Рабочие программы по истории и обществознанию 6 - 9 классы
рабочая программа по истории (6, 7, 8, 9 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Лицей города Маркса

«РАССМОТРЕНО»                  «ПРОВЕРЕНО»                                           «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                              Зам.директора по УВР                                  Директор школы

Протокол №                                  __________________                                       _________________

От               2012г                                                                                   

___________________                    ___Елизарова С.Н.____                                        Акимов С.А.

Рабочая программа учителя Амётова В.А. 

по Всеобщей истории.

                                                       История Нового времени

 для 7 класса

                                                                                                                                  Рассмотрено на заседании

                                                                                                                               Педагогического совета

                                                                                                                      Протокол №___от

                                                                                                                                «____»_________2012г.

г.Маркс

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по Всеобщей истории.

История Нового времени (7 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2009.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.

Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

•  о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

•  должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

•  приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

•  анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

•  научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

•  уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположны) точек зрения.

Курс рассчитан на 28 часов по 1 часу в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны овладеть умениями:

•  определять и объяснять понятия;

•  уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

•  рассматривать общественные явления в развитии;

•  анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

•  уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Учебно-методический комплект:

1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1500-1800 гг. – М.: «Просвещение», 2010
2. А.Я. Юдовская. Новая история, 7 класс. Тесты. Работа с историческими текстами. Познавательные задания. – М.: «Дрофа», 2011.
3. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800 гг.В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2010 г.
4. Атласы по Новой истории.
5. Настенные карты по Новой истории.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Новая история, 7 класс.

3. Презентации по курсу Новой истории.

4. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»

Тематическое планирование

Критерий оценки знаний учащихся

ОТЛИЧНО:

1. называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий
2. называет место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,  
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
5. соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями
6. называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
7. объясняет смысл и значение исторических понятий
8. излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий  
9. объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  
10. определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий  

ХОРОШО

1. называет даты  важнейших событий
2. называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,    
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. соотносит единичные исторические факты и общие явления
6. объясняет смысл важнейших исторических понятий,  
7. излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий  

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. называет даты важнейших событий
2. называет место. Обстоятельства важнейших событий
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. не может назвать ни одной важной даты
2. не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,  
3. не может читать историческую карту
4. не может объяснить смысл важнейших понятий  

Литература

Бакурин В.Н. Эволюция европейских пространств . М. 2002.

 Бохаоков Н.Н. Россия и Европа в Новое время. М. 2009

История Европы XVIII- XIX веков / под ред. Л.В. Милова. М. 2006.                                

Ляшенко Л.М. Колониальные войны в начале эпохи Нового времени. М. 2011.

Первезен С.В. Смысл европейской истории. М. 2004.  

Первезен С.В.История  Германских народов.  М. 2005.

Сарабьянов Д.В. История Западно-европейского искусства конца XV-начала  XVII века. М. 2009.  

Смолич И.К.  История Католической Церкви. М.,1996.

Соболев Б.И. Европейские войны XVII века в лицах. М. 2008.

Томсинов  В.А.Экономическая история Европы в XVII-XVIII веках. М.2008.

Тихонравов П.А. Европа и демократия. М.,2007.

Поурочное тематическое планирование

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Лицей города Маркса

«РАССМОТРЕНО»                  «ПРОВЕРЕНО»                                           «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                              Зам.директора по УВР                                  Директор школы

Протокол №                                  __________________                                       _________________

От               2012г                                                                                   

___________________                    ___Елизарова С.Н.____                                        Акимов С.А.

Рабочая программа учителя Амётова В.А. 

по обществознанию

 для 8-9 классов

Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                Педагогического совета

                                                                                                                      Протокол №___от

«____»_________2012г.

г.Маркс

2012-2013 учебный год

                                                   Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова «Введение в обществознание, 8 – 9 классы». Программа соответствует временным требованиям к Обязательному минимуму содержания основного общего образования.

