Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к УМК "Английский язык" Комаровой Ю.А.
рабочая программа по английскому языку на тему

№ урока

Содержание урока

Тема урока

Языковой материал

Навыки

с-пр (слухо-произносительные),

 л (лексические),

 г (грамматические)

Умения

а (аудирование)

м (монолог)

д (диалог)

ч (чтение)

п (письмо)

Планируемые результаты.

Примерное домашнее задание

Дата

Планируемая/

Фактическая

Unit 1.My World  .

1.

Семейные отношения.

Совершенствование  лексико-грамматических навыков  по теме. Развитие умений в изучающем чтении и аудировании.

Aunt, cousin, uncle, twins, niece, nephew. Male, female.

Possessive’s.

C-пр –ex.1

Л –ex.1,2

Г –р.т.р.5 ex.3

А –ex.3

Ч –ex.3

Личностные:

основы гражданской идентичности личности на основе самоопределения,  включая когнитивный компонент– знание о принадлежности к данной социальной общности.

Предметные:

использование изученных ЛЕ в коммуникативно-ориентированном контексте.

Метапредметные:

умение объяснять явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования.

Р.Т.p.4 ex.1

01.09.2014

2.

Моя семья.

Развитие умений в аудировании и диалогической  речи.

Numbers.

Г –ex.9,10,12

C-пр –ex.9

А –ex.3,13

Ч –ex.3,5

Д –ex.4,6,13

Личностные:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Предметные:

автоматизация использования количественных числительных  в речи.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т.p.5 ex.4

02.09.2014

3.

Семья Мэнди.

Совершенствование грамматического навыка притяжательных прилагательных.

Possessive adjectives.

Г –ex.11,р.т.р.5 ex.3, ex.14

Д –ex.7

М –ex.8

Личностные:

 готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте. Метапредметные:

 умение осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений.

Уч.р.18 ex.1,2

04.09.2014

4.

Предметы классного обихода.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме. Развитие умений в аудировании и чтении.

Rubber, magazine, desk, hand, books, pencil case, bag, posters, hairbrush, ruler, sharpener.

Prepositions of places.

C-пр –ex.1,2

Л –ex.2,4

Г –ex.1,4, р.т.р.7 ex.3

А –ex.3

Ч –ex.3

Личностные: 

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни.

Предметные:

автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте. Метапредметные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.Т.p.6 ex.1

08.09.2014

5.

Предлоги места.

Развитие умений в аудировании. Совершенствование грамматического навыка по теме.

Where is (are)…?

It is. They are.

C-пр –ex.1,2

Г –ex.9,р.т.р.6 ex.2

А –ex.11

Личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала.  извлечение необходимой информации из прослушанного текста. 

Метапредметные:

 умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р.Т.p.7 ex.3(b)

09.09.2014

6.

Определенный артикль.

Совершенствование грамматического навыка по теме.

Развитие умений в диалогической  речи.

The (definite article)

C-пр –ex.11

Г –ex.8

Д – ex.7,8,10(b)

П –ex.10 (a)

Личностные:

 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала. Метапредметные:

 умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т.p.7 ex.4

11.09.2014

7.

Город  мечты.

Формирование лексического навыка по теме. Развитие умений в аудировании и чтении.

Beach, castle, cinema, park, river, railway station, supermarket, swimming pool, bus station, bridge, house, restaurant.

C-пр –ex.1

Л –ex.1,8,9

А –ex.2, 12

Ч –ex.2,3

М –ex.5

Личностные: 

основы гражданской идентичности личности на основе самоопределения,  включая когнитивный компонент– знание о принадлежности к данной социальной общности.

Предметные:

активизация НЛЕ,

извлечение информации в процессе чтения и слушания. 

Метапредметные:

 умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Р.Т.p.8 ex.1,2

15.09.2014

8.

Город моей мечты.

Формирование грамматического навыка по теме.

Развитие умений в чтении и письме.

Any, a/an

Г –ex.6, р.т.р.8-9 ex.3,4,5

Ч – р.т.p.9 ex.6

П – р.т. p.9 ex.7

Личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала,  

составление письменного высказывания по схеме. 

Метапредметные:

 умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью.

Уч.р.11 ex.13

16.09.2014

9.

Рассказ Джона.

Формирование лексического навыка по теме.

Развитие умений в аудировании, чтении и устной  речи.

Country, island, mountains, town, village, sea.

Л – р.т. p.10ex.1

Ч –ex.1

М –ex.2,4

А –ex.3

Д –ex.5

Личностные:

 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения и слушания,

составление монологического высказывания по образцу. Метапредметные:

 умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Заполнить анкету.

10.

Место, где я живу.

Развитие умений в чтении и монологической  речи.

And, but.

Г – р.т.р.10 ex.3

Ч –р.т.р.10 ex.2,3,4

М –ex.7

Личностные: 

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Предметные:

составление монологического высказывания по схеме. Метапредметные:

умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Уч.р.13

Fact file (пересказ)

18.09.2014

11.

Англо-говорящие страны.

Развитие умений в изучающем чтении.

C-пр –ex.1

Л –ex.2,3

Ч –ex.4,5

Личностные: 

основы гражданской идентичности личности на основе самоопределения,  включая когнитивный компонент–  знание о принадлежности к данной социальной общности.

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения. 

Метапредметные:

основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Повторить материал раздела.

Уч.р.16-17

22.09.2014

12.

Проверка знаний.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по теме.

Личностные:

 готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Предметные:

Progress check. 

Метапредметные

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

23.09.2014

13

Школьные предметы.

Формирование лексического навыка по теме. Развитие умений в устной речи по теме.

French, English, Art, History, Physical Education, Science, Geography, Music, Information Technology, Maths, basketball meeting, chess club.

C-пр –ex.2

Л –ex.2, р.т.р.13 ex.4

М –ex.8

Личностные: 

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Предметные:

активизация НЛЕ в речи.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т.p.12 ex.1

25.09.2014

14

Учимся определять время.

Формирование лексического навыка по теме. Развитие умений в аудировании и чтении.

Half, quarter.

What time is it?

Timetable.

C-пр –ex.1

Л – р.т.р.13 ex.5

А –ex.3,4

Ч –ex.7

Личностные:

 готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения и слушания.

Метапредметные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р.Т.p.12 ex.2,3

29.09.2014

15

Рабочий день школьника.

Развитие умений в устной речи по теме и аудировании.

C-пр –ex.1

Л –ex.10

Г – р.т.р.13 ex.6

М –ex.6

Д –ex.7

Личностные: 

способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Предметные:

составление монологического высказывания (расписание уроков). 

