ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНО - РЕГИОНАЛЬНЫХ И ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
рабочая программа по немецкому языку

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; 
• осознание себя гражданином своей страны; 
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; 
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).      

• умения выражать свои эмоции по поводу услышанного,

• примерять на себя роль толерантной и адаптивной личности

• умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного

• адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия; познавательного интереса  к учебной деятельности

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;

•  осуществлять первоначальный контроль своих действий.

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

• работать по предложенному учителем плану

•  осуществлять взаимоконтроль;

 • адекватно воспринимать оценку учителя;

 • осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Познавательные универсальные учебные действия

ориентироваться в учебнике и на карте

• выделять необходимую информацию

• сопоставлять результаты работы одноклассников

• находить ответы на вопросы в иллюстрациях

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач

•овладеть при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

• делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

•    работать с картой

Коммуникативные универсальные учебные действия

• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога), понятной для учителя, собеседника, партнера;

•слушать и понимать речь других; •слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

•  осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

•  проявлять интерес к общению и групповой работе;

• уважать мнение собеседников;

• преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

• следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

• входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Чтение, работа с текстом

 • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен)

• Уметь работать с текстом, прогнозировать содержание текста по данным к тексту  рисункам, уметь пользоваться  справочным материалом, в виде таблиц, схем, правил, словарей, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

Формирование ИКТ-компетенции

• иметь представление о расположении буквенных, цифровых клавиш и клавиш со знаками препинания на клавиатуре компьютера

• называть латинские буквы на клавиатуре компьютера

 • работать с диском «Программа ABBYY Lingvo Tutor» (приложение к учебнику)

• Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации;
• вводить текст небольшого объёма с клавиатуры компьютера

Говорение

Второклассник научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Второклассник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/  невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Чтение

• соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Письмо

• владеть техникой письма;

• списывать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям

Социокультурная осведомленность

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора(стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

• называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

Познавательная сфера

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы.

• (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

• элементарных средств выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• умения осуществлять самооценку, самоконтроль
• целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
• основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
• осознания своей этнической и национальной принадлежности

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Регулятивные универсальные учебные действия

• действовать по образцу при          выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы
• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)
• определять и формировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• Выделять необходимую информацию.
• Работать по предложеному учителем плану

Познавательные универсальные учебные действия

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала,
• отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности;
•  выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий;

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.  
•  пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).                                                                                                              

Коммуникативные универсальные учебные действия

• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• работать в парах и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
• оформлять свои мысли в устной форме.

• осознанно строить высказывания по теме урока. осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Чтение, работа с текстом

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;
• прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Формирование ИКТ-компетенции

• Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа); выступать с сообщением;
• Создавать небольшой текст на компьютере;

• Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и видеоподдержки;
• Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации;
• Использовать компьютерный словарь, экранный  перевод отдельных слов.

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Говорение

• участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера;
• участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения:  диалог-побуждение к действию.
• соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
• приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться,

• диалог-расспрос: уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
• обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения;
• оставлять небольшие монологические высказывания объёмом 5-6 фраз.

Аудирование

• воспринимать и понимать речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Чтение

• читать вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом;
• читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;
• находить в тексте необходимую информацию (имени главного героя; места, где происходит действие);
• использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 50 слов (без учета артиклей).

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• списывать текст, вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания;
• писать с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

• элементарные представления о культурном достоянии стран;
• первоначальный опыт межкуль-турной  коммуникации;
• уважение к иному мнению и культуре других народов;
• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры других стран

• первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальных представлений о правах и обязанностях человека и товарища;
• первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношения к учебе как творческой деятельности;
• мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательности и стремления расширять кругозор

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;
• действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
• оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

• владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения  отдельных  лингвистических задач разными способами;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
• подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
• осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
• самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

• осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
• находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;
• делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
•  осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
• анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
• проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)
• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка;
• осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  
• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения  и конкретных  речевых  задач, выбирая для  них соответствующие языковые средства.

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
• создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;
• применять  приобретённые  коммуникативные  умения в практике свободного общения.

Виды речевой деятельности

Выпускник  научится:

Выпускник получит возможность научиться:

В говорении:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос(вопрос-ответ), диалог-побуждение  (Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны);  
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы)  (Объём монологического высказывания – 5-6 фраз).

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/ услышанного  текста;
• выражать отношение к прочитанному/ услышанному.

В аудировании

• понимать на слух: речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале   или содержащие  некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
• понимать основную информацию услышанного текста;
• извлекать конкретную информацию из услышанного текста;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное.

• понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам  обучающихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания текста до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении

овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• соотносить графический образ немецкого  слова с его звуковым образом;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• написанные цифрами слова, обозначающие время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. суметь на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию по содержанию текста.
• определять значения незнакомых слов  по: знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

• Объём  текстов  - примерно 100 слов (без учета артиклей

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим  ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста и определять: главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; хронологический/логический порядок; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного;  выражать суждение относительно поступков героев; соотносить события в тексте с личным опытом;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В письме

• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать записи (выписки из текста);
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать с опорой на образец открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов);
• писать с опорой на образец личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов).

• писать русские имена и фамилии на немецком языке;
• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
• писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

• воспроизводить графически  и  каллиграфически корректно  все  буквы немецкого алфавита;
• пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на немецкий язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в  изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку  sein ; глаголы в Prдsens, Futur, Prдteritum, Perfekt; модальные глаголы kцnnen, wollen, mьssen, sollen; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100)  и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами   und  и  aber;
• использовать в речи безличные предложения  (Es ist kalt. Es schneit.), предложения с  оборотом  Es   gibt;
• использовать в речи вопросительные  слова  wer, was, wie, warum, wohin, wann
• оперировать в речи наречиями времени heute, oft, nie,  schnell и др., а также наречиями, образующими степени сравнения не по правилам    gut, viel,  gern;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы.

Социокультурная осведомлённость

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.
• элементарным  норм речевого и неречевого поведения, принятых в немецкоговорящих странах. 

• сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
• познакомиться и  выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

№п\п

Учебная тема

урок

Тема урока

НРЭО

1

Вводный курс.

4

Немецкие имена

Распространённые имена в нашем селе Игра « Я знаю 5 имён»

2

Вводный курс.

11

Обращение Herr,Frau, Frӓulein

Беседа «Формы обращения в казачьей станице»

3

Вводный курс.

21

Карта ФРГ

 Заочная экскурсия «Берлин на карте Челябинской обл»

4

Вводный курс.

28

Готовимся к празднику алфавита

Просмотр слайд-шоу «Праздники  в нашей школе»

5

Что Сабина и Свен делают дома.

49

Что Сабина и Свен делают дома

Коллаж Какие кружки предлагает нам Дом культуры и Центр творчества

6

Мы покажем сценки из сказки

60

Сценки из сказки

Выставка книг.

Беседа Сказки П.П.Бажова

7

Добро пожаловать на праздник

66

Прощай, 2 класс!

Защита проектных работ Моя «Книга обо мне»

№п\п

Учебная тема

урок

Тема урока

НРЭО

1

Повторение.

После каникул

4

Что делает семья Свена в выходные?

Устные высказывания на тему «Как проводят выходные жители нашего села?»

2

Сабина охотно ходит в школу.

10

Первый школьный день Марии

Диалог-расспрос «1 сентября в Травниковской школе».

3

Сабина охотно ходит в школу.

12

Чем занимаются дети в свободное время.

 Проект «Свободное время моих одноклассников»

4

Осень

23

Свен и Сабина беседуют о любимых животных

«Домашние животные жителей Челябинской обл.»Выставка рисунков. Защита рисунков.

5

Зима

26

Какая погода зимой

«Особенности зимней погоды на Урале» Монолог

6

Зима

27

Загадки о животных.

Просмотр презентации «Животные наших лесов»

7

Зима

31

Рождество – самый светлый праздник

Проект «Как проходят зимние праздники в наших сёлах?»

8

Унас в школе много дел

36

Что могут делать ученики в игровой комнате?

Устная речь. Описание своей классной комнаты

9

Весна наступила

51

Кого мы еще поздравляем с Женским днём

Проект«Поздравительная открытка»

№п\п

Учебная тема

урок

Тема урока

НРЭО

1

Повторение.

Что мы знаем и умеем

3

Что мы можем рассказать о начале учебного года

«Начало учебного года в школах Челябинской обл.»   Составление рассказа по картинкам (фотографиям)

2

Каким было лето

10

Может ли летом быть плохая погода?

Диалог- расспрос «Неустойчивость южноуральской погоды во все времена года»

3

Что нового в школе

24

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству

 Проект «Традиционные праздники в нашей школе»

4

У меня  дома

38

Мы играем и поём

«Мой дом-частица моей малой родины».

Защита рисунков.

5

Свободное время

47

Что делает семья Свена в выходные

Коллаж «Культурные мероприятия в нашем селе»

6

Свободное время

52

Ученики 4 класса идут в цирк

Заочная экскурсия  «Что можно посетить в городе Челябинске» Просмотр видеоролика

7

Скоро каникулы

59

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?

Фотовыставка «Мой любимый карнавальный костюм» (Защита - устное высказывание)