Курс «Введение в обществознание»  интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Цели курса:

— создание условий для социализации личности;

— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;

— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Программа позволяет использовать разнообразные формы организации учебного процесса: лекции, семинары, урок – круглый стол, диспут и др.

Возможные методы и приемы (кластер, синквейн, маркированная таблица «Знаю, хочу узнать, узнал» и др.) позволят повысить интерес учащихся к предмету, обеспечить более глубокое усвоение содержания.

Курс рассчитан на 70 часов (8-9 классы) из расчета 1 учебный час в неделю.

Учебно-методический комплект:

1.Л.Н. Боголюбов. Введение в обществознание: 8 – 9 класс. М.: Просвещение , 2010

2. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8 – 9 класс.   Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. М.: Просвещение, 2011

3. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» 8 класс М.: Просвещение, 2009г

4. Жильцова Е.И, Лазебникова А.Ю., А. И. Матвеев. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание»: 9класс. М.: Просвещение, 2010

Требования к уровню подготовки выпускников по обществознанию за курс основной школы:

Знать основные обществоведческие термины (общество, экономика, политика, культура, государство, право, права человека и др.)

Называть изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства. Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества

Сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными

Характеризовать изученные социальные объекты

Объяснять изученные социальные явления и процессы

Приводить собственные примеры

Давать оценку изученных социальных объектов и процессов - применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально-одобряемого поведения;

 Уметь осуществлять поиск нужной информации по заданной теме из различных источников, работать с текстами различных стилей.

Владеть основными видами публичных выступлений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Тематический план

Критерии оценки знаний учащихся

ОТЛИЧНО:

1. называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий
2. называет место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,  
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
5. соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями
6. называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
7. объясняет смысл и значение исторических понятий
8. излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий  
9. объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  
10. определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий  

ХОРОШО

1. называет даты  важнейших событий
2. называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,    
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. соотносит единичные исторические факты и общие явления
6. объясняет смысл важнейших исторических понятий,  
7. излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий  

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. называет даты важнейших событий
2. называет место. Обстоятельства важнейших событий
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. не может назвать ни одной важной даты
2. не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,  
3. не может читать историческую карту
4. не может объяснить смысл важнейших понятий  

Дополнительная литература для учащихся.

 Гуревич П.С. Человек. 9 класс. – М., 2009

 Козленко С.И, Козленко И.В. Обществознание. Всероссийские олимпиады. М., 2010

  Ивашкевич Л.Д. Шпаргалка по обществознанию. Ростов – на – Дону, 2010

 Обществознание: 8 – 9 класс. / Под ред. А.Ф. Никитина. – М., 2009

 Школьный словарь по обществознанию. М, 2009

 Чернышева О. А. Обществознание 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации. Ростов – на – Дону, 2010

Черняк В. З. Экономика. М., 2011.

Дополнительная литература для учителя.

Гаврилин А. В. Обществоведение. Базовое содержание и основные понятия. М., 2011

Глебова В. Л. Принципы разделения властей в различных формах государственного устройства. ПИШ № 5 2010 г.

Кондратенко И. Н. Семья в обществе. ПИШ № 3-4 20010г.

Никитин А. Ф., Суворова Н. Г. Правовое образование в вопросах и заданиях. ПИШ № 1 2011 г.

Никитин А. Ф. Обществознание. Подготовка к экзамену. – М., 2010 г.

Обществознание. 9 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова/ С. Н. Степанько. Волгоград, 2010

Школьный словарь по обществознанию. – М., 2009 г.

Календарно-тематическое планирование

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Лицей города Маркса

«РАССМОТРЕНО»                           «ПРОВЕРЕНО»                                        «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                                Зам.директора по УВР                                          Директор школы

Протокол №                                            __________________                                        _________________

От               2012г                                                                                   

___________________                              ___Елизарова С.Н.____                                        Акимов С.А.

Рабочая программа учителя Амётова В.А. 

по обществознанию

 для 7 класса

                                                                                                                                   Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                Педагогического совета

                                                                                                                      Протокол №___от

                                                                                                                              «____»_________2012г.

