Рабочая программа по математике для 5 класса
календарно-тематическое планирование по алгебре (5 класс) на тему

Опубликовано 10.11.2015 - 20:36 - Галимова Регина Алексеевна

Рабочая программа по математике для 5 класса по Н.Я. Виленкину по ФГОС ООО на 210 часов

Скачать:

Вложение	Размер
galimova_r.a._rp-5_po_vilenkinu_n.ya_._na_210_chasov_2015-2016_fgos.docx	220.78 КБ

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________________Галимова Р.А.

«___»______________2015 г.

Протокол №____

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_______________Михайлова Н.Е.

«___»______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №6

_____________Никифорова И.А.

«___»______________2015 г.

Приказ №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 5 А, В классов (базовый уровень)

Галимовой Регины Алексеевны, учителя математики

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №6 г.Лениногорска»

муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Настоящая программа по математике для 5 класса (базовый уровень) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; примерной программы по математике основного общего образования по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова; Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2015-2016 учебном году, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента федерального государственного стандарта общего образования, тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана, учебника для 5 класса общеобразовательных учреждений «Математика» Н.Я. Виленкин и др., М.: Мнемониза, 2015.

Данная программа ориентирована на работу по УМК:

Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Учебник «Математика -5». – М: «Мнемозина» , 2015г.
Жохов В.И. Математика 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала. – Мнемозина, 2011
Жохов В.И. Математика 5 класс. Контрольные работы для учащихся. – М: «Мнемозина», 2011
Жохов В.И. Математические диктанты. 5 класс: пособие для учителей и учащихся – М: «Мнемозина», 2011
Чесноков, А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса /А.С. Чесноков. – М.: Просвещение, 2010.
Ершова А.П. Самостоятельные и контрольные работы. Математика-5, М., Илекса, 2013.

Цели изучения курса математики 5 класса являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. теоретический материал курса излагается на наглядно – интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Задачи обучения:

овладеть системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;
способствовать интеллектуальному развитию, формировать качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственные математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способностей к преодолению трудностей;
формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средствах моделирования явлений и процессов;
воспитывать культуру личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение математики в 5 классе отводится 5 часов в неделю, общий объем 170 часов. Учитывая важность и объективную трудность этого предмета, количество часов в неделю увеличено до 6, общий объем 210 часов. 1 час добавлен за счет школьного компонента.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека.

В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.

В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И, наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др.)

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включается индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умение формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивая логическое мышление.

Использование в математике наряду с естественным нескольких математических языков дает возможность развивать у учащихся точную, экономную, информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические и графические) средства.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в ее современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности.

Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.

История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представление о математике как части общечеловеческой культуры.

Содержание учебного предмета

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного периода; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала. В предлагаемом курсе математики выделяются несколько разделов.

Числа и их вычисления.

Натуральные числа. Десятичная система счисления. Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий.

Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями.

Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление обыкновенных дробей десятичными.

Проценты. Основные задачи на проценты. Решение текстовых задач арифметическими приемами.

Выражения и их преобразование.

Буквенные выражения. Числовые подстановки в буквенное выражение. Вычисления по формулам. Буквенная запись свойств арифметических действий.

Уравнения и неравенства.

Уравнение с одной переменной. Корни уравнения.

Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин.

Представление о начальных понятиях геометрии и геометрических фигурах. Равенство фигур.

Отрезок. Длина отрезка.

Угол. Виды углов. Градусная мера угла.

Распределение учебных часов по разделам программы

	Содержание учебного материала	Количество часов по примерной программе	Кол-во часов по данной программе
1	Натуральные числа и шкалы	18	18
2	Сложение и вычитание натуральных чисел	20	24
3	Умножение и деление натуральных чисел	21	30
4	Площади и объемы	15	16
5	Обыкновенные дроби	26	29
6	Сложение и вычитание десятичных дробей	13	18
7	Умножение и деление десятичных дробей	25	32
8	Инструменты для вычислений и измерений	15	20
9	Итоговое повторение курса математики 5 класса	17	20
10	Административный резерв	-	3
Итого		170	210

Изучение арифметического материала начинается с систематизации и развития знаний о натуральных числах. При этом формирование теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, которая актуальна и при наличии вычислительной техники, в частности, с обучением простейшим приемам прикидки и оценки результатов вычислений. В связи с рассмотрением свойств арифметических действий специальное внимание уделяется преобразованиям числовых выражений, выполняемых с целью рационализации вычислений. Таким образом, учащиеся на доступном материале знакомятся с идеей перехода от одного выражения к другому, ему равному, что в последующем послужит основой при овладении преобразованием буквенных выражений.

Другой крупный блок в содержании арифметической линии – это обыкновенные дроби. Рассмотрение обыкновенных дробей предшествует изучению десятичных дробей, что целесообразно с точки зрения логики развертывания числовой линии: правила действий с десятичными дробями можно будет обосновывать уже известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями.

В изучении курса математики происходит знакомство с понятием процента. При обучении решению задач на проценты учащиеся овладевают разнообразными способами рассуждения, при этом они имеют возможность выбора приема и могут пользоваться тем, который кажется им более удобным. Изучение дробей и процентов опирается на предметно-практическую деятельность, на геометрическое моделирование. Широко используются рисунки и чертежи, помогающие разобраться в соответствующих задачах и увидеть путь их решения. При обучении решению текстовых задач в 5 классах преимущественно используются арифметические (логические) приемы решения. Помимо текстовых задач, решаемых при отработке вычислительных умений, рассматриваются определенные их виды: задачи на движение, на уравнивание дробей, на нахождение количества выпущенной продукции, производительности труда. такое выделение методически оправдано. Задачи на движение и задачи на совместную работу составляют значительный пласт текстовых задач, решаемых в школьной математике.

Курс 5 класса освобожден от чрезмерной алгебраизации. Буквенная символика широко используется прежде всего для обозначения чисел, записи общих утверждений и предположений. В учебнике для 5 класса представлена наглядная геометрия, направленная на развитие образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Это первый этап в изучении геометрии, который осуществляется на наглядно-практическом уровне, опирается на наглядно-образное мышление. Большая роль отводится практической деятельности, опыту, эксперименту. Учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами и их конфигурациями на плоскости и в пространстве, учатся изображать их, овладевают некоторыми приемами построения фигур, рассматривают их свойства, знакомятся с геометрическими фактами. Знания, полученные учащимися в начальной школе, систематизируются и расширяются.

Результаты освоения учебного предмета

Изучение математики в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов:

в личностном направлении:

уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
уметь распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта, вырабатывать критичность мышления;
представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, представлять этапы ее развития и значимость для развития цивилизации;
вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач;
уметь контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
вырабатывать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

в метапредметном направлении:

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

в предметном направлении:

предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

Предметная область «Арифметика»

выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную – в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь – в виде процентов;
находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;
округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предметная область «Алгебра»

переводить условия задачи на математический язык;
использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
изображать числа точками на координатном луче;
определять координаты точки на координатном луче;
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составление формул, выражающих зависимости между реальными величинами;

Предметная область «Геометрия»

пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
распознавать на чертежах, моделях, и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур по формулам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин;
построение геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Контроль результатов деятельности

Тематика контрольных работ	Дата проведения по плану
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы»	21.09
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»	5.10
Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения».	20.10
Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения».	16.11
Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа».	1.12
Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы».	21.12
Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби».	21.01
Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа».	6.02
Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».	27.02
Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число».	11.03
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей».	14.04
Контрольная работа №12 по теме «Проценты. Основные задачи на проценты».	25.04
Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов. Транспортир».	7.05
Контрольная работа №14 «Итоговая контрольная работа за курс математики 5-го класса».	25.05
Входная контрольная работа	8.10
Контрольная работа по итогам 1 полугодия	16.12
Промежуточная аттестационная работа	11.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.УМК:

Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Учебник «Математика -5». – М: «Мнемозина» , 2015г.
Жохов В.И. Математика 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала. – Мнемозина, 2011
Жохов В.И. Математика 5 класс. Контрольные работы для учащихся. – М: «Мнемозина», 2011
Жохов В.И. Математические диктанты. 5 класс: пособие для учителей и учащихся – М: «Мнемозина», 2011
Чесноков, А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса /А.С. Чесноков. – М.: Просвещение, 2010.
Ершова А.П. Самостоятельные и контрольные работы. Математика-5, М., Илекса, 2013.

