Современные образовательные технологии,отвечающие требованиям ФГОС
учебно-методический материал по английскому языку (9 класс) по теме

  Поурочная разработка по УМК «Enjoy English »  Афанасьева О.И. Михеева И.В   в 9 классе согласно ФГОС

Тема урока:  «Современные информационные технологии»

Тип урока: комбинированный (комплексный)

Место урока в теме: Урок является очередным уроком при изучении раздела «Средства массовой информации»

Цель  урока: 

Образовательная: расширение представления  учащихся о  современных информационных технологиях,  формирование коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах.

Развивающая: развитие способности к  языковой догадке и выражение своего мнения, развитие познавательных интересов учащихся.

Воспитательная: развитие  интереса и уважения к культуре и культурным ценностям другой страны.

Задачи урока:

Формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения

Развивать умения систематизировать новые знания.

Воспитывать  интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.

 Формировать навыки аудирования.

Планируемый результат

Предметные умения

1.Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

2.Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.

УУД:

             Личностные   УУД:                                             

    • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.

    Регулятивные  УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

  • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.  

  Коммуникативные   УУД:  

• Формулирование собственного мнения и позиции,

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,     • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Познавательные…УУД                                                                

 • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;    

 • освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Основные понятия:  Средства массовой информации. Лексический материал по теме: «Mass media»

Межпредметные связи: Информатика,  литература

Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока:

«Современные образовательные технологии, отвечающие требованиям ФГОС»

Уджуху Мира Хаджебиевна

Учитель английского языка МБОУ СОШ№ 11

Города Краснодара.

2016г.

1

Отправляя своего ребенка в школу, родители надеются, что у него будет замечательный педагог, который научит его, и передаст свои знания, умения и любовь к своему предмету. А педагог, конечно, верит, что  к нему придет  умный и любознательный ребенок.

Как сделать так, чтобы  эти ожидания осуществились? В последнее время российская система образования претерпевает постоянные изменения. Модернизация процесса обучения заставляет каждого  педагога искать такие педагогические технологии, которые смогли  заинтересовать учеников, мотивировать их на изучение предмета. Кроме того инновационная деятельность педагогов не прекращается ни на минуту рождая новые формы и методы повышения качества образования.

Как сделать так, чтобы каждому ребенку было комфортно, интересно на уроке и наши ученики могли показывать высокие результаты по предмету. Как показали исследования ученых, человек запоминает:

 10% из того что читает,

20% из того что слышит, 

30% из того что видит,

50-70% при участии в дискуссиях,

80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решений, формулировке   выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.

Для повышения качества образования педагоги активно используют образовательные технологии новых стандартов:

      Информационно-коммуникационные  технологии

Технология целеполагания

Технология модерации

2

Технология активных методов обучения.

Во всех школах педагоги активно освоили и  применяют на своих уроках ИКТ технологии. Для этого созданы все технические условия, благодаря целевым программам государства.

Что касается других эффективных технологий обучения, они всегда были в педагогике. Но часто ли мы их используем на своих уроках и внеклассных мероприятиях?

Технология целеполагания. Что такое цель? Это представление в сознании результата, на достижение которого направлена деятельность.  Нужно ли ставить цели в педагогике? Вопрос риторический. Образовательные цели прописаны в государственных образовательных стандартах. Они определяют результаты обучения, воспитания, социализации и развития обучающихся на разных этапах образовательного процесса. Учитель должен определять цели каждого конкретного мероприятия, соотнеся эти цели с целями стандартов. Поставить педагогическую цель означает определить те изменения в личности обучающихся, которые хочет достичь педагог. Для чего учитель определяет цели? Для того чтобы знать ключевые результаты, к которым будут стремиться участники образовательного процесса, по каким направлениям будет выстраиваться образовательный процесс. Как правильно ставить цель? Для этого воспользуемся известным методом SMART-что в переводе с английского означает-умный.S-Specific цель должна быть конкретной (подготовить уч-ся к сдаче ЕГЭ). M-Measurable цель должна быть измеримой (принять участие в 2 семинарах).A-Achievement цель должна быть достижимой, успешной (окончить учебный год на отлично).R-Relevant цель должна быть уместной, нужной (сходить с детьми на новый фильм).T-Time-Limited цель должна быть достигнута в определенное время (к 12 марта 2015 подготовить уч-ся к контрольной работе).

 Постановка цели педагогом способствует реализации государственных образовательных стандартов. Цель это мотиватор познавательной активности учащихся и педагогической деятельности учителя. И наконец, цель это индикатор результативности педагога и учащихся.