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Рассказ о своем рабочем дне.

02.10.2014

16

Школьная сумка.

Развитие умений в аудировании. Формирование грамматического навыка.

Sweets, sandwich, keys, money, hairbrush, mobile phone, tissues, rubbish, purse, teddy bear.

 Have got + a/any, some, any.

C-пр –ex.1

Л –ex.1

Г –ex.3, р.т.р.14 ex.3

А –ex.2,4,5

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания,

активизация изученного лексического и грамматического материала.  Метапредметные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Р.Т.p.14-15 ex.1,2,4

06.10.2014

17

Собираем портфель!

Развитие умений в аудировании и устной речи по теме.

C-пр –ex.1

Л –ex.1

Г –ex.10

Д –ex.8

А –ex.7

М –ex.9

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания,

составление монологического высказывания.

 Метапредметные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р.Т.p.15 ex.5

07.10.2014

18

Мой завтрак.

Развитие умений в аудировании и чтении.

Orange, ham sandwich, yoghurt, biscuits, chicken, salad, chocolate bar, cheese sandwich, cake, apple, crisps.

Healthy, competition.

C-пр –ex.1

Л –ex.1

Г – р.т.р.16 ex.2

А –ex.2

Ч –ex.2,4

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения и слушания,

активизация изученного лексического и грамматического материала. Метапредметные:

  умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Р.Т.p.16 ex.1,3

09.10.2014

19

Здоровое питание-это здорово!

Развитие умений в письменной речи и чтении.

Countable nouns/uncountable nouns.

C-пр –ex.1

Л –ex.1

Г –ex.11

А –ex.9,10

М –ex.6(b)

Д –ex.6(c)

Личностные:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала.  Метапредметные:

 умение давать определение понятиям.

Уч. стр. 127- пересказ

13.10.2014

20

Школы зарубежных сверстников.

Развитие умений в изучающем чтении.

Is called, favourite.

What form are you in?

А –ex.1,4,5(a)

Ч –ex.1,2,3,5(a)

Личностные:

основы гражданской идентичности личности на основе самоопределения,  включая когнитивный компонент– знание о принадлежности к данной социальной общности.

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения и слушания. Метапредметные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Уч. стр. 30-31- повторить материал

14.10.2014

21

Проверка знаний.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по теме.

Личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Progress check.

 Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

21.10.2014

22

Семья Глоу.

Развитие умений в аудировании и чтении.

Устная речь по теме.

Wake up, get dressed, have breakfast, leave home, have a snack, do homework, get home, have dinner, a meal,

C-пр –ex.1

Л –ex.1

А –ex.2

Ч –ex.3,11

М –ex.4,5

Личностные:

умение строить жизненные планы с учётом определенных условий.

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения и слушания.

 Метапредметные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Р.Т.p.20 ex.1,2

23.10.2014

23

Вечер в семье.

Развитие умений в устной речи и аудировании.

Surf the Internet, make model skyscrapers, play on the rug, read books about inventions, look at the stars.

Л –ex.6,р.т.р.20 ex.3

А –ex.7

М –ex.8,9, ex.10(c)

Д –ex.10(a,b)

Личностные:

умение строить жизненные планы с учётом определенных условий.                              Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания,

составление монологического высказывания. Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.Т.p.21 ex.6

27.10.2014

24

Наш досуг.

Совершенствование грамматического навыка простого настоящего времени.

Г –,р.т.р.20-21 ex.4,5,7

р.т.р.20 ex.3

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала.  Метапредметные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Задание на карточке.

28.10.2014

25

Настоящий друг.

Развитие умений в аудировании  и чтении.

 To remember ,to tell the truth, help friends, to be a good listener.

C-пр –ex.1

Л –ex.1,5; р.т.р.22 ex.1

А –ex.2,3

Ч –ex.2,4;р.т.р.22 ex.2

Личностные: 

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала. Метапредметные:

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Р.Т.p.23 ex.3

30.10.2014

26

Мой лучший друг.

Развитие умений в аудировании и  диалогической речи по теме.

А –ex.7,8,9

Д –ex.7(b),10

Личностные:

способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания.

Диалог с опорой на план. Метапредметные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р.Т.p.23 ex.5,6

01.11.2014

27

Классный рэп.

Развитие умений в аудировании и чтении.

Hand out homework, water the plants, air the classroom during the break, switch the light on/off.

C-пр –ex.1,2

Л –ex.1,7

А –ex.3,4

Ч –ex.5

Личностные:

способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Предметные:

извлечение информации в процессе чтения и слушания.

 Метапредметные:

 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания                                        

Р.Т.p.24 ex.1,4

11.11.2014

28.

Учимся выполнять инструкции.

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме.

C-пр –р.т.р.24 ex.3

Л – р.т.р.25 ex.5

Г –,р.т.р.24-25 ex.2,6,7

А –ex.9

Личностные:

способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала.  Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Уч. р.39 ex.10,11

13.11.2014

29

Рассказы зарубежных сверстников.

Развитие умений в аудировании и чтении.

Устная речь по теме.

Journey, to go by bus, to walk to school, to cycle, to go by car, go on the underground, it takes…

Г –,р.т.р.26 ex.3

Ч –ex.1,3

А –ex.2

Личностные:

 толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметные

извлечение информации в процессе чтения и слушания.

Составление монологического высказывания по образцу. Метапредметные:

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам

Уч. р.41 ex.4

17.11.2014

30

Дорога до школы.

Развитие умений в чтении и письменной речи.

Ч –р.т.р.26 ex.1

П - р.т.р.26 ex.3

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметные:

детальное понимание прочитанного,

составление письменного высказывания. Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью

Уч.р.41

Fact file (перевод)

18.11.2014

31.

Том Сойер и Геккельберри Финн.

Развитие умений в изучающем чтении.

Ч – ех.1, 2

Личностные:

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Предметные:

детальное понимание прочитанного. Метапредметные:

основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Повторить материал раздела.

Уч.р.44-45

20.11.2014

32

Проверка знаний.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по теме.

Личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Progress check. 

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

24.11.2014

33

Резервный урок.

Проектная деятельность

Личностные:

Предметные:

Метапредметные:

25.11.2014

34

Урок повторения.

Лексика. Грамматика.

27.11.2014

35

Субботнее утро семьи Глоуз.

Формирование лексико-грамматических навыков.

Do the chores, tidy the room, make the bed, do the washing up, empty the bin, feed the pet, vacuum the carpet, the the dog for a walk, go shopping, wash the car.

