Рабочие программы по физике 7-9 классы, 10-11 классы, план воспитательной работы 6 класс
рабочая программа по физике (9 класс) на тему

Опубликовано 22.04.2017 - 15:21 - Strizhak Irina

Рабочие программы по физике для учащихся 7-9 классов ( учебники авт. А.В. Перышкин), для 10-11 классов ( учебники авт. В.А.Касьянов) - базовый уровень (2 ч.в нед.)

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по физике 7-9 классы	202.64 КБ
титульный лист к рабочей программе для 7-9 классов	28.5 КБ
Рабочая программа по физике для 11 класса В.А Касьянов	112.56 КБ
Рабочая программа элективного курса по физике 11 класс	172.5 КБ
Рабочая программа по физике 7-9 классы ОВЗ	703.5 КБ
План воспитательной работы 6 класс	185.7 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе:

примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили:В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)
авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012
УМК по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Учебники: «Физика. 7 класс. Учебник», «Физика. 8 класс. Учебник», «Физика. 9 класс. Учебник» автор А. В. Перышкин, для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендованы Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приложение1 № 1246)

Цели

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование:

метапредметных компетенций, в том числе

Познавательных:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативных:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивных:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

предметных когнитивных и специальных знаний:

Требования.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;
рационального применения простых механизмов.

Общая характеристика учебного предмета «Физика»

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;
начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;
осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;
применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Место учебного предмета в учебном плане школы

По базисному учебному плану на изучение физики на ступени основного общего образования в 7–9 классах выделено по 2 часа в неделю: 7 класс -70 часов; 8 класс – 70 часов; 9 класс – 68 часов. Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и авторской программой.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Физика»

В результате изучения курса физики в7-9 классах учащиеся

Познакомятся

с понятиями: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
со смыслом физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
со смыслом физических законов:Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

будут уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

сформируются

познавательные:

общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания
логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения
постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения

регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана

личностные – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже.

Предметнымирезультатамиизучения физики являются:

понимание:

физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;
причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
проводить наблюдения физических явлений;
измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Формы контроля.

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:

Промежуточная (формирующая) аттестация:

самостоятельные работы (до 10 минут);
лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);
фронтальные опыты (до 10 минут);
диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.

Итоговая (констатирующая) аттестация:

контрольные работы (45 минут);
устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

КИМ составляются на основе кодификатора;
КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;
количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;
тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;
структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА.

Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения учебного предмета «Физика»

Личностные результаты при обучении физике:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

Овладение навыками:

самостоятельного приобретения новых знаний;
организации учебной деятельности;
постановки целей;
планирования;
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Понимание различий между:

исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
теоретическими моделями и реальными объектами.

Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов и явлений.

Формирование умений:

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
выявлять основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
излагать текст.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.
Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации:

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты:

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.

Школьный компонент

Взаимосвязь природы и человеческого общества. Охрана окружающей среды в лесу, на реке, в городе, по месту проживания и учебы. Меры безопасности при работе в кабинете физики.

Механические явления.

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.
Свободное падение тел.
Равноускоренное прямолинейное движение.
Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение ускорения свободного падения.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Школьный компонент

Скорость движения автотранспорта и тормозной путь автомобиля.

Полезное и вредное трение.Правила дорожного и пешеходного движения.Меры предосторожности при гололеде. Безопасное поведение на дорогах во время гололеда и дождя. Безопасный спуск по канату. Оказание первой медицинской помощи при травмах. Безопасность поведения на дорогах. Расчет скорости движения транспорта и тормозного пути. Расчет траектории движения транспорта. Дорога глазами водителя.
Ожидаемые результаты.
Уметь объяснить младшим детям принципы безопасного поведения на дороге и продемонстрировать их на примере реальной улицы.

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Экономия энергоресурсов при использовании в практике явления инерции.

Гравитационные пылеосадочные камеры.

ИСЗ для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты.

Проблемы космического мусора. Центробежные очистители.

Мировые достижения в освоении космического пространства.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.
Измерение силы по деформации пружины.
Третий закон Ньютона.
Свойства силы трения.
Барометр.
Опыт с шаром Паскаля.
Гидравлический пресс.
Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение архимедовой силы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

Школьный компонент

Безопасная работа с режущими и колющими инструментами. Первая медицинская помощь при резаных и колющих ранах.

Водоисточники, Калининградская ТЭС.

Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности.Правило проветривания помещения. Значение озона и озонового слоя для жизни человека. Ученики должны уметь объяснять, как мы пьем и дышим.

Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.

Единый мировой воздушный и водный океаны.

Безопасность поведения на воде. Профилактика первой помощи. Правила тушения бензина и спирта. Знать средства спасения утопающего на воде в теплое и холодное время года, последовательность действий при спасении и умение их выполнить.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

Простые механизмы.
Наблюдение колебаний тел.
Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение колебаний маятника.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.

Школьный компонент

Понятие равновесия в экологическом смысле. Экологическая безопасность различных механизмов. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Признаки утомления органов слуха, способы их снятия. Микроклимат в классе и квартире. Голосовой аппарат человека. Слуховой аппарат человека. Профилактика нормального слуха человека. Перкуссия в медицине. Ультразвук и инфразвук, их влияние на человека. Роль ультразвука в биологии и медицине. Акустические очки. Наблюдение за улицей, внимательное отношение к звуковым сигналам, шуму машин, особенно во время дождя, когда капюшоны и зонтики мешают детям увидеть приближающиеся издалека автомобили.

Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.

Вредное влияние вибраций на человеческий организм.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

Диффузия в растворах и газах, в воде.
Модель хаотического движения молекул в газе.
Модель броуновского движения.
Сцепление твердых тел.
Демонстрация моделей строения кристаллических тел.
Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение размеров малых тел.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Школьный компонент

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду Пермского края и Оханского района.

Меры безопасности при знакомстве с неизвестными веществами. Влияние паров ртути на организм человека. Диффузия в живой природе, ее роль в питании и дыхании человека и живых организмов.Гигиена кожи. Моющие средства и правила хранения и использования чистящих средств в быту.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

Принцип действия термометра.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Явление испарения.
Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Исследование процесса испарения.
Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Школьный компонент

Влияние характеристик окружающей среды (температура, атмосферное давление, влажность) на жизнедеятельность человека.Уметь осуществлять измерения температуры тела. Влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека. Оказание первой помощи при высокой температуре (физические методы охлаждения тела человека при высокой температуре и согревание тела при обморожении). Соблюдение теплового режима в школе и дома. Гигиенические требования к воздухообмену в классе. Круговорот воздуха в природе. Роль испарения при понижении температуры во время болезни и при охлаждении продуктов питания в летнее время на природе.Влияние влажности на самочувствие человека.

Одежда по сезону. Объяснить, почему опасно мокрыми руками на морозе хвататься за железо.Сосудистые реакции на повышение температуры. Принципы закаливания. Правила проветривания помещений. Факторы, способствующие обморожению. Как надо одеваться зимой, чтобы не получить обморожение, правила приема солнечных ванн. Оказание первой помощи при тепловом ударе и обморожении.

Загрязнение атмосферы выхлопными газами и их влияние на здоровье человека. Охрана окружающей среды. Парниковый эффект. Новые виды топлива.

Нарушение теплового баланса природы.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электростатическая индукция.
Источники постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение напряжения вольтметром.

Лабораторные работы и опыты:

Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.
Измерение силы электрического тока.
Измерение электрического напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.
Измерение электрического сопротивления проводника.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Измерение мощности электрического тока.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Школьный компонент

Электризация одежды и методы ее устранения. Правила безопасности при транспортировке и переливании горючих веществ. Влияние стационарного электричества на биологические объекты.

Использование электричества в производстве, быту. Правила безопасной работы с электрическими приборами в школе и дома. Знакомить учащихся со значениями безопасного напряжения и силы тока.

Короткое замыкание и его последствия. Предохранители и вред “жучков”. Роль заземления. Рассказать о поведении во время грозы.

Объяснить учащимся, почему опасно касаться опор высокого напряжения или трансформаторной будки. Биоэлектропотенциалы. Правила поведения вблизи места, где оборванный провод высокого напряжения соприкасается с землей. Атмосферное электричество.

Электрический способ очистки воздуха от пыли.

Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной атмосферы.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Электромагнитная индукция.
Устройство генератора постоянного тока.

Лабораторные работы и опыты:

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Школьный компонент

Влияние магнитных бурь на самочувствие человека. Применение магнитов в медицине. Использование магнитных сережек, браслетов, магнитных приборов для проращивания семян.

Электромагнитные колебания и волны.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи.
Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Школьный компонент

Влияние магнитного поля на биологические объекты.

Преимущество электротранспорта. Способы экономии электроэнергии. ГЭС. ЛЭП. Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение.

Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические последствия.

Профилактика защиты глаз в яркий солнечный день, в ясный зимний день, на воде.

Квантовые явления.

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.
Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.
Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Школьный компонент

Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиационный фон.

АЭС и их связь с окружающей средой. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и её последствия.

Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях).

Лучевая болезнь.

Ядерная война – угроза жизни на Земле.

Резервное время, повторение материала.

Экскурсии - 4 часа (во внеурочное время, 2ч – 7 класс, 2ч – 8 класс).

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во часов	Вид контроля
№	Тема	Кол-во часов	контр. Работ	фронт.лабор. работ
7 класс (70 ч)
1	Введение	3		1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6		1
3	Взаимодействие тел	21	1	7
4	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	25	1	3
5	Работа и мощность. Энергия	12	1	2
6	Итоговое повторение. Резерв.	3	1
Итого		70	4	14
8 класс (70ч)
1	Тепловые явления	15	1	3
2	Изменение агрегатных состояний вещества	12	1	1
3	Электрические явления	26	3	5
4	Электромагнитные явления	8	1	2
5	Световые явления	6	1	3
6	Итоговое повторение Резерв.	3
Итого		70	7	14
№	Тема	Кол-во часов	Вид контроля
№	Тема	Кол-во часов	контр.работ	фронт.лабор.работ
9 класс (68 ч)
1	Законы взаимодействия и движения тел Основы кинематики	10	1	1
2	Основы динамики	14		1
3	Законы сохранения в механике	7	1
4	Механические колебания и волны. Звук	13	1	2
5	Электромагнитное поле	11	1	2
6	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер	12	1	3
	Итоговое повторение Резерв.	1	1
итого		68	6	9

Контрольные работы

№	Тема
7 класс
1	Взаимодействие тел
2	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
3	Работа и мощность. Энергия.
4	Физика-7
8 класс
1	Количество теплоты
2	Изменение агрегатных состояний вещества
3	Электризация тел. Строение атомов
4	Электрический ток. Соединение проводников
5	Электрические явления
6	Электромагнитные явления
7	Световые явления
9 класс
1	Основы кинематики
2	Основы динамики и законы сохранения в механике
3	Механические колебания, волны. Звук.
4	Электромагнитное поле
5	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
6	Физика-9

Фронтальные лабораторные работы

№	Тема
7 класс
1	Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности
2	Измерение размеров малых тел
3	Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости
4	Измерение массы тела на рычажных весах
5	Измерение объёма твёрдого тела
6	Измерение плотности твёрдого тела
7	Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины
8	Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления
9	Определение центра тяжести плоской пластины
10	Измерение давления твёрдого тела на опору
11	Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
12	Выяснение условий плавания тела в жидкости
13	Выяснение условия равновесия рычага
14	Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости
8 класс
1	Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
2	Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
3	Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела
4	Измерение относительной влажности воздуха
5	Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках
6	Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
7	Регулирование силы тока реостатом
8	Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника
9	Измерение работы и мощности электрического тока
10	Сборка электромагнита и испытание его действия
11	Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)
12	Исследование зависимости угла отражения от угла падения света
13	Исследование зависимости угла преломления от угла падения света
14	Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений
9 класс
1	Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
2	Измерение ускорения свободного падения
3	Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины
4	Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити
5	Изучение явления электромагнитной индукции
6	Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания
7	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
8	Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
9	Измерение естественного радиационного фона дозиметром

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

Условные обозначения (сокращения),

используемые в тематическом планировании базисного изучения материала по физике в 7, 8 и 9 классах:

В столбце «Типы урока»:

ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
ПДЗ – проверка домашнего задания
УО – устный опрос
ФО – фронтальный опрос

