Календарное планирование
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Тема (раздел)

Количество часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

учащихся

Направления проектной деятельности учащихся

Формы контроля

предметные

метапредметные

личностные

1.www.around_the_world.net

По волнам интернета

6

Знакомство со структурой сайта. Использование языковой догадки.

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

 Формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными  познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

.развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Обучение аудированию. Направленное аудирование. Аудирование для распознавания нового языка. Аудирование для удовольствия.

Обучение чтению и письму.

Чтение-узнавание нового языка. Поисковое чтение. Копирование слов. Ознакомительное чтение. Написание электронного письма по модели. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Дописывание предложений. Чтение для удовольствия.

Обучение говорению.

Диалог-расспрос о том, чем люди хотели бы заниматься в интернете. Диалог-расспрос о стране друга по переписке. Диалог-расспрос об интересах и умениях, выражение отношения к предмету. Разговор о дате.  Обмен информацией об интересах и желании поработать в интернете. Составление загадки с использованием порядковых чисел.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственных знаний, достигнутых результатов.

Проверка дом. Задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

2. In Millietown.

В Миллитауне

7

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Обучение аудированию. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания.

Аудирование для удовольствия.

Обучение чтению и письму. Чтение – узнавание нового языка. Ознакомительное чтение. Копирование слов. Дописывание предложений. Чтение с детальным пониманием прочитанного.  Чтение для удовольствия.

Обучение говорению.

Расказ о том, какое место в городе хотелось бы посетить и почему. Диалог – расспрос о местонахождении здания. Диалог-расспрос о том, кК пройти к тому или иному зданию, месту. Выражение отношения к аттаркционам парка развлечения. Описание города с упоминанием расположения зданий и действий людей.  

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственных знаний, достигнутых результатов.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

Определение предпочтений в определённых типах заданий

3.It’s a festival!

Это праздник!

6

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Обучение аудированию.

Аудирование с детальным пониманием содержания. Направленное  аудирование. Аудирование для удовольствия.

Обучение чтению и письму. Чтение – узнавание нового языка. Ознакомительное чтение. Дописывание электронного письма Чтение с детальным пониманием прочитанного. Дописывание предложений, пригласительной открытки. Чтение для удовольствия.

Обучение говорению. Диалог-расспрос о том, что детям хотелось бы делать на празднике. Рассказ одействиях, которые произойдут в будущем. Диалог-побуждение к действию. Диалог-расспрос о любимом празднике и развлечениях на празднике. Описание праздника.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха. Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

4. In the castle.

В замке.

7

Использование языковой догадки. Использование графических способов передачи информации. Установление последовательности действий для достижения цели в определённом типе задания. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

Определение наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Обучение аудированию. Направленное аудирование. Аудирование с пониманием общего содержания. Аудирование как модель для говорения. Аудирование с детальным пониманием содержания.

Обучение чтению и письму. Чтение-узнавание нового языка. Копирование слов, фраз  и предложений. Ознакомительное чтение. Чтение с детальным пониманием прочитанного.

Дописывание предложений. Чтение для удовольствия.

Обучение говорению.

Диалог-расспрос о расположении предметов.  Описание замка  и расположение предметов в замке. Диалог-расспрос с целью идентификации предмета по описанию его деталей. Рассказ о том, что было в определённом место много лет назад. Рассказывание истории. Диалог-расспрос о расположении недостающих деталей с целью составления полной картины замка.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственных знаний, достигнутых результатов, собственного успеха.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания. Нахождение ошибок в работе и исправление их.

5. With a little help from my friends. С помощью моих друзей.

6

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии,

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Обучение аудированию.

Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Аудирование для удовольствия. Аудирование с пониманием общего содержания.

Обучение чтению и письму.

Чтение-узнавание нового языка. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Копирование слов, фраз, предложений, дописывание предложений. Чтение для удовольствия. Написание загадки по модели. Обучение говорению.

Диалог-побуждение к действию. Описание проблем, связанных со здоровьем, выражение симпатии, сочувствия. Рассказ о прошлом, неудачном опыте. Диалог о событиях в прошлом.  Рассказ о проблемах со здоровьем.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха. Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

6. We are the champions! Мы-чемпионы!

8

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Использование языковой догадки. Выработка правил поведения в игре. Использование графических способов передачи информации. Умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности. Использование словарей.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Обучение аудированию.

Направленное аудирование. Аудирование для удовольствия. Аудирование с детальным пониманием содержания.

Обучение чтению и письму. Чтение-узнавание нового языка.

Поисковое чтение. Дописывание предложений. Копирование слов и фраз. Чтение с детальным пониманием прочитанного.

Обучение говорению.

Описание прошедшего футбольного матча. Диалог-расспрос о виде спорта, которым занимаются и занимались дети. Диалог-расспрос о спортивной карьере. Диалог-расспрос о спортивных событиях в прошлом. Диалог-расспрос о забавных спортивных событиях в прошлом и о проблемах со здоровьем.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха и оценивание учебных материалов.

Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

7. Dinosauria Динозаврия

6

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интернет как источник информации.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Обучение аудированию.

Аудирование сдетальным пониманием содержания. Аудирование как модель для говорения.

Аудирование для удовольствия.

Обучение чтению и письму.

Чтение-узнавание нового языка.

Поисковое чтение. Дописывание предложений. Копирование слов и фраз. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Дописывание предложений.

Ознакомительное и поисковое чтение. Написание ответов на вопросы. Написание вопросов и ответов. Чтение инструкций. Дописывание предложений и истории.

Обучение говорению.

Диалог-расспрос о внешнем облике и повадках динозавра. Описание растущего и изменяющегося питомца. Диалог-сравнение динозавров. Диалог-расспрос о нахождении окаменелостей. Описание внешнего вида и привычек динозавров. Диалог-расспрос с целью идентификации динозавра.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха. Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

8. Once upon a time…

Однажды жили-были

8

Упорядочивание информации по определённым параметрам,

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Обучение аудированию.

Направленное аудирование. Аудирование как модель для говорения.

Обучение чтению и письму.Чтение-узнавание нового языка. Копирование слов и предложений. Ознакомительное чтение. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Написание загадки по модели. Списывание предложений. Написание фраз. Чтение как модель для говорения. Написание цифр.  

Обучение говорению.

Рассказ о героях сказки. Диалог-обращение за помощью. Рассказ о том, где жили герои сказок. Диалог-расспрос о событиях в прошлом. Рассказ о событиях в прошлом.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха, собственных результатов знаний, полученных и перспективных. Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

9.My travelogue

Мой дневник путешествий.

6

Знакомство с жанром: дневник путешественника; приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Обучение аудированию.

Аудирование с пониманием общего содержания. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания.  Аудирование для удовольствия.

Обучение чтению и письму.

Чтение – узнавание нового языка. Поисковое чтение. Копирование слов,  фраз и короткого текста. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Написание дневника путешественника по образцу.  Чтение для удовольствия.

Обучение говорению.

Описание каникул. Диалог – расспрос с целью выяснения, где находится интересующее детей место и как туда добраться. Диалог-обмен информацией о путешественниках-первооткрывателях. Описание путешествия. Комментирование прошлых событий.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха. Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

10. Until we meet again!

До встречи!

8

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формированние дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Обучение аудированию.

Аудирование с пониманием общего содержания. Направленное аудирование. Аудирование для удовольствия.

Обучение чтению и письму.

Чтение-узнавание нового языка. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Копирование слов и фраз. Написание короткого описания по образцу.  Ознакомительное чтение.  Дописывание предложений.  Написание вопросов викторины по образцу. Чтение для удовольствия.

Обучение говорению.

Диалог-расспрос с целью идентификации предмета, места. Описание любимого литературного персонажа.  Диалог-расспрос о любимой книге. Диалог-расспрос о фактах и событиях. Описание человека, предмета, места. Выражение чувств и отношений к предмету обсуждения.

Изготовление и использование поделок в коммуникативных ситуациях по теме.

Оценивание собственного успеха и успеха одноклассников.

Установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Проверка дом. задания по ключам.

Оценивание вклада одноклассников.

Самопроверка и взаимопроверка домашнего задания.

Тема (раздел)

Количество часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

учащихся

Направления проектной деятельности учащихся

Формы контроля

предметные

метапредметные

личностные

Это я.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание соей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Обучение говорению.

Функция приветствия после длительного отсутствия. Язык классного обихода: инструкции, связанные с учебником, и общение в типичных ситуациях урока.

Функция запроса/ сообщения информации личного характера.

Короткий разговор о фотографиях и людях на фотографиях.

Короткий разговор о коллекциях.

Переговоры об обмене объектами коллекционирования.

Короткий разговор о любимой музыке.

Культурные конвенции разговора по телефону.

Описание работы компьютера. Функция объяснения, как работать с компьютером.

Обучение чтению.

Чтение заголовков, инструкций и использование справочного аппарата учебника: поиск специфической информации.

Детский чат: понимание деталей; понимание логических связей.

Тексты, сопровождающие фотографии: понимание общего смысла, понимание существенных деталей.

Описание коллекции: понимание специфической информации.

Инструкции для работы с компьютером: понимание существенных деталей.

Обучение письму.

Заполнение форм: информация личного характера.

Тексты, сопровождающие фотографии в фотоальбоме.

Короткие электронные сообщения на тему обмена коллекциями.

Обучение аудированию.

Разговор – знакомство с новым учеником: извлечение специфической информации.

Разговор о фотографиях: понимание специфической информации.

Разговор о коллекциях и обмене: понимание имплицитного смысла.

Фрагмент развлекательной радиопрограммы: понимание специфической информации.

«Электронные журналы для детей»

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме.

Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Школа и распорядок дня

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

Обучение говорению.

Короткие разговоры, связанные с расписанием. Разговоры в стандартных школьных ситуациях.