Г.Маркс

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию 7 класс

Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Целый ряд теоретических положений изучается в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности  и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Основным содержанием курса 7 класса является:

- знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которое прошло человечество;

- раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

- ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер  общественной жизни: экономической, социальной. политико-правовой и духовной;

- показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию 2010 г. и авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание: Программа курса для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение , 2010..

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также реализует компетентностный подход к образованию.

Цель программы – содействие выработке системы жизненных ценностей, социальной компетентности человека в период его личностного становления.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, рабочая программа призвана решать следующие задачи:

1. создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
2. способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
3. помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
4. содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
5. обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе , рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
6. предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
7. помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
8. предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных  часов по 1 часу в неделю в соответствии с объёмом  времени, которое отводится на изучение обществознания по базисному учебному плану в 7 классе.

                                                 Учебно-методический комплект:

1. Обществознание.  Человек , право , экономика. 7 класс : учеб. Для общеобразоват. Учреждений / [ Л.Н. Боголюбов , Н.И.  Городецкая и др. ]  ; под ред. Л.Н. Боголюбова,  Л.Ф. Ивановой. -6-е изд.– М.: Просвещение, 2010г.
2. Методические рекомендации по курсу « Обществознание» 7 класс. / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой . М.:Просвещение ,2010.
3. Учебное электронное издание « Обществознание» ( подготовлено при содействии НФПК ). Предназначено для учащихся 5-9 классов. – М.:ООО «Марис»,2010.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

1. устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);
2. письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, тестирование).

                                                    Тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания ученик 7 класса должен знать/понимать:

1. сущность общества, его происхождение и развитие, исторические ступени, которые прошло человечество;
2. взаимосвязи человека, общества и природы;
3. сущность и основные проявления четырех сфер общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной;
4. место ребенка в современном обществе, его взаимоотношения с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

Уметь:

1. получать социальную информацию из разнообразных источников;
2. решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
3. давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

                                            Критерии оценки знаний учащихся

ОТЛИЧНО:

1. называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий
2. называет место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,  
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
5. соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями
6. называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
7. объясняет смысл и значение исторических понятий
8. излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий  
9. объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  
10. определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий  

ХОРОШО

1. называет даты  важнейших событий
2. называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,    
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. соотносит единичные исторические факты и общие явления
6. объясняет смысл важнейших исторических понятий,  
7. излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий  

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. называет даты важнейших событий
2. называет место. Обстоятельства важнейших событий
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. не может назвать ни одной важной даты
2. не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,  
3. не может читать историческую карту
4. не может объяснить смысл важнейших понятий  

Литература

Абрамов А.В. Основы современной цивилизации /под ред. О.И. Бородиной. М.,2009.

Бабленкова И.И., Акимов В.В. Обществознание: весь курс. М.,2007.

Баранов Г.В. Философский практикум.  М.,2010.

Боголюбов Л.Н. Человек и общество. Практикум ( для основной школы) .М.,2011.

Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Обществознание: Краткие конспекты уроков для учителей истории. М.,2011.

Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию М.,2010.

Каменская Е.Н. Политология : Учебное пособие. М.,2008.

Кравченко А.И. Введение в социологию. М., 2011.

Лабезникова  А.Ю., Рутковская Е.Л.Обществознание. Методическое пособие к урокам. 7 класс. М.,2010.

Никитин А.Ф. Обществознание :Методическое пособие для учителей.7 класс. М., 2011.

Платонов К.У. Занимательная психология. СПб.,2009.

                                              Урочно – тематическое планирование

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Лицей города Маркса

«РАССМОТРЕНО»                             «ПРОВЕРЕНО»                                       «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                              Зам.директора по УВР                         Директор школы

Протокол №                                  __________________                                       _________________

От               2012г                                                                                   

___________________                    ___Елизарова С.Н.____                               Акимов С.А.

Рабочая программа учителя Амётова В.А. 

