Адресная помощь различным категориям обучающихся
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс)

«Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся»

Надежда Викторовна создает условия для адресной работы с различными категориями учащихся :

 - одаренные дети,

- дети из социально неблагополучных семей,

- дети из семей мигрантов,

- дети оставшиеся без попечения родителей,

- дети с ограниченными возможностями здоровья.

Надежда Викторовна выявляет и развивает способности обучающихся. Её работа в этом направлении строится на:

 - изучении интересов и склонностей детей;

- создании, разработке и внедрении инновационных технологий в учебно- воспитательный процесс,

- формировании у детей жизненных установок на максимальную реализацию своих способностей;

- профориентации молодежи на раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности;

- развитие познавательной активности учащихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска;

- проведении тематических мероприятий;

- моральном стимулировании лучших обучающихся.

Педагог вовремя выявляет склонности ребенка и подбирает условия, максимально полно способствующие их раскрытию.

Для детей, оставшихся без попечения родителей, наиболее важным, на взгляд Надежды Викторовны, является компенсация недостатка внимания. Она старается максимально вовлечь ребенка в работу на уроке на разных этапах, с целью создания ситуации успеха. Надежда Викторовна дает возможность ребенку проявить себя, почувствовать, что есть область, где он может добиться успеха. Это всегда индивидуальная работа. Она привлекает таких учащихся к участию во внеклассных мероприятиях по предмету. Для работы с такими детьми Надежда Викторовна  использует личностно- ориентированные технологии.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья Надежда Викторовна строит на идее принятия индивидуальности каждого отдельного ученика. Обучение и воспитание на её уроках организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребёнка. Ребенок рассматривается как личность, ценность которой не зависит от его способностей и достижений. Эти дети нуждаются в поддержке и дружбе ровесников больше других. Надежда Викторовна старается организовать учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы он помогал раскрывать каждого такого ученика с помощью индивидуального подхода, через индивидуальную образовательную программу, индивидуальный учебный план.

Результатом работы Надежды Викторовны с детьми, оставшимися без попечения родителей, является доверительная атмосфера ученика и учителя. Ребёнок чувствует себя на всех этапах урока комфортно и добивается успеха в обучении. Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья на уроках Надежды Викторовны раскрывается, становится общительным с учителем и сверстниками, старается показать свои знания без стеснения.

У учащихся наблюдается стабильность в успеваемости.

По результатам ШТУРа наблюдается положительная тенденция в развитии данных учащихся. Данные развития приведены в таблицах.