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Учебный материал	Метод обучения	Форма работы	Средства обучения, демонстрации	Требования к базовому уровню подготовки	Тип урока	Вид контроля, измерители
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
1	05.09	Что изучает физика	§§ 1-3	Информационно-развивающий	Лекция	Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы	Знать/понимать смысл понятия «физическое явление»	ОНМ	УО
2	09.09	Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений	§§ 4, 5	Информационно-развивающий	Беседа		Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной	ОНМ	Т
3	12.09	Фронтальная лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности»	§§ 4-6	Проблемно-поисковый	Фронтальная лабораторная работа по инструкции			ПЗУ	СП
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
4	16.09	Строение вещества. Молекулы. Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»	§§ 7, 8	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное оборудование: набор тел малых размеров, измерительные линейки, иголки	Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ	К	СП
5	19.09	Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах	§ 9		Эвристическая беседа, исследовательская работа	Демонстрация диффузии в газах и жидкостях	Уметь описывать и объяснять явление диффузии	ОНМ	РК
6	23.09	Взаимное притяжение и отталкивание молекул	§ 10			Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров	Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий	ОНМ	Т
7	26.09	Три состояния вещества	§ 11			Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда	Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях	ОНМ	ВП
8	30.09	Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов	§ 12					ОНМ	ФО
9	03.10	Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества»	§§ 7-12	Творчески-репродуктивный	Игра, анализ изученного материала	Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия	Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества	ОСЗ	Т, СП, ВП
Глава 2. Взаимодействие тел (21 ч)
10	07.10	Механическое движение	§ 13	Информационно-развивающий	Объяснение, демонстрации	Демонстрация примеров механического движения	Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория	ОНМ	ФО
11	10.10	Равномерное и неравномерное движение	§ 14	Информационно-развивающий	Беседа, работа с учебником	Демонстрация равномерного и неравномерного движения	Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение	ОНМ	РК
12	14.10	Скорость. Единицы скорости	§ 15	Проблемно-поисковый	Беседа, работа с учебником	Демонстрация равномерного и неравномерного движения		ОНМ	УО
13	17.10	Фронтальная лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». Расчёт пути и времени движения	§ 16	Творчески-репродуктивный	Решение задач, вариативные упражнения	Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий	Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения	К	РК
14	21.10	Инерция	§ 17	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, исследователь-ская работа	Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)	Уметь описывать и объяснять явление инерции	ОНМ	Т
15	24.10	Взаимодействие тел	§ 18		Беседа, демонстрация	Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями)	Знать/понимать смысл величины «масса», уметь измерять массу тела, выражать результаты измерения в СИ	ОНМ	УО
16	07.11	Масса тела. Единица массы	§ 19		Беседа, демонстрация			ОНМ	СП
17	11.11	Измерение массы тела на весах. Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах»	§ 20	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции			К	СП
18	14.11	Плотность вещества. Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение объёма твёрдого тела»	§ 21	Информационно-развивающий		Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература; лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями	Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности; уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твёрдых тел	К	ВП
19	18.11	Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение плотности твёрдого тела»	§ 22	Проблемно-поисковый				К	СП
20	21.11	Решение задач по теме «Масса тела. Плотность вещества»	§§ 19-22	Творчески-репродуктивный				ЗИ	СР, РК
21	25.11	Сила	§ 23	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, организационно-деятельностная игра	Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике	Знать/понимать смысл физической величины «сила»;	ОНМ	УО
22	28.11	Явление тяготения. Сила тяжести	§ 24	Информационно-развивающий Информационно-развивающий	Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой	Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины	Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»	ОНМ	Т
23	02.12	Силы упругости. Закон Гука	§ 25		Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой		Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её	ОНМ	ПДЗ
24	05.12	Вес тела	§ 26		Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой Лекция, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы»	Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература	Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры	ОНМ	УО
25	09.12	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела	§ 27			Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике	Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения	ОНМ	Т
26	12.12	Динамометр. Фронтальная лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»	§ 28	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, поисковая Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Демонстрационные и лабораторные динамометры, лабораторное оборудование: набор пружин с различной жёсткостью, набор грузов	Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу измерительного прибора	К	СП
27	16.12	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил	§ 29	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа	Демонстрация взаимодействия тел, сложение сил	Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой	ОНМ	УО
28	19.12	Сила трения. Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»	§ 30		Объяснение, демонстрации	Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя	Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения	ОНМ	СР
29	23.12	Трение покоя. Трение в природе и технике. Фронтальная лабораторная работа № 9 «Определение центра тяжести плоской пластины»	§§ 31, 32		Объяснение, демонстрации	Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя		ОНМ	ФО
30	26.12	Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»	Инд.зад	Творчески-репродуктивный	Индивидуально-дифференциро-ванная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь применять полученные знания при решении задач	ПКЗУ	КР
Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (25 ч)
31	09.01	Давление. Единицы давления	§ 33	Информационно-развивающий	Объяснение, беседа, демонстрации	Демонстрация зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры	Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление	ОНМ	ФО
32	13.01	Способы уменьшения и увеличения давления. Фронтальная лабораторная работа № 10 «Измерение давления твёрдого тела на опору»	§ 34	Информационно-развивающий	Объяснение, беседа, демонстрации			ОНМ	ВП
33	16.01	Давление газа	§ 35	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, демонстрации	Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в газах	Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами	ОНМ	УО
34	20.01	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля	§ 36	Информационно-развивающий	Беседа, демонстрации	Демонстрация закона Паскаля	Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами	ОНМ	СП
35	23.01	Давление в жидкости и газе	§ 37	Информационно-развивающий	Беседа, демонстрации	Демонстрация закона Паскаля		ОНМ	ФО
36	27.01	Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда	§ 38	Творчески-репродуктивный	Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения	Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме	Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда; уметь решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе»	К	РК
37	30.01	Решение задач «Давление в жидкости и газе»	§§ 33-38	Творчески-репродуктивный	Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения			ЗИ	Т, СР
38	03.02	Сообщающиеся сосуды	§ 39	Проблемно-поисковый	Исследовательская работа	Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия	Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов	ОНМ	УО
39	07.02	Применение сообщающихся сосудов	§ 39		Исследовательская работа			ОНМ	ПДЗ
40	10.02	Атмосферное давление	§ 40, 41		Эвристическая беседа, демонстрации	Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом	Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления	ОНМ	СП
41	13.02	Измерение атмосферного давления	§ 42					К	УО
42	17.02	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах	§§ 43, 44					ОНМ	ВП
43	20.02	Манометры	§ 45		Эвристическая беседа	Демонстрация различных видов манометров	Знать/понимать устройство и принципы действия манометров	ОНМ	ФО
44	24.02	Поршневой жидкостный насос	§ 46		Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником	Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия	Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются	ОНМ	ПДЗ
45	27.02	Гидравлический пресс	§ 47	Информационно-развивающий		Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия		ОНМ	УО
46	03.03	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	§ 48	Проблемно-поисковый	Исследовательская работа	Демонстрация закона Архимеда	Знать/понимать смысл закона Архимеда	ОНМ	Т
47	06.03	Архимедова сила	§ 49		Исследовательская работа	Демонстрация закона Архимеда	Знать/понимать смысл закона Архимеда	ОНМ	ФО
48	10.03	Фронтальная лабораторная работа № 11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	§§ 48, 49		Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки	Уметь вычислять архимедову силу	ПЗУ	СП
49	13.03	Плавание тел	§ 50		Исследовательская работа, выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки	Уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Архимедова сила», уметь описывать и объяснять явление плавания тел	ОНМ	ВП
50	17.03	Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел»	§§ 49, 50	Творчески-репродуктивный				ЗИ	РК
51	20.03	Фронтальная лабораторная работа № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»	§ 50	Проблемно-поисковый				ПЗУ	СП
52	03.04	Плавание судов	§ 51	Информационно-развивающий	Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой	Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	ОНМ
53	07.04	Воздухоплавание. Решение задач «Плавание тел. Воздухоплавание»	§§ 50-52	Информационно-развивающий			Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	К	Т, РК
54	10.04	Повторение тем «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»	§§ 49-52	Творчески-репродуктивный	Игра, анализ изученного материала, вариативные упражнения, решение задач	Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия	Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел	ОСЗ	Т, ВП
55	14.04	Контрольная работа № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»		Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь применять полученные знания при решении задач	ПКЗУ	КР

Глава 4. Работа и мощность. Энергия (12 ч)
56	17.04	Механическая работа. Единицы работы	§ 53	Информационно-развивающий	Объяснение, беседа, демонстрации	Демонстрация механической работы	Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев	ОНМ	ФО
57	21.04	Мощность. Единицы мощности	§ 54	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, организационно-деятельностная игра	Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература	Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев	ОНМ	СП
58	24.04	Решение задач «Механическая работа. Мощность»	§§ 53, 54	Творчески-репродуктивный	Решение задач, упражнения на тренажёрах, самостоятельная работа со справочниками	Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, сборники тестовых заданий, справочная литература	Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности	ЗИ	СР, РК
59	28.04	Рычаги	§§ 55, 56	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, демонстрации, самостоятельная работа с литературой	Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература	Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы	ОНМ	УО
60	05.05	Момент силы	§ 57	Информационно-развивающий		Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература		ОНМ	ВП
61	08.05	Фронтальная лабораторная работа № 13 «Выяснение условия равновесия рычага»	§ 58	Проблемно-поисковый	Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные	Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов	ПЗУ	СП
62	12.05	Блоки. «Золотое правило» механики	§§ 59, 60	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием	Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты	Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки	ОНМ	ПДЗ
				Информационно-развивающий	Объяснение, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: наборы по механике	Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов	К	Т
63	14.05	Фронтальная лабораторная работа № 14 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»	§ 61	Проблемно-поисковый	Объяснение, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: наборы по механике		ПЗУ	СП
64	16.05	Контрольная работа №3 Работа и мощность. Энергия.
65	19.05	Потенциальная и кинетическая энергии	§§ 62, 63	Информационно-развивающий	Лекция, демонстрации	Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы	Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления	ОНМ	УО
66	21.05	Превращение одного вида механической энергии в другой	§ 64	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников	Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии	ОНМ	ФО
67	23.05	Решение задач «Энергия»	§§ 62-64	Творчески-репродуктивный Творчески-репродуктивный	Решение задач, вариативные упражнения, лабораторные опыты	Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности	Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел	ЗИ	РК, Т, ВП
Итоговое повторение (3 ч)
68	26.05	Итоговая контрольная работа № 4 «Физика-7»		Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 7 класса	Уметь применять полученные знания при решении задач	ПКЗУ	КР, Т
69-70	29.05	Резерв 2 часа

8 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Учебный материал	Метод обучения	Форма работы	Средства обучения, демонстрации	Требования к базовому уровню подготовки	Тип урока	Вид контроля, измерители
Глава 1. Тепловые явления (15 ч)
1	04.09	Тепловое движение. Температура. Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»	§ 1	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация принципа действия термометра	Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие»	ОНМ	ВП
2	09.09	Внутренняя энергия	§ 2		Исследовательская работа, лабораторныемикроопыты	Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче	Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия	ОНМ	СР
3	11.09	Способы изменения внутренней энергии тела	§ 3		Исследовательская работа, лабораторныемикроопыты			ОНМ	УО
4	16.09	Виды теплопередачи. Теплопроводность	§ 4		Эвристическая беседа	Демонстрация теплопроводности различных материалов	Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью	ОНМ	Т
5	18.09	Конвекция. Излучение	§§ 5, 6	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа	Демонстрация конвекции в жидкостях и газах и теплопроводности путём излучения, лабораторное оборудование	Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике	ОНМ	СП
6	23.09	Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике	§§ 4-6	Проблемно-поисковый	Решение задач и вариативные упражнения	Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике	К	ФО
7	25.09	Количество теплоты. Единицы количества теплоты	§ 7	Проблемно-поисковый	Беседа	Справочная литература	Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры	ОНМ	РК
8	30.09	Удельная теплоёмкость вещества	§ 8	Информационно-развивающий				ОНМ	УО
9	02.10	Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении	§ 9	Творчески-репродуктивный				К	ФО
10	07.10	Фронтальная лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	§§ 7-9	Проблемно-поисковый, репродуктивный	Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии	Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы	ПЗУ	СП
11	09.10	Решение задач «Удельная теплоёмкость»	§§ 8, 9	Творчески-репродуктивный	Решение задач, вариативные упражнения, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии	Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы	ЗИ	РК, Т, ВП
12	14.10	Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»	§§ 8, 9	Проблемно-поисковый		Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии		ПЗУ	СП

13	16.10	Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	§§ 10, 11		Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой, решение вариативных заданий	Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий	Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании	ОНМ	СР
14	21.10	Решение задач «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах»	§§ 10, 11	Информационно-развивающий				ЗИ	ФО
15	23.10	Контрольная работа № 1 «Количество теплоты»		Репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь применять полученные знания при решении задач	ПКЗУ	ВП
Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (12 ч)
16	25.10	Различные состояния вещества	§ 12	Проблемно-поисковый, репродуктивный	Объяснение, демонстрации, лабораторный опыт; выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажёрах	Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий	Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры	ОНМ	УО
17	06.11	Плавление и отвердевание кристаллических тел	§§ 13, 14					ОНМ	ПДЗ
18	11.11	Удельная теплота плавления	§ 15					ОНМ	СП
19	13.11	Решение задач «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления»	§§ 10, 15	Творчески-репродуктивный				ЗИ	РК, ВП
20	18.11	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар	§§ 16, 17	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, лабораторные опыты, решение задач	Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении; демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости,	Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха	ОНМ	ВП
21	20.11	Кипение. Удельная теплота парообразования	§§ 18, 20	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, лабораторные опыты, решение задач			ОНМ	УО
22	25.11	Решение задач «Количество теплоты. Плавление. Парообразование»	§§ 7, 13, 20	Творчески-репродуктивный	Фронтальная работа, упражнения на тренажёрах	Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий	Уметь решать задачи по данной теме	ЗИ	Т, ВП
23	27.11	Влажность воздуха. Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»	§ 19	Информационно-развивающий	Беседа, демонстрации	Демонстрация гигрометров и психрометров	Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра	ОНМ	ФО
24	02.12	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания	§§ 21, 22		Беседа	Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания	Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель	ОНМ	СР
25	04.12	Паровая турбина. КПД теплового двигателя	§§ 23, 24		Беседа	Демонстрация устройства паровой турбины, справочная литература	Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его	ОНМ	ВП
26	09.12	Решение задач «Изменение агрегатных состояний вещества»	§§ 12-24	Творчески-репродуктивный	Фронтальная работа, упражнения на тренажёрах	Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий	Уметь решать задачи по данной теме	ЗИ	Т, РК
27	11.12	Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества»		Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь применять полученные знания при решении задач	ПКЗУ	КР
Глава 3. Электрические явления (26 ч)
28	16.12	Электризация тел. Два рода зарядов	§§ 25, 26	Информационно-развивающий	Лекция , эвристическая беседа, демонстрации	Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике)	Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд»	ОНМ	ФО
29	18.12	Электроскоп. Проводники и непроводники электричества	§ 27	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников и диэлектриков	Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа	ОНМ	ВП
30	23.12	Электрическое поле	§ 28	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов	Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»	ОНМ	УО
31	25.12	Делимость электрического заряда. Строение атомов	§§ 29, 30	Информационно-развивающий	Лекция, беседа	Демонстрация закона сохранения заряда Демонстрация закона сохранения заряда	Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда	ОНМ	ПДЗ
32	27.12	Объяснение электрических явлений	§ 31	Проблемно-поисковый	Лекция, беседа			ОНМ	СП
33	30.12	Электрический ток. Источники электрического тока. Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Строение атомов»		Информационно-развивающий	Лекция, индивидуальная работа	Демонстрация источников тока; контрольно-измерительные материалы по данной теме	Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач	К	КР
34	09.01	Электрическая цепь и её составные части	§ 33	Информационно-развивающий	Беседа	Демонстрация составления электрической цепи, действия электрического тока (набор по электричеству)	Знать/понимать правила составления электрических цепей	ОНМ	УО
35	13.01	Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока	§§ 34-36	Проблемно-поисковый	Беседа		Знать/понимать правила составления электрических цепей	ОНМ	ПДЗ
36	15.01	Сила тока. Единицы силы тока	§ 37	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры)	Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи	ОНМ	СП
37	20.01	Амперметр. Измерение силы тока. Фронтальная лабораторная работа № 5«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»	§ 38					К	СП
38	22.01	Электрическое напряжение, единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения	§§ 39-41		Беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры)	Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи	ОНМ	ФО
39	27.01	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»	§ 43		Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении	Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления	К	СП
40	29.01	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи	§§ 42, 44	Проблемно-поисковый	Исследовательская работа	Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения	Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи	ОНМ	ФО
41	03.02	Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление	§§ 45, 46	Информационно-развивающий	Беседа	Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты)	Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника	К	УО
42	05.02	Реостаты. Фронтальная лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»	§ 47	Проблемно-поисковый Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции			К	СП
43	10.02	Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника». Решение задач	§§ 37-47					ПЗУ	СП
44	12.02	Последовательное соединение проводников	§ 48		Фронтальная лабораторная поисковая работа	Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры)	Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников	ОНМ	Т
45	17.02	Параллельное соединение проводников	§ 49		Фронтальная лабораторная поисковая работа	Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры)	Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников	ОНМ	Т
46	19.0224.02	Решение задач «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников»	§§ 44, 48, 49	Творчески-репродуктивный	Коллективно-мыслительная деятельность в малых группах	Сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников	ЗИ	СР, РК
47	26.02	Работа электрического тока. Контрольная работа № 4 «Электрический ток. Соединение проводников»		Информационно-развивающий	Индивидуальная работа, эвристическая беседа,	Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока	Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока	К	СП
48	03.03	Мощность электрического тока	§ 51	Информационно-развивающий	Индивидуальная работа, эвристическая беседа,			ОНМ	ФО
49	05.03	Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»	§§ 50-52	Проблемно-поисковый	Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры	Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока	ПЗУ	СП
50	10.03	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца	§ 53	Информационно-развивающий	Беседа, фронтальная работа, упражнения на тренажёрах	Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме	ОНМ	УО