по истории России

 для 6 класса

Рассмотрено на заседании

                                                                                                               Педагогического совета

                                                                                                                      Протокол №___от

«____»_________2012г.

г.Маркс

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России с древнейших времён до начала  XVI века.» под редакцией Перевезенцева С.В. , Перевезенцевой Т.В. –М.:  «Русское слово» , 2009.

Опирается на стандарт основного общего образования по истории.

Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 42 часа. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в.

Основные цели курса:

•  выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

•  развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

•  формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

•  развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

•  изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

                          Учебно – методический комплект:

 1.Учебник: Перевезенцев С.В. ,Перевезенцева Т.В.. История России с древнейших времён до начала XVI века. - М.: «Русское слово», 2009.

2.Перевезенцева Т.В.. История России. 6 класс: книга для учителя / Т.В. Перевезенцева.М.: ООО  «ТИД «  Русское слово – РС», 2009. 

3.Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. Программа и тематическое планирование к учебнику С.В. Перевезенцев С.В., ПеревезенцевойТ.В. «История России с древнейших времён до начала XVI века» для 6 класса.- М.: ООО «ТИД  «Русское слово-РС», 2009.

4. Атласы по истории России с древнейших времен до конца XVI века.

5.В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

5.1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

5.2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

5.3. Презентации по курсу истории России с древнейших времен до конца XVI века.

                           Требования  к уровню подготовки учащихся

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

•  работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

•  определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

•  изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

•  анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

•  давать оценку отдельным явлениям культуры;

•  составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

•  составлять характеристику исторических деятелей;

•  участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

                                                            Тематический план                                        

Критерии оценки знаний учащихся

ОТЛИЧНО:

1. называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий
2. называет место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,  
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
5. соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями
6. называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
7. объясняет смысл и значение исторических понятий
8. излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий  
9. объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  
10. определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий  

ХОРОШО

1. называет даты  важнейших событий
2. называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,    
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. соотносит единичные исторические факты и общие явления
6. объясняет смысл важнейших исторических понятий,  
7. излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий  

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. называет даты важнейших событий
2. называет место. Обстоятельства важнейших событий
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. не может назвать ни одной важной даты
2. не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,  
3. не может читать историческую карту
4. не может объяснить смысл важнейших понятий  

Литература

Борисов С.Н. Церковные деятели средневековой Руси XIII-XVII вв. М.,1988.

Борисов С.Н. Политика московских князей. М.,1999.

Великие государственные деятели России/ под ред. А.Ф.Киселева. М.,1996.

Волков В.А. Русская рать: богатыри, витязи и воеводы. М.,2005.

Грабарь И.Э. О древнерусском искусстве М.,1966.

Древняя Русь. Быт и культура/ под ред. Б.А.Рыбакова. М., 1997.

Древняя Русь. Город, замок, село/ под ред. Б.А. Рыбакова. М., 1985.

Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории. М.,1992.

История России с древнейших времен до конца XVIIвека/под ред. Милова Л.В. М.,2006.

Ключевский В.О. Курс Русской истории. Ч.2-5., М.,1988-1989.

Костомаров Н.И.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн.3.,М.,1992.

Карпов А.Ю., Юрьев А.А. Самые знаменитые святые и чудотворцы России. М., 2001.

Перевезенцев С.В. Смысл русской истории. М.,2004.

Перевезенцев С.В. Святорусское царство. М.,2005.

Скрынников Р.Г. История Российская IX-XVII вв. М., 1997.

Шангина И.И. Русский традиционный быт. СПб., 2003.

Календарно-тематическое планирование 6а класс

Календарно-тематическое планирование 6б класс

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Лицей города Маркса

«РАССМОТРЕНО»                  «ПРОВЕРЕНО»                                           «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                              Зам.директора по УВР                                  Директор школы

Протокол №                                  __________________                                       _________________

От               2012г                                                                                   

___________________                    ___Елизарова С.Н.____                                        Акимов С.А.

Рабочая программа учителя Амётова В.А. 

