Самоанализ 2015-2016 учебный год
материал на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

ГК ОУ РМ «ИНСАРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Самоанализ

воспитательной работы

за 2015 – 2016 учебный год

воспитателя группы мальчиков 7-9 класса

 Кожевниковой Е.В.

Инсар 2016

«Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово – интонация, с которой оно произносится, являются капельками, падающими в тот поток, который мы называем жизнь ребенка, формированием его личности».

В. П. Кащенко

Мой взгляд на мир.

Моя педагогическая миссия заключается в том, чтобы     вернуть детям уверенность в завтрашнем дне,  научить их доверять этому непростому миру, помочь им занять  достойное  место в  современном обществе и  найти свою дорогу к дому.

       Профессиональные интересы: развитие познавательной сферы, речевой активности ребенка, формирование положительных личностных качеств,  сочетание индивидуального и коллективного воспитания;

       Увлечения: Мои увлечения - это то, что приносит мне радость в жизни, наполняет положительной энергией и позитивом.

       Повышение профессионального уровня: свой методический и профессиональный  уровень повышаю на районных и школьных методических объединениях, семинарах по дефектологии, педсоветах, посещаю открытые занятия коллег школы - интерната, ежегодно даю открытые  занятия  для коллег;

Проходила курсы повышения квалификации в ГБУ ДПО «Мордовский республиканский институт образования»

Моя работа.

Я работаю в группе мальчиков 7-9  класса.

В группе 9 воспитанников. Паршуткин Максим-ученик 6 класса, Суслин Олег, Кузнецов Константин, Кияев Кирилл, Удинский Олег, Турулин Алексей, Данилов Андрей –ученики 7 класса, Савенко Максим и Саушкин Владимир –ученики 9 класса.

В группе находятся в основном дети, оставшиеся без попечения родителей. Приходит только на уроки Паршуткин Максим. Максим воспитывается в неполной многодетной семье. Дети- инвалиды:  Турулин Алеша. Саушкин Вова, Паршуткин Максим.

Все дети очень сложные в сфере общения. Но более слабым звеном в их развитии является эмоционально- волевая сфера. Для некоторых характерны отклонения в эмоционально- чувственном развитии, а именно: неадекватная реакция на замечание, на оценку, на неуспех, заниженная или завышенная самооценка, неспособность к волевому усилию, неумению понять и принять другого человека.

У многих детей трудный характер, часть детей быстро возбудимые, импульсивные. Группа состоит из детей, которые в силу своих личностных особенностей, таких, как конфликтность, агрессивность, повышенная эмоциональность, нарушение самооценки испытывают сложности при общении со сверстниками и взрослыми. Ограничения  психических   и   познавательных возможностей не позволяют  детям успешно справляться с задачами и требованиями, которые предъявляет им общество.

Все  дети с нарушением эмоциональной сферы. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются на занятиях, мало дисциплинированы, преобладает частая смена настроения.

У двух воспитанников группы характерен повышенный уровень неадекватного поведения (Кияев К., Саушкин В.) Эти дети часто теряют контроль над собой. могут обидеть товарища, нагрубить окружающим,  не всегда выполняют нормы и правила поведения, не реагируют на замечания и требования взрослых.

Большинство детей трудолюбивы, активны, вежливы, умеют занять себя, а также владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу, выполняют правила распорядка.

Хотя в группе воспитанники разного возраста, отношения между детьми дружелюбные. Иногда чувство соперничества ведет к спорам, их удается решить с помощью бесед, положительных примеров других детей, обсуждения ситуаций из художественной литературы. С целью сплочения детского коллектива, дети привлекаются к совместному труду, подготовке к праздникам, конкурсам, выставкам. К проводимым мероприятиям дети относятся с большим интересом, с удовольствием принимают в них участие.

Многие дети по интересам, интеллекту и физическому развитию включены в различную кружковую и спортивную деятельность.

Все воспитанники посещают библиотеку, читают художественную литературу, принимают участие в обсуждении книг, викторинах, конкурсах.

Ребята участвуют в спортивных соревнованиях, мероприятиях, любят ходить на прогулку, играть в подвижные игры. Постепенно прививаются навыки общения между детьми в разновозрастном коллективе, поэтому, коллектив воспитанников сплоченный, дружный, активный. Можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи.

