Театральная педагогика в начальной школе
статья

Театральная педагогика в формировании ключевых компетенций школьников

К числу ключевых компетенций можно отнести театральную деятельность, как компетенция в сфере культурно-досуговой деятельности.

«Театр» в начальной школе, являясь предметом дополнительного образования, преследует цели:

• способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка, опираясь на синтетическую природу театрального искусства;
• помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;
• через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;
• научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Специфическая цель – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

В художественно-творческой деятельности, а также при знакомстве с произведениями художественной литературы педагог может использовать различные виды театров:

• лего-театр;
• театр теней;
• настольный картонный театр;
• кукольный театр;
• театр на пяти пальцах;
• сценические постановки.

Все эти средства в равной степени служат обогащению эмоциональной сферы ребенка, развитию его творческих способностей. Театральная постановка позволяет углубить и укрепить представления развивающейся личности о мире и о себе.

Театральное творчество – один из распространенных видов детского творчества. Оно основано на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личным переживанием.

Театральное пространство возникает из самых простых школьных реалий:

• необходимости создать коллектив,
• научить внимательному общению с художественными произведениями,
• умению работать
• уважать общее дело.

Из необходимости личностного раскрытия ребенка, становления чувства ответственности и собственного достоинства. Театральное пространство школы в состоянии решать самые серьезные образовательные и воспитательные задачи.

Во-первых, здесь создаются устойчивые условия для естественной мотивации всего образовательного процесса.

Во-вторых, театр как искусство коллективное формирует у детей опыт социализации.

 В-третьих, театр не только на практике знакомит человека с различными формами художественной культуры, но и ставит ребенка в положение создателя художественных форм, относящихся к разным видам искусства.

 Театральное пространство может задействовать ребенка не только на интеллектуальном уровне, но и включает весь его психофизический потенциал, так как основной язык театра – действие, а актер (даже непрофессиональный) – это “человек действующий”.

Драматическая форма лежит глубоко в природе детей и находит свое выражение стихийно, независимо от желания взрослых. Внешние впечатления от окружающего схватываются и конкретизируются ребенком в подражательной форме. Детские фантазии не остаются в области мечтаний, как у взрослых. Всякую свою выдумку, впечатления ребенку хочется воплотить в живые образы и действия.

Изготовление декораций и героев дает повод для конструкторской деятельности детей.

И сам ребенок во всех мастерских выступает в роли то актера, то музыканта, то художника.

На практике узнает о том, что актер – это одновременно и творец, и материал, и инструмент.

Театр рассматривается в контексте других видов искусств.

Создавая образы, ребенок включается в игру.

Создавая образ конкретного героя, он обращается к слову.

 Здесь происходит соединение литературы и изобразительного искусства.

Создавая свои мини-проекты, ребята проходят сложный путь творчества: от словесного описания того или иного героя или декорации до создания готового образа.

Часто им приходится заниматься и исследовательской деятельностью, прежде чем прийти к заключительному этапу, т.е. защите проекта, итогом которого является обсуждение и выбор лучших проектов вариантов декораций или героев. А далее эти маленькие проекты соединяются в один общий, выливаются в представление-спектакль.

Театр помогает сформировать способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного  и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.

Именно художественное (а нередко и познавательное) произведение позволяет ребенку познакомиться с окружающей действительностью, удовлетворить свои познавательные интересы, научиться видеть себя в тесной связи с другими людьми.

Дети воспринимают окружающий мир целостно, не всегда замечая детали, образно-эмоционально, познавая разнообразные и жизненные явления через игру. Они не выносят однообразия и скуки, остро ощущают фальшь в изображении действительности, предпочитают веселых, неунывающи героев.

Музыкальные сказки пользуются у детей неизменной любовью. Дети с большим удовольствием перевоплощаются в того или иного персонажа, переживают происходящие события, борются со злом и всегда готовы прийти на помощь слабому.

Театральное пространство дает возможность раскрыть практически любые способности и интересы ребенка. Оно помогает наработать тот позитивный жизненный опыт, который станет источником психологической поддержки человека на многие годы. Успех, пережитый публично, ставший результатом напряжения физических и психических сил личности, остается с человеком на всю жизнь как опыт счастья.