по истории России

 для 7 класса

                                                                                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                Педагогического совета

                                                                                                                      Протокол №___от

«____»_________2012г.

Г.Маркс

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе   « Истории России .XVI  - XVIII века. (7 класс)

Программа составлена на основе Программы курса и тематического планирования С.В.Перевезенцева, Т.В. Перевезенцевой «История России. XVI-XVIII века».-М.: Русское слово,2010.

Курс рассчитан на 42 часа.

Основные цели курса:

•  выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

•  развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

•  формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

•  развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 42часов. Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

                                      Учебно – методический комплект

Учебник:  Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России. XVI-XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.-М.:Русское слово,2010.

Перевезенцева Т.В. История России. Книга для учителя. 7 класс/ Т.В. Перевезенцев.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 20011

 Настенные исторические карты

 Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX века.
2. Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.

3. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

Тематическое планирование

Критерий оценки знаний учащихся

ОТЛИЧНО:

1. называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий
2. называет место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,  
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
5. соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями
6. называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
7. объясняет смысл и значение исторических понятий
8. излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий  
9. объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  
10. определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий  

ХОРОШО

1. называет даты  важнейших событий
2. называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,    
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. соотносит единичные исторические факты и общие явления
6. объясняет смысл важнейших исторических понятий,  
7. излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий  

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. называет даты важнейших событий
2. называет место. Обстоятельства важнейших событий
3. читает историческую карту с опорой на легенду  
4. рассказывает устно об исторических событиях,  
5. объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. не может назвать ни одной важной даты
2. не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,  
3. не может читать историческую карту
4. не может объяснить смысл важнейших понятий  

Литература

Андреев И.Л. Алексей Михайлович. М.,2006.

Анисимов Е.В. Анна Ивановна. М.,2002.

Анисимов Е.В. Елизавета Петровна. М.,2010.

Буганов В.И. Крестьянские войны в России в XVII-XVIIIвв. М., 1999.

История России XVIII-XIXвв./под ред. Л.В. Милова. М.,2006.

История России с древнейших времен до конца XVIIвека/под ред. Милова Л.В. М.,2006.

Ключевский В.О. Курс Русской истории. Ч.2-5., М.,1988-1989.

Костомаров Н.И.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн.3.,М.,1992.

Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 1999.

Перевезенцев С.В. Смысл русской истории. М.,2004.

Перевезенцев С.В. Святорусское царство. М.,2005.

Скрынников Р.Г. Лихолетье: Москва в XVI-XVIIвеках. М.,1996.

Смолич И.К. Истрия Русской Церкви.1700-1917. Ч.1. М.,1996.

Фроянов И.Я. Драма Русской истории на путях к опричнине. М.,2007.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Лицей города Маркса

«РАССМОТРЕНО»                  «ПРОВЕРЕНО»                                           «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                              Зам.директора по УВР                                  Директор школы

Протокол №                                  __________________                                       _________________

От               2012г                                                                                   

___________________                    ___Елизарова С.Н.____                                        Акимов С.А.

Рабочая программа учителя Амётова В.А. 

по истории России

 для 8 класса

                                                                                                                                  Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                Педагогического совета

                                                                                                                      Протокол №___от

«____»_________2012г.

Г.Маркс

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе « Истории России. XIX век»

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы С.В. Перевезенцева, Т.В. Перевезенцевой «История России.XIX век»- М.: ООО «ТИД  «Русское слово- РС», 2011.  В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование рассчитано на 42 часа.

Основные цели курса:

•  выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

•  развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

•  формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

•  развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

Учтены различные формы урока: изложения нового материала самим учителем, комбинированные, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

                                Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до начала XX века. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.), знать исторические персоналии.
2. Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, создании презентаций по темам и их защите.
3. Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
4. Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.                                                                                  
5. Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
6. Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX веке.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
7. Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм.
8. Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
9. Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.: присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.
10. Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
11. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.