ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ХИМИИ В КОЛЛЕДЖЕ.
статья по химии

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ХИМИИ В КОЛЛЕДЖЕ.

И Абдуллаулы

Высший международный колледж имени Магжана Жумабаева.

Астана, Республика Казахстан

Электронная почта: class="c1 c6">

Аннотация.В данной статье рассматриваются психолого-педагогические условия гуманизации образования, способы использования ИКТ при преподавании химии в колледжде и ее эффективные способы.

Ключевые слова: Колледж, образование, методы обучения, химия, использование ИКТ.

Введение:

Предмет исследования: Химия

Тема: использование ИКТ на занятиях.

Объект: Уроки химии

Главная часть

Компьютерные технологии оказали огромное влияние на то, как мы преподаем химию. Благодаря увеличению доступности компьютеров, планшетов и смартфонов преподаватели получили возможность внедрять инновационные технологии в процесс обучения для повышения качества обучения учащихся. В этой статье мы обсудим преимущества и недостатки использования компьютерных технологий на уроках химии.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) произвели революцию в различных аспектах нашей жизни, включая образование. В последние годы ИКТ стали неотъемлемой частью систем образования во всем мире, меняя методы преподавания, расширяя возможности обучения и готовя учащихся к вызовам цифровой эпохи. В этом исследовании изучаются значительные преимущества и потенциальные проблемы использования ИКТ в колледже, подчеркивая их преобразующее влияние на образование [1].

Одним из основных преимуществ ИКТ в колледжах является их способность облегчить доступ к образованию. Интернет предлагает бесконечные ресурсы, которые позволяют учащимся изучать различные предметы помимо учебников. Интернет-библиотеки, образовательные веб-сайты и цифровые хранилища предлагают интерактивный и мультимедийный контент, соответствующий различным стилям обучения и интересам. Такой неограниченный доступ к информации позволяет студентам брать на себя ответственность за собственное обучение, развивая любознательность, критическое мышление и самостоятельное обучение [2].

ИКТ открывают новые возможности для интересного и захватывающего обучения. Интерактивные доски, образовательное программное обеспечение, симуляторы и мультимедийные презентации превращают традиционные классы в динамичную среду обучения. Визуальные и слуховые инструменты в сочетании с элементами геймификации привлекают внимание учащихся и способствуют более глубокому пониманию сложных концепций. Кроме того, платформы для совместной работы и виртуальные классы обеспечивают взаимодействие в реальном времени, преодолевая географические границы и способствуя культурному обмену, в конечном итоге готовя студентов к жизни в глобализированном мире [3].

ИКТ позволяют учителям удовлетворять различные потребности и стили обучения отдельных учащихся. Системы управления обучением и платформы адаптивного обучения обеспечивают персонализированные траектории обучения, при которых учащиеся прогрессируют в своем собственном темпе, получают целевую обратную связь и участвуют в индивидуальных мероприятиях. Такой индивидуальный подход повышает мотивацию и активность студентов, способствует самообучению и способствует развитию навыков 21 века, таких как решение проблем [4].

В мире, который становится все более цифровым, интеграция студентов в образовательные учреждения дает студентам навыки, необходимые для их будущей карьеры. Способность использовать инструменты повышения производительности, проводить онлайн-исследования, анализировать и оценивать количественную информацию, а также понимать этические последствия технологий имеют решающее значение для успеха в 21 веке. Интегрируя ИКТ в учебную программу, школы могут сократить цифровой разрыв и обеспечить готовность учащихся ориентироваться в быстро меняющемся ландшафте цифровой эпохи. Хотя преимущества ИКТ в колледже неоспоримы, важно решать потенциальные проблемы. Неравенство в доступе к технологиям, недостаточная техническая подготовка учителей, а также обеспокоенность по поводу онлайн-безопасности и конфиденциальности требуют пристального внимания. Колледжи должны стремиться к равноправному доступу к технологиям, предоставлять студентам возможности профессионального развития и реализовывать надежные программы цифрового гражданства для обеспечения ответственного и безопасного использования ИКТ [5].

Интеграция ИКТ в колледже может революционизировать образование, расширяя доступ к знаниям, обогащая учебный опыт, поощряя персонализированное обучение, повышая эффективность и подготавливая студентов к цифровой эпохе. Однако для того, чтобы в полной мере использовать преобразующую силу ИКТ, решающее значение имеет решение таких проблем, как цифровой разрыв, подготовка учителей и безопасность в Интернете. Благодаря тщательному планированию, сотрудничеству и постоянным инновациям школы могут эффективно использовать ИКТ для создания динамичной и инклюзивной среды обучения, которая позволит учащимся добиться успеха в современном мире.

Одним из важнейших преимуществ использования компьютерных технологий на уроках является возможность вовлечь учащихся в интерактивный и интересный процесс обучения. С помощью образовательного программного обеспечения, симуляторов и игр учащиеся могут изучать сложные научные концепции в увлекательной и интерактивной форме. Например, они могут моделировать химические реакции или изучать атомы в 3D. такой подход не только делает обучение более приятным для студентов, но и помогает им более эффективно запоминать информацию.Кроме того, компьютерные технологии предлагают множество онлайн-ресурсов, к которым можно получить доступ из любого места и в любое время.Например, студенты могут получить доступ к научным журналам, базам данных и обучающие видео из дома.Использование компьютерных технологий улучшает сотрудничество между учениками и учителями, а также между сверстниками, а также облегчает общение и обратную связь. Есть также некоторые недостатки использования компьютерных технологий в классе. Одна из основных проблем заключается в том, что технологии могут быть ненадежными и подвержены техническим сбоям, которые могут нарушить процесс обучения. Кроме того, у некоторых учащихся может не быть доступа к компьютерам или Интернету дома, что может поставить их в невыгодное положение по сравнению со своими сверстниками. Кроме того, проведение времени вдали от экранов может привести к проблемам со здоровьем, таким как напряжение глаз, головные боли и нарушения сна.Чтобы облегчить эти проблемы, учителям важно найти баланс между традиционными методами обучения и обучением, основанным на технологиях. Учителя должны использовать различные методы обучения, соответствующие различным стилям обучения, включая интерактивные уроки, групповые дискуссии и практические эксперименты. Кроме того, они должны предоставить учащимся доступ к необходимым ресурсам и оборудованию как в классе, так и дома, а также предоставить альтернативу тем, кто не имеет доступа к технологиям.

В заключение отметим, что использование компьютерных технологий на уроках химии может принести много пользы процессу обучения, включая повышение вовлеченности, доступ к онлайн-ресурсам и улучшение сотрудничества. Однако следует учитывать потенциальные недостатки, такие как технические сбои и неравный доступ к технологиям. Внедряя разнообразные методы обучения и обеспечивая всем учащимся доступ к необходимым ресурсам, преподаватели могут максимально использовать возможности, предлагаемые компьютерными технологиями, для улучшения процесса обучения своих учащихся.

Список литературы

1. .Журин. А.А., Загранчная.Н.А. Химия метапредметные результаты обучения 8-11 классы: Учеб.пособие.– М.: ВАКО, 2014. – 208 с.
2. .Коджаспирова. Г. М. Педагогика: Учебник для СПО . – М. : Издательство Юрайт, 2016. – 719 с.
3. .Гасова. О.В. Теоретико-методические аспекты формирования учебного диалога : Монография . –М.: Минск: БНТУ, 2017. – 144 с.
4. .В.Мануйлов, В.И.Родионов. Основы химии для детей и взрослых: Учеб.пособие. –М.: Москва с.
5. А.И.Врублевский.Химия.Весь школьный курс:Учеб.пособие. –М.: Москва с.