Present Continuous

C-пр – ex.1, 5

Л  - ex. 1

Г – ex. 3, 7

А – ex.2

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

 Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала. Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 28

01.12.2014

36

Домашние обязанности.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Present Continuous

C-пр – ex.1, 5

Л  - ex. 1

Г – ex. 8

А – ex.8

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома 

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала. Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 29

02.12.2014

37

Классное анкетирование.

Развитие умений в устной речи.

М – ех. 5, 6

Д – ех. 6, 9

Личностные:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Предметные:

использование грамматических структур в речи.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 51 упр. 10-11

04.12.2014

38

Анкета «Как часто ты…?»

Развитие умений в аудировании.

Lay the table, go swimming, surf the Internet, hang out with friends.

Наречия частотности.

C-пр – ex.1, 2

Л  - ex. 1, 2, 4

Г – ex. 2, 4

А – ex.2, 4, 9

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

 Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания.

Метапредметные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уч. стр. 53 упр. 4

08.12.2014

39

Работаем и играем.

Развитие умений в аудировании и письменной речи.

Наречия частотности.

C-пр – ex.1, 2

Л  - ex. 1, 2, 4

А – ex.2, 4, 7

П – ех. 5, 6, 8

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

 Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания.

Метапредметные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уч. стр. 53 упр. 6

09.12.2014

40

Спасем мир!

Формирование лексического навыка. Развитие умений в чтении.

Plastic bottles, metal cans, glass jars, paper, cardboard boxes, lorry, rubbish

C-пр – ex.1, 6

Л  - ex. 1, 6

Ч – ех. 2, 3

Личностные:

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Предметные:

детальное понимание прочитанного. Метапредметные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Уч. стр. 55 упр. 6, 7

11.12.2014

41

Наш зеленый дом.

Развитие умений в устной речи.

C-пр – ex.1, 6

Л  - ex. 1, 6

М – ех. 4, 5, 10, 11, 12

Д – ех. 7, 8

Личностные:

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Предметные:

составление монологического высказывания на основе текста. Вопросно-ответная работа.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 32

15.11.2014

42

Настоящее простое или настоящее длительное.

Совершенствование грамматического навыка.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала. Метапредметные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р.Т. стр. 33

16.12.2014

43

«B&B»

Развитие умений в изучающем чтении.

Ч – ех. 1, 2

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

 Предметные:

детальное понимание прочитанног.  Вопросно-ответная работа по тексту. Метапредметные:

 основы ознакомительного и изучающего чтения.

Р.Т. стр. 34

18.12.2014

44

Жизнь зарубежных сверстников.

Развитие умений в аудировании и устной речи.

А –ex.3, 4

М –ex. 5, 6

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

 Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания. Составление высказываний по образцу.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 57

(Culture spot)

22.12.2014

45

Дом Феба.

Развитие умений в письменной речи.

П - р.т.р.34 ex.2

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Предметные:

текст-описание по образцу.

Метапредметные:

владение письменной речью.

Уч. стр. 59

23.12.2014

46

Greenpeace в России.

Развитие умений в изучающем чтении.

Ч – ех. 1, 2

Личностные:

осознание себя гражданином своей страны и мира.

Предметные:

детальное понимание прочитанного. Метапредметные:

основы ознакомительного и изучающего чтения.

25.12.2014

47

Контрольная работа.

Контроль сформированности  лексико-грамматических навыков.

Личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Progress check.

 Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

27.12.2014

48

Работа над ошибками.

Урок рефлексии и коррекции знаний.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

коррекция знаний.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

29.12.2014

49

Нире и Тамсин.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Сравнительная и превосходная степени имен прилагательных.

Talkative, silent, friendly, unfriendly, hard-working, tall, short, lazy.

C-пр – ex.1, 2

Л  - ex. 1, 2

Г – ех. 11

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной  задачи.

Предметные:

введение и закрепление грамматической структуры  в речевых образцах. Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 75- учить.

30.12.2014

50

Бен и Пит.

Развитие умений в аудировании и устной речи.

Сравнительная и превосходная степени имен прилагательных.

А –ex.3, 4, 8

М –ex. 5, 6, 7

Д – ех. 6, 7

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания. Составление высказываний по образцу.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 65 упр. 11, 12

12.01.2015

51

Анкета друзей.

Развитие умений в письменной речи.

П – ех. 10, р.т. стр.36-37

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

составление письменного высказывания по образцу.  

Метапредметные:

владение письменной речью.

13.01.2015

52

Семья Вэйни.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в чтении.

Сравнительная и превосходная степени имен прилагательных.

Generous, handsome, fit, beautiful.

C-пр – ex.1

Л  - ex. 1

Г – ех. 1, 5

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

введение и закрепление НЛЕ и грамматической структуры в речевых образцах. Чтение с полным пониманием.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 67 упр. 6

15.01.2015

53

Моя семья самая…

Развитие умений в устной и письменной речи.

C-пр – ex.1

Л  - ex. 1

М –ex. 6, 8

Д – ех. 9

П – ех. 10

Личностные:

основы гражданской идентичности личности на основе самоопределения,  включая когнитивный компонент– знание о принадлежности к данной социальной общности.

Предметные:

составление письменного и устного  высказывания по образцу.  

Метапредметные:

владение устной и письменной речью.

19.01.2015

54

Викторина о животных.

Развитие умений в аудировании, чтении и устной речи.

C-пр – ex.1

Л  - ex. 1,

Ч – ех. 2 

А –ex.3, 7

М –ex. 5

Д – ех. 9, 7

Личностные:

осознание себя гражданином своей страны и мира.

Предметные:

введение и закрепление НЛЕ и грамматической структуры в речевых образцах. Чтение с полным пониманием. Составление монологических высказываний по образцу.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 69 упр. 4

20.01.2015

55

Что мы знаем о животных.

Совершенствование грамматического навыка степеней сравнения имен прилагательных.

C-пр – ex.1

Л  - ex. 1,

Г – ех. 1, 4, 11, 12

Личностные:

осознание себя гражданином своей страны и мира.

Предметные:

введение и закрепление НЛЕ и грамматической структуры в речевых образцах. Чтение с полным пониманием.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 41

22.01.2015

56

Город или деревня?

Развитие умений в изучающем чтении и аудировании.

Ч – ех. 1, 2 

А –ex.3, 4, 5

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметные:

понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. Чтение с полным пониманием прочитанного.

Метапредметные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Уч. стр. 71 упр.  5

26.01.2015

57

Эдинбург или деревня Фионы?

