Рабочие программы по ФГОС физическая культура, программа внеурочной деятельности по ФГОС 5-6 классы, план воспитательной работы 9 класс
рабочая программа по физкультуре на тему

Опубликовано 14.09.2017 - 19:09 - Яковлев Денис Сергеевич

Рабочие программы по физической культуре содержат следующий материал: пояснительную записку, цели и задачи обучения, воспитания и развития детей, УУД, тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_vneurochnoy_deyatelnosti_5-6_klassy.docx	35.6 КБ
plan_vospitatelnoy_raboty_na_20162017_uchebnyy_god_9_klass_-_kozina_marina_ivanovna.docx	66.11 КБ
rabochaya_programma_5_klass.docx	100.81 КБ
fizicheskaya_kultura_6_klass_fgos.docx	93.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Артынская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

«Здоровячёк»

в рамках ФГОС для 5-6 классов

Разработчик программы

учитель физической культуры

Яковлев Денис Сергеевич

Первая квалификационная категория

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлено на основе следующих нормативных документов:

- Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г №6871/10 «О введении ФГОС НОО»

-«Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся».

Данная программа разработана для реализации в основной школе. Темы и разделы выбраны с учетом имеющейся материальной базы и местных климатических условий. Она предусматривает проведение теоретических занятий по каждому разделу, изучение и дальнейшее совершенствование специальных движений на практических занятиях.

Программа «Здоровячек» составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, дополняя его с учетом интересов детей (в зависимости от возраста, пола, времен года и местных особенностей) к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни. Для занимающихся по программе предусматриваются теоретические, практические занятия, выполнение контрольных нормативов, участие в соревнованиях, инструкторская и судейская практика.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по спортивно-оздоровительному направлению

внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
охрана и укрепление физического и психического здоровья младших школьников.

Цели конкретизированы следующими задачами:

Формирование:

представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
навыков конструктивного общения;
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
пропаганда здорового образа жизни;
Формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью;
отработка навыков, направленных на развитие и совершенствование различных физических качеств:
а) повышение уровня выносливости (беговые упражнения),
б) укрепление основной группы мышц, увеличивая подвижность в суставах, улучшая координацию движений .

Обучение:

осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
упражнениям сохранения зрения.

Универсальными компетенциями учащихся по курсу являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Группа ОФП

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Основы знаний и умений. Способы физкультурной деятельности	Во время занятий
2.	Легкая атлетика	10
3.	Баскетбол	12
4.	Лыжная подготовка	8
5	Гимнастика с элементами акробатики	4
	Всего	34

Тематическое планирование

№ п.п	Наименование раздела программы	Содержание программного материала	Количество часов всего
1.(1)	Легкая атлетика	Техника безопасности при занятиях физическими упражнениями	1
2.(2)	Легкая атлетика	Развитие координации, ловкости.	1
3.(3)	Легкая атлетика	Подвижные игры	1
4.(4)	Баскетбол	Спортивная игра баскетбол.	1
5.(5)	Баскетбол	Двухсторонняя игра в баскетбол.	1
6.(6)	Баскетбол	Развитие силовых качеств.	1
7.(7)	Баскетбол	Подвижная игра «Пионербол»	1
8.(8-9)	Баскетбол	Спортивная игра в баскетбол Развитие гибкости	2
9.(10-11)	Баскетбол	Спортивная игра в баскетбол. Эстафеты баскетболистов с ведением мяча змейкой, передачей двумя руками от груди	2
10.(12-13)	Баскетбол	Техника передвижения и остановки прыжком. Эстафеты с баскетбольными мячами.	2
11.(14-15)	Баскетбол	Ведение мяча с изменением направления. Совершенствовать передачи мяча. Игра в баскетбол 2*2.	2
12.(16)	Лыжная подготовка	Техника безопасности при занятиях лыжной подготовкой. Игры на свежем воздухе.	1
13.(17)	Лыжная подготовка	Скользящий шаг без палок и с палками	1
14.(18)	Лыжная подготовка	Прохождение дистанции 3 км. Эстафеты на лыжах.	1
15.(19)	Лыжная подготовка	Попеременный двухжашный ход. Игры на лыжах.	1
16.(20-21)	Лыжная подготовка	Прохождение дистанции 4 км. Эстафеты .	2
17.(22-23)	Лыжная подготовка	Правила безопасности на уроках гимнастики. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. Кувырки вперед и назад	2
18.(24-25)	Гимнастика с элементами акробатики	Правила безопасности на уроках гимнастики. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. Кувырки вперед и назад	2
19.(26)	Гимнастика с элементами акробатики	Кувырок вперед в стойку на лопатках (м); кувырок назад в полушпагат (д) ; Подъем переворотом в упор толчком двумя (м);; Упражнения в равновесии (д); Стойка на голове с согнутыми ногами (м); мост из положения стоя с помощью (д	1
20.(27)	Гимнастика с элементами акробатики	Опорный прыжок: согнув ноги (м); ноги врозь (д). Преодоление гимнастической полосы препятствий	1
21.(28-29)	Легкая атлетика	Кроссовая подготовка 2 км. Игра в футбол	2
22.(30)	Легкая атлетика	Ускорения на отрезках до 80 метров. Игра в русскую лапту	1
23.(31)	Легкая атлетика	Кросс по пересеченной местности до 3 км. Игра в футбол.	1
24(32)	Легкая атлетика	Строевые упражнения. Повороты на месте. Ускорения 300-500 метров. Развитие скоростных качеств. Эстафета.	1
25.(33)	Легкая атлетика	Подвижные игры. Спец. беговые упр. Бег 10мин. Поднимание туловища. Челночный бег. Подтягивание.	1
26.(34)	Легкая атлетика	О.Р.У., Спец. беговые упр. Бег 12мин. Подтягивание.	1

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Место проведения:

Спортивная площадка;

Класс (для теоретических занятий);

Спортивный зал.

Лыжная трасса.

Инвентарь:

Волейбольные мячи;

Баскетбольные мячи;

Скакалки;

Гимнастическая стенка;

Гимнастические скамейки;

Сетка волейбольная;

Щиты с кольцами;

Секундомер;

Маты.

Лыжи с палками.

Методическое обеспечение образовательной программы

Формы занятий:

групповые и индивидуальные формы занятий – теоретические, практические, комбинированные. Комбинированная форма используется чаще и включает теоретическую: беседу, инструктаж, просмотр иллюстраций – и практическую части: ОФП и игры;
занятия оздоровительной направленности;
праздники;
эстафеты, домашние задания.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:

Эффективность реализации программы:

информационно-познавательные (беседы, показ);
творческие (развивающие игры);
методы контроля и самоконтроля (самоанализ, тестирование, беседы).

Организационно-методические рекомендации

Занятия проводятся 1 раз неделю по 1 часу.

Список литературы:

1. А.П. Матвеев. Физическая культура. 6-7 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Физическая культура М.2011г. «Просвещение».

2. А.П. Матвеев. Физическая культура.8-9-й классы : учебник для общеобразовательных учреждений .Учебник написан в соответствии с Примерной программой "Физическая культура" с соблюдением требований, заложенных в стандартах второго поколения, и программой А. П. Матвеева "Физическая культура. Основная школа. Средняя (полная) школа: базовый и профильный уровни". 2011год Москва « Просвещение».

3. Рабочая программа «Физическая культура 5 – 9 классы» Автор:Матвеев А.П.М. “Просвещение”,2012;

4. Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2010).

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Артынская средняя общеобразовательная школа»

Муромцевского муниципального района Омской области

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

9 класса

МБОУ «Артынская СОШ»

на 2016-2017 учебный год

Классный руководитель

Яковлев Денис Сергеевич

Анализ воспитательной работы

в 9 классе за 2015-2016 учебный год

Воспитательная проблема: Создание условий для формирования интеллектуально развитой, социально активной, духовно богатой личности с прочными гражданскими позициями и общечеловеческими ценностями, через активизацию и актуализацию личностного потенциала учащегося.

Задачи воспитания:

формирование духовно-нравственного, творческого развития обучающихся;
формирование патриотизма и гражданской солидарности, чувства личной ответственности за Отечество;
развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания, сопереживания и доверия к другим людям;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям, образу жизни представителей народов России.

В практической деятельности воспитательной работы школы используются адаптированные программы: «Антинаркотическая программа работы с родителями «Путь к успеху», антинаркотические программы работы с учащимися «Все цвета кроме черного», «Линия жизни», «Кораблик», «Ладья», «Здоровье и Образование», «Одаренные дети», «Дети России», «Концепция духовно-нравственного развития ребенка» и т.д.

В течение учебного года работа в классном коллективе строилась в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы по разделам: «Интеллектуально-познавательная деятельность», «Гражданско-патриотическое воспитание», «Профилактика ДДТТ (ПДД)», «Работа с родителями», «Работа по программе «Путь к успеху», «Индивидуальная работа с учениками», «Работа с педагогами». Она была направлена на развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, на сплочение коллектива, умение быть дружными, добрыми, щедрыми, милосердными, уметь сопереживать, выполнять свои обязанности и поручения, отвечать за свои поступки, прийти на помощь и быть примером для товарищей.

Большое влияние на развитие личности учащихся, формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей оказывают занятия в кружках, секциях, обучение в детской юношеской спортивной школе. Так учащиеся класса активно посещали занятия в школьном спортивном клубе, участвовали в районных и областных соревнованиях.

В 8 классе обучалось 13 человек, из них 6 девочек. В Детско-юношеской спортивной школе занимались 7 человек, в сельском доме культуры 4 человека. Таким образом, общий охват дополнительным образованием по итогам года составил %. Уфимцева А. неоднократно становилась призёром Омской области в соревнованиях по легкоё атлетике, является лидером команды Муромцевского района по лёгкой атлетике.

В целом, в классе сложился хороший нравственно – психологический климат; многие ребята тактичны, вежливы, внимательны друг к другу, доброжелательны, переживают не только за себя, но и за поступки своих товарищей. Большинство учеников класса с желанием приходят в школу, стремятся получить знания, ответственно относятся к выполнению заданий. Эти ребята всесторонне развиты, много читают, развивают творческие способности. Класс работоспособный, с энтузиазмом откликается на любые дела школы, хорошо работает на уроках и вне их.

Классные часы проводились 1 раз в неделю по понедельникам в соответствии с планом ВР класса и планом ВР школы, один раз в месяц обязательно проводились классные часы по технике безопасности, профилактике правонарушений, ЗОЖ, профилактике суицидов.

Уделялось большое внимание технике безопасности обучающихся. Перед каникулами все учащиеся класса проходили инструктаж по технике безопасности на улице, в транспорте, дома, на воде, пожаро -и –электробезопасность. Вся работа отражалась в журнале регистрации инструктажей под роспись детей.

Профилактическая работа среди учащихся по предупреждению правонарушений велась согласно утвержденным Стандартам по профилактике правонарушений, рекомендациям и приказам администрации.

