Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему: "Состав слова"
план-конспект урока по русскому языку по теме

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски

I.

II.

III.

IV.

V.

Организационный момент:

- Здравствуйте друзья! Садитесь.

- Примите приглашение на путешествие, где познаете много разных тайн.

Сообщение темы занятия:

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Стране Знаний в царство Русского языка, где живут однокоренные слова, познакомимся с частями слова. Путешествовать будем на поезде «Состав слова»  по  станциям, и если все правильно сделаем, то к нашему паровозику будут добавляться вагончики. Но сначала вспомним правила поведения в транспорте. Что нельзя делать?

– Верно!

Основная часть:

1. - Итак, в путь! Наш поезд отправляется. Весело застучали по рельсам его вагоны. Возьмите ручки и обведите росчерки.

2. – Первая остановка. Нас встречает кукла Мальвина. Она хочет проверить ваши знания по русскому языку и предлагает свои задания.

– Прочитайте задание, записанное на доске. Обратите внимание на корни слов.
– Кто догадался, про какой сад идёт речь?
– Верно.

- Выделите корень в словах.

Как-то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым – был он только словом.
Это слово – слово-корень, разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

– Какое здесь слово-корень? Выпишите однокоренные слова.
– Какие слова выписали? Почему? Выделите корень в этих словах.

3.        – Так же, как и у кустов,

 Корень слова есть у слов.

 Будь внимателен к словам,

 Отыщи в них корень сам.

– Найдите правильное слово к каждому определению.

-  Ягоды, плоды, сваренные в сахаре, это?
-  Мастер по приготовлению пищи, это?
-  Большая ложка для разливания жидкой пищи, это?
-  Маленький вареный пирожок, это?

– Как их можно назвать одним словом?
- Выделите корень в этих словах.

– Давайте вспомним что такое КОРЕНЬ слова.

– Мальвина благодарит вас за хорошие знания об однокоренных словах.

- К нашему поезду добавляется вагончик «Корень»

– Продолжаем наше путешествие дальше.

4. – На следующей остановке нас встречает Чебурашка. Он  приготовил для вас текст про чеснок, чтобы вы не болели.

- Но что это?  Кот-шалун, пробегая мимо, стер некоторые буквы на конце слов. Посмотрите, что получилось.

– Все ли понятно в этом тексте? Что надо сделать, чтобы стало все понятно?

– Вставьте окончания слов.
– Прочитайте, что у вас получилось. Выделите квадратиком вставленные окончания.

– Изменялось ли значение слова «чеснок», когда менялось окончание?
– Для чего служат окончания?

– Вы все задания выполнили правильно. К нашему составу добавили еще один вагончик.

– Наше путешествие продолжается. Какое слово получилось?

5. Физкультминутка

– Мы приехали в лес. Давайте отдохнем.

Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)

Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)

Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)

Убежали под кусток. (присесть)

6. – Пока мы отдыхали, появился Кот-шалун, и посмотрите, что он сделал: он к нашему составу добавил два вагончика. Как называется вагончик перед корнем?
– А как называется вагончик после корня? 
– Интересно, зачем они нужны? Вспомните, какое было слово на вагончиках сначала?
– Кот добавил приставку у - и суффиксы –ил- ,  получилось слово уходили. Изменился ли смысл слова?

- А зачем нужны приставки и суффиксы?

7. – Меняется ли смысл слов, если изменить приставку? Какие получаются слова?

– Так для чего служит приставка в словах?

– Посмотрим, какую роль играет суффикс.

Слово ходили

нам предложило:

- Во мне вы суффикс измените -

и слово новое найдите.-

Мы заменили ил на ок

И ок на ик

и получили

ХОДОКИ и ХОДИКИ

- Кто такие ходоки? Это спортсмены, занимающиеся спортивной ходьбой. А что такое ходики?

- Для чего служит суффикс?

– Вот почему вагончики приставки и суффикса одного цвета: при помощи приставок и суффиксов образуются слова с новым значением. 