Развитие умений в изучающем чтении и письменной речи.

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметные:

чтение с полным пониманием прочитанного.

Метапредметные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное. Владение письменной речью.

Уч. стр. 71 упр.  6

27.01.2015

58

Повторение.

Лексика. Грамматика.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

Progress check.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

29.01.2015

59

Контрольная работа.

Контроль сформированности  лексико-грамматических навыков.

Личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Progress check.

 Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

02.02.2015

60

Работа над ошибками.

Урок рефлексии и коррекции знаний.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

коррекция знаний.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

03.02.2015

61

Школа в Японии.

Развитие умений в чтении и монологической речи.

Jacket, tie, trousers, shirts, slippers, school bag.

Have to.

Л - ех.1

С-пр. - ех.1

Ч – ех.2,3

А – ех. 2

М – ех.4,5

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметные: 

детальное понимание прочитанного. Составление монологического высказывания на основе текста.

Метапредметные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т.стр. 44

05.02.2015

62

Школьные правила.

Развитие умений в аудировании и устной речи.

Do you have to…?

Don’t have to…

Д – ех. 8

М – ех. 9

А – ех. 7, 10, 11

Личностные:

способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Предметные:

извлечение информации в процессе  слушания. Составление высказываний по образцу.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр.79 упр. 9 (п.)

09.02.2015

63

Домашние обязанности.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в письменной речи.

Do you have to…?

Don’t have to…

Does he/she…?

Г – ех.6, 12; р.т. стр.45 упр.4,5,6

П – ех.13

Личностные: 

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома

Предметные:

активизация изученного лексического и грамматического материала. Составление письменного высказывания.  

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т.стр. 45 упр. 7

10.02.2015

64

Правила в спорте.

Формирование лексического навыка. Развитие умений в чтении  и аудировании.

Catch, kick, carry, head, throw, hit, roll, hold.

Can.

Л - ех.1

С-пр. - ех.1

Ч – ех.2

А – ех. 2, 3, 7

Личностные:

потребность вести здоровый образ жизни.

Предметные:

общее и полное понимание содержания прочитанного текста.

Метапредметные:

основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Р.Т.стр. 46

12.02.2015

65

Спортивные игры.

Развитие умений в устной и письменной речи.

Can, can’t

Can…?

Г – ех. 4, 9

М – ех. 5

Д – ех. 6

П – ех. 8, 10

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм во внеучебных видах деятельности

Предметные:

закрепление НЛЕ и грамматической структуры в речевых образцах.

Метапредметные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р.Т.стр. 47

16.02.2015

66

Правила дорожного движения.

Формирование лексико-грамматических  навыков.

Parking meter, cycle lane, crash helmet, pavement, traffic lights, traffic warden, motorbike, crossroads, road sign, pedestrian crossing

Must, mustn’t

Л - ех.1

С-пр. - ех.1

Г – ех. 3, 4

Ч – ех.2

А – ех. 2

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм.

 Предметные:

введение и закрепление НЛЕ и грамматической структуры в речевых образцах. Чтение с полным пониманием.

Метапредметные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р.Т.стр. 48

17.02.2015

67

Простите, как пройти к …?

Развитие умений в монологической  речи, чтении и аудировании.

Turn left/right, keep straight on (until), cross the road, walk along (the road), it’s on the left/ right

М –ех. 5

Ч – ех. 6а

А – ех. 6b

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные:

Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Метапредметные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р.Т.стр. 49

19.02.2015

68

Пляжный волейбол.

Развитие умений в чтении, аудировании и устной речи.

Ч – ех. 1, 3

А – ех. 2, 3а

М – ех. 3с

Д – ех. 3b

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Предметные:

понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. Понимание полного содержания прочитанного текста. Построение высказываний по образцу.

Метапредметные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Материал для проекта

24.02.2015

69

Правила, правила, правила!

Проектная деятельность.

Личностные:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Предметные:

оформление и устная презентация работ.

Метапредметные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р.Т.стр. 50

26.02.2015

70

Урок повторения.

Повторение. Лексика. Грамматика.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

Progress check.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

02.03.2015

71

Контрольная работа.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

Progress check.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

03.03.2015

72

Работа над ошибками.

Урок рефлексии и коррекции знаний.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

Revision 4, 5, 6

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Уч. стр. 91-92

05.03.2015

73

Известные люди прошлого.

Формирование лексического  навыка. Развитие умений в аудировании, чтении и монологической речи.

Artist, dancer, inventor, writer, scientist.

Was, were, wasn’t, weren’t.

Was…? Were…?

Л – ех. 1

С-пр. – ех. 1

Ч – ех. 2

А – ех. 3

М – ех. 4

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметные:

Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. Монологическое высказывание с опорой на текст.

Метапредметные:

строить монологическое контекстное высказывание.

Р.Т.стр. 52-53 упр. 1,7

10.03.2015

74

Известные люди прошлого.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в аудировании.

Singer, teacher, astronomer, athlete, queen.

 Was, were, wasn’t, weren’t.

Was…? Were…?

Г – р.т. стр. 52 упр. 3, 5, 6

А – ех. 6, 7

Личностные: 

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Предметные:

закрепление грамматического материала в речевых образцах. Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Метапредметные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р.Т.стр. 52-53 упр.2, 4

12.03.2015

75

20-столетие.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в аудировании  и чтении.

Past simple (regular verbs)

Л – ех. 1

С-пр. – ех. 1

Г – ех. 5

А – ех. 2, 3(b)

Ч – ех. 2, 4(а)

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р.Т. стр. 54 упр. 1, 2, 4

16.03.2015

76

Моменты в прошлом.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в диалогической речи.

Past simple (regular verbs)

Г – р.т. стр. 54-55 упр. 3, 5, 6, 7

Д – ех.6, 7

Личностные:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

Предметные:

Диалог-расспрос.

Метапредметные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уч. стр.97 упр. 8

17.03.2015

77

Приключения Холмса.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в аудировании  и чтении.

Past simple (irregular verbs)

Л – ех. 1

С-пр. – ех. 1

Г – ех. 1

Ч – ех. 2, 3

А – ех. 2, 4(b)

М – ех. 4(a)

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

закрепление грамматического материала в речевых образцах. Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Метапредметные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

карточка

19.03.2015

78

День в Оксфорде.

Совершенствование грамматического навыка.

Past simple (irregular verbs)

Г – р.т. стр.56-57 упр. 1, 2, 3, 4, 5(а)

Личностные:

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные:

закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения задач.

Р.Т. стр. 57 упр. 5(b)

21.03.2015

79

Школьное путешествие.

