Работа по выявлению и развитию способностей учащихся на уроках географии
статья по географии

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся на уроках географии

В настоящее время актуальной проблемой в образовании является развитие творческих способностей школьников.  Для каждого современного учителя главным вопросом является вопрос о том, как пробудить интерес к своему предмету, создать условия, позволяющие личности ребенка максимально самореализоваться, развить свои способности, в том числе и творческие.

Творчество — это порождение новых задумок и идей, стремление научиться большему, думать  делать эти задумки и идеи реальными.

Творческая способность – это способность увидеть проблему, использовать необходимые знания для выдвижения гипотезы, способность проверять теоретически и практически  и в результате создать продукт: открытие, изобретение, решение задачи, проект. Творческая деятельность  способствует к  развитию целого комплекса качеств личности: умственная активность, смекалка и изобретательность, стремления добывать новые знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельность при  решении задачи, трудолюбие, способность видеть главное.  

Задачи работы:

-  развивать интерес к предмету;

- учитывать возможности учащегося (дифференцированный подход: дети с академическими трудностями, дети с ОВЗ);

 - формировать приемы продуктивной деятельности;

 - прививать навыки исследовательской и проектной работы;

 - развивать логическое мышление, воображение учащихся;  

-учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации (интернет);  

-показывать практическую направленность знаний, получаемых на уроках географии;  

Основной формой работы с обучающимися -  это  урок. В урочной деятельности   учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, уровень предметных знаний и уровень обученности в целом. С одаренными детьми следует ориентироваться на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами.   Характерной особенностью подобных уроков, является дифференцированный подход, который требует определенного количества, качества и последовательности упражнений, требующих выполнение различных по количеству и качеству ментальных операций. 

 Следующей формой работой с обучающимися является  внеурочная деятельность, направленная  на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются эвристическими, интеллектуальными. Это дистанционные олимпиады, викторины с метапредметным содержанием,  практические работы, лабораторные работы, конкурсы творческих работ, работа по поиску дополнительной литературы, составление проектов,  участие в НПК с исследовательскими работами, использование ресурсов платформы «ЯКласс». Также разовые мероприятия, проводимые в рамках предметной недели. В подготовке к этим мероприятиям принимают участие как «сильные», так и слабоуспевающие ученики. Здесь в полной мере проявляются их способности, развиваются смекалка и логическое мышление.

1) Использование   диагностических методов;

2) Участие в олимпиадах по географии, экологии: школьный этап, муниципальный этап;

3) Участие научно-практических конференци: «Серебряная альфа», «Экология и мы», «Шаг в будущее»

5) Внеурочная деятельность   "Мой Байкал"

6) Участие в подготовке и проведении  предметной  недели по географии,  экологических акциях.