Актуальность использования игровых форм обучения на уроках английского языка
статья по английскому языку (5 класс) на тему

Статья

Актуальность использования игровых форм обучения на уроках английского языка

Сегодня трудно представить себе взрослого человека, который не стремился бы выучить английский язык. И знание его современному образованному человеку, действительно, необходимо.

Бывает, столкнувшись с трудностями, вызванными незнанием английского языка в аэропорту или на отдыхе заграницей, мы начинаем суматошно искать курсы и новомодные тренинги, которые обещают за фантастически короткое время и большие деньги научить нас общаться на английском языке, которым мы не смогли овладеть за 10 лет учебы в школе. И тогда, мы начинаем корить себя, за то, что не уделяли достаточно внимания данному предмету в школе. А почему? Причины, конечно же, у всех разные, но часто можно услышать такие ответы: “Было неинтересно на уроках”, “Я ничего не понимал”.

   Да, в наши дни, детям дается уникальная возможность бесплатно выучить иностранный язык (и даже не один!) и поэтому обидно, что не все овладевают им из-за того, что уроки скучны и монотонны. Поэтому, задача учителей дать учащимся не только определённые знания, но развить у них интерес к данному предмету, научить учиться. А для этого процесс обучения должен быть интересным и увлекательным.

 Не секрет, что основной формой организации образовательного процесса является урок, а качество обучения – это прежде всего качество урока, поэтому мы должны использовать различные активные формы обучения, которые сделают урок богаче, ярче и образнее. Эмоциональное воздействие, которое достигается с помощью разнообразных активных форм обучения, способствует лучшему запоминанию материала, повышает интерес к предмету, обеспечивает прочность знаний и мотивирует учащихся к изучению языка.

В начальной школе и в 5-6классах, согласно возрастным и психологическим особенностям   учащихся одной из наиболее эффективных форм обучения является игра. В этом возрасте дети очень эмоциональны и подвижны и, возможно, именно поэтому использование дидактических игр остается очень действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Игровые ситуации повышают интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.

Так же игра является одним из основных способов преодоления языкового барьера, т.к. идет непрерывное общение на английском языке, а так же помогает закреплять пройденный материал.

Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Она является действенным инструментом преподавания, который позволяет сделать уроки привлекательными и интересными, заставляет учащихся волноваться и переживать.  Она является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи, что способствует формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся, а также обостряет мыслительную деятельность учащихся.

Игры способствуют выполнению важных методических задач:

 .  созданию психологической готовности детей к речевому общению; 

·   обеспечению естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; 

·   тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

При использовании дидактических игр решаются и воспитательные задачи, например, воспитание терпения и терпимости, в групповой работе – развитие умения работать сообща, прислушиваясь к мнению других учеников, приобретаются навыки публичных выступлений, желание и умение добиваться поставленной цели.

В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

1. в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
2. как элемент (иногда весьма существенный) более обширной технологии;
3. на любом этапе урока для введения лексики, объяснения грамматики, на этапах закрепления, тренировки, контроля;

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде с четко выраженной учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

Значение игры в школьном возрасте огромно. Феномен игры состоит в том, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение и в творчество.

И что безусловно выигрышно, что даже слабый ученик с удовольствием принимает участие в таких играх, т.к. в игре все равны. Такой ученик может проявить находчивость и сообразительность, а чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это даст ему возможность преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снизится боязнь ошибок, и это благотворно скажется на результатах его обучения. Таким образом, он незаметно усвоит языковой материал, а вместе с этим у него возникает чувство удовлетворения, и он сможет уже говорить наравне со всеми.

И, конечно же, в наш век компьютерных технологий, когда учащиеся с раннего возраста уже имеют навыки общения с компьютером, использование образовательных компьютерных игр не стоит недооценивать. Существует огромное количество обучающих игр, которые рассчитаны на школьников разного возраста и уровня владения иностранным языком. И поэтому, если школа имеет хорошую компьютерную базу, это огромный бонус для учителей, который им не следует игнорировать.