Информационная карта занятия внеурочной деятельности + План – конспект учебного занятия в системе внеурочной деятельности "Лаборатория анатомии растений
план-конспект занятия по биологии (6 класс) на тему

Информационная карта занятия внеурочной деятельности

Учитель: Воронина Лариса Африкановна

Класс: 6

Краткая аннотация к занятию: «Лаборатория анатомии растений» - аудиторное занятие, которое создает для развития у детей познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. Это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике). Самое главное при проведении этой формы - дать ребёнку самостоятельно сделать открытие (приготовление микропрепарата). Ребёнок должен сам уметь находить ответы на вопросы, а условия для этих открытий должен создавать учитель.

Направление, название: Общеинтеллектуальное, «Мудрый совенок»

Тип учебного занятия: Обучающее, тренировочное занятие  по отработке умений и навыков

Тема занятия: «Лаборатория анатомии растений»

Цели занятия:

Образовательные: способствовать формированию умений и навыков работы с микроскопом, лабораторным оборудованием, растительными биологическими объектами; организация экспериментальной деятельности обучающихся;

Развивающие: развитие  умений сотрудничать с педагогом и сверстниками, работать в парах – устанавливать рабочие отношения и находить общее решение;

Воспитательные: формирование культуры межличностного общения, чувства ответственности за выполненную работу при организации парной работы.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: наблюдать и осуществлять  эксперимент под руководством учителя;

Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение действовать по образцу, алгоритму;

Коммуникативные УУД: формулировать  и аргументировать  собственное мнение, умение слушать друг друга, задавать вопросы, оформлять свою мысль в устной речи;

Личностные УУД: осознавать ответственность к результатам своего и общего  труда.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная

Виды деятельности: беседа, работа в парах при выполнении практической работы

Вид используемых на занятии средств и оборудование:

-  ноутбук;  

-  проектор;

-  микроскопы;

-  набор «юного исследователя»: предметное и покровное стекло, пипетка, препаровальная игла, фильтровальная бумага, канцелярский нож, реактивы;

-  растительный объект: кусочки стебля герани;

- дидактический материал.

План – конспект учебного занятия в системе внеурочной деятельности.

Организационный  этап.

Учитель: Добрый день уважаемые гости и ребята. Если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно.

Подготовительный этап.

Учитель: За окном весна и природа пробуждается от зимнего сна. Давайте поздороваемся и с ней.

 Учащиеся читают стихотворение (слайд 1)

 Здравствуй, природа!                   Темной ночью грозовою?  

 Здравствуй степь,                          Кто в глуши твоей таится,      

 Здравствуйте горы,                       Что за зверь, какая птица?

 Здравствуй лес.                              Все открой не утаи,

 Ты о чем шумишь листвою          Ты же видишь, мы – свои!

Учитель: Но не только у природы есть свои тайны. Чтобы начать сегодняшнее занятие я предлагаю вам тоже  разгадать тайну. Куда мы с вами отправимся сегодня в путешествие? Обратите внимание на рабочие столы. Что вы видите?

Учащиеся: Микроскопы, наборы юных исследователей.

Учитель: Как вы думаете, где мы с вами оказались?

Учащиеся: (высказывают предположения) В лаборатории.

Учитель: Сегодня я приглашаю вас в лабораторию анатомии растений. Скажите, что делают  в лаборатории?

Учащиеся: Узнают, что – то новое и интересное

Учитель: Действительно сегодня каждый из вас будет исследователем и для себя сделает открытие.

Основной этап.

Девиз нашего занятия такой (слайд 2)

« Сегодня вновь мы будем наблюдать, делать выводы и рассуждать»

Итак, начнем!

Учитель: Посмотрите, на столах лежит дидактический материал (учащиеся находят словарик «юного исследователя»)

Задание: Установите соответствие между понятием и его содержанием, соединив левый и правый столбец.

1Микроскопическое                    срез морфологического органа растительного  

   исследование                            объекта, выполненный перпендикулярно                                                                              

                                                        вертикальной оси этого органа.

2 Микропрепарат                         исследование, при котором рассматривается

                                                       анатомическое строение различных органов

                                                       растений.    

3 Поперечный                              препарат исследуемого объекта,    

   срез                                            подготовленный на предметном стекле 

                                                      с целью его дальнейшего                                                               

                                                      изучения под микроскопом.

