Технологическая карта урока "Основные алгоритмические структуры (цикл)"
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс) на тему

Тема

 Основные алгоритмические структуры (цикл)

Цели

 Организовать деятельность по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности;

Задачи

Образовательные

-Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащихся изучаемого материала;

- Содействовать усвоению учащихся способов, средств, которые привели к определенному выводу (обобщению);

- Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.

- Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащихся изученного материала

Развивающие:

-развивать творческие способности обучающихся, познавательный интерес, умение анализировать, обобщать, сравнивать, синтезировать знания, полученные на других предметах и своей профессиональной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать информационную культуру, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни и своей профессиональной деятельности, прививать чувство прекрасного.

УУД

• ЛичностныеУУД:

• устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
• определять правила работы в группах;
• оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

•  Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• работать по плану, инструкции;
• высказывать свое предположение на основе учебного материала;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• осуществлять самоконтроль;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

•  Коммуникативные УУД:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• владеть информационной культурой.

• Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике, на информационном носителе;
• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
• проводить анализ учебного материала;
• проводить классификацию, указывая на основание классификации;
• проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать: способы представления графической информации, принципы работы сканера.
• Уметь: переводить из аналогового вида графической информации вцифровой, определять производительность сканера, находить глубину цвета.

Личностные:чувство личной ответственности за качество окружающейинформационной среды.
Метапредметные:перевод аналоговой графической информации в цифровую с помощью сканера для дальнейшей обработки и хранения.

Основные понятия

 Алгоритм, цикл, тело цикла, цикл со счетчиком, цикл с условием

Оборудование

 Компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, интерактивная доска с дидактическим материалом, учебник, дидактический раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы

Ресурсы:

• Учебник «Информатика и ИКТ: 9 класс» Угринович Н.Д., набор цифровых ресурсов для 9 класса(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/), презентация «Циклические алгоритмы», карточки.

Формы урока

фронтальная, Г – групповая

Технология

 Личностно-развивающая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

 УУД

Организационный момент
Время: 1 мин
перекличка

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

  Приветствие учителя.

(Познавательные УУД - Выделение существенной информации из слов учитея.).
(Коммуникативные УУД - Взаимодействие с учителем).
(Регулятивные УУД - Умение настраиваться на занятие).

Проверка домашнего задания
Время:7 мин
Этапы:

1 – ответ по карточкам,

2 – групповая оценка прозвучавших ответов

 - Проводит фронтальный опрос;

- задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу;

- раздает карточки-задания

Учитель показывает соответствующие изображения с помощью мультимедийного проектора

Отвечают на вопросы, заданные учителем; выполняют задания по карточкам

- Что такое алгоритм?

-Какие иды алгоритмов вам известны?

- В каком случае можно использовать сокращенную форму алгоритмической структуры «Ветвлвение».

Карточки:

1. Начертить блок-схему алгоритмической структуры «ветвление»
2. Составить блок-схему алгоритма с алгоритмической структурой «выбор-иначе»:

   Вычисление значения функции:

          X+2, если Х < 3

У=    Х2 -2, если Х=3

         Х-10, если 3 < Х < 10

        Х2,      если Х > 10

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданием.

Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др);

осознанное и произвольное речевые  высказывание;

Изучение нового материала
Время:33 мин
Этапы:

1 – актуализация базовых знаний,

2 –сообщение новых знаний,

 Объясняет новый материал с демонстрацией презентации.

Дает задания по  презентации

 Отвечают на вопросы учителя, задают вопросы, выполняют задания, работают у доски

 - Нам очень часто встречаются задачи, в которых одно или несколько действий бывает необходимо повторить несколько раз, пока соблюдается какое-либо условие, поставленное заранее. Поэтому для того, чтобы не прописывать слишком много одинаковых команд, нужно использовать ЦИКЛ.

Слайд 1. Цикл-это повтор исполнения одних и тех же команд.

