"Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления".
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс) по теме

Организационная информация

Тема урока

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

Предмет

Информатика

Класс

6 класс

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Нарбекова Римма Анвяровна

Образовательное учреждение

МОУ СОШ №41 г. Саранск

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Россия

Республика/край

Республика Мордовия

Город/поселение

г. Саранск

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Урок получения новых знаний

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Познакомить с правилами перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления. Научить переводить двоичные числа в десятичную систему разными способами.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

- сформировать  умения переводить двоичные числа в десятичную систему разными способами;

- способствовать повышению вычислительной способности учащихся и развитию устной речи;

- развивать алгоритмическую культуру учащихся;

- помочь учащимся осознать социальную и личностную значимость учебного материала.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

В процессе урока использовались:

- технология сотрудничества,

- методы деятельностный. словесный, наглядный,  практический, репродуктивный, поисковый, метод самостоятельной и парной работы.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

Урок (45 минут)

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Ученики получают и систематизируют знания по теме: «Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор»

Необходимое оборудование и материалы

Авторская презентация, карточки, мультимедийный проектор

Список учебной и дополнительной литературы

Учебник

Л.П. Босова Информатика и ИКТ 6 класс

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся

I Орг. момент (2 мин).

II. Актуализация знаний (3 мин). 

Приложение1

(Слайд 1) Здравствуйте. На прошлом уроке мы знакомились с  системами счислений, отметили, что числа могут быть по-разному записаны, записывали числа, представленные в разных системах счисления. Поэтому в качестве эпиграфа к нашему уроку я выбрал  следующее высказывание Аристотеля «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание в дело» и мы сегодня на уроке попробуем доказать справедливость этих слов. 

А для начала послушайте стихотворение А. Старикова

(Слайд 3)  СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ

Ей было 1100 лет,

Она в 101 класс ходила,

В портфеле по 100 книг носила —

Все это правда, а не бред.

Когда, пыля 10ком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато 100ногий.

Она ловила каждый звук 

Своими 10 ушами, 

И 10 загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И 10 темно-синих глаз 

Рассматривали мир привычно, 

Но станет все совсем обычным, 

Когда поймете наш рассказ.

Как это возможно? И почему 2*2=100? Ответить на эти вопросы вы сможете в конце нашего урока.

Подробное описание всех этапов урока  (мероприятия, занятия). 

III. Проверка домашнего задания (7мин.)

(Слайд 4)

         Но прежде чем приступить к изучению чего-то нового, давайте вспомним то, с чем познакомились на прошлом уроке. Я хочу предложить вам диктант по основным понятиям темы. На экране презентации поочередно будут появляться высказывания, а вам надо будет заполнить табличку, лежащую у вас на столе.  Если высказывание истинно, то в соответствующую ячейку надо   написать  «1», и написать «0», если высказывание ложно (приложение 2).

(Слайд 5) А сейчас поменяйтесь работами и проверьте правильность выполнения с помощью слайда презентации. Поставьте оценки в соответствии с критериями на слайде.

        - Поднимите руки, кто идеально справился с заданием?

        - Кто допустил 1 ошибку?

       - Молодцы. Все очень хорошо справились с заданием, поэтому мы можем с вами продолжать изучение данной темы дальше.

IV.  Новая тема (7мин.)

     Сегодня мы с вами будем двигаться дальше по пути познания, вместе будем размышлять, думать, считать, возможно, и ошибаться, и ошибаться не раз, но не бойтесь ошибаться. «Весь путь человеческого познания – это серия ошибок, причем все меньших и меньших». 

Итак, запишите тему нашего сегодняшнего урока «Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления». Сегодня мы с вами должны рассмотреть два способа перевода двоичных чисел в десятичную систему и научиться их применять.

(Слайд 3) Давайте сейчас вернемся на слайд со стихотворением, которое мы с вами прочитали в начале урока и попытаемся понять его смысл. Понять как такое возможно? Давайте прочитаем его еще раз (чтение стихотворения).

- У кого-то есть какие-нибудь предположения? (ответы детей).

- Правильно, все числа в данном стихотворении записаны в двоичной системе счисления, значит, чтобы понять смысл прочитанного надо перевести их в десятичную систему. Встает вопрос как?

