, доильный аппарат и т. д.

5.Таблицы по сельскохозяйственному труду в соответствии с программой обучения.

6.Компьютер.

7. Сельскохозяйственный инвентарь: лопаты, грабли, вилы, носилки, ножи, секаторы, садовые пилы и др.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по сельскохозяйственному труду

_________9________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г.)

Руководитель МО_Кубатина Н.С. (Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол № 1 от 28.08.2017 г.)

Стартовая проверочная работа

1. По уходу за плодоносящим садом ранней осенью выполняют работы

А- снимают ловчие пояса; б- удаляют корневую поросль; в- вскапывают приствольные круги; г- вносят удобрения; д- поливают деревья, если осень сухая; е- белят штамбы.

Зачеркни неправильный ответ.

2. По уходу за плодоносящим садом поздней осенью выполняют работы

А- собирают и сжигают зимние гнезда вредителей; б- белят штамбы и ветви; в- проводят санитарную обрезку плодовых деревьев; г- поливают деревья.

Подчеркни правильные ответы.

3. Для ухода за плодоносящим садом используют ручной инвентарь

А- грабли; б- секатор; в- штыковую лопату; г- топор; д- садовые вилы; е- кисти для побелки штамбов.

Подчеркни правильные ответы.

4. Наиболее совершенный вид защищенного грунта это

А- утепленный грунт; б- парники; в- теплицы.

Подчеркни правильный ответ.

5. Для выращивания томатов необходимы условия

А- прохладная погода; б- теплая погода; в- тень; г- хорошее солнечное освещение; д- достаточно влажная почва; е- влажный воздух; ж- сухой воздух.

Подчеркни правильные ответы.

6. Сорта томатов различают по

А- высоте стебля; б- форме и окраске листьев; в- форме и окраске плодов; г- срокам созревания; д- соцветиям.

Зачеркни неправильный ответ.

7. Семена томата высевают в ящики или парник

А- в середине марта; б- в конце марта-начале апреля; в- в середине апреля.

Подчеркни правильный ответ.

8. Глубина заделки семян при посеве

А- 1 см; б- 3 см; в- 5 см. Подчеркни правильный ответ.

9. Рассаду томата в открытый грунт высаживают

А- рано весной; б- в начале июня; в- в июле.

Зачеркни неправильные ответы.

10. Ширина междурядий при высадке рассады томатов

А- 30-40 см; б- 50-70 см; в- 80-90 см.

Обведи букву с правильным ответом.

11. Расстояние между растениями томата в ряду

А- 20 см; б- 35 см; в- 60 см

Подчеркни правильный ответ.

12. В открытый грунт огурец сеют

А- в апреле; б- в конце мая; в- в июле,

Подчеркни правильный ответ.

13. Ширина междурядий при посеве семян огурца

А- 40 см; б- 50 см; в- 70 см.

Зачеркни неправильные ответы.

14. Глубина заделки семян огурца

А- 1-1,5 см; б- 2-3 см; в- 4-5 см. Подчеркни правильный ответ.

Проверочная работа №1 (I четверть) 9 кл.

Тема: «Уборка урожая. Учёт урожая овощей»

1.Сколько дней созревает плод томата? Подчеркни правильный ответ.

А)5 – 6 дней; б)10 – 15 дней; в)20 – 25 дней.

2.В какой степени спелости убирают плоды томата для получения семян? Подчеркни правильный ответ.

А)бурой; б)молочной; в)красной.

3.В какую погоду растения томата поражаются фитофторозом? Зачеркни неправильный ответ.

А)в холодную и сухую погоду; б)в тёплую и дождливую погоду.

4.Какие признаки говорят опоражении растений томата фитофторой? Подчеркни правильный ответ.

А)бурые пятна на листьях и стеблях; б)белые пятна на плодах.

5.Через сколько дней пораженные фитофторой плоды томата чернеют?

А)через 5-6 дней; б)через 1-2 дня; в)через 7-8 дней.

6.Растение томата относится к растениям:

А)однолетним; б)двулетним; в)многолетним. Зачеркни неправильные ответы.

7.Семенники огурца убирают:

А)недозревшими; б)вызревшими; в)достигшими нужных размеров. Подчеркни правильный ответ.

8.Признаки созревания семенников огурца:

А)темно-зеленая кожура; б)желтая или коричнево-желтая кожура; в)черная кожура.

Подчеркни правильный ответ.

9.Клубни картофеля перед закладкой на хранение:

А)моют и вытирают; б)сушат и сортируют; в)отбирают самые крупные.

Подчеркни правильный ответ.

10.Где выращивают саженцы плодовых деревьев? Зачеркни неправильные ответы.

А)в парниках; б)в плодовых питомниках; в)в холодных рассадниках.

11.Саженец плодового дерева прижился, если:

А)набухли почки; б)концы веток засохли; в)раскрылись листья. Подчеркни правильный ответ.

12.Корневая шейка должна быть:

А)намного выше поверхности почвы; б)на уровне поверхности почвы.

Подчеркни правильный ответ.

13.В чем заключается обработка почвы в молодом саду:

А)побелка штамбов; б)вскапывание приствольных кругов; в)полив.

Подчеркни правильный ответ.

14.Какой инвентарь используют для перекапывания почвы в приствольных кругах?

Зачеркни неправильные ответы

А)грабли; б)мотыга; в)лопата.

15.Глубина перекопки почвы возле ствола:

А)8-12 см; б)18-20 см; в)20-25 см. Подчеркни правильный ответ.

16.Какие животные повреждают кору плодовых животных:

А)овцы; б)зайцы; в)собаки. Подчеркни правильный ответ.

17.Чем защитить молодые деревья от грызунов:

А)толем; б)полотенцем; в)еловым лапником. Подчеркни правильные ответы.

18.К какой группе плодовых деревьев относятся яблоня и груша:

А)семечковые; б)косточковые; в)ягодные. Зачеркните неправильные ответы.

19.Капуста белокочанная относится к растениям:

А)однолетним; б)двулетним; в)многолетним. Подчеркни правильный ответ.

20.При какой погоде лучше растет капуста:

А)холодной; б)прохладной; в)жаркой. Подчеркни правильный ответ.

22.Какой инвентарь используют для уборки капусты:

А)лопаты; б)секачи; в)топоры. Зачеркни неправильные ответы.

Проверочная работа №2 (II четверть) 9 кл.

Тема:«Машинное доение коров»

1.Доильный аппарат служит для:

А)сбора молока; Б) выдаивания молока из вымени коровы; В)охлаждения молока.

Подчеркни правильный ответ.

2.Доильный аппарат состоит из:

А) доильного ведра с крышкой; Б) пульсатора; В) коллектора; Г) четырёх доильных стаканов;

Д) вакуум - трубопровода; Е) магистрального шланга; Ж) молочного шланга;

З) шланга переменного вакуума.

Зачеркни неправильный ответ.

3.Доильное ведро предназначено для:

А) измерения надоенного молока; Б) сбора молока; В) транспортировки молока.

Подчеркни правильный ответ.

4. Коллектор предназначен для:

А) сбора молока из стаканов;

Б) распределения между стаканами переменного вакуума, поступающего от пульсатора;

В) сбора молока из доильных стаканов и распределения между стаканами переменного вакуума, поступающего от пульсатора. Зачеркни неправильные ответы.

5. Пульсатор служит для:

А) подачи воздуха в доильный стакан; Б) откачивания воздуха из доильного аппарата;

В) преобразования постоянного вакуума, создаваемого вакуум – насосом, в переменный вакуум, необходимый для доения. Подчеркни правильный ответ.

6.Машинное доение это:

А)доение коровы кулаком; б)доение коровы доильным аппаратом; в)доение коровы в молокопровод. Зачеркни неправильный ответ.

2. Укажи цифрами последовательность мероприятий по подключению доильного аппарата:

--открыть зажим на молочном шланге;

--надеть доильные стаканы на соски вымени;

--соединить магистральный шланг доильного аппарата с магистральным краном вакуум- трубопровода;

--открыть кран вакуум – трубопровода.

3.За процессом доения и поступлением молока в доильное ведро наблюдают через:

А)форточку; б)иллюминатор; в)смотровое стекло. Подчеркни правильный ответ.

4.Укажи цифрами последовательность мероприятий по отключению доильного аппарата:

--снять доильные стаканы с сосков вымени;

--перекрыть доильный кран, устанановленный на вакуум – трубопроводе;

--перекрыть зажим на молочном шланге.

5.Соблюдение правил машинного доения необходимо для:

А)сохранения здоровья животных;

Б)предупреждения возникновения заболеваний;

В)повышения молочной продуктивности коров.

Подчеркни правильные ответы.

Проверочная работа №3 (III четверть) 9кл.

Темы: «Формирование кроны молодого плодового дерева»

«Выращивание огурцов в весенней теплице»

1. Форма кроны у молодых плодовых деревьев может быть:

А) ярусная; б) безъярусная; в) вазообразная.

Подчеркни правильные ответы.

2. Правильно выращенный саженец имеет:

А) центральный проводник; б) центральный проводник и одну скелетную ветвь;

в) центральный проводник и несколько скелетных ветвей.

Подчеркни правильный ответ.

3. При каком способе обрезки всю ветвь удаляют у основания?

А) «на почку»; б) «на кольцо»

Зачеркни неправильный ответ.

4. Какие инструменты используют для обрезки плодовых деревьев?

А) секатор; б) сучкорез; в) топор

Подчеркни правильные ответы.

5.Перед посевом семена огурцов обеззараживают:

А)зеленкой; б)марганцовкой; в)паром.

Подчеркни правильный ответ.

6.При пересадке в теплицу рассада огурцов должна иметь:

А)семядольные листочки; б) 3 настоящих листочка; в) 5-6 настоящих листочков.

Подчеркни правильный ответ.

7.На какую глубину рыхлят почву в теплице для разрастания огурцов:

А) 3-5см; б) 7-8 см; в) 10 см и более.

Подчеркни правильный ответ.

8.Для улучшения доступа воздуха и воды в почву, чтобы не повредить корни растений, делают проколы с обеих сторон гряд:

А)вилами; б)мотыгами; в)мотыжками.

Зачеркни неправильные ответы.

9. Первую подкормку рассады огурцов проводят:

А) при появлении первого настоящего листа; б)при появлении четвертого настоящего листа; в)при появлении цветков.

Подчеркни правильный ответ.

10.При наблюдении за влажностью воздуха в теплице применяют:

А) термометр; б)гигрометр; в)барометр.

Подчеркни правильный ответ.

11.Когда рассаду огурцов начинают закаливать?

А) за месяц до высадки; б)за неделю до высадки; в)за два дня до высадки.

Подчеркни правильный ответ.

12. Какие средства используют при заболевании огурцов бактериозом?

А) бордоская жидкость; б) древесная зола; в)толченый мел.

Зачеркни неправильные ответы.

13.Для борьбы с вредителем огурцов - тлей используют настой:

А) древесной золы; б)медный купорос; в)раствор марганца.

Подчеркни правильный ответ.

14.В какое время суток проводят сбор огурцов?

А) утром; б)в полдень; в)вечером.

Подчеркни правильный ответ.

Проверочная работа №4 ( IV четверть) 9 кл.

Тема: «Выращивание огурцов под пленочным укрытием».

1. Каких видов бывают пленочные укрытия?

А) шатровые; б) тоннельные; в) ярусные.

Зачеркни неправильный ответ.

2. Как подготавливают почву на участке, предназначенном для выращивания огурца под пленочными каркасными укрытиями?

А) пашут на глубину 23-25 см; б) перекапывают; в) боронуют.

Подчеркни правильные ответы.

3. Разметку гряд проводят :

А) незадолго перед установкой укрытий; б) после установки укрытий; в) сразу после вспашки.

Зачеркни неправильные ответы.

4. Для обогрева каркасных укрытий:

А) выкапывают на грядке канавки и заполняют навозом; б) устанавливают обогреватели;

В) укрывают одеялами.

Подчеркни правильный ответ.

5. Как готовят семена пред посевом?

А) замачивают в воде; б) прогревают; в) обеззараживают в растворе марганцовокислого калия.

Подчеркни правильный ответ.

6. В какие сроки сеют семена огурца под пленочные укрытия в средней полосе?

А) в первой половине апреля; б) в первой половине мая; в) в первой половине июня.

Зачеркни неправильные ответы.

7. На какую глубину заделывают семена при посеве?

А) 1, 5 см; б) 2,5 см; в) 3,5 см.

Подчеркни правильный ответ.

8. На каком расстоянии раскладывают семена в рядке?

А) 3-5 см; б) 7-9 см; в) 10- 12 см.

Зачеркни неправильные ответы.

9. Когда необходимо чаще поливать растения огурца?

А) после появления всходов; б) в период цветения; в) в период плодоношения.

Подчеркни правильные ответы.

10. Когда проводят прореживание растений огурца?

А) при появлении 2 настоящих листочков; б) при появлении 5 настоящих листочков; в) при появлении завязи. Подчеркни правильный ответ.

11. Подвязку стеблей к проволоке проводят при образовании на растении:

А) 4 настоящих листьев; б) 6 настоящих листьев; в) 8 настоящих листьев.

Зачеркни неправильные ответы.

12. Сколько раз подкармливают растения огурца за время выращивания?

А) 1-2 раза; б) не менее 2-3 раз; в) не подкармливают.

Подчеркни правильные ответы.

Годовая проверочная работа 9 кл.

1.Томат относится к растениям:

А)однолетним; б)двулетним; в)многолетним.

2.Признаки поражения растений томата фитофторой:

А)бурые пятна на листьях и стеблях; б)белые пятна на плодах.

3.Саженец плодового дерева прижился, если:

А)набухли почки; б)концы веток засохли; в)раскрылись листья.

4.Корневая шейка должна быть:

А)намного выше поверхности почвы; б)на уровне поверхности почвы.

5.Доильный аппарат служит для:

А)сбора молока;

Б)выдаивания молока из вымени коровы;

В)охлаждения молока.

6.Доильный аппарат состоит из:

А) доильного ведра с крышкой;

Б) пульсатора;

В) коллектора;

Г) четырёх доильных стаканов;

Д) вакуум - трубопровода;

Е) магистрального шланга;

Ж) молочного шланга;

З) шланга переменного вакуума.

7. Укажите цифрами последовательность мероприятий по подключению доильного аппарата:

--открыть зажим на молочном шланге;

--надеть доильные стаканы на соски вымени;

--соединить магистральный шланг доильного аппарата с магистральным краном вакуум- трубопровода;

--открыть кран вакуум – трубопровода.

8.Укажите цифрами последовательность мероприятий по отключению доильного аппарата:

--снять доильные стаканы с сосков вымени;

--перекрыть доильный кран на вакуум – трубопроводе;

--перекрыть зажим на молочном шланге.

9.Соблюдение правил машинного доения необходимо для:

А)сохранения здоровья животных;

Б)предупреждения возникновения заболеваний;

В)повышения молочной продуктивности коров.

Выбери правильные ответы.

10.Форма кроны у молодых плодовых деревьев может быть:

А) ярусная; б) безъярусная; в) вазообразная.

Подчеркни правильные ответы.

11. Правильно выращенный саженец имеет:

А) центральный проводник; б) центральный проводник и одну скелетную ветвь;

в) центральный проводник и несколько скелетных ветвей.

Подчеркни правильный ответ.

12. При каком способе обрезки всю ветвь удаляют у основания?

А) «на почку»; б) «на кольцо»

Зачеркни неправильный ответ.

13. Какие инструменты используют для обрезки плодовых деревьев?

А) секатор; б) сучкорез; в) топор

Подчеркни правильные ответы.

14.Перед посевом семена огурцов обеззараживают:

А)зеленкой; б)марганцовкой; в)паром.

Подчеркни правильный ответ.

15.При пересадке в теплицу рассада огурцов должна иметь:

А)семядольные листочки; б) 3 настоящих листочка; в) 5-6 настоящих листочков.

Подчеркни правильный ответ.

16. Первую подкормку рассады огурцов проводят:

Подчеркни правильный ответ.

17.Когда рассаду огурцов начинают закаливать?

А) за месяц до высадки; б)за неделю до высадки; в)за два дня до высадки.

Подчеркни правильный ответ.

18. Какие средства используют при заболевании огурцов бактериозом?

А) бордоская жидкость; б) древесная зола; в)толченый мел.

Зачеркни неправильные ответы.

19.Для борьбы с вредителем огурцов - тлей используют настой:

А) древесной золы; б)медный купорос; в)раствор марганца.

Подчеркни правильный ответ.

20.В какое время суток проводят сбор огурцов?

А) утром; б)в полдень; в)вечером.

Подчеркни правильный ответ.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная образовательная программа

по сельскохозяйственному труду(предмет)

для 8 класса

на 2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы: Лапаева В.П. (Ф. И.О)

Система работы по предмету:

Программа: Е.А. Ковалева (8 класс), программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Воронковой Москва «Владос», 2011 г.
Учебник: Е.А. Ковалева Технология «Сельскохозяйственный труд» 8 класс Москва «Просвещение», 2010 г.
Тетради на печатной основе: __________________________________________________

Количество часов в неделю: 4

Количество часов в год: 136

Количество часов по четвертям:

Рассмотрено и одобрено на заседании МО:

протокол № 1 от 28.08.17 г.

Руководитель МО: Кубатина Н.С.(Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета:

протокол № 1 от 28.08.17 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

V. Содержание учебного предмета

VI. Тематическое планирование

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

I. Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа по курсу «Сельскохозяйственный труд» разработана на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат » и авторской программы Е.А. Ковалевой «Сельскохозяйственный труд» (8 класс), которая входит в сборник №2 «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Владос», 2011 г.

Данная программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов».

4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель изучения курса - допрофессиональная подготовка и развитие инициативы, мобильности, социально-трудовой адаптации обучающегося специальной коррекционной школы.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

-формирование трудовых навыков и умений самостоятельного планирования и организации своей деятельности в коллективе;

-воспитание у обучающегося положительного отношения к труду и формирование лучших качеств личности в процессе труда;

-коррекция недостатков трудовой деятельности и недостатков развития личности обучающегося;

-воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных умений и навыков.

Авторская программа модифицирована.

В программу I четверти включены практические работы по уборке овощей: моркови, свеклы, картофеля (12часов), капусты (5 часов). Это вызвано производственной необходимостью, т.к. в школе имеется большой сельскохозяйственный участок, на котором обучающиеся под руководством учителя выращивают овощи для школьной столовой.

В связи с отсутствием базового предприятия (молочно-товарной фермы), практические работы в разделах: «Молочно-товарная ферма», «Уход за коровами зимой», «Подготовка кормов к скармливанию», «Кормление сухостойной и дойной коровы зимой», «Ручное доение коровы и учет надоя молока», «Первичная обработка молока», «Уход за молочной посудой» исключены и в этих разделах углубленно изучается теоретический материал.

Так как в школе нет теплицы, но есть парники, запланированные в III четверти в разделе « Выращивание кочанного салата в теплице» практические работы «Подготовка стеллажной теплицы к посадке рассады салата кочанного» и «Посадка рассады салата кочанного» заменены практическими работами «Подготовка парника к высадке рассады салата кочанного», «Посадка рассады салата кочанного в парник». Эти практические работы включены в программный материал IV четверти в связи с климатическими условиями нашей местности.

При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и последовательности ввода нового.

Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства товарищеской взаимопомощи, бережного отношения к общественной собственности, к родной природе. В целях воспитания рекомендуется применять на уроках коллективные формы труда, обеспечивать взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение результатов труда.

Коррекционная направленность обучения предполагает дополнительные, на ряду с основными, задачи:

--обучение воспитанников ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;

--постепенное и целенаправленное обучение воспитанников самостоятельному планированию работы , контролю и отчету о ней;

--систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков; повышение выносливости и работоспособности детей с ОВЗ;

--совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий.

Данная рабочая программа составлена на один год.

Методические приемы:

Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником).

Наглядные методы обучения (самостоятельное наблюдение, метод иллюстрации, метод демонстрации, ИКТ).

Практические методы обучения (практическая работа, упражнения, работа с деформированным текстом, тесты).

Формы работы: урок, индивидуальная работа, работа в парах, коллективная работа.

Технологии обучения: личностно-ориентированные, технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, игровые.

II. Общая характеристика учебного предмета

В программу по сельскохозяйственному труду включены знания по разделам «Овощеводство», «Садоводство», «Животноводство».

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и пособия:

Е.А. Ковалева Технология «Сельскохозяйственный труд» 8 класс, Москва «Просвещение», 2010 г.

Программа разработана с учетом уровня обученности и психофизических особенностей воспитанников данного класса. Обучающимся предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия.

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Вся работа на уроках сельскохозяйственного труда должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий.

Уроки сельскохозяйственного труда должны быть тесно связаны с уроками чтения, биологии, математики.

Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний, умений обучающихся по сельскохозяйственному труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, качество выполненной работы)

Формирование умений обучающихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы.

Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, таблицы, рисунки.

III.Место учебного предмета в учебном плане

На общеобразовательный курс «Сельскохозяйственный труд» учебным планом ГБОУ «Брасовская школа- интернат» отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учеб. недели)

четверть - 36 часов
четверть - 28 часов
четверть - 40 часов
четверть - 32 часа

Практическая часть обучения

Четверть	Наименование раздела, количество часов	Теория, кол-во часов	Практические работы, кол-во часов	Упражнение,кол-во часов	Повторение и обобщение, кол-во часов	КИМы
1 четверть	Вводное занятие	2
	Уборка семенников укропа и редиса-2 ч.	1	1
	Практическое повторение-14 ч.		14
	Уборка капусты-6 ч.	1	5
	Садоводство-4 ч.	3	1
	Осенний уход за плодовыми деревьями-4ч.	1	3
	Самостоятельная работа-2 ч.		2
	Проверочная работа-2 ч.					2
2 четверть	Вводное занятие-2 ч.	1			1
	Крупный рогатый скот-4 ч.	3		1
	Молочно-товарная ферма-4 ч.	4
	Меры безопасности по уходу за крупным рогатым скотом-1 ч.	1
	Уход за коровами зимой-4 ч.	4
	Корма для коровы-5 ч.	5
	Подготовка кормов к скармливанию-5 ч.	5
	Проверочная работа-2 ч.					2
	Самостоятельная работа-1ч.	1
3 четверть	Вводное занятие-2 ч.	1			1
	Кормление сухостойной и дойной коров зимой-8 ч.	8
	Ручное доение коровы и учет надоя молока-6 ч.	6
	Первичная обработка молока-2 ч.	2
	Защищенный грунт-6 ч.	4	2
	Выращивание рассады томатов-10 ч.	6	4
	Выращивание кочанного салата в теплице-4 ч. .	3	1
	Проверочная работа-2 ч.					2
4 четверть	Вводное занятие-2 ч.	1			1
	Посадка черенков смородины и уход за ними-2 ч.	1	1
	Весенний уход за молодыми посадками малины-2 ч.	2
	Посадка молодого дерева-2 ч.	2
	Уход за плодоносящим садом-4 ч.		4
	Овощеводство. Практическое повторение-4 ч.		4
	Высадка рассады томата в открытый грунт или под временное пленочное укрытие-4 ч.	2	2
	Выращивание огурцов в открытом грунте-6 ч.	3	3
	Практическое повторение-3 ч.		3
	Самостоятельная работа-1 ч.		1
	Проверочная работа-2 ч.					2

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

формировать уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе;

формировать устойчивый познавательный интерес.

проявлять интерес к трудовому обучению.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

определять план выполнения заданий на уроках сельскохозяйственного труда;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом;

адекватно оценивать свое отношение к работе;

учить работать самостоятельно.

Познавательные УУД:

учить давать определения понятиям; обобщать понятия;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное;

понимать информацию, представленную в виде теста, таблицы;

выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные УУД:
учить участвовать в диалоге на уроке;

строить монологическое контекстное высказывание;

задавать вопросы с целью получения нужной информации;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Предметные результаты
Базовый уровень:

Обучающиеся должны знать: сроки и способы уборки капусты; ягодные кустарники (малину и смородину); способы размножения; сроки и способы посадки малины и смородины; уход за плодовыми деревьями осенью; виды крупного рогатого скота; внешнее строение и особенности крупного рогатого скота; основные и вспомогательные помещения молочно-товарной фермы; оборудование коровника; меры безопасности при уходе за крупным рогатым скотом; уход за коровами зимой; корма для коровы; подготовку кормов к скармливанию корове; кормление сухостойной и дойной коров зимой; ручное доение коровы и учет надоя молока; первичную обработку молока и уход за молочной посудой; значение парника и теплицы в овощеводстве; устройство и обогрев теплицы весенней и зимней; строение и биологические особенности растения томата; сорта томатов; сроки посева семян в ящики; сроки посева семян салата для получения рассады; условия выращивания салата кочанного; сроки посадки черенков смородины; правила посадки; уход за посаженными черенками; признаки благополучной перезимовки посаженных осенью молодых растений малины; правила посадки плодового дерева; сроки высадки рассады томатов в открытый грунт; расстояние между рядами и растениями томата в ряду; строение растения огурца; сорта огурцов для открытого грунта; сроки и способы посева семян огурца в открытый грунт.

Развитие жизненной компетенции:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

овладение навыками коммуникации;

дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

V.Содержание учебного предмета сельскохозяйственный труд

(4 часа в неделю)

Первая четверть

Вводное занятие

Подведение итогов обучения VII классе. Задачи на предстоящий учебный год. Краткое содержание работы в первой четверти. Охрана и труд. Спецодежда.

Уборка семенников укропа и редиса

Сроки уборки семенников.

Дозревание семян.

Условия их хранения.

Практические работы

Срезка засохших стеблей укропа под корень.

Подвешивание пучков стеблей в проветриваемом помещении.

Уборка овощей: моркови и свеклы.

Уборка картофеля.

Подготовка парникового хозяйства к зиме.

Уборка капусты

Сроки уборки капусты ранних и поздних сортов.

Причины разрыва кочана на корню и влияние этого явления на его сохранность.

Способы уборки капусты.

Переработка капусты и зимнее хранение кочанов.

Практические работы

Уборка кочанов.

Удаление верхних листьев.

Отбор кочанов на первоочередное потребление и переработку.

Отбор кочанов на корню для зимнего хранения, удаление из почвы вместе с корнями.

Закладка кочанов капусты на хранение.

Удаление кочерыг капусты на капустном поле.

Умения.

Уборка овощей, картофеля, кочанов капусты.

Садоводство

Малина и смородина

Продолжительность жизни и урожайность ягодного кустарника.

Влияние плодородия почвы на урожай ягод.

Размножение смородины отводками и черенками.

Размножение малины корневыми отпрысками.

Выращивание посадочного материала смородины из черенков. Сроки заготовки черенков.

Сроки и способы посадки малины и смородины.

Практическая работа

Подготовка почвы для посадки черенков смородины.

Умение.

Выращивание смородины.

Осенний уход за плодовыми деревьями

Высокорослые и карликовые плодовые деревья: виды, их распространение в местных условиях.

Понятие о приствольном круге плодового дерева.

Осенние меры борьбы с вредителями плодового сада.

Правила перекопки приствольного круга и внесения в него удобрения.

Практические работы

Вырезка сухих ветвей.

Удаление отмершей коры, сбор её на подстилку, сжигание.

Сбор зимних гнёзд вредителей.

Выкопка канавки по периметру приствольного круга, внесение минеральных удобрений в неё по норме.

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с радиальным направлением борозды.

Самостоятельная работа

Перекопка приствольного круга плодового дерева.

Умение.

Уход за плодовым садом.

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев.

Проверочные работы №1, №2.

Вторая четверть

Вводное занятие

Крупный рогатый скот

Виды крупного рогатого скота.

Раздельное содержание разных видов крупного скота.

Внешнее строение коровы и некоторые особенности крупного рогатого скота.

Упражнение. «Определение основных статей коровы».

Умение.

Распознавание статей коровы.

Молочно-товарная ферма

Коровник как основное помещение молочно-товарной фермы.

Способы удаления навоза. Поение животных и раздача кормов.

Постройки и сооружения для содержания коров в индивидуальных и фермерских хозяйствах.

Меры безопасности по уходу за крупным рогатым скотом

Правила безопасности при уборке стойл, проходов и кормушек, раздаче кормов, выпуске коров на выгульный

двор или пастбище.

Меры и правила электро- и пожаробезопасности при работе на молочной ферме.

Уход за коровами зимой

Стойловое содержание коров. Оборудование стойла.

Способы раздачи кормов, поения животного и удаление навоза на разных фермах.

Чистка коровы, инструменты и приспособления для этого.

Правила безопасной работы инструментами и приспособлениями.

Уборка коровника, порядок выполнения работ по уходу за животными.

Корма для коровы

Виды и характеристика корма для коровы (грубые, сочные, концентрированные, зерновой,

отходы технических производств, корма животного происхождения, комбикорма, витаминные,

минеральные и комбинированные подкормки).

Умение.

Распознавание кормов для коровы.

Подготовка кормов к скармливанию

Корма даваемые без обработки.

Грубые, сочные и концентрированные корма, требующие обработку.

Способы резки соломы, кормовых корнеплодов и бахчевых культур.

Запаривание кормов. Машины и приспособления для обработки кормов.

Смешивание грубых и сочных кормов с концентратами.

Подготовка грубых кормов. Подготовка концентрированных кормов.

Проверочные работы №3, №4

Третья четверть

Вводное занятие

Кормление сухостойных и дойных коров зимой

Дойный и сухостойный периоды в жизни коровы. Сухостой (запуск) коровы.

Нормы и рационы кормления дойных коров.

Нормы и рационы кормления сухостойных коров.

Особенности кормления коровы, находящейся в сухостое и новотельной коровы.

Очередность раздачи кормов.

Распределение суточной нормы на разовые согласно принятому рациону.

Определение количества корма на группу коров, исходя из разовой нормы на одну голову.

Ручное доение коровы и учет молока на ферме

Строение вымени коровы. Образование и отдача молока.

Формы вымени. Формы сосков вымени. Подготовка коровы к доению.

Понятие о припуске молока. Значение полного выдаивания молока из вымени коровы.

Додаивание коровы и массаж вымени.

Правила ручного доения коровы. Скорость доения.

Посуда для молока. Приспособления для учета надоя молока.

Первичная обработка молока и уход за молочной посудой

Приспособления для процеживания молока.

Охлаждение и хранение молока.

Моющие средства для ухода за молочной посудой.

Правила мойки и сушки молочной посуды.

Защищенный грунт

Виды защищенного грунта.

Тепличные грунты.

Утепленный грунт.

Парники.

Устройство и обогрев зимней теплицы.

Устройство и обогрев весенней теплицы.

Теплицы стеллажная и грунтовая.

Весенние работы в парнике и теплице.

Практические работы

Подготовка земляной смеси.

Выращивание рассады томатов

Строение и биологические особенности растения томата.

Сорта и гибриды томата.

Сорта томата для открытого грунта.

Сорта томата для защищенного грунта.

Необходимость рассады для выращивания растений томата.

Сроки посева семян в ящики. Посев семян.

Пикировка сеянцев. Уход за рассадой.

Расчет количества корней для посадки на запланированном участке.

Расчет количества посевных ящиков для посева семян томата.

Практические работы

Заполнение посевных ящиков земляной смесью.

Посев семян томата в ящики. Полив.

Уход за всходами.

Умение.

Выращивание помидоров.

Выращивание кочанного салата

Строение и некоторые особенности салата кочанного.

Возможность получения ранней витаминной продукции.

Сорта салата кочанного. Способы выращивания салата кочанного.

Рассадный способ выращивания салата кочанного.

Выращивание салата кочанного в теплице.

Выращивание салата кочанного в питательных кубиках.

Выращивание салата кочанного в стеллажной теплице.

Практические работы

Подготовка земляной смеси.

Посев семян салата кочанного в ящик.

Умение.

Выращивание салата кочанного.

Проверочные работы №5, №6

Четвертая четверть

Вводное занятие

Посадка черенков смородины и уход за ними

Сроки посадки черенков черной смородины.

Правила посадки. Расстояние между черенками при посадке.

Уход за посаженными черенками.

Практическая работа

Подготовка почвы для посадки черенков смородины.

Посадка черенков смородины.

Умение.

Выращивание смородины.

Весенний уход за молодыми посадками малины

Признаки благополучной перезимовки посаженных осенью молодых растений.

Уход за молодыми посадками малины в весеннее время.

Посадка плодового дерева

Высокорослые и карликовые плодовые деревья.

Правила выкопки посадочных ям.

Подготовка саженцев к посадке. Посадка плодоых деревьев.

Инструменты и приспособления для посадки сажевнцев. Правила безопасного обращения с ними.

Уход за плодоносящим садом

Практические работы

Обрезка плодовых деревьев.

Очистка междурядий от мусора и растительных остатков.

Вскапывание приствольных кругов.

Побелка штамбов плодовых деревьев.

Овощеводство

Практическое повторение

Набивка углублённого парника навозом.

Подготовка парника к высадке рассады салата.

Пикировка салата кочанного в парник.

Подготовка парника к пикировке сеянцев томата.

Пикировка сеянцев томата в парник.

Высадка рассады томатов в открытый грунт или под временное пленочное укрытие

Подготовка почвы и внесение удобрений.