51	12.03	Решение задач на расчёт работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля - Ленца	§§ 50-53	Творчески-репродуктивный				ЗИ	РК, ВП, Т
52	17.03	Короткое замыкание. Предохранители. Повторение материала темы «Электрические явления»	§§ 54, 55	Информационно-развивающий	Беседа	Демонстрация плавкого предохранителя	Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока	К	Т
53	19.03	Контрольная работа № 5 «Электрические явления»		Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов	ПКЗУ	КР
Глава 4. Электромагнитные явления (8 ч)
54	21.03	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	§§ 56, 57	Информационно-развивающий	Объяснение	Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока	Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности	ОНМ	ФО
55	02.04	Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты. Фронтальная лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»	§ 58	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы;	Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита	К	СП
56	07.04	Применение электромагнитов	§ 58	Проблемно-поисковый		Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы;		ОНМ	УО
57	09.04	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли	§§ 59, 60	Информационно-развивающий	Беседа, лабораторный опыт	Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки)	Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле	ОНМ	ПДЗ
58	14.04	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель	§ 61	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции	Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование	Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя	ОНМ	СП
59	16.04	Применение электродвигателей постоянного тока. Фронтальная лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»	§ 61	Проблемно-поисковый				ПЗУ	СП
60	21.04	Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы «Электромагнитные явления»	§§ 56-61	Проблемно-поисковый	Решение вариативных заданий	Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий	Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов, рисовать форму и расположение магнитных линий; уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления»	ОСЗ	СР
61	23.04	Контрольная работа № 6 «Электромагнитные явления»		Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов	ПКЗУ	КР

Глава 5. Световые явления (6 ч)
62	28.04	Источники света. Распространение света	§ 62	Информационно-развивающий	Лекция с элементами беседы	Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний	Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика	ОНМ	УО
63	30.04	Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Фронтальная лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»	§§ 63, 64		Беседа, лабораторный опыт	Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения (набор по оптике)	Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале	ОНМ	ПДЗ
64	07.05	Преломление света. Фронтальная лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»	§ 65		Лекция с элементами беседы, лабораторный опыт	Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения (набор по оптике)	Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч	ОНМ	ФО
65	12.05	Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой	§§ 66, 67		Объяснение	Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз	Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины	ОНМ	ПДЗ
66	15.05	Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»	§§ 66, 67	Проблемно-поисковый	Фронтальная лабораторная поисковая работа	Набор по оптике	Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы	ПЗУ	СП
67	19.05	Контрольная работа № 7 «Световые явления»	Инд.зад	Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Световые явления»	ПКЗУ	КР
Итоговое повторение (3 ч)
68	21.05	Конференция «Физика вокруг нас»	§§ 1-6 м.д.ч.	Творчески-репродуктивный	Защита творческих работ учащихся, чтение докладов и рефератов, игра, конкурсы		Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретённые знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач	ОСЗ	ВП
69-70	26-28.05	Резерв 2 часа

9 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Учебный материал	Метод обучения	Форма работы	Средства обучения, демонстрации	Требования к базовому уровню подготовки	Тип урока	Вид контроля, измерители
Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (31 ч) Основы кинематики (10 ч)
1	04.09	Материальная точка. Система отсчёта	§ 1	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация различных видов механического движения	Уметь описывать различные виды движения	ОНМ	УО
2	09.09	Перемещение	§ 2					ОНМ	ВП
3	11.09	Определение координаты движущегося тела	§ 3					ОНМ	СП
4	16.09	Перемещение при прямолинейном равномерном движении	§ 4					ОНМ	ФО
5	18.09	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение	§ 5	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация равноускоренного движения	Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости	ОНМ	СР
6	23.09	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости	§ 6		Эвристическая беседа	Демонстрация равноускоренного движения		ОНМ	УО
7	25.09	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	§ 7		Беседа	Демонстрация прямолинейного равноускоренного движения	Уметь видеть разницу между перемещениями с и без начальной скоростью	ОНМ	ВП
8	30.09	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости	§ 8		Беседа	Демонстрация прямолинейного равноускоренного движения		ОНМ	СП
9	02.10	Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Решение задач «Основы кинематики»	§§ 1-8	Творчески-репродуктивный	Коллективно-мыслительная деятельность в малых группах	Сборники познавательных и развивающих заданий Оборудование для лаб.раб.	Уметь решать задачи по данной теме; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр	К	ЛР
10	07.10	Контрольная работа № 1 «Основы кинематики»	Повт.§§ 1-8	Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы кинематики»	ПКЗУ	КР
Основы динамики (14)
11	09.10	Относительность движения	§ 9	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта, демонстрации	Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх	Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения	ОНМ	УО
12	14.10	Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона	§ 10					ОНМ	ВП
13	16.10	Второй закон Ньютона	§ 11					ОНМ	СП
14	21.10	Третий закон Ньютона	§ 12					ОНМ	СР
15	23.10	Свободное падение тел	§ 13					ОНМ	ФО

16	06.11	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Фронтальная лабораторная работа № 2 «Исследование ускорения свободного падения»	§ 14	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта, демонстрации	Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх	Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения	К	ЛР
17	11.11	Закон всемирного тяготения	§ 15					ОНМ	ВП
18	13.11	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах	§ 16					ОНМ	ФО
19	18.11	Открытие планет Нептун и Плутон. Решение задач	§§ 9-17			Сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь объяснять открытие планет, решать задачи по данной теме	К	Т, СП
20	20.11	Прямолинейное и криволинейное движение	§ 18			Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности	ОНМ	УО
21	25.11	Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью	§ 19					ОНМ	ПДЗ
22	27.11	Период и частота равномерного движения тела по окружности. Решение задач	§§ 18, 19					К	РК, ВП
23	02.12	Искусственные спутники Земли	§ 20			Плакаты: 1-я и 2-я космические скорости	Уметь объяснять и описывать движение искусственных спутников Земли	ОНМ	УО
24	04.12	Решение задач «Основы динамики»	§§ 9-20	Творчески-репродуктивный	Коллективно-мыслительная деятельность в малых группах	Сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь решать задачи по данной теме	ЗИ	Т, РК
Законы сохранения в механике (7 ч)
25	09.12	Импульс тела. Закон сохранения импульса	§ 21	Проблемно-поисковый	Эвристическая беседа, коллективно-мыслительная деятельность в малых группах	Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения; демонстрация совершения механической работы	Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, механическая работа, мощность; уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса и расчёт механической работы и мощности	ОНМ	ФО
26	11.12	Реактивное движение. Ракеты	§ 22					ОНМ	ПДЗ
27	16.12	Механическая работа и мощность	Доп.ист.					ОНМ	Т, СП
28	18.12	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия	Доп.ист.		Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую	Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии при движении и столкновении тел	ОНМ	ФО
29	23.12	Вывод закона сохранения механической энергии	§ 23		Беседа, составление опорного конспекта			ОНМ	УО
30	25.12	Решение задач «Основы динамики и законы сохранения в механике»	§§ 9-23	Творчески-репродуктивный	Коллективно-мыслительная деятельность в малых группах	Сборники познавательных и развивающих заданий	Уметь решать задачи по данной теме	ЗИ	СР, ВП
31	30.12	Контрольная работа № 2 «Основы динамики и законы сохранения в механике»		Творчески-репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы по данной теме	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	ПКЗУ	КР
Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (13 ч)
32	13.01	Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник	§§ 24, 25	Информационно-развивающий, частично-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация механических колебаний (набор грузов и пружин)	Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины	ОНМ	УО
33	15.01	Величины, характеризующие колебательное движение. Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины». Фронтальная лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»	§ 26					К	ЛР
34	20.01	Гармонические колебания	§ 27					ОНМ	ФО
35	22.01	Затухающие колебания. Вынужденные колебания	§§ 28, 29					ОНМ	СП
36	27.01	Резонанс	§ 30					ОНМ	ВП
37	29.01	Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны	§§ 31, 32		Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий	Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач	ОНМ	УО
38	03.02	Длина волны. Скорость распространения волн	§ 33					ОНМ	ВП
39	05.02	Источники звука. Звуковые колебания.	§ 34					К	СП
40	10.02	Высота и тембр звука. Громкость звука	§§ 35, 36					ОНМ	СР
41	12.02	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука	§§ 37, 38					ОНМ	УО
42	17.02	Отражение звука. Эхо	§ 39					К	ВП
43	19.02	Звуковой резонанс	§ 40,41					ОНМ	СП
44	24.02	Контрольная работа № 3 «Механические колебания, волны. Звук».						ОНМ	ВП
Глава 3. Электромагнитное поле (11 ч)
45	26.02	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитные поля	§§ 42, 43	Информационноразвивающий	Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током	Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; уметь определять направление силы Ампера	ОНМ	УО
46	03.03	Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки	§§ 44, 45	Информационноразвивающий				ОНМ	ФО
47	05.03	Индукция магнитного поля. Магнитный поток	§§ 46, 47	Проблемно-поисковый Проблемно-поисковый				ОНМ	ВП
48	10.03	Явление электромагнитной индукции. Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции»	§ 48				Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток	К	ЛР
49	12.03	Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции	§§ 49, 50					ОНМ	ПДЗ
50	17.03	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор	§ 51	Информационно-развивающий		Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца	Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца	ОНМ	СП
51	19.03	Электромагнитное поле Электромагнитные волны	§§ 52, 53			Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле	Знать/понимать принцип получения переменного тока	ОНМ	СР
52	02.04	Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения	§§ 54-56		Лекция, составление опорного конспекта	Наглядные пособия, демонстрация свойств электромагнитных волн и интерференции света	Знать/понимать смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция света; уметь объяснять электромагнитную природу света	ОНМ	УО
53	07.04	Интерференция света Электромагнитная природа света.	§§ 57, 58					ОНМ	ВП
54	09.04	Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»	Повт.					ОНМ	СП
55	14.04	Спектры. Фронтальная лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»	§§ 61-64					ОНМ	Т, СП
Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)
56	16.04	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов	§ 65	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация модели опыта Резерфорда; наглядные пособия	Знать/понимать планетарную модель строения атома; уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц; характер движения заряженных частиц	ОНМ	УО
57	21.04	Модели атомов. Опыт Резерфорда	§ 66					ОНМ	ВП
58	23.04	Радиоактивные превращения атомных ядер	§ 67					ОНМ	СП
59	28.04	Экспериментальные методы исследования частиц. Фронтальная лабораторная работа № 7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	§ 68	Проблемно-поисковый				К	ЛР
60	30.04	Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число	§§ 69-71	Информационно-развивающий Информационно-развивающий	Лекция, составление опорного конспекта	Наглядные пособия, справочная литература	Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона; строение атомного ядра; уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей	ОНМ	УО
61	05.05	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс	§§ 72, 73		Лекция, составление опорного конспекта	Наглядные пособия	Уметь характеризовать альфа-, бета- и гамма-излучения; знать/понимать смысл физических понятий: энергия связи, радиоактивность; уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер, рассчитывать дефект масс	ОНМ	ФО
62	07.05	Деление ядер урана. Цепная реакция. Фронтальная лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»	§§ 74, 75			Наглядные пособия, справочная литература	Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана	К	ЛР
63	08.05	Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»	Инд.з				Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов	ОНМ	УО
64	12.05	Атомная энергетика	§ 77					ОНМ	ВП
65	19.05	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»	§ 78		Самостоятельная поисковая работа с информационной базой	Дозиметры, справочная литература, информационно-коммуникативные средства	Уметь объяснять и описывать биологическое действие радиации, получение и применение радиоактивных изотопов	ОНМ	СП
66	21.05	Термоядерная реакция	§ 79	Проблемно-поисковый	Самостоятельная поисковая работа с информационной базой			ОНМ	ФО
67	22.05	Элементарные частицы. Античастицы	§ 80	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта	Наглядные пособия, справочная литература	Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц	ОНМ	УО
Итоговое повторение (1 ч)
68	23.05	Контрольная работа № 6 «Физика-9». Защита творческих работ учащихся	Доп.ист	Творчески- репродуктивный			Знать основной материал за курс 9 класса	ПКЗУ	Т, ВП

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Диски:

1. Открытая физика. Часть 1. Механика. Термодинамика. Механические колебания и волны.- Долгопрудный: ООО «Физикон», 1997 г.

2. Открытая физика. Часть II. Электричество и магнетизм. Оптика. Квантовая физика.- Долгопрудный: ООО «Физикон», 1997 г.

3. Электронный задачник по физике.- М.: Медиа Паблишинг, 1997 г.

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.- М.: Кирилл и Мефодий, 1999 г.

5. От плуга до лазера 2.0. Интерактивная энциклопедия.- М.: Компания «Новый Диск», 1998 г.

Курс физики ХХI Века. Л.Я.Боревский–М: МедиаХауз, 2002 г.

Рекомендуемые сайты и электронные пособия по физике

Физика для всех http://physica-vsem.narod.ru/ Физика http://www.fizika.ru

Физика av-physics.narod.ru

Физика в анимациях http://physics-animations.com

Классная физика http://классная физика

ФЦИОР http://fcior.edu.ru

ЦОР http://school-collection.edu.ru

Тесты по физике physics-regelman.com/

ЕГЭ, ГИА www.ege.edu.ru

ЕГЭ, ГИА www.fipi.ru

ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(Никифоров Г.Г.,

вед.н.с. лаборатории физического образования ИСМО РАО)

1.1. ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

1) АМПЕРМЕТРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ

а) Амперметр с пределом измерения 2 А и ценой деления 0,1 А/дел;

б) Амперметр с пределом измерения 1 А и ценой деления 0,02 А/дел.

2) ВОЛЬТМЕТР ЛАБОРАТОРНЫЙ

Постоянный ток, предел измерения 6 А, цена деления 0,2 В.

3) МИЛЛИАМПЕРМЕТР ПОСТОЯННОГО ТОКА С НУЛЕМ В ЦЕНТРЕ ШКАЛЫ

5 - 0 - 5 мА или 50 - 0 - 50 мА.

4) ВЕСЫ РЫЧАЖНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ С НАБОРОМ ГИРЬ:

100 г (1 шт.), 50 г (1 шт.), 20 г (2 шт.), 10 г (1 шт.), 5 г (1 шт.), 2 г (2 шт.), 1 г (1 шт.),

500 мг (1 шт.), 200 мг (2 шт.), 100 мг (1 шт.), 50 мг (1 шт.), 20 мг (2 шт.), 10 мг (1 шт.).

5) ДИНАМОМЕТРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ

а) Динамометр с пределом измерения 4 Н (5 Н) и ценой деления 0,1 Н/дел

б) Динамометр с пределом измерения 1 Н и ценой деления 0,02 Н/дел

6) МЕРНЫЙ ЦИЛИНДР С НОМИНАЛЬНОЙ ВМЕСТИМОСТЬЮ 250 МЛ

7) НАБОР ИНСТРУМЕНТОВ

Состав: рулетка металлическая длиной 2 м; транспортир; линейка стальная 200 мм;

штангенциркуль.

8) СИСТЕМА ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА УЧЕНИКА:

8.1) Источник переменного и постоянного напряжения

 - не более 5,5 В, r  1 Ом, входное напряжение 42 В.