Алгоритмическая структура «Цикл» обеспечивает многократное выполнение некоторой последовательности действий, называемой ТЕЛОМ ЦИКЛА.

Слайд 2

  Хочется отметить особенности данных циклов:

• В цикле «ДО» действие выполняется до вопроса
• В цикле «ПОКА» вопрос стоит перед действием

Слайд 3 Определите какая из блок схем относится к циклу «ДО» и «ПОКА»

Давайте попробуем составить блок-схему алгоритма, используя алгоритмическую структуру «ЦИКЛ»

Слайд 4. Задача1: Рассчитай значение функции по формуле у=(а+b)2  , при значениях а из интервала [-5,5] с шагом +1.

Данную задачу можно попытаться решить двумя способами:

1. Используя цикл с параметром
2. Используя цикл с постусловием

Рассмотрим цикл с параметром. Параметром цикла является значение переменной а, для которой заданы начальное (-5) и конечное значение (5), а также шаг изменения (+1). Тело цикла будет состоять из серии команд:

у:= (a+b)2 ;

Вывод y;

а:= а+1.

Продолжение цикла или же выход из него будет контролироваться с помощью проверки условия  а≤5.

- Кто желает на основании вышеизложенного построить блок-схему?

 Давайте сравним, что получилось у Вас с изображением на слайде.

(учитель сравнивает работу ученика, если есть ошибки –указывает на них, совместно исправляют).

Слайд 4.  

                            Нач. знач. а=-5;

                            Кон.знач. а=5;

                                 Шаг = +1

 А теперь мне хотелось бы обратить ваше внимание на арифметический цикл.

Слайд5.  

 Цикл n-раз- это составная команда, которая используется, когда некоторую последовательность команд в алгоритме необходимо повторить заранее известное количество раз. Общий вид такого цикла:

нц n раз

   список команд (тело цикла)

кц

 Число повторений n должно быть целым. Оно может быть отрицательным или равным нулю.

Я предлагаю Вам посмотреть пример составления программы для Робота, которая создаст орнамент, изображенный на рисунке. Внимание на слайд.

Слайд 6.

 Обратите внимание Робот находится в левом верхнем углу поля. Алгоритм рисования одного элемента узора может иметь следующий вид:

 алг  узор

 нач

      вниз; закрасить; вправо

      вверх; закрасить;

      вниз; вниз; закрасить

      вверх; вправо; закрасить

кон

  Для того чтобы нарисовать следующий элемент узора, необходимо добавить в программу строку вверх; вправо; вправо;вправо, а затем повторить рисование предыдущего элемента.

  Таким образом, в общем виде программа должна содержать цикл:

нц n раз

     рисовать фигуру

     перейти в начало следующей фигуры

кц

 А вот правильно ли мы написали программу для рассматриваемого примера по этой схеме, мы можем узнать,  только запустив ее. Но об этом мы с вами поговорим на следующем занятии.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации из высказываний учителя, текста учебника, материала презентации. Анализ содержания параграфа.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями работы на уроке. Владеть информационной культурой.

Работать по плану, инструкции;

высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль.

Закрепление  нового материала
 Время:3 мин
Этапы:

 Задает вопросы для закрепления, выявляет усвоение материала

 .

 Отвечают на вопросы учителя, выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний

 -Что нового вы узнали на уроке?

- В каких случаях необходимо использовать алгоритмическую структуру Цикл?

- Как работает Цикл «ДО»?

- Как работает Цикл «ПОКА»?

Структурирование знания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка.

Оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Рефлексия 
Время: 2 мин
Этапы:

1 – выставление оценок за урок,

2 – домашнее задание,

3 – рефлексия.

Выставляет оценки за урок с комментариями. Диктует домашнее задание.

.

  Записывают домашнее задание, выбирают смайлик у доски: улыбка – урок понравился, грусть – не понравился, недоумение –не понял материал

 Д/з: §4.2.4, составить блок-схему задачи1 с постусловием.

.

.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействие с учителем.

Регуляция учебной деятельности.