Сроки высадки рассады томатов в открытый грунт или под временное пленочное укрытие.

Способы устройства временного пленочного укрытия для рассады.

Разметка мест посадки рассады томата. Высадка рассады. Уход за рассадой.

Практические работы

Разметка посадки рассады томата. Выкопка лунок по разметкам.

Выборка рассады из парника, посадка в лунки. Полив.

Первоначальный уход за растениями томата.

Умение. Выращивание помидоров.

Выращивание огурцов в открытом грунте

Строение растения огурца.

Некоторые особенности растения огурца.

Сорта и гибриды огурцов для открытого грунта.

Сроки посева семян огурца в открытый грунт. Способы посева.

Подготовка почвы. Посев семян. Уход за растениями.

Выращивание огурца на утепленных гребнях и грядках.

Практические работы

Подготовка почвы к посеву семян огурца.

Углубление посевных борозд, внесение в них перегноя.

Намачивание семян. Посев семян.

Заделка семян огурца. Полив.

Прореживание всходов огурца.

Полив и подкормка растений огурца.

Умение.

Выращивание огурцов.

Практическое повторение

Уход за рассадой салата в парнике.

Уход за рассадой томата в парнике.

Посадка картофеля.

Самостоятельная работа

Посадка картофеля.

Проверочные работы №7, №8

Планируемые результаты освоения программы к концу года

Обучающиеся должны знать: охрану труда, спецодежду, сроки уборки капусты, способы уборки капусты,

переработку капусты и зимнее хранение кочанов, размножение смородины отводками и черенками,

размножение малины корневыми отпрысками, сроки заготовки черенков, сроки и способы посадки малины

и смородины, осенние меры борьбы с вредителями плодовых деревьев, правила перекопки приствольного

круга и внесения в него удобрения, виды крупного рогатого скота, внешнее строение коровы и некоторые

особенности крупного рогатого скота, оборудование коровника, постройки МТФ, меры и правила электро-

и пожаробезопасности при работе на молочной ферме, стойловое содержание коров, оборудование стойла,

способы раздачи кормов, поения животного и удаления навоза на разных фермах, правила чистки коровы,

инструменты и приспособления для чистки коровы, правила безопасной работы инструментами и

приспособлениями, виды и характеристику кормов, корма даваемые без обработки, корма требующие

обработку, дойный и сухостойный периоды в жизни коров, правила ручного доения коровы, подготовку коровы

к доению, посуду для молока и уход за ней, значение парника и теплицы в овощеводстве, устройство и

обогрев теплицы весенней и зимней, строение и биологические особенности томата, сорта томатов, сроки

посева семян томата в ящики, сроки посева семян салата для получения рассады, способы посадки рассады

салата, сроки и правила посадки черенков смородины, подготовку саженца к посадке, правила посадки саженца,

сроки и правила высадки рассады томатов в открытый грунт, строение растения огурца, сорта огурцов для

открытого грунта.

Обучающиеся должны уметь: убирать овощи: морковь, свеклу, картофель, капусту; выращивать смородину;

ухаживать за плодовым садом; выращивать помидоры, салат, огурцы .

VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

- Е.А. Ковалева Методика обучения сельскохозяйственному труду во вспомогательной школе Пособие

для учителя, издание 2-е, переработанное и дополненное, Москва «Просвещение», 1985 г.

- Е.А. Ковалева Технология «Сельскохозяйственный труд» 8 класс, Москва «Просвещение», 2010 г.

- Скотоводство, издание 2-е, переработанное и дополненное, под редакцией профессора, заслуженного

Деятеля науки РСФСР Е.А. Арзуманяна, Москва «Колос», 1978 г.

- Таблицы по сельскохозяйственному труду в соответствии с программой обучения.

- Презентации: «Томат путешественник», «Строение растения томата», «Молочно-товарная ферма».

- Натуральные наглядные пособия: образцы кормов; семена овощных культур.

- Сельскохозяйственный инвентарь.

- Ручной инвентарь для посева семян в ящики.

VI. Тематическое планирование
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Дата проведения	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Инст-рук-таж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
год	четверть	раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Дата проведения	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Инст-рук-таж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
I четверть(36 часов)
			2		Вводное занятие
1	1	1		1	Подведение итогов обучения в 7 классе. Задачи на предстоящий учебный год. Краткое содержание работы в I четверти.		С.3
2	2	2		1	Охрана труда. Спецодежда.				ИОТ №40
			2		Овощеводство. Уборка семенников укропа и редиса
3	3	1		1	Сроки уборки семенников. Дозревание семян. Условия их хранения.		С.4-5 С.6			Знать: сроки уборки семенников укропа и редиса
					Практические работы
4	4	2		1	Практическая работа №1 «Срезка засохших стеблей укропа под корень». «Подвешивание пучков стеблей в проветриваемом помещении».			Тара, лопаты С-х инвентарь		Уметь: :выполнять срезку стеблей укропа
			14		Практическое повторение № 2-15
5	5	1		1	Практическая работа №2 «Удаление сорняков на грядке с морковью». «Вынос сорняков на край с/х участка».		С.10-11	С-х инвентарь
6	6	2		1	Практическая работа №3 «Подкапывание корнеплодов моркови лопатой».			лопаты	ИОТ №41	Уметь: подкапывать корнеплоды моркови
7	7	3		1	Практическая работа №4 «Выборка корнеплодов моркови из рядков».
8	8	4		1	Практическая работа №5 «Обрезка ботвы у корнеплодов моркови». «Просушивание корнеплодов моркови».			ножи		Уметь: обрезать ботву у корнеплодов моркови
9	9	5		1	Практическая работа №6 «Сортировка корнеплодов моркови». «Закладка корнеплодов моркови на хранение».			тара		Уметь: отбирать неповрежденные корнеплоды
10	10	6		1	Практическая работа№7 «Выборка корнеплодов свеклы из рядков». «Складывание корнеплодов свеклы в кучи».
11	11	7		1	Практическая работа №8 «Обрезка ботвы у корнеплодов свеклы». «Просушивание корнеплодов свеклы».			ножи		Уметь: обрезать ботву у корнеплодов свеклы
12	12	8		1	Практическая работа №9 «Сортировка корнеплодов свеклы». «Закладка корнеплодов свеклы на хранение».			тара		Уметь: отбирать стандартные корнеплоды свеклы
13	13	9		1	Практическая работа №10 «Удаление сорняков на картофельном поле». «Вынос сорняков на край с/х участка».			носилки
14	14	10		1	Практическая работа №11 «Подкапывание кустов картофеля лопатой». «Выборка клубней картофеля из почвы».			лопаты		Уметь: подкапывать кусты картофеля
15	15	11		1	Практическая работа №12 «Подкапывание кустов картофеля лопатой». «Выборка клубней картофеля из почвы».			лопаты		Уметь: выбирать клубни из почвы без потерь
16	16	12		1	Практическая работа №13 «Просушивание и сортировка клубней картофеля». «Закладка клубней картофеля на хранение».			тара
17	17	13		1	Практическая работа №14 «Подготовка парникового хозяйства к зиме. Удаление сорняков». «Вынос сорняков на край участка».			грабли	ИОТ №42
18	18	14		1	Практическая работа №15 «Выемка парникового грунта из углубленного парника». «Складывание парникового грунта в кучу».			Носилки, лопаты
			6		Уборка капусты
19	19	1		1	Сроки уборки капусты ранних и поздних сортов. Способы уборки капусты. Переработка капусты и зимнее хранение кочанов.		С.9-15	Иллюстрации учебника		Знать: сроки уборки капусты
					Практические работы № 16-20
20	20	2		1	Практическая работа №16 «Уборка кочанов капусты». «Удаление верхних листьев».			Секач, нож, тара		Уметь: выполнять уборку кочанов капусты
21	21	3		1	Практическая работа №17 «Отбор кочанов капусты на первоочередное потребление». «Отбор кочанов капусты на переработку».
22	22	4		1	Практическая работа №18 «Отбор на корню кочанов для зимнего хранения». «Удаление из почвы кочанов капусты вместе с корнями».
23	23	5		1	Практическая работа №19 «Закладка кочанов капусты на хранение».			тара		Уметь: закладывать капусту на хранение
24	24	6		1	Практическая работа №20 «Удаление кочерыг капусты на капустном поле». «Вынос кочерыг капусты на край поля».			носилки
			4		Садоводство
25	25	1		1	Продолжительность жизни и урожайность ягодного кустарника. Влияние плодородия почвы на урожай ягод.		С.16-18	Иллюстрации учебника (с.17)
26	26	2		1	Размножение смородины отводками и черенками. Размножение малины корневыми отпрысками.		С.25-26 С.18-19	Иллюстрации учебника (с.25)		Знать: способы размножения ягодных кустарников
27	27	3		1	Выращивание посадочного материала смородины из черенков. Сроки заготовки черенков. Сроки и способы посадки малины и смородины.		С.27-30 С.34	Иллюстрации учебника (с.28-29) Иллюстрации учебника (с.28-29)
28	28	4		1	Практическая работа№21 «Подготовка почвы для посадки черенков смородины».			лопаты		Уметь: перекапывать почву лопатой
			4		Осенний уход за плодовыми деревьями
29	29	1		1	Высокорослые и карликовые плодовые деревья: виды, их распространение в местных условиях. Понятие о приствольном круге плодового дерева. Осенние меры борьбы с вредителями плодового дерева. Правила перекопки приствольного круга и внесение в него удобрения.		С.36-37	Таблица «Приствольный круг плодового дерева»		Знать: уход за плодовыми деревьями
					Практические работы № 22-24
30	30	2		1	Практическая работа №22 «Вырезка и сжигание сухих ветвей. Удаление отмершей коры, сбор её на подстилку, сжигание. Сбор зимних гнёзд вредителей».			садовый инвентарь тара
31	31	3		1	Практическая работа №23 «Выкопка канавки по периметру приствольного круга. Внесение минеральных удобрений в неё по норме».			лопаты, ведра, минеральное удобрение
31				1				лопаты, ведра, минеральное удобрение
32	32	4		1	Практическая работа №24 «Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с радиальным направлением борозды».			лопаты
33	33	1		1	Проверочная работа№1 «Малина и смородина. Размножение. Сроки и способы посадки». «Плодовые деревья и уход за ними».
			2		Самостоятельная работа № 1
34	34	1		1	«Очистка приствольных кругов от мусора и опавших листьев».			лопаты
35	35	1		1	Анализ проверочной работы.			КИМ
36	36	2		1	Самостоятельная работа № 2 «Перекопка приствольного круга плодового дерева».			КИМ
II четверть (28 час)
			2		Вводное занятие
37	1	1		1	Повторение пройденного материала по темам: «Малина и смородина», «Плодовые деревья и уход за ними».
38	2	2		1	Анализ результатов обучения за I четверть. Задачи обучения в предстоящей четверти.
			4		Крупный рогатый скот
39	3	1		1	Виды крупного рогатого скота. Раздельное содержание разных видов крупного рогатого скота.		С.124-126	Таблица «Крупный рогатый скот»		Знать: виды к. р. с.
40	4	2		1	Внешнее строение коровы и некоторые особенности крупного рогатого скота.		С.126-127	Иллюстрации учебника с.126		Знать: внешнее строение коровы
41	5	3		1	Упражнение « Определение основных статей коровы».		С.126-127	Таблица «Стати тела»		Знать: основные стати тела коровы
42	6	4		1	Виртуальная экскурсия № 1 «Молочно-товарная ферма».			Презентация
			4		Молочно-товарная ферма
43	7	1		1	Коровник как основное помещение молочно-товарной фермы. Содержание коров и телят на молочной ферме.		С.130-131 С. 129	Иллюстрации учебника с.131 Таблица «Молочная ферма»
44	8	2		1	Устройство и оборудование коровника для привязного и беспривязного содержания коров.		С.132-135	Иллюстр. уч. с.133;135 Таблица «Молочная ферма»		Знать: устройство и оборудование коровника для привязного содержания коров
45	9	3		1	Телятник, моечное и молочное отделения, машинное отделение, помещение для приготовления кормов, навозохранилище, силосные башни, траншеи, площадки для хранения грубых кормов в коллективном хозяйстве.		С.136-138	Иллюстр. уч. с.137-138 Таблица «Содержание телят»
46	10	4		1	Постройки и сооружения для содержания коров в индивидуальных и фермерских и фермерских хозяйствах.		С.139-141	Иллюстр. уч. с.140
			1		Молочно-товарная ферма Меры безопасности по уходу за крупным рогатым скотом
47	11	1		1	Правила безопасности при уборке стойл, проходов и кормушек, раздаче кормов, выпуске коров на выгульный двор или пастбище. Меры и правила электро- и пожарной безопасности при работе на молочной ферме.		С.144	Таблица «Молочная ферма» Таблица «Молочная ферма»		Знать: правила безопасной работы при уходе за коровами Знать: правила электро- и пожаробезопасности при работе на МТФ
			4		Уход за коровами зимой
48	12	1		1	Стойловое содержание коров. Оборудование стойла.		С.132-134	Иллюстрации учебника с.133		Знать: оборудование стойла
49	13	2		1	Способы раздачи кормов, поения животного и удаление навоза на разных фермах..		С.135-136	Иллюстрации учебника с.135		Знать: способы раздачи кормов
50	14	3		1	Чистка коровы. Инструменты и приспособления для этого. Правила безопасной работы инструментами и приспособлениями.		С.142-143	Иллюстрации учебника с.143		Знать: правила чистки коров
51	15	4		1	Ежедневная уборка коровника, порядок выполнения работ по уходу за животными. Еженедельная уборка коровника и порядок выполнения работ.		С. 145-146			Знать: порядок выполнения ежедневных работ по уборке коровника
			5		Корма для коровы
52	16	1		1	Виды и характеристики корма для коровы. Зеленые корма.		С.147-148	Образцы кормов		Знать: корма для коровы
53	17	2		1	Грубые корма. Сочные корма.		С.148-149 С.150-151	Образцы кормов
54	18	3		1	Концентрированные. Зерновые корма. Отходы технических производств.		С.151 С.151-153	Образцы кормов		Знать виды корма для коровы
55	19	4		1	Корма животного происхождения. Комбикорма.		С.153-154 С.155	Комбикорм
56	20	5		1	Витаминные, минеральные и комбинированные подкормки. Упражнение «Определение вида корма для коровы».		С.154-155	Образцы кормов
			5		Подготовка кормов к скармливанию
57	21	1		1	Состав кормов. Подготовка кормов к скармливанию.		С.155-156 С.157			Знать: основные питательные вещества
58	22	2		1	Корма, даваемые без обработки. Грубые, сочные и концентрированные корма, требующие обработки. Способы резки соломы, кормовых корнеплодов и бахчевых культур. Запаривание кормов.		С.157-160 С.158-159	Иллюстрации учебника с.156		Знать корма для коровы, не требующие обработки Знать способы подготовки кормов
59	23	3		1	Машины и приспособления для обработки кормов. Смешивание грубых и сочных кормов с концентратами.		С.160-162	Иллюстрации учебника с.158,161,162		Знать машины для обработки кормов
60	24	4		1	Мойка и измельчение кормовых корнеплодов. Подготовка грубых кормов.		С.157-161			Знать: способы подготовки соломы к скармливанию
61	25	5		1	Подготовка концентрированных кормов.		С.161-163			Знать: способы подготовки концентрированных кормов
62	26	1		1	Проверочная работа№2 «Молочно-товарная ферма. Крупный рогатый скот». «Корма для коровы. Подготовка кормов к скармливанию».			КИМ
63	27	1		1	Самостоятельная работа «Определение грубых и концентрированных кормов».
64	28	2		1	Анализ проверочной работы.
III четверть (40 час)
			2		Вводное занятие. Животноводство.
65	1	1		1	Повторение пройденного материала по темам: «Уход за коровами зимой», «Корма для коровы».			Карточки задания
66	2	2		1	Анализ результатов обучения во II четверти. Задачи обучения в предстоящей четверти.
			8		Кормление сухостойной и дойной коров зимой
67	3	1		1	Дойный и сухостойный периоды в жизни коровы. Сухостой (запуск) коровы. Нормы и рационы кормления.		С.165,168 С.167			Знать периоды в жизни коровы
68	4	2		1	Нормы и рационы кормления дойных коров.		С.172,173	таблица		Знать, что такое норма и рацион
69	5	3		1	Нормы и рационы кормления сухостойных коров.		С.168,169			Знать, что такое норма и рацион
70	6	4		1	Особенности кормления коровы, находящейся в сухостое, и новотельной коровы.		С.173,174	Таблица с.169
71	7	5		1	Очерёдность раздачи кормов.		С.175,176			Знать очерёдность раздачи кормов
72	8	6		1	Рационы кормления коров на школьной ферме и в других животноводческих хозяйствах. Режим кормления коров в стойловый период.		С.172 С.173
73	9	7		1	Распределение суточной нормы на разовые согласно принятому рациону.					Уметь: распределять суточную норму кормов на разовые
74	10	8		1	Определение количества корма на группу коров, исходя из разовой нормы на одну голову. Дневное и вечернее кормление сухостойных коров. .		С.175-176			Уметь: определять количество корма на группу коров
			6		Ручное доение коровы и учёт надоя молока
75	11	1		1	Строение вымени коровы. Образование и отдача молока.		С.179,180	Иллюстрации учебника с.179		Знать: строение вымени
76	12	2		1	Формы вымени. Форма сосков вымени.		С.181	Иллюстрации учебника С.181		Знать: формы вымени коровы
77	13	3		1	Подготовка коровы к доению.
					Понятие о припуске молока. Значение полного выдаивания молока из вымени коровы.		С.180,181	Иллюстрации учебника с.181
78	14	4		1	Додаивание коровы и массаж вымени.		С.181
79	15	5		1	Правила ручного доения коровы. Скорость доения		С.180,181			Знать: правила доения коровы кулаком
80	16	6		1	Посуда для молока. Приспособления для учёта надоя молока.		С.183,184	Журнал учета надоя и расхода молока		Уметь: вести журнал учёта молока
			2		Первичная обработка молока
81	17	1		1	Приспособления для процеживания молока. Охлаждение и хранение молока.		С.185 С.186
82	18	2		1	Моющие средства для ухода за молочной посудой. Правила мойки и сушки молочной посуды.		С.187			Знать: правила ухода за молочной посудой
			6		Овощеводство Защищенный грунт
83	19	1		1	Виды защищенного грунта. Значение парника и теплицы в овощеводстве. Тепличные грунты.		С.53	Таблица «Защищенный грунт»		Знать: виды защищенного грунта
84	20	2		1	Утепленный грунт. Парники.		С,54-55 С. 56-58
85	21	3		1	Устройство и обогрев зимней теплицы. Регуляция температуры в теплице. Устройство и обогрев весенней теплицы.		С. 58-60 С. 60-61			Знать: устройство зимней теплицы
86	22	4		1	Теплицы стеллажная и грунтовая. Весенние работы в парнике и теплице.		С. 61-62			Знать: виды теплиц
87	23	5		1	Практическая работа №25 «Подготовка земляной смеси».			Грохот, лопаты	ИОТ №41	Уметь: просеивать земляную смесь через грохот
88	24	6		1	Практическая работа №26 «Подготовка земляной смеси».
			10		Выращивание рассады томатов
89	25	1		1	Строение растения томата.		С.75-77	Таблица «Томат»		Знать: строение растения томата
90	26	2		1	Биологические особенности растения томата.		С. 77-80			Знать: биологические особенности растения томата
91	27	3		1	Сорта и гибриды томата. Сорта томата для открытого грунта.		С.80-81 С.81-83			Знать: сорта томата
92	28	4		1	Сорта томата для защищенного грунта.		С. 83-84
93	29	5		1	Сроки посева семян в ящики. Посев семян. Пикировка сеянцев. Уход за рассадой.		С.86			Знать правила пикировки Знать правила ухода за рассадой
94	30	6		1	Расчет количества корней рассады для посадки на запланированном участке. Расчет количества посевных ящиков для посева семян томата.
95	31	7		1	Практическая работа №27 «Заполнение посевных ящиков земляной смесью».			Ящики
96	32	8		1	Практическая работа №28 «Посев семян томата в ящики. Полив».			Ручной инвентарь, семена		Уметь: сеять семена томата в ящик
97	33	9		1	Практическая работа№ 29 «Уход за всходами».			Лейка
98	34	10		1	Практическая работа№30 «Уход за всходами».
			4		Выращивание кочанного салата в теплице
99	35	1		1	Строение и некоторые особенности салата кочанного. Возможность получения ранней витаминной продукции.		С.64 С. 65			Знать: строение и особенности салата кочанного
100	36	2		1	Сорта салата кочанного. Способы выращивания салата кочанного. Рассадный способ выращивания салата кочанного.		С.66-67 С.68-69
101	37	3		1	Выращивание салата кочанного в теплице. Выращивание рассады в питательных кубиках. Выращивание салата кочанного в стеллажной теплице.		С. 70-71 С.72-74			Знать: выращивание салата кочанного в теплице
102	38	1		1	Проверочная работа №3 «Защищенный грунт. Выращивание рассады томата». «Ручное доение коров. Первичная обработка молока».
103	39	4		1	Практическая работа№31 «Подготовка земляной смеси. Посев семян салата кочанного в ящик».			Почвенные сита		Уметь: готовить почву к посеву семян
104	40	2		1	Анализ проверочной работы.
					IV четверть(32 часа)
			2		Вводное занятие
105	1	1		1	Повторение пройденного материала по темам: «Защищенный грунт», «Выращивание рассады томата», «Выращивание кочанного салата в теплице».
106	2	2		1	Анализ результатов обучения в III четверти. Задачи обучения в предстоящей четверти.
			2		Садоводство Посадка черенков смородины и уход за ними
107	3	1		1	Сроки посадки черенков черной смородины. Правила посадки. Уход за посаженными черенками.		С.29			Знать: правила посадки черенков смородины
108	4	2		2	Практическая работа №32 «Подготовка почвы для посадки черенков смородины. Посадка черенков смородины».			Лопаты, грабли черенки смородины	ИОТ №41, №42	Уметь: работать лопатой, граблями Уметь: сажать черенки смородины
			2		Весенний уход за молодыми посадками малины
109	5	1		1	Признаки благополучной перезимовки посаженных осенью молодых растений. Уход за молодыми посадками малины в весеннее время.		С. 24
110	6	2		1			С. 24-25
			2		Посадка молодого дерева
111	7	1		1	Высокорослые и карликовые плодовые деревья.. Правила выкопки посадочных ям.		С.110
112	8	2		1	Подготовка саженцев к посадке. Посадка плодовых деревьев. Инструменты и приспособления для посадки саженцев. Правила безопасного обращения с ними.		С.118-120			Знать: как готовить саженцы к посадке, сажать плодовые деревья
			4		Уход за плодоносящим садом
113	9	1		1	Практическая работа №33 «Обрезка плодовых деревьев».			Садовая пила		Знать: способы обрезки плодовых деревьев
114	10	2		1	Практическая работа №34 «Очистка междурядий от мусора и растительных остатков».			Грабли, носилки
115	11	3		1	Практическая работа№35 «Вскапывание приствольных кругов».			Лопаты		Уметь: вскапывать приствольные круги
116	12	4		1	Практическая работа №36 «Побелка штамбов плодовых деревьев».			Кисти, раствор извести		Уметь: белить штамбы
		4		1				Кисти, раствор извести		Уметь: белить штамбы
			4		Овощеводство Практическое повторение
117	13	1		1	Практическая работа №37 «Набивка углубленного парника навозом».			Носилки, вилы, грабли	ИОТ №42,№ 44
118	14	2		1	Практическая работа №38 «Набивка углубленного парника навозом».					Уметь: закладывать в парник навоз
119	15	3		1	Практическая работа №39 «Подготовка парника к высадке рассады салата».			Мотыги, грабли Маркер	ИОТ №43	Уметь: пикировать рассаду
120	16	4		1	Практическая работа №40 «Пикировка сеянцев томата в парник».			Мотыги, грабли Маркер		Уметь: выращивать рассаду томата
			4		Высадка рассады томата в открытый грунт или под временное пленочное укрытие
121	17	1		1	Подготовка почвы и внесение удобрений. Сроки высадки рассады томата в открытый грунт или под пленочное укрытие. Способы устройства временного пленочного укрытия для рассады.		С 90-91
122	18	2		1	Разметка мест посадки рассады томата. Высадка рассады томата Уход за рассадой томата.		С. 93-94 С.94-97 С. 92
123	19	3		1	Практическая работа №41 «Разметка посади рассады томата. Выкопка лунок по разметкам. Выборка рассады из парника, посадка рассады в лунки. Полив».			Лопаты, маркер Ящики, лейки		Уметь: выращивать томаты
124	20	4		1	Практическая работа №42 «Первоначальный уход за растениями томата».			Мотыги, лейки
			6		Выращивание огурцов в открытом грунте.
125	21	1		1	Строение растения огурца. Некоторые особенности растения.		С.99-101 С. 101-102			Знать: строение растения огурца
126	22	2		1	Сорта и гибриды огурца для открытого грунта. Сроки посева семян огурца в открытый грунт. Способы посева.		С. 102-104
127	23	3		1	Подготовка почвы. Посев семян. Уход за растениями. Выращивание огурца на утепленных гребнях и грядах.		С.104-106			Знать: выращивание огурца
128	24	4		1	Практическая работа №43 «Подготовка почвы к посеву семян огурца. Углубление посевных борозд, внесение в них перегноя».			Лопаты, грабли Мотыги		Уметь: выращивать огурцы
129	25	5		1	Практическая работа №44 «Намачивание семян. Посев семян. Заделка семян огурца. Полив».			Семена
130	26	6		1	Практическая работа №45 «Прореживание всходов огурца. Полив и подкормка растений огурца».			Лейки, минеральные удобрения
			3		Практическое повторение
131	27	1		1	Практическая работа №46 «Уход за рассадой салата в парнике».			Мотыжки, лейки
132	28	2		1	Практическая работа №47 «Уход за рассадой томата в парнике».			Мотыжки, лейки
133	29	3		1	Практическая работа №48 «Посадка картофеля».			Лопаты, ведра, клубни картофеля		Уметь: сажать картофель
134	30	1		1	Проверочная работа №4 «Высадка рассады томатов в открытый грунт». «Выращивание огурца в открытом грунте».			КИМ
135	31	1		1	Самостоятельная работа «Посадка картофеля».			Лопаты, ведра, клубни картофеля
136	32	2		1	Анализ проверочной работы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по сельскохозяйственному труду

_________8________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО:_Кубатина Н.С. (Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

ФИ обучающегося ____________________________ Дата ___________________

Стартовая проверочная работа.

1.Лук – севок начинают убирать:

А) в конце июня – начале июля;

Б) в конце июля – начале августа;

В) в конце августа – начале сентября.

Подчеркни правильный ответ.

2.Столовые корнеплоды убирают в:

А) августе;

Б) сентябре;

В) октябре.

Подчеркни правильный ответ.

3.Как называют помещения, где содержат свиней?

А) коровник;

Б)телятник;

В)свинарник.

Зачеркни неправильные ответы.

4.Сколько раз в сутки кормят свиней?

А) один;

Б) два;

В) четыре.

Подчеркни правильный ответ.

5.Какие сорта капусты выращивают на пришкольном участке?

А) раннеспелые;

Б) среднеспелые;

В) позднеспелые.

Зачеркни неправильный ответ.

6.По каким признакам можно судить о готовности сеянцев к пикировке?

А) появление у рассады первого настоящего листочка;

Б) наличие у рассады 4 – 5 настоящих листьев.

Подчеркни правильный ответ.

7.Какой навоз необходимо использовать в качестве биотоплива для парника при выращивании рассады?

А)коровий;

Б) конский;

В) свиной.

Зачеркни неправильные ответы.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата ___________________

Проверочная работа№1

«Малина и смородина. Размножение. Сроки и способы посадки».

1. Надземная часть куста малины состоит из побегов

А- однолетних; б- двулетних; в- многолетних.

Подчеркни правильные ответы.

2. Подземная часть растения малины состоит из

А- корней; б- корневища; в- столонов.

Зачеркни неправильный ответ.

3. Продолжительность жизни посадок малины

А- 3-4 года; б- 8-10 лет; в- 12-15 лет.

Подчеркни правильный ответ.

4. Малину размножают:

А- черенками; б- семенами; в- корневыми отпрысками.

Подчеркни правильный ответ.

5. Малину сажают

А- весной; б- летом; в- осенью.

Подчеркни правильный ответ.

6. Надземная часть куста смородины представляет собой

А- однолетний кустарник; б- двулетний кустарник; в- многолетний кустарник.

Подчеркни правильный ответ.

7. Смородину размножают

А- семенами; б- черенками; в- отводками.

Зачеркни неправильный ответ.

8. Смородину сажают

А- весной; б- летом; в- осенью.

Подчеркни правильные ответы.

«Плодовые деревья и уход за ними».

1. К плодовым деревьям относятся

А- яблоня; б- груша; в- рябина.

Зачеркни неправильный ответ.

2. Вредители плодовых деревьев это

А- яблонная плодожорка; б- колорадский жук; в- шелкопряд.

Подчеркни правильные ответы.

3. По уходу за плодоносящим садом ранней осенью выполняют работы

Зачеркни неправильный ответ.

4. По уходу за плодоносящим садом поздней осенью выполняют работы

Подчеркни правильные ответы.

4. Для ухода за плодоносящим садом используют ручной инвентарь

А- грабли; б- секатор; в- штыковую лопату; г- топор; д- садовые вилы; е- кисти для побелки штамбов.

Подчеркни правильные ответы.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата ___________________

Проверочная работа №2

«Молочно-товарная ферма. Крупный рогатый скот».

1. Из перечисленных построек и сооружений выбери и подчеркни основные помещения МТФ

А- навозохранилище; б- силосные траншеи; в- коровник; г- кормовой цех; д- телятник.

2. На крупных молочных фермах применяют содержание коров

А- вольное; б- привязное; в- беспривязное.

Зачеркни неправильный ответ.

3. При привязном содержании коров размещают в

А- станках; б- стойлах; в- боксах.

Подчеркни правильный ответ.

4. Стойло оборудовано

А- деревянным настилом; б- кормушкой; в- автопоилкой; г- жижесборником.

Зачеркни неправильный ответ.

5. Способ удаления навоза из коровника называют механизированным, если навоз

А- выносят вилами; б- вывозят на тракторе; в- удаляют при помощи транспортера.

Подчеркни правильный ответ.

6. По возрасту и половым признакам крупный рогатый скот разделяют на 4 группы

1) коровы; 2) быки-производители; 3) телята; 4)_____________.

Допиши четвертую группу.

7. Нетелями называют молодых телок

А- с 6 до 9 месяцев; б- с 12 до 18 месяцев; в- с 18 месяцев до первого отела.

Подчеркни правильный ответ.

8. Крупный рогатый скот – животные

А- всеядные; б- травоядные; в- плотоядные.

Подчеркни правильный ответ.

«Корма для коровы. Подготовка кормов к скармливанию».

1. В перечисленных кормах подчеркни грубые корма одной чертой, сочные корма двумя чертами.

А- мякина; б- силос; в- зеленая трава; г- сено; д- солома; е- свекла.

2. В перечисленных кормах зачеркни концентрированные.

А- зерно; б- сенаж; в- отруби; г- жмыхи; д- мясо-костная мука.

3. Подчеркни корма требующие обработки

А- сено; б- отруби; в- солома; г- зерно; д- свекла; е- обрат.

4. Солому перед скармливанием подготавливают разными способами

А- измельчают; б- моют; в- запаривают; г- сдабривают; д- смачивают; е- кальцинируют.

Зачеркни неправильный ответ.

5. Какой сочный корм не требует подготовки перед скармливанием?

А- свекла; б- тыква; в- силос; г- картофель.

Подчеркни правильный ответ двумя чертами.

6. Какой концентрированный корм не требует подготовки перед скармливанием?

А- жмых; б- зерно; в- комбикорм.

Подчеркни правильный ответ.

7. Зерновой корм перед скармливанием

А- моют; б- измельчают; в- увлажняют; г- осолаживают;

Зачеркни неправильный ответ.

8. Для смешивания кормов применяют

А- кормораздатчик; б- кормосмеситель; в- кормозапарник. Подчеркни правильный ответ.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата ___________________

Проверочная работа №3

«Защищенный грунт. Выращивание рассады томата».

1. Наиболее совершенный вид защищенного грунта это

А- утепленный грунт; б- парники; в- теплицы.

Подчеркни правильный ответ.

2. Зимняя теплица имеет устройство

А- пленочное покрытие; б- стеклянное покрытие; в- обогрев на биотопливе; г- технический обогрев; д- солнечное освещение; е- дополнительное электрическое освещение; ж- баки для поливной воды; з- форточки для вентиляции.

Подчеркни правильные ответы.

3. Растение томата имеет

А- стелющийся стебель; б- прямостоячий стебель, полегающий под тяжестью плодов; в- простые листья; г- сложные листья; д- соцветие кисть; е- соцветие зонтик; ж- плоды стручки; з- плоды ягоды.

Подчеркни правильные ответы.

4. Для выращивания томатов необходимы условия

Подчеркни правильные ответы.

5. Сорта томатов различают по

А- высоте стебля; б- форме и окраске листьев; в- форме и окраске плодов; г- срокам созревания; д- соцветиям.