Функции: запрос/ сообщение точного и приблизительного времени суток.

Запрос/ сообщение информации о распорядке дня.

Описание рутинных занятий.

Функции:  сообщение о частотности действия. Запрос/ сообщение информации о распорядке дня.

Обсуждение распределения обязанностей при выполнении проекта. Функции: представление оснований для распределения обязанностей; запрос/ сообщение информации об обязанностях.

Обучение чтению.

Чтение расписания: понимание существенных деталей; понимание стандартных сокращений.

Рифмовка: понимание специфической информации; понимание незнакомого слова из контекста.

Описание домашнего любимца. Понимание специфической информации.

Расписание: понимание существенных деталей.

Газетная статья: понимание специфической информации.

Газетное интервью: понимание общего смысла.

Обучение аудированию.

Разговор о расписании: понимание существенных деталей.

Типичные короткие разговоры из школьной жизни: понимание специфической информации.

Проект поиска друзей по переписке «Я бы хотел узнать…».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Моя семья.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание соей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Обучение говорению.

Описание родственных отношений. Функция: запрос/ сообщение информации о родственниках.

Сообщение информации о схожести и различиях во внешности и характере. Функции сравнения внешности.

Описание местожительства семьи. Обмен воспоминаниями. Беседа о событиях в прошлом. Функция выражения отсутствия события в прошлом. Рассказ о семейном событии в прошлом.

Обучение чтению.

Короткие тексты, сопровождающие фотографии в семейном альбоме: поиск специфической информации. Комикс: понимание общего смысла.  Туристический буклет: понимание общего смысла. Воспоминания: понимание специфической информации. Понимание специфических деталей. Семейные истории: понимание общего смысла.

Обучение письму.

Описание события в прошлом: семейная история.

Обучение аудированию.

Разговор о семье: понимание специфической информации. Описание внешности и характера человека: понимание существенных деталей. Понимание специфической информации.

Воспоминания: понимание специфической информации. Воспоминания пожилых людей о детстве: понимание общего смысла. Интервью: понимание специфической информации.

Проект «семейный вебсайт».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Просто объедение!

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Обучение говорению.

Короткие разговоры о еде. Функции: выражение отношения к еде (люблю/не люблю). Сообщение о наличии /отсутствии продуктов. Функция  запроса информации о наличии /отсутствии продуктов. Функция выражения просьбы (о продуктах в магазине).  Функция запроса/ сообщения информации о наличии /отсутствии чего-то в прошлом. Описание процесса приготовления блюда. Функция сообщения причин. Функция представления аргументов.

Обучение чтению.

Рецепты приготовления блюд: понимание существенных деталей. Газетная заметка (дело о пропавшей тележке): поиск специфической информации. Рецепт блюда: понимание общего смысла. Понимание существенных деталей. Заметка из научно – популярного журнала: понимание общего смысла. Понимание существенных деталей. Стратегии чтения: различные способы установления значений незнакомых слов.

Обучение письму.

Список покупок. Заполнение формы. Рецепты блюда.

Обучение аудированию.

Разговор о ланче и любимой еде: извлечение специфической информации. Разговор о наличии/ отсутствии продуктов: понимание специфической информации. Разговор о наличии/ отсутствии, количестве и видах продуктов (описание тележки): понимание существенных деталей. Разговор о приготовлении пищи: понимание логических связей. Радиопрограмма: понимание общего смысла. Понимание специфической информации.

Проект «Кулинарное шоу».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Жизнь животных.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Обучение говорению.

Описание внешнего вида и образа жизни (насекомых). Описание поведения и внешнего вида животных. Функции выражения оценки (поведения). Описание поведения и образа жизни животных. Описание опыта встречи с диким животным.  Функция выражения способности что-то сделать Рассказ автобиографического  содержания.  Ролевая игра : «Интервью со смотрителем зоопарка». Функция выражения отношения к видам деятельности.

Обучение чтению.

Информационные таблички о животных в зоопарке: понимание существенных деталей. Понимание специфической информации. Текст энциклопедического характера: понимание общего смысла.  Стратегии чтения: установление значений  незнакомых слов из контекста. Научно – популярная заметка: понимание общего смысла. Стратегии чтения: понимание незнакомых слов разными способами.

Автобиография: понимание существенных деталей. Новости на сайте зоопарка: понимание специфической информации.

Обучение письму.

Заполнение формы. Текст энциклопедического характера о животном. Повествование: короткий рассказ о встрече с диким животным. Автобиография. Сообщение о животном для сайта зоопарка.

Обучение аудированию.

Рассказ о насекомом: понимание специфической информации.  Телепрограмма (рассказы о встречах с дикими животными): понимание общего смысла. Понимание специфической информации. Монолог автобиографического содержания: Понимание специфической информации. Интервью со смотрителем зоопарка: понимание специфической информации.

Проект «Животные и мы».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Много лет тому назад.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание соей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Обучение говорению.

Описание событий в далёком прошлом. Описание доисторических животных. Описание событий и людей далёкого прошлого. Функция запроса/ сообщения информации об исторических событиях. Функция запроса информации (о жизни людей в древности). Описание образа жизни древних людей и сравнение с современностью. Описание исторического прошлого.

Обучение чтению.

Текст энциклопедического характера: понимание общего смысла.

Текст энциклопедического характера (описание образа жизни древних людей): понимание общего смысла. Журнальное интервью: понимание общего смысла; понимание существенных деталей. Комиксы о жизни исторической личности: понимание существенных деталей. Инструкции (ролевые карточки): понимание специфической информации.

Обучение письму.

Текст энциклопедического характера: описание доисторического животного. Текст энциклопедического характера: описание людей и событий далёкого прошлого. Текст энциклопедического характера(описание образа жизни древних людей). Текст энциклопедического характера(биография исторической личности).

Обучение аудированию.

Экскурсия по музею: понимание общего смысла; понимание специфической информации. Интервью с коренным американцем: понимание общего смысла; понимание существенных деталей.  Радиопрограмма научно – популярного характера (об образе жизни древнего народа): понимание общего смысла; понимание существенных деталей. Экскурсия по виртуальному музею (описание жизни исторической личности): понимание существенных деталей. Устные инструкции (введение в ролевую игру): понимание специфической информации.

Проект «Давайте будем археологами».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Пойдём в театр.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Обучение говорению.

Функции: Обоснование выбора (спектакля). Приглашение, приём приглашения / вежливый отказ от приглашения. Покупка билета в театр. Ритм и интонация английского стиха (чанта). Функция выражения страха. Сообщение информации о рутинной деятельности. Беседа о семейных взаимоотношениях. Ритм и интонация английской речи. Функция выражения отношения к спектаклю. Обсуждение опыта участия в театральной постановке в качестве актёра.

Обучение чтению.

Информация на театральных билетах: понимание специфической информации.  Информация о театральных представлениях в интернете: понимание общего смысла; понимание деталей. Сценарий пьесы «Медведь, которого не было» : понимание общего смысла; сценарий пьесы как тип текста. Сценарий пьесы «папа-робот»: понимание специфической информации; сценарий пьесы как тип текста. Сценарий спектакля «Рыбак  Хайвел и русалка»: понимание деталей;  выделение прямой речи на письме.  Традиционный кукольный спектакль: понимание общего смысла; понимание специфической информации; понимание существенных деталей. Журнальное интервью(о детском театре): понимание общего смысла; понимание существенных деталей.

Обучение письму.

Реплики в сценарии: стилистическое различие письменной и устной речи.

Сценарий пьесы: оформление сценария как типа текста.

Обучение аудированию.

Разговор в билетной кассе: понимание специфической информации. Радиоспектакль «Медведь, которого не было»: понимание специфической информации. Радиоспектакль «Рыбак Хайвел и русалка» : понимание общего смысла.

Традиционный кукольный спектакль «Панч и Джуди»: понимание общего смысла. Разговор после спектакля: понимание общего смысла; понимание существенных деталей.

Проект «Давай поставим пьесу».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Города и сёла.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание соей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Обучение говорению.

Функции выражения обоснования отношения (к городу/ местности, где живёшь). Краткое описание города/ местности, где живёшь. Функции: выражение отношения (к туристическим достопримечательностям); обоснование выбора. Описание туристической достопримечательности. Функция выражения предпочтения (местожительства). Описание здания (домов будущего). Описание зданий. Функция: сообщение о предназначении (здания); обоснование выбора. Описание зданий и материалов. Описание достопримечательностей Москвы: развитие импровизационных умений говорения.

Обучение чтению.

Буклет (о Лондоне) : понимание специфической информации; установление значения незнакомого слова. Туристический брошюры (описание города, местности): понимание специфической информации. Текст энциклопедического характера (об архитектуре): понимание специфической информации. Газетная заметка (о необычных зданиях): понимание общего смысла; понимание существенных деталей. Туристическая брошюра(о Москве): поиск и понимание специфической информации.

Обучение письму.

Описание здания.

Обучение аудированию.

Короткие высказывания  об отношении к городу/ местности, где живёшь: понимание специфической информации. Экскурсия (по Лондону): понимание специфической информации. Интервью для радиопрограммы: понимание специфической информации.

Проект «Место, где тебе хорошо».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Планы на лето.

10

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Обучение говорению.

Короткие разговоры о погоде. Обсуждение климатических особенностей разных мест. Функции расспроса/ сообщения о намерениях и плснсх на ближайшее будущее. Разговоры о предстоящих летних каникулах. Функции запроса и сообщения о намерениях. Функция запроса, сообщения информации (о предстоящих летних каникулах). Описание времени года и возможных занятий во время летнего отдыха.

Обучение чтению.

Карты с прогнозом погоды: понимание существенных деталей. Тексты научно-популярного характера  о климате: понимание общего смысла; понимание существенных деталей. Стратегии чтения: способы работы с незнакомыми словами. Рекламные буклеты о возможностях летнего отдыха: понимание общего смысла. Письма от новых друзей: понимание общего смысла; понимание существенных деталей.

