Мы все такие разные (решаем вопрос толерантности)
классный час (7 класс) по теме

Классный час «Мы все такие разные».

Цели:  формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам; учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций; развивать навыки разрешения конфликтов.

Задачи:

познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;

воспитание чувства коллективизма, сплочённости;

способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Оборудование:

компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация «Мы все такие разные» ; песня «Вместе весело шагать».

Предварительная подготовка:

1. подбор материалов для создания презентации, сценария классного часа урока;
2. 4 ученика и классный руководитель задействованы в подготовке и проведении мероприятия;
3. учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, даётся специальное задание (в словарях найти определение слова толерантность; как слово толерантность определяется на разных языках земного шара).

Сценарий классного часа.

Слайд 1.

1 ведущий.

«А кто из вас слышал слово «толерантность»? Сегодня мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое нам до недавнего времени слово “толерантность”.

Для русского языка слово «толерантность» относительно новое; четкого, однозначного толкования этот термин не имеет. Как каждый из вас понимает это слово?

(выслушать ответы )

2 ведущий.

А что было бы, если все люди были похожи друг на друга и ничем не отличались? Интересно ли жить в таком мире клонов? (выслушать ответы воспитанников)

Хорошо или плохо, что все мы разные? (выслушать ответы воспитанников)

Люди своими отличительными чертами дополняют друг от друга.

1 ведущий.

Давайте посмотрим, что понимают под словом толерантность разные культуры.

Слайды 2, 3.

tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.

tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам

tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность.

kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.

tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Теперь послушайте определение толерантности, данное в «Декларации принципов толерантности» (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами членами ЮНЕСКО, включая и Россию):

Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».

2 ведущий.

Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.

1 ведущий.

Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от тебя образом мысли, стилем одежды, он не обязательно тебе враг.

– Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?

– Какие нормы поведения в классе считают толерантными?

2 ведущий.

Верно.

Слайды 4, 5.

·        Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову.

·        Не делай другим того, чего не хотел бы от других.

·        Не делай другому того, от чего больно тебе.

·        В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как относимся к самим себе.

·        Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.

·        Как ты думаешь о себе, так думай и о других.

·        Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.

·        Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так поступайте и вы с ними.

1 ведущий.

К синонимам понятия толерантность можно отнести: солидарность, взаимопонимание, уважение прав и свобод, открытость, признание, не навязывание взглядов, сохранение индивидуальности, предоставление возможностей развития, обеспечение равноправного подхода, согласие, право отличаться друг от друга, открытый диалог, равенство в достоинстве, уважение самобытности, правовая и социальная защита, чуткость, ответственность, предупреждение и решение конфликтов ненасильственными методами, содействие профессиональному росту и т.д.

2 ведущий.

Слайд 6.

16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости.  Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи  ООН. День терпимости отмечается в разных странах по аналогичному сценарию. В этот день проводятся массовые мероприятия, посвященные воспитанию терпимости у жителей стран-участниц ООН и других народов мира. Большинство мероприятий ориентировано на учебные и профессиональные заведения, но часть их проводится и для всей общественности.

День терпимости посвящен соблюдению принятой в 1995 году Декларации терпимости. Его цель заключается в том, чтобы снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления насилия и экстремизма.

1 ведущий.

1995 год -   Год Организации Объединенных Наций для Терпимости, запуск международной кампании дня терпимости, отказа от насилия и оценки социального и культурного разнообразия. Это был ЮНЕСКО, который начал это совершение и принимал роль координирования ведущего агентства в течение года. Декларация была подписана Государствами - членами, и шесть особенно-созданных флагов терпимости были подняты. Все сектора ЮНЕСКО организовывали широкое множество специальных событий, встреч и публикаций.

2 ведущий.

У понятия «толерантность» есть своя история: на рубеже 18-19 веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при всех правительствах (и при Наполеоне, и при короле Людовике 17) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во всех областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать при решении  проблем способ, наименее ущемляющий интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы.

1 ведущий.

Итак, мы выяснили, что толерантность – это великое искусство людей, которые пытаются понять друг друга. Толерантность – это поддержка и понимание различий.

3 ведущий.

У толерантности, терпимости есть своя обратная сторона.

– Какая это сторона? (интолерантность)

Слайд 7.

– Какие её формы проявления вы знаете? Предрассудки, войны, конфликты.

Трудно понять, какие факторы повлияли на формирование интолерантного поведения подростков – общественные установки, окружающая среда, семейная атмосфера или что-то другое.

4 ведущий.

Симптомы и проявления нетерпимости (интолерантности)

Слайд 8.