Зачеркни неправильный ответ.

6. Семена томата высевают в ящики или парник

А- в середине марта; б- в конце марта-начале апреля; в- в середине апреля.

Подчеркни правильный ответ.

7. Глубина заделки семян при посеве

А- 1 см; б- 3 см; в- 5 см.

Подчеркни правильный ответ.

«Ручное доение коров. Первичная обработка молока».

1. Вымя коровы имеет строение

А- левую и правую половины, восемь сосков, четыре выводных протока;

Б- четыре доли, четыре соска;

В- левую и правую половины, четыре доли, четыре соска, выводные протоки.

Обведи букву с правильным ответом.

2. Какую работу не выполняют при подготовке коровы к доению

А- очистить кожу коровы соломенным жгутом;

Б- вымыть корове хвост и копыта;

В- подмыть вымя теплой водой;

Г- сделать массаж вымени;

Д- сдоить первые струйки молока

Подчеркни ответ.

3. Признаки готовности коровы к отдаче молока

А- вымя набухает; б- соски розовеют и становятся упругими; в- из сосков вытекает молоко.

Подчеркни правильные ответы.

4. Какой способ ручного доения не существует?

А- щипком; б- рывком; в- кулаком.

Зачеркни неправильный ответ.

5. Добиваться полного выдаивания молока из вымени коровы нужно для того

А- чтобы получить больше молока; б- чтобы не испортить вымя корове и сохранить ее продуктивность; в- последние порции молока содержат наибольшее количество жира.

Вычеркни неправильный ответ, если он есть.

6. Молокомер состоит из

А- ведра с ручкой; б- крышки; в- шкалы с поплавком. Зачеркни неправильный ответ.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата _________________8кл__

Проверочная работа №4

«Высадка рассады томатов в открытый грунт».

1. Под томаты почву пашут на глубину

А- 10-15 см; б- 25-27 см; в- 30-40 см.

Подчеркни правильный ответ.

2. Лучшим удобрением для томатов является

А- торф; б- свежий навоз; В- перегной.

Подчеркни правильный ответ.

3. Рассаду томата в открытый грунт высаживают

А- рано весной; б- в начале июня; в- в июле.

Зачеркни неправильные ответы.

4. Ширина междурядий при высадке рассады томатов

А- 30-40 см; б- 50-70 см; в- 80-90 см.

Обведи букву с правильным ответом.

5. Расстояние между растениями томата в ряду

А- 20 см; б- 35 см; в- 60 см

Подчеркни правильный ответ.

6. Первую подкормку после высадки рассады проводят

А- через 3-4 дня; б- через 2-3 недели; в- через 5-6 недель.

Подчеркни правильный ответ.

7. Пасынкование растений томата – это удаление

А- соцветий; б- листьев; в- боковых побегов.

Зачеркни неправильные ответы.

8.Полив растений томата увеличивают

А- во время цветения; б- во время роста плодов; в- во время созревания плодов.

Подчеркни правильный ответ.

«Выращивание огурца в открытом грунте».

1. Огурец-

А- однолетнее травянистое растение;

Б- двулетнее травянистое растение;

В- многолетнее травянистое растение.

Обведи букву с правильным ответом.

2. Незрелые плоды огурца в возрасте 8-12 дней, которые употребляют в пищу, называют

А- пикули; б- корнишоны; в- зеленцы.

Подчеркни правильный ответ.

3. Огурец- растение

А- теплолюбивое, светолюбивое, влаголюбивое;

Б- теплолюбивое, светолюбивое, засухоустойчивое;

В- холодостойкое, тенелюбивое, влаголюбивое.

Обведи букву с правильным ответом.

4. Под огурец в почву вносят

А- торф; б- компост; в- навоз в большом количестве.

Подчеркни правильный ответ.

5. В открытый грунт огурец сеют

А- в апреле; б- в конце мая; в- в июле,

Подчеркни правильный ответ.

6. Ширина междурядий при посеве семян огурца

А- 40 см; б- 50 см; в- 70 см.

Зачеркни неправильные ответы.

7. Глубина заделки семян огурца

А- 1-1,5 см; б- 2-3 см; в- 4-5 см.

Подчеркни правильный ответ.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата _________________8кл__

Годовая проверочная работа

1. Малину размножают:

А- черенками; б- семенами; в- корневыми отпрысками.

Подчеркни правильный ответ.

2. Смородину размножают:

А- семенами; б- черенками; в- отводками.

Зачеркни неправильный ответ.

3. Для ухода за плодоносящим садом используют ручной инвентарь

А- грабли; б- секатор; в- штыковую лопату; г- топор; д- садовые вилы; е- кисти для побелки штамбов.

Подчеркни правильные ответы.

4. Из перечисленных построек и сооружений выбери и подчеркни основные помещения МТФ

А- навозохранилище; б- силосные траншеи; в- коровник; г- кормовой цех; д- телятник.

5. По возрасту и половым признакам крупный рогатый скот разделяют на 4 группы

1) коровы; 2) быки-производители; 3) телята; 4)_____________.

Допиши четвертую группу.

6. В перечисленных кормах подчеркни грубые корма одной чертой, сочные корма двумя чертами.

А- мякина; б- силос; в- зеленая трава; г- сено; д- солома; е- свекла.

7. Наиболее совершенный вид защищенного грунта это

А- утепленный грунт; б- парники; в- теплицы.

Подчеркни правильный ответ.

8. Семена томата высевают в ящики или парник

А- в середине марта; б- в конце марта-начале апреля; в- в середине апреля.

Подчеркни правильный ответ.

9. Рассаду томата в открытый грунт высаживают

А- рано весной; б- в начале июня; в- в июле.

Зачеркни неправильные ответы.

10. Ширина междурядий при высадке рассады томатов

А- 30-40 см; б- 50-70 см; в- 80-90 см.

Обведи букву с правильным ответом.

11. Пасынкование растений томата – это удаление

А- соцветий; б- листьев; в- боковых побегов.

Зачеркни неправильные ответы.

12. В открытый грунт огурец сеют

А- в апреле; б- в конце мая; в- в июле,

Подчеркни правильный ответ.

13. Ширина междурядий при посеве семян огурца

А- 40 см; б- 50 см; в- 70 см.

Зачеркни неправильные ответы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная образовательная программа

по сельскохозяйственному труду

для 7 класса

на 2017 – 2018 учебный год

Разработчик программы : Лапаева В.П. (Ф. И.О).

Система работы по предмету:

1.Программа: автор Ковалёва Е.А., сборник программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 кл. под редакцией В.В.Воронковой, сборник №2, Москва, «Владос» 2011г.

2. Учебник: автор Е.А. Ковалёва, сельскохозяйственный труд 7 класс для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Москва, издательство «Просвещение» 2007г.

3. Тетради на печатной основе:

Количество часов в неделю: 3

Количество часов в год: 102

Количество часов по четвертям:

	Всего в четверти	КИМы	Практические работы	Экскурсии	Повторение и обобщение	Инструктаж по ОТ
1 четверть	27	2	16			№40
2 четверть	21	2	1	1	1
3 четверть	30	2	5	1	1
4 четверть	24	2	16		1	№40
Итого:	102	8	38	2	3

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Руководитель МО: Кубатина Н. С. (Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

СОДЕРЖАНИЕ

I.Пояснительная записка

II.Общая характеристика учебного предмета

III.Место учебного предмета в учебном плане

IV.Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного материала

V.Содержание учебного предмета

VI.Тематическое планирование

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного

процесса

Ӏ.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по сельскохозяйственному труду составлена на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат» и авторской учебной программы Е. А. Ковалевой «Сельскохозяйственный труд» (7 класс), которая входит в сборник программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, сборник №2, Москва, «Владос», 2011г.

Данная адаптированная программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»;

Целью изучения курса «Сельскохозяйственный труд» является допрофессиональная подготовка обучающихся, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду, развитие инициативы, социально-трудовой адаптации обучающихся.

Задачи: обучение труду направлено на решение следующих задач:

уважение к людям труда;

формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

Наряду с этими задачами на занятиях сельскохозяйственным трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающихся.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход;

контролировать свою работу;

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной и трудовой деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического

Формы и методы обучения сельскохозяйственному труду:

Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником).

Наглядные методы (самостоятельное наблюдение, метод иллюстрации, метод демонстрации, ИКТ).

Практические методы (практическая работа, упражнения, работа с деформированным текстом, тесты).

Формы работы: урок, индивидуальная работа, работа в парах, коллективная работа.

Авторская программа модифицирована.

I четверть

В связи с производственной необходимостью, так как работы по подготовке парников к зиме обучающиеся выполняют в конце I четверти, практические работы (4 часа) по теме «Подготовка парника к зиме» переносятся из II четверти в I четверть.

II четверть

В связи с тем, что в школе нет производственной базы и транспорта для перевозки детей практические работы по темам: «Содержание свиней на школьной свиноферме», «Кормление откормочных свиней» и «Уборка свинарника» исключены из программы. В этих разделах углубленно изучается теоретический материал .

Практическое повторение заменено повторением теоретического материала.

III четверть

Исключены практические работы по теме: «Кормление свиноматки и уход за ней».

В теме: «Выращивание рассады капусты» практические работы в связи с климатическими условиями нашей местности перенесены в IV четверть вместо темы «Зеленные овощи».

II. Общая характеристика учебного предмета

В классе обучающиеся изучают материал по уборке лука, моркови, столовой свёклы, учету собранного урожая, ягодный кустарник и уход за ним, осенний и весенний уход за садом, подготовка парников к зиме, заготовка почвосмеси и биотоплива для парников, содержание свиней, корма и кормление свиней, минеральные удобрения и их распознавание, хранение, смешивание, внесение в почвы, выращивание капусты и зеленных овощей.

Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития. Особое внимание уделено на коррекцию имеющихся у обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная адаптированная программа составлена на один учебный год.

III. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ «Брасовская школа-интернат» на изучение курса «Сельскохозяйственный труд» в 7 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

1четверть - 27 ч

2 четверть - 21ч

3 четверть - 30 ч

4 четверть - 24ч

Практических работ – 38 час.

Проверочные работы– 8 час.

Экскурсии – 2 час.

Практическая часть обучения

Четверть, кол-во часов	Наименование раздела, кол-во часов	Теория	Практические работы	Экскурсии	Повторение и обобщение	КИМы
I четверть 27 часов	Вводное занятие (2)	2
	Уборка лука (1)	1
	Уборка стеблей с семенами моркови и семенных головок лука (1)	1
	Уборка столовых корнеплодов и учет урожая (6)	2	4
	Ягодные кустарники и уход за ними (4)	2	2
	Практическое повторение (6)		6
	Подготовка парника к зиме (4)		4
	Самостоятельная работа (1)
	Проверочная работа по темам: «Уборка лука»; «Уборка столовых корнеплодов»(2)					2
	Итого за I четверть	8	16			2
II четверть 21 час	Вводное занятие(2)	1			1
	Заготовка почвы для теплицы и парника(2)	1	1
	Подготовка парника к зиме (1)	1
	Свиноферма (5)	4		1
	Содержание свиней на свиноферме (1)	1
	Корма для свиней(5)	5
	Кормление откормочных свиней (1)	1
	Уборка свинарника (1)	1
	Проверочная работа по темам: «Свиноферма»; «Корма для свиней» (2)					2
	Самостоятельная работа	1
	Итого за II четверть	16	1	1	1	2
III четверть 30 часа	Вводное занятие (2)	1			1
	Минеральные удобрения (4)	3
	Кормление свиноматок и уход за ними(3)	3
	Основные плодовые деревья(5)	3		1
	Заготовка навоза для парника(3)	1	2
	Капуста(3)	3
	Посев семян капусты(1)	1
	Выращивание рассады капусты (2)	2
	Зеленные овощи(2)	2
	Набивка парника навозом(4)	1	3
	Подготовка парника под рассаду (2)	1	1
	Проверочная работа по темам: «Капуста»; «Выращивание рассады капусты» (2)					2
	Итого за III четверть	21	5	1	1	2
IV четверть 24 часа	Вводное занятие(2)	1			1
	Практические работы по теме «Выращивание рассады капусты» (2)		2
	Выращивание овощей и редиса(7)	2	5
	Высадка капусты в открытый грунт и уход за ней (6)	2	4
	Практическое повторение(2)		2
	Проверочная работа по теме: «Выращивание овощей и редиса»(2)					2
	Итого за IV четверть	5	16		1	2
102 часа	Итого за год	50	38	2	3	8

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формировать навыки аккуратного ведения предметных тетрадей с учетом индивидуальных требований;

- воспитывать уважение к семье, родственникам, интерес к растительному и животному миру;

- формировать положительное отношение к урокам сельскохозяйственного труда;

умение признавать собственные ошибки;

- формирование эмоционально-ценностное отношение к добросовестному творческому созидательному труду как одному из главных достоинств человека;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (хорошо и плохо);

- формировать представление о здоровом образе жизни.
Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

- определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

- выполнение заданий требует от детей планирования предстоящей практической работы;

- соотнесения своих действий с поставленной целью;

- установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;

- коррегировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

- уметь слушать и отвечать на вопросы учителя полным ответом;

- анализировать предлагаемую информацию , сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;

- правильно формировать свои мысли в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре;

- правильно читать предложения, понимать прочитанное, отвечать на вопросы.

Базовый уровень

Обучающиеся должны знать:

- признаки созревания лука, способы уборки и хранения, признаки созревания семенных зонтиков моркови и соплодий свёклы, сроки уборки, просушки и хранения корнеплодов;

- уход за ягодным кустарником;

- осенний уход за плодоносящим садом;

- заготовка почвосмеси, навоза для парников, укладка навоза в парник;

- подготовка парника к выращиванию рассады;

- внешний вид и производственные группы свиней;

- устройство и оборудование свинарника;

- виды и группы кормов для свиней;

- подготовка кормов к скармливанию;

- кормление откормочных свиней;

- инвентарь по уходу за свиньями;

- правила уборки свиноводческих помещений;

- виды минеральных удобрений;

- правила смешивания удобрений и внесение в почву;

- виды свиноматок, особенности кормления;

- уход за свиноматками;

- строение плодового дерева, определять дерево по кроне, цвету коры;

- строение растения капусты, сорт, способы посева семян капусты на рассаду, выращивание рассады капусты, выращивание капусты;

- способы и сроки высадки рассады капусты в открытый грунт. Выращивание зеленных овощей;

- виды зеленных овощей, строение зеленных растений;

- сроки и способы посева и выращивание зеленных растений;

Меры борьбы с вредителями и болезнями;

- уход за плодовым садом;

- как выращивать картофель на небольших участках и полях.

Обучающие должны уметь:

- выбирать лук из рядков, раскладывать для просушки;

- срезать стебли моркови и свёклы у основания, срезать семенные головки лука и укладывать на просушку;

- правильно закладывать овощи на хранение;

- обрезать засохшие ветви ягодных кустарников, вскапывать почву вокруг ягодных кустарников;

- убирать картофель, перекапывать почву;

- очищать мусор в междурядьях сада и вскапывать приствольные круги у яблони;

- уметь вынимать парниковый грунт лопатами, грузить на носилки, выносить и укладывать в штабель;

- заготавливать дерновую почву и перегной;

- определять виды свиней, сравнивать корма по питательности;

- определять вид минеральных удобрений;

- определять плодовое дерево по характеру кроны и цвету коры;

- заготавливать биотопливо для парников;

- выполнять посев семян капусты в ящики и парник;

- ухаживать за рассадой и выращивать её;

- готовить парник под рассаду;

- выращивать зеленные овощи (укроп, редис, салат);

- вскапывать почву лопатой, сажать картофель, размечать грядки, высевать укроп.

Развитие жизненной компетенции:

V. Содержание учебного предмета

Введение.

Обучающиеся должны иметь представление об охране труда, спецодежде.

Уборка лука

Обучающиеся должны знать: признаки созревания лука, способы хранения репчатого лука, признаки полной просушки луковиц.

Обучающиеся должны уметь: выбирать лук из рядков, раскладывать для просушки.

Уборка стеблей с семенами моркови и свёклы и семенных головок лука

Обучающиеся должны знать: признаки созревания семенных зонтиков у моркови и соплодий свёклы, сроки уборки моркови и свёклы.

Обучающиеся должны уметь, срезать стебли моркови и свёклы у основания, срезать семенные головки лука и укладывать на просушку.

Уборка столовых корнеплодов и учет урожая

Обучающиеся должны знать: сроки уборки столовых корнеплодов, правила подкапывания и обрезки ботвы, способы учета урожая.

Обучающиеся должны уметь: хранить овощи.

Ягодные кустарники и уход за ними

Обучающиеся должны знать: виды смородины, строение ягодного кустарника и особенности плодоношения, уход за ягодным кустарником

Осенний уход за плодоносящим садом

Обучающиеся должны знать правила перекапывания почвы в приствольных кругах;

Обучающиеся должны уметь ухаживать за плодоносящим садом.

Подготовка парника к зиме

Обучающиеся должны уметь вынимать парниковый грунт лопатами, выполнять погрузку его на носилки и укладку в штабель.

Заготовка почвы для теплицы и парника

Обучающиеся должны знать составные части почвенных смесей.

Обучающиеся должны уметь заготавливать дерновую почву и перегной.

Свиноферма.

Обучающиеся должны знать значение, внешний вид и производственные группы свиней; знать способы содержания свиней, виды свиней.

Виртуальная экскурсия «Свиноферма»

Корма для свиней

Обучающиеся должны знать виды корма для свиней; питательность кормов.

Кормление свиней

Обучающиеся должны знать норму и рацион кормления; способы подготовки кормов; особенности кормления свиноматки.

Минеральные удобрения

Обучающиеся должны знать виды и свойства удобрений; правила внесения минеральных удобрений в почву.

Обучающиеся должны уметь определять вид минеральных удобрений.

Основные плодовые деревья

Обучающиеся должны знать строение плодового дерева; рост; развитие и плодоношение; сорта.

Обучающиеся должны уметь распознавать плодовые деревья по характеру кроны и цвету коры.

Экскурсия «Безлистный сад плодовых деревьев»

Заготовка навоза для парника

Обучающиеся должны знать: виды навоза используемые в качестве биотоплива для парника; правила укладки навоза.

Обучающиеся должны уметь: выбирать место для укладки навоза и укладывать его в штабель.

Капуста.

Обучающиеся должны знать строение растения капусты; сорта; сроки и условия выращивания; способы посева.

Обучающиеся должны уметь выполнять посев семян капусты в ящики; ухаживать за рассадой.

Зеленные овощи

Обучающиеся должны знать: виды и строение зеленных овощей.

Набивка парника навозом

Обучающиеся должны знать: правила укладки навоза в парник; состав земляной смеси.

Обучающиеся должны уметь: укладывать навоз в котлован, смешивать дерновую землю с перегноем и торфом, насыпать земляную смесь поверх навоза, укрывать парник плёночными рамами.

Выращивание овощей и редиса

Обучающиеся должны знать: сроки и способы посева овощей и редиса.

Обучающиеся должны уметь: разбивать гряды, размечать рядки под посев; выполнять посев семян укропа, петрушки, салата и редиса.

Высадка капусты в открытый грунт

Обучающиеся должны знать: сроки высадки и способы посадки; меры борьбы с вредителями и болезнями.

Обучающиеся должны уметь: вносить навоз в почву; выравнивать поверхность почвы; выполнять высадку рассады .

Практическое повторение

Обучающиеся должны уметь: вскапывать почву лопатой; выполнять посадку картофеля; выполнять посев семян укропа.

VI.Тематическое планирование.

Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, темы уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Дата проведения	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение (ИКТ, кассеты, диски, таблицы, плакаты и …)	Инструктаж по ТБ		Результаты образования (обучающийся должен знать)
Год	Четверть	Раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Дата проведения	Домашнее задание		Инструктаж по ТБ		Результаты образования (обучающийся должен знать)
					1 четверть (27 часов)
			2		Вводное занятие
1	1	1		1	Оценка результатов обучений за 6 класс. План работы в 7 классе.			КИМ	ИОТ №40
2	2	2		1	Охрана труда. Спецодежда.		Стр. 4-5
			1		Уборка лука
3	3	1		1	Признаки созревания лука. Способы хранения репчатого лука и лука-севка.			Иллюстрации учебника (стр. 4-5)			Знать сроки и способы уборки лука
			1		Уборка стеблей с семенами моркови и свеклы и семенных головок лука.
4	4	1		1	Признаки созревания семенных зонтиков у моркови и соплодий свеклы. Дозревание семян.		С. 7-8 С.10-11	Иллюстрации учебника (с. 7,8,10)			Знать признаки созревания семян столовых корнеплодов и способы уборки
			6		Уборка столовых корнеплодов и учет урожая.
5	5	1		1	Сроки уборки столовых корнеплодов. Правила подкапывания корнеплодов. Правила обрезки ботвы.		С. 18-22	Таблица «Столовые корнеплоды» Иллюстрации учебника (с. 18-21)			Знать, сроки и правила уборки столовых корнеплодов; учет урожая
6	6	2		1	Способы учета урожая и урожайности.
					Хранение корнеплодов. Сортировка корнеплодов. Признаки нестандартной продукции.		С. 24-26	Таблица «Столовые корнеплоды» Иллюстрации учебника (с. 25)			Знать правила хранения столовых корнеплодов;
7	7	3		1	Практическая работа№1 «Подкапывание корнеплодов моркови и выборка из рядков». «Складывание корнеплодов ботвой в одну сторону».			Лопата Тара	ИОТ №41		Уметь подкапывать лопатой корнеплоды моркови.
8	8	4		1	Практическая работа№2 «Обрезка ботвы у столовых корнеплодов».			Тара Нож			Уметь обрезать ботву;
9	9	5		1	Практическая работа №3 «Сортировка корнеплодов. Отбор нестандартной продукции».			Тара			Знать условия хранения столовых корнеплодов
10	10	6		1	Практическая работа№4 «Закладка корнеплодов на хранение»			Ведра			Уметь вести учет урожая
			4		Ягодные кустарники и уход за ними
11	11	1		1	Смородина, крыжовник, малина, как ягодные кустарники.		С. 28-30
12	12	2		1	Строение ягодного кустарника и особенности плодоношения. Уход за ягодным кустарником. Болезни и вредители смородины, крыжовника и малины.		С. 38-41	Иллюстрации учебника (с. 29-31; С.39-41)			Знать ягодные кустарники и уход за ними.
13	13	3		1	Практическая работа №5 «Обрезка засохших ветвей смородины. Удаление обрезанных ветвей из сада».			Садовая пила, секаторы			Уметь ухаживать за ягодными кустарниками
14	14	4		1	Практическая работа№6 «Внесение органических удобрений под кустарники. Вскапывание почвы вокруг кустарника».			Лопата	ИОТ№41
			6		Практическое повторение
15	15	1		1	Практическая работа №7«Уборка картофеля».			Лопата Тара
16	16	2		1	Практическая работа № 8«Уборка картофеля».			Лопата Тара
17	17	3		1	Практическая работа №9 «Уборка картофеля».			Лопата Тара
18	18	4		1	Практическое повторение №10 «Осенняя перекопка почвы».			Лопата
19	19	5		1	Практическое повторение №11 «Осенняя перекопка почвы».			Лопата
20	20	6		1	Практическое повторение №12 «Осенняя перекопка почвы».			Лопата
			4		Подготовка парника к зиме
21 22	21 22	1 2		2	Практическая работа №13-14 «Выемка парникового грунта лопатами, погрузка на носилки, вынос и укладка в штабель».			Лопата Носилки
23 24	23 24	3 4		2	Практическая работа №15-16 «Выемка парникового грунта лопатами, погрузка на носилки, вынос и укладка в штабель».			Лопата Носилки
25	25	1		1	Проверочная работа №1 по темам: «Уборка лука»; «Уборка столовых корнеплодов».			КИМ
			1		Самостоятельная работа
26	26	1		1	Самостоятельная работа №1 «Отбор нестандартных корнеплодов моркови и свеклы».			Тара			Знать размер нестандартных корнеплодов моркови и свеклы
27	27	2		1	Анализ проверочной работы.
					2 четверть (21 час)
			2		Вводное занятие
28	1	1		1	Повторение изученного материала по темам: Уборка столовых корнеплодов и учет урожая». «Ягодные кустарники и уход за ними».			Карточки-задания
29	2	2		1	Анализ результатов обучения за 1 четверть. Задачи обучения на предстоящую четверть.
			2		Заготовка почвы для теплицы и парника
30	3	1		1	Состав земляной смеси для парников и теплиц.( Соотношение частей земляной смеси, используемой для разной цели). Хранение составных частей земляной смеси. Время заготовки смеси.		С. 76-77	Почвенная смесь			Знать составные части почвенных смесей
31	4	2		1	Практическая работа №17 «Заготовка дерновой почвы и перегноя. Доставка ее к месту хранения и укладка дерновой земли под навес».			Дерновая земля Лопата Перегной
			1		Подготовка парника к зиме
32	5	1		1	Значение парника для выращивания рассады овощных культур. Почвенный грунт в парнике. Необходимость выемки грунта из парника.		С. 79	Таблица «Защищенный грунт».			Знать значение защищенного грунта
			5		Свиноферма
33	6	1		1	Свинья как домашнее животное. Виды свиней ( хряки, свиноматки, поросята-сосуны, поросята-отъемыши, откормочные). Особенности внешнего строения свиньи.		С. 129-131	Таблица «Свиноматка», иллюстрации учебника (с. 129-130)			Знать значение, внешний вид и производственные группы свиней
34	7	2		1	Содержание свиней в коллективных хозяйствах.		С. 133-134	Иллюстрации учебника (с.134-135)			Знать способы содержания свиней
35	8	3		1	Содержание свиней в индивидуальном и фермерском хозяйстве.
36	9	4		1	Оборудование школьной свиноводческой фермы.		С. 142-145	Таблица «Станок для свиноматки» Иллюстрации учебника (с143-144)			Знать содержание свиней на школьной свиноферме
37	10	5		1	Упражнение. Определение вида свиньи. Виртуальная экскурсия№1 «Свиноферма»			Презентация «Свиноферма»
			1		Содержание свиней на школьной свиноферме.
38	11	1		1	Виды свиней, содержащихся на свиноферме. Устройство станка для содержания свиньи. Помещение для приготовления кормов и его оборудование.		С. 144-145	Свиноферма Таблица «Свиноферма»
			5		Корма для свиней.
39	12	1		1	Виды корма для свиней. Витаминные и минеральные подкормки.		С.150-152 С. 150	Таблица «Корма для свиней»			Знать виды корма для свиней
40	13	2		1	Основные зерновые корма. Сочные корма. Зеленый корм.		С.151				Знать зерновые корма Знать сочные корма
41	14	3		1	Отходы технических производств.		С.151	Таблица «Корма для свиней»			Знать виды корма
42	15	4		1	Корма животного происхождения. Комбинированные корма.		С.152	Образцы кормов			Знать питательность кормов
43	16	5		1	Пищевые отходы. Питательные вещества в корме. Упражнение. Сравнение кормов по питательности. Классификация кормов.			Образцы кормов			Знать питательность кормов
			1		Кормление откормочных свиней.
44	17	1		1	Норма и рацион кормления свиньи. Кратность кормления. Подготовка кормов к скармливанию.		С.154-155 С.159-161	Таблица «Норма кормления» «Рацион кормления» Таблица учебника (с.160) Иллюстрации учебника (с.153)			Знать, что такое норма и рацион кормления Знать способы подготовки кормов
			1		Уборка свинарника
45	18	1		1	Оптимальная температура и влажность воздуха в свинарнике. Инвентарь для уборки. Правила безопасной работы.		С.145-146	Иллюстрации учебника (с.146)			Знать, какой инвентарь используют для уборки
46	19	1		1	Проверочная работа №2 по темам: «Свиноферма»; «Корма для свиней»			КИМ
47	20	1		1	Самостоятельная работа «Подсчет массы зернового и сочного корма для откормочных свиней».			Карточки - задания
48	21	2		1	Анализ проверочной работы.
					3 четверть (33 часа)
			2		Вводное занятие			Программа
49	1	1		1	Повторение изученного материала по темам: «Корма для свиней. Кормление откормочных свиней».
50	2	2		1	Анализ результатов обучения за 2 четверть. Задачи обучения на предстоящую четверть.
			3		Минеральные удобрения
51	3	1		1	Виды удобрения. Виды минерального удобрения. Наиболее распространенные азотные, фосфорные и калийные удобрения.		С.61-63 С.62	Коллекция удобрений Коллекция удобрений			Знать виды удобрений
52	4	2		1	Комплексные минеральные удобрения.		С.63-64	Коллекция удобрений			Знать комплексные минеральные удобрения
52	4	2		1	Комплексные минеральные удобрения.		С.63-64	Коллекция удобрений		Знать свойства удобрений
53	5	3		1	Растворимость минеральных удобрений в воде. Хранение удобрений.		С.64	Коллекция удобрений
					Правила внесения минеральных удобрений в почву.					Знать правила внесения минеральных удобрений в почву
			3		Кормление свиноматки и уход за ней
54	6	1		1	Виды свиноматки. Содержание свиноматки в индивидуальном станке.		С.155	Таблица «Виды свиноматки»		Знать виды свиноматки
55	7	2		1	Нормы и рационы кормления свиноматки. Особенности кормления подсосной свиноматки.		С.155-156 С.155	Таблицы «Норма кормления свиноматки» Таблица «Рацион кормления свиноматки»		Знать, что такое норма и рацион Знать особенности кормления свиноматки
56	8	3		1	Уход за свиноматкой накануне опороса и сразу после него.
			4		Основные плодовые деревья
57	9	1		1	Основные плодовые деревья средней полосы России. Строение плодового дерева.		С.42-43 С.43-46	Таблица «Строение плодового дерева»		Знать строение плодового дерева
58	10	2		1	Рост, развитие и плодоношение основных плодовых деревьев. Сорта плодовых деревьев.		С.47-48 С.48-49	Иллюстрации учебника (С.47-48) Иллюстрация учебника (цветной форзац)		Знать рост, развитие и плодоношение
59	11	3		1	Выращивание саженца плодового дерева.		С.59-60	Иллюстрации учебника (с.59-60)
60	12	4		1	Экскурсия № 2 « Безлистный сад плодовых деревьев». Упражнение. Определение плодового дерева по характеру кроны и цвету коры. Определение плодовой и листовой почки.			Безлистный сад
			3		Заготовка навоза для парника
61	13	1		1	Навоз как биотопливо для парника. Правила укладки навоза, приемы разогревания.		С. 80-81	Таблица «Виды защищенного грунта»		Знать, какой навоз считается лучшим для парника
62	14	2		1	Практическая работа №18 «Выбор места для укладки навоза в штабель. Подвоз навоза к месту укладки».			Грабли Лопаты Лопаты	ИОТ №41, ИОТ №42
63	15	3		1	Практическая работа № 19 «Укрытие верхнего слоя соломой во избежание промерзания штабеля».			Вилы, солома	ИОТ №43
			3		Капуста
64	16	1		1	Пищевая ценность капусты. Особенности капусты как двулетнего растения. Строение растения капусты первого и второго года жизни.		С.83-84	Таблица «Строение растения капусты»		Знать строение растения капусты
65	17	2		1	Капуста ранних, средних и поздних сортов. (Наиболее распространенные современные сорта ранней, средней и поздней капусты. Сорта капусты, пригодные для потребления в свежем виде, квашения и зимнего хранения кочанов).		С. 88-89 С.91	Иллюстрации учебника (с.89) Таблица «Строение капусты»		Знать сорта капусты
66	18	3		1	Рассадный и безрассадный способ выращивания капусты.		С.92-94	Иллюстрации учебника (с.92-93)		Знать способы выращивания капусты
			1		Посев семян капусты
67	19	1		1	Сроки посева семян капусты ранних, средних и поздних сортов. Целесообразность выращивания в школьных условиях ранней и поздней капусты.					Знать сроки посева семян капусты
			2		Выращивание рассады капусты
68	20	1		1	Условия для выращивания здоровой рассады капусты. (Заболевание рассады в парнике черной ножкой и меры предупреждения этого заболевания. Закаливание сеянцев рассады).		С.93-94	Иллюстрации учебника (с.93)		Знать условия выращивания рассады капусты
69	21	2		1	Признаки готовности сеянцев к пикировке. Правила пикировки. Уход за рассадой в парнике.
			2		Зеленные овощи
70	22	1		1	Виды зеленных овощей. Виды салата(листовой, кочанный, листовая горчица, кресс салат и др.)		С.109-112	Иллюстрации учебника (с.110-111)		Знать виды зеленных овощей
71	23	2		1	Достоинство зеленных овощей. Внешнее строение и особенности зеленных овощей.		С.109 С.112-114	Иллюстрации учебника (с.112-113)		Знать строение зеленных овощей
			3		Набивка парника навозом
72	24	1		1	Глубина набивки котлована парника навозом. Правила укладки навоза.		С.82			Знать правила укладки навоза в парник
73	25	2		1	Практическая работа №20 «Подвоз навоза к парнику, укладка в котлован».			Навоз, носилки, лопата
74	26	3		1	Практическая работа №21«Добавка навоза после осаждения. Укрытие парника пленочными рамами.
			2		Подготовка парника под рассаду
75	27	1		1	Состав земляной смеси для выращивания рассады капусты. Глубина насыпки грунта в парник.			Таблица «Защищенный грунт»
76	28	1		1	Проверочная работа №3 по темам: «Капуста»; «Выращивание рассады капусты».			КИМ
77	29	2		1	Практическая работа № 22 «Насыпка земляной смеси поверх навоза глубиной не менее 18см. Укрытие парника рамами».			Почвенная смесь, лопата, смесь		Уметь готовить парник к высадке рассады
78	30	2		1	Анализ проверочной работы.
					4 четверть (24 часа)
			2		Вводное занятие
79	1	1		1	Повторение изученного материала по темам: «Посев семян капусты», «Выращивание рассады капусты».			Карточки-задания
80	2	2		1	Анализ результатов обучения за 3четверть. Задачи обучения на предстоящую четверть.
			2		Практические работы по теме «Выращивание рассады капусты»
81	3	1		1	Практическая работа №23 «Подготовка парника к посеву семян капусты. Посев семян. Полив».					Уметь высевать семена капусты
82	4	2		1	Практическая работа №24 «Подкормка рассады раствором минеральных удобрений. Проветривание парника. Снятие укрытий в тёплую погоду».			Минеральные удобрения		Уметь ухаживать за рассадой
			8		Выращивание овощей и редиса
83	5	1		1	Подготовка почвы под зеленные культуры. Сроки посева редиса, салата, петрушки, укропа. Рассадный способ выращивания салата - кочанного		С.123	Иллюстрации учебника (с.123-125)		Знать выращивание овощей и редиса
84	6	2		1	Способы посева салата, укропа, петрушки, редиса. Сорта редиса. Маркеры для разметки рядков.		С.116-118	Иллюстрации учебника (с.116-118)
85	7	3		1	Практическая работа №25 «Разбивка гряд для выращивания зеленных овощей и редиса».			Шнур, колышки, грабли
86	8	4		1	Практическая работа №26 «Разметка рядков под посев укропа, салата, петрушки».			Маркер, лейка
87	9	5		1	Практическая работа № 27 «Посев семян укропа, петрушки и салата в рядки».			Маркер, лейка, семена
88	10	6			Практическая работа № 28 « Заделка семян. Полив».			Лейка
89	11	7		1	Практическая работа № 29 «Разметка гряд зубовым маркером для посева редиса. Раскладка семян редиса в лунки, сделанные зубовым маркером. Заделка семян, полив».			Шнур, колышки, грабли Маркер, лейка, семена
90	12	8		1	Практическая работа № 30 «Прополка в рядках и междурядьях.».			мотыжки
			8		Высадка капусты в открытый грунт и уход за ней.
91	13	1		1	Сроки высадки рассады капусты в открытый грунт. Способы посадки рассады ранних и поздних сортов.		С.84-87			Знать сроки высадки и способы посадки
92	14	2		1	Вредители и болезни капусты и меры борьбы с ними.		с.103-106	Иллюстрации учебника (с 104-105)		Знать меры борьбы с вредителями и болезнями
93	15	3		1	Практическая работа № 31 «Внесение навоза в почву перед вспашкой под капусту».			Вилы, навоз		Уметь готовить почву под посадку капусты
94	16	4		1	Практическая работа №32 «Выравнивание поверхности почвы после вспашки.			Грабли
95	17	5		1	Практическая работа№ 33 «Разметка маркером мест посадки рассады в продольном и поперечном направлении»			маркер, лопата, лейка, минеральные удобрения		Уметь высаживать рассаду капусты в грунт
96	18	6		1	«Выкопка лунок на пересечении маркерных лунок. Внесение в лунки перегноя, смешанного с минеральными удобрениями. Полив лунок». Практическая работа №34			Лопата, лейка, минеральные удобрения
97	19	7		1	Практическая работа №35 «Вынос рассады из парника, посадка ее на почву в лунки и полив»			Лейка, ящики
98	20	8		1	Практическая работа№36 «Полив, подкормка рассады, рыхление почвы».			Лейки, мотыжки
99	21	1		1	Проверочная работа №4 по теме: «Выращивание овощей и редиса»			КИМ
			2		Практическое повторение
100	22	1		1	Практическая работа №37 «Вскапывание почвы лопатой».			Лопата
101	23	2		1	Анализ проверочной работы.
102	24	2		1	Практическая работа № 38 «Посадка картофеля».			Лопата, посадочный картофель

VII. Материально – техническое обеспечение

- Е.А.Ковалёва. Программа для специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, сборник №2, Москва, «Владос», 2011 год.