Обучение письму.

Вопросы о планах и намерениях. Письмо личного характера.

Обучение аудированию.

Разговор по телефону (о погоде и климате): понимание существенных деталей.  Научно-популярное повествование: понимание общего смысла; понимание специфической информации. Разговор о планах на завтра: понимание специфической информации; прогнозирование содержания аудирования. Короткий разговор о планах на выходные: понимание общего смысла; понимание существенных деталей. Разговор о летних каникулах: понимание специфической информации.

Проект «Планы на каникулы».

Самоконтроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме. Внешний контроль (учитель), взаимоконт-

роль

Своя планета.

12

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной  позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе и на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Обучение говорению. Физическое описание места. Описание людей и климата с использованием степеней сравнения прилагательных. Функции: сравнение; запрос

/ сообщение информации личного характера. Функции: выражение мнения;  запрос/сообщение информации  о том, как куда-то пройти. Функции: выражение намерения; выражение предложения; выражение обобщения информации. Обсуждение проблем сохранения окружающей среды.

Обучение чтению.

Сценарий: понимание общего смысла. Стратегия чтения: установление значений незнакомых слов. Комиксы: понимание специфической информации.

Обучение письму.

Описание места. Описание семьи. Короткие описание предметов. Правила бережного отношения к природе. Постер на экологическую тему.

Обучение аудированию.

Радиоспектакль: понимание специфической информации.

Инструкции: понимание существенных деталей. Монолог из радиоспектакля: понимание специфической информации.

Проект «Что мне нравится на уроках английского».

Контроль лексики, грамматики, чтения и аудирования по теме.

Раздел

№ урока

Дата

Тема урока

Форма организации учебной деятельности учащихся  на уроке

Знания, умения, навыки учащихся.

Основные понятия.

Планируемые результаты

Раздел 1    "Это я"    

1

"Опять в школу"

А/Г/Ч: Развитие навыков аудирования с пониманием лишь основной информации;

 Говорение: приветствия после длительного отстутствия;

Чтение с поиском спецефической информации.

РО: Wat's your surname? How old are you? What class are you in? Where are you from? It's nice to see you? That's cool.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

ЛЕ: back at school, crayon, dictionary, extra (pen), glasses, surname;

Ф: [] (square brackets), [stress]

[p] [b] [k] [g] [f] [v] [t] [d] [s] [z] [m] [n] [l] [h] [r] [w]

[e] [i] [neutral vowel]

Предметные

УУД

Личностные

Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; Навыки говорения и аудирования

Регулятивные: упр. 1b cтр. 4 умение производить контроль и оценку своих действий; формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу.

Познавательные:  умение построить речевое высказывание It's nice to see you? That's cool.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Коммуниктивные:  упр. 5 стр. 5 умение принимать учавстие в диалоге,слушать и понимать иноязычную речь.

2

"Новый ученик"

А/Г/Ч: Развитие навыков аудирования  cпециальной информации; чтение с детальным пониманием текста;

Говорение: развитие навыков запроса/сообщения информации личного характера

Чтение:чтение с пониманием деталей,логических связей

РО: What’s your favourite… ? Are you good at?

ЛЕ: chat room, rules

names of sports, food, be good at;

Ф: [tS] [э:] [э] [эе]

Употребление изученных конструкций и лексики в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

 Регулятивные:

упр. 2с стр. 6  Организация внимания и самоконтроля.

Познавательные: упр 3а стр. 7 Умения построить речевые высказывания

Hello. Is this class 5А? Yes, it is. Come in. Are you new?

Коммуникативные: учавствовать в диалоге этикетного характера;

Формирование социо-культурной компетентности: различие формального и неформального регистра общения.

3

"Я и мой класс"

Г/А/Ч:

Говорение:  разговор о фотографиях: понимание спецефической информации

Аудирование: развитие нывыков аудирования

Чтение с детальным пони манием  пониманием текста

ЛЕ: best, fair, on the left, serious, on the right;

РО: That’s… for pointing to people in the photos

Ф: [t] [f]

[n] [m] [v] [w] [h] [z]  

Упр 1а  стр. 8 расширение ликсического  запаса, навыки говорения ;  упр.1b стр. 8

Регулятивные: упр.1b стр. 8

организация внимания и самоконтроля; взаимоконтроль.

Познавательные:

упр.2а стр 8 умение самостоятельно изъвлекать из текста нужную информацию

Коммуникативные: умение слушать и слышать друг друга; составлять задание партнеру.

Умение самостоятельно оценить уровень успешности на учебном занятии.

4

"Что ты собираешь?"

Г/Ч/А : . Г- функция выражения цели коммуникации с помощью структуры I'am crazy about dogs.

Ч-Чтение текста с извлечением основной информации. А с извлечением основной информации/А с детальным понимание прослушанного.  

ЛЕ: : coin, clock, key ring, soft toys, model cars, sea shells, warriors, posters.

РО: Let’s swap. It’s a deal. No deal.

Ф:[i][i:]  [u][u:]

Употребление изученных конструкций и лексики в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные:

упр.1а стр.10

организация внимания и самоконтроля; формирование у учащихся положительной мотивации;

Познавательные:                      упр.2 стр.11 умение построить речевое высказывание используя РО: Let’s swap. It’s a deal. No deal.

Коммуникативныупр.3а/3b cтр. 11 е:  умение строить речевое высказывание в форме,  
высказывать свою точку зрения, используя РО.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления.

5

"Музыкальный привет по радио"

А/Г/Ч/: А с извлечением основной информации и с детальным понимание прослушанного.  Г- Активизация навыков устной речи; Ч- Чтение чтение вопросов с польным пониманием

ЛЕ: caller, DJ, music hit, music programme, MTV, perfect

Ф: [^] [а:] [o] [o:]

РО: What’s your name? How old are you? Where are you from? Are you good at…? Do you collect…? Is he/ she…? What’s your favourite music?

Формирование социо-культурной компетентности: Знакомство с англоязычными конвенциями муз. программ

Регулятивные: упр.1а/1b,2а стр.12

организация внимания и самоконтроля;

Познавательные: упр. 2b cтр.12

умение построить ответы на заданные вопросы используя РО Коммуникативные: учавствовать в диалоге  по теме

Формирование социо-культурной компетентности: знакоство с англоязычными конвенциями,

самооценка своих достижений.

6

"Я разбираюсь в компьютерах"

Ч/Г/: ч- чтение с детальным пониманием текста;Г- умение давать инструкции и советы используя ЛЕ.

ЛЕ: attach, button, click, computer, copy, disc, drag, drop, enter, highlight, keyboard, mouse, password, paste, screen, type

Ф: [ð] [Ɵ] [ǣ] [з:]

РО: Click on... Type the word...Cut and paste...Copy and paste...

Умение вести диалог, использовать новые ЛЕ в  речи ;

Регулятивные: упр.1а/1b стр .14

умение производить контроль и оценку своих действий; формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу.

Познавательные: упр.3 стр.14,упр.4 стр.15 умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные: упр.5 стр.16 умение строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование социо-культурной компетентности:

Знакомство с англоязычными конвенциями телефонных разговоров.

7

Контрольная работы №1 по разделу 1 "Это я"

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур;

Контроль успеваемости учащихся.

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур Раздела 1.

Регулятивные: упр.1,2,3 стр.17

Самоанализ своих навыков и умений, коррекция и контроль деятельности учащимися. Планирование действий по решению учебной задачи.

Познавательные: упр. 4,5 стр18

умение проверить свои полученные знания путем выполнения письменной работы.

Формирование чувства достижения поставленных целей.

8

 Проект

"Электронные журналы для детей"

Закрепление полученных знаний по разделу.

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Регулятивные:

формирование всех типов учебной деятельности, направленных на организацию своей работы, умение планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные:

учащиеся учатся искать информацию, овладевают действием моделирования. Учащиеся учатся строить сообщения в устной форме .

Коммуникативные: учащиеся приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли.

Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи.

Раздел 2

"Школа и распорядок дня"

1

"Мое раписание"

Г/А /Ч: Г-развитие навыков диалогической и монологической речи на тему "Мое раписание"Введение новых ЛЕ. А с целью извлечения нужной информации;Ч- чтение с поиском спец. информации

ЛЕ: : after. before, biology, break, day, French, geography, history, literature, lunch, registration, science

РО : We have got... She/ has  got... Do you like... ?Do you have...?

Грамматика: -s/es,does,don't/doesn't                          

Развитие навыков диалогической и монологической речи на тему "Мое раписание".Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Регулятивные:

упр.3b стр.21

активное использование РО для решения коммуникативных и познавательных задач; формирование способности работать в группе и самостоятельно.

Познавательные:

Упр. 2 b cтр. 20

Умение посторить речевое высказывание:  We've got drama four times are week.

Коммуникативные: упр.3с стр.21 умения рассказывать о своем расписании

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Формирование культурной компетентности.

Развитие критического мышления.

2

"Моя школа"

А/Г/Ч: А развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушенного

Г- активизация навыков устной речи по теме с использованием РО.Ч- Развитие умений изучающего чтения.

ЛЕ: diary, put a mark in

РО: Do you / they V?

Yes, I / we / they do. No, I / we / they don’t.

I / we / they V.  I / we / they don’t V.

Грамматика: present simple.

Ф:[au] [əu] [eə][ɔi][ei]

Употребление изученных конструкций и ЛЕ в речи в соответствие с коммуникативной задачей.

Регулятивные: упр. 3 стр.25 активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные:

упр.1с,2b стр.24

Умение построить речевое высказывание.

Коммуникативные:  упр.4а стр.25

активизация навыков устной речи; обсуждение темы путем высказывания собственного мнения.

формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.

3

"Который час"

Г/Ч/: Г- развитие навыков монологической речи. Ч- ознакомительное чтение.

ЛЕ: do homework, dress, get up, half, o’clock, past, quarter, time, to (for talking about time), wash

РО: What’s the time?

It’s five o’clock in the morning.

It’s half past / to…

It’s (a) quarter past / to…

What time do you get up?

I get up at… in the morning / afternoon / evening, at night

Грамматика: present simple.

Ф: [ai] [iə]

Навыки говорения. Употребление изученных грамматических структур в лексике.

Регулятивные: упр. 1а стр.26

Организация внимания и самоконтроля,формирование у учащихся положительной мотивации;

Познавательные: упр.3 b стр.27

Умение задать вопросы,умение вступатьв мини-диалог

Коммуникативные: упр. 4 стр.27 умение учавствовать в диалоге этикетного характера, спросить время.

Развитие мышления, воображения, интеллектуальных          способноcтей.

.

4

"Чем мы занимаемся"

Ч/А/П: Ч-ознакомительное чтение(текст);А-развитие навыков фонетическог аудирования

П-развитие навыков написания предложения

ЛЕ: give a paw, bark.

Грамматика: V(es),  don't / doesn't' V 

Ф: [əu] [uə]

Умение высказывать свое мнение, соглашаться или не соглашаться с мнением других людей.

Регулятивные: упр. 1а стр.28

формирование у учащихся положительной мотивации

Познавательные: упр. 4b стр.29

Формирование умения анализировать речевой материал;

Коммуникативные:  упр. 4а стр.29 активное использование речевых средств  для описания домашнего животного

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Анализ своих собственных навыков и умений, коррекция своих ошибок.

5

"Всегда, иногда или никогда"

Г/Ч/: Г- активизация навыков устной речи; Ч- чтение с полным понимание прочитанного.

ЛЕ: always, never, sometimes, neat, hard-working, well organised

РО: Does he / she V? –  Yes, he / she does. / No, he doesn’t.

How often do you / does he V?

Расширение ликсического запаса,навыки говорения.

Познавательные: упр.3а стр.21

Развитие навыков чтения с пониманием существенных деталей(газетная статья).Понимние спецефической информации.

Коммуникативные: упр.1а стр.30 умение сообщать о частотности действия.Запрос/Сообщение информации о рапорядке дня.

Формирование социо-культурной компетентности: Стилистические различия устной и письменной речи.

6

«Давай сделаем вместе»

Г/Ч: г-обсуждение распределения обязанностей при выполнении проекта; Ч-навыки ознакомительного и поисково-просмотрового чтения; развитие языковой догадки

ЛЕ: designer,  editor, illustrator, photographer, writer,names of activities

РО: Who Vs?

развитие навыков монологической речи ;

Регулятивные: упр.1астр.32

Навыки составления плана как последовательности речевых действий при подготовке устного монологического высказывания.

Познавательные:

упр.2а стр.32

представление оснований для рапределения обязанностей

Коммуникативные: газетное интервью.

Формирование проектной компетентности: опыт распределения обязанностей совместной дечтельности

7

Контрольная работа № 2 по разделу "Школа и рапорядок дня"

A/Ч/П: А- Контроль полного понимания прослушанно Ч-Самоанализ своих навыков и умений. Контроль успеваемости учащихся.П-Формирование чувства достижения поставленных целей.

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур Раздела 2.

Развитие навыков аудирования, чтения и письма; формирование переводческих навыков.

Познавательные:

упр.1 стр.34

 поиск нужной информации;

упт.2 стр.34 понимание главной идеи текста;

упр.3 стр.34 развитие навыков письма.

Развитие мышления, воображения, интеллектуальных          способноcтей.

8

Проект "Я хотел бы узнать..."

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур;

Самоанализ своих навыков и умений. Закрепление полученных знаний по раздел

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур Раздела 2.

Регулятивные:

самоанализ, коррекция и контроль деятельности учащимися. Планирование действий по решению учебной задачи

Познавательные: умение проверить свои полученные знания путем самостоятельного выполнения письменной работы.

Формирование чувства достижения поставленных целей, работа в группе.

Раздел 3

"Моя семья"

1

"Семейный альбом"

А/Г/Ч: А:Развитие навыков аудирования с пониманием лишь основной информации»; Г- развитие навыков монологической речи. .Ч- навыки ознакомительного чтения.

 ЛЕ: father, grandfather,  grandmother, husband, married, mother, older, parents, relatives, wife, younger ,aunt, brother, clever, cousin, dad, daughter, family, grandpa, granny.

Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; Навыки аудирования совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Регулятивные: Упр.2 стр.36

Поиск информации; формирование самостоятельной деятельности. Познавательные: упр.1а стр.36

расширение кругозора учащихся; умение сравнивать данные, находить отличия.

Коммуникативные: учащиеся учатся описывать родственне отношения.

У учащихся формируется система ценностей: семья

2

«Я похож на моего... »

А/Г/Ч: Развитие навыков аудирования с пониманием лишь основной информации «Комикс»; Г- развитие навыков монологической речи; Ч- понимание существенных деталей.

ЛЕ: : interests, fair (hair), same, fat / plump, slim,add, confusing, double, gets more study: big / small nose, dark blue eyes, dark hair, long, short, tall, read books, play football, collect badges, naughty

РО: I’m older than my brothers. I look like my father. We look the same. I don’t look like my brother.I like / He likes Ving.

Грамматика: Adj. + er

упр.1а стр.40

Развитие навыков аудирования, упр2 стр.40 монологической речи. Активизация грамматических навыков- настоящее время .

Познавательные:

упр.1а стр.40,

упр.4 стр.41

чтение комикса с пониманием общего смысла.

Коммуникативные: упр.2стр.40 Описание внешности и характера человека.Сообщение информации о схожести и различиях во внешности.

Формирование исследовательской компетенции:.

3

«Мои дом- моя крепость»

А/Г/Ч: А с извлечением основной информации и с детальным понимание прослушанного «Интервью»; Г- развитие навыков монологической и диалогической  речи; Ч-спониманием основного содержания.

ЛЕ: cottage, dining room, family home, flat, library, special, study, wonderful, court, houseboat, windmill,bathroom, beautiful, bedroom, comfortable, fireplace, kitchen, living room, nice, playground,

РО: Is there … ?

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Познавательные:

Упр.1а стр.4.Чтение туристического буклета. Понимание общего смысла.

Коммуникативные: упр.2а стр.43

описание метожительства семьи используя РО;

Формирование социо-культурной компетентности:

Типичные и необычные для Британии дома.

4

"Воспоминания"

А/Г/П/Ч: А- понимание спецефической информации(диалог); Г- обмен воспоминаниями; П-развитие навыков письма.Ч- развитие навыков чтения с пониманием спец. информации;

ЛЕ: (earliest) memories;

Грамматика: the past, the present,was/were.

введение новых ЛЕ, развитие навыков монологической и диалогической  речи о своей семье.

Регулятивные: упр.2b стр.44

Навыки составления рассказа как последовательности речевых действий при подготовке устного монологического высказывания.

Познавательные:

упр.4а стр.44

Составление грамматических предложений по образцу.

Коммуникативные:  упр. 6 стр 45  умение принимать участие в диалоге.

Развитие мышления, воображения, интеллектуальных         способноcтей.

5

"История семьи"

А/П/Ч: А- воспоминания пожилых людей о детстве: понимание общего смысла;П- развитие навыкв письма;Ч- чтение диалога с общим пониманием.

ЛЕ: astronaut, athlete, dancer, engineer, famous, great grandfather, great grandmother, great grandparents, policewoman, was born,

Грамматика: was / were in the negative

Прошедшее время. Развитие навыков чтения и аудирования.

Познавательные:

Упр.3а,b стр.47

Умение строить речевые высказывания, используя прошедшее

время.

Формирование системы ценностей: История семьи.

6

"Каждому есть, что рассказать"

А/Г/Ч/П: А- аудирование интервью с пониманием спец. информации;

Г-развитие навыков монологической и диалогической  речи.Ч- навыки ознакомительного чтения; П-описание события в прошлом.

ЛЕ: abroad, remember, snow-boarding, stepmother.

Активизация грамматических навыков- простое настоящее и прошедшее время -

Регулятивные:

упр. 1а стр.48

формирование у учащихся положительной мотивации

Познавательные:

упр.2а стр.48

Тексты о семейных историях, умение пониманить общий смысл.

Коммуникативные: упр.3а  стр.48

Умение построить речевое высказывание о семеном событии.

Формирование системы ценностей: История семьи.

7

Контрольная работа № 3 по разделу "Моя семья".

A/Ч/: А- Контроль полного понимания прослушанно Ч-Самоанализ своих навыков и умений. Контроль успеваемости учащихся. Формирование чувства достижения поставленных целей.

Развитие навыков аудирования; формирование переводческих навыков.

Регулятивные: упр. 1 стр 49

умение настроить себя на работу.

Познавательные: упр.2 стр.49

развитие навыков чтения, поиск нужной информации;

Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления.

8

Проект "Семейный вебсайт"

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур;

Самоанализ своих навыков и умений. Закрепление полученных знаний по раздел

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур Раздела 2.

Регулятивные:

самоонализ, коррекция и контроль деятельности учащимися. Планирование действий по решению учебной задачи

Познавательные: умение проверить свои полученные знания путем самостоятельного выполнения письменной работы.

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Раздел 4

"Просто объедение"

1

"Я люблю бананы!"

А/Г/: А- разговор о ланче и любимой еде: извлечение спец. информации.; Г- корткие разговоры о еде.

ЛЕ: carrot, chicken, cucumber, mushrooms, peas, rice, salmon, tomato,

fruit, vegetables.