2. Дополнительная литература:

1) Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса/ А.С.Чесноков, К.И. Нешков.- М.: Классик Стиль, 2010.

2) Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса.- М.: Илекса, 2010.

3) Кнутова И.И., Уединов А.Б., Хачатурова О.Ф., Чулков П.В. Дидактические материалы по математике. 5 класс.- М. « Издат-школа XXI век»,2009.

4) Минаева С.С. 20 тестов по математике: 5-6 классы.-М.: Издательство « Экзамен»,2011

5) Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. « Математика 5 класс»/ В.Н. Рудницкая – М.: Издательство « Экзамен»,2013

6) Шарыгин И.Ф. Задачи на смекалку. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2010

3. Интернет- ресурсы:

1) Я иду на урок математики (методические разработки).- Режим доступа: www.festival.1september.ru

2) Уроки, конспекты. – Режим доступа: www.pedsovet.ru

3) Единая коллекция образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

4) Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов . – Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

5) Личное информационное пространство учителя «618.ФГОС. Математика_5. Макарова Татьяна Павловна». – Режим доступа: http://fgos.seminfo.ru/course/view.php?id=1460

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Наименование

темы

Тип урока

Кол-во

часов

Основные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Дата

по плану

Дата

по факту

Примечание

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Натуральные числа и шкалы – 18 часов.

Обозначение натуральных чисел

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и выведение определения «натуральное число».

Фронтальная – ответы на вопросы, чтение чисел.

Индивидуальная - запись чисел.

Описывают свойства натурального ряда.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - определяют

цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

1.09

Обозначение натуральных чисел

Закрепление знаний

Фронтальная – чтение чисел.

Индивидуальная - запись чисел.

Читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

2.09

Чтение многозначных чисел

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – чтение чисел.

Индивидуальная - запись чисел.

Выбирают и располагают элементы в соответствии с заданными условиями.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с учителем и самостоятельно, ищут средства ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

3.09

Отрезок. Длина отрезка.

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и выведение понятий «отрезок», «концы отрезка», «длина отрезка», «расстояние между точками», «равные отрезки».

Фронтальная - называние отрезков, изображенных на рисунке.

Индивидуальная - изображение отрезка, запись точек.

Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры. Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков и величины углов.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

4.09

Треугольник

Открытие новых знаний

Групповая– обсуждение и выведение понятий «треугольник»,«многоугольник» и их элементов.

Фронтальная – переход от одних единиц измерения к другим.

Индивидуальная – построение треугольника, многоугольника, измерение длины стороны.

Приводят при-меры аналогов геометричес-ких фигур в окружающем мире. Изобра-жают геомет-рические фигу-ры на клетча-той бумаге. Решают задачи на нахождение длин отрезков, периметров многоугольни-ков

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

5.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. Многоуголь-ник.

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления.

Индивидуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем, треугольника и многоугольника.

Решают задачи на нахождение длин отрезков, периметров многоугольни-ков. Подсчиты-вают коли-чество возмож-ных комбина-ций элементов

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положитель-ное отношение к процессу познания и оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

7.09

Натуральные числа. Отрезок. Треугольник.

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальная – устные вычисления, переход от одних единиц измерения к другим.

Индивидуальная – построение треугольника, многоугольника, измерение длины стороны, решение задач.

Демонстриру-ют умение решать задачи, применяя знание свойств натурального ряда, умение изображать заданные геометричес-кие фигуры

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные – осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Познавательные – выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные – регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

8.09

Плоскость. Прямая.

Открытие новых знаний

Фронтальная – устные вычисления, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка.

Индивидуальная – сложение величин, переход от одних единиц измерения к другим.

Моделируют геометрич-е объекты, ис-пользуя бу-магу, пласти-лин, проволо-ку и др. Изоб-ражают геомет-рич-е фигуры от руки и с ис-пользованием чертежных инструментов

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации. Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

9.09

Луч

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, указание взаимного расположения отрезка, прямой, луча, точек.

Индивидуальная – запись чисел, решение задач.

Распознают на чертежах, ри-сунках, в ок-ружающем ми-ре геометри-ческие фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространст-венные)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

10.09

Плоскость. Прямая. Луч.

Комплексное применение знаний

Индивидуальная – запись чисел, решение задач.

Демонстриру-ют умение ре-шать задачи, применяя зна-ние свойств на-турального ря-да, умение изображать за-данные геомет-рич-е фигуры

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

Регулятивные – осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат Познавательные – выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуни-кативные – регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

11.09

Шкалы и координаты

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и выведе-ние понятий «штрих, деление, шкала, коор-динатный луч».

Фронтальные - устные вычисления, опреде-ление числа, соответ-ствующего точкам на шкале.

Индивидуальная – построение коорди-натного луча, переход от одних единиц измерения к другим.

Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга.

12.09

Единицы измерения массы

Комплексное применение знаний

Фронтальная - устные вычисления, определение числа, соответствующего точкам на шкале.

Индивидуальная – построение координатного луча, изображение точек на координатном луче.

Выражают одни единицы измерения массы через другие

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – составляют план решения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взгля-нуть на ситуацию с иной стороны и договориться с людьми иных позиций.

14.09

Координатный луч

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, определение числа, соответствующего точкам на координатном луче, шкале.

Индивидуальная – изображение точек на координатном луче, решение задач.

Изображают координатный луч, находят координаты изображенных на нем точек и изображают точки с заданными координатами

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют до-полнительные источники информа-ции (доп. лит-ра, средства ИКТ).

Познавательные – делают предпо-ложение о информации, которая необходима для решения постав-ленной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

15.09

Меньше и больше

Открытие новых знаний

Групповая – обсужде-ние и выведение пра-вил: какое из двух на-туральных чисел мень-ше(больше), где на координатном луче расположена точка с большей (меньшей) координатой, как записывается результат сравнения двух чисел.

Фронтальные – устные вычисления, выбор точки, которая на координатном луче лежит левее (правее).

Индивидуальная – сравнение чисел, определение натуральных чисел, которые лежат на координатном луче левее (правее).

Сравнивают натуральные числа. Записывают результаты сравнения. Отмечают на координатном луче числа, заданные буквенными неравенствами

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...».

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

16.09

Понятие неравенства

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, запись двойного неравенства.

Индивидуальная – изображение на координатном луче чисел, которые больше (меньше) данного, решение задач на движение.

Решают задачи с использова-нием неравенств.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве.

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

17.09

Правила сравнения

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуальная – доказательство верности неравенств, сравнение чисел

Используют координатный луч для записи условия, решения и ответа задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

18.09

Выполнение упражнений

Закрепление и систематизация ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуальная – решение задач

Решают задачи с использованием неравенств. Используют координатный луч для записи условия, решения и ответа задачи

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

19.09

Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы»

Контроль и оценка знаний

Индивидуальная – решение контрольной работы

Демонстриру-ют умение ре-шать задачи, применяя зна-ние свойств натурального ряда, умение изображать заданные гео-метрические фигуры

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению

21.09

Сложение и вычитание натуральных чисел – 24 часа.

Сложение натуральных чисел

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение названий ком-понентов и результата сложения.

Фронтальная - сло-жение натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел.

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

22.09

Свойства сложения

открытие новых знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, сложение натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел.

Формулируют свойства арифметических действий; преобразовывают на их основе числовые выражения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

23.09

Разложение чисел по разрядам

открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения.

Фронтальная – уст-ные вычисления.

Индивидуальная – решение задача на сложение натураль-ных чисел и нахож-дение длины отрезка.

Применяют разложение числа по разрядам при сложении натуральных чисел

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

24.09

25.09

Курбан Байрам - уплотнение

Зависимость суммы от изменения компонентов

открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.

Фронтальная – ответы на вопросы, заполнение таблицы.

Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра.

Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

25.09

Сложение натуральных чисел и его свойства

открытие новых знаний

Групповая - обсуждение названий компонентов и результата сложения.

Фронтальная - сложение натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел.

Извлекают необходимую информацию

Жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действие смыслообразования; представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.

Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

26.09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная - ответы на вопросы, сложение натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел.

Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и уважи-тельно относиться к иным мнениям

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

28.09

Вычитание натуральных чисел

открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение названий ком-понентов и результата вычитания.

Фронтальная - вы-читание натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на вычитание натураль-ных чисел.

Формулируют свойства арифметических действий; преобразовывают на их основе числовые выражения

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь обосновать ее, приводя аргументы.

29.09

Свойства вычитания

открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение свойств вычитания суммы из числа и числа из суммы.

Фронтальная – вычитание и сложение натуральных чисел.

Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел.

Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию

Понимают необходимость учения; осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

30.09

Вычитание чисел в столбик

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел.

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения с применением свойств вычитания.

Выполняют вычисления, применяя свойства арифметических действий. Выражают одни единицы измерения площади в других единицах

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрну-том или сжатом виде. Коммуника-тивные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргу-ментируя ее и подтверждая фактами

1.10

Вычитание чисел в столбик

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная - решение задач на сложение и вычитание натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны.

Осознанно применяют свойства сложения и вычитания при решении текстовых задач и нахождении значений выражений

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письмен-ной речи, обосновывать свою точку зрения и уважительно относиться к иным мнениям

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

2.10

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Принимают и осваивают социаль-ную роль обучаю-щегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее.

3.10

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

5.10

Числовые и буквенные выражения

открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения.

Фронтальная - составление и запись числовых и буквенных выражений.

Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения.

Составляют и записывают числовые и буквенные выражения.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

6.10

Числовые и буквенные выражения

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач.

Индивидуальная - решение задач на нахождение разницы в цене товара.

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей.

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

7.10

Нахождение значений буквенных выражений

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач.

Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка, периметра.

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданном значении буквы.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

9.10

8.10-входная к.р.

Нахождение значений буквенных выражений

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – устные вычисления и решение задач на нахождение площади.

Индивидуальные - упрощение выражений, составление выражений для решения задач..

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданном значении буквы.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные - сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные – выполняют операции со знаками и символами.

Коммуникативные – умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

10.10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.

Фронтальная – запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства.

Индивидуальные - упрощение выражений.

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания.

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

12.10

Упрощение числовых и буквенных выражений

Закрепление знаний

Фронтальная – устные вычисления, определение вычи-таемого и умень-шаемого в выражении.

Индивидуальные - упрощение выра-жений, нахождение значений выражений.

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его.

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

13.10

Упрощение числовых и буквенных выражений

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач.

Индивидуальная - решение задач на нахождение разницы в цене товара.

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатам учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

14.10

Уравнение и его корни.

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение».

Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений.

Индивидуальная - решение уравнений.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий.

Проявляют познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.

Познавательные – сопоставляют отбирают информацию.

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме.

15.10

Решение задач с помощью уравнений.

закрепление знаний

Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений разными способами.

Индивидуальная – решение уравнений, тест.

Составляют уравнения по условиям задач.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения.

16.10

Составление уравнений по условию задачи и их решение

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач с помощью уравнений.

Составляют уравнение как математическую модель задачи.

Дают позитивную са-мооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету, к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

17.10

Повторение по теме «Числовые и буквенные выражения»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная – сравнение чисел, решение задач выражением.

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений.

БВ – буквенные выражения

Читают и запи-сывают бук-венные БВ, составляют БВ по условиям задач. Вычис-ляют числовое значение БВ при заданных значениях букв. Состав-ляют ур-я по условиям за-дач. Решают простейшие ур-я на основе зависимостей между компо-нентами ариф-метич действий

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при решении задач.

19.10

Контрольная работа №3 «Числовые и буквенные выражения»

Оценка и контроль ЗУН

Решение контрольной работы.

Демонстри-руют умение решать уравнения, а также задачи с помощью уравнений.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха, находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задач. Коммуникативные – умеют критич-но относиться к своему мнению.

20.10

Умножение и деление натуральных чисел – 30 часов.

Умножение натуральных чисел

Открытие новых знаний

Групповая – обсужде-ние и выведение пра-вила умножения на-туральных чисел, их свойств.

Фронтальная – уст-ные вычисления, за-пись ∑ в виде произ-ведения, произведе-ния в виде ∑

Индивидуальная – умножение натуральных чисел.

Выполняют умножение натуральных чисел; называют компоненты умножения;

заменяют умножение сложением и наоборот

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

21.10

Свойства умножения

Открытие новых знаний

Фронтальная – отве-ты на вопросы, реше-ние задач на смысл действия умножения.

Индивидуальная – замена сложения ум-ножением, нахожде-ние умножения удоб-ным способом.

Формулируют свойства умножения; записывают их с помощью букв, преобразовывают на их основе числовые выражения

Дают положитель-ную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содер-жание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют офор-млять свои мысли в устной и пись-менной речи с учетом речевых ситуаций.

22.10

Умножение многозначных чисел

Закрепление знаний

Групповая – обсужде-ние и выведение пе-реместительного и сочетательного св-в сложения.Фронталь-ная – устные вычис-ления, выполнение действий с примене-нием свойств умно-жения. Индивидуаль-ная – решение задач разными способами.

Выполняют умножение многозначных натуральных чисел; составляют буквенное выражение с применением действия умножения

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

23.10

Решение задач на умножение

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы, объяснение смысла выражений.

Индивидуальная – решение задач на умножение.

Находят и выбирают наиболее удобный способ решения задания.

Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познават-х задач, адекватно оценивают результа-ты своей учебной деятельности, осоз-нают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – строят предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого.

24.10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Комплексное применение знаний

Фронтальная – устные вычисления, запись суммы в виде произведения, произведения в виде суммы

Индивидуальная – умножение натуральных чисел.

Моделируют несложные зави-симости с помо-щью формул; выполняют вы-числения по формулам, ис-пользуя свойства арифметических действий

Дают положитель-ную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

26.10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на смысл действия умножения.

Индивидуальная – решение задач, тесты.

Пошагово кон-тролируют вер-ность вычисле-ний, выполнение алгоритма ариф-метического действия, описы-вают явления с помощью бук-венных выраж-й.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при решении задач.

27.10

Деление

Открытие новых знаний

Групповая - обсуж-дение и выведение правил нахождения неизвестного множи-теля, делимого, дели-теля, определений числа, которое делят (на которое делят).

Фронтальная – деле-ние натуральных чи-сел, запись частного.

Индивидуальная - решение уравнений.

Формулируют определения делителя и кратного, простого и составного числа

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к новым способам решения задач.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

28.10

Свойства деления

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, чтение выражений.

Индивидуальная - решение задач на деление, тест.

Находят неизвестные компоненты действий деления и умножения

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

29.10

Нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя,

Комплексное применение знаний

Фронтальная – нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя.

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений.

Находят неизвестные компоненты действий деления и умножения, делят многозначные числа методом «уголка»

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы.

30.10

Решение примеров и задач на деление

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, вычисления

Индивидуальная – решение заданий на деление и умножение.

Находят неизвестные компоненты действий деления и умножения делят многозначные числа методом "уголка"

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к предмету.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

31.10

Решение примеров и задач на деление

Комплексное применение знаний, открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполно-му частному, делите-лю и остатку. Фронтальная – вы-полнение деления с остатком.

Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка.

Делят многозначные числа методом "уголка"

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

9.11

Скорость, расстояние, время и связь между ними

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, вычисления

Индивидуальная – решение задач на движение.

Делят многозначные числа методом "уголка"

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют ос-новные и дополнительные источники информации. Познавательные – со-поставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выпол-нять различные роли в группе, сотрудничать при решении задач.

10.11

Скорость, расстояние, время и связь между ними

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, вычисления

Индивидуальная – решение задач на движение.