         ЯЗЫК – очернительный, уничижительный; обесценивающий и унижающий культурные, религиозные, расовые и другие группы

       СТЕРЕОТИПЫ, ПРЕДУБЕЖДЕНИЯ – определение всех членов какой-либо социокультурной группы посредством обобщенных, как правило, негативных характеристик (крайний вариант: «они – враги, хотят нам плохого»)

         НАСМЕШКИ – привлечение внимания к конкретным моделям поведения людей, к их качествам и характеристикам с целью высмеивания и оскорбления

         ПОИСК «КОЗЛА ОТПУЩЕНИЯ» - обвинение конкретной группы или конкретного человека в несчастьях или в существовании социальных проблем

         ОСТРАКИЗМ (бойкот) – поведение, игнорирующее присутствие или существование других; отказ говорить с другими, признавать их самих или их культуру

        ПРЕСЛЕДОВАНИЕ (Harassment) – преднамеренные действия, направленные на устранение или унижение других; часто предпринимаются с целью вытеснения человека или группы из сообщества или организации

        ЗАПУГИВАНИЕ – использование физического, морального или численного превосходства для унижения других, лишения их собственности, статуса или для склонения их к конкретным сомнительным действиям

Некоторые  особо тяжелые формы нетерпимости

         ДИСКРИМИНАЦИЯ – лишение отдельных лиц, групп или целых сообществ равных социальных, политических или экономических прав; преследование по причине этнического происхождения, национальности, мировоззрения или других социальных факторов

3 ведущий.

Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.

4 ведущий.

Мудрецы и слон.

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

3 ведущий.

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми?

У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.

– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.

Перепишите конец сказки.

4 ведущий.

У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.

– Из-за чего разгораются споры, конфликты?

3 ведущий.

Невозможность получить то, что хочется или необходимо; различные точки зрения на один и тот же вопрос; наличие третьей стороны. Многие конфликты  возникают тогда, когда ребята преследуют свои эгоистические интересы в ущерб интересам класса.

4 ведущий.

– Приведите примеры из своей жизни, из литературы и кинофильмов, где причиной конфликта являются перечисленные вами причины.

3 ведущий.

– К каким результатам приводят конфликты?

4 ведущий.

Формула конфликта.

Слайд 9.

Спор – это словесное состязание, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает своё мнение. Это конфликт, где существует противоречие во мнениях и точках зрения.

Противоречия – это рассогласования:

1. мотивов, потребностей;
2. взглядов, убеждений;
3. понимания информации;
4. ожиданий и позиций;
5. знаний, умений, способностей;
6. эмоциональных и психических состояний;
7. целей, средств, методов, способов достижения целей.

3 ведущий.

Так как противоречия существуют всегда, надо понимать, что конфликты будут возникать постоянно, надо лишь научиться их разрешать. Прежде всего, надо знать, что такое конфликт.

Конфликт – это процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух или более сторон в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников.

Для возникновения конфликта необходимо наличие ряда факторов:

1. проблемы (противоречия)
2. конфликтной ситуации
3. участников конфликта и инцидента.

Слайд 10.

4 ведущий.

Слайд 11.

Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта.

Инцидент –это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта.

3 Ведущий.

Слайд 12.

Конфликты могут быть:

1. конструктивными (направленными на развитие отношений, осуществление деятельности)
2. деструктивными (когда они направлены на удовлетворение личных амбиций, самоутверждения себя за счёт других, клевета, зависть…)

4 ведущий.

Как разрешить конфликт?

Слайды 13, 14.

Беседа должна проходить в спокойной, непринуждённой обстановке.

Необходимо соблюдать определённые правила:

1. не прерывать говорящего, дать ему возможность закончить свою речь;
2. говорить только правду;
3. не оскорблять, не упрекать друг друга, стремиться к сотрудничеству, искать общее решение.

3 ведущий.

Слайд 15.

В зависимости от того, как насколько правильно протекает разговор, возможны три результата конфликта

1. Победа – поражение — одна сторона удовлетворена, но другая не удовлетворена.

2. Поражение – поражение — обе стороны не удовлетворены результатом.

3. Победа – победа — обе стороны приходят к согласию.

Слайд 16.

Учитель.

Слайд 17.

Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации.

Ответьте на вопрос: «Как вы обычно ведёте себя в споре или конфликтной ситуации?»

Если подобным образом вы ведёте себя

1. часто – поставьте 3 балла
2. от случая к случаю – 2 балла
3. редко – 1 балл.

Ответы:

Слайды 18 – 20.

1. Угрожаю или дерусь.
2. Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.
3. Ищу компромиссы.
4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это.
5. Избегаю противника.
6. Желаю во что бы то ни стало добиться своей цели.
7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет.
8. Иду на компромисс.
9. Сдаюсь.
10. Меняю тему.
11. Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего.
12. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего всё началось.
13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым другую сторону.
14. Предлагаю мир.
15. Пытаюсь обратить всё в шутку.