Грамматика: some / any with countable and uncountable nouns.

РО:I like... Do you like…? 

упр. 1а стр.52

Навыки аудирования.

Регулятивные: упр. 2 стр. 52

Организация внимания и самоконтроля.

Познавательные:

Умение составить короткие рассказы о еде;выражать отношение к еде(люблю/не люблю)

Коммуникативные: описание впечатлений от ланча.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления.

2

"У вас есть бананы?"

А/Г/П: А-развитие навыков аудирования с пониманием спец. информации;

Г- развитие навыков устной речи; инерпретация карт. П-написание списка продуктов.

ЛЕ: bread, butter, chocolate, onion, water,

apples, carrots, cheese, chicken, crisps, cucumbers, eggs, ice cream, juice, meat, milk, mushrooms, nuts, orange, peas, ready, rice, salmon, tomatoes

РО: Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t.

Упр. 1а стр.54

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур.

Регулятивные: упр. 3 стр.54

Самостоятельное достраивание предложений.

Познавательные:

упр. 4 стр.54

Умение построить речевое высказывание о наличии/отсутствии продуктов. 

Умение самостоятельно оценить уровень успешности на учебном занятии.

3

 "Дайте, пожалуйста, пакет чипсов"

Г/Ч/П: Г- развитие навыков говорения о продуктах в магазине; Ч -чтение кулинарных рецептов с детальным пониманием. П- развитие навыков письма(список продуктов).

ЛЕ: a bar of, a bottle of, a carton of, crisps, a cup of, a kilo of, a loaf of, a packet of, a piece of, salt, a spoonful.

РО: Can I help you? Anything else?

I’d like…

Упр. 1а стр.55

Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

Регулятивные:

упр. 2а стр.55

Планирование действий по решению учебной задачи.

Познавательные:

упр. 4 чтр.55

Умение составить список продуктов для дня рождения;

Формирование системы ценностей: Покупка продуктов.

4

"Пропавшая тележка"

А/Г/Ч: А- аудирование разговора с пониманием существенных деталей; Г- развитие навыков говорения: запрос/сообщение информации о наличии/отсутствии чего-то в прошлом.Ч- развитие навыков чтения газетной заметки: поиск спец. информации.

ЛЕ: lost, missing, report, security guard, the case of, trolley,

Грамматика: can/can’t for rulers

РО: There  was… / There were… Was / Were there…? How many…were there? How many?  There is… / There are… Is there…? Are there…? How many… are there?

Упр. 2 стр. 56 Употребление изученных конструкций и лексики в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: упр. 3а стр. 56

Умение сделать сообщение/запрос информации о наличии чего-то.

Коммуникативные: упр. 43b стр.57

Умение учавствовать в диалоге. 

Формирование чувства достижения поставленных целей.

5

"Давай приготовим фруктовый салат"

А/Г/Ч/П: А- развитие навыков аудирования:понимание логических связей. Г-описание процесса приготовления блюда. Ч- чтение рецепта блюда: понимание общего смысла. П-умение написания рецепта.

ЛЕ: add, cut, mix, recipe, strawberry, vegetable salad,bowl, cherry, enjoy, top

РО: imperatives, How many…? some / any

Грамматика: неисчисляемые существительные: money

Употребление изученных конструкций и лексики в речи в соответствии с коммуникатиной задачей.

Регулятивные:

упр. 2 стр.58

Формирование у учащихся положительной мотивации

Познавательные:

упр.1а стр.58

Умение построить описание процесса приговления блюда.

Формирование социо-культурной компетентности.Речевая функция установления контакта;Рефлексия собственной коммуникативной компетентности.

6

"Ты сладкоежка"

А/Г/Ч/: А-понимание специфической информации. Г- развитие навыков монологической речи Функция представления аргументов. Ч- чтение заметки из научно-популярного журнала;понимание общего смысла

ЛЕ: dessert, get ill, grow fat, have conflicts, have got a sweet tooth, pear, sweet,jelly babies, lollipop, pastry, skittles

Расширение ликсического запаса и лингвистического кругозора;выражение благодарности;просьба повторить сказанное.

Познавательные:

упр.4с стр.60

Умение строить предложения в настоящем времени;предствалять аргументы

Коммуникативные:

упр.6 стр. 60

Умение продолжить диалог.

Упр 4а стр.60

Формирование системы ценностей:Здоровое питание

7

Контрольная работа № 4      по разделу  "Просто объедение"

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур;

Контроль успеваемости учащихся

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур Раздела 4.

Регулятивные: упр.1 стр.67

Самоанализ своих навыков и умений, коррекция и контроль деятельности учащимися. Планирование действий по решению учебной задачи.

Познавательные: упр.2,3,4 стр 61

умение проверить свои полученные знания путем выполнения письменной работы.

Фомирование чувства достижения поставленных целей

8

Проект "Кулинарное шоу"

Закрепление полученных знаний по разделу.

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Регулятивные:

Поиск информации; формирование способности работать в группе и самостоятельно.

Познавательные: Учащиеся учатся искать информацию, овладевают действием моделирования.Учатся строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование культурной компетенции: сведения об американской истории и традициях; Формирование учебной компетенции: использование информации из разных источников.

Раздел 5 "Жизнь животных"

1

"Мини-монстры"

А/Г/Ч/: А-понимание специфической информации Г развитие навыков говорения Ч.Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного.

ЛЕ: ant, bee, carry, dragonfly, grasshopper, hive, insect, ladybird, make honey, make a  we,

parts of the body, spider, butterfly, fly, jump, see

Грамматика: the and zero articles with species;

a and zero article with places.

Введение новых ЛЕ для описания животных и насекомых.Употребление рамматических структур в речи.

Регулятивные:упр.1а стр64

Умение найти нужную информацию и самостоятельно фиксировать учебный материал.

Познавательные:упр.2b cnh/64

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Коммуникативные: описание внешнего вида и образа жизни насекомых.

Формирование системы ценностей: Животный мир.

2

«Умные создания»

Чтение текста с извлечением основной информации.

Г/Ч/П: формирование навыков говорения;  Развитие умений изучающего чтения, уяснение значения незнакомого  слова по контексту. П.-написание короткого отзыва на кинофильм.

Развитие навыков чтения; формирование переводческих навыков.

Регулятивные: упр.1а стр.66

Планирование действий по решению учебной задачи.

Познавательные: упр.1b стр.66Умение строить предложения в настоящем времени;предствалять аргументы.

Коммуникативные: упр.4 стр.67 описание поведения и внешнего вида животного Умение строить предложения в настоящем времени;предствалять аргументы.

Формирование системы ценностей: Животн                                 ый мир.

3

"Отличные родители"

Г/Ч: Г- выражение оценки поведения животныхЧ- чтение научно-популярной заметки:понимание общего смысла; понимание незнакомых слов разными способами.

ЛЕ: beak, giant squid, hold, in danger, prey,  scare, tentacles, inky cloud,bite, catch, deep, parts of the animal body, scientist, use.

Развитие навыков чтения; формирование переводческих навыков.

Регулятивные:

Упр. 1 стр.68

Формирование у чащихся положительной мотивации;умение поставить цель и сотавить план для достижения этой цели.

Познавательные:

Упр 2b стр.69

Умение построить речевое высказывание; самостоятельно достраивать диалог.

Формирование

Социально-культурной компетентности.

4

"Гости из дикого леса"

Г/А/П: г-описание опыта встречи с диким животным. А- аудирование телепрограммы;понимание общего смысла.П.- написание короткого рассказа о встрече с диким животным.

ЛЕ: attentive, brave, caring, helpful, loving,evidence,

crocodile,  dolphin, family, father, fight, good, kangaroo, mother, parents, penguin, perfect

Упр.1а,b стр.70

Расширение лексического запаса и ленгвистического кургозора;навыки аудирования.

Познавательные:

Упр.3а,4 стр.71

учащиеся учатся искать информацию, овладевают действием моделирования. Учащиеся учатся строить сообщения в устной форме .

Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов.

5

Когда я был маленький"

А/Г/Ч/П:А-монолог автобиографического содержания;понимание спец. информации.Г- рассказ автобиографического содержания.Ч-  чтение с пониманием существенных деталей.

П-написание автобиографии.

ЛЕ: cave, habitat, in the wild, humans, fox,  penguin, polar bear, roof stork, squirrel,bridge, bushes, chimney, dangerous, forest, lake, North Pole, South Pole, river, wild,

упр.5 стр.73

Расширение ликсического запаса;навыки монологической речи.

Познавательные:

упр.1,2 стр.72

Умения закончить фразу.

Коммуникативные: упр.2с стр.

 умение высказать свое мнение.

Формирование системы ценностей:

Дикая природа

6

"Огромная и прекрасная".

А/Г/Ч/П: А- прослушивание интервью со смотрителем зоопарка:понимание спец. информации

Г-ролевая игра:"Интервью со смотрителем зоопарка". Ч-чтение с понимание спец. инфлрмации.П-сообщение о животном для сайта зоопарка.

ЛЕ: minute,chameleon, hill, prickle / prickly, jam, safe, from… till,

apples, day, fox, fruit, garden, hedgehog, hour, insects, milk, month, take for a walk, thousand, week, year

Грамматика:

Adjectival suffix -ly.

РО: I am…old, I have got / haven’t got, can / can’t for ability.

Введение новых ЛЕ и РО.

Познавательные:

упр.1,2 стр.72

Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: упр.5 стр.73

умение составить рассказ автобиографического содержания.

Формирование первичного профессионального самоопределения:знакомство с профессией,звязанной с животными.

7

Контрольная работы №5 по разделу "Жизнь животных"

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур;Контроль успеваемости учащихся.

Повторение изученных ЛЕ и грамматических структур раздела 5.