Развитие умений в чтении и аудировании.

Trip, coach, enormous, view.

Ч – ех. 1

А – ех. 2, 3

Личностные:

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Предметные:

Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале (с опорой на картинку). Понимание полного и общего содержания прочитанного текста.

Метапредметные:

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Уч. стр. 101 – Culture spot.

02.04.2015

80

Незабываемые дни.

Контроль сформированности умений в чтении и письменной речи.

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Предметные:

 Чтение текста с пониманием основного содержания (ответить на вопросы). Описать событие, пользуясь ключевыми словами.

Метапредметные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Уч.стр.106

06.04.2015

81

Контрольная работа.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

Progress check.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

07.04.2015

82

Плохое начало дня.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в аудировании  и чтении.

Past simple (irregular and  regular  verbs)

Л – ех. 1

С-пр. – ех. 1

Г – ех. 1, 7, 8

Ч – ех. 2, 4

А – ех. 2, 3

Личностные:

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р.Т. стр.60

09.04.2015

83

Что мы делали вчера.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в аудировании.  

Past simple (irregular and  regular  verbs)

Г – р.т. стр. 61 упр. 4, 5, 6

А – ех. 9

Личностные: 

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома.

Предметные:

понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Метапредметные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Уч. стр. 109 упр. 9(b)

13.04.2015

84

День на побережье.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в аудировании и диалогической речи.

Postcards, sandcastle, donkey, shade, wetsuit.

Л – ех. 1

С-пр. – ех.1, 2

Г – ех. 2

А – ех. 3, 4, 6

Д – ех. 5, 6

Личностные:

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные:

закрепление грамматического материала в речевых образцах. Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 62

14.04.2015

85

Открытка бабушке.

Развитие умений в письменной речи.

Last, yesterday.

Г – р.т. стр. 63 упр. 4, 5, 6

П – р.т. стр. 63 упр. 4, 7

Личностные:

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные: 

закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

16.04.2015

86

Гулливер в стране Лилипутов.

Развитие умений в чтении. Совершенствование грамматического навыка.

Storm, waves, ship, rock, bow, soldier, arrow, horse, wagon.

Time expressions

Л – ех. 2

С-пр. – ех.1, 2, 6

Г – ех. 1, 6, 7

Ч- ех. 3, 4

Личностные:

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой;

Предметные: 

понимание полного и общего содержания прочитанного текста.

 Метапредметные:

выделение существенной информации из текста.

Р.Т. стр. 64

20.04.2015

87

Прогулка в парке.

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в устной и письменной речи.

There was, there were

There wasn’t, there weren’t.

Г – р.т. стр. 65 упр. 4, 5

М – ех. 9

П – ех. 6

Личностные:

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные: 

 введение и закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Задание на карточке.

21.04.2015

88

Моя жизнь.

Развитие умений в аудировании, чтении и устной речи.

А – ех. 1, 4

Ч – ех. 2, 4

М – ех. 3

Д – ех. 4

Личностные:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Предметные: 

понимание полного и общего содержания прочитанного и прослушанного текста. Вопросно-ответная работа по тексту.

Метапредметные:

выстраивать последовательность описываемых событий.

Р.Т. стр.66

23.04.2015

89

Автобиография.

Развитие умений в аудировании и письменной речи.

А- ех. 5,6

П - ех. 7

Личностные:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Предметные: 

понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. Написание автобиографии по образцу.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уч. стр. 117 упр. 1,2

27.04.2015

90

Знаменитые люди.

Развитие умений в изучающем чтении.

С-пр. - ех.1

Л – ех. 1, 2

Ч – ех. 2,3

Личностные:

осознание себя гражданином своей страны.

Предметные:

извлечение полной информации из текста.

Метапредметные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Р.Т. стр. 67

28.04.2015

91

Контрольная работа.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные: 

Progress check.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

30.04.2015

92

Планы на летние каникулы.

Развитие умений в аудировании, чтении и устной речи.

To be going to do smth.

С-пр. - ех.1

Г – ех. 4, 5

А – ех. 2, 3

Ч – ех. 2, 5

У.Р. – ех. 4

Личностные:

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально- экономических условий.

Предметные: 

введение и закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 68

04.05.2015

93

Планы на неделю.

Развитие умений в аудировании, устной и письменной речи.

П – ех. 7

А – ех. 8(b)

М – ех. 8(а)

Личностные:

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные: 

записать планы на будущее, используя грамматическую структуру.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 69

05.05.2015

94

Шоу талантов.

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Развитие умений в чтении.

Costume, judge, microphone, audience, stage.

Future Simple.

С-пр. - ех.1

Л – ех. 1

Г – ех. 4, 5

Ч – ех. 3, 5

М – ех. 4

Личностные:

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально- экономических условий.

Предметные: 

закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Р.Т. стр. 70

07.05.2015

95

Предсказания будущего.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Future Simple.

Л – р.т. стр.71 упр.3, 4, 5, 6

Г – р.т. стр.71 упр.3, 4, 5, 6

Личностные:

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально- экономических условий.

Предметные: 

закрепление грамматического материала в речевых образцах.

Метапредметные:

сравнение, сериация и классификация по заданным критериям.

Уч. стр. 125 упр. 9, 10

11.05.2015

96

Составляем гороскоп.

Развитие умений в устной и письменной речи.

Be a pop star, marry a famous person, travel, win an amazing prize, design an amazing invention.

Д – ех. 7, 8(b)

М – ех. 7, 8(c)

П – ех. 8(a), 9

Личностные: 

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально- экономических условий.

Предметные: 

активизация изученного лексического и грамматического материала. Составление письменного и устного высказывания.  

Метапредметные:

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

12.05.2015

97

Давайте развлекаться!

Развитие умений в чтении и устной речи.

Horse-riding, rafting, roller coaster, go-karting

Want to

Let’s + infinitive

How about you?

It’s too cold/too scary.

I know.

That’s a great idea.

С-пр. - ех.1

Л – ех. 1

Ч  – ех. 2,3

М –  ех. 5(b)

Д – ех. 4, 5(а)

Личностные:

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально- экономических условий.

Предметные: 

Диалог и монолог на заданную тему.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр.72

14.05.2015

98

В парке развлечений.

Развитие умений в аудировании и диалогической речи.

С-пр. - ех.1, 10

Л – ех. 11, 12

Д - ех. 7

А – ех. 8

Личностные: 

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные: 

Диалог на заданную тему. Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр.73

18.05.2015

99

Каникулы на озере Лох-Несс.