– А давайте проверим, могут ли слова быть без окончания, без приставки, без суффикса, без приставки и суффикса, без приставки и окончания и т. д. ( учитель убирает вагончики с названными частями слова, и дети убеждаются, что слово может состоять только из корня; из корня и окончания, из корня и приставки и т. д.)

– Все задания вы выполнили правильно, ответили на все вопросы, и под музыку песенки «Голубой вагон» возвращаемся в класс.

Подведение итогов занятия:

– Назовите тему урока. Запишите её в тетрадь.
– Назовите части слова. Давайте построим схему слова.

– Что же называется приставкой? 

– Что называется корнем? Суффиксом? Окончанием?

Организационный момент:

- Молодцы, ребята. Мне понравилось, как вы сегодня работали. Все очень старались, все выполняли и на все вопросы отвечали.

- До свидания!

- Здравствуйте!

- Нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один.

Выполняют упражнение по чистописанию на индивидуальных карточках.

- Садовник посадил волшебный сад.

- Про сад из однокоренных слов.

Ребенок выходит к доске и выделяет корень.

- Слово - корень САД.

- Садовник, посадил, сад.

Корень -САД-

Выполняют задание.

- Варенье.

- Повар.

- Поварешка.

- Вареник.

- Однокоренные.

- Корень –ВАР-.

Читают вместе с учителем определение.

Дети читают текст, записанный на доске

- Нет. Не хватает окончания слов.

Выполняют задание.

Читают текс и выделяют окончания.

- Нет.

- Ходи.

Дети вместе с учителем выполняют движения.

- «Приставка».

- «Суффикс».

-Ходи.

- Да.

- Чтобы слова менялись.

- Да. Выходили, ПРИходили, Сходили, ПОходили, ЗАходили.

Ответы детей.

- Это часики.

- Состав слова.

Дети по одному выбирают название части слова, схему, например, приставки и определение.

Дети формулируют правило по опорным схемам.

- До свидания.

На доске появляется паровозик (Приложение № 1)

Задание на индивидуальных карточках.

(Приложение № 2)

Звучит музыка песенки «Голубой вагон».

Изображение куклы Мальвины

(Приложение № 3)

Карточка с предложением

(Приложение № 4)

СЛОВО – КОРЕНЬ

(Приложение № 5)

Индивидуальные карточки.

(Приложение № 6)

На доске появляется определение корня слова.

(Приложение № 7)

К паровозу добавляется вагон «Корень» с корнем -ХОД-.

(Приложение № 8)

Звучит музыка песенки «Голубой вагон».

Появляется Чебурашка. (Приложение № 9)

Плакат с текстом.

(Приложение № 10)

На доске появляется определение окончания.

(Приложение № 11)

Появляется вагончик «Окончание» с окончанием И.

(Приложение № 12)

Звучит звукозапись голосов живой природы.

Добавляются два вагончика: «Приставка» и «Суффикс».

(Приложение № 13)

Приставки

ВЫ-, ПРИ, С-, ПО-, ЗА-.

(Приложение № 14)

На доске появляется определение приставки.

(Приложение № 15)

На доске появляется определение суффикса.

(Приложение № 16)

Звучит музыка из песенки «Голубой вагон

Садовник посадил волшебный сад.

        Найдите правильное слово к каждому определению:

ягоды, сваренные в сахаре                                                   повар
мастер по приготовлению пищи                                          варенье
большая ложка для разливания жидкой пищи                   вареник
маленький варёный пирожок                                               поварёшка

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

РОДСТВЕННЫХ СЛОВ

Вставьте окончания слов:

ЧЕСНОК.

     В чеснок… много полезных веществ. Сок чеснок… помогает залечивать раны. Раньше чеснок… лечили кашель. Добрая слава у чеснок … .

ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ

ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ

В ПРЕДЛОЖЕНИИ

 ВЫ-

 ПРИ-

С-

ПО-

ЗА-

ДЛЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫХ СЛОВ

ДЛЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫХ СЛОВ