- Учебник Технология «Сельскохозяйственный труд» 7 класс

Автор Е.А. Ковалева, Москва «Просвещение». 2009г.

- Скотоводство. Издание 2-е переработанное и дополненное под редакцией профессора, заслуженного деятеля науки РСФСР Е.А.Арзуманяна, Москва, «Колос», 1978 год.

- Учебная книга свинаря «Откорм свиней», Москва, «Колос», 1975 год.

- Натуральные объекты: капуста, лук, семена овощных культур и т.д.

- Сельскохозяйственный инвентарь: лопаты, грабли, мотыжки, вилы.

- Презентации.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по сельскохозяйственному труду

__________7______ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО_Кубатина Н.С.(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

ФИ обучающегося _____________________________ Дата _________________

Стартовая проверочная работа

1. Картофель убирают:

А) в начале сентября;

Б) в начале октября;

В) в начале августа.

Подчеркни правильный ответ.

2. Уборку картофеля лучше проводить:

А) в сырую и влажную погоду;

В) в сухую и ясную погоду;

В) в дождливую и ветреную погоду.

Зачеркни неправильные ответы.

3.Какую птицу называют домашней?

А) кур; б) гусей; в) голубей; г) уток; д)ласточек; е) индеек.

Подчеркни правильные ответы.

4.Что не является органическим удобрением?

А) Торф; б) навоз; в) перегной; г) зола.

Подчеркни правильный ответ.

5. Что образуется в процессе перегнивания навоза?

А) Перегной; б) зола; в) глина.

Зачеркни неправильные ответы.

6.Что такое овощи?

А) Плоды, которые растут на деревьях;

Б) сочные части растений, которые употребляют в пищу.

Подчеркни правильный ответ.

7. Какой овощ не относится к корнеплодам?

А) Столовая морковь; б) укроп; в) редис.

Подчеркни правильный ответ.

8. В перечисленных овощных культурах подчеркни плодовые овощные растения:

А) капуста; б) огурец; в) кабачок; г) томат.

9. Что употребляют в пищу у капустных овощных растений?

А) Соцветия; б)корни; в)стебли; г) кочаны.

Подчеркни правильный ответ.

10. В перечисленных овощных культурах подчеркни зеленные овощи:

А) укроп; б) чеснок; в) салат; г) лук; д) петрушка.

11. Что называют корнеплодами?

А) крупные листья; б) разросшиеся утолщенные части стебля и корней растений.

Подчеркни правильный ответ

ФИ обучающегося _________________________ Дата __________________

Проверочная работа № 1 по темам:

«Уборка лука»

I.Лук - севок начинают убирать:

1 – в конце июня – начале июля;

2 – в конце июля – начале августа;

3 – в конце августа – начале сентября.

Подчеркни правильный ответ.

II. Лук - севок убирают:

1 – с корнями;

2 – с листьями;

3 – без корней;

4 – без листьев.

Зачеркни неправильные ответы.

III. Уборку лука репки начинают:

1 – во время цветения;

2 – при полегании и пожелтении листьев;

3 – когда листья полностью засохли.

Подчеркни правильный ответ.

IV.В сухую погоду лук сушат:

1 – на солнце 10-14 дней;

2 – под навесом 20-30 дней;

3 – в помещении 7-10 дней.

Подчеркни правильный ответ.

V.Лук – репку хранят при температуре:

1. 0 – 3 градусов С

2. 4 – 6 градусов С

3. 15 – 20 градусов С

Обведи кружочком номер с правильным ответом.

«Уборка столовых корнеплодов»

I .Столовые корнеплоды убирают в:

1 – августе;

2 – сентябре;

3 – октябре.

Подчеркни правильный ответ.

II. Ботву столовых корнеплодов обрезают:

1 – пилой;

2 – топором;

3 – ножом.

Зачеркни неправильные ответы.

III. Требования к качеству уборки:

1 – все убранные растения убраны без потерь;

2 – при подкапывании корнеплоды не повреждены лопатой;

3 – при обрезке листья срезаны вместе с головкой корнеплода;

4 – при обрезке листьев оставлены черешки длиной 1 см.

Подчеркни правильные ответы.

ФИ обучающегося _________________________________ Дата _________________

Проверочная работа №2 по темам:

«Свиноферма»

1.Назовите особенности внешнего строения свиньи. Подчеркни правильные ответы.

А) кожа покрыта пухом;

Б) кожа покрыта щетиной;

В) на ногах копыта;

Г) над верхней губой особое мозолистое образование – рыло.

2.Как называют помещения, где содержат свиней? Подчеркни правильный ответ.

А) свинарник; б) коровник; в) крольчатник.

3.Какие группы свиней содержат в свинарниках в индивидуальных станках? Подчеркни правильные ответы.

А) свиноматок; б) откормочных свиней; в)хряков.

«Корма для свиней»

1.Какие виды кормов скармливают свиньям? Зачеркни неправильный ответ.

А) зерновые культуры; б) сочные и зелёные корма; в)корма животного происхождения;

Г) грубые корма; д) отходы технических производств; е)пищевые отходы; ж) комбикорм.

2.Какие корма не относятся к кормам животного происхождения?

А) мясокостная мука; б) комбикорм; в) обрат; г) отруби; д) сыворотка; е) рыбная мука.

Подчеркни правильные ответы.

3.Почему комбикорм называют комбинированным кормом?

А) так как он состоит из одного вида корма;

Б)так как он состоит из нескольких видов кормов.

Подчеркни правильный ответ.

4.Сколько раз в сутки кормят свиней?

А) один раз; б) два раза; в)четыре раза.

Зачеркни неправильные ответы.

ФИ обучающегося __________________________ Дата __________________

Проверочная работа №3 по темам:

«Капуста»

1.Что образуется у растения капусты в первый год жизни? Подчеркни правильные ответы.

А) короткий утолщенный стебель с верхушечными и боковыми почками;

Б) высокий ветвистый стебель;

В) цветки; г) крупные листья; д) плоды; е) кочан.

2.Какие сорта капусты пригодны для переработки и длительного хранения?

А) раннеспелые; б) среднеспелые; в) позднеспелые.

Подчеркни правильный ответ.

«Выращивание рассады капусты»

1.Какой способ выращивания капусты применяют в местных условиях? Подчеркни правильный ответ.

А) безрассадный; б) рассадный.

2.Для чего выращивают рассаду? Подчеркни правильный ответ.

А) для получения более ранних урожаев капусты;

Б) для повышения урожайности капусты.

3.Какие условия необходимо соблюдать для выращивания здоровой рассады капусты? Подчеркни правильные ответы.

А) снизить температуру в парниках до 12-15 градусов;

Б) повысить температуру в парниках до 20-25 градусов;

В) проветривать парники;

Г) подкармливать рассаду минеральными удобрениями.

4.По каким признакам можно судить о готовности сеянцев к пикировке? Зачеркни неправильный ответ.

А) появление у рассады первого настоящего листочка;

Б) наличие у рассады 4 – 5 настоящих листочков.

5.Какие правила нужно соблюдать при пикировке рассады? Зачеркни неправильный ответ.

А) за 2 часа до пикировки рассаду в ящиках обильно полить водой комнатной температуры;

Б) не поливать рассаду;

В) выбрать рассаду из ящика совком;

Г) взять растение левой рукой, отщипнуть кончик корешка, опустить корень растения в углубление, прижать к корням и стеблю питательную смесь;

Д) полить распикированные растения;

Е) парник закрыть рамами, притенить матами.

ФИ обучающегося ________________________________ Дата _______________7кл

Проверочная работа №4 по теме:

«Выращивание овощей и редиса»

1.К овощам относятся:

А)салат; б)укроп; в) яблоня; г) петрушка; д)свёкла; е)редис; ж)капуста; з)вишня;

И)морковь; к)огурец.

Подчеркни правильные ответы.

2.В чем заключается обработка почвы под зеленные культуры? Зачеркни неправильный ответ.

А) вспашка или перекопка почвы;

Б) внесение органических или минеральных удобрений;

В) посев семян овощных культур.

3.Редис растение:

А) холодостойкое;

Б) теплолюбивое;

В) светолюбивое;

Г) теневыносливое.

Подчеркни правильные ответы.

4.Редис сеют:

А) рано весной; б) летом; в) под зиму.

Зачеркни неправильный ответ.

5.Рядки при посеве семян редиса делают на расстоянии:

А) 10 – 12 см; б) 15 – 17 см; в) 18 – 20 см.

Подчеркни правильный ответ.

6.Семена редиса заделывают на глубину:

А) 1,5 – 2 см; б) 3 – 4 см; в) 5 – 6 см.

Зачеркни неправильные ответы.

7.Редис убирают, когда диаметр корнеплода:

А) 1 см; б) не менее 2 см; в) 5 см.

Подчеркни правильный ответ.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата _______________7кл____

Годовая проверочная работа.

1.Лук – севок начинают убирать:

А) в конце июня – начале июля;

Б) в конце июля – начале августа;

В) в конце августа – начале сентября.

Подчеркни правильный ответ.

2.Столовые корнеплоды убирают в:

А) августе;

Б) сентябре;

В) октябре.

Подчеркни правильный ответ.

3.Как называют помещения, где содержат свиней?

А) коровник;

Б)телятник;

В)свинарник.

Зачеркни неправильные ответы.

4.Сколько раз в сутки кормят свиней?

А) один;

Б) два;

В) четыре.

Подчеркни правильный ответ.

5.Какие сорта капусты выращивают на пришкольном участке?

А) раннеспелые;

Б) среднеспелые;

В) позднеспелые.

Зачеркни неправильный ответ.

6.По каким признакам можно судить о готовности сеянцев к пикировке?

А) появление у рассады первого настоящего листочка;

Б) наличие у рассады 4 – 5 настоящих листьев.

Подчеркни правильный ответ.

7.Какой навоз необходимо использовать в качестве биотоплива для парника при выращивании рассады?

А)коровий;

Б) конский;

В) свиной.

Зачеркни неправильные ответы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная образовательная программа

по сельскохозяйственному труду (предмет)

для 6 класса

на 2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы : Лапаева В.П.(Ф. И.О).

Система работы по предмету:

Программа: « Сельскохозяйственный труд», 6 кл, Е.А. Ковалева. Программы специальных(коррекционных )

образовательных учреждений VIII вида, под ред. В. В. Воронковой сборник №2, Москва,

«Владос», 2011 г.

Учебник: Е.А Ковалева « Сельскохозяйственный труд» Москва, «Просвещение» 2009г.
Тетради на печатной основе:

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 68

Количество часов по четвертям:

	Всего в четверти	КИМы	Практические работы	Экскурсии	Повторение и обобщение	Инструктаж по ОТ
1 четверть	18	2	8			ИОТ №40
2 четверть	14	2			1
3 четверть	20	2			1
4 четверть	16	2	6		1	ИОТ №40
Итого:	68	8	14		3

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г.)

Руководитель МО: Кубатина Н. С. (Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

I Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по сельскохозяйственному труду составлена на основе учебного плана ГБ)ОУ «Брасовская школа-интернат» и авторской учебной программы Е. А. Ковалевой «Сельскохозяйственный труд» (6 класс), которая входит в сборник программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, сборник №2, Москва, «Владос», 2011г.

Данная адаптированная программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»;

Задачи: обучение труду направлено на решение следующих задач:

уважение к людям труда;

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход;

контролировать свою работу;

Формы и методы обучения сельскохозяйственному труду.

Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником).

Наглядные методы (самостоятельное наблюдение, метод иллюстрации, метод демонстрации, ИКТ).

Практические методы (практическая работа, упражнения, работа с деформированным текстом, тесты).

Формы работы: урок, индивидуальная работа, работа а парах, коллективная работа.

Авторская программа модифицирована:

Ӏ четверть

Практические работы «Вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников лопатой» заменены практическими работами по уборке овощей на пришкольном с/х участке.

ӀӀ четверть

В связи с тем, что в школе нет производственной базы ( птичника и кролиководческой фермы), практические работы по темам «Содержание домашней птицы», «Заготовка навоза» исключены из программы и изучается углубленно теоретический материал.

ӀӀӀ четверть

В связи с тем, что в школе нет производственной базы ( скотного двора), нет возможности выполнить практические работы «Очистка кормушек от остатков корма. Развешивание пучков веток с сухими листьями на выгульном дворе для коз». Эти практические работы исключены из программы. По этой теме изучается только теоретический материал.

II. Общая характеристика учебного предмета

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

2. Е.А. Ковалева. Учебник « Сельскохозяйственный труд», 6 класс, Москва «Просвещение», 2009 г.

3.Тетради на печатной основе.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включены задания, виды самостоятельных и практических работ, учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.

Уроки сельскохозяйственного труда целесообразно проводить группами 4-6 человек. Все разделы программы предусматривают проведение практических работ. Это позволит каждому обучающемуся, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей овладеть основными навыками по выращиванию сельскохозяйственных растений. На уроках отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться сельскохозяйственным инвентарем.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

- Развивать трудовые умения и навыки по уборке картофеля, обработке почвы, по выращиванию полевых, овощных и цветочных культур;

- Освоение знаний о домашних животных и домашних птицах, удобрениях;

- Воспитывать положительные качества личности – трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе.

III. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ «Брасовская школа-интернат» на изучение курса «Сельскохозяйственный труд» в 6 классе отведено 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

I четверть - 18 часов

II четверть - 14 часов

III четверть - 20 часов

IV четверть - 16 часов

Практических работ – 14 час.

Повторений и обобщений – 3 час.

Практическая часть обучения

Четверть	Наименование раздела, количество часов	Теория, кол-во час.	Практич. работы, кол-во часов	Упражне ние, кол-кол-во часов	Повторе ние и обобщение, кол-во час.	КИМы
I	Вводное занятие 2 час.	2
	Уборка картофеля 4 час.	1	3
	Почва и её обработка 3 час.	1	2
	Подготовка почвы под посадку чеснока.	1	1
	Осенний уход за ягодными кустарниками 1 час.	1
	Посадка чеснока 2 час.	1	1
	Практическое повторение 1 час.		1
	Самостоятельная работа 1 час
	Проверочная работа 2час.					2

II	Вводное занятие 2 час.	1			1
	Домашняя птица 3 час.	3
	Содержание домашней птицы 3 час.	3
	Органические удобрения 2 час.	2
	Заготовка навоза 2 час.	2
	.Проверочная работа 2 час.					2

III	Вводное занятие 2 час.	1			1
	Овцы и козы 2 час.	2
	Содержание овец и коз зимой 2 час.	2
	Корм для овец и коз 2 час.	2
	Овощные культуры 4 час.	4
	Основные полевые культуры 3 час.	3		1
	Столовые корнеплоды 2 час.	2
	Проверочная работа 2 час.					2
	Самостоятельная работа			1
IV	Вводное занятие. 2 час.	1			1
	Выращивание семян лука и столовых корнеплодов 1 час.	1
	Выращивание столовых корнеплодов 4 час.	2	2
	Выращивание репчатого лука и лука-севка 4 час.	2	2
	Практическое повторение 2час.		2
	Самостоятельная работа 1 час
	.Проверочная работа 2 час.					2

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

положительное отношение к урокам сельскохозяйственного труда;
умение признавать собственные ошибки;
формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
формирование эмоционально-ценностное отношение к добросовестному творческому созидательному труду как одному из главных достоинств человека;
осознание гармоничной связи мира вещей с миром природы и ответственности человека за поддержание этой гармонии;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

выполнение планирования предстоящей практической работы под руководством учителя;
соотнесения своих действий с поставленной целью;
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;
прогнозирование действий, необходимых для получения планируемых результатов;
материализация результатов деятельности в конкретной работе позволяет обучающимся наиболее продуктивно осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;
самостоятельная организация своего рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, поддержанию порядка на рабочем месте.

Познавательные УУД:

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию , сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- давать определения понятиям, обобщать понятия.

Коммуникативные УУД:

необходимость организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно).
формирование у детей умения формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
приучать детей в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания, а также проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Планируемые результаты освоения программы к концу года
Базовый уровень:

Обучающиеся должны иметь представление об охране труда, спец одежде.

Обучающиеся должны знать : признаки созревания клубней картофеля , способы подготовки к хранению, условия для хранения картофеля.

Обучающиеся должны уметь: проводить сбор картофеля из рядков, проводить сортировку клубней картофеля и просушку.

Обучающиеся должны знать: общее представление о почве, правила вскапывание почвы.

Обучающиеся должны уметь: обрабатывать почву с помощью лопаты.

Обучающиеся должны знать: сроки и способы посадки чеснока.

Обучающиеся должны уметь: готовить почву под посадку чеснока, выполнять посадку чеснока.

Обучающиеся должны знать : ягодные кустарники и уход за ними.

Обучающиеся должны уметь: проводить вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников , соблюдать глубину вскапывания почвы.

Обучающиеся должны знать: виды домашней птицы, способы содержания птиц , правила безопасной работы при уборке помещений .

Обучающиеся должны знать: виды органических удобрений, их отличительные особенности и хранение.

Обучающиеся должны уметь: заготавливать органические удобрения , хранить , чтобы не потерялась питательная ценность удобрений.

Обучающиеся должны знать: значение и особенности овец и коз, корма, их кормление и содержание.

Обучающиеся должны знать: общие представления об овощных культурах, значение овощных культур для человека.

Обучающиеся должны уметь: различать овощные культуры друг от друга, классифицировать их.

Обучающиеся должны знать: основные полевые культуры, значение полевых культур для человека, какие культуры выращивают в нашей зоне.

Обучающиеся должны уметь: различать полевые культуры, классифицировать их.

Обучающиеся должны знать: внешнее строение столовых корнеплодов, их выращивание и биологические особенности.

Обучающиеся должны уметь: классифицировать столовые корнеплоды, определять стандартные корнеплоды.

Обучающиеся должны знать: проводить выбор луковиц и столовых корнеплодов для высадки на семенном участке. Выбрать место для высадки семенников.

Обучающиеся должны уметь: подготовить почву под высадку луковиц и семенных корнеплодов.

Обучающиеся должны знать: сроки и способы посева семян столовых корнеплодов.

Обучающиеся должны уметь: проводить уход за морковью и столовой свеклой.

Обучающиеся должны знать: сроки и способы посадки репчатого лука.

Обучающиеся должны уметь: проводить уход за репчатым луком.

Обучающиеся должны уметь: вскопать почву лопатой, провести боронование почвы, размечать грядки, провести маркировку гряд. Сеять по маркерным углубленным линиям семена лука, моркови свеклы, проводить уход за всходами растений.

Обучающиеся должны знать: выращивание лука репки, столовых корнеплодов.

Развитие жизненной компетенции:

V. Содержание учебного предмета

Введение:

Обучающиеся должны иметь представление об охране труда, спецодежде.

Уборка картофеля:

- признаки созревания клубней картофеля , способы подготовки к хранению, условия для хранения картофеля ;

- проводить сбор картофеля из рядков, проводить сортировку клубней картофеля и просушку.

Почва и ее обработка: обучающиеся должны знать: общее представление о почве, правила вскапывание почвы;

- обработка почвы с помощью лопаты;

- подготовка почвы под чеснок, посадке чеснока

- требования к работе почвы, сроки и способы посадки чеснока.

Обучающиеся должны уметь: готовить почву под посадку чеснока, выполнять посадку чеснока.

Осенний уход за ягодными кустарниками

- ягодные кустарники и уход за ними;

- проводить вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников , соблюдать глубину вскапывания почвы.

Домашняя птица

- виды домашней птицы, способы содержания птиц , правила безопасной работы при уборке помещений .

Органические удобрения и их подготовка

- виды органических удобрений, их отличительные особенности и хранение;

-заготавливать органические удобрения , хранить , чтобы не потерялась питательная ценность удобрений.

Овцы и козы. Содержание корма , кормление

-значение и особенности овец и коз, корма, их кормление и содержание.

Овощные культуры

-общие представления об овощных культурах, значение овощных культур для человека;

-различать овощные культуры друг от друга, классифицировать их.

Основные полевые культуры

- основные полевые культуры, значение полевых культур для человека, какие культуры выращивают в нашей зоне;

- различать полевые культуры, классифицировать их.

Столовые корнеплоды

- внешнее строение столовых корнеплодов, их выращивание и биологические особенности;

- классифицировать столовые корнеплоды, определять стандартные корнеплоды.

Выращивание семян лука и столовых корнеплодов

- проводить выбор луковиц и столовых корнеплодов для высадки на семенном участке; -выбрать место для высадки семенников;

-подготовить почву под высадку луковиц и семенных корнеплодов.

Выращивание столовых корнеплодов

- сроки и способы посева семян столовых корнеплодов;

- проводить уход за морковью и столовой свеклой.

Выращивание репчатого лука

- сроки и способы посадки репчатого лука;

- проводить уход за репчатым луком.

Практическое повторение

- вскопать почву лопатой, провести боронование почвы, размечать грядки, провести маркировку гряд;

- сеять по маркерным углубленным линиям семена лука, моркови,свеклы, проводить уход за всходами растений.

VI. Тематическое планирование

6 класс
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
год	четверть	раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
					1 четверть
			2		Вводное занятие
1	1	1		1	Подведение итогов обучения за 5 класс. Задачи на предстоящий учебный год. Краткое содержание работы в Ӏ четверти.				ИОТ №40
2	2	2		1	Охрана труда. Спецодежда.
			4		Уборка картофеля
3	3	1		1	Сроки уборки картофеля. Правила выкопки клубней без повреждений.	С.4-5	Клубни картофеля			Знать правила выкопки клубней
					Практические работы
4	4	2		1	Практическая работа №1 «Выкопка клубней картофеля. Сбор клубней и их просушка».		Лопата, ведро		ИОТ№ 41	Уметь выполнять уборку картофеля вручную
5	5	3		1	Практическая работа №2 «Выкопка клубней картофеля. Сбор клубней и их просушка».
6	6	4		1	Практическая работа №3 «Закладка клубней на хранение в тару».		ведра
			3		Почва и ее обработка
7	7	1		1	Общие представления о почве и пахотном слое. Значение почвы для выращивания растений. Удобрение почвы.	С.9-10	Иллюстрации учебника на с.9,17			Иметь общее представление о почве
					Обработка почвы с помощью лопаты. Правила вскапывания. Требования к качеству вскапывания.	С.17-18	Лопата, иллюстр. учебника с.20			Знать правила вскапывания
					Практические работы
8	8	2		1	Практическая работа№4 «Выбор лопаты. Осмотр участка и определение направления борозд».		лопата		ИОТ №41	Уметь обрабатывать почву с помощью лопаты
9	9	3		1	Практическая работа№5 «Прокладывание первой борозды. Соблюдение глубины вскапывания и смежности борозд».		лопата
			2		Подготовка почвы под посадку чеснока
10	10	1		1	Требования к обработке почвы под чеснок.	С.18-20	Иллюстр. учебника с.18-20			Знать требования к обработке почвы
11	11	2		1	Практическая работа №6 «Разработка гряды под чеснок. Вскапывание участка. Рыхление и выравнивание участка граблями».		Шнур, лопата, грабли		ИОТ № 41 ИОТ № 42	Уметь готовить почву под посадку чеснока
			1		Осенний уход за ягодными кустарниками
12	12	1		1	Ягодные кустарники, распространенные в местных условиях. Необходимость обработки почвы при уходе за ягодными кустарниками. Правила вскапывания почвы вокруг ягодных кустарников, глубина вскапывания.	С.28-30	Иллюстр. учебника с.28,30			Знать ягодные кустарники и уход за ними
			2		Посадка чеснока
13	13	1		1	Сроки посадки чеснока. Подготовка посадочного материала. Способы посадки, глубина заделки чеснока.	С.24-25	Иллюстрации			Знать сроки и способы посадки чеснока
14	14	2		1	Практическая работа №7 «Разметка рядов с помощью веревки и колышков. Посадка чеснока в рядки».		Грабли, маркер, верёвка, колышки			Уметь выполнять посадку чеснока в рядки
15	15	1		1	Проверочная работа №1 по теме: «Уборка картофеля».		КИМ
			1		Практическое повторение
16	16	1		1	Практическая работа №8 «Уборка овощей».		Лопата, тара
			1		Самостоятельные работы
17	17	1		1	Самостоятельная работа №1 «Обработка почвы с помощью лопаты».		Лопата			Уметь вскапывать почву лопатой
18	18	2		1	Анализ проверочной работы.
					2 четверть
			2		Вводное занятие
19	1	1		1	Повторение изученного материала по темам: «Уборка картофеля» «Почва и её обработка»		Карточки- задания
20	2	2		1	Анализ результатов обучения за Ӏ четверть. Задачи обучения на предстоящую четверть.
			3		Домашняя птица
21	3	1		1	Виды домашней птицы: куры, гуси, утки, индейки. Птица, преимущественно разводимая в местных условиях.	С.32-36	Табл. «Домашн. животные»			Знать виды домашней птицы
22	4	2		1	Содержание птицы в коллективных, фермерских и индивидуальных хозяйствах.	С.37-38	Иллюстр. учебника с.40-41			Знать способы содержания птиц
23	5	3		1	Виртуальная экскурсия «Птицеферма».		Презентация «Птицеферма»
			3		Содержание домашней птицы
24	6	1		1	Помещение для содержания птицы в школьном или фермерском хозяйстве.	С.38-40	Иллюстр. учебника
25	7	2		1	Оборудование птичника в зависимости от вида птицы. Уход за птичником.	С.45-47	Иллюстр. учебника с.45-46			Знать правила безопасной работы при уборке птичника
26	8	3		1	Содержание птицы с вольным и ограниченным выгулом. Безвыгульное содержание птицы.	С.43-44	Иллюстр. учебника с.41,44			Знать способы содержания домашней птицы
			2		Органические удобрения
27	9	1		1	Общее представление об удобрениях. Виды органических удобрений.	С.50-51	Таблица «Классификация удобрений
28	10	2		1	Виды навоза. Упражнение « Определение вида навоза»	С.52	Таблица»Классификация удобрений»			Знать виды органических удобрений
			1		Заготовка навоза
29	11	1		1	Правила хранения навоза. Устройство навозохранилища. Хранение птичьего помета. Получение компоста.	С.54 55,57				Знать правила хранения навоза
30	12	1		1	Проверочная работа№2 по темам: «Домашняя птица» «Органические удобрения»		КИМ
31	13	1		1	Самостоятельная работа «Закладка компоста».
32	14	2		1	Анализ проверочной работы.
					3 четверть
			2		Вводное занятие
33	1	1		1	Повторение изученного материала по темам: «Содержание домашней птицы» «Заготовка навоза»		Карточки-задания
34	2	2		1	Анализ результатов обучения за ӀӀ четверть. Задачи обучения на предстоящую четверть.
			2		Овцы и козы
35	3	1		1	Овцы и козы крестьянских хозяйств. Местные породы овец.	С.61-64	Таблица» Овцы и козы», иллюстр. С.61
36	4	2		1	Козы, разводимые для получения молока и пуха. Разница между ними.					Знать значение и особенности овец и коз
			2		Содержание овец и коз зимой
37	5	1		1	Скотный двор в крестьянском хозяйстве.	С.68-70	Иллюстр. С.69,70			Знать содержание овец и коз зимой
38	6	2		1	Устройство кормушек на выгульном дворе.
			2		Корм для овец и коз
39	7	1		1	Сено из степных трав и разнотравья как наиболее предпочтительный корм для овец и коз. Зерновые корма для овец и коз.	С.74-76	Образцы сена Зерновой корм			Корм для овец и коз
40	8	2		1	Сочные корма для овец и коз (тыква, кабачки, свекла, морковь) Нормы кормления взрослых овец и коз, ягнят и козлят.	С.76,78-79
			4		Овощные культуры
41	9	1		1	Общее представление об овощах и овощных культурах. Группы и характеристика овощных культур.	С.94-95	Таблица»Овощные культуры»			Общее представление, группы и характеристики овощных культур
42	10	2		1	Корнеплоды. Капустные овощные культуры	С. 104-105, 114-115 С. 103-105	Иллюстрации учебника
43	11	3		1	Плодовые овощные культуры. Луковичные овощные культуры.	С. 100-102, С. 131	Таблица «Виды лука»
44	12	4		1	Зеленные овощные культуры. Необходимое употребление разнообразных овощей. Упражнение. Классификация овощных культур.	С. 100-102	Карточки
			3		Основные полевые культуры
45	13	1		1	Культуры ,относящиеся к полевым (пшеница и др. зерновые, подсолнечник, сахарная свекла). Продукция из полевых культур, ее значение.	С. 85-86	Таблица «Полевые культуры», презентация «Полевые культуры»			Знать основные полевые культуры
46	14	2		1	Полевые культуры, выращиваемые в местных условиях. Кормовые культуры и кормовые травы, выращиваемые в местных условиях.	С.86-88 С.89-91	Иллюстрации учебника, гербарии зерновых культур Таблица «Кормовые культуры»
47	15	3		1	Упражнение « Определение полевых культур по продуктивным частям и внешнему виду».		Коллекция семян, гербарии зерновых культур
			2		Столовые корнеплоды
48	16	1		1	Морковь и свекла – столовые корнеплоды. Строение растений моркови первого и второго года жизни.	С.103 С. 104-105	Презентация			Знать строение корнеплодов первого и второго года жизни
49	17	2		1	Строение свеклы первого и второго года жизни. Строение корнеплодов. Стандартные размеры корнеплодов моркови и свеклы.	С.114-115	Корнеплоды моркови и свеклы
50	18	1		1	Проверочная работа №3 по темам: « Овощные культуры» «Основные полевые культуры»		КИМ
51	19	2		1	Анализ проверочной работы
52	20	1		1	Самостоятельная работа «Разбор смеси семян полевых и овощных культур».
					4 четверть
			2		Вводное занятие
53	1	1		1	Повторение изученного материала по темам: «Содержание овец и коз зимой» Выращивание столовых корнеплодов».		Карточки-задания
54	2	2		1	Анализ результатов обучения за ӀII четверть. Задачи обучения в предстоящей четверти.
			1		Выращивание семян лука и столовых корнеплодов
55	3	1		1	Выбор луковиц и корнеплодов моркови и свеклы для посадки на семенном участке. Подращивание корнеплодов моркови и свеклы в комнатных условиях или в теплице. Подготовка почвы. Уход за высадками корнеплодов и лука.	С.131-132 С.106,116	Иллюстр. учебника с.131			Готовить почву под столовые корнеплоды
			4		Выращивание столовых корнеплодов
56	4	1		1	Подготовка почвы под столовые корнеплоды. Сроки и способы посева.	С.106-107,116				Сроки и способы посева столовых корнеплодов
57	5	2		1	Уход за растениями (прополка, прореживание, рыхление междурядий)	С.117-118	Иллюстр. учебника с.117,118			Уход за растениями столовых корнеплодов
					Практические работы по теме: « Выращивание столовых корнеплодов.
58	6	3		1	Практическая работа №9 «Подготовка почвы с помощью ручных орудий труда».		Лопаты, грабли			Уметь выращивать столовые корнеплоды
59	7	4		1	Практическая работа №10 «Разметка бороздРаскладка семян моркови и свеклы в посевные рядки. Заделка семян».		Маркер
			4		Выращивание репчатого лука и лука севка
60	8	1		1	Особенности роста и развития растений лука. Виды лука. Получение репчатого лука с помощью рассады.	С. 135-137				Знать виды лука.
61	9	2		1	Подготовка лука-севка к посадке. Способы посадки лука-севка. Способы посева лука-чернушки. Уход за посадкой и посевом лука.	С. 133-135				Знать способы выращивания лука.
					Практические работы по теме: «Выращивание репчатого лука и лука-севка».
62	10	3		1	Практическая работа №11 «Подготовка почвы и разметка гряд для посадки и посева лука».		Лопата, маркер			Уметь выращивать лук
63	11	4		1	Практическая работа №12 «Замачивание лука-севка. Посадка лука-севка в грядки по разметке. Посев лука-чернушки».
			2		Практическое повторение
64	12	1		1	Практическая работа №13 «Посадка картофеля».		Лопата, маркер, клубни картофеля			Знать способы посадки картофеля
65	13	2		1	Практическая работа №14 «Посев гороха».		Маркер, семена
66	14	1		1	Проверочная работа№4 по темам: «Выращивание столовых корнеплодов» «Выращивание репчатого лука и лука-севка».		КИМ
67	15	1		1	Самостоятельная работа № 2 «Разметка рядков под посев столовой моркови и свеклы, посев семян».		Маркер, семена			Уметь выполнять разметку рядков под посев ст. моркови и свеклы
		2		1	Анализ проверочной работы.
68	16	2		1	Анализ проверочной работы.

