Открытый урок по теме: Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
методическая разработка по истории (6 класс)

Администрация города Улан-Удэ

Комитет по образованию г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Улан-Удэ»

670010 г. Улан – Удэ, улица Куйбышева , 40   (3012) 222458, факс 223518,

e-mail: school_1@govrb.ru

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Класс 6

Тема открытого урока: Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Цели:познакомиться с основными чертами традиционных обществ на Востоке в средние века;

характеризовать общественное устройство Индии, Китая, Японии, систему управления, достижения культуры и науки каждой страны;

систематизировать материал об истории стран в форме таблицы

развивать познавательный интерес школьников,

Задачи урока:

 - научиться сопоставлять государства средневековой Азии: Индия, Китай, Япония;

 - научиться сопоставлять страны Азии с Европейскими государствами;

 - использовать историческую карту как источник информации.

Метапредметные УУД

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Тип урока:урок открытия нового знания.

Оборудование: презентация,  раздаточный материал, учебник, тетрадь.

Ход урока:

1.Организационный момент

 - Доброе утро!

2.Актуализация знаний

Прежде, чем начать новую тему скажите, о чем мы говорили на  прошлом уроке? (научные открытия и изобретения)

Как вы усвоили этот материал, проверим с помощью игры «Да-нет»

Я буду зачитывать утверждение, если вы согласны, говорите «Да», если не согласны говорите «Нет»

-Алхимики занимались поиском «философского камня»     Да

-мельницы и механические часы изобрели в Средневековье    Да

-домна – печка для выпечки хлеба  (для металла)                  Нет

-Христофор Колумб открыл Америку                 (1492)                 Да

3. Мотивация

- Чтобы понять, о чем мы будем говорить  сегодня на уроке, предлагаю Вам объединить эти слова по группам:

 - Инд, касты, Будда, Шахматы, индуизм

 - Великая стена, Конфуций, Янцзы, поднебесная империя, ЦиньШихаун,

 - Страна восходящего солнца, островное государство, самурай.

 - В какой части света находятся эти государства? Заштрихуйте на конт.карте

 - Хорошо! Значит, мы будем говорить об Азии, а в какой период?

 - Замечательно! Мы будем говорить об Азии в Средние века и конкретно о каких странах? Об Индии, Китае и Японии. Тогда как будет звучать тема нашего урока?

 - Объявляют тему урока: (возможный ответ) Индия, Китай, Япония.

Запишите дату и тему урока в тетрадь. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

3. Цели урока

 - Ребята, а теперь попытайтесь сформулировать цель нашего урока. (О чем мы будем говорить, что изучать). - Познакомиться с историей этих стран в эпоху средневековья, как они развивались.

- Молодцы! Да, вы правы. Цель нашего урока познакомиться с историей, особенностями развития и достижениями стран средневековой Азии.

 . Изучение нового материала 

- Ребята, как вы думаете, эти государства развивались одинаково с европейскими странами? нет

 - Почему? - Эти страны были закрыты от европейцев в Средние века и развивались по своему собственному пути.

- Действительно, народы, проживавшие за пределами Европы, развивались в средние века крайне неравномерно. И каждый народ имел свои примечательные особенности.

 - А сейчас вы поработаете с таблицей.

(Для облегчения восприятия большого объема информации ученикам предлагается на протяжении всего урока заполнять таблицу «Страны средневековой Азии»).

Работа в группах

В процессе работы с учебником вы сделаете сообщение по своей стране (Китай – стр.252-257, Индия – стр.257-260, Япония – стр.260-264), а вот какая это будет страна, вы узнаете по разложенным на столах предметах? Узнали?

Китай(чашка)                  Индия (шахматы)        Япония(картинка сакуры)

1. Когда будет зачитываться сообщение, остальные записывают в свою таблицу основные данные. Рассказ учащихся, демонстрация итоговой таблицы.

- 1 группа «Китай»

- 2 группа «Индия»

3 группа «Япония»

Физминутка

Группы обмениваются информацией. Заполняется таблица

6. Закрепление изученного материала «Крестики -нолики»

1. В начале XIII века в Китай вторглись племена монголов. (Да)

2. В Индии пользовались десятеричной системой счисления.(Да)

3. В VII - VIII веках в Японии возникла Нарская монархия. (Да)

4.Япония располагается на одном острове. (Нет)

5.  В Китае пейзажи называли «горы и воды».(Да)

6.Индийский князь – хан. (нет)

7. Японский дворянин – граф.(Нет)

8. Китайские и японские иероглифы, абсолютно, непохожи. (Да)

9.Индия в VI-VII веках была единым государством. (Нет)

. Итог урока

Что Вы узнали на уроке и какой вывод составите?