1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ

10) КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «МЕХАНИКА»

11) КОМПЛЕКТ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКЕ

12) КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «ЭЛЕКТРОДИНАМИКА»

13) КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «ОПТИКА»

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС КАБИНЕТА ФИЗИКИ

ОБОРУДОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ УЧИТЕЛЯ

КОМПЛЕКТ ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ

1. ДОСКА КЛАССНАЯ НАСТЕННАЯ С МЕТАЛЛИЧЕСКИМ ПОКРЫТИЕМ

В кабинете физики рекомендуется устанавливать трехстворчатую классную доску со стальным покрытием шириной 100 см. Длина центрального полотна -150 см, длина створок - 75 см. Доска соответствует ГОСТу 20064-86 «Доски классные. Общие технические требования». Кроме своей основной функции, классная доска с металлическим покрытием предназначена для расположения элементов набора «Механика», набора «Геометрическая оптика» при сборке оптических схем, набора «Электричество-1», сборки установок при изучении равновесия при работе с набором по статике, развешивания таблиц по физике с использованием магнитных держателей.

2. КОМПЬЮТЕР НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ УЧИТЕЛЯ

3. ДОСКА КЛАССНАЯ НАСТЕННАЯ С МЕТАЛЛИЧЕСКИМ ПОКРЫТИЕМ

В кабинете физики рекомендуется устанавливать трехстворчатую классную доску со стальным покрытием шириной 100 см. Длина центрального полотна -150 см, длина створок - 75 см. Доска соответствует ГОСТу 20064-86 «Доски классные. Общие технические требования». Кроме своей основной функции, классная доска с металлическим покрытием предназначена для расположения элементов набора развешивания таблиц по физике с использованием магнитных держателей.

4. КОМПЬЮТЕР НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ УЧИТЕЛЯ

5. ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОМПЛЕКТ В СОСТАВЕ: ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

С ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМ ПРИНЦИПОМ ДЕЙСТВИЯ, МУЛЬТИМЕДИА-

ПРОЕКТОР

Интерактивный комплект в кабинете физики, кроме общепринятого применения, используется для управления демонстрационными установками в интерактивном режиме. Кроме того, с его помощью удобно использовать компьютерный эмулятор научного калькулятора при обработке результатов количественных экспериментов.

Интерактивная доска с электромагнитным принципом действия позволяет на уроках использовать и традиционные чертежные инструменты (линейка, транспортир, угольник и др.) для различных построений.

ПОРТРЕТЫ ВЫДАЮЩИХСЯ ФИЗИКОВ

Список литературы

А.В. Перышкин «Физика 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
А.В. Перышкин «Физика 8 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.
А.В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 9класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.
А.В. Перышкин Сборник задач по физике: 7-9 кл.ФГОС: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Литература для учителя

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ООО). - М.: Просвещение, 2012 г.

2. Примерные программы основного общего образования. - М.: Просвещение, 2012 г.

3. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010 г.

5.Аганов А. В. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике / А. В. Аганов. — М.: Дом педагогики, 1998 г..

6.Бутырский Г. А. Экспериментальные задачи по физике/ Г. А. Бутырский, Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 1998 г..

7. А.В. Перышкин, Физика-7, учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2011 г.

8 .А.В. Перышкин, Физика-8, учебник для общеобразовательных учреждений, .- М.: Дрофа, 2011 г.

9. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник, Физика-9, учебник для общеобразовательныхучреждений.- М.: Дрофа, 2011 г.

10. Л.А. Кирик, Физика-7, самостоятельные и контрольные работы. – М: «Илекса», 2011 г.

11. Л.А. Кирик, Физика-8, самостоятельные и контрольные работы. – М: «Илекса», 2011 г.

12. Л.А. Кирик, Физика-9, самостоятельные и контрольные работы. – М: «Илекса», 2011 г.

13. Кабардин О. Ф. Задачи по физике / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов, А. Р. Зильберман. — М.: Дрофа, 2007 г.

14.Кабардин О. Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов; под ред. Ю. И. Дика, В. А. Орлова. — М.: ACT, Астрель, 2005 г..

15. В.С. Лебединская, Физика-7. Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты). - Волгоград: Учитель, 2009 г.

16. В.С. Лебединская, Физика-8. Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты). - Волгоград: Учитель, 2009 г.

17. В.С. Лебединская, Физика-9.Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты). - Волгоград: Учитель, 2009 г.

Литература для учащихся

1. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н. Ланге. — М.: Наука, 1985

2. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2008 г.

3. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2007 г.

4. Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980 г.

5. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992 г.

6. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике / Г. Н. Степанова. — М.: Просвещение, 2005 г.

Предварительный просмотр:

Администрация муниципального образования

«Полесский муниципальный район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Залесовская средняя общеобразовательная школа

Полесского района Калининградской области

Принята решением

Педагогического совета

№ _________

«___» _________ 20 ___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Залесовская СОШ

___________________ Акимов В.М.

«_____» ______________ 20 ___ г.

Рабочая программа

по предмету «Физика»

7-9 классы

Составила:

учитель физики

I квалификационной категории

Стрижак И.Б.

2016-2017 учебный год

Предварительный просмотр:

Администрация муниципального образования

«Полесский муниципальный район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Залесовская средняя общеобразовательная школа

Полесского района Калининградской области

Принята решением

Педагогического совета

№ ______________

«___» ___________ 20 ___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

___________________ Акимов В.М.

«_____» ______________ 20 ___ г.

Рабочая программа

по предмету«Физика»

11 класс

Составила:

учитель физики

I квалификационной категории

Стрижак И.Б.

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные основания

Рабочая программа по физике составлена для 11 класса

- на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по физике (Касьянов В.А., «Физика-11», базовый и профильный уровень), рекомендованной Министерством образования РФ и утвержденной приказом Минобразования России от 30.08.2010 г. (№ 889), в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта 2010 г.

Программа по физике составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Приказ Минобразования РФ “ Об утверждении федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования ” от 09 марта 2004 г. № 1312.
Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9 марта 2004 г. № 1312, «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 г. № 889.
Государственные стандарты основного общего образования по физике / Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.
Учебный план школы на 2015-2016 учебный год
Касьянов В.А. Физика 11класс. М.: Дрофа, 2002 г.

Общие цели среднего общего образования
с учетом специфики физики

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного курса являются:

- деятельностный, практико-ориентированный подход к процессу обучения, направленный на обеспечение возможности самореализации и самоопределения обучающихся;

- формирование и развитие ценностных ориентаций в процессе оценочной деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, Интернет-ресурсы и базы данных;

- владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач, учет особенностей различного ролевого поведения).

Цели, задачи.

Главная цель программы:

Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории; строении и эволюции Вселенной;

Овладениеумениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы для изучения физических явлений; планировать и выполнять эксперименты, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости

применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; самостоятельности в приобретении новых знаний с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; в необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений;

использованиеприобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Задачи программы:

-Углубить знания учащихся по основным понятиям физики, для успешного решения различных задач, через освоение конкретных методов и методик и их применение в практической деятельности.

- Развить и расширить интерес учащихся к физике.

- Развить и расширить возможность и способность учащихся в освоении физики на повышенном уровне через успех освоения программы.

Планируемый результат:

-Знать и понимать: смысл изучаемых физических понятий, явлений, законов, постулатов, принципов, физических величин, моделей, гипотез.

-Уметь: объяснять физические явления; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; решать задачи на применение изученных физических законов; приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

- Использовать приобретенные знания и умения позволяющие ориентироваться в окружающем мире и значимые для сохранения окружающей среды и собственного здоровья в практической деятельности и повседневной жизни.

Используемые технологии

Используемые педагогические технологии.

- Технология современного проектного обучения

- Технология программированного обучения

- Технология уровневой дифференциации (в рамках внутренней).

Для реализации целей и задач программы используются следующие формы занятий: лабораторные работы, физические эксперименты, самостоятельная работа учащихся, лекции, презентации, зачет. На уроках применяются коллективные и индивидуальные формы работы. Доминантной формой учения должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся. Занятия должны носить проблемный характер и включать в себя самостоятельную работу.

Формы контроля

Предусматриваются виды контроля, позволяющие оценивать динамику усвоения программы учащимися и получить данные для определения дальнейшего совершенствования программы:

— текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых заданий с выбором ответа (подробнее работы представлены в следующих пособиях:Касьянов В.А.и др.) Физика: Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. 10-11 класс: тесты». - М.: Дрофа, 2006; «Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильныйуровень. 10-11 класс». - М.: Дрофа, 2006;

— часовые контрольные работы, итоговые контрольные работы.

Ввиду малочисленности класса , достаточно двух вариантов работы по 6 задач по любой теме (4 - тип А, 1 — тип В, 1 - тип С).

- самостоятельные работы (10-15 мин.) в том числе домашние работы.

Оценивание задач контрольной работы: задачи типа А -1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 4 балла.

Критерии оценивания контрольной работы:

Оценка «5» - 9– 10 баллов,

оценка «4» - 7-8 баллов,

оценка «3» - 4-6 баллов,

оценка «2» - 0-3 балла.

Целью контрольной работы является не столько оценка и сравнение достижений учащихся, сколько предоставление им возможности испытать свои силы. Целесообразно охватить заданиями возможно более широкий круг вопросов, а на дом задать решить задачи другого варианта контрольной работы.

Для итогового тестирования лучше использовать два или более вариантов по 10 заданий в каждом.

Распределение задач итогового тестирования по разделам:

типА(с выбором ответа—7 задач): механика — 1 задача, молекулярная физика (1), электродинамика (электростатика или постоянный ток - 1, заряженные частицы и токи в магнитном поле или электромагнитная индукция — 1), колебания и волны (1), оптика (1), квантовая физика — 1 задача;

типВ(с кратким свободным ответом — 2 задачи): механика, молекулярная физика, электростатика, постоянный ток (1), магнитное поле, электромагнитная индукция, колебания и волны, оптика (1 задача из любого раздела);

типС(с развернутым свободным ответом –1 задача): задача высокого уровня сложности из любого раздела или комбинированная задача с применением законов физики из разных разделов или экспериментальная задача (по фотографии экспериментальной установки).

Оценивание задач экзаменационной работы: задача типа А - 1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 3 балла.

Критерии оценивания работы- итогового тестирования:

оценка «5» — 13-15 баллов,

«4» - 9-12 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 0-5 баллов.

Итоговая аттестация – согласно Уставу образовательного учреждения.

Планируемыми результатами являются:

расширение знаний об основных алгоритмах решения задач, различных методах приемах решения задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;
сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;
получение представлений о роли физики в познании мира, физических и математических методах исследования.

Общая характеристика учебного предмета«Физика»

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.

В 11 классе вначале изучается электродинамика, затем электромагнитное излучение и, наконец, физика высоких энергий и элементы астрофизики.

Следующий естественный шаг после электростатики – рассмотрение особенностей поведения заряженных частиц, движущихся с постоянной скоростью (v = const), не зависящей от времени. Вначале изучаются закономерности движения таких частиц во внешнем электрическом поле - законы постоянного тока, а затем их магнитное взаимодействие друг с другом – магнетизм. При релятивистском истолковании магнитного взаимодействия токов используются ранее сформулированные следствия специальной теории относительности.

Дальнейшая последовательность изложения материала базируется на рассмотрении особенностей поведения заряженных частиц, скорость которых меняется с течением времени (v = v(t)).

Зависимость скорости движения заряженной частицы от времени приводит к возникновению электромагнитной и магнитоэлектрической индукции, что предопределяет необходимость рассмотрения электрических цепей переменного тока.

В то же время такое движение заряженной частицы, являясь ускоренным, сопровождается электромагнитным излучением. Подробно анализируется излучение и прием подобного излучения радио - и СВЧ – диапазона. Особенности распространения в пространстве длинноволнового и коротковолнового электромагнитного излучения изучаются соответственно в волновой и геометрической оптике.

Излучение больших частот, которое нельзя создать с помощью колеблющегося электрического диполя, рассматривается как квантовое излучение атома.

Изучение волновых свойств микрочастиц позволяет перейти к меньшим пространственным масштабам ÷м и соответственно большим энергиям порядка 10 МэВ и рассмотреть физику атомного ядра и ядерные реакции.

Переход к еще меньшим пространственным масштабом позволяет рассмотреть физику элементарных частиц. Энергии современных ускорителей (доэВ) дают возможность изучить структуру и систематику элементарных частиц, приближаясь к энергиям, соответствовавшим началу Большого Взрыва.

Рассмотрение взаимосвязи физики элементарных частиц и космологии (элементы астрофизики) логически завершает программу курса физики на профильном уровне, как бы замыкая круг, переходом от микро- к мега- масштабам.

Основной акцент при обучении по предлагаемой программе делается на научный и мировоззренческий аспект образования по физике, являющийся важнейшим вкладом в создание интеллектуального потенциала страны.

Место учебного предмета в учебном плане школы

Настоящая программа рассчитана на преподавание в объеме 68 часов ( 2 часа в неделю).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе изучения данной программы у учащихся

Сформируются понятия: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна.

- Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд.

-Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции.

Оценят вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики.

Научаться:

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, излучение и поглощение света атомом;

- отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных,

-приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность

- объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения

учебного предмета «Физика»

Личностные результаты:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация образовательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты:

Овладение навыками:

самостоятельного приобретения новых знаний;
организации учебной деятельности;
постановки целей;
планирования;
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Понимание различий между:

исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
теоретическими моделями и реальными объектами.

Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов и явлений.

Формирование умений:

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
выявлять основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
излагать текст.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.
Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметнымирезультатами являются:

понимание:

физических терминов;
способность объяснять физические явления;
смысла основных физических законов и умение применять их на практике;

умение:

пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
находить связь между физическими величинами;
проводить наблюдения физических явлений;
измерять физические величины;
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

экспериментальными методами исследования;

способами выполнения расчетов при нахождении в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

класс – 68 часов (2 часа в неделю)

Тема 1.Электродинамика (21ч)

Постоянный электрический ток (9ч)

Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Источник тока в электрической цепи. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Соединения проводников. Расчет сопротивления электрических цепей. Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Передача мощности электрического тока от источника к потребителю. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.

Магнитное поле (6ч)

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца. Масс-спектрограф и циклотрон. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Магнитные ловушки, радиационные пояса Земли. Взаимодействие электрических токов. Взаимодействие электрических зарядов. Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока. Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм.

Электромагнетизм (6ч)

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока. Опыты Генри. Использование электромагнитной индукции (трансформатор, аудио-, видеозапись и воспроизведение, детектор металла, поезд на магнитной подушке). Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние.

Тема 2. Электромагнитное излучение (20)

Излучение и прием Электромагнитных волн радио- и СВЧ- диапазонов (5ч)

Геометрическая и Волновая оптика (6 ч)

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (9ч)

Демонстрации

1. Электроизмерительные приборы.

2. Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

3. Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

4. Электронно-лучевая трубка.

5. Явление электролиза.

6. Магнитное взаимодействие токов.

7. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

8. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

9. Магнитная запись звука.

10. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

11. Трансформатор.

12. Генератор переменного тока.

13. Осциллограмма переменного тока.

14. Сложение гармонических колебаний.

15. Конденсатор в цепи переменного тока.

16. Катушка в цепи переменного тока.

17. Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

18. Свободные электромагнитные колебания.

19. Собственная и примесная проводимость полупроводников.

20. Полупроводниковый диод.

21. Транзистор.

Тема 3. Физика высоких энергий и элементы астрофизики (12 ч)

Физика атомного ядра (5ч)

Состав атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Элементарные частицы (4 ч)

Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков.