Учащиеся (поработав со словариками) определяют цель и задачи занятия (слайд3)

ЦЕЛЬ: Провести микроскопическое исследование стебля растения.

ЗАДАЧИ: Приготовить временный микропрепарат поперечного среза стебля;    

                  Рассмотреть его под микроскопом.                    

Учитель: Для работы в лаборатории вспомним правила.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ЛАБОРАТОРИИ (слайд 4)

1. Бережно относиться к микроскопам и всему оборудованию, которое предоставляется для приготовления микропрепаратов.
2. Учащиеся должны строго соблюдать правила техники безопасности: осторожно обращаться с колющими (препаровальные иглы) и режущими (бритвенные лезвия и канцелярские ножи, предметные и покровные стекла) предметами.
3. После завершения работы каждый ученик должен привести в порядок свое рабочее место: перевести объективы микроскопа на малое увеличение, вымыть и вытереть стекла после приготовления микропрепаратов, сложить инструменты в пенал.

 Учитель: При приготовлении микропрепарата могут возникнуть трудности,  поэтому    учащимся предоставляется (видеопроект) пошаговый алгоритм приготовления  микропрепарата ученицей 11 класса Гатауллиной Анастасией.  На данном занятии она является вашим старшим наставником.

Учащиеся: Во время просмотра планируют и проговаривают последовательность своих действий в паре.

 Учитель: Вы услышали вопрос от наставника. Какой?

Учащиеся: Что вы увидите на приготовленном микропрепарате?

(проговаривают вопрос).

Учитель: Какие предметные знания необходимы, чтобы ответить на вопрос?

Учащиеся: Знания по теме стебель.

Учитель: Предлагает задание «Шахматная связка»

Задание: Используя слова по горизонтали, вертикали и диагонали показать взаимосвязь между функциями и строением стебля.

Учащиеся: Выполняют практическую работу «Приготовление микропрепарата поперечного среза стебля герани» под руководством учителя. Для этого в парах распределяются обязанности  по подготовке микроскопа к работе и приготовления микропрепарата (см. приложение 2).

Итоговый этап.

Учитель: Возвращается к цели и задачам, поставленным вначале занятия.

Учащиеся: Высказывают свое мнение, ассоциации, мысли «Продолжи фразы» (слайд 5)

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось…

Я попробую….

Меня удивило…

Мне это пригодится …

Учащиеся: Приводят в порядок свое рабочее место.

Рефлексивный этап (рефлексия деятельности).

«Лестница успеха»

Приложение №1

Словарик юного исследователя

1Микроскопическое                    срез морфологического органа растительного  

   исследование                            объекта, выполненный перпендикулярно                                                                              

                                                        вертикальной оси этого органа.

2 Микропрепарат                         исследование, при котором рассматривается

                                                       анатомическое строение различных органов

                                                       растений.    

3 Поперечный                              препарат исследуемого объекта,    

   срез                                            подготовленный на предметном стекле 

                                                      с целью его дальнейшего                                                               

                                                      изучения под микроскопом.

«Шахматная связка»

Задание: Используя слова по горизонтали, вертикали и диагонали показать взаимосвязь между функциями и строением стебля.

Приложение № 2

Практическая работа по теме: приготовление микропрепарата поперечного среза стебля.

При изготовлении временных микропрепаратов необходимо соблюдать следующую последовательность операций:

•  Нанести на предметное стекло пипеткой каплю жидкости (воды, глицерина, раствора, реактива или красителя);

•  Сделать срез изучаемого органа при помощи лезвия. Лезвие ножа должно быть очень острым. Кладем растительный объект на предметное стекло и  делаем сразу несколько срезов. Лезвие и объект все время смачивать.

•  Выбрать самый тонкий срез, перенести его с помощью препаровальной иглы  в центр предметного стекла в каплю воды;

• Затем воду удалить при помощи фильтровальной бумаги и поместить срез в каплю глицерина.

•  Закрыть срез покровным стеклом так, чтобы под него не попал воздух. Для этого покровное стекло взять двумя пальцами за грани и подвести под углом нижнюю грань к краю капли глицерина и плавно его опустить;

•  Если жидкости много, и она вытекает из-под покровного стекла, удалить ее при помощи фильтровальной бумаги. Если же под покровным стеклом остались места, заполненные воздухом, то добавить жидкость, поместив ее каплю рядом с краем покровного стекла, а с противоположной стороны фильтровальную бумагу.