На учете в ПДН стоит учащийся Никитин Никита, он является воспитанником Артынского детского дома. С ним и его воспитателями велась индивидуальная профилактическая работа. Организованы посещения на дому. Установлен контроль за посещением учащимся уроков, о пропусках извещались воспитатели. В течение года ему давались поручения по проведению классных тематических часов (2 занятия по профилактике алкогольной зависимости и табакокурения он провел в апреле и мае),

Деятельность по разделу “Интеллектуально-познавательная деятельность” включала в себя совместную работу с учителями-предметниками по координации усилий в обучении сильных и средних учащихся, по развитию познавательных способностей каждого ученика, вовлечению их в работу предметных кружков и объединений дополнительного образования.

Особенно этому помог промежуточный анализ успеваемости учащихся. Он позволил организовать своевременную консультативную помощь по предметам, оповещение и индивидуальную поддержку со стороны родителей, создать ситуацию успеха для ряда учащихся. Активную помощь классному руководителю оказывали родители Василевская Т.А., Киселёва Л.В., Уфимцева С.Д., Захарушкина Н.Н., Мартынов В.В. Они участвовали в решении организационных вопросов при проведении мероприятий, организации поездок учащихся, поездки на спортивные соревнования, оформлении кабинета и его материальном оснащении.

Хорошим помощником классному руководителю в этой работе стал учебный сектор, возглавляемый Мартыновой Валерией, культмассовый сектор, возглавляемый Уфимцевой Ириной. Хорошо справлялся со своими обязанностями Захарушкин Евгений – староста класса, Киселев Владимир – спортивный сектор.

Учащиеся принимали активное участие в школьных и районных олимпиадах по русскому языку, математике, географии, физкультуре, литературе, технологии, ОБЖ. Имеют различные результаты.

В рамках раздела «Работа с родителями» было проведено 2 родительских собрания на 1 явка была 10 родителей, на 2 собрании 12 родителей, что говорит о том что родители не безразличны к учебе своих детей.

Раздел «Индивидуальная работа с учащимися» включает в себя деятельность по развитию познавательных интересов учащихся и по формированию у них умений и навыков самоорганизации, самообразования и самовоспитания. Ребята активно участвовали в субботниках, помогали классному руководителю в организации генеральной уборки класса и школы. Наиболее активными были Уфимцева А., Меренцова К., Иванова Д.,Мартынова В., Уфимцева И., Киселев В., Захарушкин Е., и др.

Класс активное принимал участие в дежурстве по школе, оказывал помощь в уборке территории от мусора, в оформлении школы к Новому году.

В классе проводились беседы о поведении ребят в общественных местах, о бережном отношении друг к другу. Коллективное участие в трудовых делах способствовало еще большему сплочению коллектива.

По направлению «Гражданско-патриотическое воспитание» был проведён олимпийский урок «История олимпийских игр», также было проведено внеклассное мероприятие «Конституция РФ»,, беседа и анкетирование по теме «Что такое хорошо и что такое плохо», конкурс классных сочинений «НЕТ школьному хулиганству» и « НЕТ коррупции», урок знаний «Символика РФ и РТ», викторина по правоведению «Что я знаю о своих правах».

Подобные мероприятия способствуют гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

По направлению«Профилактика ДДТТ(ПДД)» проводились инструктажи и беседы по темам «»Правила поведения на дорогах», «»Правила поведения в общественных местах», «Правила ПДД», «Детский травматизм на дорогах», «Правила поведения на водоемах», «Правила поведения на льду».

В рамках раздела «Методические приемы работы с учащимися по формированию навыков здорового образа жизни» проведена ролевая игра «Самоуважение и самоутверждение» и анкетирование «Что вы знаете о вреде курения».В классе были использованы различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания.

За отчетный период учащиеся класса принимали активное участие во всех проводимых в школы мероприятиях: «Осенний бал», «День учителя», «Новый год», мероприятие на 8 Марта и 23 февраля, и т.п.

В общешкольном мероприятии посвящённому с 23 февраля «Смотр песни и строя» для 8-11классов заняли 1 место по школе, помогали младшим классам в подготовке и проведении всех общешкольных мероприятий, в оформлении их. Приняли активное участие в районном конкурсе «Осенний бал», организовав по собственной инициативе группу поддержки.

В декабре работала «Мастерская Деда Мороза», где ребята изготавливали ёлочные украшения для школы и класса.

Еще один из плюсов, способствовавших повышению уровня воспитанности ребят, - сохранение бумажного варианта дневников для осуществления прямой связи с родителями (совместное решение с родителями).

Особое внимание в течение года уделялось работе с учащимися и родителями по формированию здорового питания и правильного режима дня школьника.

Вывод:

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи можно считать решенными.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать следующие задачи на новый учебный год:

1. Усилить роль семьи в воспитании детей и более активно привлекать их к организации учебно-воспитательного процесса класса.

2. Совершенствовать все виды профилактической работы в классе, в том числе профилактику суицидального поведения несовершеннолетних, пропагандировать здоровый образ жизни.

3. Уделить внимание развитию классного ученического самоуправления.

4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, повышать качество дополнительного образования.

5.Активизировать внеурочную работу с обучающимися в классе и активнее включаться в работу по подготовке и проведению общешкольных мероприятий.

В 2016-2017 учебном году продолжить работу по созданию условий для формирования психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека на основе дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.

Пояснительная записка

Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе, формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, раскрытия способностей и интересов, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования. В своей деятельности образовательное учреждение руководствуется Федеральным законом “Об образовании в РФ”, законодательством РФ, нормативными правовыми актами органов управления образования, Уставом школы.

Цель: Создание условий для формирования интеллектуально развитой, социально активной, духовно богатой личности с прочными гражданскими позициями и общечеловеческими ценностями, через активизацию и актуализацию личностного потенциала учащегося.

Задачи:

1. Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

2. Воспитание чувства почтения и любви к родителям и окружающим, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре, бережного отношения к окружающему миру.

3. Формирование опыта этически и экологически целесообразного отношения и поведения в природной и социальной среде.

4. Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика

5. Активизация взаимодействия с семьёй и ближайшим окружением учащихся как условие формирования стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.

Реализация цели и задач предполагает:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

• Развитие различных форм ученического самоуправления;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования;

• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Основные направления воспитания и социализации:

Направления воспитательной работы	Цели работы по данному направлению
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	Развитие гражданской активности и ответственности; правовой и политической культуры; развитие культуры межнационального общения
Патриотическое воспитание	Формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, Отечество; уважение к символам государства: Герб, Флаг, Гимн; развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского туризма
Духовное и нравственное воспитание	Воспитание у детей нравственного сознания (морально-этических норм); нравственных чувств (чести, совести, долга, справедливости, совести, милосердия, дружбы); формирование позитивных жизненных ориентиров; выработка модели поведения в различных стрессовых и конфликтных ситуациях
Приобщение к культурному наследию	Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих на территории РФ; приобщение детей к литературе, искусству, музыке, театру и кино; поддержка и развитие школьных музеев; развитие музейной и театральной педагогики, кино, библиотек; поддержка народного творчества
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	Реализация воспитательного потенциала образовательных программ, отбор учебных пособий, дидактического материала, предоставляемой детям в процессе обучения, усвоение детьми программного минимума знаний
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	Формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни; создание условий для занятий физической культурой и спортом; привитие культуры безопасной жизнедеятельности; профилактика наркотической и алкогольной зависимостей и других вредных привычек
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	Воспитание у детей уважения к труду; формирование у детей умений и навыков самообслуживания; содействие профессиональному самоопределению и осмысленного выбора профессии
Экологическое воспитание	Формирование у детей экологической картины мира, экологической культуры, бережного отношения к природным богатствам
Семейное воспитание	Педагогическое сопровождение и поддержка семейного воспитания.
Формирование воспитывающий среды	Правила этикета; права ребенка; воспитание толерантности, доброжелательности; противодействие негативным явлениям в подростковой среде; психологический комфорт ребенка
Самореализация личности во внеурочное время	Занятость детей ДО во внеурочное время; участие в различных творческих и профильных объединениях; в работе самоуправления; в походах, экскурсиях, экспедициях; различных мероприятиях воспитательной направленности в учебное и каникулярное время

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты:

• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического

самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию

творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Мероприятия

по реализации Плана воспитательной работы

Сентябрь Девиз месяца: « Внимание дети!»
В течение года: Год кино в Российской Федерации (2016) Год особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации (2017) Год экологии (2017). Всероссийский экологический урок Всероссийский образовательный проект «Большая арктическая экспедиция»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	2. Подготовка плана ВР. 3. Организация в классе деятельности по профилактике правонарушений среди подростков и формированию ЗОЖ. 4. Социальный паспорт класса 5. Подготовка и согласование программы ОДО, расписанияОДО.
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	1. Месячник по антитеррористической и пожарной безопасности детей. День солидарности в борьбе с терроризмом (2-3 сентября). 2. Акция по профилактике правонарушений «Внимание - подросток» 3. «Время доверять» (6-летие работы Всероссийского детского телефона доверия 8-800-2000-122); 4.Неделя безопасности (26-30) 5.Проведение классного часа в рамках Месячника «Экстремизму-нет!» с 1-30 сентября.
Патриотическое воспитание	1 Классный час ко дню города (видеоролик)
Духовное и нравственное воспитание	1.Классный час: «Я талантлив».
Приобщение к культурному наследию	1.Праздник Знаний. Линейка. 2.День города
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Акция «День финансовой грамотности в образовательных учреждениях». 2.Международный день распространения грамотности. 3.Урок «Моя будущая профессия» (01.09)
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1. Районные соревнования по легкоатлетическому кроссу 2. День здоровья 3.Всероссийский урок «Готов к труду и обороне» 4.Составление вместе с родителями маршрутного листа «Безопасный путь в школу и домой». 5. Беседа антинаркотической направленности: «Наркомания, никотиномания и алкоголизм – три ступени ведущие вниз». 6. Проведение индивидуальных профилактических бесед с Никитиным Н.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	1.Всероссийская акция по уборке территорий ОУ «Сделаем вместе».
Экологическое воспитание	1.Всероссийский экологический субботник (24.09)
Семейное воспитание	Проведение родительского собрания в классе совместно с родителями по теме «Подготовка детей к ОГЭ. Значение семьи в ответственные моменты жизни». Туристический поход в зону отдыха Артын .
Формирование воспитывающий среды	1. Республиканский конкурс детских рисунков антикоррупционной направленности «Надо жить честно!»
Самореализация личности во внеурочное время	1.Участие в праздничномконцерте «Нашим дорогим учителям!» 2. Участие в концерте ко Дню пожилого человека 3.Выборы ученического самоуправления в классе.
Октябрь Девиз месяца: «Дорогие мои старики»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	1. Выявление причин отсутствия обучающихся, предупреждение неуспеваемости обучающихся. 2.Подготовка документации ДО
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	1.Встречи учащихся с инспектором ПДН «Уголовная ответственность несовершеннолетних». 2. Проведение мониторинга реализации ФЗ-120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». 3.Классный час по профилактике правонарушений и ПДД. (видеоролики)«Хулиганство. Вандализм. Массовые беспорядки» 4.Всероссийский урок безопасности школьников в сети
Патриотическое воспитание	Конкурс сочинений «Мой учитель»
Духовное и нравственное воспитание	1.Республиканская акция «Поздравь учителя!». Международный день учителя (5.10) 2.Декада пожилых. Принять участие в концерте к Дню пожилого человека
Приобщение к культурному наследию	1.Международный день школьных библиотек (26.10) 2. Участие во Всероссийских мероприятиях, посвященных жизни и творчеству Л.Н. Толстого.
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Предметная неделя- физкультура. (отв. Маслов В.А., Козин С.П.) 2.День гражданской обороны (4.10) (видеоролик)
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1.Акция «Жизнь без наркотиков» среди 9-11 классов 2.Принять участие в акции «Спорт- альтернатива пагубным привычкам» 3.Интернет- урок антинаркотической направленности. 4.Принять участие в соревнованиях по Г.Т.О. среди учащихся района.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	1.Волонтерская помощь ветеранам педагогического труда 2.Подготовка пришкольного участка к зиме. 3. Дежурство по школе.
Экологическое воспитание	1.Участие в средниках и субботниках по благоустройству территории. 2. Акция «Доходы из отходов».
Семейное воспитание	Родительское собрание в 9-х классах по подготовке учащихся к ОГЭ «Мониторинг тестирования по предметам. Порядок и сроки проведения ОГЭ -2017»
Формирование воспитывающий среды: этика, эстетика	1.Принять участие в конкурсе рисунков на противопожарную тематику.
Самореализация личности во внеурочное время	1.Принять участие в акции «Здоровая пробежка». 2.Принять участие в кругломстоле для старшеклассников: «Алкоголь, курение, наркотики – свобода или зависимость, полет или падение». 3. Участие класса в общешкольном мероприятии «Осенний бал».
Ноябрь Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	1.Проверка планов ВР (сдать анализ за 1 четверть). 2.Проверка посещаемости кружков и секций.
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	1.День правовой помощи детям. 20 ноября - Всемирный день ребенка, информационный час по правовому просвещению учащихся «Спрашивайте- отвечаем». 2. Классный час по профилактике правонарушений«Подросток и правонарушение»
Патриотическое воспитание	1. «День Единства» Классный час «День народного единства. История праздника» с презентацией.
Духовное и нравственное воспитание	1.День матери. Общешкольное мероприятие , посвященное Дню матери.
Приобщение к культурному наследию	1..«Владимир Даль-великий российский лексикограф». Презентация творчества.
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Принять участие в предметной неделе по технологии и ОБЖ 2. Конкурс сочинений на противопожарную тематику.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1. Республиканская антитабачная акция «Россия без табака». Принять участие. 2.Республиканская акция «Легалка не пройдет». Принять участие. 3.Принять участие в спортивной эстафете «Спорт - это здоровье» 4. Принять участие в районных соревнованиях по баскетболу среди учащихся старших классов. 5. Антинаркотический проект «SаMоSтоятельные дети»: Республиканская акция «Здоровая мама – здоровый ребенок»
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	Организация помощи учителям-ветеранам
Экологическое воспитание	Урок чистоты.
Семейное воспитание	Консультации по вопросам воспитания детей и по вопросам безопасности детей и подростков.
Формирование воспитывающий среды	Принять участие в республиканском этапе Всероссийского конкурса социальных проектов «Я – гражданин России»
Самореализация личности во внеурочное время	Мероприятие на каникулах
Декабрь Девиз месяца: «Новый год у ворот!»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	Ведение документации ДО
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	Классный час на тему « 25 лет со дня образования СНГ (Союз независимых государств)» с презентацией
Патриотическое воспитание	1.Классный час «9 декабря- День героя России (видеоролик)
Духовное и нравственное воспитание	1.Международный день борьбы с СПИДом. 2.Классный час: « Посмотри на меня как на равного» к Декаде инвалидов. 3. Посещение и поздравление соклассников, находящихся на домашнем обучении в Новый год.
Приобщение к культурному наследию	1.принять участие в подготовка и проведении нвогодних праздников для учащихся 8-11 класс.
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1. Принять участие в предметной неделе-химия. 2. Международный День борьбы с коррупцией. Классная беседа «Что считать взяткой?» 3. Принять участие в районном туре предметных олимпиад. 4. Воспитательный час «Сегодня модно быть здоровым, приуроченный к Всемирному дню борьбы со СПИДом (1 декабря). 5.Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики. Неделя информатики.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1.Уроки-тренинги по профилактике насилия. 2.Месячник особого противопожарного режима
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	Трудовой десант по очистке территории от снега
Экологическое воспитание	Акция «Покорми птиц зимой»
Семейное воспитание	1.Классное родительское собрание «Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика». 2. Беседы и практикум по возможности использования современных информационных технологий для контроля за успеваемостью и посещаемостью детей Дневники.ру
Формирование воспитывающий среды: этика, эстетика	1.Декада инвалидов (День инвалидов 3 декабря). 2.Районный фестиваль творчества детей-инвалидов «От сердца к сердцу».
Самореализация личности во внеурочное время	1.Антиноркатический проект «SaMoSтотельные дети» 3.Конкурс на лучшую новогоднюю газету. 4.Новогодний бал для 8-11 классов.
Январь Девиз месяца: «Гражданином быть обязан!»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	1. Посещаемость занятий.
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	Беседа «Чем вредит курение?»
Патриотическое воспитание	Международный день памяти жертв Холокоста (27.01)
Духовное и нравственное воспитание	Подготовка к ежегодной «Встрече выпускников»
Приобщение к культурному наследию	Виртуальная экскурсия «По музеям мира»
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Предметная неделя-физика, математика.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	Первенство школы по баскетболу
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	Трудовой десант по очистке территории от снега
Экологическое воспитание	Общешкольная акция «Подкорми птиц зимой!»
Семейное воспитание	Консультации для родителей «Компьютер в доме: польза или вред?»
Формирование воспитывающий среды	1.День детского кино 2. День студента
Самореализация личности во внеурочное время	Посещение кружков и секций по интересам
Февраль Девиз месяца: «Военно-патриотическое воспитание»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	Отчеты по ДО.
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	1.Посещаемость занятий. 3. Классный час «Профилактика экстремизма »
Патриотическое воспитание	1. Классные часы по ВОВ (10-минутный блок) 3. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества 4.День защитника Отечества. Мероприятия по теме.
Духовное и нравственное воспитание	1. Тимуровская помощь ветеранам ВОВ и труженикам тыла.
Приобщение к культурному наследию	Международный день родного языка. Акция.
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Предметная неделя- иностранный язык, история, обществознание. 2.Беседа на тему «День российской науки».
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1.Лыжня России. Принять участие.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	Трудовой десант по очистке территории от снега
Экологическое воспитание	Акция «Подкорми птиц зимой»
Семейное воспитание	Консультации для родителей«Итоговая аттестация выпускников основной школы. Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу?».
Формирование воспитывающий среды	1. Классный час: «Мораль и закон»
Самореализация личности во внеурочное время	1.Посещение кружков и секций по интересам 2. Игра «Настоящие парни». Принять участие. 3.Вечер отдыха, посвященный Дню св. Валентина 9-11 кл. 4. Выставка плакатов «Защитники Отечества» 1-11 кл.
Март Девиз месяца: «Люби и знай свой край родной»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	1. Организация воспитательной деятельности в классе. 4. Состояние воспитательно-образовательного процесса в 9 классе (анализ для родительского собрания)
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	1.Классный час «Профилактика ДДТТ» 4.Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом (01.03). Классный час. 5.День воссоединения Крыма с Россией (18.03). Видеофильм.
Патриотическое воспитание	Классные часы по ВОВ (10-минутный блок)
Духовное и нравственное воспитание	1.Конкурс сочинений по теме “ Мой любимый учитель”. 2.Всероссийская неделя детской и юношеской книги (27.03-31.03) 3.Всероссийская неделя музыки для детей и юношества (27.03-31.03)

Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Предметная неделя-русский язык 2. Подготовка концертной программы для мам и бабушек «Моя мама лучше всех»
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1. Принять участие в районныхсоревнованиях по лыжным гонкам среди учащихся района.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	1.Трудовой десант по очистке территории от снега
Экологическое воспитание	Акция «Забота о братьях наших меньших»-«Покорми птиц».
Семейное воспитание	1.Консультации для родителей « Как помочь ребенку в подготовке к экзаменам?». 2. Классное родительское собрание «Мониторинг подготовки к ОГЭ» 3. Реализация антинаркотической программы работы с родителями « Путь к успеху».
Формирование воспитывающий среды: этика, эстетика	1. Беседа «Ответственность несовершеннолетних за преступления» 2. Концерт к Дню 8 Марта для учителей и родителей. Международный женский день.
Самореализация личности во внеурочное время	1.Посещене кружков и секций по интересам 2.Весенняя неделя добра: посещение ветеранов.
Апрель Девиз месяца: «Берегите Землю, берегите» и «Профориентация»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	1. Посещаемость занятий обучающимися.
Внеурочные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	1. Классный час, посвященный годовщине Чернобыльской трагедии. 2. День единения народов Беларуси и России (02.04) 3.День местного самоуправления (21.04)
Патриотическое воспитание	1.Классные часы по ВОВ (10-минутный блок) 2. День космонавтики. Гагаринский урок «Космос-это мы» 3.День Победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на чудском озере( Ледовое побоище 1242). (18.04)
Духовное и нравственное воспитание	Районный добровольческий проект «Уроки добра»
Приобщение к культурному наследию
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Предметная неделя-биология, природоведение 2.День пожарной охраны.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1.Всероссийский День здоровья в гимназии. Конкурсная программа «Молодецкие забавы» (7 апреля) 2. Районные соревнования по легкой атлетике среди школьников в рамках Спартакиады учащихся: 3.Антинаркотический проект: «Будь готов. Скажи, нет!». Самостоятельные дети. Акция. 4. Классный час по профилактике алкоголизма, ПАВ и табакокурения. 5. Проведение антинаркотического урока «Имею право знать» 6.Проведение Всероссийского открытого урока по «Основам безопасности жизнедеятельности». (30.04)
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	1.День космонавтики 2.День пожарной охраны 3.Двухмесячник по благоустройству и очистке территории ОУ
Экологическое воспитание	1.День Земли. Классный час с видеофильмом.
Семейное воспитание	1. Родительское собрание выпускников9классов.
Формирование воспитывающий среды: этика, эстетика	1.Республиканский межведомственный конкурс сочинений учащихся 10-11 классов о работниках прокуратуры. Принять участие.
Самореализация личности во внеурочное время	1.Посещение кружков и секций по интересам 2.Фестиваль науки. Принять участие. 3.Конкурс социального плаката «Я за здоровый образ жизни». Принять участие.
Май Девиз месяца: Салют, Победа!»
Направления работы	мероприятие
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.	1. Режим отдыха обучающихся.
Общешкольные мероприятия
Гражданское воспитание, профилактика асоциального поведения	Классный час «Профилактика экстремизма и терроризма» для
Патриотическое воспитание	1.Митинг к Дню Победы. 2.Организация почетного караула у памятника в Парке Победы 3. Акция «Обелиск». Очистка территорий памятников. 4.Торжественные мероприятия, посвященные празднованию 72- годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
Духовное и нравственное воспитание	1.Проведение шествия в рамках Международной акции «Бессмертный полк». 2.Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка».
Приобщение к культурному наследию	Всероссийский фестиваль русского фольклора «Каравон – 2017»
Воспитание в процессе обучения: общеразвивающее направление	1.Классный час: «Декада славянской письменности и культуры». (24.05)
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	1.Легкоатлетическая эстафета «Равнение на Победу» 1-4, 5-6 кл. 2. Соревнование по легкоатлетическому многоборью. 3.Акция «Жизнь без наркотиков» 4.Инструктаж о поведении во время летних каникул с обучающимися. 5. Классный час: «Безопасные каникулы» 6.Операция «Подросток» 7.Акция «Всемирный день без табачного дыма (31 мая). Акция «Россия без табака». Антинаркотический проект «SаMоSтоятельные дети».
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	1.Акция «Забота». Оказание помощи ветеранам ВОВ, труженикам тыла, детям войны, участникам боевых действий и локальных войн. 2.Весенние работы на пришкольном участке 3.Тимуровская помощь ветеранам.
Экологическое воспитание	1.Урок чистоты.
Семейное воспитание	1.Родительское собрание «Готовность детей к ОГЭ». 2.Международный День семьи (15 мая)
Формирование воспитывающий среды	1.Международный день детского телефона доверия
Самореализация личности во внеурочное время	1.Праздник «Последнего звонка». Подготовка и проведение. 2 .Выпускной вечер: «Класс последний выпускной, мы прощаемся с тобой» для 9кл.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к тематическому планированию по физической культуре