Обработка результатов теста.

Слайды 21, 22.

Подсчитайте сумму баллов по следующим группам:

1, 6, 11 – это тип поведения «А»;

2, 7, 12 – это тип поведения «Б»;

3, 8, 13 – это тип поведения «В»;

4, 9, 14 – это тип поведения «Г»;

5, 10, 15 - это тип поведения «Д».

Если вы набрали больше всего баллов под буквами:

«А» - это жёсткий тип разрешения конфликтов и споров. Вы до последнего стоите на своём, защищая свою позицию. Во что бы то ни стало вы стремитесь выиграть. Это тип человека, который «всегда прав».

«Б» - это демократический стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться. Вот время спора вы пытаетесь предложить альтернативу, ищите решения, которые удовлетворяли бы обе стороны.

«В» - компромиссный стиль. С самого начала вы согласны на компромисс.

«Г» - мягкий стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы встаёте на точку зрения противника, отказываясь от своей.

«Д» - «уходящий» стиль. Ваше кредо – «вовремя уйти». Вы стараетесь не обострять ситуацию, не доводить  конфликт до открытого столкновения.

4 ведущий.

Проанализируйте результаты тестирования, соотнесите их с самооценкой своего поведения.

3 ведущий.

Приходилось ли вам попадать в конфликтную ситуацию?

4 ведущий.

С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Почему?

3 ведущий.

Что чаще всего является для вас причиной конфликта?

4 ведущий.

Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и  чувства достоинства всех людей, задействованных в конфликте?

3 ведущий.

Были ли вы свидетелем успешного разрешения конфликтов?

4 ведущий.

Что мешает вам или другим людям разрешать конфликты с пользой для обеих сторон?

Учитель.

Предлагаю ответить на вопросы ещё одного теста, который поможет выявить свой уровень конфликтности.

Уровень конфликтности личности.

Слайды 23 – 36.

1. Характерно ли для вас стремление к доминированию, т.е. к тому, чтобы подчинить своей воле других?

А) нет

Б) когда как

     В) да

2. Есть ли в вашем коллективе люди, которые вас побаиваются, а возможно, и ненавидят?

      А) да

      Б) ответить затрудняюсь

      В) нет

3. Кто вы в большей степени?

      А) пацифист

       Б) принципиальный

       В) предприимчивый

4. Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями?

       А) часто

       Б) периодически

       В) редко        

5. Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы оказались в новом для вас коллективе?

       А) начал бы устанавливать свои порядки

       Б) изучил бы, кто есть кто, и установил бы контакт с лидерами

       В) чаще советовался бы с одноклассниками

6. В случае неудач какое состояние для вас наиболее характерно?

       А) пессимизм

       Б) плохое настроение

       В) обида на самого себя

7. Характерно ли для вас соблюдать и отстаивать традиции вашего коллектива?

      А) да

       Б) скорее да

       В) нет

8. Относите ли вы себя к людям, которым лучше в глаза сказать горькую правду, чем промолчать?

        А) да

        Б) скорее да

        В) нет

9. Из трёх личностных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего стараетесь изжить в себе?

        А) раздражительность

        Б) обидчивость

        В) нетерпимость критики других

10. Кто вы в большей степени?

       А) независимый

       Б) лидер

        В) генератор идей

11. Каким человеком считают вас ваши друзья?

        А) экстравагантным

        Б) оптимистом

        В) настойчивым

12. С чем вам чаще всего приходится бороться?

        А) с несправедливостью

        Б) с бюрократизмом

        В) с эгоизмом

13. Что для вас наиболее характерно?

        А) недооценивание своих способностей

        Б) оценка своих способностей объективно

        В) переоценивание своих способностей

14. Что приводит вас к столкновению и конфликтам с людьми?

        А) излишняя инициатива

        Б) излишняя критичность

        В) излишняя прямолинейность.

Обработка результатов тестирования. Слайд 37.

Определённая сумма баллов характеризует уровень конфликтности личности (Слайд 38)

14 – 17 баллов – очень низкий

18 – 20 баллов – низкий

21 – 23 балла – ниже среднего

24 – 26 баллов – ближе к среднему

27 – 29 баллов – средний

30 – 32 балла – ближе к среднему

33 – 35 баллов – выше среднего

36 – 38 баллов – высокий

39 – 42 балла – очень высокий.

Слайд 39.

В конце мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.

Слайд 40.

Далее  под песню «Вместе весело шагать» на экране появляется подборка фотографий классных мероприятий ( празднование  Дня знаний, Нового года, похода в кино , театр и т.д)