Находят неизвестные компоненты действий деления и умножения

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха, находят способы выхода из данной ситуации. Позна-вательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

11.11

Деление с остатком

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления, нахождение остатка при делении различных чисел на 2, 7, 11 и т.д.

Индивидуальная – решение задач.

Выполняют деление с остатком. Находят делимое по неполному частному, делителю и остатку

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют ос-новные и дополнительные источники информации. Познавательные – дела-ют предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

12.11

Решение примеров на деление с остатком

Закрепление знаний

Фронтальная – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком, нахождение значения выражения.

Индивидуальная – решение задач.

Выполняют деление с остатком. Находят делимое по неполному частному, делителю и остатку

Проявляют устойчи-вый интерес к спосо-бам решения позна-вательных задач; адекватно оценива-ют результаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социаль-ную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться.

13.11

Обобщающий урок по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы, чтение выражений.

Индивидуальная - решение задач на деление и , тест.

Делят и умножа-ют натуральные числа в пределах класса тысяч. Применяют свойства деле-ния и умноже-ния, связанные с 0 и 1. Выполня-ют деление с остатком. Дока-зывают и опро-вергают с помо-щью контрпри-меров утверж-дения о дели-мости чисел. Классифициру-ют натуральные числа (четные и нечетные, по ос-таткам от деле-ния на 3 и т.п.).

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

14.11

Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения»

Контроль и оценка знаний

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

16.11

Упрощение выражений

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложе-ния и вычитания.

Фронтальная - умно-жение натуральных чисел с помощью распределительного свойства, упрощение выражений.

Индивидуальная – применение распре-делительного свой-ства умножения, вы-числение значения выражения с предварительным упрощением его.

Применяют буквы для обозначения чисел и записи выражений, находят и выбирают удобный способ решения задания.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

17.11

Использование свойств умножения при упрощении выражений

Комплексное применение знаний

Фронтальная - умно-жение натуральных чисел с помощью распределительного свойства, упрощение выражений.Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения, вычисление значения выражения с предва-рительным упрощ-ем его.

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

Регулятивные - работают по составленному плану.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения задания.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

18.11

Использование свойств умножения при упрощении выражений

Комплексное применение знаний

Фронтальная - упрощение выражений.

Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения, вычисление значения выражения с предварительным упрощением его.

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, находят и выбирают наиболее удобный способ решения.

Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

19.11

Использование свойств умножения при решении уравнений

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений.

Индивидуальная – запись предположения в виде равенства и нахождение значения переменной, решение уравнений.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разны-ми людьми, проявля-ют «+» отношение к урокам математики, дают положитель-ную оценку и само-оценку результатам учебной деят-ти.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познава-тельные – делают предположения об информации, необходимой для ре-шения учебной задачи. Коммуника-тивные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

20.11

Решение задач с помощью уравнений

Комплексное применение знаний

Фронтальная – сос-тавление по рисунку уравнения и решение его, решение задач при помощи урав-ний

Индивидуальная – составления условия задачи АО заданному уравнению, решение задач на части.

Составляют уравнения по условиям задач

21.11

Решение задач с помощью уравнений

Комплексное применение знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил выполнения действий; нахожде-ние значения выра-жений.Фронтальная – нахождение значений выражений.Индиви-дуальная – выпол-нение действий.

Составляют уравнения по условиям задач

Проявляют устойчи-вый интерес к спо-собам решения поз-навательных задач; адекватно оценива-ют результаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться.

23.11

Решение задач

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значений выражений.

Индивидуальная – составление программы вычислений, решение уравнений.

Упрощают выражения, применяя свойства умно-жения. Решают уравнения, применяя его упрощение. Читают и за-писывают бук-венные выра-жения, состав-ляют уравнения по условиям задач.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

24.11

Порядок выполнения действий

Закрепление знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил выполнения действий; нахожде-ние знач-я выраж-й

Фронтальная – нахождение значений выражений.

Индивидуальная – выполнение действий.

Определяют и указывают порядок выполнения действий в выражении.

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

25.11

Изменение порядка действий в примерах

Открытие новых знаний

Фронтальная – отве-ты на вопросы, на-хождение значений выражений. Индиви-дуальная – составле-ние программы вы-числений, решение уравнений.

Составляют схемы вычислений. Составляют выражения для заданных схем вычисления.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адек-ватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

26.11

Решение примеров по схемам

Закрепление знаний

Фронтальная – устные вычисления, составление схемы вычислений, нахождение значений выражений.

Индивидуальная – составление программы вычислений, запись выражения по схеме.

Упрощают числовые и буквенные выражения, решают уравнения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спосо-бам решения позна-вательных задач, адекватно оценива-ют свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

27.11

Квадрат и куб числа

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени».

Фронтальная - составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20.

Индивидуальная – представление в виде степени произведения, возведение числа в квадрат и куб.

Представляют произведение в виде степени и степень в виде произведения. Вычисляют значения квадратов и кубов чисел.

Проявляют устойчи-вый и широкий инте-рес к способам реше-ния познавательных задач; адекватно оцениваю результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач.

28.11

Вычисление значений выражений, содержащих квадрат и куб числа

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы, представление степени в виде произведения, возведение числа в квадрат и куб.

Индивидуальная – нахождение значения степени.

Упрощают числовые и буквенные выражения и решают уравнения, содержащие квадраты и кубы чисел

Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познаватель-ных задач; адекватно оценивают результа-ты своей учебной деят-ти, осознают и принимают социаль-ную роль ученика.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

30.11

Контрольная работа №5 «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Умение упро-щать выражения, используя свой-ства сложения и вычитания, соб-людение поряд-ка действий в примерах.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предполо-жения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

1.12

Площади и объёмы – 16 часов.

Формула пути

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в нее букв.

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение по формуле пути расстояния, времени, скорости.

Индивидуальная – запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата.

Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

2.12

Формулы периметра прямоугольника и квадрата

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом.

Индивидуальная – решение задач по формулам.

Применяют буквы для обозначения чисел и записи общих утверждений прогнозируют результат вычислений.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

3.12

Решение задач на нахождение периметра

Комплексное применение знаний

Групповая - обсуждение и выведение формул периметра прямоугольника и квадрата, нахождения периметра всей фигуры, определение равных фигур.

Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке.

Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач.

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

4.12

Площадь.

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение площадей фигур, изображенных на рисунке.

Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач на нахождение площадей.

Решают задачи, применяя формулы площади прямоугольника и квадрата

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель-ные источники информации.

Познавательные – записы-вают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зре-ния, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

5.12

Формула площади прямоугольника

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, определение равных фигур.

Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке.

Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач.

Изображают равные фигуры; симметричные фигуры. Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

7.12

Решение задач на нахождение площади прямоугольника

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника.

Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие.

Вычисляют площади прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

8.12

Единицы измерения площадей

Открытие новых знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, устные вычисления.

Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие.

Вычисляют площади квадратов и прямоугольни-ков, используя формулы площади квадрата и прямоугольни-ка. Выражают одни единицы измерения пло-щади через другие

Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и прини-мают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

9.12

Гектар и ар

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар», выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, аре, гектаров в квадратном километре.

Фронтальная - нахождение площади фигур, обсуждение верности утверждений.

Индивидуальная - перевод одних единиц измерения в другие.

Переходят от одних единиц измерения к другим, описывают явления и события с использованием величин.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, осознают социальную роль ученика.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

10.12

Решение задач с использованием единиц измерения площадей

Закрепление знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение формулы пути, значе-ния входящих в нее букв. Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение по фор-муле пути расстоя-ния, времени, ско-рости. Индивидуаль-ная – запись формул для нахождения Р прямоуг-ка, квадрата.

Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

11.12

Решение задач с использованием единиц измерения площадей

Комплексное применение знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом.

Индивидуальная – решение задач по формулам.

Решают житейс-кие задачи, тре-бующие умения находить геомет-рические вели-чины (планиров-ка, разметка).

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оценивают свою учебную деят-ть.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют ос-новные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопост-ют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взгля-нуть на ситуацию с др. стороны и до-говориться с людьми иных позиций.