для учащихся 5 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, с учетом Примерной программы по учебному предмету физическая культура для 5-9 классов, с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, - главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель учебного предмета «Физическая культура» в основной школе – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений. Обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленность., техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорта, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

На уроках физической культуры в 5 классе решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах является углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 5 классов получают представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах, и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одной из главнейших задач уроков – обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:

реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион и т.д.), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и т.д.);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил от неизвестного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе в планировании учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на решение задачи формирования целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усилие оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Вклад предмета «Физическая культура» в решении основных педагогических задач в системе основного общего образования заключается в направлении воспитании творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личности, общественной, а в дальнейшем и в профессиональной деятельности. В результате обучения у учащихся основной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.

Общая характеристика предмета

Для учащихся 5 класса основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:

уроки физической культуры;
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;
самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние задания).

Для проведения современного урока по физической кульутре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, которые касаются предмета обучения);

уроки образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).

Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
овладение школой движений;
развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;
концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Федеральном законе «Об образовании»;
Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
примерной программе начального общего образования;
приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основной физического воспитания обучающихся.

Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и является основой для составления рабочей программы.

При разработке учебной программы учитываются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а так же в целом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.

В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 5 классе по 3 часа в неделю, общий объем учебного времени составляет 102 часа. Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. №889 и был направлен на увеличение двигвательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Здесь представлены итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, окончившим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее-частное-конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты:

в области познавательной культуры:

владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

красивая (правильная) осанка, умение длительно ее сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;
хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты:

умение характеризовать умения (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
умение организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
умения планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты

умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развитие основных физических качеств;
способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение техники безопасности;
умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них различные упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;
умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехничном уровне, характеризовать признаки технического исполнения;
умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание предмета «Физическая культура»

К концу учебного года учащиеся научатся:

Раздел «Знания о физической культуре» - история физической культуры. Олимпийские игры древности. Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Здоровье и здоровый образ жизни. Первая помощь при травмах. Физическая культура человека.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности.

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Раздел «Физическое совершенствование».

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) или скамейки.
Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).
Упражнения на гимнастических брусьях.
Висы и упоры.
Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

Беговые и прыжковые упражнения
Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.
Метание малого мяча в вертикальную минешь, на дальность с трех шагов разбега.
Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки.

Техника передвижения на лыжах.
Подъемы, спуски повороты, торможения.
Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Упражнения общеразвивающей направленности.

Физическая подготовка.

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.

Тема	Кол-во часов
Знания о физической культуре	В процессе урока
Способы физкультурной деятельности	В процессе проведения уроков
Физкультурное совершенствование: Физкультурно-оздоровительная деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность гимнастика с элементами акробатики легкая атлетика лыжная подготовка спортивные игры ( волейбол, баскетбол, футбол) общеразвивающие упражнения	В процессе уроков 14 22 16 50 В процессе уроков
Общее количество часов	102

Основные требования к знаниям. Умениям и навыкам учащихся

В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:

знать:

- о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

- о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

- о физической нагрузке и способах ее регулирования;

- о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

уметь:

- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

-выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

-демонстрировать уровень физической подготовленности;

- вести дневник самонаблюдения;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

- подсчитывать ЧСС при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.

Описание материально-технической базы

Дополнительная литература:

Лях, В.И. Программы общеобразовательных учреждений. 1 – 1 1 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов /В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2011.
Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В.И. Лях. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
Лях, В.И. Мой друг – физкультура: учебник для 1 – 4 классов начальной школы В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2006.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 2. – 4-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 231 с. – (Стандарты второго поколения).
Кофман, Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л.Б. Кофман. – М.: Физкультура и спорт, 1998.
Ковалько, В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1 – 4 классы / В.И. Ковалько. – М.: Вако, 2006.

Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: http:festival.1 september.ru/articles/576894

Учительский портал. – Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/102-1-0-13511

К уроку.ru. – Режим доступа:http://www.k-yroku.ru/load/71-1-0-6958

Сеть творческих учителей. – Режим доступа: http://www.in-n.ru/communities.aspx

Pedsovet.Su/ - Режим доступа: http:pedsovet.su

ProшколуюRu. - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

Педсовет.org. – Режим доступа: http://pedsovet.org

Технические средства обучения:

Музыкальный центр
Мегафон.

Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи.

Учебно-практические оборудование:

Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 7-8 человек).
Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м .
Мячи: мяч малый (теннисный),, мячи футбольные (3шт)
Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
кнусы Флажки: стартовые
Рулетка измерительная
Лыжи детские с креплениями и палками ( на каждого ученика)
Аптечка
Баскетбольные мячи – 15 шт
Волейбольные мячи – 15 шт
Волейбольная сетка

Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»

Контрольные упражнения

Упражнения	Девочки			Мальчики
Упражнения	отлично	хорошо	удовлет.	отлично	хорошо	удовлет.
Бег 60 м, с	10,4 и меньше	10,5-11,6	11,7 и больше	10,0 и меньше	10,1-11,1	11,2 и больше
Бег 300 м, мин, с	1,07 и меньше	1,08-1,21	1,22 и больше	1,00 и меньше	1,01-1,17	1,18 и больше
Бег 1000 м, мин, с	5,20 и меньше	5,21-7,20	7,21 и больше	4,45 и меньше	4,46-6,45	6,46 и больше
Бег 1500 м, мин,с	9,00 и меньше	9,01-10,29	10,30 и больше	8,50 и меньше	8,51-9,59	10,00 и больше
Прыжок в длину, см	300 и больше	299-221	220 и меньше	340 и больше	329-261	260 и меньше
Прыжок в высоту, см	105 и больше	100-85	80 и меньше	110 и больше	100-90	85 и меньше
Метание мяча (150 г), м	21 и больше	20-15	14 и меньше	34 и больше	33-21	20 и меньше

Контрольные тесты

Упражнения	Девочки			Мальчики
Упражнения	отлично	хорошо	удовлет.	отлично	хорошо	удовлет.
Бег 30 м, с	5,4 и меньше	5,5-6,2	6,3 и больше	5,3 и меньше	5,4-6,1	6,2 и больше
Челночный бег 3х10 м, с	8,6 и меньше	8,7-9,0	9,1 и меньше	8,2 и меньше	8,3-8,5	8,6 и больше
Прыжок в длину с места, см	164 и больше	163-125	124 и меньше	179	178-135	134 и меньше
Прыжки через скакалку, кол-вл раз в 1 мин	110 и больше	109-91	90 и меньше	90 и больше	89-71	70 и меньше
Подтягивание (девочки из положения лежа), кол-во раз	14 и больше	13-6	5 и меньше	8 и больше	7-4	3 и меньше
Поднимание туловища, кол-во раз 30 с	16 и больше	10-15	9 и меньше	22 и больше	12-21	11 и меньше
Сила кисти, кг	18 и больше	15-10	12 и меньше	24 и больше	21-12	16 и меньше

Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре

(5 классы)

Разделы программы	Часы	I четверть		II четверть		III четверть			IV четверть
Разделы программы	Часы	сент ябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Теоретические сведения	Каждый урок	*	*	*	*	*	*	*	*	*
Легкая атлетика	22	1-12								91-100
Гимнастика	14			25-38
Спортивные игры	50		13-24		39-45			62-76	77-91	92-102
Лыжная подготовка	16					46-54	55-61
ОФП
Мониторинг	В процессе уроков
Развитие двигательных качеств	Каждый урок	*	*	*	*	*	*	*	*	*

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкие ошибкамисчитаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

- несинхронность выполнения упражнений.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется. Если упражнение не выполнено. Причиной не выполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Тематическое планирование физическая культура в 5 классе