3

Технология модерации. Moderate-имеет латинское происхождение и переводится   - приводить в равновесие, управлять, регулировать. Как образовательная технология впервые появилась в Германии в 60-70 годах прошлого столетия. Педагоги усовершенствовали данную технологию и сегодня это эффективная технология, отвечающая современным требованиям в образовании.

Модерация- это психологические, социологические и педагогические аспекты, направленные на достижение комфортности каждого участника образовательного процесса, а также, на достижение высоких результатов обучающихся. Модерация это технология управления образовательным процессом, которая позволяет достичь высоких результатов в обучении за счет используемых приемов, методов и форм организации познавательной деятельности, которые направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности учащихся. Технология модерации способствует развитию познавательных, исследовательских и коммуникативных способностей и навыков работы в команде.

Принципы модерации- структурированность-все содержание урока делится на четко определенные части, каждая из которых имеет свои цели, задачи и методы. А также систематичность, где отдельные части урока взаимосвязаны и логически следуют одна за другой. Следующий принцип это прозрачность-деятельность каждого обучающегося видна учителю. Цели применения технологии модерации, поддержание высокой познавательной активности учащихся на протяжении всего урока, где учитель и ученики являются равноправными участниками урока, где от каждого зависит успех обучения и ученик занимает активную позицию в образовательном процессе, перестает быть «сосудом», который нужно заполнить. Технология модерации гармонично сочетается с другими образовательными технологиями, которые отвечают современным требованиям в образовании.

Целями школьного образования помимо приобретения определенного набора знаний и умений, является раскрытие и развитие таланта ребенка.

У ребенка есть страсть к игре и надо ее удовлетворить. Надо не только дать время ему поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.

4

Вся его жизнь это игра - сказал А. С. Макаренко. Естественная игровая среда, в которой ребенок раскрывается, есть и условие для развития его творческого потенциала. Если привычной и желанной формой деятельности для ребенка является  игра, надо использовать это, превратив игру в увлекательный учебный процесс. Здесь  будет уместно вспомнить классический пример Тома Сойера, который превратил скучную работу в увлекательную игру, хотя цель, содержание и даже техника остались прежними- покраска забора. Но изменилась мотивация, а роль мотивации для успешной учебы сложно переоценить. Значение мотивации для успешной работы выше, чем значение интеллекта обучающегося. Высокая мотивация компенсирует недостаток высоких способностей.

Образовательная технология  активных методов обучения и есть тот метод, который поможет учителям создать активную и результативную учебную деятельность обучающихся. Активные методы обучения позволяют за счет  новых форм представления информации, ее восприятия, обсуждения, анализа и осмысления повысить в несколько раз эффективность и качество обучения. Параллельно с обучением и воспитанием активные методы обучения воспитывают способность принимать решения и умение решать проблемы, ясно формулировать сообщения, четко ставить задачи, умение выслушать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей. В современной жизни эти навыки играют ключевую роль как в достижении успеха в профессиональной и общественной деятельности, так и для обеспечения гармонии в личной жизни. Активные методы обучения, игровые методы можно использовать с разными возрастными группами и в разных ситуациях.

При организации работы на уроке можно использовать разные игровые методы такие как «Угадай слово», «Автобусная остановка». У каждого учителя есть свои интересные игровые методы, которые он применяет на своих уроках.

Можно применять также активные методы релаксации. Метод «Земля, воздух, огонь и вода» очень нравится ученикам всех возрастных групп. Проведение: учитель просит учащихся по команде изобразить одно из

5

состояний – воздух, землю, воду, огонь. Воздух. Ученики начинают дышать глубже, чем обычно, делают глубокий вдох, а затем выдох. Можно предложить пару раз зевнуть. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода.  

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей. Сильно давить ногами на пол, можно покрутиться на месте, подпрыгнуть.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени.

Вода. Ученики представляют себе ,что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения, следя за тем, чтобы двигались суставы- кисти рук, локти, плечи, колени

Для завершения урока можно использовать активные методы подведения урока. Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

Я съел бы еще этого…….

Больше всего мне понравилось……

Я почти переварил…….

Я переел …….

Пожалуйста добавьте…….

Ученики пишут свои ответы и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.

Для учителя очень важен этот этап урока, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того рефлексия позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

Перечисленные здесь методы действительно работают, поскольку обеспечивают активность мыслительной и практической деятельности

6

учащихся на всех этапах урока, приводя к качественному освоению учебного материала.

 Освоение и применение в своей работе эффективных технологий и методов работы, формирование новых отношений в школе - это требование времени. А учителя всегда идут в ногу со временем.