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2.Е.А. Ковалева. Учебник «Сельскохозяйственный труд», 6 класс, Москва «Просвещение», 2009 г.

3. Книга юного натуралиста. Составила В.А. Синадская. Москва, Молодая гвардия, 1981 г.

4.П. Коваленко Овцы и козы: породы, разведение, содержание, уход. Ростов-на- Дону «Феникс» 2005

5.Натуральные объекты: свекла, морковь, картофель и др.

6.Таблицы по сельскохозяйственному труду в соответствии с программой обучения.

7. Сельскохозяйственный инвентарь: лопаты, грабли, вилы, лейки.

6.Презентации: «Птицеферма», «Содержание овец и коз», «Морковь и свекла – двулетние растения. Строение свеклы первого и второго года жизни».

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по сельскохозяйственному труду

_________6________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО:_Кубатина Н.С.(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

ФИ обучающегося ___________________________ Дата ____________________

Стартовая проверочная работа

1. Горох растение:

А- травянистое; б- кустарник; в- древовидное.

Подчеркни правильный ответ.

2. Стебель у гороха:

А- прямостоячий; б- полегающий; в- стелющийся.

Подчеркни правильный ответ.

3. Листья у гороха:

А- простые; б- сложные; в- сложные с крупными прилистниками.

Подчеркни правильный ответ.

4. Плоды гороха называются:

А- стручки; б- бобы; в- коробочки.

Подчеркни правильный ответ.

5. Семена гороха называют:

А- семечки; б- косточки; в- зерна.

Подчеркни правильный ответ.

6. На корнях у растения гороха образуются:

А- луковички; б- клубеньки; в- узелки.

Зачеркни неправильные ответы.

7.Семена гороха сеют:

А- рано весной; б- летом; в- осенью.

Подчеркни правильный ответ.

8. Семена гороха заделывают на глубину:

А- 2-3 см; б- 5-8 см; в- 8-12 см.

Подчеркни правильный ответ.

9. В рядки семена раскладывают на расстоянии:

А- 1-2 см; б- 4-5 см; в- 8-10 см.

Подчеркни правильный ответ.

10. Что содержат клубни картофеля ?

А) белок; б) крахмал; в) жир.

Подчеркни правильный ответ.

11. При какой температуре прорастают клубни картофеля?

А) 0 градусов; б) 1 – 3 градусов; в) 7 – 8 градусов.

Подчеркни правильный ответ.

12. Какой вес клубней картофеля пригодных для посадки?

А) 60-70 г. Б)100 г. В) более 100 г.

Подчеркни правильный ответ

13. На какую глубину вспахивают почву под картофель?

А) 10 см; б) 15 см; в) 25 см.

Подчеркни правильный ответ.

14. На каком расстоянии раскладывают клубни картофеля в рядке?

А) 20 см; б) 35 см; в) 45 см.

Подчеркни правильный ответ.

15. Когда проводят окучивание картофеля?

А) Сразу после появления всходов;

Б) после прополки рядков картофеля;

В) после цветения картофеля.

Подчеркни правильный ответ.

16. Подчеркните вредителя картофеля:

А) майский жук; б) колорадский жук; в) яблонная плодожорка.

ФИ обучающегося ______________________________ Дата __________________

Проверочная работа №1

«Уборка картофеля»

1.Признаками созревания клубней является:

А) пожелтение нижних листьев растения;

Б) усыхание ботвы;

В) нижние листья растения остаются зелеными;

Г) образование на клубнях плотной кожуры.

Подчеркни правильные ответы.

2. Картофель убирают:

А) в начале сентября;

Б) в начале октября;

В) в начале августа.

Зачеркни неправильные ответы.

3. Уборку картофеля лучше проводить:

А) в сырую и влажную погоду;

В) в сухую и ясную погоду;

В) в дождливую и ветреную погоду.

Подчеркни правильный ответ.

4. Для посадки на будущий год отбирают:

А) продовольственный картофель;

Б) семенной картофель;

В) кормовой картофель.

Подчеркни правильный ответ.

5. Клубни картофеля хранят:

А) в буртах;

Б) в сарае;

В) в специальных хранилищах.

Подчеркни правильный ответ.

6. Картофель хорошо хранится при температуре:

А) 1-2 градуса тепла;

Б) 5-6 градусов тепла;

В) 15-20 градусов тепла.

Зачеркни неправильные ответы.

ФИ обучающегося _______________________________ Дата __________________

Проверочная работа №2

«Домашняя птица»

1.Какая птица относится к домашней?

А) куры; б) гуси; в) голуби; г) утки; д)ласточки; е) индейки.

Подчеркни правильные ответы.

2.Как называют помещение для содержания домашней птицы?

А) крольчатник; б) коровник; в) птичник.

Зачеркни неправильные ответы.

3. Какое оборудование устанавливают в птичнике независимо от вида птицы?

А) гнёзда; б) насесты; в) поилки; г) кормушки; д) помётные короба.

Подчеркни правильные ответы.

4. Какое содержание птицы называют безвыгульным?

А) Содержание птицы в птичнике с выходом во двор;

Б) содержание птицы в клетках.

Подчеркни правильный ответ.

5. Что не надо делать, ухаживая за птицей?

А) Чистить поилки, кормушки;

Б) убирать помещения;

В) чистить клетку;

Г) чистить птицу;

Д) кормить птицу.

Подчеркни правильный ответ.

«Органические удобрения»

1.Что не является органическим удобрением?

А) Торф; б) навоз; в) перегной; г) зола.

Подчеркни правильный ответ.

2. Какой навоз считается « горячим»?

А) Конский; б) свиной; в) овечий.

Зачеркни неправильный ответ.

3. Какой навоз считается «холодным»?

А) Овечий; б) конский; в) свиной.

Подчеркни правильный ответ.

4. Что образуется в процессе перегнивания навоза?

А) Перегной; б) зола; в) глина.

Подчеркни правильный ответ.

5. Как закладывают компост?

А) Слоями; б) большими кучками; в) разбрасывают по участку толстым слоем.

Подчеркни правильный ответ.

6. Где хранят навоз?

А) Навозохранилище; б) складывают кучками около фермы; в)складывают в полиэтиленовые мешки.

Подчеркни правильный ответ.

ФИ обучающегося _________________________ Дата ___________________

Проверочная работа №3

«Овощные культуры»

1.Что такое овощи?

А) Плоды, которые растут на деревьях;

Б) сочные части растений, которые употребляют в пищу.

Подчеркни правильный ответ.

2. Какой овощ не относится к корнеплодам?

А) Столовая морковь; б) укроп; в) редис.

Подчеркни правильный ответ.

3. В перечисленных овощных культурах подчеркни плодовые овощные растения:

А) капуста; б) огурец; в) кабачок; г) томат.

4. Что употребляют в пищу у капустных овощных растений?

А) Соцветия; б)корни; в)стебли; г) кочаны.

Подчеркни правильные ответы.

5. В перечисленных овощных культурах подчеркни зеленные овощи:

А) укроп; б) чеснок; в) салат; г) лук; д) петрушка.

6. Морковь и свёклу называют двулетними растениями, потому что семена получают:

А) на первый год жизни;

Б) на второй год жизни; в) на третий год жизни.

Подчеркни правильный ответ.

7. Что называют корнеплодами?

А) крупные листья; б) разросшиеся утолщенные части стебля и корней растений.

Зачеркни неправильный ответ.

8. Какие размеры корнеплодов моркови являются стандартными?

А) 1-3 в диаметре; б) 2,5-6 см в диаметре; в) 10-15 см в диаметре.

Подчеркни правильный ответ.

9. Какие размеры корнеплодов свёклы являются стандартными?

А) 2-4 см в диаметре; б) 20-25 см в диаметре; в)5-14 см в диаметре.

Подчеркни правильный ответ.

«Основные полевые культуры»

1.Подчеркни культуры, которые не относятся к полевым:

А) пшеница; б)рожь; в) лён; г) подсолнечник; д) капуста.

2.Какую из перечисленных зерновых культур не выращивают в местных условиях?

А) пшеницу; б) рожь; в) овёс; г) рис.

Подчеркни правильный ответ.

4.Какую продукцию получают из зерновых культур?

А) муку; б) масло; в) крупу.

Зачеркни неправильный ответ.

ФИ обучающегося _____________________________ Дата ________________

Проверочная работа №4 «Выращивание столовых корнеплодов»

1.Под столовые корнеплоды нельзя вносить:

А) перегной; б) компост; в) свежий навоз.

Подчеркни правильный ответ.

2. Под столовые корнеплоды почву пашут на глубину:

А)10-20 см.; б)25-27 см.; в) 35-40 см.

Подчеркни правильный ответ.

3. Столовые корнеплоды сеют:

А) конец марта - начало апреля;

Б) конец апреля – начало мая.

В) конец мая – начало июня.

Зачеркни неправильные ответы.

4. Морковь сеют на глубину:

А) 0,5 – 1 см.; б) 1,5 – 2 см.; в) 2 – 3 см.

Подчеркни правильный ответ.

5. Семена свёклы заделывают на глубину:

А) 1 -2 см.; б)3 – 4 см.; в) 5 – 6 см.

Подчеркни правильный ответ.

6. При прореживании растения моркови оставляют на расстоянии:

А) 2 – 3 см.; б) 4 – 6 см.; в) 7 – 10 см.

Подчеркни правильный ответ.

7. При прореживании растения свеклы оставляют на расстоянии:

А) 3 – 4 см.; б) 6 – 8 см.; в) 8 – 10 см.

Подчеркни правильный ответ.

«Выращивание репчатого лука и лука-севка»

8. Лучшее удобрение для лука это:

А) свежий навоз; б) торф; в) перегной.

Зачеркни неправильные ответы.

9. Семена лука заделывают на глубину:

А) 1 – 2 см.; б) 3 – 4 см.; в) 5 – 6 см.

Подчеркни правильный ответ.

10. В рядках семена лука раскладывают на расстоянии:

А) 1 см.; б) 2 см.; в)3 см.

Подчеркни правильный ответ.

11.Для чего замачивают лук репку в теплой воде?

А) чтобы растения не болели; б) чтобы выросли крупные луковицы; в) чтобы не образовывались стрелки. Зачеркни неправильный ответ.

12. Луковицы в рядке сажают на расстоянии:

А) 3-4 см; б) 6-10 см; в) 15-20 см.

Подчеркни правильный ответ.

ФИ обучающегося ____________________________ Дата ___________________

Годовая проверочная работа

1. Картофель убирают:

А) в начале сентября;

Б) в начале октября;

В) в начале августа.

Подчеркни правильный ответ.

2. Уборку картофеля лучше проводить:

А) в сырую и влажную погоду;

В) в сухую и ясную погоду;

В) в дождливую и ветреную погоду.

Зачеркни неправильные ответы.

3.Какую птицу называют домашней?

А) кур; б) гусей; в) голубей; г) уток; д)ласточек; е) индеек.

Подчеркни правильные ответы.

4.Что не является органическим удобрением?

А) Торф; б) навоз; в) перегной; г) зола.

Подчеркни правильный ответ.

5. Что образуется в процессе перегнивания навоза?

А) Перегной; б) зола; в) глина.

Зачеркни неправильные ответы.

6.Что такое овощи?

А) Плоды, которые растут на деревьях;

Б) сочные части растений, которые употребляют в пищу.

Подчеркни правильный ответ.

7. Какой овощ не относится к корнеплодам?

А) Столовая морковь; б) укроп; в) редис.

Подчеркни правильный ответ.

8. В перечисленных овощных культурах подчеркни плодовые овощные растения:

А) капуста; б) огурец; в) кабачок; г) томат.

9. Что употребляют в пищу у капустных овощных растений?

А) Соцветия; б)корни; в)стебли; г) кочаны.

Подчеркни правильный ответ.

10. В перечисленных овощных культурах подчеркни зеленные овощи:

А) укроп; б) чеснок; в) салат; г) лук; д) петрушка.

11. Что называют корнеплодами?

А) крупные листья; б) разросшиеся утолщенные части стебля и корней растений.

Подчеркни правильный ответ.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная

образовательная программа

географии(предмет)

для 9 класса

2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы : Лапаева Валентина Павловна. (Ф. И.О)

Система работы по предмету:

Программа Т. М, Лифанова. Программы специальных(коррекционных )

образовательных учреждений VIII вида (сборник №1)М;. Под ред. В. В. Воронковой. Москва,Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011 г.

Учебник «География », 9класс, Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. Москва «Просвещение» 2011г.
Тетради на печатной основе под ред. Т.М.Лифановой» Москва «Просвещение» 2006г.

Количество часов в неделю:2

Количество часов в год: 68

Количество часов по четвертям:18, 14, 20, 16

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г)

Руководитель МО:Кубатина Н.С. (Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол № 1 от 28.08.2017г)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по общеобразовательному курсу «География» для 9 класса составлена на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат », авторской программы Т.М. Лифановой «Государственная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (сборник №1) – М.; которая входит в сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В. В. Воронковой (Москва, «Владос», 2011г.

Данная программа составлена с учётом возможностей обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями), уровня их знаний и умений.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании»
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов»
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель программы

Формировать элементарные географические представления, развивать ключевые компетенции, развивать любознательность, научное мировоззрение, формировать умение работать с географической картой, географической наглядностью, прививать любовь к Родине, ее природе, умение бережно относиться к природе своего края, прививать гражданские патриотические чувства.

Задачи :

показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

а самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Курсу «География. Начальный курс. 6 класс» географии на ступени начального образования предшествует курс «Окружающий мир», на курсе основного общего образования курс «Природоведение», включающий определенные географические сведения. По итогам изучения данных учебных курсов учащиеся должны

знать следующее:

названия океанов и материков;

положение России, своего края на карте;

природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

правила поведения в природе;

символику Российского государства;

многообразие тел, веществ и явлений природы;

их простейшую классификацию;

отдельные методы изучения природы;

основные характеристики погоды;

факторы здорового образа жизни;

имена великих людей, оказавших влияние на историю освоения нашей Родины:

уметь следующее:

приводить примеры физических явлений; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

Эмоционально- психологические компетенции :

-учение с интересом;

-доверие педагогам;

-умение проявлять эмоциональную устойчивость при напряжениях.

Регулятивные компетенции:

-определение целей учебной деятельности;

-ответственность за результаты учёбы;

Социальные компетентности:

-проявление терпимости к другим мнениям и позициям;

-оказание помощи другим обучающимся;

-умение сотрудничать с другими обучающимися;

Учебно – познавательные компетенции:

-умение отыскивать причины явлений;

-самостоятельное выполнение домашних заданий;

Творческие компетенции:

-умение принимать решения в различных ситуациях;

Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными возможностями

является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них

ценностей здоровья и мотивации на здоровый образ жизни.

Обучающиеся должны:

- получить достаточно прочные знания на основе изучения элементарного курса географии;

-уметь правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение обучающихся по программе 8 вида носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует предъявляемым требованиям, поэтому в программу не внесено изменений.

II. Общая характеристика учебного предмета Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения обучающихся, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование представлений у обучающихся о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у обучающихся познавательный интерес к другим народам и странам.

Для реализации программы используется учебник «География» 9 класс, Т.М.Лифанова, Е.М.Соломина.

III.Место учебного предмета в учебном плане

На общеобразовательный курс «География» учебным планом ГБОУ «Брасовская школа- интернат» отводится 68 часов (2ч в неделю, 34 учеб. недели).

I четверть – 18 часов

II четверть - 14 часов

III четверть - 20 часов

IV четверть - 16 часов

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, непринятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

сформированность основ экологического мышления, осознания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природно-охранной деятельности;

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

оценивать работу одноклассников.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

Учебно-информационные УУД:

поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

-выделение главной мысли,
поиск определений понятий,
-составление простого и сложного плана,

-поиск ответов на вопросы, -составление вопросов к текстам,

-составление логической цепочки,

-составление по тексту таблицы, схемы;

качественное и количественное описание объекта;

классификация и организация информации;

создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме ;

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты
Обучающиеся должны знать:

географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

границы, государственный строй и символику России;

особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

Обучающиеся должны уметь:

Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы, показывать Россию на политических картах мира и Евразии.

находить свою местность на карте России (природных зон. физической и политической картах).

давать несложную характеристику природных условий, характеристику о прошлом своего края.

называть и показывать на иллюстрациях культурные и исторические памятники своей области, о Правильно вести себя в природе.

Развитие жизненной компетенции:
развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
овладение навыками коммуникации;
дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации
осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций обучающихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

V. Содержание учебного предмета

Государства Евразии

Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор). Западная Европа2-3. Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии).4-5. Франция (Французская Республика).6. Германия (Федеративная Республика Германия).7. Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация). Южная Европа8. Испания. Португалия (Португальская Республика). 9-10. Италия (Итальянская Республика).11. Греция (Греческая Республика). Северная Европа12. Норвегия (Королевство Норвегия).13. Швеция (Королевство Швеция).14. Финляндия (Финляндская Республика). Восточная Европа115. Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика).16. Венгрия (Венгерская Республика).17. Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).18. Югославия. Албания (Республика Албания).19. Эстония (Эстонская Республика).20.Латвия(Латвийская Республика).21. Литва (Литовская Республика).22. Белоруссия (Республика Беларусь).23. Украина.24. Молдавия (Республика Молдова).

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан).26. Узбекистан (Республика Узбекистан).27. Туркмения (Туркменистан).28. Киргизия (Кыргызстан).29. Таджикистан (Республика Таджикистан). Юго-Западная Азия30. Грузия (Республика Грузия).31. Азербайджан (Азербайджанская Республика).32. Армения (Республика Армения).33. Турция (Республика Турция).34. Ирак (Республика Ирак).35. Иран (Исламская Республика Иран).36. Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

Южная Азия

37-38. Индия (Республика Индия).

Восточная Азия

39-40. Китай (Китайская Народная Республика)41. Монголия (Монгольская Народная Республика).42. Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).43-44. Япония.

Юго-Восточная Азия

45-46. Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Лаос (Лаосская Народно-Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд) или другие страны по выбору учителя.

Россия

47. Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.48. Сухопутные и морские границы России (повторение).49. Административное деление России (повторение).50. Столица, крупные города России.51. Обобщающий урок.52. Контрольная работа.

Межпредметные связи

Образование Российской империи. Образование и распад СССР. Суверенная Россия (история).

Практические работы

Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и континентам».

Свой край

1. История возникновения нашего края.2. Положение на карте области, края. Границы. Поверхность.3. Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.4. Полезные ископаемые и почвы нашей местности.5. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.

6. Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.7. Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.8.Население нашего края (области). Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.9. Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.10. Специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство, бахчеводство и т.п.).11. Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный, авиационный, речной).12. Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.13. Наш город (поселок, деревня). 14. Обобщающий урок «Моя малая Родина».

Практические работы

На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные центры. Обозначить на контурной карте России свою область. К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области. Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей края. Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области. Регулярно читать местную периодическую печать. Выполнить рисунки и написать сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».

Межпредметные связи

Сезонные изменения в природе (природоведение). История нашего края (история). Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир, экологические проблемы (естествознание). Фольклор (музыка). Сфера быта, национальные блюда (СБО). Архитектурные памятники (изобразительная деятельность).

Практические работы:

Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.

Нанесение границы Европы и Азии.

Обозначение на контурной карте России соей области.

Обозначение на карте Брянской области условными знаками месторождений полезных ископаемых, областного и районных центров.

Прикрепление к карте Брянской области контуров наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедники и заказники.

Вычерчивание простейшей схемы структуры народного хозяйства области.

Зарисовка растений и животных, занесенных в Красную книгу области. Запись в тетрадь названий водоемов, форм земной поверхности, фамилий известных людей края.

VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
год	четверть	раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
					1 четверть (18)
1	1	1		1	1.Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор).	с. 3-4	Политическая и физическая карта Евразии			Уметь находить на карте Евразию
			7		I.ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА
2	2	1		1	Великобритания (Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, природа, экономика.	с. 5-10	Политическая карта			Знать природные условия, климат и экономику
3	3	2		1	Великобритания: население, культура, обычаи и традиции.	с. 11-14	Политическая карта
4	4	3		1	Франция (Французская Республика): географическое положение, природа, экономика.	с. 15-18	Политическая и физическая карта Евразии			Знать географическое положение, природные условия и экономику Франции
5	5	4		1	Франция: население, культура, обычаи и традиции.	с. 18-22	Политическая карта			Знать основное население, обычаи и традиции французов
6	6	5		1	Германия (Федеративная Республика Германия).	с. 22-26	Политическая и физическая карта			Уметь находить Германию на политической карте
7	7	6		1	Австрия (Австрийская Республика).	С.27-30	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение, рельеф
8	8	7		1	Швейцария (Швейцарская Конфедерация).	С.31-33	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте Швейцарию и её столицу
			4		II.ЮЖНАЯ ЕВРОПА
9	9	1		1	Испания (Королевство Испания). Португалия (Португальская Республика). (Обозначение на к\карте государств Южной Европы и их столиц. ПР.Р.)	с. 36-41	Политическая и физическая карта			Знать государства Южной Европы и уметь показывать их на карте
10	10	2		1	Италия (Итальянская Республика): географическое положение, природа, экономика.	с. 42-44	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и природные условия
11	11	3		1	Италия: население, культура, обычаи и традиции.	с. 44-48	Политическая и физическая карта			Знать основное население, обычаи и традиции
12	12	4		1	Греция (Греческая Республика).	с. 48-52	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и политическое устройство
			4		III.СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА
13	13	1		1	Норвегия (Королевство Норвегия).	с. 55-58	Политическая карта			Знать развитие промышленности и с/х
14	14	2		1	Швеция (Королевство Швеция).	с. 58-61	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и политическое устройство
15	15	3		1	Финляндия (Финляндская Республика). Финляндия (Финляндская Республика).	с. 62-65	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Северной Европы
16	16	4		1	Контрольная работа за четверть
			11		IV.ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА
17	17	1		1	Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика). (Обозначение на к\карте государств Восточной Европы и их столиц. ПР.Р.)	с. 68-74	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и политическое устройство
18	18	2		1	Венгрия (Венгерская Республика).	с. 74-77	Политическая и физическая карта			Знать крупные города и уметь находить их на карте
					II четверть (14)
19	1	3		1	Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).	с. 78-81	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и природные условия
20	2	4		1	Югославия.	с. 82-84	Политическая и физическая карта			Знать развитие промышленности и с/х
21	3	5		1	Албания (Республика Албания).		Политическая и физическая карта			Знать обычаи и традиции Албанцев
22	4	6		1	Эстония (Эстонская Республика).	с. 84-87	Политическая и физическая карта			Знать страны Балтии
23	5	7		1	Латвия (Латвийская Республика).	с. 87-91	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и политическое устройство
24	6	8		1	Литва (Литовская Республика).	с. 91-94	Политическая и физическая карта			Уметь находить страны Балтии на карте
25	7	9		1	Белоруссия (Республика Беларусь).	с. 95-98	Политическая и физическая карта			Знать крупные города Белоруссии и уметь находить их на карте
26	8	10		1	Украина.	с. 99-102	Политическая и физическая карта			Уметь находить Украину на политической карте
27	9	11		1	Молдавия (Республика Молдова).	с. 103-105	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и природные условия
			6		V.ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ
28	10	1		1	Казахстан (Республика Казахстан). (Обозначение на к\карте государств Центральной Азии и их столиц. ПР.Р.)	с. 108-111	Политическая карта			Уметь находить на карте государства Центральной Азии
29	11	2		1	Узбекистан (Республика Узбекистан).	с. 112-115	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте Узбекистан и государства с которыми он граничит
30	12	3		1	Контрольная работа за четверть		Политическая карта
31	13	4		1	. Туркмения (Туркменистан).	с. 116-119	Политическая и физическая карта			Уметь работать с политической и физической картой
32	14	5		1	Киргизия (Кыргызская Республика).	с. 120-123	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и экономику страны
					III четверть (20)
33	1	6		1	Таджикистан (Республика Таджикистан).	с. 123-127	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Центральной Азии
			7		VI.ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ
34	2	1		1	Грузия (Республика Грузия). (Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц. ПР.Р.)	с. 127-132	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Юго-Западной Азии
35	3	2		1	Азербайджан (Азербайджанская Республика	с. 133-136	Политическая и физическая карта			Уметь находить столицу и крупные города на карте
36	4	3		1	Армения (Республика Армения).	с. 136-139	Политическая и физическая карта			Знать культуру, обычаи и традиции
37	5	4		1	Турция (Республика Турция).	с. 140-143	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и природные условия
38	6	5		1	Ирак (Республика Ирак).	с. 144-146	Политическая и физическая карта			Уметь работать с политической и физической. картой
39	7	6		1	Иран (Исламская Республика Иран).	с. 147-149	Политическая и физическая карта			Уметь работать с политической и физической. картой
40	8	7		1	Афганистан (Исламское Государство Афганистан).	с. 149-151	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Юго-Западной Азии
			2		VII.ЮЖНАЯ АЗИЯ
41	9	1		1	Индия (Республика Индия): географическое положение, природа, экономика. (Обозначение на к\карте государств Южной Азии и их столиц. ПР.Р.)	с. 154-157	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Южной Азии
42	10	2		1	Индия: население, культура, обычаи и традиции.	с. 157-161	Политическая и физическая карта			Знать культуру, обычаи и традиции
			6		VIII.ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ
43	11	1		1	Китай (Китайская Народная Республика): географическое положение, природа, экономика. (Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц. ПР.Р.)	с. 162-166	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Восточной Азии
44	12	2		1	Китай: население, культура, обычаи и традиции.	с. 167-170	Политическая и физическая карта			Знать культуру, обычаи и традиции
45	13	3		1	Монголия (Монгольская Народная Республика).	с. 171-174	Политическая и физическая карта			Знать основные формы рельефа и природные зоны
46	14	4		1	Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).	с. 175-179	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и природные условия
47	15	5		1	Япония: географическое положение, природа, экономика.	с. 179-182	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и экономику страны
48	16	6		1	Япония: население, культура, обычаи и традиции.	с. 183-185	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Восточной Азии
			4		IX.ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ
49	17	1		1	Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). (Обозначение на к\карте государств Юго-Восточной Азии и их столиц.ПР.Р.)	с. 190-191	Политическая и физическая карта			Знать географическое положение и развитие с/х
50	18	2		1	Контрольная работа за четверть
51	19	3		1	Анализ контрольной работы.
52	20	4		1	Лаос (Лаосская Народно-Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд).	с. 188-193	Политическая и физическая карта			Уметь находить на карте государства Юго-Восточной Азии
					IV четверть (16)
			4		X.РОССИЯ
53	1	1		1	Россия (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии. (Обозначение на к\карте государства и его столицы. ПР.Р.)	с. 194, 196-198	Физическая карта России			Уметь находить на карте Россию и государства, с которыми она граничит
54	2	2		1	Сухопутные и морские границы России	С.194-195	Физическая карта России			Знать сухопутные и морские границы России
55	3	3		1	Административное деление России	С.199-200	Физическая карта России			Знать федеральные округа на которые делится Россия
56	4	4		1	Столица, крупные города России. Обобщающий урок.	С.200-202	Физическая карта России			Уметь находить на карте столицу, малые и большие города России
			12		XI.СВОЙ КРАЙ
57	5	1		1	История возникновения нашего края.		Карта Брянской области			Знать историю возникновения Брянской области
58	6	2		1	Положение на карте области. Границы. Поверхность.		Карта Брянской области			Знать географическое положение Брянской области
59	7	3		1	Климат. Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.		Карта Брянской области			Уметь предсказывать погоду по местным признакам
60	8	4		1	Полезные ископаемые и почвы нашей местности. (Обозначение на к\карте месторождений полезных ископаемых. ПР.Р.)		Карта Брянской области			Знать месторождения и их разработку в области
61	9	5		1	Реки, пруды, озёра, каналы нашей местности. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоёмов.		Карта Брянской области			Знать водные ресурсы области
62	10	6		1	Растительный мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира.		Карта Брянской области			Знать флору Брянской области
63	11	7		1	Животный мир нашей местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.		Карта Брянской области			Знать фауну Брянской области
64	12	8		1	Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.		Карта Брянской области			Знать национальный состав жителей Брянской области
65	13	9		1	Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.		Карта Брянской области			Знать развитие промышленности на Брянщине
66	14	10		1	Контрольная работа за год
67	15	11		1	Специализация сельского хозяйства. Транспорт нашего края.		Карта Брянской области			Знать особенности с/х и транспортной системы области.
68	16	12		1	Особенности архитектуры города.		Карта Брянской области			Знать памятные места области

ᴠІІ.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

«География » 9класс. Учебник для специальных коррекционных учреждений 8 вида., Т. М. Лифанова., Е.М.Соломина. Москва, «Просвещение», 2011 год.

Рабочая тетрадь. Автор: Т. М. Лифанова. Москва, «Просвещение», 2011 год.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная

образовательная программа

географии(предмет)

для 8 класса

2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы Лапаева Валентина Павловна. (Ф. И.О)

Система работы по предмету:

Программа Т. М, Лифанова. Программы специальных(коррекционных )

Учебник «География », 8класс, Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.Москва «Просвещение» 2011г
Тетради на печатной основе под ред. Т.М.Лифановой. Москва «Просвещение» 2008г

Количество часов в неделю:2

Количество часов в год: 68

Количество часов по четвертям:18, 14, 20, 16

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г)

Руководитель МО:Кубатина Н.С. (Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол № 1 от 28.08.2017г)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

I.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по общеобразовательному курсу «География» для 8класса составлена на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат », авторской программы Т.М. Лифановой «Государственная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (сборник №1) – М.; которая входит в сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В. В. Воронковой (Москва, «Владос», 2011г.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании»
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов»
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель программы

Задачи :

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

знать следующее:

названия океанов и материков;

положение России, своего края на карте;

природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

правила поведения в природе;

символику Российского государства;

многообразие тел, веществ и явлений природы;

их простейшую классификацию;

отдельные методы изучения природы;

основные характеристики погоды;

факторы здорового образа жизни;

имена великих людей, оказавших влияние на историю освоения нашей Родины:

уметь следующее:

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

Эмоционально- психологические компетенции :

-учение с интересом;

-доверие педагогам;

-умение проявлять эмоциональную устойчивость при напряжениях.