Элементы астрофизики (3ч)

Обобщающее повторение (14ч): (10 кл.- 7ч, 11 кл. – 6ч.)

Резерв времени (1 ч)

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид контроля
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Лабораторные и практические (тема)	Контрольные и диагностические мероприятия (тема)
1.	Электродинамика	21
1.1.	Постоянный электрический ток	9		К/р №1 «Постоянный электрический ток»
1.2.	Магнитное поле	6
1.3.	Электромагнетизм	6	Л/р № 1 «Изучение явления электромагнитной индукции»	К/р № 2«Магнетизм»
2.	Электромагнитное излучение	20
2.1.	Излучение и прием Электромагнитных волн радио- и СВЧ- диапазонов	5
2.2.	Геометрическая и Волновая оптика	6	Л/р №2 «Наблюдение интерференции и дифракции света»	К/р №3 «Волновая оптика»
2.3.	Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества	9	Л/р №3 «Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания»	К/р №4 «Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества»
3.	Физика высоких энергий и элементы астрофизики	12
3.1.	Физика атомного ядра	5
3.2.	Элементарные частицы	4
3.3.	Элементы астрофизики	3		Тестирование
4.	Обобщающее повторение	14
4.1.	10 класс	7
4.2.	11 класс	6		Тестирование
		1		К/р №5 «Итоговая к/ работа»
5.	Резерв времени 1 ч (экскурсия)
Итого:		68	3	5

(ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС

Примечание:

сокращения, использованные при составлении поурочного планирования: ОС – основное содержание урока; Д.- демонстрации; БЖД- безопасность жизнедеятельности, ЭМВ – электромагнитная волна, ЭМП – электромагнитное поле.
Все предлагаемые в планировании задачи могут быть решены желающими учащимися во внеурочное время; в процессе обобщающего повторения учитель может предлагать учащимся задачи для самостоятельного решения с учетом их потребностей на свое усмотрение.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тип урока	Содержание урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Форма контроля	Домашнее задание	Дата
1.		Электродинамика (21 ч)
1.1		Постоянный электрический ток (9 ч)
1.1.1.	1	Электрический ток. Сила тока.	Урок изучения нового материала	ОС: Электрическое поле. Электрический ток. Причины и условия возникновения электрического тока. Сила тока. Решение задач типа: №1,5 к § 2;	Знать/ понимать: Смысл понятий: электромагнитное поле. Смысл физических величин: элементарный электрический заряд. Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов.	Устные ответы	§§ 1-2, вопросы, задачи № 1,2,4	02.09. 15
1.1.2.	2	Источник электрического тока.	Комбинированный урок	ОС: Источник электрического тока. Виды источников тока. Д: Различные виды источников тока;	Знать/ понимать: Смысл понятий: электромагнитное поле; Смысл физических величин: элементарный электрический заряд; Уметь: Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно- популярных статьях; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов;	Фронтальный опрос	§§ 3-4, вопр. к §§ 3-4;	04.09.
1.1.3.	3	Закон Ома для однородного проводника (участка цепи)	Урок изучения нового материала	ОС: Закон Ома для участка цепи. Решение задач типа: № 1-3 к § 5;	Знать/ понимать: Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний:законов электродинамики в энергетике;	Самостоятельная работа	§ 5; вопр. к § 5; задачи № 1,2.	09.09
1.1.4.	4	Сопротивление проводника.зависимость удельного сопротивления от температуры.	Урок изучения нового материала	ОС: Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление проводника. Решение задач типа: № 2,3,5 к § 6; №3,4 к § 7.	Знать/ понимать: Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов.	Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.	На дом: §§ 6-7, вопр. к § 6 задачи № 1,2,5 к § 6; вопр. к § 7 задачи № 1,2 к § 7.	11.09
1.1.5.	5	Соединения проводников	Комбинированный урок	ОС: Электрический ток. Виды соединений проводников. Ток в цепях с различным соединением проводников. Решение задач типа: № 3,4,5 к § 9.	Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов.	Физический диктант	§ 9, вопр.; задачи № 1,3,4 к § 9.	16.09.
1.1.6.	6	Закон Ома для замкнутой цепи.	Урок изучения нового материала	ОС: Электрический ток. Закон Ома для замкнутой цепи.	Знать/ понимать: Смысл физических законов: сохранения электрического заряда Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе эксплуатации бытовых электроприборов.	Решение задач	§ 11, вопросы к § 11.	18.09.
1.1.7.	7	Измерение силы тока и напряжения.	Комбинированный урок	ОС: Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Д: Электроизмерительные приборы.	Смысл понятий: Электрический ток. Уметь: Отличать: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов.	Самостоятельная работа	§ 13, вопр. к § 13.	23.09
1.1.8.	8	Тепловое действие электрического тока.	Комбинированный урок	ОС: Электрический ток. Закон Джоуля – Ленца. Решение задач типа: № 2,3,5 к § 14.	Смысл понятий: Электрический ток. Уметь: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов.	Решение задач	§ 14, задачи № 2,4 к § 14.	25.09
1.1.9.	9	К/р № 1 «Постоянный электрический ток»	Урок контроля	Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. (тесты)– М.: Дрофа, 2005. Касьянов В.А. , Игряшова И.В. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. (задачи)– М.: Дрофа, 2005.	Уметь решать задачи по теме: «Закон Ома для замкнутой цепи»	Контрольная работа. Решение задач.	Противоп. вариант.	30.09
1.2		Магнитное поле (6 ч)
1.2.1.	10	Магнитное взаимодействие.	Комбинированный урок	ОС: Магнитное поле.	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, электромагнитное поле;	Самостоятельная работа	§ 17, вопр. к § 17.	02.10.
1.2.2.	11	Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции.	Урок изучения нового материала	ОС: Магнитное поле электрического тока. Д: Магнитное взаимодействие токов.	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитное поле; взаимодействие.	Решение задач по типу №1-3 к §18	§§ 18, 19, вопр. № 2,3 к § 18; вопр. к § 19.	07.10.
1.2.3.	12	Действие магнитного поля на проводник с током.	Комбинированный урок	ОС: Магнитное поле тока. Решение задач типа: №1,2 к § 20.	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитное поле; взаимодействие.	Физический диктант	§§ 20,21, вопр., задачи № 3,4 к § 20	09.10.
1.2.4.	13	Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.	Комбинированный урок	ОС: Магнитное поле. Сила Лоренца. Решение задач типа: № 3,4 к § 22; Д: Отклонение электронного пучка магнитным полем.	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитное поле; взаимодействие.	Решение задач по типу №1-3 к §22	§ 22, вопр. задачи № 1,2 к § 22.	14.10.
1.2.5.	14	Магнитный поток	Урок изучения нового материала	ОС:Магнитный поток.	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока.	Решение задач. Тест.	§ 23 вопр. к § 23.	16.10.
1.2.6.	15	Энергия магнитного поля тока.	Комбинированный урок	ОС: Магнитное поле тока. Энергия магнитного поля. Решение задач типа: №. 1,2 к § 28.	Знать/ понимать: Смысл понятий: электромагнитное поле; энергия.	Физический диктант	§ 28, вопросы	21.10.
1.3.		Электромагнетизм (6 ч)
1.3.1.	16	ЭДС в проводнике, движущемся в однородном магнитном поле.	Комбинированный урок	ОС: Возникновение ЭДС в проводнике с током, движущемся в магнитном поле. Решение задач типа: № 2,3 к § 31.	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитное поле; элементарный электрический заряд. Уметь: Делать выводы на основе экспериментальных данных. Описывать и объяснять физические явления: электромагнитную индукцию;	Самостоятельная работа	§ 31, вопросы ;задачи№ 1-3 к § 31.	23.10.
1.3.2.	17	Электромагнитная индукция.	Урок изучения нового материала	ОС: Явление электромагнитной индукции. Д: Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.	Знать/ понимать: Смысл понятий: Явление; электромагнитное поле; элементарный электрический заряд; электромагнитная индукция. Смысл физических законов: электромагнитной индукции; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Делать выводы на основе экспериментальных данных. Описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики.	Фронтальный опрос	§ 32, вопросы задачи № 2,3 к § 32.	25.10.
1.3.3.	18	Способы индуцирования тока.	Комбинированный урок	ОС: Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока.	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитная индукция. Смысл физических законов: электромагнитной индукции; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Делать выводы на основе экспериментальных данных. Описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики.	Решение задач	§§ 33,34; вопр. к §33, § 34.	28.10.
		Контрольная работа №2 «Магнетизм»						30.10
1.3.4.	19	Использование электромагнитной индукции.	Комбинированный урок	ОС:Использование электромагнитной индукции. Микрофон, трансформатор, динамик, телефон. Д: Магнитная запись звука.	Знать/ понимать: Смысл понятий: электромагнитное поле. Смысл физических законов: электромагнитной индукции; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе эксплуатации бытовых электроприборов.	Физический диктант	§ 35, вопр. к § 35	11.11.
1.3.5.	20	Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстоянии.	Комбинированный урок	ОС: Передача электроэнергии на расстоянии. .	Знать/устройство генератора, уметь объяснить принцип действия .	Решение типовых задач.	§ 36-37, вопросы.	13.11.
1.3.6.	21	Л/р № 1 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Практическая работа	Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 -11 кл.: Тетрадь для лабораторных работ (базовый уровень)– М.: Дрофа, 2005.	Изучение явления электромагнитной индукции. Собирать цепь и измерять физические величины.	Оформление работы, выводы.		18.11
2.		Электромагнитное излучение (20 часов)
2.1.		Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ- диапазона (5 часов)
2.1.1.	22	Электромагнитные волны.	Урок изучения нового материала	ОС: Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Опыты Герца. Электромагнитные волны. Д: Излучение и прием электромагнитных волн.	Знать/ понимать: Смысл понятий:электромагнитная волна; Вклад российских и зарубежныхученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: образование электромагнитных волн; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования средств радио- и телекоммуникационной связи.	Фронтальный опрос	§ 47, вопросы	20.11.
2.1.2.	23	Распространение электромагнитных волн.	Комбинированный урок	ОС:Распространение ЭМВ. Длина волны. Фронт волны. Поляризация волны. Луч. Д: отражение и прием ЭМВ. Решение задач типа: № 1,2 к § 48.	Знать/ понимать: Смысл понятий:электромагнитная волна; Смысл физических величин: скорость; скорость света; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; Приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов ЭМ излучений для развития радио и телекоммуникаций;	Физический диктант	§ 48, вопросы задачи № 1,2 к § 48.	25.11
2.1.3.	24	Энергия, давление и импульс электромагнитных волн.	Урок изучения нового материала	ОС: Интенсивность ЭМВ. Зависимость интенсивности ЭМВ от расстояния до источника излучения и его частоты. Давление и импульс ЭМВ.	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: частота; интенсивность; давление; импульс; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; Приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов ЭМ излучений для развития радио и телекоммуникаций;	Фронтальный опрос	§§ 49-50; №1,4,5 к §49	27.11.
2.1.4.	25	Спектр электромагнитных волн.	Комбинированный урок	ОС: Спектр ЭМВ. Диапазон частот.	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: спектр электромагнитных волн; Смысл физических величин: частота; длина волны; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; Приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов ЭМ излучений для развития радио и телекоммуникаций; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования средств радио- и телекоммуникационной связи.	Фронтальный опрос	§ 51; вопр. к § 51.	02.12.
2.1.5.	26	Радио- и СВЧ- волны в средствах связи.	Комбинированный урок	ОС: Различные виды ЭМ излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи. Виды радиосвязи.	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: частота; длина волны; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; Приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов ЭМ излучений для развития радио и телекоммуникаций;	Физический диктант	§§ 52,53; вопр. № 1,2,5 к § 52;	04.12.
2.2.		Геометрическая и Волновая оптика (6 ч)
2.2.1.	27	Принцип Гюйгенса	Урок изучения нового материала	ОС:Принцип Гюйгенса. Законы распространения света. Д: Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: электромагнитная волна; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; волновые свойства света;	Физический диктант	§ 54,55,56; вопросы задачи № 1 к § 55; № 1,2 к § 56	09.12.
2.2.2.	28	Линзы. Оптические приборы.	Комбинированный урок	ОС:Виды линз.Глаз как оптическая система. Оптические приборы: лупа, очки, микроскоп, фотообъектив, телескоп. Д: Оптические приборы. Получение спектра с помощью призмы.	Уметь: Описывать и объяснять физические явления: волновые свойства света;	Отработка на схемах, решение задач	§§ 59,60,63; вопр. §§ 66,67 (Изучаются по желанию)	11.12.
2.2.3.	29	Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве.	Урок изучения нового материала Урок приобретения навыков при работе с оборудованием	ОС: Волновые свойства света. Интерференция. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Д: Интерференция света.	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: физическое явление, вещество, электромагнитная волна; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; волновые свойства света;	Физический диктант	§§ 68,69,70 вопросы к § 69-70	13.13.
2.2.4.	30	Дифракция света.	Комбинированный урок	ОС: Волновые свойства света: дифракция. Законы распространения света. Д: Получение спектра с помощью дифракционной решетки.	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: физическое явление; вещество; электромагнитная волна. Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение ЭМВ; волновые свойства света;	Решение задач	§§ 71,72 вопросы к §71-72	18.12.
2.2.5.	31	Л/р № 2 «Наблюдение интерференции и дифракции света»	Урок практикум	Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 -11 кл.: Тетрадь для лабораторных работ (базовый уровень)– М.: Дрофа, 2005.	Волновые свойства света	Приобретение навыков работы с оборудованием. Оформление работы, выводы.		20.12.
2.2.6.	32	К/р № 3 «Волновая оптика»	Урок контроля	Касьянов В.А. , Игряшова И.В. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень	Применять приобретенные знания при решении задач	Решение задач	Инд. задание	25.12.
2.3.		Квантовая теория электромагнитного излучения (9 ч)
2.3.1.	33	Тепловое излучение.	Комбинированный урок	ОС:Гипотеза Планка о квантах.	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление; гипотеза; ЭМВ; фотон; Смысл физических величин: внутренняя энергия; абсолютная температура; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом;	Физический диктант	§ 73, вопросы к §73	30.12
2.3.2.	34	Фотоэффект.	Урок изучения нового материала	ОС: Фотоэффект. Фотон. Д: Таблица «Спектр» «Установка для фотоэффекта» Решение задач типа: № 1,2 к § 74	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление; теория; фотон; атом; Смысл физических законов: фотоэффекта; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;	Решение задач	§ 74, вопр. задачи № 1,2, к § 74.	13.01.14
2.3.3.	35	Корпускулярно- волновой дуализм.	Комбинированный урок	ОС: Корпускулярно- волновой дуализм. Корпускулярные и волновые свойства фотонов. Дифракция отдельных фотонов.	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, теория, фотон; Вклад российских и зарубежных ученых,оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: волновые и корпускулярные свойства света;	Самостоятельная работа	§ 75, вопр. 1-5 к § 75.	15.01.
2.3.4.	36	Волновые свойства частиц.	Комбинированный урок	ОС: Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, теория, фотон, частица; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: волновые и корпускулярные свойства света и частиц;	Физический диктант	§ 76, вопр. 1–5 к § 76.	20.01.
2.3.5.	37	Строение атома.	Комбинированный урок	ОС:Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.	Знать/ понимать: Смысл понятий: гипотеза, взаимодействие, атом, атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом;	Самостоятельная работа	§ 77, вопр. 2,4,5 к § 77.	22.01
2.3.6.	38	Теория атома водорода.	Урок изучения нового материала	ОС: Квантовые постулаты Бора: первый постулат Бора.	Знать/ понимать: Смысл понятий: теория, атом, атомное ядро; Смысл физических величин:элементарный электрический заряд; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом;	Решение задач	§ 78, вопр. 1-3,5 к § 78.	27.01.
2.3.7.	39	Поглощение и излучение света атомом. Лазер.	Комбинированный урок	ОС: Постулаты Бора: второй постулат. Виды излучений. Спектры.спектральный анализ. Лазер. Принцип действия применение лазеров. Д: Линейчатые спектры излучения. Лазер.	Знать/ понимать: Смысл понятий: фотон, атом; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом; Отличать: Приводить примеры практического использования физических знаний: квантовой физики в создании лазеров;	Физический диктант	§§ 79, 80, вопр. § 79; вопр. 2,4,5 к § 80.	29.01.
2.3.8.	40	Л/р №3 «Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания»	Урок практикум	Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 -11 кл.: Тетрадь для лабораторных работ (базовый уровень)– М.: Дрофа, 2005.		Приобретение навыков при работе с оборудованием. Оформление работы, выводы		03.02
2.3.9.	41	К/р № 4 «Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества»	Урок контроля	Касьянов В.А. , Игряшова И.В. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ.	Уметь решать задачи по теме: «Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества»	Решение задач	Противоп. вариант	05.02
3.		Физика высоких энергий (12 часов)
3.1.		Физика атомного ядра (5 часов)
3.1.1.	42	Состав атомного ядра.	Комбинированный урок	ОС: Состав атомного ядра. Протон и нейтрон. Протон- нейтронная модель ядра. Ядерные силы. Решение задач типа: №1-3 к § 81.	Знать/ понимать: Смысл понятий: атом, атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.	Фронтальный опрос	§ 81, вопр. задачи № 1-3 к § 81.	10.02.
3.1.2.	43	Энергия связи нуклонов в ядре.	Комбинированный урок	ОС: Дефект массы и энергия связи ядра. Синтез и деление ядер.	Знать/ понимать: Смысл понятий: атомное ядро; Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: квантовой физики в создании атомной энергетики	Решение задач	§ 82, вопр. задачи № 2,3 к § 82.	12.02.
3.1.3.	44	Естественная радиоактивность.	Урок приобретения навыков при работе с оборудованием	ОС:Радиоактивный распад.α- распад; β- распад; γ- излучение.	Знать/ понимать: Смысл понятий: атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики;	Решение типовых задач	§§ 83, вопр. 1-4 к § 83.	17.02.
3.1.4.	45	Закон радиоактивного распада. Ядерная энергетика.	Комбинированный урок	ОС: Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Ядерная энергетика	Знать/ понимать: Смысл понятий: атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики;	Решение задач. Тест.	§ 84, 86вопр. (§§ 87, 88 по желанию)	19.02.
3.1.5.	46	Биологическое действие радиоактивных излучений.	Урок изучения нового материала	ОС: Влияние ионизирующих излучений на живые организмы. Доза излучения. Д: счетчик ионизирующих частиц.	Знать/ понимать: Смысл понятий:ионизирующие излучения; Уметь: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.	Работа в мультимедиаматериалом. Презентация	§ 89, вопр. 1-5 к § 89	24.02
3.2.		Элементарные частицы (4 ч)
3.2.1.	47	Классификация элементарных частиц.	Урок изучения нового материала	ОС:Элементарные частицы. Классификация элементарных частиц. Античастицы. Фундаментальные взаимодействия.	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, вещество; знать классификацию элементарных частиц	Физический диктант	§ 90, вопр. 1,2,5 к § 90.	26.02
3.2.2.	48	Лептоны как фундаментальные частицы.	Урок изучения нового материала	ОС:Лептонный заряд. Закон сохранения лептонного заряда. Слабое взаимодействие лептонов.	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, вещество; знать классификацию элементарных частиц	Физический диктант	§ 91, вопр. 1-3 к § 91.	03.03.
3.2.3.	49	Классификация и структура адронов.	Урок изучения нового материала	ОС: Классификация адронов. Закон сохранения барионного заряда.	Знать/ понимать: Классификацию и структуру адронов	Тест	§ 92, вопр. 1,4,5 к § 92.	05.03.
3.2.4.	50	Взаимодействие кварков.	Урок изучения нового материала	ОС:Цвет кварков. Фундаментальные частицы. Взаимодействие кварков. Глюоны.	Знать/ понимать: Различия в характеристике адронов и кварков	Физический диктант	§ 93, вопр. 1-5 к § 93.	10.03.
3.3.		Элементы астрофизики (3 часа)
3.3.1.	51	Солнечная система. Звезды. Источники энергии звезд.	Урок изучения нового материала	ОС: Возникновение звезд. Протон-протонный цикл. Эволюция звезд различной массы. Синтез тяжелых химических элементов.	Знать/ понимать: Смысл понятий: планета, звезда; Смысл физических законов: всемирного тяготения; Знать понятие «Солнечная система»	Фронтальный опрос	доп. глава к учебнику В.А. Касьянова «Физика. 11 класс»§ 5,6 вопр.	12.03.
3.3.2.	52	Современные представление о происхождении и эволюции Солнца и звезд.	Комбинированный урок	ОС:Химический состав межзвездного вещества. Образование солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты- гиганты. Малые тела Солнечной системы.	Знать/ понимать: Смысл понятий: звезда; знать современные представления о происхождении и эволюции звезд.	Проверочная работа на 15 мин.	«Физика. Эволюция Вселенной» § 7,8	17.03.
3.3.3.	53	Строение и эволюция Вселенной.	Комбинированный урок	ОС: Астрономические структуры. Средний размер астрономических структур. Разбегание галактик. Закон Хаббла. Космологическая модель ранней вселенной.	Знать/ понимать: Современные представления о происхождении и эволюции звезд и Вселенной, иметь представления о других галактиках. Объяснять строение и движение космических объектов с помощью физических законов.	Проверочная работа на 15 мин.	доп. глава к учебнику В.А. Касьянова «Физика. 11 класс»§ 1-3 вопр.	19.03
4.		Обобщающее повторение (14 ч)
4.1.		10 класс (7 ч)
4.1.1.	54	Кинематика материальной точки.	Урок закрепления знаний	ОС: Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Принцип относительности Галилея.	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение; Смысл физических законов: классической механики; Определять координату положения точки в пространстве. Знать прямую и обратную задачу механики.	Фронтальный опрос, тест, самостоятельная работа.	Повторить гл. 2. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.	02.04.
4.1.2.	55	Динамика материальной точки.	Урок закрепления знаний	ОС: Законы динамики. Всемирное тяготение. Решение задач типа: №1 – 3	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, закон, взаимодействие; Смысл физических величин: ускорение, масса, сила; Смысл физических законов: классической механики Ньютона, всемирного тяготения;	Самостоятельная работа (физический диктант)	Повторить гл. 3. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.	07.04
4.1.3.	56	Законы сохранения. Динамика периодического движения.	Урок закрепления знаний	ОС: Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов механики. Границы применимости классической механики. Решение задач типа: №1 – 4 к §	Знать/ понимать: Смысл понятий: законы сохранения, взаимодействие; Смысл физических величин: масса, сила, импульс, работа, механическая энергия; Смысл физических законов: классической механики, сохранения энергии импульса;	Тестирование	Повторить гл. 4,5. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.	09.04.
4.1.4	57	Молекулярная структура вещества. Молекулярно- кинетическая теория идеального газа.	Урок закрепления знаний	ОС: Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.	Знать/ понимать: Смысл понятий: теория, вещество; Смысл физических величин: внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; Знать положения МКТ, уравнения состояния идеального газа и уравнения кинетической теории газов		Касьянов В.А. Физика. 10 кл. Учебн..	16.04.
4.1.5	58	Термодинамика. Акустика.	Урок закрепления знаний	ОС: Законы термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.	Знать/ понимать: Смысл понятий: теория, вещество; Смысл физических величин: внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества количество теплоты, работа; Смысл физических законов: термодинамики и объяснять их роль в жизненных процессах	Фронтальный опрос, физический диктант	Повторить гл. 9,12. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.	21.04
4.1.6	59	Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.	Урок закрепления знаний	ОС: Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, электромагнитное поле; Смысл физических величин: элементарный электрический заряд; закон Кулона, характеризовать кулоновские силы.	Самостоятельная работа	Повторить гл. 13. Касьянов В.А. Физика. 10 кл..	23.04
4.1.7	60	Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.	Урок закрепления знаний	ОС: Электрическое поле. Напряженность и потенциал электростатического поля. Энергия взаимодействия электрических зарядов.	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, электромагнитное поле; Смысл физических величин: работа, энергия электромагнитного взаимодействия.	Проверочная работа на 15 мин.	Повторить гл 14. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.	28.04.
4.2.		11 класс (6 часов)
4.2.1.	61	Постоянный электрический ток.	Урок закрепления знаний	ОС: Электрический ток. Законы постоянного тока. Закон Ома для полной цепи. Решение задач типа: №1,2 к §82	Знать/ понимать: Закон Ома для полной цепи; уметь решать типовые задачи	Решение задач	Повторить гл. 1. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.	30.04.
4.2.2.	62	Магнитное поле.	Урок изучения нового	ОС: Магнитное поле тока. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Решение задач типа: №2,3 к §83	Знать/ понимать: Смысл понятий: электромагнитное поле; Смысл физических величин: элементарный электрический заряд; Закон Ампера и силу Лоренца	Самостоятельная работа	Повторить гл. 2. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.	05.05.
4.2.3.	63	Электромагнетизм.	Комбинированный урок	ОС: Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания.электромагнитное поле.	Знать/ понимать: Смысл понятий: явление, Смысл физических законов: электродинамики; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитную индукцию; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике;	Решение задач	Повторить гл. 3. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.	07.05.
4.2.4.	64	Электромагнитное излучение. Волновая оптика.	Комбинированный урок	ОС: Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Шкала электромагнитных излучений.	Знать/ понимать: Смысл понятий: электромагнитное поле, волна, фотон, ионизирующее излучение; Смысл физических законов:электродинамики в энергетике; законы волновой оптики Уметь: Описывать и объяснять физические явления: распространение электромагнитных волн, волновые свойства света;	Физический диктант	Повторить гл. 4,6. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.	12.05.
4.2.5.	65	Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества.	Урок закрепления знаний	ОС:Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотоны.	Знать/ понимать: Смысл понятий: атом; Смысл физических величин: элементарный электрический заряд; Смысл физических законов: фотоэффекта;	Решение задач	Повторить гл.7. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.	14.05
4.2.6.	66	Физика атомного ядра. Элементарные частицы.	Урок закрепления знаний	ОС: Постулаты Бора. Строение атомного ядра. Фундаментальные элементарные частицы.	Знать/ понимать: Смысл понятий: ионизирующие излучения; закон радиоактивного распада; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.		Повторить гл. 8,9. Касьянов В.А. Физика. 11 кл..	16.05
	67	К/р №5 «Итоговая контрольная работа»	Урок контроля			Решение задач.		21.05
5.	68	(Резерв 1 ч) Экскурсия						23.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Касьянов В.А. Физика. 10 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2004,2005.

Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Тематическое и поурочное планирование – М.: Дрофа, 2001.

CD с дополнительными материалами автора В.А. Касьянова

«Физика-10» и «Физика-11». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл.: Метод.пособие.– М.: Дрофа, 2000.

Демкович В.П. и др. Сборник задач по физике 10-11 кл. – М.: астрель, АСТ, 2002.

Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

Сборник нормативных документов. Физика /Сост. с. 23 Э.Д. Днепров,

А.Г. Аркадьев.– М.: Дрофа, 2004.

Касьянов В.А. Физика. 11 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2004.

Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А. Касьянова «Физика. 10 класс», «Физика. 11 класс» при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2004. – 64 с.

Касьянов В.А. , Игряшова И.В. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. (задачи)– М.: Дрофа, 2005.

2002.

Основными средствами обучения при изучении элективного курса являются:

- Физические приборы.

- Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

- Дидактические материалы.

- Учебники физики для старших классов средней школы.

- Учебные пособия по физике, сборники задач.

Перечень ресурсов, рекомендуемых к использованию в преподавании физики в 10-11 кл:

Название	Разработчик, год выпуска
Открытая физика: Ч. 1: Ч. 2	ООО «Физикон», Долгопрудный, 1996-2002
1 С, Репетитор. Физика 1,5	ЗАО «1С», Москва, 1997-2001
Физикус	Heureka - KeltSoftwareverlag GmbH, 1998: «Медиахауз», Москва
Виртуальная школа. Физика	ЗЦИ ПГТУ, 2000, Пермь
1 С: Школа. Физика. 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ	ЗАО «1С», Москва, 2004
Физика. Готовимся к ЕГЭ	Изд-во «Илекса», Москва, 2004
Физика-11	Квазар- Микро, Киев, 2004
Сдаём единый экзамен, 2002 – 2005 г.	ЗАО «1С», Москва, 2005
Курс Физики XXI века: Ч. 1: Ч. 2	Компания «Медиахауз», Москва, 2002-2003
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по физике	ООО «Кирилл и Мефодий» - ООО «Нью Медиа Дженерейшн», Москва, 2003
Физика 7-11	Компания «Физикон», Долгопрудный, 2003
Библиотека электронных наглядных пособий по физике для 7-11 классов	ООО «Дрофа» - ЗАО «1С» - ЗАО «НКПЦ Формоза-Альтаир» - РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004
Репетитор по физике Кирилла и Мефодия	ООО «Кирилл и Мефодий», Москва, 2004

ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(Никифоров Г.Г.,

вед.н.с. лаборатории физического образования ИСМО РАО)

1.1. ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

1) АМПЕРМЕТРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ

а) Амперметр с пределом измерения 2 А и ценой деления 0,1 А/дел;

б) Амперметр с пределом измерения 1 А и ценой деления 0,02 А/дел.

2) ВОЛЬТМЕТР ЛАБОРАТОРНЫЙ

Постоянный ток, предел измерения 6 А, цена деления 0,2 В.

3) МИЛЛИАМПЕРМЕТР ПОСТОЯННОГО ТОКА С НУЛЕМ В ЦЕНТРЕ ШКАЛЫ

5 - 0 - 5 мА или 50 - 0 - 50 мА.

4) ВЕСЫ РЫЧАЖНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ С НАБОРОМ ГИРЬ:

100 г (1 шт.), 50 г (1 шт.), 20 г (2 шт.), 10 г (1 шт.), 5 г (1 шт.), 2 г (2 шт.), 1 г (1 шт.),

500 мг (1 шт.), 200 мг (2 шт.), 100 мг (1 шт.), 50 мг (1 шт.), 20 мг (2 шт.), 10 мг (1 шт.).

5) ДИНАМОМЕТРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ

а) Динамометр с пределом измерения 4 Н (5 Н) и ценой деления 0,1 Н/дел

б) Динамометр с пределом измерения 1 Н и ценой деления 0,02 Н/дел

6) МЕРНЫЙ ЦИЛИНДР С НОМИНАЛЬНОЙ ВМЕСТИМОСТЬЮ 250 МЛ

7) НАБОР ИНСТРУМЕНТОВ

Состав: рулетка металлическая длиной 2 м; транспортир; линейка стальная 200 мм;

штангенциркуль.

