ВИЗУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ
статья по немецкому языку

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ

Калашникова С.В., преподаватель немецкого языка высшей квалификационной категории
ГАПОУ СО «Балашовский техникум механизации сельского хозяйства» г. Балашова Саратовской области, E-mail: fgouspobtmcx@yanex.ru , URL:  http://btmsx.ru/

Визуализация информации - сегодня это весьма распространенное явление нашей жизни. Все реклама так или иначе визуализирована, чтобы донести её до потребителя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций.

Современное поколение подростков «живёт» и «общается» в виртуальном мире, который насыщен образами, символами, знаками. Информация там подаётся стремительно меняющимися картинками, в сжатом виде. Всё это формирует  клиповое мышление у современного поколения молодёжи, не способное к усвоению длинных монотонных текстов.

Визуализация учебной информации сейчас актуальна как никогда в образовательном процессе. Не зря самыми востребованными пособиями становятся "Немецкий язык в таблицах и схемах" или "Все правила современного немецкого языка" и т.д.

Одной из визуальных форм информационной подачи материала является инфографика. Инфографика — это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Усвоение иноязычной профессионально-ориентированной иноязычной лексики почти всегда представляет собой трудность для изучающих иностранный язык.  Использование инфографики позволяет легко усвоить лексический материал. Существует два подхода работы с инфографикой в учебном процессе: Преподаватель – Обучающийся, Обучающийся – Преподаватель.

Первый вариант – инфографика создается преподавателем для решения образовательных задач, в первую очередь, для создания семантической картины восприятия темы. Но этот вариант не подразумевает участия самих обучающихся, только визуальное восприятие.

Второй вариант - обучающийся, проведя собственное исследование, анализирует терминологию по данной теме, выделяет центральные понятия и самостоятельно создает инфографику. Работа над ней способствует более тщательному изучению лексического материала, развивает критическое мышление. С помощью отдельных сервисов работать над инфографикой можно коллективно, это уже другая форма работы, но не менее важная. В процессе создания инфографики у обучающихся появляются навыки работы в команде.

Другой формой визуализации учебной информации является графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Примеры использования при обучении иностранному языку:

• Ассоциативный лексический ряд
• Связи и отношения внутри определённой темы
• Зрительная опора при пересказе
• В виде теста (заполнение пустующих частей)
• Кластер с использованием отдельных или сюжетных картинок вместо записи слов
• Грамматический кластер
• Обратный кластер (формулирование центрального понятия)

Литература

1. Дюсмикеев, Андрей Инфографика для электронного обучения [Электронный ресурс] URL: http://bit.ly/ZMwXRm
2. Инфографика // Википедия. [2016—2016]. Дата обновления: 21.02.2016. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=76602971 (дата обращения: 15.02.2017)
3. Инфографика. Крупный план [Электронный ресурс]// Инфографика в примерах. URL: http://infoanalyze.blogspot.ru/2010/06/blog-post.html (дата обращения: 14.11.2016)