Развитие умений в чтении и диалогической речи.

Canoeing, rock-climbing, arts, crafts.

Ч - ех. 1, 2

Д – ех. 2(b)

Личностные:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Предметные: 

чтение текстов с детальным пониманием прочитанного. Диалог на основе текста.

Метапредметные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уч. стр. 129

Culture spot

19.05.2015

100

Мои  прекрасные каникулы.

Развитие умений в аудировании и письменной речи.

А – ех. 3

П – ех. 4

Личностные:

воспитание потребности проводить с пользой свободное время.

Предметные: 

понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. Сочинение-описание на основе изученного текста.

Метапредметные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.Т. стр. 75

21.05.2015

101

Путешествие в Шотландию.

Контроль сформированности умений в чтении.

Ч – р.т. стр. 74 упр. 1, 2, 3

Личностные: 

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Предметные: 

контроль сформированности умений в чтении.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

25.05.2015

102

Контрольная работа.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные: 

Progress check.

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

26.05.2015

103

Работа над ошибками.

Урок рефлексии и коррекции знаний.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Предметные: 

Revision 7, 8, 9

Метапредметные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

28.05.2015

104-105

Резервные уроки.

№ урока

Содержание урока

Тема урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Примерное домашнее задание

Дата

 планируемая/

Фактическая

Фонетика,

орфо-графия

Лексика

Грамма

тика

Чтение

Аудирова

ние

Говоре-

ние

Письмо

1

Вводный урок:

«Здравствуй, это я!»

Совершенствование  лексических навыков. Развитие умений в устной речи.

Hello! Hi!

My name’s..

What’s your name?

Упр1, 2  с.6

Board, chair, book, desk, notebook, bag, pencil, pen, computer, map

Упр. 5,6 с. 7

Red; blue ; yellow, green, brown, black, grey, orange, pink, purple, white

Упр7,8 с.7

This is..

These are..

Упр.3,  4 с.6

Упр1, с.6

Упр.2, 4, 6, 8 с.6

Упр. 7, с.7

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно – ориентированном тексте.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Метапредметные:

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Умение преодолевать трудности на пути достижения целей.

РТ  с.4

03.09.

2

Время и даты.

Развитие умений в диалогической речи и аудировании.

Алфавит

Упр. 13, с.8

Обозначение времени:

Упр. 9,10 с. 8

Дни недели

Упр. 11,12 с.8

Порядковые числительные: упр. 11,12 с.8

Упр. 13,14,

15 с.8

Упр. 10, 11, 12,16 с.8

Упр.9 с.8

Предметные:

Автоматизация разговорных формул, характерных для диалогической речи.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упр.4,5 с.4

04.09.

3

Давайте общаться!

Формирование лексического навыка по теме.

Развитие умений в устной речи.

Упр.4, с.10

Название стран: Russia, Spain, Scotland, France, Canada, Australia, Ireland, Britain, Poland, Wales, The USA, Mexico, China, England, Argentina.

Национальности и языки: Canadian, Spanish, Australian, British, French, Scottish, Argentinian, Welsh, Russian, Polish, Chinese, American, Irish, Mexican, English

Gaelic

Упр.1,2,3

С.10

Упр.4 с.10

Упр5

с.10

Упр.6

с.10

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Основы гражданской идентичности на основе знания о принадлежности к данной гражданской общности.

Метапредметные: сравнение и классификация на основе самостоятельного выбора  критериев для указанных логических операций.

РТ  с.6

07.09

4

Языки мира.

Развитие умений в аудировании и поисковом чтении.

different, difficult, international, bilingual

Упр.2, с.11

Упр1, 2, 3 с.11

Упр1, с.11

Предметные:

Понимание на слух основного содержания текста, построенного на знакомом языковом материале.

Личностные:

Основы гражданской идентичности.

Метапредметные::

Основы поискового чтения.

РТ  с.11

10.09.

5

Утвердительная и отрицательная форма глагола «быть». Притяжатель-ные прилага-тельные.

Притяжательный падеж.

Совершенствование грамматического навыка употребления глагола «быть»;

притяжательных прилагательных;

притяжательного падежа им. сущ.

I’m/I’m not

You’re/ You aren’t

He’s/he isn’t, She’s/she isn’t, it’s/it isn’t, We’re/We aren’t, You’re/

You aren’t,

They’re/t They aren’t

Упр.1,2,3 

С.12

My, your, his, her, its, our, your, their

Упр.4,5,

с.12

 притяжа-

тельное's

упр.6, с.12

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Устойчивый познавательный интерес и

становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Создание и преобразование моделей для решения задач.

Логическое рассуждение.

РТ  с. 7

11.09.

6

Даем описание, сравниваем

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Развитие умений в аудировании.

Упр.3, с.13

Small, big, difficult, easy, old,  new, happy, sad, boring, interesting, horrible, nice, far, near, wrong, right

Упр.1,2,4  с.13

Is/isn’t

Упр.6 с.13

Упр.3,5,6, с.13

Упр.4, с.13

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные:

Формулирование собственного мнения.

Определение понятий.

РТ  с.8

14.09.

7

Многоязычная Британия.

Развитие умений в изучающем чтении.

Упр1,2,с.14

Упр2,

с.14

Упр,3

С.14

Предметные:

Умение читать про себя и понимать поностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности. 

Метапредметные:

Основы изучающего чтения.

Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

РТ  c. 25

17.09.

8

Вопросы и краткие ответы с глаголом «быть».

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в диалогической и письменной  речи.

Am I? Are you? Is he? Is she? Is it? Are we?Are they? Краткие ответы к вопросам  по типу: Yes I am/No, I am not ..

Упр. 1,2,3,

с.15

Вопросы с глаголом «быть»  и вопросит. Словами when..?, where..? what..? who..? how..?

Упр. 4,5,6

с.15

Упр3,7 с. 15

Упр. 7,8 с.15

Предметные:

Автоматизация разговорных формул, характерных для диалогической речи.

Личностные:

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Создание и преобразование моделей для решения задач.

Логическое рассуждение.

РТ  с.9

18.09.

9

Глагол «быть».

Повторение. Лексика. Грамматика. Развитие умений в аудировании.

РТ, Упр.3, с.10

РТ

Упр. 2,4 с.10

РТ Упр.4, с.10

РТ Упр.1, 5, с.10

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.  

Метапредметные:

Обобщение понятий.

Умение преодолевать трудности на пути достижения цели.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

21.09.

10

Составляем личное досье.

Развитие умений в письменной речи.

Написание имен, стран, городов, месяцев, дней недели, языков и национальностей с заглавной буквы.

