Технологическая карта урока по теме "Вещества молекулярного и немолекулярного строения"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Тип, вид урока

Урок решения учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные)

Обучающийся научится по физическим свойствам определять строение вещества; объяснять значение химических знаний в повседневной жизни; будет знать определение понятий: «аморфные вещества», «кристаллические вещества» «кристаллическая решетка»,  «атомная кристаллическая решетка», «ионная кристаллическая решетка», «молекулярная кристаллическая решетка», «молекулярное и немолекулярное строение»

Личностные результаты

Будут сформированы: мотивация к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук, нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания; интеллектуальные и творческие способности; навыки обучения; коммуникативные компетентности в обучении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе  учебной, общественной и другой деятельности

Универсальные учебные действия(метапредметные)

Регулятивные - научиться составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и тго , что еще не известное; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

Познавательные-  научиться: устанавливать причинно-следственные связи  в изучаемом курсе явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию;: получит возможность научиться: ориентироваться  на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией; поиск и отбор источников необходимой информации, систематизации , постановка и формулирование проблемы..

Коммуникативные – научиться: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применять: умения и опыт межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии

Формы  и методы обучения

Формы :фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные(беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические(составление схем, поиск информации);дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение

Основное содержание темы, понятия, термины

Кристаллическая решетка, узлы решетки,  аморфные вещества, кристаллические вещества,  атомная  решетка, ионная решетка, молекулярная решетка, молекулярное и немолекулярное строение

Образовательные ресурсы

.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Этап урока, цель

Методический

прием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Текущий контроль

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Актуализация

опорных знаний

Проверка

Опорных зна-

Ний, необходимых

Обучающимся для изучения нового материала

Фронтальная беседа,

фронтальный контроль 

Активизирует знания обучающимся для изучения нового материала. Осуществляет фронтальный и индивидуальный контроль:

- Какие агрегатнгые состояния характерны для веществ? (твердое, жидкое и газообразное)

-Какие агрегатные состояния характерны для воды и при каких условиях? (При 00 С- замерзает и превращается в лед, при обычных условиях – жидкость, при 1000 С – превращается в пар.)

- Какие характерны агрегатные состояния дл кислорода? ( Газообразное вещество; возможно, обучающиеся ответят, что кислород может быть и жидкостью, и твердым веществом)

- Приобычных условиях кислород – это газообразное вещество. Но при температуре -1940 С превращается в жидкость голубого цвета, а пр температуре -218,80 С превращается в твердое вещество голубого цвета, которое состоит из кристаллов.

- Твердый алюминий легко плавится и может испаряться, т.е. быть газообразным

Слушают вопросы  учи-

теля. Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассник-ов

Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для однокласснико и учителя. Умеют слушать

 С целевой установкой

Вопросы учителя

Мотивация к

изучению нового материала.

Формулирование темы и целей урока

Обеспечение мотивации и

 Принятия

Обучающимися

Цели учебно-познавательной

 деятельности

Вводная

Беседа

Записи в тетради

Работа по учебнику

Мотивирует обучающихся к определению темы и к постановке познавательной цели урока. Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока. Демонстрирует образцы жевательной резинки, пластмасс, пластилина, металлов, льда, графита и кристаллов поваренной соли:

- На какие группы можно разделить представленные вещества?

Формирует проблему:

- Что определяют свойства вещества? Почему одни при обычных условиях твердые, другие- жидкие? Почему графит оставляет за собой черту на бумаге? Почему сахар на скороворде обугливается, а соль тает? На эти вопросы мы сегодня и постараемся ответить

Понимают на слух рассказ

Учителя

Выдвигают свои идеи

Формулируют тему и цели урока

Наблюдают.

Осуществляют

анализ объекта.

Осуществляют взаимоконт-

роль, Сравнивают

Строят высказывания,

Понятные для одноклассни-

ков и учителя.

Устанавливают причинно-следственные связи

Вопросы учителя, устные ответы

Усвоение новых

Знаний и способов

Действия.

