Разработка сценария урока по теме "Давление в твердых телах, жидкостях и газах" 7 класс
план-конспект урока по физике (7 класс) по теме

Разработка урока

Тема «Давление в твердых телах, жидкостях и газах»

(урок-исследование)

7 класс

Подготовила

учитель физики

МБОУ СОШ №2

 Цхяева АА

Цели урока:

- обучающая: обеспечить понимание физического смысла давления всеми учениками; выяснить особенности передачи давления в разных средах; продолжить формирование навыков практической деятельности учащихся, умений применять знания для решения качественных задач в знакомой и незнакомой ситуации;

- развивающая: научить обобщать и систематизировать учебный материал; содействовать развитию мыслительных операций, речи, коммуникативной культуры учащихся;

-  воспитательная: прививать умение работать в парах, самостоятельно добывать знания; формировать навыки взаимоконтроля, положительное отношение к учению;

- коммуникативная: обучение детей работать во взаимодействии с другими учащимися и учителем.

Задачи урока:

• Закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества;
• Формирование умений давать ответы на качественные вопросы  по тепловым явлениям;
• Приучать учащихся к аккуратности при записи в тетрадях, к доброжелательному общению и взаимопомощи при работе в группах.

Форма урока: урок-исследование.

Оборудование для эксперимента:

1. Для исследования давления в твердых телах: пластилин и гвоздь, столик и песок, гирька.
2. Для исследования давления в жидкости: воздушный шарик с водой, тюбик зубной пасты.
3. Для исследования давления в газах: воздушный шар, мыльные пузыри.

Опорный лист (раздать каждому учащемуся); на столах учащихся рабочий лист для конспекта с пропусками, которые должны быть заполнены по ходу урока.

Использование элементов педагогических технологий:

• исследовательская деятельность;
• проблемное обучение;
• игровое обучение;
• деятельностный подход.

Незнающие пусть научатся,

а знающие пусть вспомнят еще раз.

Античный афоризм

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Вас я приветствую, друзья!

Сегодня в мир науки с вами,

 Постигнув мудрость бытия,

Войдем мы твердыми шагами.

Работа мысли и стремленье к знаньям

Поможет вам понять всю сущность мирозданья.

      Очень мудрый человек  Г. Лихтенберг сказал: «То, что вынуждены открыть сами, оставляет в Вашем уме дорожку, которой Вы сможете снова воспользоваться, когда в этом возникнет необходимость».

2. Организационный момент.

      Ребята! Мы с вами каждый урок открываем для себя что-то новое, изучая физику. Какое поле деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры! А сколько еще неопознанного вокруг. Интерес к учебе возникает тогда, когда человек трудится сам, т.е. происходит:

И – индивидуальная

Н – напряженная

Т – творческая

Е – ежедневная

Р – работа

Е – естественно

 С – с юмором

      Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.

       На уроках физики мы говорим о познании мира. Как мы воспринимаем мир? Как мыслители или как художники? Сегодня мы организуем работу так, чтобы каждый проявил свои способности как мыслителя и как художника, приобрел навыки работы в коллективе. Покажем умения  и навыки при изучении темы: «Давление в твердых телах, жидкостях и газах». А девиз нашего урока – «Незнающие пусть научатся, а знающие пусть вспомнят еще раз».

3. Актуализация знаний.

      Давайте вспомним основные физические понятия и явления, но вспоминать мы будем необычно для вас – наоборот, т.е. я вам буду предлагать варианты ответов, а вы сами будете формулировать к ним вопросы. Итак, приготовьтесь. Смотрим на слайд.

Вопрос  1: работа, мощность, давление, энергия.

Вопрос  2: молекула, атом, частица, электрон.

Вопрос  3: паскаль, килограмм, ньютон, квадратный метр.

Вопрос  4: жидкость, твердое тело, газ, вакуум.

Вопрос  5: Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Аристотель, Блез Паскаль.