8) СИСТЕМА ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА УЧЕНИКА:

8.1) Источник переменного и постоянного напряжения

 - не более 5,5 В, r  1 Ом, входное напряжение 42 В.

1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ

10) КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «МЕХАНИКА»

11) КОМПЛЕКТ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКЕ

12) КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «ЭЛЕКТРОДИНАМИКА»

13) КОМПЛЕКТ ЛАБОРАТОРНЫЙ «ОПТИКА»

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС КАБИНЕТА ФИЗИКИ

ОБОРУДОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ УЧИТЕЛЯ

КОМПЛЕКТ ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ

1. ДОСКА КЛАССНАЯ НАСТЕННАЯ С МЕТАЛЛИЧЕСКИМ ПОКРЫТИЕМ

2. КОМПЬЮТЕР НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ УЧИТЕЛЯ

3. ДОСКА КЛАССНАЯ НАСТЕННАЯ С МЕТАЛЛИЧЕСКИМ ПОКРЫТИЕМ

В кабинете физики рекомендуется устанавливать трехстворчатую классную доску со стальным покрытием шириной 100 см. Длина центрального полотна -150 см, длина створок - 75 см. Доска соответствует ГОСТу 20064-86 «Доски классные. Общие технические требования». Кроме своей основной функции, классная доска с металлическим покрытием предназначена для расположения элементов набора развешивания таблиц по физике с использованием магнитных держателей.

4. КОМПЬЮТЕР НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ УЧИТЕЛЯ

5. ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОМПЛЕКТ В СОСТАВЕ: ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

С ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМ ПРИНЦИПОМ ДЕЙСТВИЯ, МУЛЬТИМЕДИА-

ПРОЕКТОР

ПОРТРЕТЫ ВЫДАЮЩИХСЯ ФИЗИКОВ

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА

1. «Открытая физика. 2.5. Компьютерное обучение, демонстрационные и тестирующие программы. Части 1 и 2», СD-ROM, «Физикон», 2003 г.

2. «Полный курс физики 21 века» Л. Я. Боревский (2 СD), CD-ROM, «МедиаХаус».

3. «Физика. 7-11 классы» (ваш репетитор) (2 СD), CD-ROM, «TeachPro», 2003 г.

4. «Подготовка к ЕГЭ по физике» (учебное электронное издание), CD-ROM, «Дрофа».

5. «Подготовка к ЕГЭ. Физика», CD-ROM, «Физикон», 2004 г.

6. «Готовимся к ЕГЭ. Физика», (2 СD), CD-ROM, «Просвещение», 2004 г.

7. «Физика. Сдаем ЕГЭ 2007» (1С: репетитор), CD-ROM, «1С», 2007 г.

8. «Физика. 7-11 классы» (1С: школа, библиотека наглядных пособий), CD-ROM, «1С», 2004 г.

9. «Физика. 10-11 классы» (1С: школа, подготовка к ЕГЭ), CD-ROM, «1С», 2004 г.

10. «Физика. 7-11 классы», СD-ROM, «Физикон», 2005 г.

11. «Физика. 7-11 классы», СD-ROM, «Кирилл и Мефодий», 2003 г.

12. «Уроки физики Кирилла и Мефодия», СD-ROM (5 шт), 2005 г.

Список литературы

Литература для учителя

1. Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А. Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.

2. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы», М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).

3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в средней школе», М., Просвещение, 1987 г.

4. Мясников С. П., Осанова Т. Н. «Пособие по физике», М., Высшая школа, 1988 г.

5. Фомина М. В. «Решебник задач по физике», М., Мир, 2008 г.

6. Марон В. Е., Городецкий Д. Н., Марон А. Е., Марон Е. А. «Физика. Законы. Формулы. Алгоритмы» (справочное пособие), СПб, Специальная литература, 1997 г.

7. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М., Дрофа, 2007 г.

8. Рябоволов Г. И. «Сборник тематических работ по физике», М., Просвещение, 1985 г.

9. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение, 1983 г.

10. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. «Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика», М., Просвещение, 2004 г.

11. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. «Единый государственный экзамен: Методические рекомендации. Физика», М., Просвещение, 2004 г.

12. Орлов В. Л., Ханнанов Н. К., Никифоров Г. Г. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика», М., Интеллект-Центр, 2004 г.

13. Тульчинский М. Е. «Качественные задачи по физике», М., Просвещение, 1972 г.

14. Монастырский Л. М., Богатин А. С. «Физика. ЕГЭ – 2009. Тематические тесты», Р-н-Д, Легион, 2008 г.

15. Демидова М. Ю., Нурминский И. И. «ЕГЭ 2009. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов», М., Эскимо, 2009 г.

16. Зорин Н. И. «ЕГЭ 2009. Физика. Решение частей В и С. Сдаем без проблем», М., Эксмо, 2009 г.

17. Берков А. В., Грибов В. А. «Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: Физика», М., АСТ: Астрель (ФИПИ), 2009 г.

18. Берков А. В., Грибов В. А. «ЕГЭ: 2009: Физика: реальные задания», М., АСТ: Астрель (ФИПИ), 2009 г.

19. Орлов В. А., Демидова М. Ю., Никифоров Г. Г., Ханнанов Н. К. «Единый государственный экзамен 2009. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся», М., Интеллект-Центр (ФИПИ), 2009 г.

20. «Единый государственный экзамен 2006. Физика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся» (Рособрнадзор, ИСОП), М., Интеллект-Центр, 2006 г.

21. Никифоров Г. Г., Орлов В. А., Ханнанов Н. К. « ЕГЭ 2007-2008. Физика: сборник заданий», М., Эксмо, 2007 г.

22. Никифоров Г. Г., Орлов В. А., Ханнанов Н. К. « ЕГЭ 2009. Физика: сборник заданий», М., Эксмо, 2008 г.

23. Бабаев В. С. «ЕГЭ – 2009. Физика: сдаем без проблем!», М., Эксмо, 2008 г.

24. Демидова М. Ю., Павленко Н. И. «Внутришкольный контроль по физике. 7-9 классы», М., Школьная пресса, 2003 г.

25. Демидова М. Ю., Павленко Н. И. «Внутришкольный контроль по физике и астрономии. 10-11 классы», М., Школьная пресса, 2004 г.

26. Павленко Н. И., Павленко К. П. «Тестовые задания по физике. 7 класс. 8 класс. 9 класс. 10 класс. 11 класс», М., Школьная пресса, 2004 г.

27. Меледин Г. В., «Физика в задачах. Экзаменационные задачи с решениями», М., Наука, 1989 г.

28. Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. «Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и для самообразования», М., Наука, 1989 г.

29. Сподарец В. К. «ЕГЭ 2008. Физика. Типовые тестовые задания», М., Экзамен, 2008 г.

30. Сподарец В. К. «ЕГЭ 2008. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ», М., Экзамен, 2008 г.

31. Бобошина С. Б. «ЕГЭ. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий», М., Экзамен, 2009 г.

32. Курашова С. А. «ЕГЭ. Физика. Раздаточный материал тренировочных тестов», СПб, Тригон, 2009 г.

33. Москалев А. Н., Никулова Г. А. «Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. Тесты. 10-11 классы», М., Дрофа, 2008 г.

34. Трофимова Т. И. «Физика. Теория. Решение задач. Лексикон» (мой универсальный справочник для школьников и абитуриентов), М., Образование, 2003 г.

Литература для учащихся

1. Трофимова Т. И. «Физика для школьников и абитуриентов. Теория. Решение задач. Лексикон», М., Образование, 2003 г.

2. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс», М., Дрофа, 2007 г.

3. Минько Н. В. «Физика: полный курс. 7-11 классы. Мультимедийный репетитор (+CD)», СПб, 2009 г.

4. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., Просвещение, 1983 г.

5. Гольдфарб И. И. «Сборник вопросов и задач по физике», М., Высшая школа, 1973 г.

6. Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Зильберман А. Р. «Задачи по физике», М, Дрофа, 2002 г.

7. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. «Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и решениями», М., Мнемозина, 2004 г.

8. Малинин А. Н. «Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы», М., Просвещение, 2002 г.

9. Меледин Г. В. «Физика в задачах: экзаменационные задачи с решениями», М., Наука, 1985 г.

10. Черноуцан А. И. «Физика. Задачи с ответами и решениями», М., Высшая школа, 2003 г.

11. Рымкевич А. Н. «Физика. Задачник. 10-11 классы» (пособие для общеобразовательных учебных заведений), М., Дрофа, 2003 г.

12. Степанова Г. Н. «Сборник задач по физике: для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», М., просвещение, 2000 г.

Предварительный просмотр:

Администрация муниципального образования

«Полесский муниципальный район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Залесовская средняя общеобразовательная школа

Полесского района Калининградской области

Принята решением

Педагогического совета

№ ______________

«___» ___________ 20 ___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

___________________ Акимов В.М.

«_____» ______________ 20 ___ г.

Рабочая программа

элективного курса «Методы решения физических задач»

11 класс

Составила:

учитель физики

I квалификационной категории

Стрижак И.Б.

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные основания

Данная программа составлена на основе авторской программы «Методы решения задач по физике» опубликованной в сборнике «Программы элективных курсов. Физика. 9-11 кл. Профильное обучение / сост. В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2006», автором которой являются

В. А. Орлов (профессор ИСМО РАО, г. Москва) и Ю. А. Сауров (профессор Вятского ГГУ, г. Киров) и

в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно- методическими документами:

федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Учебный план МБОУ Залесовская CОШ на 2016 – 2017 учебный год.

Общие цели основного общего образования
с учетом специфики физики

Программа курса «Методы решения физических задач» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного курса являются:

- формирование и развитие ценностных ориентаций в процессе оценочной деятельности;

Цели, задачи:

Главная цель программного курса «Методы решения физических задач»:

1. Развитие интереса к физике и решению физических задач;

2. Получение дополнительных знаний и умений по физике.

3. Изучение методов научного познания природы.

4. Синтез знаний наук физики, математики, химии и т.д.

5. Необходимость в освоении знаний, умений, навыков для применения их в различных профессиональных сферах.

Задачи программного курса «Методы решения физических задач»:

1. Углубить знания учащихся по основным понятиям математики, алгебры, геометрии, тригонометрии как базовых знаний применяемых для успешного решения задач по физике, активизацией основных базовых понятий этих наук и их модернизацией.

2. Через освоение программы элективного курса сформировать у учащихся понятия, которые дают им ответ на вопросы:

Что такое задача?
Что такое физическая задача?
Из каких частей состоит задача?
Что понимается под искомым в задаче?
Все ли задачи имеют искомое?
По каким признакам классифицируются задачи и какие методы подходят для их решения?
Существует ли общий методологический подход к решению любых задач?
Возможны ли варианты создания собственных методов?

3. Углубить знания учащихся по физике через освоение конкретных методов и методик по решению теоретических задач по физике и их применение в практической деятельности.

4. Развить и расширить интерес учащихся к физике через освоение методов и методик, необходимых для решения теоретических задач и достижение успеха в их применимости.

5. Развить и расширить возможность и способность учащихся в освоении физики на повышенном уровне через успех освоения программы.

6. Подготовить учащимся к ЕГЭ по физике, для поступления в ВУЗы при освоении программы элективного курса «Методы решения задач по физике».

Отличительные особенности рабочей программы от примерной

Программа данного курса, оптимально-эффективна, так как дает при 2-х часовом, базовом уровне изучения физики, возможность подготовиться учащимся к сдаче ЕГЭ по данному предмету.

Важность программы не в конструктивном построении заголовков изучаемых тем, а в новом содержании методов и методик формирования понятий и в новом осмыслении ранее предложенных, применяемых выражений.

Используемые технологии

Используемые педагогические технологии.

- Технология современного проектного обучения

- Технология программированного обучения

- Технология уровневой дифференциации (в рамках внутренней).

Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач, самостоятельная работа учащихся, консультации, зачет. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решения и обсуждения решения задач, подготовка к единому национальному тестированию, подбор и составление задач на тему и т.д. Доминантной формой учения должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся. Занятия должны носить проблемный характер и включать в себя самостоятельную работу.

Сочетание словесных и наглядных методов
Метод аналогии, самостоятельная работа с книгой, интернет-ресурсами
Проектный метод упражнения
Учебно-практические работы

Формы контроля

Самостоятельная работа предусматривается в виде выполнения домашних заданий. Минимально необходимый объем домашнего задания - 7-10 задач. 1-2 задачи повышенного уровня с кратким ответом (тип В), 1-2 задачи повышенного или высокого уровня с развернутым ответом (тип С), остальные задачи базового уровня с выбором ответа (тип А).

Предусматриваются виды контроля, позволяющие оценивать динамику усвоения курса учащимися и получить данные для определения дальнейшего совершенствования содержания курса:

— текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых заданий с выбором ответа (подробнее работы представлены в следующих пособиях: Касьянов В.А. и др.) Физика: Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. 10-11 класс: тесты». - М.: Дрофа, 2006; «Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10-11 класс». - М.: Дрофа, 2006;

— получасовые контрольные работы-тесты (по окончании каждого раздела);

— итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена.

Ввиду малочисленности группы учащихся, достаточно двух вариантов работы по 6 задач по любой теме (4 - тип А, 1 — тип В, 1 - тип С).

Оценивание задач контрольной работы: задачи типа А -1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 4 балла.

Критерии оценивания контрольной работы:

Оценка «5» - 9– 10 баллов,

оценка «4» - 7-8 баллов,

оценка «3» - 4-6 баллов,

оценка «2» - 0-3 балла.

Для итогового тестирования лучше использовать два или более вариантов по 10 заданий в каждом.

Распределение задач итогового тестирования по разделам:

тип А (с выбором ответа—7 задач): механика — 1 задача, молекулярная физика (1), электродинамика (электростатика или постоянный ток - 1, заряженные частицы и токи в магнитном поле или электромагнитная индукция — 1), колебания и волны (1), оптика (1), квантовая физика — 1 задача;

тип В (с кратким свободным ответом — 2 задачи): механика, молекулярная физика, электростатика, постоянный ток (1), магнитное поле, электромагнитная индукция, колебания и волны, оптика (1 задача из любого раздела);

тип С (с развернутым свободным ответом –1 задача): задача высокого уровня сложности из любого раздела или комбинированная задача с применением законов физики из разных разделов или экспериментальная задача (по фотографии экспериментальной установки).

Оценивание задач экзаменационной работы: задача типа А - 1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 3 балла.

Критерии оценивания работы - итогового тестирования:

оценка «5» — 13-15 баллов,

«4» - 9-12 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 0-5 баллов.

Итоговая аттестация

Курс завершается зачетом, на котором проверяются практически умения применять конкретные законы физических теорий, фундаментальные законы физики, методологические принципы физики, а также методы экспериментальной, теоретической и вычислительной физики. Проверяются навыки познавательной деятельности различных категорий учащихся по решению предложенной задачи.

Общая характеристика элективного курса

«Методы решения физических задач»

Предметный курс по физике посвящен изучению физических задач.

Решение задач по физике является основой образовательного,

политехнического и воспитательного процесса. Что необходимо для качественного усвоения физики.