№ урока	Дата проведения		Тема урока		Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Материально техническая база, ЭОРы
№ урока	план	факт	Тема урока		Основные виды учебной деятельности	Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	Материально техническая база, ЭОРы
Легкая атлетика
1			Старты из различных исходных положений	Разучивание разминки в движении, проведение стартов из различных исходных положений и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки-дай руку»		Знать правила стартов из различных исходных положений, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять старты из различных исходных положений, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Секундомер, флажок
2			Тестирование бега на 30 метров с высокого старта	Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»		Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Секундомер, флажок
3			Тестирование бега на 60 метров с высокого старта	Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»		Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Секундомер, флажок
4			Челночный бег 3х10 метров	Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Флаг на башне»		Знать технику челночного бега, правила подвижной игры «Флаг на башне»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Секундомер, флажок
5			Метание мяча на дальность	Повторение беговой разминки с мешочками, изучение метание мешочка на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Колдунчики»		Знать технику выполнения метания мяча на дальность с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Мяч 150 г, рулетка
6			Метание мяча на дальность	Повторение беговой разминки с мешочками, изучение метание мешочка на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Колдунчики»		Знать технику выполнения метания мяча на дальность с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Мяч 150 г, рулетка
7			Техника прыжка в длину с разбега	Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»		Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Прыжковая яма, рулетка, флажок
8			Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега	Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки»		Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Командные собачки»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Прыжковая яма, рулетка, флажок
9			Тестирование прыжка в длину с места	Повторение разминки, направленной на развитие гибкости, проведение тестирования прыжка в длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»		Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Рулетка
10			Бег на средние дистанции	Комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении, выполнение в подгруппах специальных беговых упражнений, бег на средние дистанции		Знать как производится общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения, технику бега на 1000 метров	Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой. Регулятивные: уметь адекватно пониматьоценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе, демонстрировать финальное усилие	Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями , проявлять культуру общения	Секундомер
11			Совершенствование техники бега. Контрольный бег 1000 м	Корректировка техники бега. Цели: учить правильной технике бега в медленном темпе на дистанции 1000 м		Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м.	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Секундомер, флажок
12			Развитие силовых качеств	Коллективное выполнение общеразвивающих упражнений в парах, силовые упражнения с отягощениями, равномерный бег 10 минут		Знать правила техники выполнения силовых упражнений	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Секундомер
Подвижные и спортивные игры (баскетбол)
13			Стойки и передвижения игрока	Изучение инструкций по технике безопасности на занятиях спортивными играми. Изучение техники стойки и передвижений в защитной стойки.		Знать как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты) знать терминологию игры	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: знать технику безопасности на занятиях спортивными играми, уметь выполнять комплекс упражнений с мячом	Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений	Баскетбольные мячи
14			Повороты и остановки	Изучение комплекса ОРУ с мячом, повторение в парах специальных беговых упражнений с мячом, бега с изменением направления и остановкой по зрительному и звуковому сигналу		Знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения ( перемещение в стойке, остановка, повороты)	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, уметь передвигаться в стойке баскетболиста	Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений	Баскетбольные мячи
15			Броски и ловля мяча в парах	Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах на точность, проведение подвижной игры «Защита стойки»		Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки»	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
16			Броски мяча в парах на точность	Повторение разминки с мячами, разучивание бросков мяча в парах на точность, проведение подвижной игры «Защита стойки»		Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
17			Броски и ловля мяча в парах	Повторение разминки с мячами в парах, разучивание бросков и ловля мяча в парах у стены, разучивание подвижной игры «Капитаны»		Знать, какие варианты бросков мяча в стену существует и как ловить отскочивший	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
18			Подвижная игра «Осада города»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»		Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры "Осада города»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Баскетбольные мячи
19			Ведение мяча	Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Штурм»		Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм»	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Баскетбольные мячи, стойки, свисток
20			Броски мяча в кольцо способом «сверху» после ведения	Цели: закрепить навык броска мяча в кольцо способом «сверху» после ведения, подвижная игра «Бросок мяча в колонне»		Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника	Баскетбольные мячи
21			Поворот на месте с мячом в руках.	Как правильно действовать в игре в баскетбол при владении мячом. Учить правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага		Научатся: технически правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках; взаимодействовать с партнерами в игре	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Баскетбольные мячи
22			Основные приемы игры	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
23			Игра в мини-баскетбол	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
24			Тактика свободного нападения	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
Гимнастика с элементами акробатики
25			Кувырок вперед	Техника безопасности на уроках гимнастики, коллективное выполнение строевых упражнений. Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, повторение подвижной игры «Удочка»		Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной игры «Удочка»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Гимнастические маты
26			Кувырок назад	Повторение техники кувырка назад, совершенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле»		Знать технику выполнения кувырка назад, правила подвижной игры «Мяч в туннеле»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Гимнастические маты
27			Стойка на голове и руках	Проведение зарядки с помощью учеников, повторение техники выполнения стойки на голове и руках, проведение подвижной игры «Парашютисты»		Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Гимнастические маты
28			Гимнастические упражнения	Разучивание разминки на гимнастических матах с мячом, совершенствование техники выполнения гимнастических упражнений, проведение игрового упражнения на внимание		Знать, какие гимнастические упражнения существуют, как их выполнять, какие игровые упражнения на внимание бывают	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровые упражнения на внимание	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование этических потребностей, ценностей и чувств	Гимнастические маты, магнитофон
29			Висы. Строевые упражнения	Повторение разминки на матах с мячом, выполнение различных вариантов висов, проведение подвижной игры «Ловля обезьян»		Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли	Гимнастические маты, стенка, магнитофон
30			Лазание по гимнастической стенке и висы	Разучивание разминки с гимнастическими палками, повторение техники лазания по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесом одной и двумя ногами, проведение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»		Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе, как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям	Гимнастические маты, магнитофон
31			Лазанье по гимнастической стенке в два и три приема	Разучивание разминки со скакалками, лазанья по стенке в два приема, повторение лазанья по стенке в три приема, проведение подвижной игры «Будь осторожен»		Знать технику лазанья по г. стенке в два и три приема, правила подвижной игры «Будь осторожен»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по гн. стенке в два и три приема, играть в подвижную игру «Будь осторожен»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Канат, гимнастические маты
32			Упражнения на гимнастическом бревне	Разучивание разминки на гимнастических скамейках, проведение упражнений на гимнастической бревне, разучивание подвижной игры «Салки и мяч»		Знать какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщить его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли.	Гимнастическое бревно, маты
33			Строевые упражнения. Упражнения на бревне	Выполнение строевых упражнений и комплекса общеразвивающих упражнений в парах, закрепление техники выполнения опорного прыжка, индивидуальная работа на гимнастическом бревне		Знать технику выполнения опорного прыжка, строевых упражнений, упражнений на гимнастическом бревне	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы, уважительно относиться к товарищам и учителю. Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять технику опорного прыжка, упражнения на гимнастическом бревне.	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли.	Гимнастическое бревно, маты
34			Опорный прыжок способом «согнув ноги»	Изучение техники выполнения наскока в упор присев и соскока прогнувшись, коллективное выполнения упражнений в равновесие и на растяжку		Знать технику выполнения опорного прыжка, строевых упражнений, упражнений в равновесии	Коммуникативные: уметь вести дискуссию, осуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а так же действия товарищей. Познавательные: уметь выполнять технику опорного прыжка, упражнения в равновесии, строевые упражнения	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли.	Гимнастический козел, маты
35			Опорный прыжок способом «ноги врозь»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок		Знать технику выполнения опорного прыжка, строевых упражнений, упражнений в равновесии	Коммуникативные: уметь вести дискуссию, осуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а так же действия товарищей. Познавательные: уметь выполнять технику опорного прыжка, упражнения в равновесии, строевые упражнения	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли.	Гимнастический козел, маты
36			Опорный прыжок через гимнастического козла	Прыжки через гимнастического козла различными способами (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор, стоя на коленях, затем переход в упор присев и соскок вперед)		Знать правила поведения и предупреждение травматизма в прыжках через гимнастического козла	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач, определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Гимнастический козел, маты
37			Совершенствование прыжков через гимнастического козла	Правила передвижения по полосе препятствий с использованием гимнастических снарядов, выполнять опорный прыжок через гимнастического козла различными способами, подвижная игра «Ловишка с мешочками»		Знать правила безопасного преодоления гимнастической полосы препятствий, предупреждение травматизма при выполнении опорного прыжка через козла, знать правила подвижной игры «Ловишка с мешочками»	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей и родителей. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач, выполняют упражнения на развитие координационных качеств	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Гимнастический козел, маты
38			Упражнения на перекладине	Разминка с обручами, проведение упражнений на перекладине, разучивание подвижной игры «Перемена мест»		Знать какие варианты вращения обруча существуют, учить выполнять перемах из виса стоя на низкой перекладине, правила подвижной игры «Перемена мест»	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата. Раскрывают внутреннею позицию школьника	Перекладине, гимнастические маты
39			Подвижная игра «Осада города»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»		Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры "Осада города»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Свисток, секундомер
40			Ведение мяча	Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Штурм»		Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм»	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Баскетбольные мячи
41			Броски мяча в кольцо способом «сверху» после ведения	Цели: закрепить навык броска мяча в кольцо способом «сверху» после ведения, подвижная игра «Бросок мяча в колонне»		Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника	Баскетбольные мячи
42			Поворот на месте с мячом в руках.	Как правильно действовать в игре в баскетбол при владении мячом. Учить правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага		Научатся: технически правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках; взаимодействовать с партнерами в игре	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Баскетбольные мячи
43			Основные приемы игры	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
44			Игра в мини-баскетбол	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
45			Тактика свободного нападения	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
Лыжная подготовка
46			Скользящий шаг	Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего шага. Техника безопасности на занятиях лыжной подготовки		Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости	Лыжный инвентарь
47			Скользящий шаг. Поворот переступаием	Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего шага		Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости	Лыжный инвентарь
48			Попеременный двухшажный ход	Повторение попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком		Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную комфортную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Лыжный инвентарь
49			Попеременный одношажный ход	Повторение попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне		Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременных двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Лыжный инвентарь
50			Одновременный бесшажный ход.	Самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений; повторение техники выполнения одновременного бесшажного хода		Знать технику выполнения одновременного бесшажного хода	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Лыжный инвентарь
51			Одновременный двухшажный ход	Повторение ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного двухшажного хода, повторение техники обгона на лыжне		Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Лыжный инвентарь
52			Подъем на склон «елочкой», «полуелочкой» и спуск в основной стойке	Повторение ранее изученных лыжных ходов, подъема на склон «елочкой», «полуелочкой» и спуска в основной стойке на лыжах		Знать, как передвигаться на лыжах, подниматься на склон «елочкой» и «полуелочкой», спуск в основной стойке	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную комфортную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься на склон «елочкой», «полуелочкой», спускаться со склона в основной стойке.	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни	Лыжный инвентарь
53			Подъем на склон «лесенкой», торможение «плугом» на лыжах	Повторение лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом»		Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможение «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», торможение «плугом»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений.	Лыжный инвентарь
54			Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»	Повторение лыжных ходов, различных вариантов подъема на склон, торможения «плугом», проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой»		Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона; торможения «плугом», спуска со склона «змейкой»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Лыжный инвентарь
55			Подвижная игра на лыжах «Накаты»	Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты»		Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Лыжный инвентарь, стойки
56			Прохождение дистанции 2 км на лыжах	Проведение прохождение дистанции 2 км на лыжах, катание со склона в низкой стойке и свободного катания		Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Лыжный инвентарь
57			Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»	Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет»		Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений.	Лыжный инвентарь
58			Правила безопасного падения на лыжах	Изучение специальных упражнений на лыжах, техники торможения «плугом»; самостоятельное преодоление бугров и впадин		Знать технику выполнения торможения упором	Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: знать и уметь выполнять технику торможения упором, преодолевать бугры и впадины	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений.	Лыжный инвентарь
59			Круговая эстафета	Изучение комплекса упражнений с лыжными палками, изучение техники выполнения одновременного двухшажного хода, коллективное выполнение круговой эстафеты с этапом до 150 м.		Знать правила проведения занятия по лыжной подготовке, технику выполнения одновременного двухшажного хода, правила выполнения круговых эстафет	Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием. Знать правила круговой эстафеты	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений.	Лыжный инвентарь
60			Преодоление бугров и впадин	Изучение специальных упражнений на лыжах, техники торможения «плугом»; самостоятельное преодоление бугров и впадин		Знать технику выполнения торможения упором	Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: знать и уметь выполнять технику торможения упором, преодолевать бугры и впадины	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений.	Лыжный инвентарь
61			Контрольный урок по лыжной подготовке	Повторение ранее изученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон «лесенкой», спуска в низкой стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом»		Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, передвигаться на лыжах «змейкой», подъема на склон «лесенкой», спуска в низкой стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, передвигаться на лыжах «змейкой», подъема на склон «лесенкой», спуска в низкой стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений	Лыжный инвентарь, секундомер
Спортивные игры – волейбол
62			Волейбол. Стойки и перемещения игрока.	Техника безопасности на уроках волейбола. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение стойки игрока( перемещение в стойке приставным шагом боком, лицом и спиной вперед), групповое проведение эстафет с мячом		Знать требования безопасности на занятиях по волейболу; знать технику перемещений и стоек волейболиста	Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее с соответствии с требованиями. Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения, стойки и перемещения игрока	Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве	Волейбольные мячи, сетка
63			Повороты и остановки	Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»		Знать технику выполнения поворотов и остановки, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять повороты и остановки, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
64			Упражнения в парах с мячом	Изучение комплекса упражнений с набивными мячами, специальных беговых упражнений, коллективное повторение стойки игрока, перемещение в стойке, проведение групповых игровых упражнений		Знать, как выполнять специальные беговые упражнения, стойки и перемещения игрока, знать правила игры в волейбол	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять игровые упражнения	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
65			Прием и передача мяча	Повторение стойки игрока (повторение стойки приставным шагом боком, лицом и спиной вперед, ходьба, бег с выполнением заданий); проведение в парах игровых упражнений и эстафет		Знать, как выполняются специальные беговые упражнения, стойки и перемещения игрока, знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия	Коммуникативные: владеть культурой речи, ведение диалога в доброжелательной форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес уважение. Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, эстафеты, игровые упражнения	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
66			Прием и передача мяча	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): повторение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; работа в парах «сильный-слабый» , самостоятельное выполнение передачи мяча в стену, передача мяча в парах, передачи мяча в парах через сетку, коллективная игра в мини-волейбол		Знать виды передач мяча, как выполнять прием и передачу мяча, правила мини-волейбола по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия	Коммуникативные: владеть культурой речи, ведение диалога в доброжелательной форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес уважение. Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять ранее изученные элементы волейбола (перемещения, передачи мяча)	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
67			Игровые упражнения	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа по выполнению ОРУ с мячом, прием и передача мяча снизу двумя руками: в парах с набрасыванием мяча партнером, у стены над собой, сочетание верхней и нижней передачи		Знать технику выполнения приема и передачи мяча изученными способами, правила выполнения игровых заданий	Коммуникативные: владеть культурой речи, ведение диалога в доброжелательной форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес уважение. Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь правильно передвигаться в стойке игрока, демонстрировать технику приема и передачи мяча на месте и в движении	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
68			Нижняя подача мяча	Групповое выполнение нижней прямой подачи мяча, подачи мяча в стену, подачи мяча в парах – через ширину площадки с последующим приемом мяча, через сетку с расстояния 3-6 м; коллективное проведение подвижной игры «Подай и попади»		Знать технику выполнения нижней прямой подачи через сетку, знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять нижнюю прямую подачу через сетку	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
69			Нижняя подача мяча	Групповое выполнение нижней прямой подачи мяча, подачи мяча в стену, подачи мяча в парах – через ширину площадки с последующим приемом мяча, через сетку с расстояния 3-6 м; коллективное проведение подвижной игры «Подай и попади»		Знать технику выполнения нижней прямой подачи через сетку, знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять нижнюю прямую подачу через сетку	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
70			Основные приемы игры	Групповое выполнение комплекса ОРУ с мячами, парная работа на прием и передачу мяча, закрепление техники нижней прямой подачи		Знать правила и технику выполнения игровых заданий	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять нижнюю прямую подачу через сетку	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
71			Игровые задания	Закрепление техники приема и передачи мяча в парах, нижней подачи мяча, игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках		Знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
72			Работа в парах через сетку	Закрепление техники приема и передачи мяча в парах, нижней подачи мяча, игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках		Знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
73			Тактика игры	Коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок, комплексное повторение специальных упражнений с мячом, совершенствование техники изученных элементов волейбола		Знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре в волейбол	Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
74			Основные правила игры в волейбол	Коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок, комплексное повторение специальных упражнений с мячом, совершенствование техники изученных элементов волейбола		Знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре в волейбол	Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
75			Игра в волейбол с элементами пионербола	Коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок, комплексное повторение специальных упражнений с мячом, совершенствование техники изученных элементов волейбола		Знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре в волейбол	Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
76			Игра в волейбол с элементами пионербола	Коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок, комплексное повторение специальных упражнений с мячом, совершенствование техники изученных элементов волейбола		Знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре в волейбол	Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
Спортивные игры – баскетбол
77			Броски и ловля мяча в парах	Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах на точность, проведение подвижной игры «Защита стойки»		Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки»	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
78			Броски мяча в парах на точность	Повторение разминки с мячами, разучивание бросков мяча в парах на точность, проведение подвижной игры «Защита стойки»		Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
79			Броски и ловля мяча в парах	Повторение разминки с мячами в парах, разучивание бросков и ловля мяча в парах у стены, разучивание подвижной игры «Капитаны»		Знать, какие варианты бросков мяча в стену существует и как ловить отскочивший	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
80			Подвижная игра «Осада города»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»		Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры "Осада города»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Баскетбольные мячи
81			Ведение мяча	Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Штурм»		Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм»	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Баскетбольные мячи, стойки, свисток
82			Броски мяча в кольцо способом «сверху» после ведения	Цели: закрепить навык броска мяча в кольцо способом «сверху» после ведения, подвижная игра «Бросок мяча в колонне»		Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника	Баскетбольные мячи
83			Поворот на месте с мячом в руках.	Как правильно действовать в игре в баскетбол при владении мячом. Учить правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага		Научатся: технически правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках; взаимодействовать с партнерами в игре	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Баскетбольные мячи
84			Основные приемы игры	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
85			Игра в мини-баскетбол	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
86			Тактика свободного нападения	Формирование у учащихся деятельностных способностей. Коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола, комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола		Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола	Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола		Баскетбольные мячи
Спортивные игры (футбол)
87			Футбол. Основные приемы и правила игры	Повторение разминки с мячом, проведение коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений в движении, элементы техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение), изучение основных правил и приемов игры в футбол		Знать технику выполнения футбольных упражнений знать основные правила игры в футбол	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять упражнения, знать технику безопасности при проведении занятий по футболу	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося	Футбольные мячи, секундомер
88			Основные приемы и правила игры	Коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом, элементы техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение), изучение основных правил и приемов игры в футбол		Знать технику выполнения футбольных упражнений знать основные правила игры в футбол	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять упражнения, знать технику безопасности при проведении занятий по футболу	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Футбольные мячи, секундомер
89			Овладение техникой передвижения, остановки, ускорения игрока.	Выполнение в подгруппах комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение).		Знать, как проводятся общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Футбольные мячи, секундомер
90			Техника удара по мячу	Выполнение в подгруппах комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение).		Знать, как проводятся общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Футбольные мячи, секундомер
91			Техника ведение мяча	Выполнение в подгруппах комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение).		Знать, как проводятся общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Футбольные мячи, секундомер
92			Эстафеты с ведением мяча	Выполнение в подгруппах комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение).		Знать, как проводятся общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и других людей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач	Раскрывают внутреннюю позицию школьника, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях	Футбольные мячи, секундомер
Легкая атлетика
93			Тестирование бега на 30 м с высокого старта	Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки-дай руку»		Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с всокго старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Секундомер, флажок
94			Челночный бег 3х10 метров	Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Флаг на башне»		Знать технику челночного бега, правила подвижной игры «Флаг на башне»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Секундомер, флажок
95			Тестирование бега на 60 метров с высокого старта	Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»		Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Секундомер, флажок
96			Метание мяча на дальность	Повторение беговой разминки с мешочками, изучение метание мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Колдунчики»		Знать технику выполнения метания мешочка на дальность с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Мешочек 150 г, рулетка
97			Техника прыжка в длину с разбега	Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»		Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Прыжковая яма, рулетка, флажок
98			Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега	Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки»		Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Командные собачки»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Прыжковая яма, рулетка, флажок
99			Тестирование прыжка в длину с места	Повторение разминки, направленной на развитие гибкости, проведение тестирования прыжка в длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»		Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Рулетка
100			Совершенствование техники бега. Контрольный бег 1000 м	Корректировка техники бега. Цели: учить правильной технике бега в медленном темпе на дистанции 1000 м		Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м.	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Секундомер
101			Прыжок в высоту с разбега	Обучение технике выполнения прыжка в высоту с разбега способом (перешагивание», корректировка техники выполнения метания малого мяча на дальность в коридоре 5-6 м в парах		Знать правила выполнения прыжка в высоту с разбега	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Стойки для прыжков в высоту, секундомер
102			Прыжок в высоту с разбега	Обучение технике выполнения прыжка в высоту с разбега способом (перешагивание», корректировка техники выполнения		Знать правила выполнения прыжка в высоту с разбега	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Стойки для прыжков в высоту, секундомер