      Мы с вами изучили тему «Изменение агрегатных состояний вещества». Что вы узнали? Учащиеся отвечают (примерно):

• Вещество может находиться в трех агрегатных состояниях: твердом, жидком и газообразном. Например: лед, вода и водяной пар.
• Состояние вещества определяются внутренним состоянием вещества, движением и взаимодействием частиц вещества.
• Вещества могут переходить из одного агрегатного состояния в другое при изменении их температуры.
• Свойства тел в различных агрегатных состояниях различны.

      Ребята, какую цель  мы поставим на сегодняшний урок? (выяснить, как передается давление твердыми телами, жидкостями и газами). И чтобы ответить на эти вопросы, мы проведем несколько исследований, для этого я вас попросила разделиться на равносильные группы.  Ребята объясняют смысл названия своей группы.

«Снежинки» - мы представляем агрегатное состояние вещества – твердое.

«Капельки» - мы представляем агрегатное состояние вещества – жидкое.

«Невидимки» - мы представляем агрегатное состояние вещества – газообразное.

      Каждая группа будет выполнять свои исследования. Итак, у вас на партах лежат заготовленные таблицы, которые вы буде заполнять.

4. Исследовательская работа в группах.

1 группа: Лист исследования

Исследовать давление в твердых телах.

1. Возьмите пластилиновый кубик и гвозди, проделайте несколько отверстий гвоздем в кубике. Пронаблюдайте за движением гвоздя.
2. Возьмите воздушный шарик, поместите в него тяжелые твердые предметы. Пронаблюдайте за давлением (куда направлена сила).
3. По результатам эксперимента сделайте вывод о передаче давления в твердых телах.
4. Объясните наблюдаемое явление на основе строения вещества.
5. Подготовьте отчет о проделанной работе.

2 группа: Лист исследования

Исследовать давление в жидкостях.

1. Возьмите воздушный шарик, наполненный водой. Попробуйте его сжать в нескольких местах. Пронаблюдайте за движением воды из отверстий в шарике.
2. Откройте тюбик с зубной пастой, сделайте сбоку несколько отверстие и выдавите содержимое.
3. По результатам эксперимента сделайте вывод о передаче давления в жидкостях.
4. Объясните наблюдаемое явление на основе строения вещества.
5. Подготовьте отчет о проделанной работе.

3 группа: Лист исследования

Исследовать давление в газах.

1. Возьмите воздушный шарик, надуйте его. Какой формы получился шарик? Попробуйте его сжать в нескольких местах и отпустить. Получается ли изменить форму?
2. Возьмите мыльные пузыри, выдуйте несколько мыльных пузырей. Какой формы получился мыльный пузырь?
3. По результатам эксперимента сделайте вывод о передаче давления в газах. (Почему воздушный шарик и мыльный пузырь всегда принимают сферическую форму?)
4. Объясните наблюдаемое явление на основе строения вещества.
5. Подготовьте отчет о проделанной работе.

      Сравним, как будут оказывать давление на стенки твердые тела, жидкости и газ.

     В процессе беседы заполняется таблица (на доске), в которой фиксируются возможные зависимости, предложенные учениками.

      Учитель. Есть ли отличие в оказании давления? Что необычного?
Ответы учеников: отличия есть - в случае давления твердых тел мы видим, что давление передается по направлению действия силы, а в жидкостях и газах давления передается по всем направлениям одинаково.
Учитель. Молодцы! А вы знаете, что только что сами сформулировали закон Паскаля, который исследовал свойства жидкостей и газов.

6. Подведение итогов:

       Каждый из вас заполнил таблицу, в которой обобщил свои знания по теме «Давление твердых, газообразных и жидких тел». Учитель показывает на доске аналогичную заполненную таблицу и предлагает учащимся провести самопроверку.

      Устали? Давайте немного отдохнем.

7. Физминутка 

      Каждая из групп показывает (используя воздушные шарики) характер расположения и движения частиц, соответствующего своему агрегатному состоянию вещества.

8. Рефлексия.

Вот и подходит к концу наше занятие.

• Как вам понравилось сегодня работать в группах?
• Все ли чувствовали себя комфортно?
• Мое настроение на уроке.

9. Заключительное слово учителя.

      Ребята! В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Физику доступна редкая радость – понимать природу, и даже «беседовать» с ней. Мне хочется пожелать вам научиться понимать природу, и разговаривать с ней на одном языке.