    Тема по самообразованию.

    «Формирование социально – адаптированной личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью  посредством создания единого реабилитационно – развивающего пространства»

  Цель:

-всестороннее гармоничное развитие личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, возможно более полная его самореализация в социуме; организация воспитательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

-формирование в коллективе нормального психологического и морального климата, обеспечивающего оптимальное развитие личности каждого воспитанника.

     По данной теме мною составлена и реализовывается целевая программа по формированию социально-адаптированной личности   «Я и мир вокруг меня».  Данная программа посвящена формированию социально -адаптированной личности посредством создания условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях и включает в себя различные мероприятия. 

     Воспитательную работу  с детьми своей группы планирую в соответствии с планом мероприятий по улучшению качества работы ГК ОУ РМ «Инсарская общеобразовательная школа – интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья» на 2015 – 2016 учебный год.

     В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами воспитанников ежедневно планирую и организую жизнедеятельность коллектива группы. В ходе работы мною были собраны и систематизированы коррекционно-развивающие игры на различную тематику. Содействую росту познавательной мотивации и становлению учебной самостоятельности детей. Во время проведения самоподготовки использую игры на развитие памяти, мышления, смекалки, коррекционно-развивающие игры по предметам.

     На основе изучения индивидуальных особенностей воспитанников, провожу с ними индивидуальную коррекционно-развивающую работу. В результате проведенных мероприятий, мальчики  стали менее конфликтны, более дружелюбны и толерантны.  В группе отсутствуют дети, стоящие на учёте в КДНиЗП при Администрации Инсарского муниципального района, нет правонарушений. Большое внимание уделяю профориентационному самоопределению воспитанников, сохранению и укреплению здоровья.  

     Процесс воспитания, направленный на развитие всех воспитанников группы построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности. Очень важно, проводя работу по  воспитанию, учитывать, что в наши дни нельзя ребятам ничего «навязывать», это может вызвать у них протест, отчуждение. Нужно стараться делать это ненавязчиво, заинтересовывая детей возможностью проявить свои таланты и способности, лучшие стороны своей личности.

В начале учебного года мною были выбраны основные направления деятельности,  определены цели и поставлены задачи для достижения целей.

1. Познавательная деятельность
2. Игровая деятельность
3. Досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение)
4. Художественно – эстетическая деятельность
5. Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)
6. Гражданско – патриотическое воспитание
7. Трудовая (производственная) деятельность
8. Спортивно – оздоровительная деятельность
9. Туристско – краеведческая деятельность

      По развитию познавательной деятельности мною были проведены следующие занятия:

Стало традицией ежемесячно проводить «Уроки этикета» и занятия по ПДД.

По развитию игровой деятельности я провела следующие занятия:

Постоянно мною проводились дидактические игры и упражнения, игровые сенсорные упражнения, развивающие, спортивные, подвижные, деловые и сюжетно – ролевые игры, а также проигрывание конфликтных и жизненных ситуаций.

По досугово – развлекательной деятельности наша группа приняла участие в общешкольных мероприятиях:

По художественно - эстетическому творчеству проведены следующие мероприятия:

По социальному творчеству провела:

Стало традицией ежемесячно проводить операцию «Уют» и беседы на тему «Азбука поведения».

По гражданско – патриотическому воспитанию провела:

По трудовой деятельности мною были проведены следующие мероприятия:

Ежедневно: труд по самообслуживанию, дежурство по группе, благоустройство школьного двора. Еженедельно: генеральные уборки.

Нагрузки на детский организм огромны, поэтому для получения высоких результатов в учебно - воспитательном процессе важную роль играет спортивно – оздоровительная деятельность:

   В своей работе использую здоровьесберегающие технологии:

-арттерапию;

-релаксацию (психологическое расслабление организма);

-аутотренинг (система упражнений по саморегуляции и самовнушению);

- тренинг (режим тренировок);

- рефлексию (размышления о своём внутреннем состоянии, самоанализ)