12.12

Прямоугольный параллелепипед

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение кол-ва граней, ребер, вершин у пря-моуг-го параллелепи-педа, вопроса – явля-ется ли куб прямоу-гольным параллеле-пипедом. Фронталь-ная – называние гра-ней, ребер, вершин прямоуг-го паралл-да, нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.

Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.

Определяют вид пространственных фигур. Распознают параллелепипед на чертежах, рисунках, в окружающем мире

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

14.12

Прямоугольный параллелепипед

Закрепление знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение формулы площади поверхности прямо-угольного паралл-да.

Фронтальная – реше-ние задач практичес-кой направленности на нахождение пло-щади поверхности прямоуг-го паралл-да

Индивидуальная – ре-шение задач на на-хождение площади поверхности прямо-уг-го паралл-да по формуле.

Имеют представление о прямоугольном параллелепипеде

Знают его элементы. Изображают прямоугольный параллелепипед. Находят площадь его поверхности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

15.12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение понятий «куби-ческий см, дм, км»; выведение правила перевода литра в ку-бические метры.

Фронтальная - нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда.

Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани.

Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллеле-пипеда, ис-пользуя фор-мулы объема куба и прямоу-гольного парал-лелепипеда

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществ-ляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

17.12

16.12-к.р. по итогам 1 полугодия

Решение задач на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда

Комплексное применение знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны ее объем, ширина и высота

Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим.

Вычисляют объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, зная их измерения, и решать обратную задачу

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

18.12

Решение задач по теме «Площади и объемы»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - нахождение объема куба и площади его поверхности.

Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.

Вычисляют площади квадратов и прямоугольников. Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллелепипеда

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

19.12

Контрольная работа №6 «Площади и объемы»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы

Вычисляют площади квадратов и прямоугольников. Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллелепипеда

Регулятивные - оценивают достигнутый результат

Познавательные – выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные – регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

21.12

Обыкновенные дроби – 29 часов.

Окружность

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение понятий - радиус окружности, центр круга, диаметр, дуга окружности.

Фронтальная – определение точек лежащих на окружности, не лежащих на окружности, внутри, вне круга.

Индивидуальная - построение окружности, круга с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра.

Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире окружность и круг. Изображают окружность от руки и с помощью циркуля, указывают ее радиус, диаметр, выделяют дуги

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД, осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач.

22.12

Круг

Открытие новых знаний

Фронтальная – отве-ты на вопросы, по-строение круга, срав-нение расстояния от центра круга до то-чек лежащих внутри круга, вне круга с радиусом круга

Индивидуальная - построение окруж-ности с заданным центром и радиусом, решение задач.

Определяют значение величин с помощью круговой шкалы. Читают и составляют круговые диаграммы

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

23.12

Решение задач по теме: «Окружность и круг»

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуальная - построение окружности с заданным центром и радиусом, решение задач.

Изображают ок-ружность данно-го радиуса с по-мощью циркуля, Распознают точ-ки, принадлежа-щие окружности (кругу) и не принадлежащие им.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познава-тельные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

24.12

Доли.

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение того, что пока-зывает числитель и знаменатель. Фрон-тальная - запись чис-ла, показывающего какая часть фигуры закрашена. Индиви-дуальная – решение задач на нахождение дроби от числа.

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

25.12

Обыкновенные дроби

Открытие новых знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение обыкновенных дробей

Индивидуальная – изображение геометрической фигуры, деление ее на равные части и выделение части от фигуры.

Формулируют, записывают с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

26.12

Решение задач на нахождение дроби от числа

Закрепление знаний

Фронтальная - запись обыкновенных дробей

Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби по известному значению его числа.

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Проявляют устой-чивый познаватель-ный интерес к спо-собам решения за-дач, дают адекват-ную положитель-ную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познаватель-ные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Комму-никативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

11.01

Решение задач на нахождение числа по его дроби

Комплексное применение знаний

Фронтальная - запись обыкновенных дробей

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по известному значению его дроби.

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Проявляют устойчи-вый интерес к спосо-бам решения позна-вательных задач; да-ют положительную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

12.01

Изображение дробей на координатном луче

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил изображения равных дробей на ко-ординатном луче, об-суждение вопроса – какая из двух дробей с одинаковыми зна-менателями больше (меньше). Фронталь-ная – изображение на координатном луче точек, выделение то-чек, координаты ко-торых равны. Инди-видуальная - сравне-ние обыкновенных дробей.

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

13.01

Сравнение дробей

Открытие новых знаний

Фронтальная – отве-ты на вопросы, чте-ние дробей, изобра-жение точек на коор-динатном луче, выде-ление точек, лежа-щих левее(правее).

Индивидуальная - сравнение обыкно-венных дробей.

Преобразовы-вают обыкно-венные дроби, сравнивают и упорядочивают их

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, понима-ют и осознают соци-альную роль учени-ка, адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе.

14.01

Сравнение дробей

Закрепление знаний

Фронтальная – распо-ложение дробей в по-рядке возрастания (убывания).

Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Преобразовывают обыкновенные дроби, сравнивают и упорядочивают их

Проявляют «+» от-ношение к урокам мат-ки, широкий интерес к способам решения новых уч-ных задач, понима-ют причины успеха в учеб-ной деят-ти.

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Позна-вательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Ком-муникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письм-й речи.

15.01

Решение задач по теме: «Сравнение дробей»

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Исследуют ситу-ации, требую-щие сравнения чисел, их упоря-дочения, сравни-вают разные способы вычис-лений, выбирают наиболее удобный.

Дают положительную адекватную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познаватель-ные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

16.01

100

Правильные и неправильные дроби

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной, неправильной, может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или неправильная.

Фронтальная – изображение точек на координатном луче.

Индивидуальная - запись правильных и неправильных дробей.

Распознают правильные и неправильные дроби. Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользу-ются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

18.01

101

Сравнение правильных и неправильных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная - отве-ты на вопросы, опре-деление значений переменной, при ко-торых дробь будет правильной или не-правильной. Инди-видуальная - запись правильных и непра-вильных дробей, решение задач.

Преобразовы-вают обыкно-венные дроби, сравнивают и упорядочивают их. Находят целое по его части и части от целого

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - обнаружива-ют и формулируют учебную проблему совместно с учите-лем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

19.01

102

Повторительно-обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - ответы на вопросы, запись дробей, которые больше (меньше) данной.

Индивидуальная - запись дробей по указанным условиям

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основ-ные и дополнительные источники информации. Познавательные – де-лают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

20.01

103

Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Распознают пра-вильные и не-правильные дро-би, сравнивают их. Изображают окружность и ее разбиение на части

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

21.01

104

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями, записи правил с помощью букв. Фронтальная – ре-шение задач на сложе-ние и вычитание дробей с одинаковыми знаме-нателями. Индивиду-альная - сложение и вычитание дробей с одинак знаменателями.

Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. Осуществляют проверку сочета-тельного сложе-ния для дробей. Записывают правило сложения дробей в буквенном виде

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе.

22.01

105

Решение примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная - решение уравнений.

Осуществляют проверку сочетательного сложения для дробей. Записывают правило сложения дробей в буквенном виде

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и проблемного характера. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

23.01

106

Решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Комплексное применение знаний

Фронтальная – срав-нение обыкновенных дробей, нахождение значения буквенного выражения. Индиви-дуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Решают задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, понима-ют и осознают соци-альную роль учени-ка, адекватно оцени-вают рез-ты своей учебной деят-ти.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

25.01

107

Решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Комплексное применение знаний

Фронтальная - решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Решают задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

26.01

108

Деление и дроби

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело, как разделить сумму на число.

Фронтальная – запись частного в виде дроби.

Индивидуальная – решение задач, заполнение таблицы.

Представляют частное в виде дроби и наоборот. Записывают натуральное число в виде дроби с заданным знаменателем

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

27.01

109

Деление и дроби

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, запись дроби в виде частного.

Индивидуальная – запись частного в виде дроби и дроби в виде частного, решение уравнений.

Формулируют, записывают с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правила действий с обыкновенными дробями.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют ос-новные и доп-ные источники инфор-мации. Познавательные – сопостав-ляют и отбирают информ-ю, полу-ченную из разных источников.Ком-муникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотруд-ничать при совместном решении задач.