Упр.1, с.16

Упр 1., с.16

Упр3,

c. 16

План личного досье (Writing plan)  с.16

Предметные:

Письменное высказывание с опорой на образцы.

Личностные:

Формирование Я-концепции.

Метапредметные:

Структурирование текстов.

РТ с.12

24.09.

11

Рассказ о себе.

Развитие умений в монологической речи.

Образец

учебник

Упр.1.с.16;

РТ упр.4, с.12

Предметные:

Монологическое высказывание с опорой на образец, с использованием изученного языкового материала.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Метапредметные:

Умение сроить монологическое контекстное высказывание.

25.09.

12

Предоставляем личную информацию о себе.

Развитие умений в диалогической речи.

Интонационная практика

Упр2, с.17

What’s your name? My name’s.. Can you tell spell that, please? What’s your address, phone number/email? It’s… How old are you? I’m…

Упр,1, 3, 4

с.17

Упр.4, с.17

Упр 3, с.17

Предметные:

Автоматизация разговорных формул, характерных для диалогической речи. Диалог-расспрос.

Личностные:

Основы гражданской идентичности личности на основе самоопределения.

Метапредметные:

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

Управление поведением партнера.

РТ  с.13

28.09.

13

Повторение.

Подводим итоги.

Совершенствование грамматических навыков.

Краткие формы глаголы «быть»

РТ,  упр. 1. с 99

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения с глаголом «быть»

РТ, упр. 2,3,6,7 с.99

Притяжа-

тельные прилагательные

РТ, упр.3, 8с.99

Притяжа-

тельные падеж им. сущ.

РТ, упр. 5, с.99

РТ

Упр. 1, 3, с. 99

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте. Текущий контроль.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные:

Адекватное оценивание своих возможностей достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

РТ  с.24

01.10

14.

Контрольная работа.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Упр 1, 2,6, с.20

Упр.3,4,5,6 с.20

Предметные:

Итоговый контроль.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Метапредметные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Установление целевых приоритетов

Адекватное оценивание объективной трудности как меры фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельное управление и контроль своего времени.

02.10.

15

Познакомьтесь с семьей!

Формирование лексических навыков. Развитие умений в письменной речи.

Упр.2, с.22

Grandma, granddad, aunt, uncle,  mum, dad, sister, brother,  cousin, niece, nephew, wife, husband, daughter, son, granddaughter, grandson, stepmum, stepdad, sister-in-law, brother-in-law

Parents, grandparents,

children,  

Упр 1,3, 4, 5

 с.22

Притяжательный падеж им. сущ.

Упр4, с.22

Упр5, с.22

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

 Личностные:

Основы гражданской идентичности.

Метапредметные :

Логическая операция перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

Умение сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать окончательный выбор.

РТ  с.16

05.10

16

Семья Жонглеров

Развитие умений в  изучающем чтении.

Circus, juggling, unicycles, theme park, assistant

Упр 3, с 23

Упр1,2,3,4

 с 23

Упр1, с23

Упр4, с.23

Предметные:

Умение читать про себя и понимать поностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные :

Основы изучающего чтения.

Умение выделять из текста из текста главное.

Самостоятельное управление и контроль своего времени.

РТ  с.21

08.10.

17

Утвердительная и отрицательная форма глагола «иметь»

Совершенствование грамматического навыка употребления глагола «иметь». Развитие умений в письменной и устной речи.

[h]

Упр15 a), 16 b) с.24

I,You’ve got// I,You haven’t got; He, She, It’s got// He, She, it hasn’t got; We, You, The’ve got//We, You, They haven’t got

Упр. 1 ,2, 3, 4,

с.24

Упр 6, с.24

Упр3,4,5 с.24

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Создание и преобразование моделей для решения задач.

Логическое рассуждение.

РТ  с.17

09.10.

18

Внешность человека

Совершенствование лексических навыков. Развитие умений в аудировании.

Упр. 3, с.25

Tall, short, slim, attractive, short/long hair, fair/brown/red/dark hair, blue,/green/brown eyes, glasses/sunglasses

Упр. 1, 2, 4

 с.25

Утверд. Формы глагола «быть», «иметь»

Упр.4, с.25

Упр.

 3, 6, 7 с.25

Упр.5, с.25

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Понимание на слух высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные:

Сравнение.

Логическое рассуждение.

Умение аргументировать свою точку зрения не враждебным для оппонентов способом.

РТ  с.18

12.10.

19

Описание членов семьи.

Развитие умений в монологической речи.

Упр5, с.25  

РТ

Упр.6

С.18

Предметные:

Монологическое высказывание с опорой на образец и использованием изученного языкового материала.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Метапредметные: Умение строить монологическое контекстное высказывание.

15.10.

20

Фестиваль «Красной земли»

Развитие умений в поисковом чтении.

Упр1, 2 с.26

Упр1, с.26

Упр.3, с.26

Предметные:

Понимание  основного содержания текста, построенного на знакомом языковом материале.

Личностные:

Основы гражданской идентичности.

Метапредметные :

Основы ознакомительного и поискового чтения.

Умение выделять из текста  главное

Самостоятельное управление и контроль своего времени.

РТ с.130

16.10.

21

Вопросы и краткие ответы с глаголом «иметь»

Совершенствование грамматического навыка. Развитие умений в письменной и устной речи.

Have I got?

Has he/she/it got? Have we/you/they got?

Краткие ответы  по типу

Yes, I have/No, I haven’t…

Упр.1,2,3, с.27

Вопросы с глаголом «иметь» и вопрос. словом How many…?

Упр. 4,5,6,7 с. 27

Упр.7, с.27

Упр2,3,58, с.27

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном тексте.

Личностные:

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Создание и преобразование моделей для решения задач.

Логическое рассуждение.

Управление поведением партнера.

РТ. С.19

19.10

22

Глагол «иметь»

Повторение. Грамматика.

Развитие умений в аудировании.

РТ, Упр3, с.20

Упр. 2,4 с. 20

РТ, упр1,5 с.20

Упр2, с.20

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Понимание на текста, построенного на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.  

Метапредметные:

Адекватное оценивание своих возможностей достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Сравнение и классификация на основе самостоятельного выбора оснований для указанных операций.

22.10.

23

Описание своего кумира (группы)

Совершенствование языковых навыков. Развитие умений в письменной речи.

 ’s = is/has/possessive

Упр 2, 3, с.28

Упр1, с.28

Упр.1, с.28

План описания кумира (группы)

(Writing plan), с.28

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном тексте (письменном высказывании).