- физпаузы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Мероприятия направленные на здоровьесбережение  проводятся под девизом «Здоровье — главное достоинство человека». В системе проводятся и просветительско-оздоровительные акции: «Здоровье — своими руками» (точечный массаж, самомассаж, пальчиковые гимнастики - тренируют мелкую моторику, стимулируют речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции ); «Как прекрасен этот мир — посмотри» (профилактика и коррекция нарушений зрения, способствующая снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения).  - все усилия направлены на профилактику возможных заболеваний и вредных привычек. Таким  образом, передаю детям  базовые знания о здоровье, формирую умения размышлять о своём здоровье и критически оценивать те привычки, которые сложились у него с точки зрения пользы для здоровья. Кроме того, этот путь предполагает создание основных условий для сознательного, со стороны девочек, отказа от вредных привычек и частичное формирование полезных для здоровья жизненных умений. Здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.

     Приоритетным компонентом в системе создания условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, является ведение здорового образа жизни воспитанников, который состоит из ежедневных составляющих: физические упражнения и труд,  соблюдения  правил личной гигиены; выполнения санитарно-гигиенических требований в группе, спальне; контроль за регулярностью питания; создание положительного психологического климата в коллективе;  работа  по передаче базовых знаний об индивидуальном здоровье; контроль и организация прогулок на свежем воздухе, подвижных игр - такие мероприятия благоприятно влияют на проявление положительных эмоций у детей и, следовательно, содействуют воспитанию культуры здоровья детей.

Туристско – краеведческая деятельность включала следующие занятия:

Коммуникативное направление  интегрируется во все направления деятельности воспитателя.  Группа - это детский коллектив, где нужно воспитывать у детей такие качества и умения, как дружить, быть добрым, радоваться за успехи других, поддерживать, сопереживать и др. Через все виды деятельности идет развитие детей. Важную роль в этом развитии имеет комфортный психологический климат в группе. В течение учебного года обучала детей коммуникативным навыкам, развивала чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других,   умения выслушать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию, развивала способности к самоанализу. В конечном итоге формировала  умения и навыки в сфере общения.  Особенно это удавалось во время совместных занятий по интересам,  коллективно- творческих дел, отдыха на природе, экскурсий, разнообразных игр и во время индивидуального общения.                                                          

Результаты педагогической деятельности.

         Год  работы по данной теме дал небольшие, но хорошие  результаты:

1. Дети стараются культурно вступать в контакт с окружающими.

2. Умеют организовать общение, включающее умение слушать, понимать собеседника, умение эмоционально сопереживать, решать конфликтные ситуации.

3. Знают нормы и правила, которым необходимо следовать при общении с окружающими.

4. Способны корректировать свою и чужую агрессию в общении.

5. Умеют работать в команде.

6. Дети владеют социальными навыками: они умеют обратиться за помощью к другим людям в различных социальных ситуациях. Терпеливы. Благодарны тем, кто им помогает.  Дети моей группы активны, самостоятельны, трудолюбивы.

7. Психологический климат в группе – благоприятный.

8. Уровень межличностных отношений - благоприятный.  

9. Все ребята активны в трудовых десантах.    

10. Внутри группы созданы положительные эмоциональные связи.

11. Воспитанники моей группы занимают активную жизненную позицию: регулярно принимают участие в общешкольных, городских и областных выставках детского творчества, конкурсах художественной самодеятельности, а также во всех общешкольных и групповых мероприятиях.

Я считаю, для воспитателя очень важно умение видеть и наблюдать детей «изнутри», чувствовать их настроение, понимать мотивы их поведения, ход мыслей и потребностей. Только тогда можно считать свою работу результативной, когда найден подход к каждому ребенку и можешь помочь решить их проблемы,  реализовать их способности.  

Задачи на следующий  учебный год.

Продолжать:

-воспитывать в детях такие качества, как умение радоваться успехами друг друга, сопереживать неудачи, воспитывать чувство коллективизма;

- развивать основные нравственные качества личности ребенка;

 -формировать устойчивое эмоциональное развитие-веру в себя, свои силы;

- развивать познавательные и мыслительные процессы, интересы и творческие способности детей;  

- развивать коммуникативные отношения ребенка;

- укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены;                    

 - воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость

                        Я воспитатель! И этим горжусь,

                       Что вместе с детьми жить на свете учусь.

                       Да, я актриса несчетных ролей,

                       Но главная роль – заменять матерей!