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 6 класса разработана на основе учебной программы по физической культуре, автором - составителем которой является А.П. Матвеев. (Программы общеобразовательных учреждений физического воспитания учащихся 5 -11 классы. А. П. Матвеев. - М.: Просвещение 2013)

На преподавание "Физической культуры " в 6 классе отводится 102 часа в год - 3 часа в неделю.

Программа предназначена для практического использования в учебно-образовательном процессе. Основная цель программы — сохранение единого образовательного пространства и преемственности между ступенями образования, предупреждение учебных перегрузок, соблюдение общих подходов к раскрытию дидактических единиц, установленных в государственном стандарте.

Общая характеристика учебного предмета

Предметом образования в области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств. В соответствии со структурой двигательной деятельности, учебный предмет физической культуры структурируется по трем основным разделам: знания (информационный компонент деятельности), физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности) и способы деятельности (операциональный компонент деятельности).

В примерной программе для среднего (полного) общего образования двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивно-оздоровительная деятельность с прикладно-ориентированной физической подготовкой. Каждая из этих линий имеет соответствующие свои три учебных раздела (знания, физическое совершенствование, способы деятельности).

Первая содержательная линия примерной программы «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирует образовательный процесс на укрепление здоровья учащихся и воспитание бережного к нему отношении. Через свое предметное содержание она нацеливается на формирование интересов и потребностей школьников в регулярных занятиях физической культурой и спортом, творческом использовании осваиваемого учебного материала в разнообразных формах активного отдыха и досуга, самостоятельной физической подготовке к предстоящей жизнедеятельности. В разделе «Знания о физкультурно-оздоровительной деятельности» содержаться сведения о роли занятий физической культурой в предупреждении раннего старения организма человека, способах и средствах профилактики профессиональных заболеваний, возникающих в процессе трудовой деятельности. Здесь же приводятся знания об оздоровительных системах физического воспитания, средствах и формах активного восстановления и повышения работоспособности человека. Во втором разделе «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» представлено учебное содержание, ориентированное на укрепление индивидуального здоровья учащихся, повышение функциональных возможностей основных систем их организма. Данное содержание включает в себя комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, учитывающих интересы учащихся в гармоничном развитии собственных физических способностей, формировании индивидуального типа телосложения, культуры движений. В третьем разделе «Способы физкультурно-оздоровительной деятельности» раскрываются способы самостоятельной организации и проведения оздоровительных форм занятий физической культурой, приемы наблюдения за показателями собственного здоровья и работоспособности, индивидуального контроля и регулирования физических нагрузок на занятиях физическими упражнениями.