МНОГО ОБЩЕГО В АЗИАТСКИХ СТРАНАХ, НО ПРИ ЭТОМ ОНИ ОСТАЮТСЯ САМОБЫТНЫМИ. САМАЯ ЯРКАЯ СТРАНА С БОЛЬШИМИ НАУЧНЫМИ И КУЛЬТУРНЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ – ЭТО КИТАЙ. ЕГО СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВЛАСТИ И ОБЩЕСТВА ОСТАВАЛИСЬ НЕИЗМЕННЫМИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО ПЕРИОДА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.ИНДИЯ, ОСЛАБЛЕННАЯ МЕЖДОУСОБНЫМИ ВОЙНАМИ, СТАЛА ЛЁГКОЙ ДОБЫЧЕЙ ЗАВОЕВАТЕЛЕЙ. НО БЛАГОДАРЯ КАСТОВОМУ СТРОЮ И РЕЛИГИИ СОХРАНИЛА СВОИ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ.

ЯПОНИЯ ИСПЫТАЛА БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ КИТАЯ НА КУЛЬТУРУ И ХОЗЯЙСТВО.

Обменяйтесь работами, проведем взаимопроверку.

7. Рефлексия

Ребята, если вам понравился урок покажите иероглиф «удача»

Если не понравился покажите иероглиф «неудача» 舛

- Спасибо!

- Я тоже оценю вашу работу на уроке.(оценки).

8. Домашнее задание

Читать § 31,        подготовить сообщение на тему «Как развиваются Индия, Китай и Япония в наше время?».

  - Я благодарю вас за активную работу на уроке, умение слушать, рассуждать, делать выводы. Спасибо за урок! До свидания!

Самоанализ урока

1.Тема урока: Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

2. Тип урока: :урок открытия нового знания

3. Цель урока – познакомиться с основными чертами традиционных обществ на Востоке в средние века;

характеризовать общественное устройство Индии, Китая, Японии, систему управления, достижения культуры и науки каждой страны;

систематизировать материал об истории стран в форме таблицы

развивать познавательный интерес школьников,

Задачи урока:

 - научиться сопоставлять государства средневековой Азии: Индия, Китай, Япония;

 - научиться сопоставлять страны Азии с Европейскими государствами;

 - использовать историческую карту как источник информации.

В уроке я отразила универсальные учебные действия. Цель урока привязана к задачам

. Это первый по счету урок в теме Народы Азии,Америки и Африки в Средние века.

При планировании данного урока я учла возрастные особенности .

Метапредметные УУД

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты.

 Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам.

Материал урока доступный, логичный. Плотность урока выше среднего. Познавательная активность учащихся стимулировалась следующими технологиями, которые я использовала на уроке:

информационно-коммуникационные технологии, которые направлены на улучшении качества образования, на обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве;

игровые технологии, которые стимулируют познавательную деятельность, усиливают мотивацию к изучению предмета;

здоровосберегающие технологии, которые помогают сохранению и укреплению здоровья школьников, предупреждают переутомление учащихся, снимают уровень тревожности. На уроке у меня была чёткая организация учебного труда, строгая дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности

 Отбор дидактических материалов и технических средств, наглядных пособий были использованы мною в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.

 Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму учащихся.

 В целом урок я считаю удавшимся, так как:

1) реализован замысел урока, то есть достигнут запланированный сдвиг в способах работы детей, достигнуты цель и запланированные достижения;

2. Материал урока оказался доступным, интересным для учащихся. Дети ушли с урока удовлетворёнными.

3)Я сама в целом осталась довольна и процессом урока, и его результатами, и работой детей. Бесспорно, этот урок ещё можно доработать, сделать его ещё лучше, добавить творческие работы. И я буду работать в этом направлении. Ведь педагогу необходимо постоянно учиться, развиваться и познавать этот мир во всех его проявлениях.

В заключении хочется сказать. Профессия учителя очень ответственна. Написано о почетной педагогической миссии и ответственности много строк: торжественных, официальных, возвышенных. Поэтому хочется просто пожелать вам учеников, которые превзойдут своих учителей. Ведь для настоящего наставника самая большая награда и признак педагогического таланта - успешные ученики.

ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

1. Лист самооценки работы группы

Оцени работу своей группы:

Все ли члены группы принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

Тебе нравится результат работы группы?

А) Да, всё получилось хорошо;

Б) Нравится, но можно сделать лучше;

В) Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы.

А) Почти всё сделали без меня;

Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;

В) Я принимал участие в обсуждении.

2. Лист самооценки работы в паре

Оцени свою работу в паре:

3. Лист самооценки ____________________________________

4. Оценочный лист

5. Лист самооценки и взаимооценки

6. Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________

_____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________

_____________________________________________

3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________-

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)

Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________

_____________________________________________

6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)

____________________________________________________________________________-

7. Закончите предложения:

8. Лист самооценки

9. Лист самооценки.