Регулятивные:

упр. 2,3,4 стр.76

Самоанализ своих навыков и умений, коррекция и контроль деятельности учащимися. Планирование действий по решению учебной задачи.

Познавательные: 

упр.5 стр.76

умение проверить свои полученные знания путем выполнения письменной работы.

Формирование чувства достижения поставленных целей.

8

Проект "Животные и мы"

Закрепление полученных знаний по разделу.

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Регулятивные:

Поиск информации; формирование способности работать в группе и самостоятельно.

Познавательные:

расширение кругозора учащихся; закрепление лексических навыков по теме, совершенствовани

е грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Коммуникативные: учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Раздел 6."Много лет тому назад..."

1

"Они жили давным-давно"

А/Г/Ч/П:А-  аудирование с пониманием общего смысла.Г-описание событий в далеком прошлом.Ч-активизация навыков чтения с пониманием общего смысла и существенных деталей. П- описание достоирического животного.

ЛЕ: huge, mammoth, many years ago, meat-eater, plant-eater, rhinoceros, sabre-tooth tiger, ten thousand years ago,archaeologist, the Ice Age, woolly,dangerous, disappeared, fur, hunt, in danger, tusks

Грамматика: Past simple . They were … I was …  Was it…? Were they…?

упр.6 стр.79

Past simple в описании событий,

Использование ЛЕ.

Познавательные:

Упр.1 стр.78

Расширение кругозора учащихся; умение сравнивать данные, находить отличия.

Коммуникативные: упр.7 стр.79

Умение построить монолог о животном

Формирование системы ценностей:

Истоия Земли.

2

"Коренные американцы"

А/Г/Ч/П: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г- описание событий и людей далекого прошлого; Ч- чтение с пониманием общего смысла; П-описание людей и событий.

ЛЕ: : buffalo, fisherman, horseman, hunter, Indians, Native Americans, smoke signal, tribe, wigwam,

archaeologists, came, customs, killed, land, the Europeans, took,collect, farmer, horse, hunt, nuts,  plants, ride, soldier, travel, use

Грамматика: Ved in statements and questions.

Введение новых ЛЕ Past simple в утверждениях и отрицаниях.

Регулятивные:

Упр. 1а стр.80

Умение самостоятельно находить нужную информациюв тексте.

Познавательные:

Упр.3 стр.81

Умения делать запрос и сообщение об исторических событиях.

Формирование системы ценностей:

История народов.

3

"На раскопках"

Г/Ч/П: Г- навыки запроса информации.Ч- чтение с пониманием общего смысла.П- описание образа жизни древних людей.

ЛЕ: Active: ancient, the Romans, the Greeks, the Chinese, the Egyptians, central heating, theatre, baths, army, take part in sth,on a dig, astronomy, wine, the Olympic Games, laws, gladiator fights, roads,five thousand years ago, go / went, build / built, make / made, have / had, can / could, take / took part.

Грамматика: Ved in statements and questions.

Упр.1,2,3 стр.80-81

Расширение лексического запаса;навыки говорения и аудирования.

Познавательные:

Упр.3 стр.81

умение построить речевое высказывание об исторических событиях.

Коммуникативные: упр.5 стр 81 умение принимать участие в диалоге.

Формирование первичного профессионального самоопределения: знакомство с профессией,связанной с историей.

4

"В древней Спарте"

А/Г/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г- описание образа жизни людей; Ч- чтение с пониманием общего смысла и существенных деталей.

ЛЕ: : ancient Sparta, tunic, swim / swam, feel / felt, see / saw, think / thought, choose /chose, run /ran, wear / wore,

icy, simple, strict, strongest,army, baths, food, river, soldier, train, wash

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Познавательные:

Упр.1,2а  стр.84

расширение кругозора учащихся; умение сравнивать данные, находить отличия.

Коммуникативные: упр. 5а,6 стр.85

Умение принимать участие в диалоге по теме.

Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов.

5

"Встреча с великими людьми"

А/П/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

П- описание биографии исторической личности; Ч- чтение с пониманием

существенных деталей.

ЛЕ: leader, powerful, prince,be a king, be a soldier, be strong, build new cities, castle, guns, have a strong army, like horses, live in a palace, make a lot of ships, play soldiers, train to be a soldier, study the history of wars, swim in the river, etc.

Расширение лексического запаса,усовершенствование навыков письма и устной речи.

Регулятивные:

Упр.1а,2,4 стр.86-87

формирование у учащихся положительной мотивации; умение поставить цель и составить план для достижения этой цели.

Познавательные:

Умение написания биорафии исторической личности.

Фомирование системы ценностей:

История народов.

6

"Путешествие во времени"

А/Г/Ч: А-формирование умения поискового аудирования. Г-Развитие навыков устной речи. Ч-Чтение с пониманием существенных деталей.

ЛЕ: navigator, archaeologist, historian, captain, vocabulary from the previous 

Введение новых ЛЕ. Умение описать путишествие во времени.

Регулятивные:

Упр.3 стр.78

формирование у учащихся положительной мотивации; умение поставить цель и составить план для достижение этой цели.

Познавательные:

Упр.1 стр.88

стратегии чтения: уяснение значения незнакомого слова различными способами.

Коммуникативные: упр.7 стр.89

описание исторического прошлого.

Развитие критического мышления;формирование профессионального самоопределения:знакомство с профессией,связанной с историей.

7

Контрольная работа №6 по разделу "Много лет тому назад"

Закрепление полученных знаний по разделу.

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Регулятивные:

Поиск информации; формирование способности работать в группе и самостоятельно.

Познавательные:

расширение кругозора учащихся; закрепление лексических навыков по теме, совершенствовани

е грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Коммуникативные: учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

8

Проект

"Давай будем археологами"

 Закрепление полученных знаний по разделу.

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Регулятивные:

Поиск информации; формирование способности работать в группе и самостоятельно.

Познавательные:

расширение кругозора учащихся; закрепление лексических навыков по теме, совершенствовани

е грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Коммуникативные: учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Раздел 7 "Пойдем в театр"

1

"Что можно посмотреть"

А/Г/Ч/: А-понимание специфической инф-ии и существенных деталей; Г-развитие навыков монологической речи. Ч- активизация навыков  чтения с пониманием общего смысла.

ЛЕ: row, seat, to be on

РО: Let’s and would like for inviting, Can I have for requests, Here you are, You’re welcome.

Упр. 2а стр.92

Расширение лексического запаса и ленгвистического кургозора;навыки аудирования.

Регулятивные:

Упр.3а стр.93

Умение составить свои собственные предложения,дать информацию о театральных представлениях.

Познавательные:

Упр.2а стр.92

Уяснение значения незнакомого слова по контексту. Коммуникативные: упр.4 стр.93

Умение построить разговор и пригласить друга в театр.

Формирование системы ценностей: театрально искусство;

2

"Медведь, которого не было"

А/Г/Ч/: А-развитие навыков аудирования с пониманием общего смысла и существенных деталей (радио-спектакль)Г- умение чтения английского стихотворения(ритм и интонация). Ч- чтение с пониманием общего смысла. Сценарий пьесы как тип текста.

ЛЕ: : careful, character, deep in the forest, safe, silly, stars, vegetarian, watch out for, character, playwright, scene, title,be scared of, fire, forest, moon, stars.

Упр.1 стр.94

Умение вести монолог использовать новые ЛЕ в речи.

Познавательные:

Упр.2с стр.94

Умение структурировать свои знания по теме,ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные: упр.5 стр.94

Умение высказывания обоснования выбора спектакля.

Формирование культурной компетентности:Сведения о детских движениях США. Представление об англоязычном стихосложении.Презентационные умения.

3

"Папа-робот"

А/Г/Ч: А- с пониманием общего смысла. Г- развитие монологической речи,беседа о семейных взаимоотношениях. Ч- чтение с пониманием спец. информации.

ЛЕ: fix stuff, program,design, bodyguard, effective, multi-talented, unrealistic, stage directions,fight, fun, help with, hop, hug, kind.

Регулятивные:

Упр.4 стр.97

Умение составить свои собственные предложения,дать информацию орутинной деятельности.

Познавательные:

Упр.3а стр.96

Уяснение значения незнакомого слова по контексту.

Формирование:формирование системы ценностей:

Семейные взаимоотношения".Презентационные умения.

4

"Рыбак Хайвел и русалка"

А/Г/Ч: ауд. с понимание общего смысла. Г- развитие монологической речи. Ч- активизация навыков чтения с пониманием общего смысла и существенных деталей (сценарий спектакля).

ЛЕ: calm,  draw a net, kiss goodbye, mermaid, net, shore, wave.

Упр.3а стр.99

Умение ориентироваться в тексте.

Коммуникативные: функция выражения компромиссного решения.

Формирование культурной компетенции: Некотрые представления о театральном искусстве.Презентационные умения.

5

"Кукольное представление"

А/П/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

П- описание кукольного представления; Ч- чтение с пониманием

существенных деталей.

ЛЕ:knock down, hit, stick, throw away.

Упр1,2,3 стр.100-101

Закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи.

Позновательные:

Упр.1 стр.100

Оформление сценария как типа тектса.

Коммуникативные: упр.2b стр.100

умение построить высказывание используя ЛЕ.

Формирование культцрнойкомпетенции: Английский традиционный кукольный спектакль.Элементы традиционного юмора.(punch lines)

6

"Как вам понравился спектакль? "

А/Г/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г- обсуждение опыта участия в театральной постановке; Ч- чтение с пониманием

существенных деталей.

ЛЕ: costumes, acting, professional,adults, grow up, have smth on, recognise, make up, on stage, applause.

Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

Коммуникативные: упр.3b стр.104

Умениеявыражать свое отношение к спектаклю.

Формирование первичного профессионального самоопределения: Знакомство с профессией связанной с театром.