- Для перевода чисел из двоичной системы в десятичную существует несколько способов. Сегодня мы с вами рассмотрим только 2 из них.

(Слайд 6) Первый способ.

1. Вспомним таблицу степеней числа 2:

          2.   Запишем наше число, используя эту таблицу

Например,

5 4  3 2 1 0

 111101 = 1*20 + 0*21+ 1*22 +1*23 +1*24 +1*25

                = 1 +      0   +    4 +     8 +     16  +   32  =   6110

V. Закрепление изученного (8 мин.)

- Переведите числа, встречающиеся в стихотворении из двоичной системы в десятичную. I ряд переводит числа 10 и 100, II ряд - число 101,  IIIряд-число 1100.

(Слайд 7) Давайте с помощью слайда прочитаем, что у нас получилось в результате перевода.

V. Физкультминутка (2мин).

(Слайд 8) Вы, наверное, немного устали. Давайте чуть-чуть передохнем.

VI. Новая тема (продолжение) (7 мин).

- А теперь рассмотрим второй способ перевода с помощью знакомой вам с 5 класса компьютерной программы «Калькулятор».

(Слайд 9) Запустите программу Калькулятор, выполнив следующие действия:

1 Пуск-Все программы-Стандартные-Калькулятор.

2 Выберите в меню Вид-Инженерный

3 Настройте на двоичную систему Bin

4 Введите двоичное число, например 101011001

5 Перейдите в режим десятичной системы кнопкой Dec.

6 В окне ввода появится ответ 345.

VII. Закрепление (5 мин)

(приложение 3) 

Выполните практическую работу на компьютере.

Задание

1. Переведите предложенные числа из двоичной системы в десятичную с помощью программы «Калькулятор», полученные ответы вписывайте в таблицу

2. Откройте файл Приложение 4, расположенный на рабочем столе компьютера.
3. Запустите презентацию в режим показа слайдов.
4. Отвечайте на вопросы теста, выбирая правильные на ваш взгляд варианты ответов, пользуясь созданной вами таблицей. Результаты проверки записывайте в последний столбик таблицы в виде плюса или минуса.
5. Поставьте сами себе оценку за работу на уроке, на листе с заданием. Учитывайте, количество правильно выполненных заданий:

«5» - 5 верных ответов

«4» - 4 верных ответа

«3» - 3 верных ответа

«2» -  меньше 3 верных ответов

Моя оценка за урок:

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

VIII.  Обобщение (4мин).

Молодцы! Сегодня на уроке все работали очень хорошо. Но наш урок, к сожалению, подошел к концу.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? (ответы детей)

- Получили ли какие-нибудь новые умения, навыки? (ответы детей)

- Как вы думаете, цель, которую мы ставили в начале урока, достигнута нами? (ответы детей)

А сейчас, пожалуйста, нарисуйте, смайлик, соответствующий вашему состоянию на данном уроке. Как вам было на уроке: сложно, как обычно или интересно и легко. А мне хотелось бы закончить наш сегодняшний урок  словами  

Не останавливайтесь на достигнутом!
Верьте в себя!
Стремитесь к знаниям увлекательного информационного мира!
До новых встреч.

Домашнее задание  (если это необходимо на уроке)

С. 20-21 учебник

Сдайте, пожалуйста, карточки с текстом практической работы, где должна стоять оценка за вашу работу на уроке.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

http://fotooboi.3niti.ru/upload/images/fotooboi/oboi/deti/70c5bef413413b0a384fead060662569.jpg      фон

http://900igr.net/fotografii/chelovek/Pravila-v-lesu.files/014-Ne-obizhaj-lesnykh-nasekomykh.html    бабаочка1

http://animashki.kak2z.org/category.php?cat=7&pn=8  бабочка2

http://www.liveinternet.ru/users/valya6827/page32.html        бабочка3

http://gif-anim.narod.ru/zai.htm заяц

http://muzofon.com/search/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%8F мелодия

http://blog.kp.ua/users/ponochka777/post176467190/ птичка

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Это одна из важных и представляющих трудность в изучении тема в курсе информатики. Поэтому, чтобы разнообразить ее изучение и добавить интересных моментов целесообразно воспользоваться поддержкой мультимедиа, в частности  мультимедийную презентацию.