Опыт показывает, что не у всех учащихся совпадает интерес с выбранным школой профилем. При окончании школы некоторые учащиеся сориентировались на другой профиль выбора профессии, на котором сдают экзамены, не относящиеся выбранному школой профилю. Изучение интересов детей, социального заказа родителей определило потребность в профильном обучении и предпрофильной подготовке учащихся физико-математической направленности, требующей соответствующих знаний по физике. А, следовательно, возникла потребность создания соответствующего элективного курса.

Программа элективного курса составлена с учетом государственного образовательного стандарта и содержанием основных программ курса физики базовой и профильной школы. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений.

Рассчитана на учащихся 10—11 классов для школ не физико-математической направленности, в которых физика преподается по 2-х часовой нагрузке в неделю на базовом уровне.

Изучение в 10-11 классах базового и профильного уровней с целью расширения, углубления знаний, выработки специфических умений и навыков в решении задач по физике, а так же способствовать профессиональному определению учащихся.

Основным мотивам выбора элективных курсов в 10-11 классе относятся:

• подготовка к ЕГЭ по физике;

• приобретение знаний и навыков, освоение способов мыслительной деятельности используемых для решении задач по физике;

• возможности успешной карьеры, продвижения на рынке труда;

• профессиональная ориентация;

• интеграция имеющихся фундаментальных понятий применяемых в математике, физике и других науках.

Освоение программы сберегает время на формирование наиболее общих методов решения задач типового, повышенного, нестандартного уровней, которые формируют мышление учащихся не только в физике, но и в других науках, дают им соответствующие практические умения и навыки. Программа осуществляет подготовку владения методами мыслительной деятельности, делает знания действенными, активными при решении любых задач. Освоение программы позволяет овладеть методами и методиками подхода к решению теоретических задач, делая знания применимыми в развитии будущей профессиональной подготовке и деятельности создания технологических процессов, направленных на совершенство жизнедеятельности.

В процессе освоения программы по выполнению решения задач, воспитывается волевое мыслительное действие ученика. Оно состоит из двух этапов, которые обеспечивает процесс освоения программы. Первый этап, как процесс выполнения мыслительной деятельности по выполнению очередности логически взаимосвязанных суждений (повествовательных или математических), приводящих к достижению поставленной задачей цели. Второй этап, как результат этого волевого мыслительного действия, осуществление учеником деятельностного процесса данного решения - письменного оформления решения поставленной задачи, или технологического процесса его деятельности (например, при выполнении лабораторных работ с переходом в дальнейшем применения в профессиональной деятельности).

В программе по элективному курсу рассматривается поэтапное формирование умения решать задачи, осуществляется последовательный подход выработки умений выполнять отдельные операции, из которых слагается процесс решения задач в целом.

Целью элективного курса является овладение более совершенной методикой решения теоретических задач по физике при актуализации и совершенствовании применения методов и методик арифметики, математики, алгебры, геометрии, тригонометрии. При изучении данного курса рассматривается и общая теоретическая методика подхода к решению задач по любой теории в науке.

Место учебного курса в учебном плане школы

Настоящий элективный курс рассчитан на преподавание в объеме 34 часов (один час в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

В процессе изучения данного курса у учащиеся

сформируется умение:

- анализировать физическое явление;

- проговаривать вслух решение;

- анализировать полученный ответ;

- классифицировать предложенную задачу;

- составлять различные задачи;

- последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности;

- выбирать рациональный способ решения задачи;

- решать комбинированные задачи;

- владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим,

экспериментальным и т.д.;

- владеть методами самоконтроля и самооценки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

расширение знаний об основных алгоритмах решения задач, различных методах приемах решения задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;
сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;
получение представлений о роли физики в познании мира, физических и математических методах исследования.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения

учебного элективного курса

Личностные результаты:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация образовательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты:

Овладение навыками:

самостоятельного приобретения новых знаний;
организации учебной деятельности;
постановки целей;
планирования;
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Понимание различий между:

исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
теоретическими моделями и реальными объектами.

Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов и явлений.

Формирование умений:

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
выявлять основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
излагать текст.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.
Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами являются:

понимание:

физических терминов;
способность объяснять физические явления;
смысла основных физических законов и умение применять их на практике;

умение:

пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
находить связь между физическими величинами;
проводить наблюдения физических явлений;
измерять физические величины;
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

экспериментальными методами исследования;

2. СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.

Содержание курса, соответствует познавательным возможностям учеников изучающих физику на базовом уровне, предоставляет им возможность приобретения опыта решения теоретических задач по физике на уровне профильного и повышенного требования, развивает их учебную мотивацию.

В содержание включены фундаментальные понятия, формулировки, определения основ (чего нет в методической литературе) математики и физики: «множество», «величина», их общие черты и различие, «значение величины», «уравнение», «формула», «функция», графические изображения свойств взаимосвязи множеств и величин, поведения материальных тел представленных в виде материальных точек. Осмысление понятия «Что такое объект», «Что такое физическая величина», «К чему следует отнести понятие единица измерения?», «Что такое явление», «Что такое теоретическая задача?», «Из каких частей состоит задача?».

Содержание программных тем состоит из компонентов. Во-первых, тем на укрепление и совершенствование знаний арифметики, математики, алгебры, геометрии, тригонометрии и их модернизации как базовых знаний применяемых для успешного решения задач по физике;

во-вторых темы на фундаментальные понятия «объект», «физическая величина», «явление», «закон физики», акцентировано внимание на конкретное понимание что такое не просто «задача», а «теоретическая задача», «структура задачи», их классификация; в-третьих, даны конкретные определения вышеупомянутых понятий, методы и методики по подходу решения теоретических задач, алгоритмы их решения. А так же акцентировано внимание на овладение методами решения задач по физике и овладение методиками их усвоения.

Усвоение программы «Методы решения задач по физике» становится посильной для учащихся 10—11 классов, в школах, в которых физика преподается по 2-х часовой нагрузке в неделю на базовом уровне.

Задачи учитель подбирает исходя из конкретных возможностей учащихся. Учащимся рекомендуется, прежде всего, использовать задачники из предлагаемого списка литературы, а так же различных демонстрационных вариантов ЕГЭ.

На занятиях помимо обычных форм работы на уроке можно применять коллективные и индивидуальные формы работы с постановкой задач, их решением и обсуждением решения, подбор и составление задач на определенную тему и т. д. Предполагается также выполнение домашних заданий по самостоятельному подбору задач с предложенным их решением.

В итоге освоения программы учащиеся овладеют теоретическими и практическими основами методики решения задач по физике: решением по определенному алгоритму, выбор которого зависит от классификации задачи, осознанием деятельности направленной на решение задачи, самоконтролем и самооценкой своих возможностей и их развития, моделированием физических явлений и т.д.

Вся программа делится на несколько разделов. В программе выделены основные разделы школьного курса физики, в начале изучения которых с учащимися повторяются основные законы и формулы данного раздела. При подборе задач по каждому разделу можно использовать вычислительные, качественные, графические, экспериментальные задачи.

В начале изучения курса дается два урока, целью которых является знакомство учащихся с понятием «задача», их классификацией и основными способами решения. Большое значение дается алгоритму, который формирует мыслительные операции: анализ условия задачи, догадка, проект решения, выдвижение гипотезы (решение), вывод.

В 10 классе при решении задач особое внимание уделяется последовательности действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. Если в начале раздела для иллюстрации используются задачи из механики, молекулярной физики, электродинамики, то в дальнейшем решаются задачи из разделов курса физики 11 класса. При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал, так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повторения при подготовке к единому государственному экзамену. При решении задач по механике, молекулярной физике, электродинамике главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности. В конце изучения основных тем («Кинематика и динамика», «Молекулярная физика», «Электродинамика») проводятся итоговые занятия в форме проверочных работ, задания которых составлены на основе открытых баз ЕГЭ по физике части «В» и части «С». Работы рассчитаны на один (два) часа, содержат от 5 до 10 задач, два варианта. После изучения небольших тем («Законы сохранения. Гидростатика», «Основы термодинамики», «Волновые и квантовые свойства света») проводятся занятия в форме тестовой работы на 1 час, содержащей задания из ЕГЭ (часть «А» и часть «В»).

11 КЛАСС-34 часа

ТЕРМОДИНАМИКА. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.

1. Основы термодинамики (5 часов)

Внутренняя энергия одноатомного газа. Работа и количество теплоты.

Алгоритм решения задач на уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Расчет КПД тепловых установок графическим способом.

Тестирование по теме «Основы термодинамики» - 1час.

2. Электродинамика (20 часов)

Электрическое и магнитное поля (6 часов). Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией. Алгоритм решения задач: динамический и энергетический. Решение задач на описание систем конденсаторов.

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока: магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Законы постоянного тока (4 часа). Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей. Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного соединений.

Электрический ток в различных средах (3 часа). Электрический ток в металлах, газах, вакууме. Электролиты и законы электролиза. Решение задач на движение заряженных частиц в электрическом и электромагнитных полях: алгоритм движения по окружности, движение тела, брошенного под углом к горизонту, равновесие тел.

Электромагнитные колебания (5 часов). Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность. Уравнение гармонического колебания и его решение на примере электромагнитных колебаний. Решение задач на характеристики колебаний, построение графиков.

Переменный электрический ток: решение задач методом векторных диаграмм.

Проверочная работа по теме «Электродинамика» - 1 час.

3. Волновые и квантовые свойства (7 часов)

Задачи по геометрической оптике: зеркала, призмы, линзы, оптические схемы. Построение изображений в оптических системах.

Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация.

Классификация задач по СТО и примеры их решения.

Квантовые свойства света. Алгоритм решения задач на фотоэффект.

Состав атома и ядра. Ядерные реакции. Алгоритм решения задач на расчет дефекта масс и энергетический выход реакций, закон радиоактивного распада.

Тестирование по теме «Волновые и квантовые свойства света» - 1 час.

4. Итоговая работа с элементами ЕГЭ - 2 часа.

Итоговое занятие «Как мы умеем решать задачи».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

№ п/п	ТЕМА	Дата/
1/1	Внутренняя энергия, работа и количество теплоты. Решение задач.	05.09/
2/2	Алгоритм и решение задач на уравнение теплового баланса.	12.09/
3/3	Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Решение количественных графических задач на вычисление работы, количество теплоты, изменения внутренней энергии.	19.09/
4/4	Тепловые двигатели. Расчет КПД тепловых установок. Графический способ решения задач на 1 и 2 законы термодинамики.	26.09/
5/5	Тестовая работа на основные законы термодинамики.	03.10/
1/6	Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Решение задач по алгоритму на сложение электрических сил с учетом закона Кулона в вакууме и среде.	10.10/
2/7	Решение задач на принцип суперпозиции полей (напряженность, потенциал). Решение задач по алгоритму на сложение полей.	17.10/
3/8	Решение задач на напряженность и напряжение энергетическим методом.	24.10/
4/9	Электроемкость плоского конденсатора. Решение задач на описание систем конденсаторов. Энергия электрического поля.	31.10/
5/10 6/11	Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: вектор магнитной индукции и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитных и электромагнитных полях (алгоритм решения задач).	14.11/
1/12	Законы последовательного и параллельного соединений. Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей (смешанных).	21.11/
2-3/ 13-14	Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи.	28.11/ 05.12/
4/15	Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Джоуля — Ленца, расчет КПД электроустановок.	12.12/
1/16	Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Решение задач на ток в металлах.	19.12/
2/17	Электролиты и законы электролиза. Решение задач на законы электролиза.	26.12/
3/18	Электрический ток в вакууме и газах. Движение зараженных частиц в электрических и электромагнитных полях.	16.01/
1/19	Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции и самоиндукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность. Решение графических задач.	23.01/
2-3/ 20-21	Уравнение гармонического колебания и его решение для электромагнитных колебаний. Решение задач на гармонические колебания (механические и электромагнитные) и их характеристики разными методами (числовой, графический, энергетический).	30.01/ 06.02/
4/22	Переменный электрический ток: метод векторных диаграмм. Решение задач на расчет электрический цепей по переменному току.	13.02/
5-6/ 23-24	Проверочная работа по электродинамике. Анализ и разбор наиболее трудных задач по электродинамике.	20.02/ 27.02/
1/25	Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость, отражение, преломление.	06.03/
2/26	Задачи по геометрической оптике: зеркала, призмы, линзы, оптические схемы.	13.03/
3/27	Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: интерференция, дифракция, поляризация, дисперсия.	20.03/
4/28	Классификация задач по СТО и примеры их решения.	03.04/
5/29	Квантовые свойства света. Решение задач на фотоэффект и характеристики фотона.	10.04/
6/30	Состав атома и ядра. Ядерные реакции. Решение задач на атомную и ядерную физику. Алгоритм решения задач на расчет дефекта масс и энергетический выход реакций, закон радиоактивного распада.	17.04/
7/31	Тестовая работа на волновые и квантовые свойства света.	24.04/
1-2/ 32-33	Итоговая работа с элементами ЕГЭ (2 часа)	28.04/ 08.05/
3/34	Анализ работы и разбор наиболее трудных задач.	12-22.05/

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса данного курса:

Касьянов В.А. Физика. 10 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2004,2005.

Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Тематическое и поурочное планирование – М.: Дрофа, 2001.

CD с дополнительными материалами автора В.А. Касьянова

«Физика-10» и «Физика-11». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл.: Метод.пособие.– М.: Дрофа, 2000.

Демкович В.П. и др. Сборник задач по физике 10-11 кл. – М.: астрель, АСТ, 2002.

Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

Сборник нормативных документов. Физика /Сост. с. 23 Э.Д. Днепров,

А.Г. Аркадьев.– М.: Дрофа, 2004.

Касьянов В.А. Физика. 11 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2004.

2002.

Основными средствами обучения при изучении элективного курса являются:

- Физические приборы.

- Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

- Дидактические материалы.

- Учебники физики для старших классов средней школы.

- Учебные пособия по физике, сборники задач.

Перечень ресурсов, рекомендуемых к использованию в преподавании физики в 10-11 кл:

Название	Разработчик, год выпуска
Открытая физика: Ч. 1: Ч. 2	ООО «Физикон», Долгопрудный, 1996-2002
1 С, Репетитор. Физика 1,5	ЗАО «1С», Москва, 1997-2001
Физикус	Heureka - Kelt Softwareverlag GmbH, 1998: «Медиахауз», Москва
Виртуальная школа. Физика	ЗЦИ ПГТУ, 2000, Пермь
1 С: Школа. Физика. 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ	ЗАО «1С», Москва, 2004
Физика. Готовимся к ЕГЭ	Изд-во «Илекса», Москва, 2004
Физика-11	Квазар- Микро, Киев, 2004
Сдаём единый экзамен, 2002 – 2005 г.	ЗАО «1С», Москва, 2005
Курс Физики XXI века: Ч. 1: Ч. 2	Компания «Медиахауз», Москва, 2002-2003
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по физике	ООО «Кирилл и Мефодий» - ООО «Нью Медиа Дженерейшн», Москва, 2003
Физика 7-11	Компания «Физикон», Долгопрудный, 2003
Библиотека электронных наглядных пособий по физике для 7-11 классов	ООО «Дрофа» - ЗАО «1С» - ЗАО «НКПЦ Формоза-Альтаир» - РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004
Репетитор по физике Кирилла и Мефодия	ООО «Кирилл и Мефодий», Москва, 2004