Вторая содержательная линия «Спортивно-оздоровительная деятельность с прикладно-ориентированной физической подготовкой» соотносится с интересами учащихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности учащихся. В первом разделе «Знания о спортивно-оздоровительной деятельности с прикладно-ориентированной физической подготовкой» приводятся сведения об основах самостоятельной подготовки учащихся к соревновательной деятельности, даются понятия тренировочного процесса и тренировочного занятия, раскрываются общие представления о прикладно-ориентированной физической подготовке и ее связи со спортивно-оздоровительной деятельностью. Во втором разделе «Физическое совершенствование со спортивно-оздоровительной и прикладно-ориентированной физической подготовкой» дается учебное содержание, ориентированное на повышение физической и технической подготовленности учащихся по одному из базовых видов спорта, а также физические упражнения и комплексы, нацеленные на физическую подготовку учащихся к предстоящей жизнедеятельности. Отличительной особенностью этого раздела примерной программы, является предоставление возможности учащимся осуществлять углубленную подготовку по одному из базовых видов спорта. Определение вида спорта устанавливается решением педагогического Совета образовательного учреждения, исходя из интересов большинства учащихся, имеющихся в школе спортивных традиций и квалифицированных учителей (тренеров), а также его популярности и массовости в конкретном регионе. Принимая решение об углубленном освоении одного из видов спорта, предусматривается и соответствующее для этого увеличение объема часов (до 15%), который формируется за счет его уменьшения по другим темам раздела «Спортивно-оздоровительной деятельности с прикладно-ориентированной физической подготовкой». В третьем разделе «Способы физкультурно-спортивной деятельности с прикладно-ориентированной физической подготовкой» приводятся практические умения, необходимые и достаточные для организации и проведения самостоятельных оздоровительных тренировок в режиме спортивной подготовки.

Изучение физической культуры в основной школе направлено на достижение следующей цели: формирование физической культуры личности учащегося посредством освоения основ физкультурной деятельности с общефизической и спортивно-оздоровительной направленностью.

Из которой соответственно вытекают следующие задачи:

формирование знаний и способов развития физических качеств, организаций и проведения самостоятельных занятий общефизической и спортивной подготовкой;
совершенствование техники двигательных действий базовых видов спорта «Легкая атлетика», «Гимнастика с основами акробатики», «Спортивные игры», «Лыжная подготовка», обучение элементам тактического взаимодействия во время соревнований;
развитие функциональных возможностей организма, скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей, гибкости, выносливости;
обучение способам контроля за состоянием здоровья и профилактики утомления средствами физической культуры, оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями и спортом, элементарным приемам массажа и самомассажа.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы и технологии обучения:

Освоения и совершенствование техники двигательных действий будет осуществляться словесными (диалог), наглядными (показ упражнения, компьютерная демонстрация) методами.

Для развития двигательных способностей использую следующие методы: метод слитного (непрерывного) упражнения с нагрузкой умеренной и переменной интенсивности, метод круговой тренировки, игровой метод, соревновательный метод, непредельных усилий, строго регламентированного упражнения, повторный метод, вариативный метод.

Формы организации деятельности учащихся на уроке: в вводно-подготовительной и заключительной частях – фронтальная, непрерывного упражнения, в основной – групповая и индивидуальная.

Образовательная технология:

личностно – ориентированное обучение, информационно – коммуникационные технологии, системно – деятельностный подход.

Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в основной школе являются уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Вместе с тем уроки физической культуры являются основной формой организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета физической культуры.
      В основной школе уроки физической культуры, как уже говорилось, подразделяются на три типа с образовательно-познавательной направленностью, с образовательно-обучающей направленностью и с образовательно-тренировочной направленностью. При этом они по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться и как комплексные уроки, т. е. с решением нескольких педагогических задач, и как целевые уроки, т. е. с преимущественным решением одной педагогической задачи.
      На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят с учебными знаниями, способами и правилами организации самостоятельных форм занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью проведения этих уроков является активное использование учащимися учебников по физической культуре, различных дидактических карточек и методических разработок учителя. Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и другие особенности.
      Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные, так называемые тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтально, по учебным группам, а также индивидуально, когда каждый учащийся проводит подготовительную часть самостоятельно (или с небольшой группой школьников по заранее разработанному им или учителем плану).
      Во-вторых, в основной части урока выделяют, соответственно, образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя сообщение учителем учебных знаний и знакомство учащихся со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность отведенного на это времени в начале основной части урока может составлять от 10 до 20 мин.
      Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность отведенного на это времени будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном компоненте.
      Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5—7 мин), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента.
      Если урок проводится по типу целевого, то все учебное время основной части отводится для решения какой-либо одной задачи.
      В-третьих, продолжительность заключительной части урока будет зависеть от продолжительности основной части, но не должна превышать 5—7 мин.
      Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения школьников практическому материалу, содержащемуся в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описания техники их выполнения и т. п.).
      В основной школе данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач. Отличительные особенности планирования этих уроков следующие:
      — планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение; углубленное разучивание и закрепление; совершенствование;
      — планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения.
      После решения задач обучения планирование развития физических качеств осуществляется в определенной последовательности: гибкость, координация движений, быстрота — сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности) — выносливость (общая и специальная).
      Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для преимущественного развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки. В основной школе такие уроки проводятся как целевые и планируются на основе принципов спортивной тренировки: во-первых, с соблюдением соотношения объемов тренировочной нагрузки в общей и специальной подготовке; во-вторых, с системной цикловой динамикой повышения объема и интенсивности нагрузки; в-третьих, с ориентацией на достижение конкретного результата в соответствующем цикле тренировочных уроков.
      Помимо целевого развития физических качеств, на этих уроках необходимо давать школьникам соответствующие знания, формировать у них представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма, а также о функциональных возможностях и особенностях своего организма.
      Кроме этого, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью школьников обучают способам контроля величины и функциональной направленности физической нагрузки, а также способам ее регулирования в процессе выполнения учебных заданий.
      Отличительными особенностями целевых уроков являются:
      — обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки в течение всей основной части урока;
      — планирование относительно продолжительной заключительной части урока (до 7—9 мин);
      — использование в качестве основных режимов нагрузки развивающего (пульс до 160 уд/мин) и тренирующего (пульс свыше 160 уд/мин) режимов;
      — обеспечение индивидуального (дифференцированного) подбора учебных заданий, которые выполняются учащимися самостоятельно на основе контроля частоты сердечных сокращений и индивидуального самочувствия.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит по 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «Физическая культура» на этапе основного общего образования, из расчета 3 часа в неделю в V-IX классах.

УМК :

Матвеев А.П. Физическая культура. 6 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ А.П.Матвеев, «Просвещение». – М, 2015 г.

Формы контроля

Оценивание деятельности учащихся проводится направлениям:

по основам знаний;
по технике владения двигательными действиями;
по способам осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность;
по уровню физической подготовленности

Результаты освоения предмета "Физическая культура"

На конец 6 класса ученик научится и получит возможность научиться :

Личностные результаты обучения:

владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;
обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно.

Предметные результаты обучения:

владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД).

Регулятивные УУД:

владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Содержание учебного предмета "Физическая культура"

6 класс

Знания о физической культуре (в процессе урока)

История физической культуры. Возрождение Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии, цель и задачи олимпийского движения, олимпийские идеалы и символика. Зарождение Олимпийского движения в дореволюционной России, первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх. История зарождения избранного вида спорта (гимнастики, лыжных гонок, плавания, баскетбола, футбола, волейбола). Современные правила соревнований.
Базовые понятия физической культуры. Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств (регулярность и систематичность занятий, доступность и индивидуализация в выборе величины физических нагрузок, непрерывность и постепенность повышения требований). Структура занятий по развитию физических качеств (подготовительная часть — разминка, основная часть — решение главных задач занятия, заключительная часть — восстановление организма) и особенности планирования их содержания, место занятий в режиме дня и недели. Физическая нагрузка как чередование физической работы и отдыха; ее регулирование по объему, продолжительности, интенсивности и интервалам отдыха. Общая характеристика основных режимов нагрузки по показателям частоты сердечных сокращений (оздоровительный, поддерживающий, развивающий и тренирующий режимы).
Физическая культура человека. Правила закаливания организма способами принятия воздушных и солнечных ванн, купания. Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности (в процессе урока)

Организация и проведение занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий по развитию физических качеств (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки). Составление по образцу комплексов упражнений для развития физических качеств (по заданию учителя). Составление вместе с учителем плана индивидуальных занятий по развитию физических качеств.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Правила самостоятельного тестирования физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий и регулирование величины нагрузки в соответствии с заданными режимами (согласно плану индивидуальных занятий и показателям текущего самочувствия).

Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений:
развитие силы — прыжки с места в длину и высоту, отжимание в упоре лежа, наклоны вперед из положения сидя, поднимание ног из положения виса;
развитие быстроты — ловля падающей линейки, бег с максимальной скоростью;

развитие выносливости — бег по контрольной дистанции, 6-минутный бег;
развитие координации движений — бросок малого мяча в подвижную мишень, удерживание тела в статическом положении стоя на одной ноге, передвижение ходьбой и бегом;
развитие гибкости — наклон вперед, маховые движения ногами вперед, назад, в сторону, выкруты рук с гимнастической палкой назад и вперед.

Физическое совершенствование (в процессе урока)

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции фигуры. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Легкая атлетика (21 час)

Бег: высокий старт; равномерный бег с последующим ускорением от 30 до 40 м.; бег 30, 60 м. на результат; бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут, бег 1000м.; челночный бег 3 х 10 м; бег с изменением частоты шагов.

Броски набивного мяча (2кг): двумя руками из-за головы, от груди, снизу вверх- вперед. Ловля набивного мяча двумя руками после броска партнера, после броска вверх, с хлопками ладонями после приседания.

Метание малого мяча на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность в коридор 5-6 м., в горизонтальную и вертикальную цель с 6-8 м..

Прыжки: в длину с 7-9 шагов разбега; прыжки в высоту с3-5 шагов разбега; через препятствия; со скакалкой.

Упражнения прикладного характера: всевозможные прыжки и много скоки; кросс до 10 минут; эстафетный бег; эстафеты, старты из различных и. п.; варианты челночного бега; игры народов Ханты..

Гимнастика с основами акробатики (28 часов)

Организующие команды и приемы: перестроение из колонны по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием, по восемь.

Акробатические упражнения: из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полу переворот назад в стойку на коленях.

Опорные прыжки: вскок в упор присев; соскок прогнувшись ( козел в ширину, высота 80-100см).

Упражнение и комбинация на гимнастическом бревне (девочки): вскок произвольно , ходьба на носках, поворот кругом ноги врозь на носках, равновесие на правой ноге, левой ноге, соскок из приседа, сбоку с опорой на руки прогнувшись.

Упражнение и комбинация на гимнастической перекладине (мальчики): висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Смешанные висы; подтягивание из виса лежа (девочки).

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; лазанье по канату; прыжки со скакалкой; броски набивного мяча; общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника; упражнение на осанку; упражнения на укрепление мышц стопы; дыхательная гимнастика.

Лыжные гонки (18 часов) На освоение техники лыжных ходов: попеременный двухшажный и одновременный бесшажный ходы; подъем «полу елочкой», торможение «плугом»; повороты переступанием; прохождение дистанции 1км, 1,5 км

Упражнения прикладного характера: повторное прохождение отрез до 300м – максимально, на лыжах ускорения до 20 метров, различные эстафеты на лыжах и с лыжами, прохождение дистанции до 3 км.

Спортивные игры.

