урок - модуль по теме: "Повторение по теме "Глагол"
план-конспект урока (5 класс) на тему

Урок – модуль по теме «Повторение по теме «Глагол»

Цели:

- закрепить знания о  морфологических признаках глагола;

- отработать навыки правописания изученных орфограмм, развить орфографическую зоркость;

- продолжить работу по развитию монологической речи об – ся;

- продолжить работу по эстетическому воспитанию об – ся на основе художественных текстов.

Ход урока

1. Работа с художественными текстами:  тексты читают подготовленные ученики

Скрипело, свистало и выло в лесу,

И гром ударял в отдаленье, как молот,

И тучи рвались в небесах, но внизу

Царили затишье, и сумрак, и холод.

                                Н. Заболоцкий

                    Тёплый ветер тихо веет,

                Жизнью свежей дышит степь,

                И курганов зеленеет

                Убегающая цепь.

                                А. Фет

        - Какие картины вы представляете себе, когда слышите эти строки, какие чувства они вызывают?

        - Что позволяет поэтам так по – разному воздействовать на слушателя?

        - Что помогает авторам создать такие выразительные художественные образы, какова роль глаголов?

2. Гласные е – и в корнях с чередованием.

Устная работа в парах:

         Расскажите своему партнёру правило написания букв е – и в корнях с чередованием, назовите корни, в которых чередуются гласные е – и

 Индивидуальная работа:

        Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

        Уп. раться, зам . рать, выд . рать, соб . рать отм . реть, расст . лать, забл . стеть, отп . реть, отд . ру, заб . рём, выст . лать, выт . реть, выж . г, бл . стать, отт . рать, заж . гать.

        Алгоритм работы.

1. Прочитайте слово, найдите корень.
2. Выясните, есть ли после корня суффикс – а -.
3. Руководствуясь правилом, запишите слово.

3.Правописание – тся и –ться в глаголах.

Разноуровневые задания выполняются по выбору об – ся.

1 уровень

Спишите, вставляя, где необходимо, ь; графически обозначьте орфограммы.

        Хочет.ся искупат.ся, не решает.ся остановит.ся, пытает.ся оправдат.ся, начинает крутит.ся, старает.ся сосредоточит.ся.

        Алгоритм работы.

1. Сформулируйте правило правописания –тся-, -ться- в глаголах.
2. Определите, в какой форме стоит глагол, задайте вопрос.
3. Запишите слово, графически обозначьте орфограмму.

2 уровень

Составьте словосочетания или предложения с глаголами, употребив каждый из них в неопределённой форме и в форме 3 – го лица ед. ч.

        Встретиться (- тся), освободиться (- тся), веселиться (- тся), беспокоиться (- тся).

4.Правописание гласных в личных окончаниях глаголов,

   правописание не с глаголами.

Устная работа в парах.

        Расскажите своему партнёру правило написания гласных в личных окончаниях глаголов.

Индивидуальная работа

        Запишите порядковый номер глаголов, в окончаниях которых пишется и.

        Запишите глаголы с не, объясняя орфограмму.

1. Выход.т из дома.
2. Замеча.т ошибку.
3. Потрат.т время.
4. Поле стел.тся.
5. Он (не) задерж.тся.
6. Тяжело дыш.т.
7. Исполняя.т работу.
8. Трава зеленее.т.
9. Ему (не) здоровится.
10. Море (не) истовству.т.
11. Скач.т по веткам.
12. Стро.т гнездо.

5.Правописание мягкого знака в глаголах 2 – го лица ед.ч.

Творческая работа.

        Запишите текст,  заменяя глаголы в форме 1 –го лица мн. ч. глаголами 2 –го лица ед.ч. и соответственно изменяя местоимения. Графически обозначьте орфограммы.

        Ранним весенним утром мы просыпаемся, выходим на крыльцо и оглядываемся вокруг. Какая великолепная природа! Мы выходим за калитку и идём по извивающейся дорожке к речке. Усаживаемся на берегу и смотрим, как играют на гладкой поверхности солнечные лучи. Стараемся не шуметь, чтобы не нарушить царящую тишину.  

6.Подведение итогов урока.