7

Контрольная работа №7 по разделу "Пойдем в театр"

8

Проект "Давай поставим пьесу"

Раздел 8

"Города и села"

1

"Где ты живешь"

А/Г/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г-описание города,местности,где живешь;

ЛЕ: village, city centre, sights, traffic, lots of space, things to do,lock a door, go for walks, go round with, safe place, church, cathedral ,town, city, island, go shopping, go skateboarding, restaurant, shop, park, museum, cinema, place.

Упр.1а стр.108

Расширение лексического запаса,навыкир аудирования.

Регулятивные:

Упр.1,2,3 стр.108-109

Составление плана как последовательности речевых действий при подготовке устного монологического высказывания.

Познавательные:

Упр.1bcтр.108,упр.3 стр.109

Описание объекта и его применения в случае затруднения в коммуникации.

Коммуникативные: упр.4 стр.109

стратегии преодоления трудностей коммуникации: Описание объекта и его применения

Формирование системы ценностей места где живешь.

.

2

"Глаз Лондона"

А/Г/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г- выражение отношения к туристическим достопримечательностям;Ч- чтение с пониманием

существенных деталей;установление значения незнакомого слова.

ЛЕ: famous, popular,

Crown Jewels, the names of London sights, sight,on the left, on the right, straight ahead, behind, tall, old, new, big, large, exciting wonderful,

Грамматика: superlative forms of adjectives (short and long).

Упр.5а стр.111.

Умение дать описание предметов и быта прошлого.

Регулятивные:

Упр.3b стр.110

умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

Упр.1а стр.110

Подготовка устного высказывания по картинкам.

Коммуникативные: упр.5b стр.111

умение выражения обоснования выражения к местности, где живешь.

Формирование культурной компетентности: знакомство с достопримечательностями Лондона.

3

"Место, где сбываются мечты"

А/Г/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г- выражение отношения к туристическим достопримечательностям;Ч- чтение с пониманием

существенных деталей;

установление значения незнакомого слова.

ЛЕ: modern design, nature, peaceful, garden, wonderful, view ,come true, man-made, different styles, official, seal, wildlife, volcano, extinct,building, library, cottage, famous, historic, boring, exciting.

РО: I’d like to V in questions and answers, positive and negative.

Упр 1b стр.112

Умение описать местность.

Регулятивные:

Упр.2а стр.113

Планирование действий по решению учебной задачи. Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

Упр.3а стр.112

Умение выразить свое мнение, используя модальный глагол РО

Коммуникативные: упр.4 стр.115

умение высказать свое мнение о зданиях будущего. Работа в парах.

Формирование культурной компетентности:

Умение оценивать преимущества и недостатки.

4

"Удивительные здания"

А/Г/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г-описание зданий;Ч- чтение с пониманием

существенных деталей; установление значения незнакомого слова.

ЛЕ: church, cathedral, touristy,to worship gods, amphitheatre, bath house, temple, mosque, popular,school, theatre

Грамматика:

Косвенная речь: She said that it was a hard time for her.

Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; Косвенная речь: She said that it was a hard time for her.

Познавательные:

Упр.2а стр.114

Умение выражать предпочтения местожительства;описывать здания.

Коммуникативные: упр.5стр.115

Умениия построить сообщения о предназначении здания.

Формирование

Первичного профессионально самоопределения: знакомство с профессией,связанной со строительством и архитектурой.

5

"Построй свой дом"

А/Г/Ч/П: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г-описание зданий и материалов;Ч- чтение с пониманием

существенных деталей; установление значения незнакомого слова.П-описание здания.

ЛЕ: straw, glass, steel, wool(en), brick, straw,wooden, wall, door, garden, unique, peaceful, wonderful, local sight.

Future simple;

 used to.

функция гипотетического высказывания о будущем.

Регулятивные:

Упр1b стр.116

организация внимания и самоконтроля; формирование у учащихся положительной мотивации;

Познавательные:

Упр.3,4 стр.117

Участие в диалоге дискуссионного характера.Коммуникативные: упр.1с стр.116

функция гипотетического высказывания о своем доме.

Формирование

Первичного профессионально самоопределения: знакомство с профессией,связанной со строительством и архитектурой.

6

"Москва"

Г/Ч/: Г- развитие импровизационных умений говорения;Ч- поиск и понимание спец. Информации.

Повторение РО и ЛЕ.

.

Упр.1 стр.118

Выражение мнения,

чтение с пониманием существенных деталей.

Коммуникативные: упр.2 стр 119

обсуждение достопримечательностей Москвы.

Формирование культурной компетентности:

Представления об истории Москвы.

7

Контрольная работа №8 по разделу "Города и села"

8

Проект "Место, где тебе хорошо"

Раздел 9

"Планы на лето"

1

"Какая сегодня погода?"

А/Г/Ч: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г-короткие разговоры о погоде;Ч- чтение с пониманием

существенных деталей; установление значения незнакомого слова.

ЛЕ: cool, degree, low / high temperature, occasional rain, storm / stormy, wet, about, be expected, changeable, heavy, light, possible, cloudy, cold, foggy, hot, snowy, sunny, windy, warm

РО: What’s the temperature?What’s the weather like?

Знание новых ЛЕ по теме.

Умение вежливо запросить информацию с помощью специального вопроса.

Познавательные:

Упр.3,4стр.123

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: упр.2b стр.122

Умение вежливо запросить информацию с помощью специального вопроса.

Формирование учебной компетентности:

-стратегии накопления вокабуляра;

-способы организации информации.

2

"Интересные факты о погоде"

А/Г/Ч/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации.

Г-обсуждение климатических особенностей различных мест;Ч- чтение с пониманием

существенных деталей; понимание общего смысла;способы работы с незнакомыми словами.

ЛЕ: climate, damp, desert, dry, humid, heavy rain, mild ,at least, lasts for, names of places, polar night/day

Упр.1,2с,3,4 стр.124-125

Расширение ликсического запаса;навыки говорения и аудирования.

Регулятивные:

Упр.1b стр.124

Умение работать по таблице

Познавательные:

Упр.5 стр.125

Умения построить устные высказывания о климате.

Коммуникативные: упр.2с стр.125

Умение вежливо запросить информацию с помощью специального вопроса.

Формирование учебной компетентности:

-стратегии накопления вокабуляра;

-способы организации информации.

3

"Строим планы"

А/Г/П: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,прогнозирование содержания аудирования.

Г- функции расспроса;

П- вопросы о планах и намерениях.

РО: : go sailing, go fishing, go hiking, zoo, amusement park , beach , go camping, study maths,                                                    go shopping, play computer games, do my homework , help with the housework, read a book, etc.

Грамматика: I’m going to… I’m not going to…

Are you going to…?

to be , I’m…, I’m not…, Are you…?

Регулятивные:

Упр.3с стр.127

Самостоятельное достраивание текста. Составление плана речевых действий при подготовке монологического высказывания.

Познавательные:

Упр.2 стр.127

Подготовка устного речевого высказывания о своих планах на ближайшее будущее.

Коммуникативные: упр.1b стр.126

Умение достраивать высказывание.

Формирование культурной компетентности:

Знакомство с климатическими разнообразиями Земли.

4

"Если будет хорошая погода…"

А/Г/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,

 Г- функции расспроса;

ЛЕ: at the weekend,

do homework, go fishing, go swimming, help with the housework, play football, play computer games, read a book, ride my bike, watch TV.

Грамматика: be going to with if-clauses.

Упр.2b,2d,cтр.129

Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.Воспринимать на слух аудиозаписи и понимать на слух короткий разговор.Выражение мнения,обобщение.

Познавательные:

Упр.1b,1c стр.198

Умение запроса и сообщения о намерениях.

Коммуникативные :– умение слушать и понимать речь других, выражать свое мнение.

Развитие учебной компетентности: Систематизация и обобщение информации.

5

"Ура , каникулы …"

А/Г/П/Ч: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,прогнозирование содержания аудирования.

Г- функции расспроса;

П-письмо личного характера.Ч-понимание общего смысла.

ЛЕ: pick mushrooms,  seaside, summer camp, action, astronomy, aviation, choreography, ecology, excitement, jazz, modern dance, rock music, soccer, fantastic, exciting, good fun, great, wonderful,

Регулятивные:

Упр.1а,2а,3а стр.130-131.упр.1b стр.130

умение сохранять учебную цель; осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

Упр.3а стр.131

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Коммуникативные: упр.1b стр.130

умение слушать и понимать речь других, строить фразы.

Формирование учебной компетентности: стратегии накопления вокабуляра.

6

"Куда поехать"

Г/Ч: Г-описание времени года и занятий во вр. летнего отдыха;Ч-понимание общего смысла.

ЛЕ: camel safari, driving sled dogs, flamenco dancing festival, fly fishing, salt water fishing,  water skiing,go sailing, go swimming, play basketball, play tennis, snowboarding

Развитие навыков чтения и перевода.

Регулятивные:

Упр.1с стр.133

умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

Упр.1d стр.133

Развернутый ответ на вопрос в формальном регистре. Выбор эквивалента в зависимости от внутрилингвистических особенностей языковой единицы.

Коммуникативные: упр.2,3 стр.133

Умение Построить речевое высказывание.

Формирование учебной компетентности: стратегии накопления вокабуляра:Знакомство с популярнвми видами времяпровождения в лругих странах.

7

Контрольная работа №9 по разделу "Планы на лето"

8

Проект "Планы на каникулы"

Раздел 10

"Своя планета"

1

"Странная планета"

А/Г/П/Ч: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,прогнозирование содержания аудирования.

Г-описание места;

П-описание места.Ч- понимание общего смысла;установление значений незнакомых слов.