28.01

110

Свойство деления суммы на число

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выведение правил, что называют целой и дробной частью числа, как найти целую и дробную часть неправильной дроби, как записать смешанной число в виде неправильной дроби.

Фронтальная - запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

Индивидуальная – выделение целой части из неправильной дроби.

Решают задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики)

Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

Регулятотивные – работают по составленному плану.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

29.01

111

Смешанные числа

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, запись суммы в виде смешанного числа.

Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

Преобразуют смешанные числа в дроби и наоборот.

Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

30.01

112

Представление смешанных чисел в виде неправильной дроби

Открытие новых знаний

Фронтальная – отве-ты на вопросы, за-пись неправильной дроби в виде смешан-ного числа. Индиви-дуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби и неправиль-ной дроби в виде смешанного числа.

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, пони-мают и осознают со-циальную роль уче-ника, адекватно оце-нивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

1.02

113

Представление смешанных чисел в виде неправильной дроби

Закрепление знаний

Фронтальная – отве-ты на вопросы, за-пись смешанного числа в виде непра-вильной дроби. Ин-дивидуальная – за-пись смешанного числа в виде непра-вильной дроби и неправильной дроби в виде смешанного числа.

Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности, адек-ватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

2.02

114

Сложение и вычитание смешанных чисел

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил сложения и вычитания смешан-ных чисел. Фронталь-ная - решение задач на сложение и вычи-тание смешанных чисел. Индивидуаль-ная - + и выч-ние смешанных чисел.

Выполняют арифметические действия с дробями и смешанными числами, применяя свойства сложения

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, проявля-ют положительное отношение к предмету.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

3.02

115

Сложение и вычитание смешанных чисел

Комплексное применение знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Выполнение арифметических действий и решение текстовых задач, совершая арифметические действия

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

4.02

116

Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Решают текстовые задачи, совершая арифметические действия с дробями и смешанными числами

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам матем-ки, адекватно оценива-ют результаты св-оей учебной деят-ти.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

5.02

117

Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа.»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы

Преобразовывают обыкновенные дроби, сравнивают и упорядочивают их. Выполняют вычисления с обыкновенными дробями. Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

6.02

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей – 18 часов.

118

Десятичная запись дробных чисел

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица с несколькими нулями, названия такой дроби.

Фронтальная - чтение и запись десятичных дробей.

Индивидуальная – чтение и запись десятичных дробей.

Записывают и читают десятичные дроби. Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

8.02

119

Выражение обыкновенных дробей в виде десятичных

Открытие новых знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей.

Индивидуальная – чтение и запись десятичных дробей.

Переводят обык-новенные дроби в десятичные. Опред-ют цифру в данном разря-де. Читают и за-писывают деся-тичные дроби

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиж-я, проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к предмету, адекватно оценива-ют свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.Познавательные – передают содержание в сжатом или разверну-том виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

9.02

120

Выражение обыкновенных дробей в виде десятичных

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей, перевод одних единиц измерения в другие.

Индивидуальная – решение задач.

Читают и записывают десятичные дроби, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - делают предположения о информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, понимают точку зрения другого.

10.02

121

Сравнение десятичных дробей

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выведение правил сравнения десятичных дробей.

Фронтальная - запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной.

Индивидуальная – сравнение десятичных дробей.

Сравнивают числа по классам и разрядам, планируют решение задачи.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, пони-мают и осознают со-циальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

11.02

122

Сравнение десятичных дробей с помощью координатной прямой

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, уравнивание числа знаков после запятой в десятичной дроби с приписыванием справа нулей.

Индивидуальная – запись десятичных дробей в порядке возрастания (убывания).

Сравнение чисел, их упорядочение.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

12.02

123

Решение задач на сравнение десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – изображение точек на координатном луче, сравнение десятичных дробей.

Индивидуальная – решение задач на сравнение величин.

Сравнивают числа по классам и разрядам, объясняют ход решения задачи.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оценивают свою учебную деят-сть.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого..

13.02

124

Решение задач на сравнение десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – изображение точек на координатном луче, сравнение десятичных дробей.

Индивидуальная – решение задач на сравнение величин.

Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях

Проявляют положи-тельное отношение к урокам матем-ки, широкий интерес к способам решения новых учебных за-дач, понимают при-чины успеха своей учебной деят-ти

Регулятивные - вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Познавательные – выбирают оптимальные способы выполнения заданий

Коммуникативные – умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия

15.02

125

Сложение десятичных дробей

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей.

Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Складывают десятичные дроби.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

16.02

126

Вычитание десятичных дробей

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на движение.

Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов сложения с помощью букв и проверка их при заданных значениях буквы.

Вычитают десятичные дроби.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

17.02

127

Сложение и вычитание десятичных дробей

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, разложение чисел по разрядам, перевод одних единиц измерения в другие.

Индивидуальная - использование свойств для вычислений, решение уравнений, тесты.

Используют математичес-кую термино-логию при за-писи и выпол-нении арифме-тического действия (сложения и вычитания).

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

18.02

128

Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби. Выполняют вычисления с десятичными робями

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

19.02

129

Использование свойств вычитания при решении примеров

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Применяют свойства сложения и вычитания при совершении арифметических действий с дробями

Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

20.02

130

Использование свойств вычитания при решении примеров

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Выражают одни единицы измерения величины в других единицах. Решают текстовые и геометрические задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные - разбираются в несоответствии своей работы с эталоном

Познавательные – проводят выбор способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Коммуникативные – инте-ресуются чужим мнением и высказывают свое

22.02

131

Сложение и вычитание десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на движение.

Выражают одни единицы измерения величины в других единицах. Решают текстовые и геометрические задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные - вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные – проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Коммуникативные – сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выводы

23.02

132

Приближенные значения чисел

Открытие новых знаний

Групповая - выведение правил округления чисел, обсуждение вопроса о том, какие числа называют приближенным значением с избытком, с недостатком.

Фронтальная - запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби. Индивидуальная – округление чисел

Округляют натуральные числа и десятичные дроби

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого.

24.02

133

Округление чисел

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач со старинными мерами массы и длины, округление их до указанного разряда.

Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результата.

Находят десятичные приближения обыкновенных дробей

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают социальную роль ученика.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

25.02

134

Решение задач на тему «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - округление дробей до заданного разряда.

Индивидуальная – решение задач на округление чисел.

Решают текстовые задачи, совершая арифметические действия с десятичными дробями

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого.

26.02

135

Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

27.02

Умножение и деление десятичных дробей – 32 часа.

136

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000…Фрон-тальная - запись про-изведения в виде сум-мы. Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число.

Применяют алгоритм умножения десятичной дроби на натуральные числа

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

29.02

137

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, запись суммы в виде произведения.

Индивидуальная – решение задач на умножение десятичных дробей на натуральное число.

Применяют алгоритм умножения десятичной дроби на натуральные числа

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану. Познавательные – сопоставля-ют и отбирают информацию, полученную из разных источ-ников. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

1.03

138

Умножение десятичных дробей на разрядную единицу 10, 100…

Открытие новых знаний

Фронтальная - умножение чисел на 10,100, 1000…, округление чисел.

Индивидуальная – решение задач на движение.

Применяют пра-вила умножения десятичной дро-би на натур-е число, на 10,100, 1000 и т.д. Про-веряют рез-ты вычислений

Адекватно оцени-вают результаты своей учебной де-ятельности, прояв-ляют широкий по-знавательный ин-терес к способам решения учебных задач.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

2.03

139

Решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа

Закрепление знаний

Фронтальная - нахождение значения выражения.

Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деят-сть.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

3.03

140

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000…

Фронтальная - деление десятичных дробей на натураль- ные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной.

Индивидуальная - решение задач на деление десятичной дроби на натуральное число.

Применяют алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

4.03

141

Решение примеров на деление десятичных дробей на натуральные числа

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений.

Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа.

Применяют алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число.

Проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

5.03

142

Деление десятичных дробей на разрядную единицу 10, 100..