Регулятивные компетенции:

-определение целей учебной деятельности;

-ответственность за результаты учёбы;

Социальные компетентности:

-проявление терпимости к другим мнениям и позициям;

-оказание помощи другим обучающимся;

-умение сотрудничать с другими обучающимися;

Учебно – познавательные компетенции:

-умение отыскивать причины явлений;

-самостоятельное выполнение домашних заданий;

Творческие компетенции:

-умение принимать решения в различных ситуациях;

Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными возможностями

является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них

ценностей здоровья и мотивации на здоровый образ жизни.

Обучающиеся должны:

- получить достаточно прочные знания на основе изучения элементарного курса географии;

-уметь правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Для реализации программы используется учебник «География» 8 класс, Т.М.Лифанова, Е.М.Соломина.

III.Место учебного предмета в учебном плане

I четверть – 18 часов

II четверть - 14 часов

III четверть - 20 часов

IV четверть - 16 часов

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

оценивать работу одноклассников.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

Учебно-информационные УУД:

поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

-выделение главной мысли,
поиск определений понятий,
-составление простого и сложного плана,

-поиск ответов на вопросы, -составление вопросов к текстам,

-составление логической цепочки,

-составление по тексту таблицы, схемы;

качественное и количественное описание объекта;

классификация и организация информации;

создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме ;

читать и пересказывать текст;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты
Обучающиеся должны знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение;

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка;

государства, их положение па материке, основное население и столицы;

особенности географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, ресурсы, основное население и столицы л их государства.

Обучающиеся должны уметь:

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;

находить на политической карте изученные государства и столицы, наносить названия на контурную карту.

V. Содержание учебного предмета

Введение

1-2. Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан.

Океаны

3. Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.4. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.5. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.6. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.7. Современное изучение Мирового океана.

Межпредметные связи

Сравнение размеров океанов (математика). Вода. Водоросли. Обитатели морей (естествознание).

Практические работы

Обозначение океанов на контурной карте полушарий. Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Материки и части света

Африка

Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.9. Разнообразие рельефа, климата и природных условий.10. Растения тропических лесов.11. Животные тропических лесов.12. Растительный мир саванн.13. Животный мир саванн.14. Растительный и животный мир пустынь.15. Население. Жизнь и быт народов.16-17. Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя). 18. Обобщающий урок.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, пустыни Сахара, крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Австралия

19. Географическое положение, очертания берегов, острова.20. Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера.21. Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.22. Растительный мир.23. Животный мир. Охрана природы.24. Население (коренное и пришлое).25. Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.26. Обобщающий урок.

Практические работы

Обозначение на контурной карте островов Новая Гвинея и Тасмания, реки Муррей, городов Канберра, Сидней и Мельбурн. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Антарктида

27. Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс.28. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.29. Особенности природы , ее поверхность и климат.30. Растительный и животный мир. Охрана природы.31. Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные исследования Антарктиды.32. Обобщающий урок.

Практические работы

Обозначение на контурной карте изучаемого материка. Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида»

Америка

Открытие Америки.

Северная Америка

Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова.35. Природные условия, рельеф, климат.36. Реки и озера.37. Растительный и животный мир.38. Население и государства. 39-40. США. 41. Канада.42. Мексика. Куба.

Практические работы

Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.

Южная Америка

Географическое положение, очертания берегов.44. Природные условия, рельеф, климат.45. Реки и озера.46. Растительный мир тропических лесов.47. Растительный мир пустынь, саванн и горных районов. 48-49. Животный мир.50. Население (коренное и пришлое).51. Крупные государства (Бразилия, Аргентина, Перу или другие по выбору учителя), их столицы.52. Обобщающий урок Часть света — Америка.

Практические работы

Обозначение на контурной карте: остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская равнина, горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив. Нанесение изученных государств и их столиц.

Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Евразия

53. Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия. Условная граница между ними.54-55. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полуострова.56. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.57. Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.58. Типы климата Евразии.59. Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы.60. Реки и озера Азии. Их использование. Экологические проблемы61-62. Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы.63. Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.64. Культура и быт народов Европы и Азии.65. Обобщающий урок.66. Контрольная работа.

Межпредметные связи

Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).

Практические работы:

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, рек Нил, Нигер, Заир, Атласских гор, Суэцкого канала, изученных государств Африки.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Африки.

Обозначение на контурной карте островов Новая Гвинея, Тасмания, реки Муррей, городов Канберра, Сидней и Мельбурн.

Обозначение на контурной карте Антарктиды.

Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури Великих озер. Нанесение изученных государств Северной Америки и их столиц.

Обозначение на контурной карте острова Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор Анд, реки Амазонки, озера Титикака, Магелланова пролива.

Нанесение изученных государств Южной Америки и их столиц.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Южной Америки.

VI. Тематическое планирование

8 класс
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
год	четверть	раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
					1 четверть (18час.)
			2		I.ВВЕДЕНИЕ.
1	1	1		1	Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и физической карте полушарий.	С.4-5	Карта материков и океанов			Знать материки и океаны и уметь находить их на глобусе и карте
2	2	2		1	Мировой океан.	С.6-8	Карта материков и океанов			Знать все океаны и уметь показывать их на карте
			5		II.ОКЕАНЫ.
3	3	1		1	Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. ( Обозначение океанов на к\карте полушарий.ПР.Р.)	С.8-12	Карта мира			Знать какие материки омывает Атлантический океан
4	4	2		1	Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.	С.12-16	Карта мира			Знать какие моря, острова и полуострова имеет Северный ледовитый океан
5	5	3		1	Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.	С.16-19	Карта мира			Уметь находить на карте Тихий океан и сравнивать его по площади с Северным Ледовитым океаном
6	6	4		1	Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.	С.19-21	Карта мира			Знать все океаны и уметь находить их на карте
7	7	5		1	Современное изучение Мирового океана.	С.21-23	Карта мира			Знать значение мирового океана в жизни человека
			11		III.АФРИКА.
8	8	1		1	Географическое положение, очертание берегов, острова и полуострова. ( Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	С.24-26	Карта мира			Знать географическое положение Африки
9	9	2		1	Разнообразие рельефа, климата и природных условий.	С.27-29	Карта мира			Знать особенности поверхности континента и климат Африки
10	10	3		1	Растения тропических лесов.	С.30-33	Приложение по географии			Знать особенности флоры тропических лесов
11	11	4		1	Животные тропических лесов.	С.33-36	Приложение по географии			Знать особенности фауны тропических лесов
12	12	5		1	Растительный мир саванн.	С.37-40	Иллюстрации учебника с.38-39			Знать особенности флоры саванн
13	13	6		1	Животный мир саванн.	С.40-44	Иллюстрации учебника С.41-43			Знать особенности фауны саванн
14	14	7		1	Растительный и животный мир пустынь.	С.45-48	Иллюстрации учебника С.45-47			Знать особенности флоры и фауны пустынь
15	15	8		1	Население. Жизнь и быт народов.	С.48-52	Политическая карта Африки			Знать национальный состав континента, культуру и быт
16	16	9		1	Обобщающий урок. Контрольная работа за четверть	С.69
17	17	10		1	Государства, их столицы: Египет.	С.52-55	Политическая карта мира			Знать географическое положение, столицу и крупные города
18	18	11		1	Государства, их столицы: Эфиопия, ЮАР. ( Обозначение на к\карте изучаемых государств.ПР.Р.) Обобщающий урок	С.55-57 С.66-69	Политическая карта мира			Знать географическое положение, столицу и крупные города
					II четверть. (14 часов)
			8		IV.АВСТРАЛИЯ.
19	1	1		1	Географическое положение, очертания берегов, острова. ( Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	С.70-72	Физическая карта мира			Знать географическое положение Австралии
20	2	2		1	Природные условия, поверхность, климат. Реки и озёра.	С.73-75	Физическая карта мира			Знать Рельеф ,климат и водоёмы Австралии
21	3	3		1	Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.	С.85-87	Физическая карта мира			Знать особенности путешествия
22	4	4		1	Растительный мир.	С.75-77	Приложение по географии			Знать влияние клим. условий на флору континента
23	5	5		1	Животный мир. Охрана природы.	С.77-80	Приложение по географии			Знать влияние клим. условий на фауну континента
24	6	6		1	Население (коренное и пришлое).	С.80-82	Физическая карта мира			Знать национальный состав континента
25	7	7		1	Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней, Мельбурн.	С.83-85	Политическая карта мира			Знать особенности государства, инфраструктуру
26	8	8		1	Обобщающий урок.		Политическая и физическая карта мира
			6		V.АНТАРКТИДА.
27	9	1		1	Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс. (Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	С.88-91	Карта полушарий, глобус			Знать особенности географического положения материка
28	10	2		1	Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.	С.91-93	Иллюстрации учебника С.92			Знать русских мореплавателей
29	11	3		1	Особенности природы, её поверхность и климат.	С.93-95	Политическая карта мира			Знать влияние климата на природу, рельеф континента
30	12	4		1	. Контрольная работа за четверть
31	13	5		1	Растительный и животный мир. Охрана природы.	С.95-97	Приложение по географии			Знать особенности растительного и животного мира
32	14	6		1	Изучение Антарктиды учёными разных стран. Современные исследования Антарктиды. Обобщающий урок	С.98-100	Иллюстрации учебника С.98-99			Знать историю изучения материка
					IIIчетверть. (20 часов)
			21		VI.АМЕРИКА
33	1	1		1	Открытие Америки.	С.101-104	Политическая карта мира			Знать русских путешественников
			9		СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА.
34	2	1		1	Географическое положение, очертание берегов. Острова и полуострова. ( Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	С.104-107	Политическая и физическая карта мира			Знать особенности географического положения материка
35	3	2		1	Природные условия. Рельеф. Климат.	С.107-109	Физическая карта мира			Знать особенности рельефа материка
36	4	3		1	Реки и озёра	С.110-112	Физическая карта мира			Знать особенности рек и озёр Америки
37	5	4		1	Растительный и животный мир.	С.113-118	Приложение по географии			Знать особенности растений и животных Северной Америки
38	6	5		1	Население и государства.	С.118-121	Политическая карта мира			Знать коренное и пришлое население
39	7	6		1	Соединенные Штаты Америки.	С.121-122	Политическая карта мира			Знать особенности географического положения США
40	8	7		1	Экономическое развитие США.	С.122-124	Иллюстрации учебника С.122-123			Знать промышленность и особенности национального состава населения
41	9	8		1	Канада.	С.125-128	Политическая карта мира			Знать особенности государства, столицы
42	10	9		1	Канада	С.128-132	Политическая карта мира			Знать национальный состав населения, инфраструктуру
			11		ЮЖНАЯ АМЕРИКА
43	11	1		1	Географическое положение, очертание берегов. (Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	с. 133-135	Физическая карта мира			Знать моря и океаны, омывающие берега континента
44	12	2		1	Природные условия, рельеф, климат.	с. 136-138	Физическая карта мира			Знать особенности рельефа, климатические условия
45	13	3		1	Реки и озёра.	с. 138-140	Политическая и физическая карта мира			Знать особенности рек и озёр Южной Америки
46	14	4		1	Растительный мир тропических лесов.	с. 140-143	Приложение по географии			Знать влияние климат. условий на флору континента
47	15	5		1	Животный мир тропического леса.	с. 143-146	Приложение по географии			Знать влияние климата на фауну континента
48	16	6		1	Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.	с. 147-149	Приложение по географии			Знать влияние климат. условий на флору континента
49	17	7		1	Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор.	с. 149-151	Приложение по географии			Знать влияние климата на фауну континента
50	18	8		1	Контрольная работа за четверть
51	19	9		1	Население (коренное и пришлое).	с. 152-155	Политическая карта			Знать коренное и пришлое население
52	20	10		1	Крупные государства (Бразилия, Перу, Аргентина), их столицы.	с. 155-158	Политическая карта			Знать национальный состав каждого государства
					IVчетверть. (16 часов)
53	1	1		1	Обобщающий урок. Часть света – Америка.	с. 159-161	Политическая карта
			15		VII.ЕВРАЗИЯ
54	2	1		1	Евразия - величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия. Условная граница между ними. (Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	с. 165-168	Политическая и физическая карта мира			Знать особенности географического положения самого большого материка
55	3	2		1	Очертания берегов Евразии	с. 169-171	Физическая карта мира			Знать моря и океаны, омывающие берега континента
56	4	3		1	Крупнейшие острова и полуострова. (Обозначение на к\карте изучаемых географических объектов. ПР.Р.)	с. 171-173	Политическая и физическая карта мира			Знать острова и полуострова Евразии
57	5	4		1	Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.	с. 173-175	Иллюстрации учебника С.174-175			Знать полезные ископаемые, которыми богата Европа
58	6	5		1	Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.	с. 175-178	Иллюстрации учебника С.176-177			Знать горы и равнины Азии, полезные ископаемые
59	7	6			Типы климата Евразии.	с. 179-181	Иллюстрации учебника С.179-180			Знать особенности климата континента
60	8	7		1	Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы.	с. 181-183	Иллюстрации учебника С.183			Знать реки и озёра Европы, экологические проблемы
61	9	8		1	Реки и озёра Азии.	с. 184-185	Политическая карта			Знать реки и озёра Азии
62	10	9		1	Растительный мир Евразии.	с. 186-188	Приложение по географии			Знать флору континента
63	11	10		1	Животный мир Евразии	с. 188-190	Приложение по географии			Знать флору и фауну континента
64	12	11		1	Международное сотрудничество в охране природы.	с. 191-195				Знать международные организации по охране природы
65	13	12		1	Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.	с. 195-199	Политическая карта Евразии			Знать национальный состав государств
66	14	13		1	Контрольная работа за год.
67	15	14		1	Культура и быт народов Европы и Азии	с. 200-202	Иллюстрации учебника С.200-202			Знать особенности быта, культуры народов
68	16	15		1	Обобщающий урок.	с. 203	Политическая и физическая карта мира

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

«География » 8класс. Учебник для специальных коррекционных учреждений 8 вида., Т. М. Лифанова., Е.М.Соломина. Москва, «Просвещение», 2011 год.

2.Рабочая тетрадь. Автор: Т. М. Лифанова. Москва, «Просвещение», 2011 год.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная

образовательная программа

по географии (предмет)

для 7 класса

2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы Лапаева Валентина Павловна. (Ф. И.О)

Система работы по предмету:

Программа Т. М, Лифанова. Программы специальных(коррекционных )

Учебник «География», 7класс, Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. Москва «Просвещение» 2011г.
Тетради на печатной основе под ред. Т.М.Лифановой. Москва «Просвещение» 2001г.

Количество часов в неделю:2

Количество часов в год: 68

Количество часов по четвертям:18, 14, 20, 16

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г.)

Руководитель МО:Кубатина Н.С.(Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол № 1 от 28.08.2017г.)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

I.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по общеобразовательному курсу «География» для 7класса составлена на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат », авторской программы Т.М. Лифановой «Государственная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (сборник №1) – М.; которая входит в сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В. В. Воронковой (Москва, «Владос», 2011г.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании»

Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов»

Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель программы

Задачи :

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

знать следующее:

названия океанов и материков;

положение России, своего края на карте;

природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

правила поведения в природе;

символику Российского государства;

многообразие тел, веществ и явлений природы;

их простейшую классификацию;

отдельные методы изучения природы;

основные характеристики погоды;

факторы здорового образа жизни;

имена великих людей, оказавших влияние на историю освоения нашей Родины:

уметь следующее:

-приводить примеры физических явлений; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

-указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

-описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

Эмоционально- психологические компетенции :

-учение с интересом;

-доверие педагогам;

-умение проявлять эмоциональную устойчивость при напряжениях.

Регулятивные компетенции:

-определение целей учебной деятельности;

-ответственность за результаты учёбы;

Социальные компетентности:

-проявление терпимости к другим мнениям и позициям;

-оказание помощи другим обучающимся;

-умение сотрудничать с другими обучающимися;

Учебно – познавательные компетенции:

-умение отыскивать причины явлений;

-самостоятельное выполнение домашних заданий;

Творческие компетенции:

-умение принимать решения в различных ситуациях;

Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными возможностями

является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них

ценностей здоровья и мотивации на здоровый образ жизни.

Обучающиеся должны:

- получить достаточно прочные знания на основе изучения элементарного курса географии;

-уметь правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Обучение обучающихся носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

II. Общая характеристика учебного предмета Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззренияобучающихся, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование представлений у обучающихся о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у обучающихся познавательный интерес к другим народам и странам.

Для реализации программы используется учебник «География России» 7 класс, Т.М.Лифанова, Е.М.Соломина.

III.Место учебного предмета в учебном плане

I четверть – 18 часов

II четверть - 14 часов

III четверть - 20 часов

IV четверть - 16 часов

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

оценивать работу одноклассников.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

Учебно-информационные УУД:

поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

-выделение главной мысли,
поиск определений понятий,
-составление простого и сложного плана,

-поиск ответов на вопросы, -составление вопросов к текстам,

-составление логической цепочки,

-составление по тексту таблицы, схемы;

качественное и количественное описание объекта;

классификация и организация информации;

создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме ;

читать и пересказывать текст;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты
Обучающиеся должны знать:

Положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

пояса освещенности, в которых расположена паша страна;

природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты пал уровнем моря;

природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

основное население и его занятия в каждой природной зоне и в своей области;

особенности географического положения своей местности

основные мероприятия по охране природы в России, в своей области; правила поведения и природе;

расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Обучающиеся должны уметь:

показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное они синие природы по зонам, пользуясь планом и картами;

показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их па звания на контурную карту;

устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять простейшие зарисовки географических объектов: делать несложные макеты изучаемых природных зон; принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

V. Содержание учебного предмета

Особенности природы и хозяйства России

(общая характеристика)

Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.2. Европейская и Азиатская части России.3. Административное деление России: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр — Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр — Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Хабаровск).4. Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.5. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.6. Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России,7. Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.8. Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности населения. Народы России.9. Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли.10. Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.11. Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения экологических проблем.

Природные зоны России .

12.Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей.13. Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь

14. Положение на карте. Моря и острова.15. Климат. Особенности природы.16. Растительный и животный мир. Охрана природы.17. Население и его основные занятия.18. Северный морской путь.

Зона тундры

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.20. Климат. Водоемы тундры.21. Особенности природы. Растительный мир.22. Животные тундры.23. Хозяйство. Население и его основные занятия. 24-25. Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.26. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона

Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.28. Климат. Особенности природы.29. Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.30. Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.31. Смешанные леса.32. Лиственные леса.33. Животный мир лесной зоны.34. Пушные звери.35. Какую пользу приносит лес. Лесной промысел, охота.36. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.37. Города Центральной России.38. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.39. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.40. Западная Сибирь.41. Восточная Сибирь.42. Дальний Восток.43. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.44. Обобщающий урок по лесной зоне

Степи

45. Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.46. Растения зоны степей.47. Животный мир степей.48-49. Хозяйство. Население и его основные занятия. 50-51. Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Самара, Оренбург и др. 52. Охрана природы зоны степей.

Полупустыни и пустыни

53. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.54. Климат. Реки. Охрана природы.55. Растительный мир и его охрана.56. Животный мир. Охрана животных.57. Хозяйство. Основные занятия населения.58. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста). Субтропики ( 2 часа)59. Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.60. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи. Высотная поясность в горах (6 часов)61. Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.62. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.63. Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)64. Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.65. Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.66. Обобщающий урок по географии России.

Межпредметные связи

Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного мира, охрана растений (естествознание).Города нашей родины (природоведение).Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).Свойства древесины — лесная зона (столярное дело).Свойства металлов — полезные ископаемые (слесарное дело). Различение цвета и оттенков (изобразительная деятельность).

Практические работы:

Работа с физической картой и картой природных зон России.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.

Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых.

Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

VI. Тематическое планирование

7 класс
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
год	четверть	раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
					1 четверть (18час.)
			11		I.Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
1	1	1		1	. Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы. (Нанесение изученных объектов на контурную карту России . ПР.Р.)	С.4-6	Карта мира			Знать географическое положение России на карте мира
2	2	2		1	Европейская и Азиатская части России.	С.6-9	Карта России			Знать границу между Европой и Азией
3	3	3		1	Административное деление России. Федеральные округа.	С.9-11	Карта России			Уметь находить на карте Субъекты Федерации
4	4	4		1	Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.	С.11-13	Карта России иллюстрац. учебника с.12-13			Знать горы и равнины России
5	5	5		1	Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования. (Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых России. ПР.Р.)	С.14-16	Карта России			Знать природные ресурсы России
6	6	6		1	Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России.	С.17-19	Физическая карта России			Знать климатические пояса
7	7	7		1	Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.	С.19-23	Иллюстрации учебника с.20-22			Знать реки и озёра России
8	8	8		1	Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России.	С.23-25	Карта России			Знать народы населяющие Россию
9	9	9		1	Промышленность – основа хозяйства, её отрасли.	С.25-27	Иллюстрации учебника с.26			Знать отрасли промышленности России
10	10	10		1	Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.	С.27-30	Иллюстрации учебника с.28			Знать ведущии отрасли с/х России
11	11	11		1	Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения Экологических проблем.	С.30-32	Иллюстрации учебника с.30-31			Знать развитие Европейской и Азиатской частей России
					II.ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ (59 часов).
12	12	1		1	Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей.	С.33-35	Карта природных зон			Знать природные зоны России
13	13	2		1	Карта природных зон России.	С.35-36	Карта природных зон			Уметь читать карту природных зон
			6		III.ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ
14	14	1		1	Положение на карте. Моря и острова. (Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны. ПР.Р)	С.37-39	Карта природных зон			Уметь находить на карте зону Арктических Пустынь
15	15	2		1	Климат. Особенности природы.	С.40-41	Карта природных зон			Знать особенности климатических условий зоны
16	16	3		1	Контрольная работа за четверть.
17	17	4		1	Растительный и животный мир. Охрана природы/	С.41-45	Приложение по географии			Знать особенности растительности и животного мира Арктики
18	18	5		1	Население и его основные занятия.	С.45-46	Карта природных зон			Знать коренное население и его основные занятия
					IIчетверть (14)
19	1	6		1	Северный морской путь.	С.47-48	Карта России			Знать моря Северного Ледовитого океана
			8		IV.ЗОНА ТУНДРЫ
20	2	1		1	Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые. (Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны. ПР.Р)	С.49-51	Карта России			Знать названия островов и полуостровов Тундры
21	3	2		1	Климат. Водоёмы тундры.	С.51-53	Карта России			Знать какой климат характерен для зоны Тундры
22	4	3		1	Особенности природы. Растительный мир.	С.53-55	Приложение по географии			Знать влияние климатических условий на растительный мир Тундры
23	5	4		1	Животные тундры.	С.56-58	Приложение по географии			Знать влияние климатических условий на животный мир Тундры
24	6	5		1	Хозяйство. Население и его основные занятия.	С.58-61				Знать основные занятия коренных народов Тундры
25	7	6		1	Города: Мурманск, Архангельск.	С.61-63	Карта России			Знать инфраструктуру городов, промышленность
26	8	7		1	Города: Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь. (Нанесение на к\карту.ПР.Р.)	С.63-65	Карта России			Знать инфраструктуру городов, промышленность
27	9	8		1	Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.	С.65-66	Карта природных зон			Знать заповедные места Тундры
			19		V.ЛЕСНАЯ ЗОНА.
28	10	1		1	Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов, обозначение условных границ природной зоны.ПР.Р.)	С.67-70	Карта природных зон			Знать местоположение лесной зоны
29	11	2		1	Климат. Особенности природы.	С.70-72	Карта природных зон			Знать климатические условия лесной зоны
30	12	3		1	Контрольная работа за четверть.
31	13	4		1	Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.	С.72-75	Карта России			Знать реки протекающие по Лесной зоне
32	14	5		1	Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса. (Запись в тетради типичных растений хвойных лесов. Зарисовка. ПР.Р.)	С.75-77	Карта России			Знать сравнительную хар-ку раст-ти Тундры и Лесной зоны
					III четверть. (20)
33	1	6		1	Смешанные леса.	С.78-79	Карта России			Знать растения смешанных лесов
34	2	7		1	Лиственные леса.	С.79-81	Карта России			Знать растения лиственных лесов
35	3	8		1	Животный мир лесной зоны.	С.81-85	Карта России			Знать типичных животных смешанных и лиственных лесов
36	4	9		1	Пушные звери.	С.85-88	Карта России			Знать особенности пушных жив.
37	5	10		1	Какую пользу приносит лес. Лесной промысел. Охота.	С.88-89	Карта России			Знать роль леса в жизни людей
38	6	11		1	Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.	С.90-92	Карта России			Знать особенности развития промышленности и с/х
39	7	12		1	Города Центральной России. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.)	С.93-96	Карта России			Знать инфраструктуру городов
40	8	13		1	Особенности развития хозяйства Северо–Западной России.	С.96-98	Карта России			Знать особенности развития промышленности и с/х
41	9	14		1	Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград.	С.98-101	Карта России			Знать инфраструктуру городов
42	10	15		1	Западная Сибирь. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.)	С.101-103	Карта России			Знать инфраструктуру городов
43	11	16		1	Восточная Сибирь. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.)	С.103-106	Карта России			Знать инфраструктуру городов
44	12	17		1	Дальний Восток. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.)	С.106-109	Карта России			Знать инфраструктуру городов
45	13	18		1	Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.	С.109-112				Знать значение леса в жизни человека
46	14	19		1	Обобщающий урок по лесной зоне.	С.112	Карта России
			9		VI.ЗОНА СТЕПЕЙ.
47	15	1		1	Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.ПР.Р.)	С.113-115	Карта природных зон			Уметь давать общую хар-ку зоны Степей
48	16	2		1	. Растения зоны степей.	С.116=117	Приложение по географии			Знать особенности флоры
49	17	3		1	Животный мир степей.	С.118-119	Приложение по географии			Знать особенности фауны
50	18	4		1	Контрольная работа за четверть.
51	19	5		1	Хозяйство.	С.119-121	Иллюстрации учебника с.120			Знать особенности ведения с/х
52	20	6		1	Население и его основные занятия.	С.121-124				Знать народы проживающие на территории зоны
					IVчетверть. (16)
53	1	7		1	Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.	С.124-126	Карта России			Знать инфраструктуру городов
54	2	8		1	Города степной зоны: Ростов–на-Дону, Ставрополь, Краснодар. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р.)	С.126-128	Карта России			Знать инфраструктуру городов
55	3	9		1	Охрана природы зоны степей.	С.129-130				Знать заповедники и заказники зоны степей
			6		VII.ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ.
56	4	1		1	Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.ПР.Р.)	С.131-132	Карта природных зон			Знать общую хар-ку зоны
57	5	2		1	Климат. Реки. Охрана природы.	С.133-135	Физическая карта России			Знать хар-ку климатических условий
58	6	3		1	Растительный мир и его охрана.	С.135-137	Приложение по географии			Знать флору пустынь и полупустынь
59	7	4		1	Животный мир. Охрана животных.	С.138-140	Приложение по географии			Знать особенности фауны
60	8	5		1	Хозяйство. Основные занятия населения.	С.140-142	Иллюстрации учебника с.141			Знать народы населяющие зону
61	9	6		1	Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).	С.142-143	Карта России
			2		VIII.СУБТРОПИКИ.
62	10	1		1	Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.ПР.Р.)	С.144-148	Карта природных зон			Знать общую хар-ку зоны
63	11	2		1	Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.	С.148-150	Карта России			Знать инфраструктуру городов
			5		ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ.
64	12	1		1	Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. (Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.ПР.Р.)	С.151-155	Карта России			Знать общую хар-ку природной зоны
65	13	2		1	Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.	С.156-159	Карта России			Знать инфраструктуру городов
66	14	3		1	Контрольная работа за год.
67	15	4		1	Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)	С.159-162	Карта России			Знать инфраструктуру городов
68	16	5		1	Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др. Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.	С.163-165 С.166-169	Карта России			Знать инфраструктуру городов

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

«География России» 7 класс. Учебник для специальных коррекционных учреждений 8 вида., Т. М. Лифанова., Е.М.Соломина. Москва, «Просвещение», 2011 год.

2.Рабочая тетрадь. Автор: Т. М. Лифанова. Москва, «Просвещение», 2011 год.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ №112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Адаптированная

образовательная программа

географии(предмет)

для 6 класса

2017 - 2018 учебный год

Разработчик программы Лапаева Валентина Павловна (Ф. И.О)

Система работы по предмету:

Программа Т. М, Лифанова. Программы специальных(коррекционных )

Учебник «География», 6 класс, Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. Москва «Просвещение» 2011г.
Тетради на печатной основе под ред. Т.М.Лифановой. Москва «Просвещение» 2009г.

Количество часов в неделю:2

Количество часов в год: 68

Количество часов по четвертям:18, 14, 20, 16

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол № 1 от 28.08.2017г)

Руководитель МО:Кубатина Н.С. (Ф. И. О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол № 1 от 28.08.2017г)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

I.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по общеобразовательному курсу «География» для 6 класса составлена на основе учебного плана ГБОУ «Брасовская школа-интернат », авторской программы Т.М. Лифановой «Государственная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (сборник №1) – М.; которая входит в сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В. В. Воронковой (Москва, «Владос», 2011г.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании»
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов»
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель программы

Задачи :

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

знать следующее:

названия океанов и материков;
положение России, своего края на карте;
природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
правила поведения в природе;
символику Российского государства;
многообразие тел, веществ и явлений природы;
их простейшую классификацию;
отдельные методы изучения природы;
основные характеристики погоды;
факторы здорового образа жизни;
имена великих людей, оказавших влияние на историю освоения нашей Родины:

уметь следующее:

приводить примеры физических явлений; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

Эмоционально- психологические компетенции :

-учение с интересом;

-доверие педагогам;

-умение проявлять эмоциональную устойчивость при напряжениях.

Регулятивные компетенции:

-определение целей учебной деятельности;

-ответственность за результаты учёбы;

Социальные компетентности:

-проявление терпимости к другим мнениям и позициям;

-оказание помощи другим обучающимся;

-умение сотрудничать с другими обучающимися;

Учебно – познавательные компетенции:

-умение отыскивать причины явлений;

-самостоятельное выполнение домашних заданий;

Творческие компетенции:

-умение принимать решения в различных ситуациях;

Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными возможностями

является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них

ценностей здоровья и мотивации на здоровый образ жизни.

Обучающиеся должны:

- получить достаточно прочные знания на основе изучения элементарного курса географии;

-уметь правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

II. Общая характеристика учебного предмета Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззренияобучающихся, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование представлений у обучающихся о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у обучающихся познавательный интерес к другим народам и странам.

Для реализации программы используется учебник «География 6 класс», Т.М.Лифанова, Е.М.Соломина.

III.Место учебного предмета в учебном плане

I четверть – 18 часов

II четверть - 14 часов

III четверть - 20 часов

IV четверть - 16 часов

IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

оценивать работу одноклассников.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

Учебно-информационные УУД:

поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

-выделение главной мысли,
поиск определений понятий,
-составление простого и сложного плана,

-поиск ответов на вопросы, -составление вопросов к текстам,

-составление логической цепочки,

-составление по тексту таблицы, схемы;

качественное и количественное описание объекта;

классификация и организация информации;

создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме ;

читать и пересказывать текст;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Обучающиеся должны знать:

что изучает география;

горизонт, линию и стороны горизонта;

основные формы земной поверхности;

виды водоемов, их различия;

меры по охране воды от загрязнения;

правила поведения в природе;

отличие плана от рисунка и географической карты;

масштаб, сто обозначение;

основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле;

материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

основные тины климатов;

географическое4 положение' нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Обучающиеся должны уметь:

определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

читать планы местности (для начальных классов массовой школы);

ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать условные цвета и знаки географической карты; составлять описания изучаемых объектов е’ опорой на карту и картины;

показать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;

сопоставлять расположение изучаемых объектов на физической карте4 России и карте полушарий.

Развитие жизненной компетенции:

развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
овладение навыками коммуникации;
дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации
осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

V. Содержание учебного предмета

Введение

1. География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

2-3. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Признаки времен года. Явления природы. Меры предосторожности.

4. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

Межпредметные связи

Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» 1-4 классы, «Природоведение» 5 класс).

Практические работы

Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником.

Ориентирование на местности

5. Горизонт. Линия горизонта.6. Стороны горизонта.7. Компас и правила пользования им.8. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.9. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

Межпредметные связи

Горизонтальное и вертикальное положение (математика).Рисунок компаса и линия горизонта (изобразительная деятельность).Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).