ЛЕ: dried-out, explore, land, life, plant, ruins, strange, volcano,aggressive, be out of action, captain, control, Earth, form, landscape, station, logbook, navigation system view, city, astronaut, desert, field, forest, hill, lake, mountain, ocean, planet, river, robot, rock, sea, the names of the colours, town, village

Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

Регулятивные: упр.4 стр.137 умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий. Познавательные: упр.2 стр.136 умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.  Коммуникативные: упр.5 стр.137 умение слушать и понимать речь других.

Формирование системы ценностей:

Экосистема планеты.

2

"Страна Подземье"

А/Г/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,прогнозирование содержания аудирования.

Г-описание людей и климата;

ЛЕ: aggressive, footprint, form, pelican, underground, Underground Land, change,above ground, height, landing, microchip, mystery, video camera,adverbs of frequency (always, usually, sometimes), be scared, explore, giant, happen, land (v), weather words.

Грамматика: comparatives with than (short and long adj), present simple, past simple, There is (are) / was (were), It is…), can.

 Новые ЛЕ.

Регулятивные: 

Упр.1а стр.138 умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий. Познавательные: упр.4астр.139

 умение структурировать свои знания по определенной теме; Коммуникативные: упр.1b стр.138

умение слушать и понимать речь других.

Формирование чувства достижения поставленных целей.

3

"Расскажи о себе"

А/Г/П/Ч: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,прогнозирование содержания аудирования.

Г-запрос информации личного характера;

П-описание семьи.Ч- понимание общего смысла;установление значений незнакомых слов.

ЛЕ: baseball bat, bat, Doberman pinscher, do the gardening, mineral, racket, unusual,yourself, look after,topics Family, Houses, Food, Interests, Jobs, prepositions of place, lane, comfortable, fishing rod, kite

Новые ЛЕ. Названия членов семьи.

Познавательные:

Упр.2 стр.140

Стратегии чтения: Уяснения значений незнакомых слов.

Умение построить речевое высказывание.

Коммуникативные: упр.3b стр 141

умение работать в парах.

Рефлексия относительно собственных возможностей.

4

"Идем по карте"

А/Г/: А- аудирование с пониманием общего смысла и спец. информации,прогнозирование содержания аудирования.

Г-запрос информациио том,как куда то пойти;

ЛЕ: Governor, lane, microchip, trap,follow, Star Wars, be careful, complete, mission, welcome ,prepositions of place, town vocabulary, No trespassing,

Новые ЛЕ.

Регулятивные:

Упр.2 стр.143

умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

Упр.2 стр.143

умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Формирование интереса к иностранному языку.

5

"В поисках рукописи"

Г/П/: Г-выражения намерения,предложения,обобщения информации;

П-короткие описания предметов.

ЛЕ: binoculars, brush, magnifying glass, manuscript, microscope, mosaic, skeleton, spade, sunglasses, tunnel, be careful, lava, quick sands, skull, cave, dig (v), dried-out river, gun, rock, ruins, sea shell, volcano

Знание новых ЛЕ по теме.

Регулятивные:

Упр.3с стр.145

умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

Упр.1а стр.144

умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Формирование учебной компетентности:интегрирование речевых умений.

6

" Тайна страны Подземья "

А/Г/П: А-понимание сущ-ых деталей и спец-ой инф-ии. Г-обсуждение проблем сохранения окр. среды. П- постер на экологическую тему.

ЛЕ: cut down, fires, litter (v), mystery,be careful, end, poster,animal, bird, change, clean, forest, keep, kill, lake, light, manuscript, mountain, ocean, plant, river, sea.

Закрепление пройденных ЛЕ.

Познавательные:

Упр.4 стр.147

Умение правильно оформлять постер.

Коммуникативные: обсуждение профессиональных качеств человека.

Формирование системы ценностей: Экосистема планеты.

7

Контрольная работа №10 по разделу " Своя планета"

8

Презентация проекта " Что мне нравится на уроках английского"

9

Обобщение пройденного

Резервный урок: повторение ЛЕ

10

Резервный урок: дискуссия «Что я буду делать летом»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№

дата

тема

виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

планируемые результаты

метапредметные

предметные

личностные

1

Let’s go!

Диалог в ситуации бытового общения. (приветствие, прощание, Знакомство). Работа в парах и группах.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Лексика активная: Hello! Goodbye!

Лексика пассивная: everyone

Лексические и грамматические структуры: I’m… My name is… What’s your name? How are you? Fine, thanks.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

My Letters!

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

3

My LETTERS!

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

4

My Letters!

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика активная: Yes. No. Well done!

Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

5

Letter Blends!

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh, ch.

Лексика пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

6

Letter Blends!

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться читать слова с буквосочетаниями th, ph.

Лексика пассивная: thumb, thimble, the, that, this, photo, dolphin, elephant.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

7

Big and Small!

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

8

Hello!

Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Поддержать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chucles, sister.

лексические и грамматические структуры: This is… I’m…

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

9

Hello!

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

Лексика активная: children,friend, stand up, sit down, open your books, close your books.

Лексика пассивная: keep moving, we’re at school today. Let’s sing and do! Who’s this?

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

10

My Family!

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

научиться называть членов семьи.

Лексика активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.

Лексика пассивная: family, now, OK. Look!

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

11

My Family!

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Лексика активная: red, yellow, green, white, blue, colour.

Лексика пассивная: meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)…

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способами выполнения нового задания.

12

My Home!

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика активная: tree house, chair, table, bed, radio, home.

Лексика пассивная: It’s lovely. That’s nice.

Лексические и грамматические структуры: What’s this? It’s a …

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

13

My Home!

Название и описание предметов ( какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your three house, Mashsa?

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способами выполнения нового задания.

14

Where’s Chuckles?

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she.

Лексика пассивная: Come here!

Лексические и грамматические структуры: Where’s…? He’s/she’s in … Are you in the ..?

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

15

Where’s Chuckles?

Прослушивание и чтение текста диалога.  Нахождение необходимой информации в тесте. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные : использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика пассивная: bathroom. Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

16

In the Bath!

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Научиться называть комнаты и предметы в доме/ квартире.

Лексика активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Лексика пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Лексические и грамматические структуры: Is he/she in the …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

17

In the Bath!

Повторение изученной лексики. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Лексика пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Lose/open your eyes. I spy with my little eye something in the …

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.

18

My Room! Making a Box Telephone

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме.

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Лексика пассивная: matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

19

Gardens in the UK and in Russia

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: the UK, Russia, bird house, greenhouse, country house, love, village.

Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

20

The Town Mouse and the Country Mouse

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: mouse, mice, like, town.

Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house!

Лексические и грамматические структуры: have got

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

21

Now I Know

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика активная: Let’s play!

Лексика пассивная: start, finish, go back to start

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками , умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

22

Progress Check 1

Написание контрольной работы.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

23

My Birthday!

Знакомство с новыми словами. Подсчёт предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Лексика активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you!

Лексика пассивная: today, surprise, up, down.

Лексические и грамматические структуры: How old are you? I’m eight.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

24

My Birthday!

Подсчёт предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные:  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Лексика пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles. What are they?

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

25

Yummy Chocolate!

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть некоторые продукты.

Лексика активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy.

Лексика пассивная: Give me more.

Лексические и грамматические структуры: What’s your favourite food?

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26

Yummy Chocolate!

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

Лексика активная: cake, biscuit.

Лексика пассивная: That’s what I like. Yes, please. What has he got?

Лексические и грамматические структуры: I like/don’t like … I’ve got…

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

27

My Favourite Food.

Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: поздравлять с днём рождения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Лексика активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Лексика пассивная: What’s on the table?

Лексические и грамматические структуры: My favourite food is…

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

28

My Favourite Food.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться читать букву с на примере знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения.

Лексика активная: to, from.

Лексика пассивная: Hurry, hurry! Here you are.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.

29

My Favourite Food. A Party Hat

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме.

Научиться писать о своей любимой еде.

Лексика пассивная: a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

30

Food Favourities! Typical Russian Food.

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекстов. Работа в группах.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Лексика пассивная: typical, dumplings, kebab, curry.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

31

The Town Mouse and the Country Mouse

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после текста.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: bread, meat, pretty, yuk.

Лексика пассивная: place, bees, honey, come along.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

32

Now I Know

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения  и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика активная: shopping list, supermarket

Лексика пассивная:

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками , умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

33

Progress Check 2

Написание контрольной работы.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

34

My Animals!

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказываний по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.

Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run.

Лексика пассивная: drinks. Food’s ready. What can a fish do?

Лексические и грамматические структуры: I can jump like a frog. I can … too.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

35

My Animals!

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

Строить высказывания с глаголом can.

Лексика пассивная: just like this

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

36

I Can Jump!

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика активная: climb, fly, boy, girl.

Лексика пассивная: out in the sun

Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

37

I Can Jump!

прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

38

At the Circus!

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny.

Лексика пассивная: all day

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

39

At the Circus!

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Лексика пассивная: of course, like this. Is it …?

Лексические и грамматические структуры: can / can’t

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.

40

I Can Sing! A Fish Bowl

написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic bowl

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

41

Crazy about Animals! Pets in Russia.

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная: pet, clever.

Лексика пассивная: crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got?

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

42

The Town Mouse and the Country Mouse

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после текста.

Коммуникативные:  слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: real, good, must, dream, over there.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

43

Now I Know

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения  и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками , умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

44

Progress Check 3

Написание контрольной работы.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться  применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

45

My Toys!

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Лексика активная: teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Лексика пассивная: find. What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

46

My Toys!

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика активная: doll

Лексика пассивная: Toys for me! We’re all having fun! Is it under the book?

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

47

My Toys!

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I’ve got и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Коммуникативные: сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Лексика активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears.

Лексика пассивная: feet, hands, toes. I have’t got… What am I? Touch your eyes?

Лексические и грамматические структуры: I’ve got…

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

48

She’s got blue eyes!