Открытие новых знаний

Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной, выполнение действий.

Индивидуальная - решение уравнений.

Применяют алгоритм деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной де-ятельности, прини-мают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

7.03

143

Решение примеров на деление десятичных дробей на разрядную единицу 10, 100..

Закрепление знаний

Фронтальная - решение задач с помощью уравнений.

Индивидуальная - нахождение значения выражения.

Применяют алгоритм деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее осуществления.Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

8.03

144

Деление и умножение десятичных дробей на натуральные числа

Комплексное применение знаний

Фронтальная - решение уравнений.

Индивидуальная - деление десятичной дроби на натуральное число.

Решают текстовые задачи, приводящие к составлению выражений, содержащих десятичные дроби и натуральные числа

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

9.03

145

Решение задач на тему «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - решение текстовых задач.

Индивидуальная - деление десятичной дроби на натуральное число.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

10.03

146

Контрольная работа №10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

Контроль и оценка ЗУН

Индивидуальная - решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

11.03

147

Умножение десятичных дробей на разрядную единицу 0,1, 0,01..

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …

Фронтальная - умно-жение десятичных дробей на 0,1, 0,01, 0,001, …,решение за-дач на умножение де-сятичных дробей.

Индивидуальная – запись буквенного выражения, умноже-ние десятичных дробей.

Применяют алгоритм умножения числа на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

12.03

148

Умножение десятичных дробей

Открытие новых знаний

Фронтальная - отве-ты на вопросы, чте-ние выражений.Ин-дивидуальная – за-пись переместит-го и сочетат-го законов умножения, нахожд-е значения выраж-я удобным способом.

Составляют алгоритм для нахождения произведения десятичных дробей

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных за-дач, понимают при-чины успеха в своей учебной деят-ти.

Регулятивные - работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные сред-ства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, получен-ную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют выполнять раз-личные роли в группе, сотрудничать.

14.03

149

Решение примеров на умножение десятичных дробей

Закрепление знаний

Фронтальная - запись распределительного закона умножения и его проверка.

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения.

Применяют алгоритм для нахождения произведения десятичных дробей при решении задач

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценива-ют результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

15.03

150

Распределитель-ное свойство умножения

Комплексное применение знаний

Фронтальная - упрощение выражений, решение задач на нахождение объемов.

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения.

Вычисляют площади квадратов и прямоугольников, используя формулы. Вычисляют объемы куба и прямоугольно-го параллеле-пипеда, ис-пользуя форму-лы Выражают одни единицы измерения объема через другие. Округ-ляют натураль-ные числа и десятичные дроби.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

16.03

151

Решение задач на умножение десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная - решение задач на движение.

Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения.

Применяют алгоритм для нахождения произведения десятичных дробей при решении задач

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

17.03

152

Решение задач на умножение десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная - решение задач на движение.

Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения.

Применяют алгоритм для нахождения произведения десятичных дробей при решении задач

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

18.03

153

Деление десятичных дробей

Открытие новых знаний

Групповая – выведе-ние правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десяти-чную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…Фрон-тальная - нахожде-ние частного, выпол-нение проверки ум-ножением и делени-ем.Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Составляют и осваивают алгоритм деления на десятичную дробь.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

19.03

154

Решение примеров на деление десятичных дробей

Закрепление знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выражений, запись выражений.

Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Применяют алгоритм деления на десятичную дробь при решении задач.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз-ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деят-ти, принимают соц-ую роль ученика.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие.

30.03

155

Решение задач на деление десятичных дробей

Открытие новых знаний

Фронтальная - деление десятичной дроби на 0,1, 0,01, 0,001…

Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

31.03

156

Решение задач на деление десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – решение задач на движение, стоимость, площадь, время.

Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями.

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

1.04

157

Деление десятичных дробей на разрядную единицу 0,1, 0,01..

Открытие новых знаний

Фронтальная – решение задач с помощью уравнений.

Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения.

Применяют правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. Округляют полученный результат

Проявляют познавательный интерес к способам решения учебных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

2.04

158

Решение примеров на все действия с десятичными дробями

Комплексное применение знаний

Фронтальная - нахождение частного, выполнение проверки умножением и делением.

Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Используют правила сложения, вычитания, умножения и деления при решении задач

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать.

4.04

159

Решение примеров на все действия с десятичными дробями

Комплексное применение знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выражений, запись выражений.

Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Используют правила сложения, вычитания, умножения и деления при решении задач

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

5.04

160

Задачи на все действия с десятичными дробями

Комплексное применение знаний

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Используют правила сложения, вычитания, умножения и деления при решении задач

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

6.04

161

Задачи на все действия с десятичными дробями

Комплексное применение знаний

Фронтальная – решение задач на движение, стоимость, площадь, время.

Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями.

Используют правила сложения, вычитания, умножения и деления при решении задач

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

7.04

162

Среднее арифметическое

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата.

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Находят среднее арифметическое нескольких чисел. Объясняют смысл полученных значений.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

8.04

163

Решение задач на нахождение среднего арифметического

Открытие новых знаний

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Находят наибольшие, наименьшие и средние арифметические значения.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха, проявляют интерес к предмету.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

9.04

164

Средняя скорость движения

Открытие новых знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости.

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Определяют среднюю скорость движения.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

11.04

165

Решение задач на нахождение средней скорости движения

Закрепление знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости.

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Извлекают информацию из таблиц и диаграмм, выполняют вычисления по табличным данным, сравнивают величины.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

12.04

166

Решение задач на тему «Умножение и деление десятичных дробей»

Обобщение и систематизация ЗУН

Групповая – обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор число, выполнить действия.

Фронтальная - чтение показаний на индикаторе, ввод чисел в микрокалькулятор.

Индивидуальная - выполнение действий с помощью микрокалькулятора.

Выполняют все действия с десятичными дробями. Находят неизвестные компоненты умножения и деления

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

13.04

167

Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

14.04

Инструменты для вычислений и измерений – 20 часов.

168

Микрокалькуля-тор

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и объяснение, как ввести в микро-калькулятор число, выполнить действия.

Фронтальная - чте-ние показаний на ин-дикаторе, ввод чисел в микрокалькулятор.

Индивидуальная - выполнение действий с помощью микрокалькулятора.

Выполняют арифметические действия с помощью микрокалькулятора.

Проявляют устой-чивый интерес к способам решения новых учебных за-дач, понимают при-чины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

15.04

169

Нахождение значения выражений с помощью микрокалькулятора

Комплексное применение знаний

Фронтальная - отве-ты на вопросы, вы-числения письменно и проверка на микро-калькуляторе.Инди-видуальная - нахож-дение значения выра-жения с помощью микрокалькулятора.

Составляют программу вычислений. Выполняют вычисления по предложенным схемам

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основ-ные и доп-ные средства. Познава-тельные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Ком-муникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргумен-ты для ее обоснования.

16.04

170

Проценты

Открытие новых знаний

Групповая - обсуждение вопросов, что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот.

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби.

Индивидуальная – решение задач на нахождение части от числа.

Записывают десятичные дроби в виде процентов и наоборот.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

18.04

171

Нахождение процента от числа

Открытие новых знаний

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Находят несколько процентов от величины. Соотносят указанную часть площади различных фигур с процентами.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.

19.04

172

Решение задач на нахождение процента от числа

Закрепление знаний

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Находят несколько процентов от величины. Соотносят указанную часть площади различных фигур с процентами.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

20.04

173

Нахождение числа по его процентам

Открытие новых знаний

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Находят величину по ее проценту. Осуществляют поиск информации, содержащей дан-ные, выраженные в процентах, интерпретируют их.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

21.04

174

Решение задач на нахождение числа по его процентам

Комплексное применение знаний

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

22.04

175

Решение задач по теме «Проценты»

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Решают задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор).

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

23.04

176

Контрольная работа №12 «Проценты. Основные задачи на проценты.»

Контроль и оценка ЗУН

Индивидуальная - решение контрольной работы.