Практические работы

Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

План и карта

10. Рисунок и план предмета.11. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.12. План класса.13. План школьного участка.14. Условные знаки плана местности.15. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.16. Условные цвета физической карты.17. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).18. Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Межпредметные связи

Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика).Вид сверху, сбоку, масштаб (трудовое обучение).Различие цвета и оттенков (изобразительная деятельность).

Практические работы

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе. Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка. Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты. Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций. Изготовление топографического лото.

Формы поверхности Земли

19. Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.20. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.21. Овраги, их образование.22. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Межпредметные связи

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика).Поверхность нашей местности (развитие устной речи 5 класс).Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд).Предметы и явления неживой природы (естествознание).

Практические работы

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.Зарисовки различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе. Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Вода на Земле

23. Вода на Земле.24. Родник, его образование.25. Колодец. Водопровод.26. Река, ее части. Горные и равнинные реки.27. Как люди используют реки.28. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.29. Болота, их осушение.30. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.31. Острова и полуострова.32. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Межпредметные связи

Вода в природе (природоведение).Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание).Работа с глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд).Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобразительная деятельность).

Практические работы

Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов. Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова. Проведение опытов, показывающих: а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой; б) очистка воды фильтрованием. Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей. Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)

Земной шар

33. Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.34. Планеты.35. Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.36. Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.37. Физическая карта полушарий.38. Распределение воды и суши на Земле.39. Океаны на глобусе и карте полушарий.40. Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.41. Первые кругосветные путешествия.42. Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).43. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.44. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.45. Природа тропического пояса.46. Природа умеренных и полярных поясов.

Межпредметные связи

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное (математика).Причины смены дня и ночи, времен года (природоведение).Эпоха географических открытий (история).Рисунок земного шара и глобуса (изобразительная деятельность).Работа с глиной и пластилином, с картонными (линолеумными) контурами материков.

Практические работы

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи. Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий. Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности. Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в периодической печати.

Карта России

47. Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва.48. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.49. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.50. Моря Тихого и Атлантического океанов.51. Острова и полуострова России.52. Работа с контурными картами.53. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.54. Работа с контурными картами.55. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.56. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).57. Работа с контурными картами.58. Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.59. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.60. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС.61. Реки Лена, Амур.62. Озера Ладожское, Онежское, Байкал.63. Работа с контурными картами.64. Наш край на карте России.65. Повторение начального курса физической географии.66. Контрольная работа.

Межпредметные связи

Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение).Вода, полезные ископаемые (естествознание}.Различение цвета и его оттенков (изобразительная деятельность).

Практические работы:

Упражнение в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов, доказывающих:

растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

очистка воды фильтрованием.

Упражнение в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Оформление таблицы океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов, первых кругосветных путешествий.

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

VI. Тематическое планирование

6 класс
Нумерация уроков			Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам	Название разделов, тем уроков, практических, контрольных работ, повторений и обобщений	Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
год	четверть	раздел	Кол-во часов по разделам	Кол-во часов по темам		Домашнее задание	Учебно-методическое обеспечение	Дата проведения	Инструктаж по ТБ	Результаты образования (обучающийся должен знать)
					1 четверть (18 час.)
			4		I.Вводное занятие
1	1	1		1	География – наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.	С. 4-7	Физическая карта полушарий			Знать что изучает география
2	2	2		1	Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времён года.	С. 7-13	Иллюстрации учебника с.8-10			Знать времена года и их признаки
3	3	3		1	Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Явления природы. Меры предосторожности.	С.13-16	Иллюстрации учебника с.13-14			Знать компоненты погоды и явления природы
4	4	4		1	Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия.	С.17				Уметь давать сведения о труде населения
			5		II.ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ
5	5	1		1	Горизонт. Линия горизонта.	С.18-19	Иллюстрации учебника с.18			Знать что называют горизонтом
6	6	2		1	Стороны горизонта. (Зарисовка сторон горизонта. ПР.Р.)	С.20-21	компас			Знать стороны горизонта

7	7	3		1	Компас и правила пользования им. (Схематическая зарисовка компаса. ПР.Р.)	с. 22-24	компас	Уметь определять стороны горизонта при помощи компаса
8	8	4		1	Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.	с. 24-27	компас	Уметь ориентироваться на местности по местным признакам
9	9	5		1	Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях. (Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу, компасу и мест. признакам. ПР.Р.)		компас	Уметь оиентироваться на местности
			4		III.ФОРМЫ И ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ
10	10	1		1	Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.			Уметь определять формы рельефа своей местности
11	11	2		1	Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.	с. 28-30	Иллюстрации учебника с.28-29	Знать основные формы рельефа
12	12	3		1	Овраги, их образование. (Моделирование из песка оврага. Зарисовка оврага.ПР.Р.)	С. 31-32	Иллюстрации учебника с.31	Знать как образовались овраги
13	13	4		1	Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов. (Моделирование из пластилина горы, зарисовка горы. Показ по физ. карте гор. Зарисовка схемы вулкана в разрезе.ПР.Р.)	с. 33-38	Физическая карта	Знать образование гор и вулканов
			10		IV.ВОДА НА ЗЕМЛЕ	.
14	14	1		1	Вода на Земле.	с. 39-42	Физическая карта	Знать водные ресурсы Земли
15	15	2		1	Родник, его образование. (Зарисовка схемы образования родника.ПР.Р.)	с. 43-44	Иллюстрации учебника с.43-44	Знать образование родников, их значение
16	16	3		1	Контрольная работа за четверть
17	17	4		1	Анализ контрольной работы
18	18	5		1	Колодец. Водопровод. (Зарисовка схемы колодца. Опыт: очистка воды фильтрованием.ПР.Р.)	с. 45-47	Иллюстрации учебника с.45-46	Знать устройство колодца
					II четверть (14час.)
19	1	6		1	Река, её части. Горные и равнинные реки.	с. 47-51	Физическая карта полушарий	Знать образование рек, части реки
20	2	7		1	Как люди используют реки.	с. 51-53	Иллюстрации учебника с.52-53	Знать значение воды в природе и жизни человека
21	3	8		1	Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.	с. 54-57	Физическая карта	Знать значение в жизнедеятельности человека
22	4	9		1	Болота, их осушение.	с. 57-60	Иллюстрации учебника с.58	Знать образование болот
23	5	10		1	Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы. (Показ на физической карте океанов, морей России. Опыт: растворение морской соли в воде и сравнение её по вкусу с пресной водой.ПР.Р.)	с. 60-63	Физическая карта	Знать значение воды в жизни человека
24	6	11		1	Острова и полуострова. (Зарисовка схем острова и полуострова. Показ по карте. Моделирование из пластилина острова и полуострова. ПР.Р.)	с. 64-66	Физическая карта	Уметь находить на карте острова и полуострова
25	7	12		1	Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.	с. 66-68		Знать роль человека в охране воды
			9		ПЛАН И КАРТА
26	8	1		1	Рисунок и план предмета. (Сравнение рисунка и плана предмета. Зарисовка предметов и их плана (вида сверху). ПР.Р.)	с. 69-72	Иллюстрации учебника с.70-71	Уметь сравнивать рисунок и план предмета
27	9	2		1	Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.	c. 72-74	Мерная линейка	Уметь выполнять измерение расстояний на местности
28	10	3		1	План класса. (Чтение планов по условным знакам.ПР.Р.)	С. 74-76	Мерная линейка	Уметь читать план по условным знакам
29	11	4		1	План школьного участка. (Вычерчивание простейшего плана, чтение плана по условным знакам.ПР.Р.)	с.76-78	Мерная линейка	Уметь вычерчивать простейший план
30	12	5		1	Контрольная работа за четверть
31	13	6		1	Условные знаки плана местности. (Упр. в определении направлений на плане, зарисовка в тетрадях условных знаков плана. ПР.Р.)	.с. 78-80	Иллюстрации учебника с.79	Знать условные знаки плана местности
32	14	7		1	План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.	с. 81-83	Географическая карта	Уметь ориентироваться по карте
					III четверть (20ч.)
33	1	8		1	Условные цвета физической карты.	с. 83-86	Физическая карта	Знать условные цвета физической карты
34	2	9		1	Условные знаки физической карты. (Зарисовка в тетрадях условных знаков карты. ПР.Р.)	с.86-88	Физическая карта	Знать условные знаки физической карты
35	3	10		1	Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей. (Ориентировка по карте, нахождение географических объектов. ПР.Р.)	С. 88-90	Физическая карта	Знать значение географической карты в жизни людей
			13		VI.ЗЕМНОЙ ШАР
36	4	1		1	Планеты. (Зарисовка схемы Солнечной системы (планеты). ПР.Р.)	с. 94-96	Приложение по географии	Знать краткие сведения о планетах
37	5	2		1	3емля – планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.	с. 96-100	Приложение по географии	Знать доказательства что Земля шар
38	6	3		1	Глобус- модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.	с. 100-102	Глобус	Уметь работать с глобусом
39	7	4		1	Физическая карта полушарий.	С. 103-104	Физическая карта полушарий	Уметь работать с физической картой полушарий
40	8	5		1	Распределение воды и суши на Земле. (Оформление таблицы названий океанов и материков. ПР.Р.)	С. 104-105	Глобус Физическая карта	Уметь работать с глобусом и картой
41	9	6		1	Океаны на глобусе и карте полушарий. (Работа с картой и глобусом. Обозначение на к\карте океанов. ПР.Р.)	с. 106-108	Глобус и карта полушарий	Уметь работать с глобусом и картой
42	10	7		1	Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. (Обозначение на к\карте данных материков. ПР.Р.)	С. 109-112	Глобус и карта полушарий	Уметь работать с глобусом и картой
43	11	8		1	Первые кругосветные путешествия.	с. 112-116	Физическая карта полушарий	Знать первых путешественников
44	12	9		1	Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).	с. 116-118	Иллюстрации учебника с.116-117	Знать какое значение имеет Солнце для жизни на Земле
45	13	10		1	Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.	с. 119-122	Иллюстрации учебника с119-121.	Знать основные типы климата
46	14	11		1	Пояса освещённости: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.	с. 122-125	Глобус и карта полушарий	Знать пять поясов освещенности, отличие друг от друга
47	15	12		1	Природа тропического пояса.	с. 125-128	Физическая карта полушарий	Знать обитателей тропических лесов
48	16	13		1	Природа умеренных и полярных поясов.	с. 128-131	Физическая карта	Знать природу поясов, деятельность человека
49	17	14		1	Контрольная работа за четверть
50	18	15		1	Анализ контрольной работы
			20		VII.КАРТА РОССИИ
51	19	1		1	. Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России- Москва.	с. 132-138	Глобус, карта полушарий, физическая карта России	Знать положение России на глобусе и карте
52	20	2		1	Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. (ПР.Р. Обозначение границ нашей Родины на к\карте.)	с. 138-140	Физическая карта России	Знать сухопутные границы России
					IVчетверть. (16)
53	1	3		1	Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана	С.140-143	Карта России	Знать морские границы России
54	2	4		1	Моря Тихого и Атлантического океанов (Нанесение на к\карту морей бассейнов Тихого, Атлантического и Северного Ледовитого океанов. океанов. ПР.Р.)	С. 143-147	Карта полушарий	Знать названия морей и их местоположение
55	3	5		1	Острова и полуострова России.	с. 148-152	Физическая карта России	Знать острова и полуострова России
56	4	6		1	Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.	с. 152-155	Физическая карта России	Знать условные цвета на карте
57	5	7		1	Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.	С.155-158	Физическая карта России	Уметь находить горы на карте России
58	6	8		1	Работа с контурными картами. (Обозначение на к\картах низменностей, возвышенностей, плоскогорья. ПР.Р.)		Физическая карта России	Уметь работать с контурными картами
59	7	9		1	Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).	с. 159-161	Физическая карта России	Знать условные обозначения полезных ископаемых
60	8	10		1	Работа с контурными картами. (Нанесение на к\карту крупнейших месторождений полезных ископаемых: каменного угля, нефти, железной и медной руды, природного газа.ПР.Р.)		Физическая карта России	Уметь работать с контурными картами
61	9	11		1	Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.	с. 162-165	Физическая карта России	Знать реки Европейской части России и их притоки
62	10	12		1	Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.	с. 166-168	Физическая карта России	Знать реки Европейской части России и их притоки
63	11	13		1	Реки Сибири: Обь с Иртышём, Енисей с Ангарой. ГЭС.	с. 168-171	Физическая карта России	Знать реки Сибири
64	12	14		1	Реки: Лена, Амур.	с. 172-174	Физическая карта России	Знать истоки, бассейны и значение рек в народном хозяйстве
65	13	15		1	Озёра Ладожское и Онежское, Байкал. Работа с контурными картами (Нанесение на к\карту изученных рек и озёр.ПР.Р.)	с. 175-177	Физическая карта России	Уметь наносить изученные объекты на контурную карту
66	14	16		1	Контрольная работа за год.
67	15	17		1	Наш край на карте России.	С.178	Физическая карта России	Уметь находить Брянскую область на карте России
68	16	18		1	Повторение начального курса физической географии .		Физическая карта России	Знать основные вопросы начального курса физической географии

VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Начальный курс географии 6 класс. Учебник для специальных коррекционных учреждений 8 вида., Т. М. Лифанова, Е.М. Соломина, Москва «Просвещение», 2011 год.

2.Рабочая тетрадь . Автор: Т. М. Лифанова, Москва, «Просвещение»,2011 год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по географии

_________9________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО:Кубатина Н.С.(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Тема: «Западная Европа», «Южная Европа», «Северная Европа»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Выберите верное утверждение

а. Евразия – самый большой массив суши

б. Стокгольм – столица Швейцарии

в. Величайшая вершина материка – пик Победы

Назовите столицу Великобритании

а. Лондон

б. Ливерпуль

в. Бристоль

Укажите крупную реку Франции, отличающуюся наибольшей длиной (1000 км)

а. Сена

б. Луара

в. Гаронна

Назовите государственный язык Германии

а. Немецкий

б. Английский

в. Французский

Определите денежную единицу Австрии

а. Доллар

б. Евро

в. Рубль

Укажите страну, занимающую 1-е место в Западной европе по добыче нефти

а. Германия

б. Франция

в. Норвегия

Укажите страну, занимающую 1-е место в Зарубежной европе по производству пшеницы

а. Польша

б. Германия

в. Франция

Назовите страну, которая входит в первую десятку стран и по длине железных дорог, и по густоте железнодорожной сети

а. Австрия

б. Германия

в. Италия

Найдите вариант, в котором верно указаны названия морей и стран, которые они омывают

а. Норвежское, Балтийское - Швеция

б. Северное, Средиземное - Великобритания

в. Северное, Балтийское - Германия

Выберите государство, которое входит в Европейский союз

а. Швейцария

б. Финляндия

в. Австрия

Тест 2четверть

Тема: «Восточная Европа»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Выберите вариант, в котором верно указаны языковая группа и религия населения Польши

а. Славянская группа, православие

б. Славянская группа, католицизм

в. Романская группа, протестантизм

Укажите страну, не имеющую выхода к морю

а. Чехия

б. Хорватия

в. Греция

Назовите новейшие государства Восточной Европы

а. Словения и Словакия

б. Словения и Албания

в. Сербия и Черногория

Укажите столицу Венгрии

а. Сегед

б. Мишкольц

в. Будапешт

Определите государственный язык Румынии

а. Русский

б. Румынский

в. Польский

Назовите денежную единицу Болгарии

а. Лев

б. Тигр

в. Динар

Укажите основные реки Республики Беларусь

а. Нарва, Пярну, Эмайыги

б. Дунай, Сирет, Прут

в. Днепр, Западная Двина, Неман

Назовите цвета, которые изображены на национальном флаге Украины

а. Белый и синий

б. Желтый и голубой

в. Голубой и оранжевый

Определите основную народность Молдавии

а. Русские

б. Украинцы

в. Молдаване

Укажите столицу Латвии

а. Вентспилс

б. Рига

в. Юрмала

Тест 3четверть

Тема: «Центральная Азия», «Юго-Западная Азия», «Южная Азия»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Укажите столицу Казахстана

а. Алма-Ата

б. Астана

в. Павлодар

Назовите главные реки Узбекистана

а. Амударья, Сырдарья

б. Иртыш, Урал

в. Теджен, Мургаб

Определите географическое положение Туркмении

а. Юго-запад Центральной Азии

б. Северо-восток Центральной Азии

в. Юго-восток Центральной Азии

Назовите крупные города Грузии

а. Сумгаит, Нахичевань

б. Гюмри, Кировакан

в. Кутаиси, Батуми, Рустави

5.Укажите самое крупное озеро Армении

а. Палеостоми

б. Севан

в. Алеткел

6.Назовите государство Юго-Западной Азии, которое является крупным районом добычи нефти

а. Азербайджан

б. Армения

в. Афганистан

7.Определите основное население Афганистана

а. Таджики

б. Пуштуны

в. Туркмены

8.Назовите денежную единицу Ирана

а. Динар

б. Реал

в. Евро

9.Определите государственное устройство Индии

а. Федеративная Республика

б. Конституционная монархия

в. Парламентская Республика

10.Назовите редких животных, которые охранялись еще в императорских парках Китая

а. Бамбуковая крыса, пантера

б. Тигр, леопард

в. Большая панда, рокселланов ринопитек

Тест 4четверть

Тема: «Восточная Азия», «Юго-Восточная Азия»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Закончите предложение

Китай по сравнению с Индией…

а. Больше по территории, но меньше по численности

б. Меньше по территории и численности населения

в. Больше по территории и численности населения

Вставьте пропущенное слово

Китай является древнейшим центром возделывания…

а. хлопчатника

б. чая

в. кукурузы

Укажите главную проблему современного Китая, связанную с быстрым ростом численности населения

а. Дефицит водных ресурсов

б. Нехватка обрабатываемых земель

в. Истощение природных ресурсов

Определите какова численность населения Китая

а. Около 1 млрд. чел.

б. Около 500 млн. чел.

в. Около 1 млрд.250 млн. чел.

Назовите столицу Китая

а. Пекин

б. Улан-Батор

в. Шанхай

Выберите из списка крупнейшие реки Китая

а. Хуанхэ

б. Ганг

в. Янцзы

г. Уссури

Укажите на каком полуострове расположен Вьетнам

а. Индокитай

б. Индостан

в. Малая Азия

Выберите из списка государства, которые граничат с Монголией

а. Китай

б. Россия

в. Япония

Определите плотность населения на острове Ява

а. Средняя

б. Высокая

в. Низкая

г. Очень высокая

Назовите круглый темно-коричневый фрукт, который можно встретить только в Юго-Восточной Азии

а. Банан

б. Мангостин

в. Киви

Тест 9 класс. География(год) Ф.И.___________________________________________________

1.Какой самый крупный материк на Земле:

Африка
Северная Америка
Евразия

2. На территории материка Евразия расположены две части света, это:

Европейская и Азиатская
Северная и Южная
Западная и Восточная

3.К Западной Европе относятся государства:

Польша, Белоруссия, Литва, Латвия
Норвегия, Швеция, Финляндия
Испания, Португалия
Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

4. Назовите столицу Великобритании:

Лондон
Москва
Киев

5. Назовите столицу Франции:

Лондон
Париж
Хельсинки

6. Какой пролив отделяет Францию от Великобритании:

Магелланов пролив
Берингов пролив
Пролив Ла – Манш

7. На востоке Германия граничит с:

Бельгией, Нидерландами
Швейцарией, Австрией
Польшей, Чехией

8. Назовите столицу Германии:

Кёльн
Берлин
Гамбург

9.В какое море впадает реки Рейн и Эльба (Германия):

Северное
Средиземное
Адриатическое

10. К Южной Европе относятся государства:

Польша, Белоруссия, Литва, Латвия
Норвегия, Швеция, Финляндия
Испания, Португалия, Италия, Греция
Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

11.Плото Месета по-испански обозначает:

Стул
Стол
Кровать

12. Самая мощная горная система Испании:

Альпы
Пиренеи
Апеннины

13. Назовите столицу Италии:

Мадрид
Афины
Рим

14. Игры, проводившиеся в Древней Греции у горы Олимп назывались:

Афинскими
Олимпийскими
Греческими

15. К Северной Европе относятся государства:

Польша, Белоруссия, Литва, Латвия
Норвегия, Швеция, Финляндия
Испания, Португалия, Италия, Греция
Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

16.На северо - востоке Норвегия граничит с:

Швецией
Финляндией и Россией

17. Большую часть Норвегии занимают:

Скандинавские горы
Апеннины
Альпы

18.Какое море с востока омывает берега Швеции:

Балтийское
Норвежское
Северное

19.Назовите столицу Финляндии:

Осло
Стокгольм
Хельсинки

20. К Восточной Европе относятся государства:

Польша, Белоруссия, Литва, Латвия, Эстония

Норвегия, Швеция, Финляндия

Испания, Португалия, Италия, Греция

Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

21.С каким государством на западе граничит Польша:

Литва, Белоруссия, Украина

Германия

Словакия, Чехия

22.Назовите столицу Польши:

Краков
Гданьск
Варшава

23.С какими государствами граничит Эстония:

Литва, Белоруссия
Россия, Латвия
Польша, Литва

24. Назовите столицу Литвы:

Таллин
Рига
Вильнюс

25. Какие реки протекают по территории Белоруссии:

Дунай, Прут
Неман, Днепр, Зап. Двина
Висла, Орда

26. С какими государствами на западе граничит Украина:

Белоруссией
Россией
Румынией, Венгрией, Словакией и Польшей

27.Назовите столицу Украины:

Львов
Киев
Харьков

28.Какие моря омывают берега Украины:

Балтийское
Адриатическое
Азовское и Чёрное

29. Какое самое большое государство в мире:

Украина
Польша
Россия

30. Назовите столицу России:

Лондон
Москва
Париж

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по географии

_________8________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО:Кубатина Н.С.(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Тест (1 четверть; 8кл.)

Тема: «Мировой океан», «Африка»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Укажите главные причины существования течений в Мировом океане

а. Постоянные ветры и отклоняющая сила вращения Земли

б. Срединно-океанические хребты

в. Различия в температуре вод Мирового океана

Укажите самый мелководный океан на Земле

а. Атлантический океан

б. Северный ледовитый океан

в. Тихий

Назовите португальского мореплавателя, открывшего для европейцев морской путь в Индию вокруг африканского побережья

а. Н.И. Вавилов

б. В.В. Юнкер

в. Васко да Гама

Определите, почему Африка – самый жаркий материк Земли

а. Африку омывает самый теплый океан Земли - Индийский

б. Большая часть материка находится между тропиками

в. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира

5.Назовите самую длинную реку в мире

а. Конго

б. Нил

в. Замбези

6.Выберите группу типичных растений экваториального леса Африки

а. Эвкалипт, баобаб, акация

б. Финиковая пальма, агава

в. Фикус, красное дерево, банан

7.Назовите государство Африки, которое расположено на двух материках

а. Конго

б. Египет

в. Марокко

8.Назовите страну Западной Африки, которая является самой густонаселенной

а. Нигерия

б. Конго

в. Ангола

9.Определите, в какой пустыне растет вельвичия

а. Намиб

б. Сахара

в. Калахари

10. Укажите самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки

а. Атакама

б. Сахара

в. Гоби

Тема: «Австралия», «Антарктида»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Укажите материк, вдоль берегов которого расположен большой Барьерный риф

а. Африка

б. Австралия

в. Южная Америка

Определите природные зоны, которые занимают значительную часть Австралии

а. Саванны и полупустыни

б. Саванны и вечнозеленые леса

в. Широколиственные леса и степи

Укажите страну, которую по праву называют «трижды открытой страной»

а. Австралия

б. Новая Зеландия

в. Новая Гвинея

Назовите отрасль сельского хозяйства, которая наиболее характерна для Австралии

а. Земледелие

б. Овцеводство

в. Рыболовство

5.Укажите животное Австралии, изображение которого можно увидеть на гербе этой страны

а. Кенгуру

б. Коала

в. Утконос

6.Определите основные районы расселения папуасов

а. Новая Гвинея

б. Австралия

в. Новая Зеландия

7.Назовите дерево, произрастающее на островах Океании, плоды которого используются местным населением в качестве продукта питания, а листья и стволы – для постройки хижин и лодок

а. Эвкалипт

б. Кокосовая пальма

в. Баобаб

8.Назовите первооткрывателей Антарктиды

а. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев

б. Дж.Кук

в. Р.Скотт

9.Определите процент объема поверхностных вод Земли, который содержится в ледниковом покрове Антарктиды

а. 20%

б. 50%

в. 90%

10. Укажите месяц, в период которого Антарктида получает больше солнечного тепла

а. В июле

б. В декабре

в. В марте

Тест 3четверть 8кл

Тема: «Северная Америка», «Южная Америка»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Выберите правильное утверждение

а. Америка - это часть света

б. Америка – это материк

в. Америка – это название государства

Назовите формы рельефа, которые преобладают в Северной Америке

а. Горы

б. Равнины

в. Плоскогорья

Укажите климатический пояс, в котором расположена большая часть территории Канады

а. Арктический

б. Тропический

в. Субтропический

Назовите страну Северной Америки, в которой расположена одна из самых грандиозных действующих вулканических систем Земли

а. Куба

б. Канада

в. Мексика

Укажите основной сельскохозяйственный район США

а. Аляска

б. Центральные равнины

в. Кордильеры

Назовите величайшую равнину земного шара, которая находится в Южной Америке

а. Амазонская низменность

б. Бразильское плоскогорье

в. Плато Колорадо

Назовите столицу самого крупного государства Южной Америки

а. Бразилиа

б. Каракас

в. Буэнос-Айрес

Выберите теплое течение, омывающее Южную Америку

а. Перуанское

б. Бразильское

в. Фолклендское

Укажите самую полноводную реку на Земле, находящуюся на территории Южной Америки

а. Парана

б. Ориноко

в. Амазонка

Определите коренное население Южной Америки

а. Индейцы

б. Мулаты

в. Негры

Тест 4четверть 8кл.

Тема: «Евразия»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Назовите единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара

а. Африка

б. Евразия

в. Австралия

Назовите самую северную точку Евразии, расположенную на территории России

а. Мыс Флигели

б. Мыс Челюскин

в. Мыс Канин Нос

Выберите правильное утверждение

а. С юга Евразия омывается Северным Ледовитым океаном

б. С севера Евразия омывается Северным Ледовитым океаном

в. С севера Евразия омывается Атлантическим океаном

Назовите самое крупное озеро Евразии

а. Ладожское озеро

б. Озеро Байкал

в. Охотское озеро

Назовите самые высокие горы Евразии

а. Альпы

б. Пиренеи

в. Карпаты

Укажите самые высокий действующий вулкан Евразии

а. Авачинская Сопка

б. Ключевая Сопка

в. Фудзияма

Определите, в каких климатических поясах расположен материк Евразия

а. В экваториальном и субэкваториальном поясах

б. В тропическом и субтропическом поясах

в. Во всех климатических поясах – от арктического до экваториального

Назовите самую длинную и полноводную реку Евразии

а. Обь

б. Янцзы

в. Хуанхэ

Назовите наиболее развитые в экономическом плане государства Евразии

а. Китай, Индия, Казахстан

б. Великобритания, Франция, Германия, Италия, Япония

в. Бельгия, Испания, Швеция

Укажите, к каким расам относятся народы, населяющие Евразию

а. Европеоидная и монголоидная

б. Желтая и кельтская

в. Негроидная и меланезийская

Тест география 8 класс (год)

Ф.И.______________________________________________________

1.Самый большой по площади океан:

Атлантический океан
Индийский океан
Тихий океан

2. Самый маленький и холодный океан:

Тихий океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан

3. Это океан протянулся через весь земной шар с севера на юг:

Тихий океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан

4. Прибрежные части океанов, это:

Моря
Реки
Озёра

5. Самый жаркий материк земного шара:

Южная Америка
Евразия
Африка

6. Самый большой остров у берегов Африки:

о. Тасмания
о. Сахалин
о. Мадагаскар

7. Самая большая пустыня в мире располагается в Африке и называется:

Калахари
Гоби
Сахара

8. Какие животные обитают в саваннах Африки:

Белые медведи, лемминги, песцы
Слоны, жирафы, зебры, антилопы
Кенгуру, утконосы, ехидны

9.Растительность пустынь Африки:

Ель, сосна, берёза, кедр
Колючие кустарники, акации
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

10.Самый маленький по площади материк Земли:

Южная Америка
Африка
Австралия

11. Сумчатые животные обитают в:

Африке
Евразии
Австралии

12.Животный мир Австралии:

Белые медведи, лемминги, песцы
Слоны, жирафы, зебры, антилопы
Кенгуру, коалы, утконосы, ехидны

13. Самый высокий и холодный материк:

Евразия
Антарктида
Северная Америка

14.В центре Антарктиды находится:

Южный полюс
Северный полюс

15.Животный мир Антарктиды:

Пингвины, тюлени, киты
Слоны, жирафы, зебры, антилопы
Кенгуру, коалы, утконосы, ехидны

16.В 1492 году берегов Америки достиг:

Христофор Колумб
Америго Веспуччи

17. Северную и Южную Америку разделяет:

Панамский канал
Берингов пролив
Пролив Дрейка

18. Самый большой остров у берегов Северной Америки, это:

о. Ямайка
о. Гренландия
о. Гаити

19. Животный мир зоны тундры Северной Америки, это:

Олени, куницы, росомахи, медведи
Песцы, полярные волки, лемминги
Суслики, луговые собачки, кенгуровые крысы

20.Четвёртый по величине материк Земли, расположен в западном полушарии. Имеет форму вытянутого треугольника, это:

Южная Америка
Евразия
Австралия

21.Горы, протянувшие с севера на юг на материке Южная Америка:

Гималаи
Кавказ
Анды

22.Самая большая река Южной Америки и самая многоводная река земного шара:

Миссисипи
Амазонка
Конго

23. Самый большой материк земного шара, занимает одну треть всей суши планеты:

Антарктида
Африка
Евразия

24.Материк Евразия располагается:

В западном полушарии
В восточном полушарии

25. Самые высокие горы мира:

Гималаи
Кавказ
Уральские горы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по географии

_________7________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017– 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО:Кубатина Н.С.(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Тема: «Особенности природы и хозяйства России», «Природные зоны России», «Зона арктических пустынь»

Фамилия, имя ____________________________________________________

1. Определите, какую часть суши занимает Россия

а. 1/6

б. 1/8

в. 1/9

2. Определите, какая платформа на территории России не существует

а. Восточно-Европейская

б. Западно-Сибирская

в. Колымская

Укажите самые протяженные горы России

а. Уральские

б. Кавказские

в. Алтай

Определите неправильную пару в списке.

а. Сочи – субтропический климат

б. Иркутск – резко континентальный климат

в. Магадан – субарктический климат

5.Назовите реку России, имеющую самую большую площадь бассейна

а. Лена

б. Объ

в. Енисей

6.Определите, какова доля городского населения России в настоящее время

а. 56%

б. 64%

в. 73%

7.Определите какое количество национальностей проживает в России

а. 100

б. 115

в. 160

8.Назовите важнейшую земледельческую культуру России

а. пшеница

б. рожь

в. овес

9.Укажите природную зону России, которая не представлена в главных сельскохозяйственных регионах России

а. Широколиственный лес

б. Лесостепь

в. Тайга

10. Назовите самую северную часть зоны арктических пустынь России

а. Северная Земля

б. Земля Франца-Иосифа

в. Остров Врангеля

Тест 2четверть(7кл.)