Баскетбол (20 часов): специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; ловля и передача мяча от груди двумя и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках); ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение ведущей и не ведущей рукой. Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли). Комбинация из освоенных элементом: ловля, передача, ведение, бросок; ловля, передача, ведение, остановка, 2 шага, бросок. Вырывание и выбивание мяча; нападение быстрым прорывом; взаимодействие двух игроков « отдай мяч и выйди»; игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.

Лапта (15 часов) Стойка игрока перемещения ,передачи мяча сверху , приемы мяча сверху снизу над собой , в парах в движении у стены, нижняя прямая подача мяча с близкого расстояния. Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

6 - класс. Учебные нормативы по усвоению навыков, умений, развитию двигательных качеств

Класс	Контрольные упражнения	ПОКАЗАТЕЛИ
	Учащиеся	Мальчики			Девочки
	Оценка	“5”	“4”	“3”	“5”	“4”	“3”
6	Челночный бег 3*10 м, сек	8.3	9.0	9.3	8.8	9.6	10.0
6	Бег 30 м, сек	4.9	5.8	6.0	5.0	6.2	6.3
6	Бег 1000м, мин	4,20	4,45	5,15	4.45	5.10	5.30
6	Бег 500м, мин	2.00	2.20	2.40	2,20	2,40	3,00
6	Бег 60 м, сек	9,8	10,2	11,1	10,0	10,7	11,3
6	Бег 2000 м, мин	Без учета времени
6	Прыжки в длину с места, см	195	160	140	185	150	130
6	Подтягивание на высокой перекладине, раз	7	4	1	20	11	4
6	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, раз	20	15	10	15	10	5
6	Наклоны вперед из положения сидя, см	14+	6	2-	16+	9	5-
6	Подъем туловища за 1 мин. из положения лежа, раз	40	35	25	35	30	20
6	Бег на лыжах 3 км, мин	19,0	20,0	22,0	Без учёта
6	Бег на лыжах 2 км, мин	13,3	14,0	14,3	14,0	14,3	15,0
6	Прыжок на скакалке, 20 сек, раз	46	44	42	48	46	44
6	Метание мяча на дальность, м	28	25	23	25	23	20

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№ урока	Кол-во часов	Раздел программы Тема	Планируемые результаты (личностные УУД, предметные УУД, метапредметные УУД	Дата
№ урока	Кол-во часов	Раздел программы Тема		Проведе-ния по плану	Фактичес-кого проведения
1	1	Лёгкая атлетика Правила ТБ на уроках л/а	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
2	1	Лёгкая атлетика Техника спринтерского бега
3	1	Лёгкая атлетика Спринт. Техника высокого старта
4	1	Лёгкая атлетика Спринт. Бег на 30 м.
5	1	Лёгкая атлетика Техника бега на средние дистанции
6	1	Лёгкая атлетика Техника кроссового бега
7	1	Лёгкая атлетика Техника преодоления препятствий в кроссе
8	1	Лёгкая атлетика Техника метания малого мяча в цель
9	1	Лёгкая атлетика Техника прыжка в длину
10	1	Лёгкая атлетика Техника метания малого мяча на дальность
11	1	Лёгкая атлетика Техника спринта в л/а прыжках
12	1	Лёгкая атлетика Учебные соревнования по л/а
13	1	Баскетбол Правила ТБ на уроках б/б	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
14	1	Баскетбол Ловля и передача мяча в баскетболе
15	1	Баскетбол Техника опорного броска в б/б
16	1	Баскетбол Техника опорного броска в прыжке
17	1	Баскетбол Техника передвижения в баскетболе
18	1	Баскетбол Техника индивидуальной защиты
19	1	Баскетбол Техника командной защиты
20	1	Баскетбол Техника зонной защиты
21	1	Баскетбол Учебная игра
22	1	Баскетбол Техника индивидуальной игры в атаке
23	1	Баскетбол Техника штрафного броска в б/б
24	1	Баскетбол Техника броска в прыжке
25	1	Баскетбол Техника командной игры в атаке
26	1	Баскетбол Учебная игра
27	1	Баскетбол Двухсторонняя игра
28	1	Гимнастика Правила ТБ на уроках гимнастики	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
29	1	Гимнастика Силовая гимнастика
30	1	Гимнастика Акробатические упражнения. Классификация.
31	1	Гимнастика Висы и упоры в гимнастике
32	1	Гимнастика Висы и упоры на гимнастических брусьях и перекладине
33	1	Гимнастика Техника опорных прыжков
34	1	Гимнастика Связки в акробатических упражнениях
35	1	Гимнастика Техника опорного прыжка (приземление)
36	1	Гимнастика Техника лазания по канату
37	1	Гимнастика Техника выполнения стойки на лопатках
38	1	Гимнастика Техника выполнения упражнений на брусьях
39	1	Гимнастика. Учебные соревнование
40	1	Гимнастика Силовая гимнастика
41	1	Гимнастика Техника выполнения гимнастического моста
42	1	Гимнастика Техника отталкивания в опорных прыжках
43	1	Гимнастика Техника выполнения подъёма переворотом махом ноги
44	1	Гимнастика Техника выполнения акробатических комбинаций
45	1	Гимнастика Техника полёта в опорных прыжках
46	1	Гимнастика Техника подтягивания на перекладине
47	1	Гимнастика Техника лазания по канату
48	1	Гимнастика. Соревнования
49	1	Гимнастика Силовая гимнастика
50	1	Гимнастика Техника приземления в опорных прыжках
51	1	Гимнастика Гимнастические упражнения в единоборствах
52	1	Гимнастика Акробатика и единоборства
53	1	Гимнастика Силовая гимнастика
54	1	Гимнастика Техника акробатических перекатов
55	1	Гимнастика Соревнования
56	1	Лыжная подготовка Правила ТБ на лыжной подготовке	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
57	1	Лыжная подготовка Попеременный двухжажный ход – равнина
58	1	Лыжная подготовка Одновременный бесшажный ход
59	1	Лыжная подготовка Коньковый ход на равнине
60	1	Лыжная подготовка Попеременный двухжажный ход – пологий подъём
61	1	Лыжная подготовка Коньковый ход в пологий подъём
62	1	Лыжная подготовка Горнолыжная техника
63	1	Лыжная подготовка Одновременный одношажный коньковый ход
64	1	Лыжная подготовка Техника подъёма в крутой подъём
65	1	Лыжная подготовка Техника старта и финиша в классических ходах
66	1	Лыжная подготовка Прохождение дистанции в 1.5 км. (попеременный ход)
67	1	Лыжная подготовка Техника одновременных ходов
68	1	Лыжная подготовка Прохождение дистанции в 1.5 км (классика)
69	1	Лыжная подготовка Горнолыжная техника
70	1	Лыжная подготовка Прохождение дистанции в 1.5 км (конёк)
71	1	Лыжная подготовка Техника одновременного хода на равнине
72	1	Лыжная подготовка Техника конькового хода без палок
73	1	Лыжная подготовка Техника лыжных ходов в спринте
74	1	Баскетбол Техника перемещения в баскетболе с мячом	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
75	1	Баскетбол Техника выполнения финтов на месте
76	1	Баскетбол Тактика игры в защите
77	1	Баскетбол Тактика игры в атаке
78	1	Баскетбол Двухсторонняя игра
79	1	Лапта Правила игры в лапту и правила Т.Б.	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
80	1	Лапта Техника удара по мячу
81	1	Лапта Техника передвижения в игре лапта
82	1	Лапта Техника передачи и ловли малого мяча
83	1	Лапта Техника броска малого мяча в цель
84	1	Лапта Учебная игра
85	1	Лапта Тактика игры в городе
86	1	Лапта Тактика игры в поле
87	1	Лапта Учебная игра
88	1	Лапта Техника осаливания в лапте
89	1	Лапта Техника ловли малого мяча в лапте
90	1	Лапта Техника передвижения при игре в лапту
91	1	Лапта Техника передачи и ловли малого мяча
92	1	Лапта Учебная игра
93	1	Лапта Двухсторонняя игра
94	1	Лёгкая атлетика Техника спринтерского бега	Личностные результаты обучения: - владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; - владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. - способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; - способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; - умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. - умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; - умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; - умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. - обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; - обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; - обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно. Предметные результаты обучения: - владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; - владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; - владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Метапредметными результатами обучения курса «Физическая культура» 6 класса является (УУД). Регулятивные УУД: - владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; - владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; - владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: - Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. - Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. - Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. - Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
95	1	Лёгкая атлетика Техника спринта в беге на 60 м.
96	1	Лёгкая атлетика Техника прыжка в длину
97	1	Лёгкая атлетика Техника бега на средние дистанции
98	1	Лёгкая атлетика Техника метания малого мяча на дальность
99	1	Лёгкая атлетика Техника прыжка в высоту «ножницы»
100	1	Лёгкая атлетика Соревнования по легкоатлетическим прыжкам
101	1	Лёгкая атлетика Соревнования по легкоатлетическому многоборью
102	1	Лёгкая атлетика Итоговый урок

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

1. Матвеев А.П. Физическая культура. 6 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений. А.П.Матвеев, «Просвещение». – М, 2015 г.

2. Уроки и планирование по физической культуре 5-9классов, А.Г. Вавилова, 2010 г.

3. Оценка качества по физической культуре 5-9 классов, Мин обр. РФ « Дрофа» , 2005 г.

4. Тематическое планирование 1-11кл., В.И.Лях, 2010 г..

5. Физическая культура 5-7 классов, Учебник автор Виленский М.Я, А,А, Зданевич, «Просвещение», 2006г.

6. Журналы: « Физическая культура в школе», «Спорт в школе».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" на основе ритмической гимнастики 1-4 класс ФГОС

С введением третьего часа физической культуры во многих школах возникают проблемы, где и в какой форме этот час проводить. Проведение этого часа как урок "Ритмикки" может заинтересовать многих хореогр...

рабочая программа по предмету "Физическая культура" для учащихся 1 класса (ФГОС).

рабочая программа по физической культуре для учащихся 1 класса, рассчитанная на 99 учебных часов (ФГОС)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного предмета «Физическая культура» Уровень образования: среднее общее образование 5-9 класс ФГОС

Рабочая программа по физической культуреКурс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчёта 2 ч в неделю: в 5 классе — 68 ч, в 6 классе — 68 ч, в 7 классе — 68...

Рабочая программа по английскому языку «Занимательный английский» (внеурочная деятельность) на 1 год 4 класс

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем с...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Физическая культура» для учащихся специальной медицинской группы 1-4 классы.

Программа адресована учащимся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе 1-4 классы...

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся с задержкой психического развития (5 класс)

Личностные результаты· Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального нар...

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 1 класс

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫБазовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Предмет «Физическая к...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Здоровячёк»

Методическое обеспечение образовательной программы

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" на основе ритмической гимнастики 1-4 класс ФГОС

рабочая программа по предмету "Физическая культура" для учащихся 1 класса (ФГОС).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного предмета «Физическая культура» Уровень образования: среднее общее образование 5-9 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку «Занимательный английский» (внеурочная деятельность) на 1 год 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Физическая культура» для учащихся специальной медицинской группы 1-4 классы.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся с задержкой психического развития (5 класс)

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 1 класс