Записывают обыкновенные и десятичные дро-би в виде про-центов и наобо-рот. Находят несколько про-центов от вели-чины и величину по ее проценту.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

25.04

177

Угол. Обозначение. Сравнение углов

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение и объяснение что такое угол; какой угол называется пря-мым, тупым, острым, развернутым.Фрон-тальная - определе-ние видов углов, за-пись их обозначений.

Индивидуальная – построение углов и запись их обознач-й.

Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

26.04

178

Биссектриса угла

Открытие новых знаний

Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, лежащих вне, внутри, на сторонах угла.

Индивидуальная – построение углов и запись их обозначений.

Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

27.04

179

Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник

Открытие новых знаний

Групповая – обсуждение и выяснение: для чего служит транспортир, что такое градус, как пользоваться транспортиром, виды углов.

Фронтальная - построение и измерение углов.

Индивидуальная - построение и измерение углов.

Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

28.04

180

Решение задач

Закрепление знаний

Фронтальная - построение и измерение углов.

Индивидуальная - построение и измерение углов.

Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

29.04

181

Измерение углов. Транспортир

Закрепление знаний

Фронтальная - построение и измерение углов.

Индивидуальная - построение и измерение углов.

Измеряют углы, изображают углы заданной величины с помощью транспортира. Разбивают углы на несколько частей в заданной пропорции

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - работают по заданному плану.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

30.04

182

Измерение углов. Транспортир

Закрепление знаний

Фронтальная - построение углов. Индивидуальная - построение и измерение углов.

Проявляют широкий устойчивый интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

2.05

183

Сравнение величин углов

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная - устные вычисления.

Индивидуальная - сравнение углов.

Распознают острые и тупые углы. Сравнивают углы.

Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

3.05

184

Сравнение величин углов

Закрепление знаний

Фронтальная - устные вычисления.

Индивидуальная - сравнение углов.

Распознают острые и тупые углы. Сравнивают углы.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

4.05

185

Круговые диаграммы

Открытие новых знаний

Групповая – обсуж-дение понятия круго-вая диаграмма. Фрон-тальная - построение диаграмм. Индивиду-альная - заполнение таблицы и построе-ние диаграмм.

Наблюдают за изменением решения задач при изменении ее условия.

Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познаватель-ные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

5.05

186

Построение круговых диаграмм

Обобщение и систематизация ЗУН

Фронтальная - устные вычисления.

Индивидуальная - построение диаграмм.

Самостоятельно выбирают способ решения.

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации раз-ными людьми; про-являют положитель-ное отношение к результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и доп-е средства. Позна-вательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Ком-муникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

6.05

187

Контрольная работа №13 «Измерение углов. Транспортир»

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

7.05

Итоговое повторение курса математики 5 класса – 17 часов.+3

188

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – выполнение вычислений, решение задач.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Адекватно оце-нивают результа-ты своей учебной деятельности, про-являют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют понимать точку зрения другого.

9.05

189

Упрощение выражений.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

10.05

190

Порядок выполнения действий.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления.

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения, решение уравнений.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

12.05

11.05-промежут аттестация

191

Площади и объёмы.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема.

Самостоятельно выбирают способ решения задания.

Дают адекватную оценку результа-там своей учебной деятельности, про-являют познава-тельный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

13.05

192

Сложение и вычитание смешанных чисел

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, запись смешанного числа в виде обыкновенной дроби и наоборот.

Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

14.05

193

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – выделение целой части из смешанного числа, сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Индивидуальная – решение задач, содержащих обыкновенные дроби.

Прогнозируют результат вычислений.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, про-являют познава-тельный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

16.05

194

Сложение и вычитание десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значения буквенного выражения.

Индивидуальная – решение задач на течение.

Объясняют ход решения задачи.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познаватель-ные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

17.05

195

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Комплексное применение знаний

Фронтальная – устные вычисления, упрощение выражений.

Индивидуальная – решение задач, содержащих десятичные дроби.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

18.05

196

Умножение десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – нахождение значения выражения, нахождение значения буквенного выражения.

Индивидуальная – решение задач на нахождение пути, пройденного по течению и против течения.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

19.05

197

Умножение десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – нахождение значения выражения, нахож-дение значения бук-венного выражения.

Индивидуальная – реш-е з-ч на нахож-дение пути, прой-денного по течению и против течения.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

20.05

198

Деление десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – решение задач на объемы.

Индивидуальная – нахождение значения выражения.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

21.05

199

Деление десятичных дробей

Комплексное применение знаний

Фронтальная – решение задач практического содержания.

Индивидуальная – нахождение значения выражения.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифмети-ческого действия.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

23.05

200

Инструменты для вычислений.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, работа по рисунку.

Индивидуальная – решение задач на построение и измерение углов.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Регулятивные - работают по плану.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

24.05

201

Итоговая контрольная работа

Контроль и оценка ЗУН

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

25.05

202

Анализ итоговой контрольной работы

Обобщение и систематизация ЗУН

Групповая – обсуждение и решение ошибок, полученных в контрольной работе.

Самостоятельно выбирают способ решения.

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

26.05

203

Проценты.

Комплексное применение знаний

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на проценты.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

27.05

204

Проценты

Комплексное применение знаний

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на проценты.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

28.05

205

Решение задач с помощью уравнений

Комплексное применение знаний

Фронтальная – со-ставление по рисун-ку уравнения и реше-ние его, решение задач при помощи уравнений.-Индиви-дуальная – составле-ния условия задачи АО заданному урав-ю, реш-е з-ч на части.

Составляют уравнения по условиям задач

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

29.05

206

Решение задач на движение

Комплексное применение знаний

Групповая – обсуж-дение и выведение правил выполнения действий; нахожде-ние значения выраже-ний. Фронтальная – нахождение значений выражений. Индиви-дуальная – выполне-ние действий.

Составляют уравнения по условиям задач

Проявляют устой-чивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают резуль-таты своей учебной деят-ти, осознают и принимают социаль-ную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться.

30.05

207

Решение текстовых задач

Комплексное применение знаний

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значения буквенного выражения.

Индивидуальная – решение задач на течение.

Объясняют ход решения задачи.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Позна-вательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуни-кативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

31.05

208

Входная контрольная работа

8.10

209

Контрольная работа за 1 полугодие

16.12

210

Промежуточная аттестационная работа

11.05

Итого

210

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Академия математики» 5 класс. Платное дополнительное образование. Математика

Курс «Академия математики» рассчитан на обучающихся 5 классов. Задачи, рассматриваемые в данной программе, играют важную роль в формировании логического мышления и математической культуры учащихся....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Академия математики» 6 класс. Платное дополнительное образование. Математика

Курс «Академия математики» рассчитан на обучающихся 6 классов. Задачи, рассматриваемые в данной программе, играют важную роль в формировании логического мышления и математической культуры учащихся...

Рабочая программа по математике 9 класс - программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1) В. В. Воронкова 5 – 9 классы Математика ГИЦ «Владос», 2000г.

Рабочая программа по математике 9 класс - программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1) В. В. Воронкова 5 – 9 классы Математика ГИЦ «Владос», 20...

Рабочая программа по Математике 5 класса (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под ред. В.В.Воронковой и учебника «Математика» М.Н. Перова, Г.М. Капустина)

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.:...

Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику Математика. 5 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2014.

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику Математика. 5 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2014.

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по математике 5 класс (повышенный уровень, 245 часов) по учебнику Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс

Рабочая программа учебного курса по математике для 5М класса разработана ИОСО РАО, реком. МО РФ.Сб. «Программы для общеобразовательных школ, школ (классов) с углубленным изучением ма...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике для 5 класса
календарно-тематическое планирование по алгебре (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Академия математики» 5 класс. Платное дополнительное образование. Математика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Академия математики» 6 класс. Платное дополнительное образование. Математика

Рабочая программа по математике 5 класс (повышенный уровень, 245 часов) по учебнику Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике для 5 классакалендарно-тематическое планирование по алгебре (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Академия математики» 5 класс. Платное дополнительное образование. Математика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Академия математики» 6 класс. Платное дополнительное образование. Математика

Рабочая программа по математике 5 класс (повышенный уровень, 245 часов) по учебнику Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс

Рабочая программа по математике для 5 класса
календарно-тематическое планирование по алгебре (5 класс) на тему