Обеспечение восприятия, осмысления и

Первичного запоминания

Знаний, выявление

обучающимися

новых знаний. Развитие умения находить ответы на

проблемные

вопросы. Подведение обучающихся

к самостоятельному

 выводу способу действия с инфор-

мацией

Вводная беседа

Записи в тетради

Работа по учебнику

Работа по учебнику

Объясняет новый материал, используя ЭОР и учебник

Проводит параллель с ранее изученным материалом:

- Твердые вещества делятся на аморфные и кристаллические. Используя текст  учебника стр.  , заполните таблицу  «Виды твердых веществ» (см.Ресурсный материал к уроку)

 - У аморфных веществ  нет определенной температуры плавления, и расположение частиц в них строго не упорядочено. Кристаллические вещества имеют строго определенную температуру плавления и, главнре, характеризуются  правильным расположеним  частиц, из которых построены: атомов, молекул или ионов.

В кристаллических телах часицы расположены регулярно в определенных точках пространствах. Если соединить эти точки прямыми линиями, образуетс я пространственный каркас, называемый кристаллической решеткой. Кристаллическую решетку можно представить как простейшие геометрические фигуры, многократно повторяющиеся в пространстве, соединенные общими гранями с такими же фигурками. Точки, в которых размещены частицы кристалла, называют узлами решетки.Здесь могут находиться  атомы, молекулы или ионы, в связи с чем различают : атомные, молекулярные  ионные ( металлические будете учить в 9классе) кристаллические решетки

Давайте заполним таблицу «Типы кристаллических решеток» (см. Ресурсный материал к уроку.)

Все вещества можно разделить  на две группы: вещества, имеющие молекулярное строение ,  и вещества с немолекулярным строением. По своим свойствам они существенно различаются.

 Давайте заполним таблицу (смю Ресурсный материал к уроку)

Организует  выполнение работы, контроль, коллективную проверку

Можно ли по физическим свойствам определить, какое строение оно имеет - молекулярное или немолекулярное строение?

Воспринима

ют информацию

, сообщаемую учителе; работают с материалами ЭОР, учебником; фиксируют в тетрадях новые термины и понятия; заполняют таблицу

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; ищут иотбирают источники необходимой информации, систематизируют информацию

Фронтальный опрос совместно с рассказом учителя

Первичное закрепление

Изученного

материала

Работа с тестом,

 Фронтальная беседа

Ознакомление с коллекцией веществ с разным типом кристаллической решетки, моделями кристаллических решеток

Выполняют тест( стр. 32 учебника) 

Отвечают на вопросы:

А) Кристаллический иод плавится при 113,50 С, а алмаз остается в кристаллическом состоянии до 37000С. В чем причина такого различия в устойчивости кристаллов двух неметаллов- иода и алмаза?

     Б) При атмосферном давлении температура плавления воды равна00С, а хлорида натрия   8010С. Объясните причину такого различия в свойствах сложных веществ.

Ос    Осуществляет индивидуальный контроль; выборочный контроль.

 О    Организует

 О  обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся(постановку це цели, план действия). Устанавливает осознанность восприятия, первичное

об  общение, побуждает  к высказыванию своего мнения

.

Знакомятся с коллекцией веществ

 С разным типом кристаллической решетки, веществ с молекулярным и немолекулярным строением. Выполняют тест

Планируют свою деятель-

ность для решения поставлен-

ной задачи, контролиру-ют полученный результат. Оценивают промежуточные результаты  осуществляи ют саморегуля-цию для повышения мотивации учебной деятельно-сти

Наблюдение, письменный отчет о проде-

ланной работе

Рефлексия

учебной

 деятельности

Фронтальная работа

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Осуществляют самоанализ деятель-

ности

Воспринимают оценку своей деятель-

ности

Устные ответы

Поведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Закрепляющая беседа

Оценивает работу обучающихся во время урока, комментирует оценки

Слушают учителя

Формулируют выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Домаш-

нее задание

Дает комментарий к домашнему заданию: Изучить текст параграфа 8,

Вопросы 1,3 и тестовые задания страница 32

Записывают задания

Читают задания.

Задают уточняющие вопросы

Наблюдение