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные:

Адекватное оценивание своих возможностей достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Планирование путей достижения цели.

Структурирование текстов.

РТ с.22

23.10.

24

За покупками

Развитие умений в диалогической речи

Интонационная практика

Упр2, с.29

Can I help you? Have you got..?

It’s over there, near the…

Упр1, 5 с.29

Даты (дни рождения)

Упр. 3, 4 с. 29

Упр.1, с.29

Упр. 4,5, с.29

Упр.3, с.29

Предметные:

Автоматизация разговорных формул, характерных для диалогической речи. Диалог – расспрос.

Личностные:

Устойчивый познавательный интерес и

становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Самостоятельное оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Управление поведением партнера.

РТ  с.23

26.10.

25

Повторение.

Подведем итоги.

Совершенствование грамматических навыков.

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения с глаголом «иметь»

РТ, упр1, 2, 3, 4, 6 с.101

Вопросы с глаголом «иметь» и how many

РТ Упр. 5, 6 с.101

’s = is, has, possessive

РТ, упр. 7

С.101

РТ,Упр4, с.24

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте. Текущий контроль.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные:

Адекватное оценивание своих возможностей достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Сравнение и классификация на основе самостоятельного выбора оснований для указанных операций.

РТ  с.24

29.10.

26

Контрольный урок.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Упр 1,2,

С.32

Упр.3,4,5,6 с.32

Предметные:

Итоговый контроль.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Метапредметные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Установление целевых приоритетов.

Адекватное оценивание объективной трудности как меры фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельное управление и контроль своего времени.

30.10.

27

Описание картины

Проектная деятельность

Oil paintings ; watercolour paitnigs, collage, drawing, photograph

Упр.1,

С.132

Stil life, landscape, abstract, sculpture, portrait, installation

Упр. 3, 4 с. 133

Презентация проектов в классе

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном тексте.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Эмпатия

Метапредметные :

Расширенный поиск информации.

Структурирование текстов.

Целеполагание.

Взаимный контроль и оказание помощи.

Умение работать в группе.

№ урока

Содержание урока

Тема урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Примерное домашнее задание

Дата

 планируемая/

Фактическая

Фонетика,

орфо-графия

Лексика

Грамма

тика

Чтение

Аудирова

ние

Говоре-

ние

Письмо

28

Свободное время

Совершенствование лексических навыков.

Развитие умений в устной речи.

Play basketball, watch a DVD, read a comic, listen to the radio, go to the beach, play computer games, watch a football match, listen to an MP3 player, read magazines, go to the cinema, play football, watch TV, listen to music, read, go shopping, meet friends

Упр.2, с.34

Упр.1,4, 5 с.34

Упр.3, с.34

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Основы гражданской идентичности на основе знания о принадлежности к данной гражданской общности.

Метапредметные: сравнение и классификация на основе самостоятельного выбора  критериев для указанных логических операций.

РТ с. 26

09.11

29

Преврати свое свободное время в карманные деньги

Развитие умений в аудировании и поисковом чтении.

Games testing, films extras, babysitting, TV quiz show,  extra cash

Упр1,4

С. 35

Упр.2, с.35

Упр. 1, 2, 4, с.35

Предметные:

Понимание на слух основного содержания текста, построенного на знакомом языковом материале.

Личностные:

Основы гражданской идентичности.

Метапредметные::

Основы поискового чтения.

РТ с.31

12.11

30

Говорим в простом настоящем времени

Совершенствование грамматического навыка  простого настоящего времени.

Упр. 2, с.36

I play, he lives, they send;

don’t,  doesn’t

Упр.4, с.36

Упр.3,7, с.36

Упр. 5,6 с.36

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Устойчивый познавательный интерес и

становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Создание и преобразование моделей для решения задач.

Логическое рассуждение.

РТ с. 27

13.11.

31

Расписание дня

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Развитие умений в аудировании.

Go to bed, have lunch, have a shower, have dinner, have breakfast, go th school, come home, get up, get dressed, do homework, clean your teeth, tidy your room;

At the weekend, on Mondays, in the morning

Упр. 2,5,6 с. 37

Упр.1,4 с. 37

Упр.3 с. 37

Предметные:

Автоматизация языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.

Метапредметные:

Формулирование собственного мнения.

Определение понятий.

РТ, с. 28

16.11.

32

Какую музыку играют юные музыканту Ирландии?

Развитие умений в изучающем чтении.

Fiddle, accordion,

Social clubs, youth club, flute, whistle;

Bodhran, Fledh ceili

Упр.1,2 с. 38

Упр. 2, с.38

Упр. 3 с. 38

Предметные:

Умение читать про себя и понимать поностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности. 

Метапредметные:

Основы изучающего чтения.

Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

РТ с. 128

19.11.

33

Как спрашивать и отвечать в простом настоящем времени?

Совершенствование грамматического навыка . Развитие умений в диалогической и письменной  речи.

Always, never, usually, often, sometimes

Do I play.. ?

Does he play..?

Do they play?

Yes, I do/No, I don’t

Yes, he does/No, he doesn’t

Yes. they do/No, they don’t

Упр.2, 7,8с.39

Упр3,5,6 с. 39

Предметные:

Автоматизация разговорных формул, характерных для диалогической речи.

Личностные:

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные:

Создание и преобразование моделей для решения задач.

Логическое рассуждение.

РТ с. 29

20.11.

34

Будни и праздники.

Повторение. Лексика. Грамматика. Развитие умений в аудировании.

РТ Упр. 4, с.30

РТ

Упр1,2,,5 с. 30

Упр. 3, с.30

Предметные:

Автоматизация грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

Личностные:

Формирование субъектности учебной деятельности.  

Метапредметные:

Обобщение понятий.

Умение преодолевать трудности на пути достижения цели.

Формирование адекватной позитивной самооценки

23.11.

35

Пишем электронное письмо

Развитие умений в письменной речи

and, but

Упр. 1, с.40

Упр. 3, с.40

Writing plan (Составление электронного письма по плану)

Предметные:

Письменное высказывание с опорой на образцы.

Личностные:

Формирование Я-концепции.

Метапредметные:

Структурирование текстов.

РТ с. 32

26.11.

36

«Голосовое письмо»

Развитие умений в монологической речи.

Сообщение с опорой на образец: уч. С.40, упр. 1, РТ, с. 32, упр. 2

Предметные:

Монологическое высказывание с опорой на образец, с использованием изученного языкового материала.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Метапредметные:

Умение сроить монологическое контекстное высказывание.

27.11.