Тема: «Лесная зона», «Зона тундры»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Выберите главную причину, определяющую особенности природной зоны

а. Рельеф территории

б. Соотношение тепла и влаги

в. Геологическая история территории

Назовите многоводную реку Сибири

а. Лена

б. Печора

в. Енисей

Укажите вид лишайника, который растет в тундре

а. Осока

б. Ягель

в. Мох

Назовите карликовое дерево тундры

а. Береза

б. Ива

в. Дуб

Укажите полезные ископаемые, которые добываются около города Норильска

а. Золото

б. Никель

в. Олово

Выберите растения, внесенные в Красную книгу России

а. «Золотой корень», лотос, водяной орех

б. Лиственница, ель, осина

в. Шиповник, подорожник, солянки

Укажите наиболее ценного пушного зверя тайги

а. Суслик

б. Соболь

в. Песец

Назовите самое распространенное в России дерево

а. Ель

б. Береза

в. Лиственница

Выберите животных, внесенных в Красную книгу России

а. Бизон, леопард, кондор

б. Дрофа, белый медведь, малый лебедь

в. Орел, бурундук, косуля

Укажите климатический пояс, в котором находится лесная зона России

а. Субарктический

б. Умеренный

в. Субтропический

Тест 3четверть 7кл

Тема: «Лесная зона», «Зона степей»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Укажите природную зону, которая имеет наименьшую протяженность с запада на восток

а. Тайга

б. Смешанные леса

в. Широколиственные леса

Найдите ошибку в перечне регионов России, входящих в состав Восточно-Сибирского района

а. Республика Бурятия

б. Республика Алтай

в. Читинская область

Укажите отрасль промышленности Восточно-Сибирского района

а. Машиностроение

б. Лесная и деревообрабатывающая промышленность

в. Легкая промышленность

Назовите один из двух крупнейших городов Дальневосточного района

а. Владивосток

б. Якутск

в. Находка

Определите расположение зоны степей в России

а. К югу от лесов и полупустынь

б. К югу от лесов и к северу от полупустынь

в. К северу от лесов и полупустынь

Укажите главную причину безлесья степей

а. Недостаточное увлажнений

б. Малое количество осадков

в. Теплое продолжительное лето

Определите естественную растительность, наиболее характерную дл зоны степей

а. Верблюжья колючка и ковыль

б. Ковыль и типчак

в. Типчак и полынь

Укажите природную зону России наиболее измененную хозяйственной деятельностью людей

а. Степь

б. Тундра

в. Тайга

Укажите природную зону, в пределах которой расположены самые крупные сельские населенные пункты

а. Тайга

б. Лесная зона

в. Степь

Назовите города степной зоны

а. Самара, Саратов, Волгоград

б. Астрахань, Элиста

в. Новгород, Псков, Калининград

Тест 4четверть 7кл

Тема: «Зона полупустынь и пустынь», «Зона субтропиков», «Высотная поясность в горах»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Вставь пропущенное слово:

Обширное пространство земли с бедной растительностью, вызванной безводьем - это

а. Пустыня

б. Степь

в. Тундра

Назовите полезные ископаемые зоны полупустынь и пустынь России

а. Руды цветных металлов, золото, алмазы

б. Нефть, природный газ, поваренная соль

в. Каменный уголь, медные руды, торф

Назовите самое крупное животное пустыни

а. Сайгак

б. Слон

в. Верблюд

Определите природную зону умеренного пояса, которая граничит с жарким поясом

а. Зона степей

б. Зона субтропиков

в. Зона лесов

Назовите самый крупный российский порт на Черном море

а. Новороссийск

б. Туапсе

в. Одесса

Назовите самую высокую вершину Кавказа

а. Гора Дыхтау

б. Гора Казбек

в. Гора Эльбрус

Укажите занятие населения зоны субтропиков

а. Шелководство

б. Садоводство

в. Оленеводство

Определите для какой природной зоны характерны грибы, ягоды, мед

а. Для тундры

б. Для полупустыни

в. Для степи

Назовите самую высокую часть Уральских гор

а. Южный Урал

б. Северный Урал

в. Приполярный Урал

Укажите основные занятия коренного населения Восточной Сибири

а. Лесозаготовки и охота

б. Земледелие и оленеводство

в. Охота и рыболовство

География 7 кл (год)

Ф.И.______________________________________________________

1.Какое самое большое государство в мире:

Казахстан
Китай
Россия

2. На каком материке расположена Россия:

Африка
Северная Америка
Евразия

3. Какой океан не омывает берега России:

Индийский
Северный Ледовитый
Атлантический

4. Россия делится на две части света:

Северную и южную
Западную и восточную
Европейскую и азиатскую

5. Граница между Европой и Азией проходит:

По горам Алтая
По Уральским горам

6.Какая природная зона находится на территории России?

Саванн и редколесья
Арктических пустынь
Влажных тропических лесов

7. Растения зоны арктических пустынь:

Мхи и лишайники
Дуб, берёза
Сосна, ель

8.Болотистая безлесная местность, которая протянулась от Кольского полуострова на западе до Чукотского и Камчатского полуостровов на востоке:

Зона тайги
Зона пустынь
Зона тундры

9. Растительный мир зоны тундры:

Ель, сосна, лиственница, кедр
Гусиный лук, ирисы, тюльпаны
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

10. Животный мир зоны тундры:

Полярная сова, песец, лемминг, северный олень
Рысь, бурый медведь, волки, благородный олень
Сайгак, тушканчик, верблюд

11. Основные занятия населения тундры:

Земледелие
Охота, рыболовство
Животноводство

12.Эта зона расположена к югу от тундры:

Зона пустынь и полупустынь
Лесная зона
Степная зона

13. Каким цветом лесная зона обозначена на карте природных зон:

Сиреневым
Желтым
Зелёным

14. Растительный мир тайги:

Ель, сосна, лиственница, кедр
Гусиный лук, ирисы, тюльпаны
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

15. Какие деревья произрастают в смешанном лесу?

Ель, сосна, лиственница, кедр
Берёза, осина, ель, сосна, дуб
Дуб, берёза, осина, клён

16. Какие деревья произрастают в лиственном лесу?

Ель, сосна, лиственница, кедр
Берёза, осина, ель, сосна, дуб
Дуб, берёза, осина, клён

17. Животный мир лесной зоны:

Полярная сова, песец, лемминг, северный олень
Рысь, бурый медведь, волк, благородный олень
Сайгак, тушканчик, верблюд

18. Каких зверей относят к пушным:

Волк, зубр, косуля
Белый медведь, лемминг
Нутрия, ондатра, норка

19.Основные занятия населения лесной зоны:

Земледелие, животноводство
Охота, рыболовство, сбор ягод и грибов

20. Безлесные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью, приспособленные к засушливому климату:

Тундра
Пустыня
Степь

21.Каким цветом зона степей обозначена на карте природных зон:

Сиреневым
Желтым
Зелёным

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

Контрольно – измерительные

материалы

по географии

_________6________ класс

Учитель: Лапаева В.П.

Учебный год: 2017 – 2018

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от_28.08.2017г.)

Руководитель МО:Кубатина Н.С..(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Тема: «Человек открывает Землю», «По родному краю»

Фамилия, имя ____________________________________________________

1.Назовите великого мореплавателя, возглавившего первое кругосветное путешествие, доказавшее на практике шарообразность Земли

а. Христофор Колумб

б. Васко да Гама

в. Фернан Магеллан

2. Определите, что называется масштабом

а. отношение длины линии на чертеже, плане или карте к длине соответствующей линии в натуре.

б. линия сечения поверхности земного шара плоскостью, проведенная через какую-либо точку земной поверхности.

в. отношение ширины линии на чертеже, плане или карте к ширине соответствующей линии в натуре.

3. Выберите верное высказывание

а. Туристы определяют направление с помощью нивелира

б. Если на деревьях гуще растут лишайники с одной стороны, то эта сторона южная

в. Полоску бумаги можно применять для измерения расстояний на карте

4.Назовите масштаб, показывающий, какому расстоянию на местности соответствует каждый сантиметр на плане

а. Линейный масштаб

б. Мелкий масштаб

в. Численный масштаб

5.Укажите название карты, на которой обозначены границы государств, их столицы и крупные города

а. Физическая

б. Политическая

в. Контурная

6.Укажите признаки, соответствующие плану местности

а. Изображены все объекты местности, видимые сверху

б. Изображены только важные объекты местности

в. Объекты изображены так, как они выглядят в действительности

7.Укажите, с помощью какого прибора определяют стороны горизонта

а. Барометр

б. Компас

в. Нивелир

8.Укажите одно верное утверждение

а. План местности имеет крупный масштаб

б. На географической карте горизонтали проведены через несколько метров

в. План местности имеет мелкий масштаб

9.Определите, каким будет именованный масштаб, если численный – 1:2000000

а. В 1 см – 20 км

б. В 1 см – 200 м

в. В 1 см – 200 км

10. Укажите, какой стороне горизонта соответствует азимут 225 градусов

а. Юго-западу

б. Юго-востоку

в. Северо-востоку

Тест 2 четверть(6кл.)

Тема: «Наша Земля»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Определите, в каком направлении Земля вращается вокруг своей оси

а. С востока на запад

б. Направление вращения зависит от времени суток

в. С запада на восток

Укажите период вращения Земли вокруг своей оси

а. 365 суток

б. 24 часа

в. 28 суток

Укажите верное утверждение

а. Смена времен года на Земле происходит потому, что наша планета

вращается вокруг своей оси.

б. Смена времен года на Земле происходит потому, что при движении

по орбите наша планета или приближается к солнцу, или удаляется

от него

в. Смена дня и ночи на Земле происходит потому, что наша планет

вращается вокруг своей оси.

Назовите главное преимущество изображения Земля на глобусе

а. Мало искажений

б. Глобус удобно вращать

в. Можно найти Антарктиду

Назовите материк, который пересекают все меридианы Земли

а. Африка

б. Евразия

в. Антарктида

Укажите первооткрывателей Антарктиды

а. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев

б. Дж.Кук

в. Р.Скотт

Назовите путешественника, который совершил первое кругосветное плавание

а. Христофор Колумб

б. Фернан Магеллан

в. Васко да Гама

Выберите правильное утверждение

а. Географическое положение объекта можно определить по карте

б. Географическое положение объекта можно определить по газетным

вырезкам

в. Географическое положение объекта можно определить на глаз

9.Назовите первого путешественника, открывшего морской путь в Индию

а. Васко да Гама

б. Витус Беринг

в. Христофор Колумб

10. Выберите правильное утверждение

а. Полярниками называют исследователей Антарктиды

б. Полярниками называют исследователей Антарктики

в. Полярниками называют исследователей всех названных территорий

Тест 3четверть 6кл

Тема: «По России»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Назовите звезду созвездия Малой Медведицы, которая никогда не меняет своего положения на небосклоне

а. Все звезды меняют свое положение

б. Полярная Звезда

в. Положение всех звезд постоянно

Выберите правильное утверждение

а. Больше всего солнечного тепла получают полярные пояса Земли

б. Больше всего солнечного тепла получают умеренные пояса Земли

в. Больше всего солнечного тепла получают тропические пояса Земли

Укажите верное утверждение

а. 22 декабря на всей Земле день равен ночи

б. Скорость движения Земли по орбите около 30 км. в час

в. 22 июня в Северном полушарии наблюдается самая длинная ночь и

самый короткий день

Назовите материк, который пересекают все меридианы Земли

а. Африка

б. Евразия

в. Антарктида

5.Определите причину, почему день сменяет ночь

а. Земля вращается вокруг Солнца

б. Земля вращается вокруг своей оси

в. Земля имеет шарообразную форму

6.Выберите правильное утверждение

а. Распределение тепла на Земле определяет продолжительность дня

б. Распределение тепла на Земле определяет расположение тепловых поясов Земли

в. Распределение тепла на Земле определяет продолжительность года

7.Определите причину приливов и отливов в Мировом океане

а. Притяжение Луны

б. Притяжение Земли

в. Постоянные ветры Земли

8.Назовите горы, которые можно считать высокими

а. Уральские

б. Кавказские

в. Крымские

9.Определите в каком море больше воды

а. В Черном море

б. В Балтийском море

в. Количество воды в этих морях одинаковое

10.Укажите причину извержения вулканов

а. Процесс выветривания

б. Деятельность ледника

в. Процессы, происходящие в глубине Земли

Тест 4четверть

Тема: «Реки», «Озера»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Выберите правильное утверждение

а. Река – это водный поток, движущийся в разных направлениях.

б. Река – это постоянный или временный водный поток, движущийся в разработанном им углублении – русле.

в. Река – это неестественный водный поток.

Укажите название реки, которая берет начало на Южном Урале и впадает в Каспийское море

а. Волга

б. Терек

в. Урал

Назовите реку, которая берет начало на Валдайской возвышенности, а впадает в черное море

а. Дунай

б. Днепр

в. Днестр

Выберите правильное утверждение

а. Реки используются человеком в разных целях

б. Реки используются только для бытовых нужд

в. Реки используются только для полива огородов и полей

Выберите верное предложение

а. Река Свирь вытекает из Онежского озера и впадает в Ладожское

б. Река Свирь вытекает из Ладожского озера и впадает в Онежское

в. Такой реки не существует

Выберите правильное определение

а. Озера – это мелкие скопления воды, находящиеся в рельефе суши

б. Озера – это крупные скопления воды, заполнившие понижения в рельефе суши

в. Озера – это скопления воды, которые находятся на суше

Выберите правильное утверждение

а. В озеро Байкал впадает много рек

б. В озеро Байкал впадает одна река

в. В озеро Байкал не впадает ни одной реки

Выберите правильное утверждение

а. Из озера Байкал вытекает р.Амур

б. Из озера Байкал вытекает р.Ангара

в. Из озера Байкал вытекает р.Лена

Назовите самое глубокое озеро в мире

а. Ладожское озеро

б. озеро Байкал

в. Онежское озеро

Определите название самой крупнейшей реки в Европе

а. Волга

б. Ангара

в. Лена

Тест география 6 класс (год)

Ф.И.___________________________________________________

1.Наука о земной поверхности, о природе, о населении и его хозяйственной деятельности называется:

История
Биология
География

2.Ветер это:

Движение воздуха в горизонтальном направлении
Движение воздуха в вертикальном направлении

3. Во время сильного дождя темное небо освещается яркой вспышкой, это:

Радуга
Гром
Молния

4. Обширные пространства ровной местности, это:

Горы
Плоскогорья
Равнины

5. Назовите части оврага, это:

Дно, склон, вершина
Исток, приток, русло, устье

6.Обширные возвышения над окружающей местностью, это:

Горы
Низменности
Равнины

7. Равнинные реки, это реки которые протекают:

На равнинах
В горах

8.Какое полезное ископаемое добывают на болотах:

Известняк
Природный газ
Торф

9.Огромное пространство воды ограниченное материками:

Озеро
Река
Океан

10.Часть суши, с трёх сторон ограниченная водой:

Полуостров
Остров

Всего в
четверти

Практические
работы

Повторение и обобщение

Инструктаж по ОТ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Брасовская школа – интернат»

Рассмотрено и одобрено МС Утверждаю

протокол №1 от 28.08.2017 г. приказ № 112 от 31.08.2017 г.

Председатель МС: Директор:

План работы

классного руководителя

в 9 классе

2017-2018 учебный год

Составил классный руководитель: Лапаева В.П.

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 34

Количество часов по четвертям:

	Итог четв; года, генер. уборк класс	Орг кл. час	Кл. род. собр	Экск		Тематические классные часы
	Итог четв; года, генер. уборк класс	Орг кл. час	Кл. род. собр	Экск		Труд. восп.	Физ.- экол. восп. .	Семей. воспит.	Нр.-патр. восп.	Эст. восп.	О Б Ж	П Д Д
1чет.	9	1	1	1	1
2чет.	7		1		1
3чет.	10		1		1
4чет.	8		1	1	1
Итог.	34	1	4	2	4

Рассмотрено и одобрено на заседании МО

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Руководитель МО Маслова Н.В.(Ф.И.О.)

Рассмотрено и одобрено

на заседании педсовета

(протокол №1 от 28.08.2017г.)

Содержание работы классного руководителя:

Анализ работы за 2016-2017 учебный год.
Пояснительная записка, устав класса.
Характеристика группы, состав класса, общественная нагрузка, поручения.
Цели и задачи на новый учебный год.
Планируемый результат, УУД.
Формы и методы воспитательной работы.
Взаимодействие со специалистами:

- воспитатели;

- школьный социальный педагог;

- школьный психолог;

- школьный психолого-медико-педагогический консилиум;

- школьный логопед;

- школьный фельдшер;

- учитель физкультуры;

- администрация школы и районов проживания воспитанников.

VIII. Работа с родителями. Протоколы родительских собраний.

IХ. Тематическое планирование согласно циклограмме работы классного руководителя и положения о рабочей программе.

Х. Работа с категориями воспитанников:

- дети группы риска;

- дети-инвалиды;

- воспитанники, находящиеся на опеке;

- воспитанники, обучающиеся по индивидуальному учебному плану;

- индивидуальная работа с воспитанниками.

ХI. Вариативная часть.

ХII. Охрана труда (перечень инструкций и инструктажей классных комнат).

ХIII. Работа по благоустройству классных комнат и пришкольной территории.

ХIV. Материально-техническое обеспечение, оборудование для проведения классных часов.

ХV. Контрольно-измерительные материалы с практическим выходом ( анкеты, диаграммы и др.).

ХVI. Сведения об обучающихся класса и их семьях ( социальный паспорт).

ХVII. Расписание кружков и секций, сведения о занятости обучающихся во внеурочное время.

ХVIII. График дежурства.

ХIХ. Традиционные дела класса.

ХХ. Сведения об участиях в школьных конкурсах.

ХХI. График посещения уроков и самоподготовок классным руководителем в своем классе. Тема по самообразованию.

ХХII. Разработки классных часов.

ХХII. Памятки о подготовке домашних заданий.

I. Анализ работы за 2016 -2017 учебный год

В течение 2016-2017 учебного года велась непрерывная работа по укреплению дружного классного коллектива, по привитию культурных навыков поведения, по воспитанию сознательного отношения к учёбе, к общественным поручениям.

Класс принимал участие в классных и внешкольных мероприятиях. Это предметные недели, Праздник Урожая, Новый год, День Победы и другие мероприятия.

Обучающиеся класса с большим желанием участвовали во всех школьных мероприятиях, в общественной жизни школы, в художественной самодеятельности и спортивных соревнованиях. По привитию навыков культурного поведения были проведены беседы : «Я, мои успехи и неудачи», «Вред курения для организма подростка», «Роль дисциплины на уроке» и другие.

В течение года обучающиеся соблюдали чистоту и порядок в классе, проводили генеральные уборки, классные часы по благоустройству класса и школьного двора.

Регулярно раз в неделю проводились классные часы разного плана (тематические, организационные). Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. Старалась проводить тематические классные часы, индивидуальные беседы с обучающимися и классные собрания, для того, чтобы как можно лучше ребенок себя чувствовал в коллективе класса, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть.

Класс в основной своей массе активен и полон творческой энергии. Активно участвовало в жизни класса и школы больше половины ребят класса. Обучающиеся стремятся общаться друг с другом.

На протяжении всего учебного года строго осуществлялся контроль успеваемости обучающихся – работа с учителями – предметниками по координации деятельности и организации учёбы детей.

Следует отметить, что у обучающихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Дети не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии обучающиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми, правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

II. Пояснительная записка, устав класса

Школьный класс – это группа школьников, объединенная в данном составе для совместных учебных занятий. Он может быть как сплоченным и дружным сообществом, так и разрозненной массой, разделяющейся на мелкие группировки и на одиночек не входящих ни в какие группировки.

У каждого класса свой путь. Как скоро класс превратится в коллектив? Это будет зависеть от характера складывающихся межличностных взаимоотношений обучающихся. И здесь очень многое будет зависеть от классного руководителя.

Поэтому, планируя свою работу с детским коллективом, я как классный руководитель, особое место буду отводить общению, беседам, играм, тренингам, коллективным творческим делам. Где и как все это делать? На классном часе. Ведь классный час дает возможность по-новому взглянуть на обучающихся, а каждый ребёнок имеет возможность проявить себя творчески. Сорока минут для творческих дел, для общения, как правило, не хватает, ведь классный час – это и обогащение новыми знаниями, это и творческая мастерская, это и игры путешествия, это и сценарии праздников и т. д. Классный час включает несколько творческих заданий, поэтому детям не скучно и время летит незаметно.

Девятый класс – это еще одна ступень обучения у школьников, появляются новые предметы, новые преподаватели. Конечно, дети начинают приспосабливаться к этому, но им трудно. Трудно и классному руководителю: но, зная своих детей, их привычки, умения, знания и возможности необходимо создать все условия для комфортного и продуктивного воспитания обучающихся. Я думаю, что все это должно в должной мере сплотить детский коллектив и устранить негативные моменты.

Устав класса

Каждый ученик 9 класса имеет право на взаимопонимание, помощь и поддержку любого из одноклассников и классного руководителя .

Девочки 9 класса имеют право на уважение, помощь и защиту со стороны мальчиков 9 класса.

Мальчики 9 класса имеют право на уважение и благодарность за оказанную помощь со стороны девочек 9 класса .

Каждый ученик 9 класса имеет право высказывать свое мнение по любому вопросу .

Каждый ученик 9 класса имеет право на защиту от оскорблений и агрессии .

Каждый ученик 9 класса имеет право на помощь учителя во время урока, вне его .

Ученики 9 класса развивают свои способности, активно участвуют в жизни класса и школы и делятся полученными знаниями с одноклассниками .

Ученики 9 класса чтят традиции, законы класса и школы .

Ученики 9 класса берегут школьное имущество .

Ученики 9 класса уважают друг друга, не допускают оскорблений и агрессии по отношению к одноклассникам .

Ученики 9 класса уважают и ценят своих учителей, делают все для того, чтобы с классным коллективом было интересно и приятно работать .

Ученики 9 класса оказывают всестороннюю поддержку классному руководителю .

Ученики 9 класса несут ответственность за выполнение своих общественных обязанностей.

Ученики 9 класса не обижают младших .

Ученики 9 класса любят и уважают своих родителей, бабушек и дедушек, помогают им в домашних делах, стараются не доставлять неприятностей.

В классе приветствуется желание каждого получать знания во время урока и вне его.

В классе уважается желание каждого участвовать в классных и общешкольных мероприятиях, приветствуется любая полезная инициатива.

II. Характеристика группы, состав класса, общественная нагрузка, поручения

В 9 классе на 2017-2018 учебный год обучаются 10 детей: 5 мальчиков и 5 девочек. Класс очень подвижный, активный, любознательный. Принимает активное участие в школьной жизни.

Главная задача класса - воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность.

Состав класса

1. Кулешова Вероника

2. Лазукин Василий

3. Лашин Александр

4. Морозов Александр

5. Морозов Николай

6. Михейченкова Валентина

7. Сквороднева Ольга

8. Ушакова Кристина

9. Шестакова Анастасия

10.Мацуев Сергей

Характеристика группы

В девятом классе на начало учебного года 10 обучающихся: 5 девочек и 5 мальчиков.

В классе дети разных способностей, разного уровня работоспособности, воспитанности. В классе выделяется группа детей, которые стремятся быть примерными, серьезно относятся к учебе, старательны, аккуратны, вежливы. Это такие дети, как: Кулешова Вероника, Сквороднева Ольга, Шестакова Анастасия, которые и по уровню усвоения программного материала относятся к первой - второй группе.

Ко второй группе относятся: Ушакова Кристина, Михейченкова Валентина, Морозов Александр.

Ко второй- третьей группе относятся: Морозов Николай,Лашин Александр, Лазукин Василий.

Краткая характеристика обучающихся:

Лашин Александр –

программный материал по всем предметам усваивает. Очень подвижный, жизнерадостный, общительный, доброжелательный мальчик. В классе пользуется авторитетом, дружен со всеми детьми класса. Принимает участие в жизни класса и школы.

Морозов Александр– программный материал усваивает хорошо. По мере необходимости обращается за помощью, но и сам всегда рад оказать помощь своим товарищам. В классе дружит со всеми детьми.

Сквороднева Ольга – программный материал усваивает. На уроках активна, аккуратно ведет тетради. Любит подвижные игры. Дружит со всеми детьми класса. Добросовестно относится ко всем поручениям взрослых.

Шестакова Анастасия – программный материал усваивает. Серьезно относится к учебе. Тетради в образцовом порядке, так как при списывании с доски или учебника практически не допускает ошибок. Ответственно относится к поручениям и добросовестно их выполняет.

Михейченкова Валя - выполняет все задания с удовольствием и старанием, хотя при выполнении возникают проблемы: Навык чтения не сформирован, техника чтения ниже нормы ; заучивает наизусть сложно, в небольшом обьёме, не владеет навыками выразительного чтения, при решении задач и примеров необходима помощь учителя. На письме затруднений мало.

Ушакова Кристина – программный материал усваивает хорошо. К поручениям взрослых и своим обязанностям относится очень добросовестно. Дружна со всеми детьми класса.

Лазукин Василий – программный материал усваивает удовлетворительно , требует постоянного побуждения и контроля со стороны взрослых. Очень подвижен, дружен со всеми детьми класса.

Морозов Николай – программный материал усваивает удовлетворительно. В классе является заместителем командира. Добросовестно относится ко всем поручениям. Любит рисовать. Дружит со всеми детьми класса.

Кулешова Вероника - программный материал усваивает хорошо. По характеру добрая, спокойная, отзывчивая, жизнерадостная. Дружит со сверстниками, по мере возможности старается помочь одноклассникам.

Мацуев Сергей поступил в Брасовскую школу-интернат из Севской школы-интерната в сентябре 2017г.

Актив класса:

Командир класса– координирует деятельность всех обучающихся класса: Лашин Александр

Помощник командира класса -

Морозов Николай

Редколлегия оформляют классный уголок, выпускают классные и школьные газеты к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе.

Морозов Николай

Сквороднева Ольга

Лашин Александр

Ответственные за порядок– ведут контроль за сохранностью мебели и её ремонтом в кабинете, генеральными уборками кабинета, подводят итоги по результатам дежурства

Лазукин Василий

Морозов Александр

Мацуев Сергей

Физорг– отвечают за популяризацию физкультуры среди обучающихся класса, проводит физминутки, организует подвижные игры

Шестакова Анастасия

Культурно-массовый сектор – занимаются подбором необходимого материала для подготовки сценариев, викторин, вечеров, праздников в классе, часов общения, информационных часов

Морозов Александр

Кулешова Вероника

Шестакова Анастасия

IV. Цели и задачи на новый учебный год

Цель: помочь девятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка.

«Класс хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку!»

Задачи воспитательной работы:

воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы; проведение классных часов, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе, школе;

формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, поздравление именинников;
развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, предметных неделях; общественные поручения;
формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;
формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма

у обучающихся.

Функции классного руководителя:

Организационно-координирующие:

Обеспечение связи школы с семьей;
Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);
Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;
Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе- в системе дополнительного образования детей;
Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

Коммуникативные:
Регулирование межличностных отношений между обучающимися;

Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;

Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

Проектно-организаторская:

Определение направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики) обучающихся, в соответствии с воспитательной программой школы;
Основные виды деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом интересов детей);

- разработка совместно с обучающимися правил жизнедеятельности класса;

- определение системы управления и самоуправления в классе;

- создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);

- разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. обучающихся);

- обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

Контролирующие:

Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;

Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимся.

V. Планируемый результат, УУД

Планируемые результаты как конечный результат, воспитание личности:

- мыслящий, способный найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

- творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

- духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

- гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

- любящей свою малую и большую Родину;

- знающей и хранящей традиции;

- ведущий здоровый образ жизни;

- свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

- мотивировать свои действия;

- проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;

Регулятивные УУД:

- удерживать цель деятельности до получения результата; выстраивать последовательность необходимых операций;

- осуществлять итоговый контроль, анализировать собственную работу;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием («что я не знаю и не умею?»)

Познавательные УУД:

- выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания;

- анализировать результаты;

- находить дополнительную информацию;

- применять таблицы, схемы для получения информации;

- презентовать информацию в наглядном и вербальном виде;

Коммуникативные УУД:

- умение общаться, взаимодействовать с людьми;

- характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному виду.

VI. Формы и методы воспитательной работы

Формы воспитательной работы: тематические и организационные классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и специалистами разного профиля, тематические родительские собрания,

индивидуальные консультации родителей и обучающихся, посещение семей, посещение уроков в классе, вечера отдыха, интеллектуальные игры и конкурсы, участие в общешкольных мероприятиях, экологические акции,

выполнение социально значимых проектов, инструктажи по технике безопасности, выпуск классных газет и т.д.

Воспитательные технологии: индивидуальный подход в воспитании, технология КТД, метод проектов, технология «портфолио», использование ИКТ в воспитательном процессе.

Предполагаемые результаты воспитания:

Воспитательная система класса должна привести к созданию классного коллектива с развитым ученическим самоуправлением. Каждый член классного коллектива должен приобрести социально значимые компетенции, он будет способен эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества.

VII. Взаимодействие со специалистами:

Одним из важнейших вопросов организации моей воспитательной работы является взаимосвязь в работе с воспитателями, учителями, социальным педагогом, логопедом , администрацией школы. От этого зависит высокая успеваемость и воспитанность наших обучающихся, поэтому в течение 2017- 2018 учебного года я буду вести тесное взаимодействие с данными педагогическими работниками и администрацией школы.

С воспитателями

Классный руководитель и воспитатель в школе-интернате призваны на протяжении ряда лет работать рука об руку, согласовывая и сверяя каждый свой шаг, чтобы совместными усилиями смоделировать такую внутриклассную систему воспитания, которая обеспечила бы максимальное развитие каждого конкретного воспитанника с учетом его индивидуальных личностных особенностей, его физического и психического здоровья.

Одним из важнейших вопросов организации моей работы является взаимосвязь в работе воспитателя и учителя. От этого зависит учёба и воспитанность нашей группы. Поэтому в 2017-2018 учебном году планируем продолжить:

– Совместную работу по воспитанию коллектива, планированию и проведению внеурочной воспитательной работы, ведение психолого-педагогических наблюдений, посещать внеклассные и воспитательные мероприятия .

– Обмениваться информацией между учителем и воспитателем. Классные журналы, журналы групп, дневники воспитанников, личные беседы – средства такого обмена.

– Вести совместную работа с родителями.

-- Совместно проводить отдельные учебно – воспитательные мероприятия.

– Обсуждать единые требования к воспитанникам.

- Обсуждать, возможности усиления эффективности уроков и самоподготовки.

Школьный социальный педагог

В 2017-2018 учебном году совместно с социальным педагогом планируется проводить ежедневный контроль посещаемости воспитанников, выяснять причины их отсутствия или опозданий, поддерживать тесную связь с родителями. В случае длительного отсутствия воспитанников выезжать по месту жительства обучающихся. Проводить индивидуальную работу с воспитанниками «группы риска» и семьями по разбору возникающих проблемных ситуаций. Вовлекать во внеурочную деятельность воспитанников «группы риска», продолжать контроль за посещением кружков, секций, факультативов. Контролировать за опекунами ( Ушакова Кристина). С родителями проводить большую профилактическую работу: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних.

Школьный психолог

Работа в тесной связи с психологом планируется через семинары, индивидуальные беседы, консультации, продолжать обследование детей психологом и выполнять рекомендации по выбору методов воспитания.

Школьный психолого- медико- педагогический консилиум

По материалам консилиума планируется продолжить оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по проблемам обучения, воспитания и дальнейшей тактики в отношении воспитанника.

Сформулировать смысл трудностей в его воспитании и обучении, активно участвовать в собеседовании с родителями и самим воспитанником); запланировать индивидуальную работу с воспитанниками.

Школьный фельдшер

Контроль за физическим воспитанием обучающихся осуществляется фельдшером , воспитателями и классным руководителем.

В 2017-2018 уч. году планируется:

-проводить оздоровительные мероприятия согласно санитарных норм и правил;

-совместно проводить работу по формированию навыков здорового образа жизни воспитанников;

-вести систематическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанников, особенно с отклонениями в состоянии здоровья;

-систематически контролировать санитарное состояние и содержание всех помещений и правил личной гигиены воспитанников;

-организация и проведение противоэпидемических мероприятий.

Для профилактики различных заболеваний самими воспитанниками планируется выпускать информационные листки, плакаты, касающиеся здорового образа жизни.

Учитель физкультуры

Учителем физкультуры рекомендовано обязательно учитывать характер и степень выраженности отклонения в состоянии здоровья, физическом развитии и уровне функциональных возможностей занимающегося воспитанника.

группа – рекомендовано более осторожная дозировка физической нагрузки и исключения противопоказанных движений (здоровьекорригирующие и оздоровительные технологии), рекомендуются дополнительные занятия для повышения общей физической подготовки в образовательном учреждении или в домашних условиях.

группа - ограничивать упражнения на быстроту, силовые, акробатические, шире использовать дыхательные, коррегирующие и общеразвивающие упражнения; подвижные игры умеренной интенсивности; прогулки

(зимой на лыжах) и развлечения на открытом воздухе.

Администрация школы и районов проживания воспитанников

Планируется систематически проводить профильные беседы, семинары, педсоветы, возвращать воспитанников в школу после каникул, совместно работать с родителями, проводить консультации по интересующим вопросам, согласовывать план воспитательной работы и ежедневные воспитательные планы.

VIII. Работа с родителями. Протоколы родительских собраний.

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – самая важная задача сотрудничества с родителями. При решении данной задачи планирую использовать различные направления деятельности:

осуществлять педагогическое просвещение родителей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников во время родительских собраний, тематических консультаций;
продолжать изучать семьи воспитанников и их жилищные условия через посещение семей, анкетирование, тестирование;
обеспечивать участие родителей в жизнедеятельности группы посредством совместных творческих дел, праздников;
проводить индивидуальную работу с родителями через непосредственный контакт и педагогические консультации с каждым членом семьи воспитанника с целью оказания помощи в определении перспектив и средств развития воспитанника;
информировать родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития воспитанников с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, направления писем-характеристик, записок-извещений, благодарственных и поздравительных открыток.

Темы родительских собраний на 2017-2018 учебный год:

1. «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки Этики поведения для детей и взрослых».

2. «Здоровый образ жизни семьи-залог полноценного физического и психического здоровья ребёнка».

3. «Поговорим о дружбе».

4. «Склонности и интересы подростков в выборе профессии. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка».

Задачи работы с родителями:

психолого-педагогическое просвещение родителей обучающихся;

установление контакта родительского коллектива с педагогическим коллективом школы;

психолого-педагогическое просвещение родителей, направленное на формирование понимания возрастных изменений обучающихся, общей культуры родителей;

разъяснительная работа - понимание значимости и трудностей учебной деятельности восьмикласников.

ПРОТОКОЛ №1

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___» ___________201__г.

Тема: . «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки Этики поведения для детей и взрослых».

Присутствовали: ___________ человек (_____%)

Повестка собрания:

1. Рассказать о том, как научиться быть ответственным за свои поступки.

2. Основные требования к подростку.

3. Уроки этики поведения для детей и взрослых.

Слушали:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Решение: