Контрольные работы по русскому языку

Контрольная работа по русскому языку

ученика (цы) 5 класса

МКОУ »СОШ№21» ИМРСК

----------------------------------------------------------

1. Правило "О - А в безударных корнях -лаг- - -лож- "

Проверьте, насколько вы поняли правило. Выберите правильную из двух предложенных гласных

Пол...гаю также неуместным вникать в настоящие причины нашего столкновения.

                                   а

                                   о

    Написанные им доклады и бумаги невольно кидались в глаза отчетливостью, краткостью и ясностью изл...жения.

                                   а

                                   о

    Не десятки, а сотни фактов говорят о разрушительном, разл...гающем влиянии фашизма на молодежь Европы.

                                   а

                                   о

    Судить о причине этого взрыва можно только предпол...жительно.

                                   а

                                   о

    Ниже, в ста шагах от него, распол...жилась батарея и зеленые ящики.

                                   а

                                   о

    Существование комбината немыслимо без основных сл...гаемых - сырья, топлива и воды.

                                   а

                                   о

    Пленного ул...жили на траву возле озерка.

                                   а

                                   о

    Матросы нал...жили временные заплаты на пробоины.

                                   а

                                   о

2. Правило "Гласные О - А в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-".

Проверьте, насколько вы усвоили правило. Выберите правильную из двух предложенных гласных

    Колхозники выр…стили высокий урожай пшеницы

                                   а

                                   о

    Выр…щенные своими руками овощи очень вкусны

                                   а

                                   о

    Зар…сли бамбука заглушили всю полянку перед розарием

                                   а

                                   о

    Мои предки из Р..стова

                                   а

                                   о

  Р…стислав Витальевич – замечательный учитель

                                   а

                                   о

    Из-под асфальта показался нежный р…сток цветка

                                   а

                                   о

    Школьники просто прир…сли к компьютерам и экранам телевизоров.

                                   а

                                   о

    Р…стительность Крыма чрезвычайно разнообразна.

                                   а

                                   о

3. Правило "Ы/И после Ц"

Проверьте свои знания орфограммы «Ы/И после Ц»

    ц…ган                                                              

                              ы      

                              и

      делегац…я

                              ы      

                              и

    ц…ферблат

                              ы      

                              и

    реинкарнац…я

                              ы      

                              и

    ц…пленок

                              ы      

                              и

    плащ сестриц…н

                              ы      

                              и

    в конце улиц…

                              ы      

                              и

    не ц…кай на меня

                              ы      

                              и

4. Правило "Буквы З/С на конце приставок"

Проверьте, насколько вы усвоили правило "Буквы З/С на конце приставок".

Выберите правильную из двух предложенных гласных

  Ра…чесать

                              с

                              з

    Ра…орвать

                              с

                              з

    Ра…писание

                              с

                              з

    Бе…домный

                              с

                              з

    Бе…толковый

                                  с

                              з

    Ра…ыгрался

                              с

                              з

    В…растить

                              с

                              з

    В…ходы

                              с

                              з

    И…вести

                              с

                              з

    И…тратить

                              с

                              з

    Во…хищаться

                              с

                              з

    Во…будить

                              с

                              з

Поэзия А. А. Фета

1. Укажите верное определение понятия «лирический герой».

а) образ героя в произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены. Он не идентичен образу автора •б) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ

в) лицо, выступившее в печати без указания своего имени или своего псевдонима

г) странствующий поэт-импровизатор, творец героического эпоса пел в сопровождении музыкального инструмента

2. Укажите, какой троп использовал поэт в этом стихотворении.

Лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся...

а) метафора

б) олицетворение

в) сравнение

г) антитеза

3.  Назовите адресата любовной лирики А. А. Фета.

а) Е. А. Денисьева

б) А. П. Керн

в) Амалия Крюденер

г) Мария Лазич

4. Какое время года чаще всего упоминается в стихах А. А. Фета?

 а) лето

 6) зима

в) весна

г) осень

 5. Укажите, каких тем не касался в своих стихах А. А. Фет

а) тема любви

б) тема природы

в) тема гражданского служения

г) тема назначения и сущности поэзии

 6.  Укажите троп, наиболее часто встречаемый в пейзажной лирике А. А. Фета.

а) гипербола

б) аллегория

в) гротеск

г) олицетворение

 7 . Укажите, что объединяет стихотворения А. А. Фета «Одним толчком согнать ладью живую...» и «Ярким солнцем в лесу пламенеет костер...».

а) стихотворный размер

б) образ природы

в) философская идея единства человека и природы

г) тема поэтического вдохновения

8.Определите стихотворный размер в приведенном ниже отрывке из стихотворения А. А. Фета.

Кот поет, глаза прищуря, Мальчик дремлет на ковре, На дворе играет буря, Ветер свищет на дворе.

а) пятистопный ямб

б) трехстопный амфибрахий

в) четырехстопный хорей

г) вольный ямб

9. Какова роль пейзажа в лирике А. А. Фета?

а) является фоном происходящих событий

б) выполняет исключительно эстетическую функцию

в) является средством выражения философских обобщений поэта

г) дополняет социальную характеристику

10. Укажите, какая интонационная фигура использована в отрывке из стихотворения «На заре ты ее не буди...».

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей...

а) анафора

б) градация

в) риторический вопрос

г) антитеза

11.Укажите, как назывался первый сборник стихов А. А. Фета.

а) »Мечты и звуки»

б) » Белая стая»

в) » Лирический пантеон»

г) »Вечерние огни»

12.Черты какого литературного направления преобладают в творчестве А. А. Фета?

а) классицизм

б) реализм

в) романтизм

г) сентиментализм

13.Назовите композитора, сочинившего музыку к стихотворению А. А. Фета «На заре ты ее не буди...».

а) А. Е. Варламов

б) П. И. Чайковский

в) Н. А. Римский-Корсаков

г) Д. И. Шостакович

14.Укажите, какой троп использовал поэт в стихотворении «Осень».

Когда сквозная паутина

 Разносит нити ясных дней...

а) гипербола

б) эпитет

в) метафора

г) гротеск

15.Какое стихотворение А. А. Фета близко по духу стихотворению Ф. И. Тютчева «Sillentium»?

 а) «Как беден наш язык! — Хочу и не могу!»

б) «Я тебе ничего не скажу…»

в) «Шепот, робкое дыханье…»

г) «На заре ты её не буди…»

Поэзия Ф. И. Тютчева

1.Укажите название журнала, в котором были опубликованы в 1836 г. 24 стихотворения Ф. И. Тютчева.

а) «Москвитянин»

б) «Отечественные записки»

в) «Современник»

г) «Вестник Европы»

2.К какому литературному направлению следует отнести творчество Ф. И. Тютчева?

а) к реализму

б) к романтизму

в) к сентиментализму

г) к модернизму

3. Назовите мотив, охватывающий все творчество Ф. И. Тютчева.

а) свободолюбие

б) одиночество

в) творческое вдохновение

г) место человека в мире

4. Какой художественный прием является главным в изображении природы у Ф. И. Тютчева?

а) гипербола

б) аллегория

в) олицетворение

г) гротеск

5.Назовите поэта, которому посвящены следующие строки Ф. И. Тютчева.

Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет.

а) В. А. Жуковскому

б) А. С. Пушкину

в) М. Ю. Лермонтову

г) К. Н. Батюшкову

6. Укажите, какие чувства преобладают в любовной лирике Ф. И. Тютчева, посвященной Е. А. Денисьевой.

а) радость, восторг

б) безысходность, тоска

в) преклонение перед возлюбленной

г) страдание, трагическое восприятие

7. Назовите стихотворение Ф. И. Тютчева, ставшее известным романсом.

а) «Есть в осени первоначальной...»

б) «О чем ты воешь, ветр ночной?»

в) К. Б. «Я встретил вас — и все былое...»

г) «Как хорошо ты, о море ночное...»

8.По отрывкам определите стихотворения.

а) Мысль изреченная есть ложь.

б) Счастлив, кто посетил сей мир В его минуты роковые — Его призвали всеблагие, Как собеседника на пир...

в) Весне и горя мало: Умылася в снегу, И лишь румяней стала Наперекор врагу.

г) Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громкокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила.

А) «Зима недаром злится»

Б) «Цицерон»

В) «811еп1шт»

Г) «Весенняя гроза»

9. Назовите художественный прием, использованный в выделенных строках.

Пускай в душевной глубине Встают и заходят оне Безмолвно, как звезды в ночи, — Любуйся ими — и молчи.

а) аллегория 6) сравнение

в) олицетворение

г) инверсия

10. Какую профессию избрал Ф. И. Тютчев после окончания Московского университета?

а) стал дипломатом

б) стал учителем

в) стал инженером

г) стал врачом

11.Укажите, какого направления русской общественной мысли придерживался Ф. И. Тютчев.

а) западничества

б) славянофильства

в) почвенничества

г) народничества

12. Стихотворения «Весь день она лежала в забытьи», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь» были посвящены:

а) Полине Виардо

б) Авдотье Панаевой

в) Елене Денисьевой

г) Марии Лазич

13. Творчество какого русского поэта оказало значительное влияние на поэзию Ф. И. Тютчева?

а) А. С. Пушкина

б) М. Ю. Лермонтова

в) В. А. Жуковского

г) Е. А. Баратынского

14. Назовите автора статьи «Второстепенные русские поэты», опубликованной в журнале «Современник», в которой Ф. И. Тютчев назван «первостепенным русским талантом».

а) М. А. Антонович

б) Н. Н. Страхов

в) Н. А. Добролюбов

г) Н. А. Некрасов

15. Укажите, черты каких лирических жанров присутствуют в творчестве Ф. И. Тютчева.

а) послание и элегия

б) ода и элегия

в) баллада и ода

г) сатира и ода

16.Назовите художественный прием, использованный в следующем отрывке.

О чем ты воешь, ветр ночной? О чем так сетуешь безумно?..

а) олицетворение

б) эпитет

в) гипербола

г) аллегория

17. Ф. М. Достоевский назвал стихотворения Ф. И. Тютчева «зеркалом души», потому что:

а) стихи поэта носят исповедальный характер

б) стихи поэта отражают биографические вехи

в) стихи поэта отражают разнообразие психологического и эмоционального состояния

г) стихи поэта слишком экспрессивны

18. По отрывкам определите стихотворения.

а) Сумрак тихий, сумрак сонный, Лейся в глубь моей души, Тихий, темный, благовонный, Все залей и утиши.

б) О смертной мысли водомет, О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый Тебя стремит, тебя мятет?

в) Тут не одно воспоминанье, Тут жизнь заговорила вновь, — И то же в вас очарованье, И та ж в душе моей любовь!..

г) Пускай скудеет в жилах кровь, Но в сердце не скудеет нежность...

А) «Фонтан»

Б) »Тени сизые смесились»

В) «Последняя любовь»

Г) К.Б. «Я встретил вас…»

Поэзия Н.А.Некрасова

1.Назовите журнал, редактором которого был Н. А. Некрасов.

а) «Эпоха»

б) «Русский вестник»

в) «Современник»

 г) «Время»

2. Какой образ Музы создал в своих стихах Н. А. Некрасов?

а) музы мести и печали

б) образ Прекрасной Дамы

в) муза — легкомысленная красавица

г) муза — уездная барышня

3. Укажите название стихотворения Н. А. Некрасова, отрывок из которого приведен ниже.

А ты, поэт! Избранник неба, Глашатай истин вековых, Не верь, что не имущий хлеба Не стоит вещих струн твоих!

а) «Памяти Добролюбова»

б) «Элегия»

(в) «Поэт и гражданин»

 г) «Рыцарь на час»

4. Определите жанр произведения Н. А. Некрасова «Железная дорога».

а) повесть

б) баллада

в) мадригал п\ поэма

5. Кому посвящены следующие строки стихотворения Н. А. Некрасова?

Но нет пощады у судьбы Тому, чей благородный гений Стал обличителем толпы, Ее страстей и заблуждений...

а) В. Г. Белинскому

б) Н. А. Добролюбову

в) А. С. Пушкину П?> Н. В. Гоголю

6. Какие образы творчества Н. А. Некрасова стали воплощением авторского идеала?

а) женские образы

б) образы городской бедноты (в) образы революционеров-демократов г) крестьянские образы

7. Вслед за А. С. Пушкиным и Н. В. Гоголем П. А. Некрасов в своих произведениях обращается к теме Петербурга. Как изображает Петербург Н. А. Некрасов?

а) Петербург красив и помпезен

б) Петербург начертан схематически

 в) Петербург — город нищеты и зла

 г) город вечных праздников и любви

8. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.

Вот парадный подъезд. По торжественным дням, Одержимый холопским недугом, Целый город с каким-то испугом Подъезжает к заветным дверям...

а) ямб

б) хорей

в) дактиль (г) анапест

9. Первый сборник Н. А. Некрасова, о котором

В. А. Жуковский отозвался: «Если хотите напечатать, то издавайте без имени. Впоследствии вы напишете лучше и вам будет стыдно за эти стихи», — назывался:

а) «Мечты и звуки»

б) «Белая стая»

в) «Подорожник»

г) «Золото в лазури»

10.В середине 40-х годов XIX в. Н. А. Некрасов начал издавать альманахи, в которых отстаивал гоголевское направление в искусстве и литературе. Укажите одно из названий этих альманахов.

а) «Физиология Петербурга»

б) «Родина»

в) «Новое время»

г) «Жизнь Петербурга»

11. Назовите адресата любовной лирики Н. А. Некрасова.

а) Е. А. Денисьева

б) А. П. Керн

в) А. Я. Панаева

 г) Л. Д. Менделеева

12. Определите, к какому литературному направлению можно отнести творчество Н. А. Некрасова.

а) классицизм

б) романтизм

в) реализм

г) сентиментализм

13. Укажите название цикла стихотворений Н. А. Некрасова, в котором он выводит итоговую формулу: «Мерещится мне всюду драма».

а) «На улице»

б) «О погоде»

 в )«Последние элегии»

 г) «Песни»

14.Какое лирическое отступление из «Мертвых душ» Н. В. Гоголя послужило поводом для создания стихотворения «Блажен незлобивый поэт»?

а) о птице-тройке

б) о толстых и тоненьких

в) о юности (« о двух типах писателей

15.К какому стихотворению А. С. Пушкина восходят следующие строки некрасовской «Элегии»?

...Увы! Пока народы Влачатся в нищете, покорствуя бичам, Как тощие стада по скошенным лугам, Оплакивать их рок, служить им будет муза, И в мире нет прочней, прекраснее союза!..

а) «Деревня»

б) «Арион»

в) «Во глубине сибирских руд»

г) «Брожу ли я вдоль улиц шумных»

16.Излюбленным стихотворным размером А. С. Пушкина был четырехстопный ямб, А. С. Грибоедова — вольный ямб,

Н. А. Некрасова — ...

а) шестистопный ямб

б) хорей

в) дактиль и анапест

г) дольник

17.Какие чувства преобладают в любовной лирике Н. А. Некрасова?

а) восторг и радость

б) нежность и восхищение

в) страдание и ревность

г) преклонение перед возлюбленной

Вариант 1.

     1. В каком ряду в каждом слове пропущена одна и та же буква?

1) ш…пот, парч…вое (платье), (ярким) луч…м

2) зач…т, медвеж…нок, за меж…й

3) беч…вка, береж…к, сорокасвеч…вая (лампа)

4) ж…луди, береж…т (здоровье), (умело) стриж…т

2. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

1) бар…ер, хочет...ся покоя

2) наден…те кофту, барабан…щик

3) в собач…ей шерсти, шест…сот метров

4) шире плеч..., покрыт сплош...

3. В каком предложении ОБА выделенных слова пишутся слитно?

1) ЧТО(БЫ) вы ни говорили в защиту этой гипотезы, она остается уязвимой, и (НИ) КТО в научном мире не станет принимать ее всерьез.

2) Ехать, конечно, далеко: (ОТ) ТОГО села до железной дороги тридцать верст, (ЗА) ТО какая там природа!

3) ЧТО(БЫ) вы могли звонить в Сербию по мобильной связи, (НА) СЧЕТ надо положить не менее двухсот рублей.

4) Казалось, юноша был (НЕ) РАВНОДУШЕН к батальной живописи, во всяком случае, осматривая экспозицию, он (ПО) ДОЛГУ стоял перед полотнами Верещагина.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Поэт на поприще слова (1) может быть (2) и даже обязан быть так же безукоризнен, как и всякий другой на своем поприще. Если писатель станет оправдываться какими-нибудь обстоятельствами (3) бывшими причиной неискренности (4) или необдуманности (5) или поспешной торопливости его слова, тогда и всякий несправедливый судья может

оправдаться в том, что брал взятки и торговал

правосудием. (По Н.В. Гоголю.)

1) 3, 5

2) 3, 4

3) 1, 2, 3, 4, 5

4) 1, 2, 4, 5

5 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Никто из читателей моих не догадывался, что (1) когда он смеялся над моими героями, он смеялся надо мной. Надо сказать, что во мне не было какого-нибудь одного слишком сильного порока (2) и что я не был отмечен никакой особой добродетелью. Вместо этого во мне заключилось огромное количество мелких гадостей (3) и, поняв это, я стал наделять собственными дурными качествами своих героев, стараясь избавляться от мелких пороков, живущих во мне. (По Н.В. Гоголю.)

1) 2, 3

2) 1, 2, 3

3) 1, 3

4) 3

Прочтите текст и выполните задания 6 – 16.

1. (1) Чем архитектура отличается от простого строительства?

(2) Вы скажете: конечно, красотой! (3) А можно измерить степень красоты, выразить ее математически или словесно? (4) Нередко это кажется невозможным даже специалистам. (5) И все-таки попытаемся определить, из чего складывается красота в архитектуре.

2. (6) Многие столетия знаменитая церковь Покрова на Нерли завораживает взгляды.

(7) Небольшая, небогатая скульптурным убранством, она незатейлива по композиции. (8) Но увидишь ее облик хоть раз – и забыть такую красоту невозможно. (9) Где, в чем  секрет? (10) В верно найденных пропорциях – соотношении

ширины и высоты, отдельных частей и целого. (11) Именно благодаря правильно выбранным пропорциям церковь эта кажется такой легкой, изящной.

3. (12) Совсем другое впечатление производит Дмитриевский собор во Владимире. (13) Он не кажется тяжелым и неуклюжим, несмотря на внушительные размеры. (14) Этому способствует великолепный скульптурный декор, сплошь покрывающий фасад. (15) Вот почему даже огромные здания, которые имеют правильно выбранный внешний декор, выглядят легкими и нарядными.

4. (16) А чудо русской архитектуры – собор Василия Блаженного – имеет не только богатый декор, но и необычную общую композицию: восемь куполов окружили главный, центральный.

(17) Лики красоты неповторимы, и каждый по-своему прекрасен.

5. (18) Цвет роднит архитектуру с живописью и скульптурой.

(19) Древние греки, придавая цвету огромное значение, раскрашивали даже благородный мрамор своих храмов и статуй.

(20) В русском зодчестве отношение к цвету менялось: владимирские храмы XII в. и московские XIV-XV вв. были белыми, а в XVI в. преобладало сочетание красного и белого. (21) На фоне красных кирпичных стен нарядно смотрелись белокаменные резные украшения – порталы входов, наличники окон, карнизы, колонны. (22) Позже, в XVII в., храмы и дворцы украшали изразцами.

6. (23) Не последнюю роль в архитектуре играет умение мастера придать своему произведению выразительный облик.

(24) Луковичные главки русских храмов были видны издалека, напоминая по силуэту пламя свечи. (25) В XVI в. на Руси стали строить шатровые церкви. (26) Привычный облик храма изменился, стал походить на устремленную ввысь ракету.

7. (27) Так из соотношений пропорций, деталей внешнего декора, архитектурной композиции и цвета складывается неповторимая красота памятника зодчества.

(По Ю.С. Рябцеву.)

6.  Какое утверждение отражает в наибольшей степени основную мысль текста ?

1)Красоту архитектуры невозможно выразить  математическими формулами или словесно.

2) Красота архитектурного произведения складывается из целого ряда составляющих.

3) Здание можно назвать архитектурным произведением, если оно красиво.

4) Русские средневековые храмы – неотъемлемая часть мировой архитектуры.

7.  Установите соответствие между тезисами и абзацами текста: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ТЕЗИС

1) Важную роль при восприятии архитектурного произведения играют верно найденные пропорции здания.

2) Большое значение для восприятия архитектурного произведения имеет верно выбранный декор здания.

3) Цветовая гамма придает сооружению

неповторимый облик.

А) второй абзац

Б) третий абзац

В) пятый абзац

Г) шестой абзац

Ответ:

8. Какой тип речи представлен в первом абзаце?

Ответ:--------------------------------------------

9. Укажите номер абзаца, в котором в качестве выразительного средства используется сравнение.

Ответ:--------------------------------------------

10. В предложениях 3—4 найдите слово, в котором действует фонетический закон оглушения согласных звуков. Запишите это слово.

Ответ:--------------------------------------------

11. В предложениях 17—19 найдите слово, имеющее следующий морфемный состав:

приставка – корень – суффикс – суффикс – окончание.

Запишите это слово.

Ответ:------------------------------------------

12.В предложениях 23—26 найдите слово, употребленное в следующем значении:

«характерные, выразительные в художественном отношении очертания здания, воспринимаемые издали своими внешними контурами».

Запишите это слово.

Ответ:-----------------------------------------

13. Из предложений 6—11 выпишите переходный глагол, употребленный в форме настоящего времени.

Ответ:--------------------------------------

14. Среди предложений 3—13 найдите простое предложение с обособленным определением. Запишите номер этого предложения.

Ответ:--------------------------------------

15.  Среди предложений 16—22 найдите сложносочиненное предложение. Запишите номер этого предложения.

Ответ:--------------------------------------

16. Во втором абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Запишите номер этого предложения.

Ответ:--------------------------------------

Вариант 2

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)кухОнный

2)докУмент

3)обОстришь

4)тОрты

2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

1)Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

2)Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

3)Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

4)ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)более пятиста человек

2)инженеры

3)наисложнейший

4)в день именин

4.Выберите грамматически правильное продолжение u1087 предложения.

Возражая против отдельных положений доклада,

1)началась дискуссия.

2)большую роль играет культура спора.

3)присутствующие в целом согласились с докладчиком.

4)выступление в целом произвело хорошее впечатление.

5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2)«Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

3)М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

4)Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

Прочитайте текст и выполните задания 6–16.

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

6.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом

тексте?

1)Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.

2)Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3)Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4)Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких u1076 дисках.

7.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)Прежде всего,

2)Однако

3)Кроме того,

4)Иными словами,

8.Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1)информация для обработки

2)информация должна

3)информация должна быть преобразована

4)информация преобразована

9.Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

2)сложносочинённое

3)сложное бессоюзное

4)сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

10.Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1)действительное причастие

2)страдательное причастие

3)краткое прилагательное

4)деепричастие совершенного вида

11.Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1)воспроизводится в определённой последовательности

2)постоянно повторяется

3)записывается в виде текста

4)переводится из одной системы знаков в другую

12.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

1)1

2)2

3)1, 2

4)1, 2, 3

13.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

2)В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.

3)Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

4)Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

14.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

2)Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

3)Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать –громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

4)(ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

15.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4)Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

16.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1)1

2)2, 4

3)1, 3

4)1, 4

                                                Вариант 1

1.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) изОгнутый

2) дОлжностей

3) создАлась

4) красивЕе

2.  В каком слове происходит озвончение глухого согласного звука?

1) походка

2) расчистить

3) чтобы

4) сделали

3.  В каком случае слово верно разделено по морфемному составу?

1) воз-раст-ани-е

2) воз-раст-а-ни-е

3) воз-раст-ан-ие

4) возраст-а-ни-е

4.  В каком случае выделенные слова являются омонимами?

1) РАЗВИТЬ нить – РАЗВИТЬ память

2) ГОРЯЧАЯ батарея – ХОЛОДНЫЙ пол

3) значительное НАСЛЕДСТВО – горькое НАСЛЕДИЕ

4) СМЕЛЫЙ укротитель – ХРАБРЫЙ разведчик

5.  В каком предложении глагол употреблен в условном наклонении?

1) В этом платье мама напоминала сказочную принцессу.

2) Не забудьте извиниться за опоздание.

3) Как бы мы славно покатались на лыжах, если бы не

метель!

4) Вы будете пить чай?

6.  В каком предложении употреблен предлог?

1) Вокруг нас стала собираться толпа.

2) Если смотреть издали, то озеро кажется широким рукавом реки.

3) Этот же график показывает взаимосвязь основных финансовых потоков.

4) Неспециалисту трудно понять, как составляются строительные сметы.

7.  В каком словосочетании использован тип связи согласование?

1) шкурка кролика

2) уехать куда-то

3) столько знает

4) те озера

8. Определите тип данного односоставного предложения.

Ему не хотелось идти в магазин.

1) назывное (номинативное)

2) определенно-личное

3) неопределенно-личное

4) безличное

9.  Прочтите предложение и выберите верное утверждение о его синтаксическом строении.

Так прошли два долгих месяца и еще два месяца, и только весной мы наконец получили весточку от отца, воевавшего где-то в Польше.

1) Сложное предложение состоит из четырех частей (простых предложений)

2) Сложное предложение состоит из трех частей (простых предложений)

3) Сложное предложение состоит из двух частей (простых предложений)

4) Простое предложение.

10. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне?

1) пол…жение, т…рпеливый, ун…жается

2) пл…вательный, оз…рничать, бл…стящий

3) выч…ты, ум…рающий, прик…сновение

4) ог…рчительный, выб…рать, заж…гание

11. В каком ряду в каждом случае пропущена одна и та же буква?

1) о юбиле…, гремуч…й газ, она вам вер…т

2) в планетари…, в син…м пальто, ветер ве…т

3) на отмел…, в последн…м ряду, все сбуд…тся

4) в немом изумлени…, с ранн…м приветом, слыш…тся гром

12. В каком слове на месте пропуска пишется Н?

1) купле…ый дом

2) выстира…ый свитер

3) кваше…ая капуста

4) тка..ый золотом узор

13.  В каком ряду в каждом случае на месте пропуска пишется Ъ?

1) из…яны воспитания, павил…он

2) в…ехать в квартиру, интерв…ю

3) об…единиться, в…юнок

4) с…емная квартира, неот…емлемое право

14.  В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Одна из скамеек, стоявших около фонтана, была не… занята.

2) В любой науке можно найти явления, ещё не… объяснённые человеком.

3) Чашка оказалась не… разбитой, а только треснутой сбоку.

4) Над городом мели не… прекращавшиеся метели.

15.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на

месте которых в предложениях должны стоять запятые?

На улице завтра (1) может быть (2) очень холодно, но мы всё равно отправимся на прогулку.

Я (3) может быть (4) весной снова поеду в Новгород.

1) 3, 4

2) 1, 2, 3, 4

3) 2

4) 1, 2

16.  В каком варианте ответа правильно объяснены все запятые?

Оба стула, (1) прикрытые полотном, (2) уже неделю стояли в прихожей, (3) нарушая продуманный

интерьер.

1) 1, 2 – выделяются уточняющие члены предложения, 3 –выделяется деепричастный оборот

2) 1, 2 – выделяется причастный оборот, 3 – разделяются однородные сказуемые

3) 1, 2 – выделяется причастный оборот, 3 – выделяется деепричастный оборот

4) 1 – выделяется причастный оборот, 2 – разделяются однородные сказуемые, 3 – выделяется деепричастный оборот

17.  Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Ливший всю ночь дождь наконец прошел ( ) и к утру на дворе распогодилось.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Итоговая контрольная работа

по русскому языку за курс 9 класса

ученика (цы) 9 класса

МКОУ »СОШ№21»ИМРСК

---------------------------------------------

---------------------------------------------

Вариант №----------

Бланк ответов

    ВАРИАНТ 2

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бантЫ

2) оптОвый

3) значИмость

4) отбЫла

    2.   В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1) ВЕЧНАЯ забота о хлебе насущном, необходимость содержать большую семью закалили характер Матвея.

2) Петю Трофимова называли «ВЕЧНЫМ студентом».

3) ВЕЧНЫЙ сосновый бор поразил нас своей красотой и величием.

4) Документы были подготовлены для сдачи в архив на ВЕЧНОЕ хранение.

     3.   Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) тысяча партизан

2) элитные сорта

3) несколько яблок

4) равна четыреста двадцати двум сантиметрам

    4.   Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Миновав мостик,

1) мотор зачихал, и машина остановилась.

2) до села оставалось не больше километра.

3) всадники перешли на галоп.

4) мотоциклиста не было видно.

   5.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы).

1) Благодаря периодическому закону Д. Менделеева появилась возможность объединить в строгую систему огромное количество фактов, относящихся к химии и физике.

2) Я ещё не решил, буду ли поступать в этом году в университет.

3) Постоянное увлечение Андрея, поглощающее всё его свободное время, – это спортом.

4) Статью «Луч света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбов посвятил анализу «Грозы» – пьесы А.Н. Островского.

   6.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

Воплощением женстве(1)ости, преда(2)ости в романе М. Булгакова «Белая гвардия» является Елена, которая тщетно пытается сохранить прежний нравстве(3)ый уклад дома.

1) 1, 3

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 2, 3

     7.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) компр..метировать, вообр..жение, несг..раемый

2) к..нфорка, п..лисадник, предпол..гать

3) к..морка, пор..сль, оз..рить

4) погл..щать, (деревенский) ст..рожил, ум..лять (о помощи)

   8.   В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) от..брать, п..знавательный, под..браться

2) неот..емлемый, выб..ется, из..ян

3) ра..царапать, бе..болезненно, и..бавиться

4) пр..брежный, пр..ступник, пр..добрый

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) перевяж..шь, испорч..нный

2) законч..шь, провер..вший

3) обяж..шь, движ..мый

4) принос..шь, повал..нный

   9.    В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. выздоров..вший

Б. недогадл..вость

В. обустра..ваться

Г. протанц..вав

1) А, Б, Г

2) А, Б, В

3) В, Г

4) А, Г

   10.   В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Не(от)кого узнать о судьбе Татьяны Петровны.

2) Лена ушла, (ни)кому не сказав о своих планах.

3) Дожди (ни)сколько не охлаждали воздух.

4) (Не)когда подробно рассказывать о Петиной поездке.

   11.   В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Сoли, (НА)ПРИМЕР, можно представить (В)ВИДЕ кислотных и

основных оксидов.

2) (ПО)СКОЛЬКУ художник свободно выбирает приёмы и планы, то он, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, волен быть независимым в своём творчестве.

3) (НЕ)СМОТРЯ на подтверждение, общая теория относительности широко признана (ИЗ)ЗА своей принципиальной простоты.

4) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ следует сказать, что и Пушкину, и Грибоедову удалось психологически верно изобразить дворянское общество своего времени, (В)ЧАСТНОСТИ московское дворянство.

    12.   Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Прибрежные травы были душно нагреты влажным теплом ( ) и над ними низко вились несметные бледно-зелёные мотыльки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

   13.   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Топонимические словари (1) содержащие информацию о географических названиях (2) дают много ценного для историков языка (3) помогая им находить корни давно утраченных живой речью (4) слов.

1) 3, 4

2) 1, 3

3) 1, 2, 3

4) 1, 2

   14.   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наиболее полно (1) по мнению критиков (2) гончаровская норма жизни раскрылась (3) конечно (4) в тех главах романа «Обломов», где описывается жизнь в домике Пшеницыной на Выборгской стороне.

1) 1, 2

2) 2, 3, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 3, 4

   15.   Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Миниатюрные лаковые изображения персонажей песен Кольцова или скачущих на лошадях волхвов вызывают невольное восхищение искусством Мстёры.

2) В пейзаже Жуковского разнообразные краски и звуки и запахи сливаются воедино.

3) В преемственности традиций народных мастеров и верности им и содержится зерно успеха и популярности гжельской керамики в наше время.

4) Во всём мире любители музыки П.И. Чайковского восхищаются как операми композитора так и его симфоническими произведениями.

   16.   Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Грибоедов вводит в комедию и реалистические приёмы: главная героиня далеко не идеальна и из «влюблённых» соперников выбирает не лучшего, а худшего.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит сравнение с тем, о чём сказано в первой части.

2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено содержанию первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

   17.   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Опустевший дом (1) на всех предметах (2) которого (3) лежал отпечаток духа и характера хозяина (4) пробудил в Татьяне особые чувства.

1) 1, 3

 2) 2, 4

3) 3

4) 1, 4

"Разноуровневое обучение                         на уроках русского языка"

Учитель начальных классов

Мухина Людмила Сергеевна

I. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Ориентация на максимум усвоения учебного материала привела к заметной перегрузке школьников. Уровень требований для большинства из них стал просто непостижимым. Как следствие – пропал интерес к учебе и уверенность ученика в себе. В какой-то мере выходу из создавшейся ситуации поможет уровневая дифференциация знаний и умений.

Разноуровневым обучением занимаюсь на протяжении восьми лет. За методологическую основу я взяла две модели: “Внутриклассная дифференциация” (Н.П.Гузик) и “Технология индивидуализации обучения (И.Э.Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)

На начальном этапе передо мной стояла задача разработать методику дифференцированного обучения русскому языку на различных этапах урока. Дифференциация обучения предполагает различные формы работы: коллективную (все учащиеся выполняют одно задание), групповую (каждая из трех групп получает задание), индивидуальную (отдельные учащиеся получают персональный вариант задания). Некоторые учителя боятся, как бы в процессе разделения по группам к ученикам не приклеились навечно ярлыки “сильный”, “средний”, “слабый”. Но учащиеся и сами осознают, кто есть кто. Цель разделения состоит как раз в том, чтобы привести требования к учащимся в соответствие с их возможностями, создать оптимальные условия для обучения и способствовать систематическому росту школьника, переходу его из одной группы в другую.

Насколько эффективна эта работа, и в частности такой вид контроля, как дифференцированный зачет, можно судить по результатам работы в 4-ых классах.

Понятно, что такой подход позволяет абсолютному большинству школьников добиваться без ущерба здоровью, не подавляя других интересов и склонностей. С 2009-2010 учебного года тема по самообразованию приобрела несколько другое звучание: “Индивидуально-дифференцированный подход в образовательном процессе как основное средство здоровьесберегающей технологии”.

В чем сущность инновационного опыта?

1. Проведение психолого-педагогическая диагностики, позволяющей определить уровень сформированности общеучебных умений и навыков, а, следовательно, предусмотреть роль учителя в оказании индивидуальной помощи учащимся.

2. Отслеживание результатов каждого ученика, фиксация полученных данных.

3. Применение разноуровневых учебных заданий для индивидуального формирования и развития общеучебных умений и навыков учащихся с учетом результатов диагностики.

4. Систематическая работа с разноуровневыми учебными заданиями всех учащихся с последовательным переходом от простого к сложному.

5. Индивидуальная коррекция и контроль знаний и умений учащихся. Планируемый результат: развитие навыков самостоятельной работы на базовом, а для некоторых учеников – на повышенном уровне.

Мониторинг индивидуальных особенностей учащихся позволил мне разделить класс на три группы по уровню развития учеников.

В первую группу вошли дети с уравновешенными нервными процессами возбуждения и торможения. Это дети, которые обладают высоким уровнем аналитико-синтетической деятельности, им доступны обобщения и абстрагирования. У этих детей ровная, выразительная речь, достаточно велик словарный запас.

Во вторую группу вошли дети с преобладанием в нервных процессах возбуждения над торможением. Такие дети не могут сконцентрировать своё внимание и в работе могут допустить ошибки. Им необходимо систематическое повторение ранее усвоенного.

Третью группу образовали ученики “тугодумы” с замедленной реакцией на вопрос или задание учителя, с медленной речью, бедной по составу и эмоционально. Этим ученикам требуется значительно больше времени на усвоение правила, чем другим.

Учитывая индивидуальность каждого ученика, и то, что ученики одной и той же группы могут показать разный результат по данной теме, эти три группы подвижны по своему составу.

В настоящее время передо мной стоит задача формирования пакета разноуровневых заданий по темам курса “Русский язык”. Проведенные среди учащихся исследования позволили сделать вывод, что 72% учащихся обладают комбинированной памятью, 23 % - зрительной, 5 % - слуховой.

II. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Уроки по каждой учебной теме составляют четыре типа, которые следуют друг за другом:

1) уроки общего разбора темы;

2) комбинированные занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся;

3) уроки-практикумы;

4) уроки обобщения и систематизации знаний (так называемые тематические зачёты).

Критерии, которые позволяют анализировать деятельность учителя на уроке, следующие:

наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса;

использование проблемных творческих заданий;

применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;

создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока;

обсуждение с детьми в конце урока не только того, что “мы узнали” (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему; что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому;

стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;

оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем ошибся;

отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности;

при задании на дом называется не только тема и объем задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

В процессе обучения учителю необходимо определять меру дозированной помощи для каждого ученика. В связи с этим, для учителя важно учитывать индивидуальные показатели сформированности общеучебных умений и навыков на основе анализа результатов предварительной психолого-педагогической диагностики.

III. ПРОВЕДЕНИЕ ИМИТАЦИОННОЙ ИГРЫ

Тема: “Однородные и неоднородные определения”

Знакомство с новым материалом. Наблюдение

На поляне пестрели синие, красные цветы. – Мама купила большой (размер) сладкий (вкус) арбуз.

Вывод. Определения считаются однородными, если характеризуют предмет с одной стороны: по цвету, размеру, вкусу, форме и т.д.

Анализ предложения

Первичное закрепление нового материала

Контроль за темой (цифровой диктант)

1) По каменной белой ограде разросся плющ. 2) На прилавке лежали шерстяные, шёлковые, ситцевые платки. 3) Серое, дождливое, хмурое небо висело над нами. (все определения объединены общим понятием – небо осеннее, невзрачное) 4) Под дубами прятались низенькие одноэтажные дома. 5) Широкая, ласковая (т.е. добрая) улыбка озарила её лицо.

5. Разноуровневые задания (

Первый уровень. Творческая работа: распространите данный текст однородными и неоднородными определениями.

Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали ______ ______ гвоздики, а также левкой в ______ _______ стручьях. Зато пышно цвели своей _______ _______ красотой георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе ________ _______ _______ запах.

(разноцветные махровые гвоздики, левкой в тонких зеленых стручьях, холодной, высокомерной красотой, осенний, травянистый, грустный запах)

Второй уровень. Распространите словосочетания однородными / неоднородными определениями. Составьте предложение с одним из них.

Горячая вода, кожаный чемодан, трудная задача, ночная смена, мясные блюда

Третий уровень. Коллективная работа под руководством учителя.

IV. МОДЕЛИРОВАНИЕ

Тема урока: “Способы передачи чужой речи”

Учителя – ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера

Мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею

Мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия

V. РЕФЛЕКСИЯ (проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей)

Разноуровневые задания необходимы для оценки индивидуальных учебных возможностей школьников, а также для дальнейшего развития их общеучебных умений и навыков. Систематическое применение таких заданий позволит ученикам впоследствии самостоятельно решать, какие умения им необходимы в типовых учебных ситуациях, как осуществлять перенос знаний в новые условия. При этом развитие навыков самостоятельной работы осуществляется на уровне, характерном для каждого ученика. Роль учителя в этом процессе – оказание индивидуальной помощи учащимся.

Данный опыт имеет общеметодический уровень практической значимости. Его результаты имеют большую практическую значимость при организации учебно-воспитательного процесса. Его использование способствует максимальному развитию творческого потенциала каждого ученика

Проверочная работа по теме «Сложное предложение. Препинания в ССП». Задания.

 1. Укажите виц сложных предложений (знаки препинания не расставлены).

а)  В сосновых чашах дрожали от холода березы осыпанные сусальной позолотой.

б) Я уверил себя  что эта осень первая к последняя в моей жизни.

в) Деревья начинали  желтеть снизу  я видел осины красные внизу и совсем еще зеленые на верхушках,

г)   Заря сияла на востоке и золотые ряды облаков казалось  ожидали солнца.

2. Укажите ССП.

а)  Я передал ему ваше поручение и он исполнил его с большим удовольствием.

б) Вот присел я у забора и стал прислушиваться.

в) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там где мы рождаемся и живем.

г)  То космонавты казались ему особенными то Алексей начинал видеть в них таких же летчиков-истребителей.

д) Все проходит да не все забывается.

3. Укажите простые предложения, осложненные однородными членами.

а) Мой товариш говорил мало но очень интересно.

б) Мой товарищ говорил мало но я слушал его с большим интересом.

в)  На покосе то комары то мошкара кружат.

г)  На покосе то мошкара кружит то комары звенят и жалят.

д) Блеснул на востоке луч солнца и оживил природу.

4. Укажите ССП. где бы вы поставили тире.

а) С колесницы нал Дадон охнул раз и умер он.

6) Было жарко дети просили пить.

в)  Еще секунда и его рука дернула удочку на себя.

г)  По полям извиваясь блестящей струей льется речка студеной волною и беседка одетая сочной листвой наклонясь над лазурной ее глубиной отражается гладью речною.

5. Укажите ССП с общим второстепенным членом предложения.

а)  Изредка хлопнет обессиленный парус или под кормой плеснет волна.

б) Шаланда продвигалась сильными рывками поворачивая то вправо то влево.

в) То ли врачи ошиблись то ли рана сама собой заросла.

г)  После грозы все блестело и сверкало и дышалось легко.

6. К началу данного сложного предложения подберите конец. Объясните письменно постановку тире.

а)  Еще взмах весла - и ...

6) Мы вбегаем в комнату - и ...

в) Орел камнем бросается с высоты - и ...

 7. Составьте и запишите предложения по данным схемам. 

а) [ _ ]  и [ _ ].

6)  [   _ =,= и = ].

в) )  [ = и = _ ] -  [   ].

8. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания и орфограммы.

Было уже часов десять и над садом св..тила полная луна. В доме Шуминых только что закончилась служба к..торую заказывала бабушка и теперь Наде она вышла в сад на минутку видно было как в зале накрывали на стол как в св..ем ш..лковом плат..е суетилась бабушка. Отец Андрей говорил о чем(то) с матерью Нади Ниной Ивановной и теперь мать при в..чернем осв..щении к..залась м..лодой.

В саду было тихо прохладно и темные тени лежали на земле. Слышно было как где(то) д..леко должно быть за городом кр..чали  л..гушки. Дышалось глубоко и х..телось думать что не здесь а где(то) под небом над деревьями д..леко за городом в п..лях и л..сах развернулась теперь св..я весе..яя жизнь таиистве..ая и прекрасная.

Проверочная работа по теме «Сложное предложение. Препинания в ССП». Задания.

 1. Укажите вид сложных предложений (знаки препинания не расставлены).

а) Солнце закатилось и ночь последовала за днем без промежутка.

б) Рассказ искусствоведа помог нам понять как глубоко воссоздана историческая эпоха в картине талантливого художника.

в) Дерево валят туда куда оно нагнулось.

г) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

2. Укажите ССП.

а) Лист сухой валится ночью ветер злится да стучит в окно.

6} Н. Г. Чернышевский например отмечал что «Грибоедов должен разделить с Пушкиным славу преобразования литературы».

 в)  Вдруг толпа раздалась в обе стороны и выходит Степан Парамонович молодой купец удалой боец.

г) Несколько в стороне от дома темнел жалкий вишневый садик с плетнем да под окнами склонив свои тяжелые головы стояли спавшие подсолнухи.

д) Челкаш всегда веселый и едкий был сегодня очевидно не в духе и отвечал на расспросы отрывисто и резко.

3. Укажите простые предложения, осложненные однородными членами.

а) Первая охотничья неудача расстроила меня но не истребила охотничьей страсти.

б) Опять явилось вдохновенье души безжизненной моей и превратило в песнопенье тоску развалину страстей.

в)  Его душа сжилась с бурями и тревогами и выброшенный на берег он скучает и  томится.

г) Мой друг не плачь, перед разлукой и преждевременною мукой младое сердце не тревожь.

д) Сумерки приближались и надо было торопиться.

 4. Укажите ССП, где бы вы поставили тире.

а) Один прыжок и лев уже на спине у буйвола.

б) И скучно и грустно и некому руку подать в минуту душевной невзгоды.

в) Сквозь редкую листву шумит Байкал в тумане и тянет влагою в осеннее окно.

г) Сказал и Петербург возник из дикого болота.

5. Укажите ССП с общим второстепенным членом предложения.

а)  По ночам подмораживало и звезды усеивали небо.

б) В нижнем этаже под балконом заиграла скрипка и запели два нежных женских голоса.

в) С зари кукушка за рекою кукует звонко вдалеке и в молодом березняке грибами пахнет и листвою.

г)  Еще трава полна прозрачных слез и гром вдали гремит раскатом.

6. К началу данного сложного предложения подберите конец. Объясните письменно постановку тире.

а) Раздался шорох-и ...        

6} Четкий удар мячом-и ...

в)   Сучок хрустнул - и ...

7. Составьте и запишите предложения по данным схемам.

а) То[ = _  ],то[ = _  ].

б) [_ = ], и [ _  ].

в) [ = ], и  [_  = ].

8. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания и орфограммы.

Было уже часов десять и над садом св..тила полная луна. В доме Шуминых только что закончилась служба к..торую заказывала бабушка и теперь Наде она вышла в сад на минутку видно было как в зале накрывали на стол как в св..ем ш..лковом плат..е суетилась бабушка. Отец Андрей говорил о чем(то) с матерью Нади Ниной Ивановной и теперь мать при в..чернем осв..щении к..залась м..лодой. В саду было тихо прохладно и темные тени лежали на земле. Слышно было как где(то) д..леко должно быть за городом кр..чали  л..гушки. Дышалось глубоко и х..телось думать что не здесь а где(то) под небом над деревьями д..леко за городом в п..лях и л..сах развернулась теперь св..я весе..яя жизнь таиистве..ая и прекрасная.

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)На рубеже XX-XXI веков многие исследователи отмечают всё более глубокое проникновение новых информационных технологий в различные сферы функционирования языка и формирование массовой коммуникации нового типа, в результате появляются новые способы общения. (2)<…> наиболее «молодых» способов общения на сегодняшний день является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с английского SMS – Short Message Service – служба коротких сообщений). (3)Эта технология стала одним из символов современной жизни – сегодня сервис смс используют более 80% абонентов мобильной связи, а количество отправляемых по всему миру сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Так называемые смс – калька с английского SMS – Short Message Service – служба коротких сообщений.

2) Одним из современных способов общения, появившихся в связи с развитием на рубеже XX-XXI веков новых информационных технологий, является мобильная связь, и в частности – служба коротких сообщений (смс), используемая большинством абонентов мобильной сети.

3) Одним из символов современной жизни является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с английского SMS – Short Message Service – служба коротких сообщений).

4) Большинство людей в мире пользуются службой смс: более 80% абонентов мобильной связи отправляются смс, количество отправляемых по всему миру сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

5) Служба коротких сообщений (смс) используется большинством абонентов мобильной сети, хотя она появилась на рубеже XX-XXI веков в связи с развитием новых информационных технологий.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Хотя

Одним из

Среди

Для

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЕК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВЕК, - а, муж.

1)Период в сто лет, условно исчисляемый от рождества Иисуса Христа. Третий в. до нашей эры.

2)Срок в сто лет. Музею более двух веков.

3)Исторический период, эпоха, характеризующаяся чем-н. (со стороны производственной, научной, социальной). Рыцарские века.

4)Очень долгое время, вечность. Век дома сидит.

5)Жизнь, чьё-нибудь существование. На своём веку много повидал.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

аэропОрты                                        

бАнты                                                 

ерЕтик

баловАть                                          

кУхонный

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В своих письмах Гоббс оставался противником ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО образа правления.

А внизу, над рекой, раздаётся чистый, ровный топот КОННЫХ копыт.

В разгар пляжного сезона работа СПАСАТЕЛЬНЫХ бригад является особенно напряжённой.

АДРЕСАТ получил телеграмму вовремя.

Наш ВЕЛИКИЙ русский язык, несмотря ни на что, живёт и развивается.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

на ОБОИХ берегах

потерял ТУФЕЛЬ

менее СЕМИДЕСЯТИ рублей

килограмм ПОМИДОРОВ

нет КОЧЕРЁГ

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                         ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

м..тив                                                                                  

опров..ргать

выст..лать                                                                         

разг..реться

в..негрет

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

из..скать, сан..нспектор

пр..частный, пр..пятствие

и..дёргался, не..держанный

з..любоваться, пр..бабушка

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

преодол..вавший                                                             

милост..вый

посме..ваться                                                                   

причудл..вый

размах..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

застел..м

проветр..нный

прикле..нный

зате..нный

ненавид..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

С середины XIX века русские учёные (не) раз предпринимали экспедиции на вулканы Камчатки.

Черты лица Павла Ивановича (не) лишены приятности.

В этом (не) прореженном лесу молодые деревья растут медленно.

Рядом шелестел камыш с ещё (не) распустившимися кисточками.

В полном одиночестве он простоял с минуту, (не) решаясь двинуться дальше.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ПО(МОЕМУ), ничего с нашей затеей уехать на экскурсию не выйдет, ЗА(ТО) в такую погоду всю неделю будем плодотворно трудиться.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ художник пожалел о своём решении, ТАК(КАК) многое было упущено.

ЗА(ТЕМ) поворотом шоссейной дороги оказалась (В)РОДЕ бы обитаемая деревня.

Режиссёр пригласил известного сценариста, а ТАК(ЖЕ) талантливого оператора, ЧТО(БЫ) снять продолжение сериала.

(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае.
 

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Разделяете вы точку зрения автора или не согласны с ним?

2) Раскольников старается контролировать свои мысли и чувства и не даёт возможности своей совести «выбраться» наружу.

3) Я видел и созвездие Дельфина и туманные огни и огненную черту Персея.

4) От верхушки до основания пень как бы тлел то ярко-сияющими то тускло-серебристыми пятнами.

5) Словарь синонимов предназначен и для широкого круга филологов и для переводчиков.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дорога (1) поворачивавшая вправо (2) шла через огромное поле (3) засеянное яровыми (4) и углублялась в лес.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Зайдёт (1) бывало (2) солнце, и ниспадёт на бархатную зелень сада золотисто-красный пепел. Вокруг всё ощутимо темнеет, облитое (3) будто (4) тёплым сумраком, – ночь идёт. 

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Встречающие поминутно смотрели на часы (1) и (2) когда вдали появился поезд (3) толпа подалась ему навстречу (4) хотя это никак не могло ускорить свидание с близкими людьми.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Аптека души... (2)При раскопках дворца одного из фараонов Древнего Египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа: «Аптека души». (3)Аптека – место, где делают и продают лекарства, чтобы лечить болезни человеческого тела. (4)А что же такое «аптека души»?

(5)Однажды в нашей 607-й школе появился новый учитель. (6)Директор объяснил, что это наш новый преподаватель литературы, что зовут его Александр Александрович Титов, что просит любить его и жаловать. (7)Всё это время с лица гостя не сходило выражение лёгкой досады: (8)«Ну ладно, хватит уже, оставьте, мы разберёмся сами».

(9)Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно. (10)По программе на этом уроке полагалось начинать «проходить Толстого». (11)Мы и начали. (12)Но как!

(13)Уже через несколько минут новый учитель лицом к классу, раскрыв томик Горького, стал неторопливо и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом.

(14)Мы, что называется, оторопели. (15)Оторопели прежде всего от непривычности проявленного к нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (16)В классе повисла абсолютная тишина. (17)Захватила сама увлекательность такого труда – слушать, только слушать, а не записывать, и не напрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (18)И захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревало воздух, погружало нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.

(19)Добавлю, что весьма непростая эта литературная вязь была адресована нам без скидок на нашу возможную неготовность оценить её по достоинству. (20)Тем не менее слушайте, тянитесь, верьте в себя – это теперь принадлежит и вам тоже! (21)Так можно было понять, да так и хотелось понимать происходящее.

(22)В центре послевоенной хулиганистой Марьиной Рощи, в оторопевшем от предложенных ему гуманитарных горизонтов классе, сплошь состоящем из всегда голодных, обношенных и при этом, конечно, искрящихся тайным подростковым зовом непременно состояться мальчишек, – в таком вот классе звучал удивительный текст об удивительном их соотечественнике.

(23)«Видел я его однажды так, как, может быть, никто не видел: шёл к нему в Гаспру берегом моря и под именем Юсупова, на самом берегу, среди камней, заметил его маленькую, угловатую фигурку, в сером, помятом тряпье и скомканной шляпе. (24)Сидит, подперев скулы руками, – между пальцев веют серебряные волосы бороды, – и смотрит вдаль,  в море, а к ногам его послушно подкатывают, ластятся зеленоватые волнишки, как бы рассказывая нечто о себе старому ведуну…(25)В задумчивой неподвижности старика почудилось нечто вещее, чародейское, углублённое во тьму под ним, пытливо ушедшее вершиной в голубую пустоту над землёй, как будто это он – его сосредоточенная воля – призывает и отталкивает волны, управляет движением облаков и тенями, которые словно шевелят камни, будят их…(26)Не изобразить словом, что почувствовал я тогда: было на душе и восторженно и жутко, а потом всё слилось в счастливую мысль:

(27)«Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!»

(28)Не сиротами были и мы, потому что был этот человек. (29)Сан Саныч пронзил наши души Толстым – с помощью горьковского текста, дал нам лекарство от всяческого безобразия. (30)Каким образом директор раздобыл для своей школы такого педагога, как Титов, остаётся загадкой. (31)А теперь и не спросишь…(32)Может быть, они вместе воевали…(33)Александр Александрович, которого мы сразу упростили до Сан Саныча, был контужен под Сталинградом. (34)С тех пор плохо слышал. (35)Глухота у него получалась странная: в определённом регистре она вообще не давала о себе знать, но если собеседник форсировал голос, она сразу себя сказывала. (36)Тогда он просил, чтобы мы говорили тише. (37)Но это нам не мешало. (38)Именно там, на занятиях у Сан Саныча, мы услышали известную запись голоса Льва Толстого – обращение к яснополянским детям. (39)Перенесённый с эдисоновских восковых валиков на пластинку голос слышен отчётливо в каждом слове: (40) «Спасибо, ребята, что ходите ко мне!.. (41)А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. (42)Помните, когда уж меня не будет, что старик говорил вам добро».                                                       (По Д.Орлову*)

*Даль Константинович Орлов (родился в 1935 г.) – киновед, сценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР (1984).

20. Укажите предложение, в котором автор объясняет, что стало для него «аптекой души» в детские годы.

29                                          27                                         3                                             33

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 15 объясняет содержание предложения 14.

2) Предложения 23 – 24 включают описание.

3) В предложениях 19 – 21 представлено повествование.

4) Предложения 28 – 29 содержат рассуждение.

5) В предложениях 9 – 13 представлено описание.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 9 – 15 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 14-19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи сочинительного союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Рассказывая о школьных годах, автор прежде всего вспоминает уроки литературы. Стремясь объяснить читателям, почему личность учителя оказала такое сильное воздействие на школьников, автор использует приём – (А)_________ (предложения 27, 40-42) – и выразительное синтаксическое средство – (Б)_______ (например, в предложениях 13,18). Эмоциональность авторской речи подчёркивает (В)_____________ (например, «оторопели» в предложениях 14,15). (Г)__________ («пронзил наши души Толстым» в предложении 29) – этот троп помогает понять ту роль, которую сыграл учитель литературы в жизни автора».

Список терминов:

1. эпитет
2. ряды однородных членов
3. литота
4. метафора
5. лексический повтор
6. цитирование
7. противопоставление
8. сравнительный оборот
9. риторическое обращение

Ответ:

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государственными деятелями. (2)И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3) … древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1) Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием этих народов на протяжении веков оставалось земледелие.

2) Основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие, что нашло своё отражение в мировоззрении земледельца.

3) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей – земледельцев и ремесленников.

4) На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.

5) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Хотя

Поэтому

Несмотря на это

Вопреки этому

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, - и, жен.

1) Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. Земля – планета людей.

2) Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю.

3) Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Сесть на землю.

4) Рыхлое, тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. Земля с песком и глиной.

5) Страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория Земли. Родная земля.

6) Территория с угодьями, находящаяся в чьём-нибудь владении, пользовании. Аренда земли.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

оптОвый                                             

сОрит                                                  

влилАсь

слИвовый                                           

сОгнутый

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Дени Дидро и Вольтер были ВЕЛИКИМИ мыслителями Франции.

Вдали, где на холме виднелась ВЕТРОВАЯ мельница, перебегали, пригнувшись, черные в туманной дымке фигуры людей.

Это была не ДЕМОНСТРАТИВНАЯ доброта, а естественное желание прийти нам на помощь.

В Англии XVIII-XIX веков таможенников и вербовщиков в королевский флот презрительно называли акулами за их АКУЛИЙ характер.

В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

двести ГРАММОВ

не МАШИ руками

ЧЕТВЕРЫМИ кошками

ОДЕНЬТЕСЬ теплее

ПРИЛЯГТЕ на диван

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                   ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

оз..рение                                                                                            

ср..жение

просв..щение                                                                    

бл..стать

л..нолеум

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..морский, пр..следовать

ад..ютант, в..ются

раз..грать, по..скать

бе..ценный, не..говорчивый

Ответ: ________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

ливн..вый

недоум..вая

раздва..ваться

почу..вший

стро..вой

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

успоко..нный

размеш..нный

самонаде..нный

заверт..шь

прикол..шь

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Всю дорогу он жаловался на (не) существующие боли.

Николай Ильич, (не) любивший говорить о материальном, сказал, что деньги заканчиваются.

А.Н. Толстой умер, (не) успев дописать роман «Пётр I».

(Не) всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

Окно на кухне было (не) занавешено.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В) НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, (ЗА) ТО дни стоят тёплые, безветренные.

(И) ТАК, подытожим всё сказанное: лес – наш целитель, наше богатство и, (НА) КОНЕЦ, лучший наряд земли.

Надо было дождаться Семёнова во ЧТО (БЫ) то ни стало, (ПО) ТОМУ что его приезд решал многое.

Небо хмурилось ТАК (ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО) ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

(В) ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ) ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Полы в комнатушке были некраше(1)ые, на стенах висели, покосившись, запылё(2)ые писа(3)ые маслом картины, а на столе стояла закопчё(4)ая посудина с травя(5)ым отваром.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвёл алым и влажным огнём.

2) На улице весь декабрь то снег то дождь.

3) Видны были только верхушки деревьев да извилистый край противоположного берега.

4) Рука его и лицо и синяя спецовка лоснились от сажи и машинного масла.

5) В атмосфере тайных обществ проходила жизнь Пушкина как в Петербурге так и в дальнейшем на юге.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Художник Айвазовский умел изобразить пену (1) внезапно разбегающуюся (2) по изгибам волн (3) и морской песок (4) просвечивающий сквозь пенистую воду.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Менделеев (1) по воспоминаниям друзей (2) был сторонником изнуряющего стиля в работе, всем доказывал, что непрерывные, долгие и упорные усилия необходимы. В его трудолюбии, терпении и упорстве была какая-то (3) казалось (4) богатырская русская былинность.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Более других (1) П.И. Чайковского привлекал балет А.Адана «Жизель» (2) в музыке (3) которого (4) фантастика органически сочеталась с лиризмом.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На каменной террасе одного из самых красивых зданий города (1) находились двое (2) и (3) пока тени неуклонно удлинялись (4) они смотрели (5) как в окнах верхних этажей зажигалось ослепительное солнце.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

              (1)Какое же зеркало жизни наш язык! (2)Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3)Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того – он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4)Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.

                (5)Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6)Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7)Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.

                (8)Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В.Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9)А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.

                (10)Всюду языковое разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12)Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.

                (13)Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14)Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15)Их источник ясен. (16)Но почему они расцветают среди вполне приличной молодёжи, звучат с экрана, пестрят в печати?

                (17)Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18)Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19)Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.                                                                                                                            (По Т.Жаровой*)

*Таисия Васильевна Жарова (родилась в 1923 году) – член Союза журналистов, ветеран Великой Отечественной войны. Основная тема творчества – судьба русского языка.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ядро современного литературного языка составляет общеупотребительная лексика.

2) В художественной литературе иногда уместно употребление просторечных, жаргонных слов для создания местного колорита.

3) С течением времени язык меняется, но далеко не всегда эти изменения делают его лучше.

4) В средствах массовой информации часто поднимается проблема несоблюдения норм русского литературного языка.

5) Изменения в лексическом составе русского языка отражают изменения в обществе.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 – 4 включают элементы описания.

2) В предложениях 13 – 16 представлено рассуждение.

3) Предложение 12 содержит вывод рассуждения.

4) В предложениях 5 – 9 приводятся примеры к утверждению, высказанному в 4 предложении.

5) В предложениях 18 – 19 представлено повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 4 – 5 выпишите контекстные синонимы.

Ответ: _______________________________________________________

23. Среди предложений 10 – 19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Речь автора текста особенно эмоциональна, когда речь идёт о красоте и богатстве русского языка. Это подчёркивает такое синтаксическое средство выразительности, как _______ (предложения 1,11), а такой приём, как ____ («всё приемлет, на всё отзывается»), и такие лексические средства, как ____ («сверхделовой» в предложении 12) и ____ («великий, могучий, правдивый и свободный» в предложении 18), делают речь экспрессивной, образной и позволяют глубже понять авторскую позицию».

Список терминов

1) эпитеты

2) диалектизм

3) лексический повтор

4) индивидуально-авторское слово

5) литота

6) парцелляция

7) просторечное слово

8) фразеологизм

9) восклицательные предложения

Ответ:

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1) <…> видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. (3)Учёные считают, что именно эти лучи улавливают совы, что помогает птицам охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1) Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают совы.

2) Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.

3) Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентироваться в темноте.

4) Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.

5) Совы улавливают инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение всякого нагретого предмета, поэтому могут охотиться в темноте.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.

Кроме

Некоторые из

Одним из

Среди

Для

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛУЧ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЛУЧ, - а, м.

1.Узкая полоска света, исходящая от яркого светящегося предмета. Луч прожектора

2.Остронаправленный поток частиц энергии (спец.) Рентгеновские лучи

3.Часть прямой линии, лежащая по одну сторону от какой-нибудь её точки (спец.) Лучевая энергия

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

досУха                                

бОроду                               

жалюзИ

щемИт                                 

откУпорить

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В этой ГОРИСТОЙ местности прячутся глубокие тёмные пропасти.

В театре состоялся БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ концерт, в котором приняли участие известные актёры.

Опера Д.Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда» – это два с половиной часа непрерывной музыки, почти НЕСТЕРПИМОЙ в своём драматизме.

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно благодаря профессионализму представителей страны.

Научный эксперимент начнётся только после ОБОСНОВАНИЯ практической необходимости подобного исследования.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

опытные ИНЖЕНЕРА

КРАСИВЕЕ дочери

в тысяча ДЕВЯТИСОТОМ году

полки для КУХОНЬ

ПРОПОЛОЩИ бельё

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                     ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

в..ртуоз

бл..стеть

одр..хлевший

л..леять

прик..сновение

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

от..скать, пост..ндустриальный

пр..стыдить, пр..града

сни..хождение, ра..ценки

по..коп, на..треснутый

Ответ: _____________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

солом..нка

подчёрк..вать

усидч..вый

затм..вать

назойл..вый

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

пряч..шься

уполномоч..нный

омыва..мый

хлопоч..шь

движ..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) каждый может точно сформулировать свою мысль.

Князя Андрея раздражал холодный, (не) пропускающий в душу взгляд Сперанского.

Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (не) надо.

Глубина идеи в романе (не) разрывно сочетается с художественностью.

(Не) будь случайного свидетеля, происшествие в гостинице сумели бы скрыть.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) ни говорил гость, Катерина смотрела ТАК(ЖЕ) строго, как и прежде.

Только с признанием Ильи Ильича Ольге (В)НАЧАЛЕ второй части «Обломова» возникает завязка, а (ЗА)ТЕМ и действие романа, отсутствовавшее в первых главах.

(С)НАЧАЛА Марина держалась в деревне неуверенно и даже, увидев вдалеке Лену, зашла в высокую густую рожь, поросшую васильками, ЧТО(БЫ) только не попасться соседке на глаза.

Обломов рисует Штольцу свой идеал семейной жизни со ссылкой на духовные запросы, неведомые его предкам, но (В)ЦЕЛОМ выдерживая патриархально-идиллический дух: прогулки (В)ДВОЁМ после сытного завтрака, неспешные беседы с друзьями.

(В)ОТЛИЧИЕ от других поэтов, Мандельштам сочинял стихи интуитивно, ТАК(ЖЕ), как композитор сочиняет музыку.
 

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В небе носились как ласточки так и стрижи.

2) У людей экваториальной расы курчавые или волнистые волосы.

3) При вторжении воздушных масс из Арктики летом и зимой чаще всего наступает похолодание.

4) Разговаривавший с нами старик то ласково щурил глаза то внезапно становился сухим.

5) Первоклассники с воодушевлением читали стихи и пели и танцевали.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мелкие насекомые (1) расход кислорода у которых (2) невелик (3) могут очень долго не пополнять запас воздуха.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды уже возвращалась этой дорогой.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Прошло 60 лет после окончания Второй мировой войны...

(2)Психологи утверждают, что человеческая память дольше хранит в своих кладовых информацию, связанную с положительными сторонами жизни. (3)Может быть, это потому, что человек всё же рождён для счастья, дружбы и любви, для чего и необходимо ему хранить добрые чувства к окружающему миру и отбрасывать всё то, что провоцирует в нём озлобленность и ожесточённость.

(4)Уходят всё дальше военные годы, совсем поредели ряды тех, кто был участником войны, а во внешней атрибутике повседневной жизни постепенно исчезает всё то, что напоминает о ней. (5)В целом жизнь Земли нельзя назвать мирной, потому что там и здесь постоянно возникают разной продолжительности и размеров конфликты, локальные войны, в которых льётся кровь и гибнут люди. (6)Но, к счастью, глобального, по масштабам подобного той войне не было за эти 60 лет, и потому подрастает новое поколение, которое сюжеты прошедшей войны могут волновать не более чем боевик-«ужастик». (7)И слава Богу, что уже вырастают люди, не знающие страха неба, бомбоубежищ - всего того, что пережили их бабушки и дедушки. (8)Но для того чтобы они могли принять эстафету борьбы за мир и сохранить его для своего поколения и поколения своих детей, они не должны жить без оглядки.

(9)Так устроен мир, что рядом с добром как-то находит себе место зло. (10)Вот росло у моего дома огромное дерево. (11)Крона роскошная, а подножие напоминало пустынный холмик с засохшей, серого цвета землёй, прорезанной выползающими на поверхность ответвлениями корней. (12)Перестала радовать меня эта картина, и обнесла я подножие каменистой оградкой, посадив в эту же засохшую землю простые, неприхотливые, но очень красивые цветочки. (13)И стали расти цветочки и расцветать неторопливо по законам своей природы. (14)Но меня крайне изумило, что тут же, где ранее ничего не росло, пошёл пышным агрессивным цветом сорняк, который, сколько ни срывай, наступает и наступает, пытаясь вытеснить нежные цветочки или затмить их красоту...

(15)Так в природе, и так в мире людей. (16)С этим нельзя не считаться, но с этим и не нужно мириться.

(17)Люди рождены для счастья, мира и любви! (18)Однако появляются среди них силы зла, которые хотят препятствовать гармонии между ними, нарушить их мир и покой. (19)Лев Толстой в «Войне и мире» писал, что зло агрессивно и наступательно, потому силам добра не следует расслабляться и нужно быть готовыми к противостоянию. (20)И именно поэтому нельзя забывать трагические и величественные страницы истории, чтоб извлекать уроки из ошибок и гордиться победами, чтоб хранить и передавать из поколения в поколение опыт, который всегда может понадобиться.

(21)И именно поэтому люди доброй воли, объединяясь в разные формы сообществ, стараются доступными им способами хранить в памяти прошлое, чтобы на его уроках и примерах утверждать принципы человеколюбия, солидарности, дружбы.

(22)Утверждение «Никто не забыт и ничто не забыто!» - это призыв к тому, чтобы никто не был забыт и ничто не было забыто. (23)Это чрезвычайно актуально сейчас, когда миру угрожает беспрецедентный по масштабам и цинизму терроризм.

(24)В эпоху глобализации жизни землян тема войны и мира приобретает иные масштабы, неведомые ранее аспекты. (25)И потому именно сегодня обращение к теме Победы актуально как никогда ранее, потому что Великая Победа внесла свою лепту в систему основополагающих вечных, непреходящих ценностей, показав, как могущественны и непобедимы люди Земли, когда они руководимы мудростью поиска путей объединения сил добра и гуманизма против зла и человеконенавистничества. (26)И благодаря этим ценностям, перефразируя Б. Окуджаву, можно сказать, что «Земля ещё вертится», и благодаря им «ещё ...ярок Свет».

(По Л. Матрос*)

*Лариса Григорьевна Матрос – современный писатель, литературный критик.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений

1) Сейчас в жизни становится всё меньше того, что напоминает людям о прошедшей войне.

2) После окончания Второй мировой войны прошло более полувека.

3) Сюжеты минувшей войны воспринимаются молодыми людьми порой так же, как кадры кинофильма.

4) Чтобы сохранить мир для поколения своих детей, надо забыть о прошедших войнах.

5) Силы добра слишком малочисленны, чтобы противостоять силам зла.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 9 – 16 представлено рассуждение с элементами повествования и описания.

2) В предложениях 24 – 26 представлено рассуждение.                   

3) В предложениях 6 – 8 представлено повествование.

4) В предложении 20 содержится вывод из того, о чём говорится в предложениях 17 – 19

5) В предложении 21 содержится элемент описания.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 23 – 26 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 15 – 20 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Такое лексическое средство выразительности, как ______ («хранить» и «отбрасывать» в предложении 3), позволяет автору ярче выразить свой взгляд на поставленную проблему. Для подтверждения своих высказываний Л.Матрос прибегает к таким приёмам, как ________ (в предложениях 22, 26), __________ (предложения 20-21). Рассуждая о предназначении человека, автор использует такое синтаксическое средство, как ________(например, в предложении 17)».

Список терминов:

1. анафора
2. риторическое обращение
3. фразеологизмы
4. ряды однородных членов
5. цитирование
6. контекстные антонимы
7. литота
8. парцелляция
9. разговорные и просторечные слова

Ответ:

Вариант 4

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Согласно данным Всемирной организации здравоохранения здоровье человека зависит от многих факторов: наследственности, внешней среды (в том числе – экологического состояния), уровня здравоохранения. (2)Однако наиболее значимыми факторами, влияющими на здоровье, являются образ жизни и питание. (3) <…> в образовательной политике России всё больше внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни: физкультуре и спорту, здоровому питанию и т.д.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Всемирная организация здравоохранения полагает, что наследственность, внешняя среда, уровень здравоохранения, условия и образ жизни и питание – основные факторы, влияющие на здоровье человека.

2)  Наследственность и внешняя среда влияют на условия и образ жизни, то есть на основные факторы здоровья человека.

3)  Согласно данным Всемирной организации здравоохранения в образовательной политике многих стран большое внимание уделяется физкультуре и спорту.

4)  В образовательной политике России всё больше внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни, так как здоровье человека, зависящее от многих факторов, во многом определяется образом жизни и питанием.

5) Здоровье человека зависит от многих факторов, в том числе от образа жизни и питания, поэтому пропаганде здорового образа жизни в России уделяется большое внимание.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Хотя

Именно поэтому

Несмотря на это

В результате  

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СРЕДА, -ы, ж.

1.Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие чего-нибудь. Воздушная среда.

2.Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая среда.

3.Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная среда.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

лыжнЯ

опОшлить

Иксы

свЕрлит

гналА

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение инженер положил на стол.

Каждый выпускник школы должен владеть приёмами ИНФОРМАЦИОННОЙ переработки текста.

ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям.

Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

ЕДЬ вперёд

спелых АБРИКОСОВ

ЖЁСТЧЕ дерева

ЧУДЕСНЕЙШИМ образом

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                       ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

обж..гать

расст..лая

с..туация

рег..ональный

рел..гиозный

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..старелый, пр..горел

с..ронизировать, со..скатель

и..подтишка, чере..чур

по..держка, о..биться

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

претерп..вать

плутони..вый

успока..ваться

ткан..вый

танц..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

заморож..нный

увид..нный

скрюч..шься

увлека..мый

негоду..шь

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

Компьютер (не) подключён к сети.

Этот дом (не) большой, но очень уютный.

Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.

Привыкнув к людям, бобры (не) страшились выходить днём из своих хаток.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В) ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В) ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО (ЖЕ) напряжение.

Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В) СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК (ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.

Неизвестно, (ОТ) КУДА у читателей существует устойчивое мнение, что читать книгу надо один раз. (НА) ПРОТИВ, если ум развит более, нежели чувства, то лучше всего возвращаться к прочитанному.

Он стоял ЗА (ТЕМ) большим деревом, ЧТО (БЫ) его не заметили.
 

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера предложений.

1) В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.

2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.

3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.

4) Много желал да ничего не поймал.

5) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) без каких-либо физических усилий (3) оказалась особенно близка Шишкину (4) сохранявшему свободную и живую манеру рисунка.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Психологический портрет героя литературного произведения (1) примером (2) которого является (3) описание Маши Мироновой в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (4) призван раскрыть внутренний мир героя через его внешность.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Хозяйка поняла (1) что (2) если сейчас гости опять окажутся в зале (3) то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца (4) и она предложила прогуляться по саду.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Я сидел в ванне с горячей водой, а брат беспокойно вертелся по маленькой комнате, хватая в руки мыло, простыню, близко поднося их к близоруким глазам и снова кладя обратно. (2)Потом стал лицом к стене и горячо продолжал:

– (3)Сам посуди. (4)Нас учили добру, уму, логике – давали сознание. (5)Главное – сознание. (6)Можно стать безжалостным, привыкнуть к слезам, но как возможно, познавши истину, отбросить её? (7)С детства меня учили не мучить животных, быть жалостливым. (8)Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне мучительно жаль тех, кто страдает на вашей проклятой войне. (9)Но вот проходит время, и я начинаю привыкать ко всем страданиям, я чувствую, что и в обыденной жизни я менее чувствителен, менее отзывчив и отвечаю только на самые сильные возбуждения. (10)Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно. (11)Миллионы людей, собравшись в одно место и стараясь придать правильность своим действиям, убивают друг друга, и всем одинаково больно, и все одинаково несчастны – что же это такое, ведь это сумасшествие?

(12)Брат обернулся и вопросительно уставился на меня своими близорукими глазами.

– (13)Я скажу тебе правду. – (14)Брат доверчиво положил холодную руку на моё плечо. – (15)Я не могу понять, что это такое происходит. (16)Я не могу понять, и это ужасно. (17)Если бы кто-нибудь мог объяснить мне, но никто не может. (18)Ты был на войне, ты видел – объясни мне.

– (19)Какой ты, брат, чудак! (20)Пусти-ка ещё горячей водицы.

(21)Мне так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать знакомый голос, не вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, обыкновенное: медный, слегка позеленевший кран, стены со знакомым рисунком, принадлежности к фотографии, в порядке разложенные на полках. (22)Я снова буду заниматься фотографией, снимать простые и тихие виды и сына: как он ходит, как он смеётся и шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых успехах человеческой мысли, о красоте и мире. (24)А то, что он сказал, было участью всех тех, кто в безумии своём становится близок безумию войны. (25)Я как будто забыл в этот момент, плескаясь в горячей воде, всё то, что я видел там.

– (26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и брат улыбнулся мне, как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и задумался – как взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.

(27)Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил душистый чай из моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать. (29)Моя радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою. (30)Как много во всём этом ума и чувства красоты!   

(По Л. Андрееву)

Андреев Леонид Николаевич (1871-1919) – прозаик, драматург, публицист, представитель Серебряного века русской литературы.

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста?

1) Старший брат на момент повествования вернулся с войны.

2) Младший брат не может понять смысла войны.

3) После короткого отпуска старший брат должен вернуться на фронт.

4) Младший брат никогда не был на войне.

5) Война убивает в людях лучшие чувства.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 11 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 10 текста.

2) Предложение 21 текста содержит описательный фрагмент.

3) В предложениях 3–6 представлено повествование.

4) В предложениях 15–17 представлено рассуждение.

5) В предложениях 29 – 30 представлено повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 21 выпишите синонимы.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 7 – 14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения, частицы и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Чувства одного из героев отражены в его развёрнутом монологе с помощью таких синтаксических средств выразительности, как _____ (предложение 6), _________ (предложения 15, 16). Состояние другого героя передают многочисленные ________ в предложениях 21 – 23. Младший брат и старший брат словно меняются своими возрастными ролями, что подчёркивается с помощью такого лексического средства выразительности, как ________ в предложении 26».

Список терминов:

1) анафора

2) гипербола

3) вопросительное предложение

4) олицетворение

5) парцелляция

6) диалектизм

7) риторическое восклицание

8) ряды однородных членов

9) антонимы

Ответ:

Вариант 5

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; <...> фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1)Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.

2)Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.

3)Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.

4)Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

5)Важно знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребляют, потому что фразеологизмы не только украшают нашу речь, но позволяют воздействовать на слушателя.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово.

во-первых

наоборот

иными словами

лишь

таким образом

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФУНКЦИЯ, -и, ж.

1)В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

2)В математике: закон, по которому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная функция.

3)Работа, производимая органом, организмом (книжн.). Функция желёз.

4)Роль, значение чего-нибудь (книжн.). Функции кредита.

5)Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

звонИт

газопровОд

каталОг

вклЮченный

навралА

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ДРАМАТИЧЕСКОЕ действие, по мнению Аристофана, должно делиться на три основные части.

Хотя он и НЕВЕЖА, но при этом человек вежливый и воспитанный.

Этот ЗЕМЛЯНОЙ холм, по преданию, был насыпан воинами Чингисхана.

ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ уход нескольких депутатов из зала заседаний вызвал всеобщее волнение. 

Всю необходимую информацию вы найдете в рекомендованном вам КРАТКОМ справочнике по статистике.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

пятеро СТУДЕНТОВ

НАИЛУЧШИХ снимков

у ОБОИХ берегов

более ТРУДНЕЕ

КЛАДИ сумку

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                                   ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

гиг..енический

изб..ратель

д..станция

объед..нение

возр..стать

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

собез..янничать, с..ёжиться

пр..поведник, раз..брать

непр..ступный, пр..одолеть

..горбился, бе..грешный

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

въедл..вый

миндал..вый

насла..вать

выдёрг..вать

услужл..вый

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

изгрыз..нный

разве..нный

прикле..шь

терза..мый

осяза..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Платон Афинский – знаменитый мыслитель – в своих представлениях о Вселенной (не) был во всём согласен с пифагорейцами.

Вводное слово (не) является членом предложения.

Существуют устойчивые выражения, (не) имеющие соответствия в реальности, например: решетом воду носить.

Ветер разгоняет накопившийся зной, и поднимается вихрь – (не) сомненный признак постоянной погоды.

В русском языке есть слова, грамматически (не) связанные с предложением, к таким словам относятся вводные слова и предложения, обращения, междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЗА)ЧАСТУЮ героями рассказов А.П. Чехова являются врачи, ТАК(КАК) сам писатель был врачом.

Произведения о детстве, написанные удивительно просто и в ТО(ЖЕ) время поэтично, (НА)ВСЕГДА вошли в сокровищницу нашей литературы.

Данте упоминает церковь Сан-Миниато и ведущую к ней лестницу (ЗА)ТЕМ, (ЧТО)БЫ показать, как высоки были лестницы, высеченные в склонах священной горы.

Николай (В)ТЕЧЕНИЕ всего спора молчал и только однажды (В)ПОЛГОЛОСА попросил Марину убрать самовар.

Даже в полусонном существовании Илья Ильич не мог равнодушно вспоминать ту самую женскую арию из оперы Беллини, которая (КАК)БЫ слилась с обликом Ольги Ильинской, в (ТАК)ЖЕ и с драматическим итогом любви Обломова к ней.
 

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Среди развалин древнего города на прочных столбах установле(1)ы колокола с высече(2)ыми на них подли(3)ыми греческими письменами. В студё(4)ые осе(5)ие туманы эти колокола заменяли морякам маяк.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Проблема нового поэтического языка для Хлебникова имела как формальный так и мировоззренческий характер.

2) Пространство и время в философии и естественных науках – основные формы существования материи.

3) В испанских замках применялась каменная или кирпичная кладка.

4) Процесс творчества казался мне то лёгким то трудным то восхитительным.

5) Рябина прекрасна и по весне и осенью.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга (1) покоренная красотой соснового бора (2) вслушивалась в тишину (3) нарушаемую лишь шумом ветра (4) доносившимся откуда-то с вершин деревьев.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Даниил Чёрный (1) по мнению искусствоведов (2) был живописцем первой величины. Самая большая его заслуга (3) однако (4) в том, что он увидел одарённость Андрея Рублёва и повлиял на формирование индивидуальной манеры этого величайшего художника.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В печати не раз появлялись статьи (1) авторы (2) которых (3) пробуют объяснить загадки древней истории (4) с помощью гипотезы о космических пришельцах.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он доложил князю Багратиону (1) что против его полка была конная атака французов и (2) что (3) хотя атака эта была отбита (4) полк потерял больше половины людей.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 21.

 (1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благородные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3)Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.

(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5)Итак, «честь – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6)И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести…Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью…Знал бы ты честь…Поле чести…Честь моя требует крови…»

(7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9)Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10)Самое позднее – завтра утром. (11)Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12)Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.

(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель…

(16)Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17)Да, «невольник честь», но ведь чести!

(18)За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19)Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20)Всё остальное им не нужно, всё остальное – неважно. (21)Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.

                                                               (По Д.Шеварову)

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста?

1) Человек должен уметь защищать свою честь.

2) Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна.

3) Потомкам достаётся имя и честь отцов, всё остальное неважно.

4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.

5) Пушкин думал о материальном благополучии семьи.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1 – 3 представлено рассуждение.

2) Предложение 6 содержит примеры к определению понятия, приведённому  в предложении 5.

3) Предложения 9 – 12 подтверждают суждение, высказанное в предложениях 7 – 8.

4) Предложения 16 – 17 подтверждают суждение, высказанное в предложении 15.

5) В предложениях 19 – 20 содержится повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 4 выпишите фразеологизм.  

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 1 – 9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Каждая строчка, каждое слово Дмитрия Шеварова пронизаны искренним уважением к личности Пушкина. Эмоциональное, неравнодушное отношение автора выражено с помощью такого синтаксического средства, как ________ (предложения 7,17),  а также лексических  – ___________ («подлец», «пошляк», «сплетник») и __________ («честь и имя» в предложениях 18-19). ___________ («звон … стали в слове…», в предложении 3, «разряд …. силы» в предложении 8, «слово … отливалось в свинец» в предложении 13) придают особую образность тексту Д.Шеварова». 

Список терминов:

1) риторический вопрос

2) лексический повтор

3) эмоционально-оценочные слова

4) гипербола

5) эпитеты

6) метафоры

7) вопросно-ответная форма изложения

8) сравнительный оборот

9) риторическое восклицание

Ответ:

Вариант 6

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Во второй половине XVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, который связан с появлением в искусстве и литературе течения, известного под названием «романтизм». (2)Романтизм стал утверждать личные чувства и переживания: вместо культа здравого смысла, разума – культ человеческих чувств. (3)В области искусства романтизм выдвинул на первый план пейзажную живопись, <…> природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1) Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, связанный с появлением в искусстве и литературе течения под названием «романтизм», благодаря чему в области искусства был отвергнут принцип, в соответствии с которым о произведениях искусства судили исключительно по их содержанию.

2)Романтизм учил восприятию прекрасного с помощью пейзажной живописи, без которой сложно описать человеческие чувства.

3) Зародившийся во второй половине ХVIII века романтизм стал утверждать личные чувства вместо культа здравого смысла и выдвинул в искусстве на первый план пейзажную живопись, так как без природы невозможно восприятие чувств.

4) В области искусства самым значительным проявлением романтизма как течения стала пейзажная живопись, и место это пейзажная живопись сохранила до наших дней, ибо природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

5) Романтизм, появившийся во второй половине XVIII века и утверждавший культ чувств человека, в области искусства выдвинул на первый план пейзажную живопись, считая, что именно природа вызывает в человеке чувства, без которых невозможно восприятие прекрасного.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.

лишь

если

ибо

таким образом

следовательно

Ответ: _____________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШАГ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШАГ, -а, м.

1.Движение ногой при ходьбе, беге, а также расстояние от ноги до ноги при таком движении. Сделать ш.

2.Движение пешим способом (о животных – не рысью, не галопом). Замедлить ш.

3.То же, что поступь. Уверенный ш.

4.перен. Действие, поступок. Ответственный ш.

5.Один из последовательно сменяющих друг друга моментов в каком-н. процессе, явлении. Ш. к победе.

6.Повторяющееся расстояние между какими-н. элементами, деталями. Ш. колеса.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

свЁкла                                                 мозАичный

послАла                                                                             зАгодя                                                  дефИс

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

У Флеминга был НИЗКИЙ голос, говорил он с шотландским акцентом, не разжимая губ.

Растительность становилась беднее, чаще попадался камыш и голые песчаные полянки со ЗВЕРИНЫМИ следами.

ЛИЧНОЕ имущество охраняется законом.

Катерина начала читать письмо намеренно ДЕРЕВЯННЫМ, глухим от скрытого раздражения голосом.

Всего три месяца назад этот спортсмен дебютировал как солист на ОТБОРНОМ региональном этапе.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

несправедливые ПРИГОВОРЫ

с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ двумя тетрадями

ПОЛОЖИ на полку

У КНЯЗЬЁВ

НОВЫЙ тюль

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                                   ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

предл..жение

проф..лактика

расст..лить

хр..нитель

к..сается

Ответ: _______________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

н..громоздить, п..урочный

воз..меть, вз..мать

ра..творить, ди..баланс

квартирос..ёмщик, фортеп..яно

Ответ: __________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

разруш..нный

расслаб..вшийся

сирен..ватый

циркони..вый

врач..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

неотъемл..мый

соскуч..шься

обижа..т

крикн..м

колебл..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вводное слово грамматически (не) связано с другими словами в предложении.

(Не) варёные овощи и фрукты намного полезнее, чем варёные.

(Не) заметь реставратор трещины, древнейшие фрески могли бы погибнуть.

Кто поверит, что эскиз написан человеком, никогда (не) выезжавшим за пределы Москвы и её окрестностей!

Действовать на сцене естественно, свободно требуют (не) условности театра, а законы живой, органической природы.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА) ВСТРЕЧУ нашей компании вышел сторож и (В) ТЕЧЕНИЕ некоторого времени недоверчиво оглядывал нас.

ЧТО (БЫ) хотелось мне сказать вам на прощание, дорогие друзья мои, которых нынче покидаю, быть может, (НА) ВСЕГДА?

(НЕ) СМОТРЯ на данное уже Юле обещание, пришлось повторить ТО  (ЖЕ) самое еще раз ее брату.

НЕ (ЗА) ЧЕМ было теперь оставаться в имении, нужно было как можно скорее уезжать в Петербург, ЧТО (БЫ) успеть к началу торгов.

Снег уже местами (НА) СТОЛЬКО осел, что по насту можно было проехать ТАК (ЖЕ), как по твёрдой грунтовой дороге.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Природа начала быстро перестраиваться, подчиняясь нежела(1)ой, незва(2)ой ра(3)ей осени: деревья торопились сбросить мороже(4)ую листву, на лугах нескоше(5)ая трава покрылась инеем.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Природа проходит через влюблённое и вечно творящее сердце поэта и запечатлевается в его лирических строках.

2) Инверсия является одним из важнейших средств интонационно-синтаксического выделения слов или словосочетаний.

3) Лёгкий ветерок то просыпался то утихал.

4) В этом портрете есть и лёгкость манеры и тонкость колористической гаммы и психологизм образа.

5) Проблема нового поэтического языка для Хлебникова имела как формальный так и мировоззренческий характер.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось, тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2) были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Численность серых журавлей на Дальнем Востоке за последнее время (1) очевидно (2) значительно увеличилась.  Этот факт (3) может быть (4) иллюстрацией того, как расширение заповедных территорий приводит к увеличению популяции охраняемых видов.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должны стоять запятые.

Основную идею «Героя нашего времени» (1) первым определил Белинский (2) статьи (3) которого (4) помогли читателям (5) понять огромную художественную и общественную ценность.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Батальон свернул на опушку (1) и (2) когда ударили тяжёлые снаряды (3) нужно было быстрее проскочить открытое место (4) чтобы сократить потери.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)У человека, «вступающего в жизнь», есть целых две серьёзные проблемы: определить своё место в окружающем мире и найти смысл жизни, цель своего существования. (2)Вопросы эти по плечу не каждому взрослому, и далеко не каждый взрослый их себе задаёт.

(3)Да, подросток естественным образом беспокоится о том, что он будет делать в мире взрослых, что его ждёт впереди. (4)Теперь он вроде бы должен сам идти по жизни, но КУДА? (5)Тут многие спотыкаются, потому что не могут найти ответа на этот вопрос.

(6)Вообще истоки подростковой озабоченности смыслом жизни – в одной довольно распространённой установке: «До пяти лет воспитывай ребёнка как господина, с пяти до пятнадцати – как слугу, а после пятнадцати – как друга». (7)Эта установка привлекает своей определённостью и очень нравится многим родителям. (8)Но переход пятилетнего человечка из статуса господина в статус слуги – это серьёзная психологическая травма. (9)И даже если ребёнок смирится с тем, что он теперь в семье «омега», после этого родителям практически невозможно будет стать его друзьями. (10)Дружба предполагает равенство статусов, поэтому сложно подружиться со своим слугой…(11)И – опять же – будет ли он вам доверять после стольких лет унижения?

(12)А если ребёнка изначально воспитывают как друга, он будет значимой хотя бы в семье персоной, причём не избалованной, а именно ценимой по достоинству. (13)Тогда для него общий смысл жизни ясен: я – достойная часть общества, я ему непременно пригожусь. (14)И вопрос уже становится «техническим» – как и когда «пригождаться», но сомнений в том, нужен ли он миру сам по себе, у такого подростка практически не возникает.

(15)Когда же в мир взрослых выходит «слуга», то мир как бы поворачивается к нему своей «злой» стороной, потому что такой человек, задавленный родительским диктатом, просто не умеет подавать с достоинством самого себя. (16)Его начинают унижать все окружающие. (17)Далее реакция такого человека имеет несколько вариантов: либо это упреждающая агрессия, часто называемая немотивированной, либо замкнутость в качестве защиты от «своего мира», либо полная растерянность, либо неадекватные попытки самоутвердиться за счёт других.

(18)Невозможно вручить подростку смысл жизни на блюдечке – это будет ВАШ смысл, а не его. (19)Молодому человеку самому необходимо увидеть и почувствовать, для чего он живёт. (20)Но если предоставить ему возможность определяться, как сумеет, ситуация будет как в старом анекдоте, где человек потерял часы, «там, за углом, но ищет под фонарём – потому что здесь посветлей».». (21)Точно так же и подросток нередко ищет свою значимость не там, где она на самом деле находится (потому что не знает ничего в первую очередь о самом себе), а «где посветлей» – где указывает ближайшее окружение, общественное мнение или друзья. (22)И такого подростка в принципе легко убедить в чём угодно, если сказать вовремя: «Твоё предназначение ЗДЕСЬ». (23)Да ещё по пути дать ему хотя бы иллюзию того уважения и понимания, которого он лишён в семье…

(24)Вот таким образом затягивают подростков в свои ряды и сектанты, и фашисты, и наркодилеры и тому подобные «организации».

                                                                              (По Н.Нарицыну*)

*Николай Николаевич Нарицын – автор ряда научно-популярных книг по психологии.   

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений

1) Обеспокоенность подростков поисками смысла жизни вполне естественна.

2) Разъяснить подростку, в чём смысл его жизни, можно и нужно – это прямая обязанность родителей.

3) Если ребёнка воспитывать как слугу, то он не сможет в дальнейшем доверять своим родителям.

4) Правильное воспитание ребёнка в семье заключается в признании самоценности его личности.

5) Подростки трудно поддаются влиянию со стороны.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6 – 11 представлено рассуждение.

2) В предложении 11 указана причина того, о чём говорится в предложении 9.

3) В предложении 24 представлено описание.

4) В предложении 15 указана причина того, о чём говорится в предложениях 16 – 17.

5) В предложениях 23 – 24 представлено повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 2 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 18 – 22 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Размышляя на волнующую его тему, автор использует такой приём, как ______(в предложениях 6, 20), и такое синтаксическое средство выразительности, как ______ (предложения 4, 11). С помощью такого тропа, как ______ («в мире взрослых» в предложении 3, «многие спотыкаются» в предложении 5), Нарицын указывает на сложность ситуации, в которой оказывается подросток, а описывая опасности на жизненном пути молодого человека, автор использует такое синтаксическое средство, как _________ (предложение 24)».

Список терминов:

1) эпитет

2) цитирование

3) метафора

4) диалектизм

5) парцелляция

6) ряд однородных членов

7) восклицательные предложения

8) вопросительные предложения

9) профессиональная лексика

Ответ:

Вариант 7

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Со временем форма денежного знака менялась.(2)Деньгами были шкуры, камни, раковины, черепа. (3)Постепенно люди отказались от громоздких и слишком тяжелых денег. (4)Катить перед собой тяжелый камень, денежную единицу, имевшую когда-то хождение на Каролинских островах, было не намного проще, чем вести за собой корову. (5)По другой причине не подошли на эту роль морские ракушки – уж слишком доступны они были. (6)Попытка римского императора Калигулы пополнить свою казну такими деньгами не удалась, поскольку раковины не имели никакой ценности. (7)Они были везде, и каждый мог набрать их столько, сколько хотел. (8)<…> в результате эволюции победили деньги в виде монет и купюр.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте. Запишите номера этих предложений.

1)В разное время деньгами были шкуры, раковины, камни, шкуры, черепа.

2)Постепенно люди отказались как от очень тяжелых денег, например камней, так и от очень доступных, какими были ракушки.

3)Монетами и купюрами люди стали пользоваться сравнительно недавно.

4)Человечество долго и трудно приходило к современной форме денежных знаков.

5)Со временем люди поняли, что деньги не должны быть ни громоздкими, ни легкодоступными.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в восьмом (8) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Поэтому

Несмотря на это

Например

Хотя

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА.  Определите значение, в котором это слово употреблено в  (1) предложении текста. Выпишите цифру.

ФОРМА, -ы, жен.

1)Способ существования содержания (во 2 знач.), неотделимый от него и служащий его выражением.

2)Внешнее очертание, наружный вид предмета.

3)Совокупность приемов и изобразительных средств художественного произведения.

4)В языкознании: материальное выражение грамматического значения.

5)перен. Внешний вид, видимость (как нечто противоречащее внутреннему содержанию, действительности).

6)Установленный образец чего-н.

7)Приспособление для придания чему-н. тех или иных очертании.

8)Одинаковая по покрою, цвету одежда

9)мн. Очертания частей тела, фигура (разг.).

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

зАтемно

воспринялА

тамОжня

цЕпочка

вернА

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Конкретный эффект от увеличения угла обзора при работе с компьютером зависит от многих ФАКТОРОВ, в том числе и от того, в какую сторону пользователь отклоняется от центра экрана.

Воспитатель ещё раз напомнил родителям, чтобы они, собирая детей на дачу, ОДЕЛИ на них панамки.

Большое значение для формирования КОРНЕВЫХ систем имеет влажность почвы.

В начале января ШТАТНОЕ расписание было утверждено директором завода.

Это растение называется ЛОЖНАЯ акация.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

более ВЫШЕ поднялся

все ДИРЕКТОРА гимназий

КРАТЧАЙШИЙ срок

ПОЕЗЖАЙТЕ поездом

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                    ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

об..няние

г..мназист

облок..тился

зап..реть

прик..саться

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..градить, пр..лив

от..рвать, н..дписать

и..гибать, ра..жечь

по..строить, о..бить

пр..жать, пр..подать

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

засушл..вый

дотраг..ваться

усидч..вый

ноч..вать

пристёг..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

задремл..шь

сморщ..нный

пошепч..мся

колебл..мый

заброс..вший

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Плохие стихи – стихи, (не) несущие информации или несущие её в слишком малой мере.

Издавна земля являлась собственностью (не) отдельных казаков, а всего Войска.

Благополучие казачьей семьи создавалось (не) знающим усталости трудом.

Около мельничной плотины плёс был (не) глубокий, но рыбный.

Новая статья о творчестве этого кинорежиссёра пока (не) напечатана.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В разговоре люди ведут себя (ПО)РАЗНОМУ – в зависимости от темы, а ТАК(ЖЕ) мотива и цели общения.

В «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, аналогичные цветовые тона.

(И)ТАК, базаровский нигилизм распространяется на общественную, философскую, а ТАК(ЖЕ) личную сферу.

Раннюю лирику Некрасова, (В)ПОСЛЕДСТВИИ ставшего великим поэтом, принято считать перепевающей мотивы русских романтиков, (ТО)ЕСТЬ ученической.

ЧТО(БЫ) лучше было видно округу, я забрался (НА)ВЕРХ пологого, но высокого холма.
 

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Церковь Василия Блаже(1)ого увенча(2)а огромной, радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(3)ую пробку стари(4)ого графина.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)Многие набоковские размышления о Пушкине не потеряли значения и актуальности и в наши дни.

2)Ждал я вас в гости этим летом однако не дождался.

3)Любовь к изобразительному искусству проходит через всю жизнь М.Ю. Лермонтова и отражается в его творчестве.

4)В азбуке животные и рыбы и птицы разрисованы красками и золотом.

5)Он будет или вечером или завтра утром.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъяренного ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Берёзки и осины (1) как будто (2) сбегают по пологому берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот (3) казалось бы (4) ничем не примечательный пейзаж под кистью Левитана превращается в удивительный поэтический образ.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Уровень сервиса (1) рассчитывается по двадцати параметрам (2) среди (3) которых (4) особенно важны (5) дружелюбие и компетентность.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Гоголь верил в то (1) что от его пламенного слова вспыхнут человеческие сердца (2) и (3) когда его поэма попала в руки читателей (4) он напряжённо ждал минуты чудесного преображения.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Мальчики и девочки в свои семнадцать лет сейчас почти всегда выглядят как взрослые «дяди» и «тёти», а чуть копни глубже – часто  ну такая неподготовленность к взрослой жизни: безответственность (неумение и нежелание отвечать за свои поступки), пассивность, чёрствость, бездушие...

(2)Но откуда всё это вдруг берётся? (3)Да и берётся ли вдруг?

(4)Часто приходится слышать: современная молодёжь горя не видела... (5)И это ставится чуть ли не в упрёк. (6)А разве только при виде горя люди становятся добрее? (7)Разве не рядом с прекрасными бабушками, дедушками, мамами, папами, не рядом с прекрасными близкими людьми вырастают эти носители чёрствости, бездушия, у которых доброта есть где-то внутри и у которых она часто в зачаточном состоянии? (8)Будет ли она со временем развиваться? (9)И не пытались ли родные своими делами отгородиться от подростка, как бы говоря: вот тебе всё, что необходимо, вот одежда, обувь, еда, вот тебе деньги, - только будь таким, каким мы хотим тебя видеть, и не причиняй нам хлопот...

(10)Разве может возвысить человека такое «добро» – сначала отправить учиться своё чадо в «престижную» школу, «престижный» вуз, а отдыхать только на «престижный» курорт, а потом напоминать об этом при каждом удобном и неудобном случае? (11)Вот, мол, бери, пользуйся, но помни... (12)Вряд ли такое «добро» сделает добрее. (13)Скорее будет наоборот.

(14)И ещё. (15)Дети получают в школах, «престижных» и обычных, необходимые знания: по математике, физике, литературе - много всего. (16)Детей учат музыке, рисованию. (17)Дети занимаются спортом - их учат быть сильными, красивыми. (18)А вот доброте, сочувствию (умению вместе чувствовать, сопереживать), такту, ответственности, наконец, могут научить только близкие люди. (19)Не формально близкие, а те, кому веришь безоговорочно, кто понимает тебя, кто не только хочет видеть тебя настоящим Человеком, но и растит в тебе этого Человека.

(20)...Однажды мой сын спросил у одного из своих друзей, почему его мама не попыталась устроить свою личную жизнь. (21)Тот чуть ли не возмущённо ответил: «Но у неё есть я!..» (22)Он принимал как должное то, что его молодая, красивая, добрая мама не имеет права ни на какую больше жизнь, кроме заботы о нём, тревоги за него. (23)Сейчас, спустя десять лет, друг сына уже женат, у него своя семья, своя, отдельная от матери, жизнь. (24)Он получил от близкого человека всё, что ему было нужно. (25)Но оправдана ли была та материнская жертва? (26)Он никогда об этом не задумывался. (27)Его этому не научили. (28)Страшно, когда человек остаётся в душевном одиночестве. (29)Почему-то, когда нет веры в кого-то одного, когда нет близкого умного друга, постепенно теряешь веру в остальных людей. (30)Подростку, который остаётся в одиночестве, ещё тяжелее. (31)Может быть, он не будет злым, жестоким. (32)Но и добрым он не будет.

                                                                                              (По А.Лиханову*)

* Лиханов Альберт Анатольевич (родился  в 1955 г.) – прозаик, публицист, педагог и общественный деятель, автор книг, посвященных детям.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений.

1)Родители сами виноваты в том, что их дети вырастают бездушными.

2)Умению сочувствовать, сопереживать детей могут научить только самые близкие люди.

3)Современная молодежь выглядит очень взросло.

4)Если родители определят ребёнка в «престижную» школу, он вырастет добрым и хорошим человеком.

5)Материнские жертвы ради детей всегда нужны и оправданы.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)В предложениях 4-9 представлено рассуждение.

2)Предложение 12 содержит аргумент к тому, о чём говорится в предложениях 10 – 11.

3)Предложение 22 объясняет содержание предложения 21.

4)Предложение 22 включает элемент описания.

5)Предложения 29 – 30 содержат повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 7 выпишите синонимы.

Ответ: ___________________________________________________________

23. Среди предложений 2 – 9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Проблема, о которой размышляет А.Лиханов, – одна из центральных в его творчестве. Синтаксическое средство выразительности – _______ (например, в предложениях 7,15) – помогает автору подчеркнуть наиболее важные аспекты этой проблемы. Лексические средства: ___ («дяди» и «тети» предложение 1) и ___ («злым, жестоким – добрым» предложения 31-32) в сочетании с таким синтаксическим средством, как __ (предложения 6,7). Служат для усиления эмоционального воздействия на читателя»

Список терминов:

1) метафора

2) синонимы

3) антонимы

4) ряды однородных членов

5) эпитет

6) разговорные слова

7) лексический повтор

8) риторические вопросы

9) вопросно-ответная форма изложения

Ответ:

Вариант 8

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Архитекторы Древней Греции пошли на хитрость: они делали колонны своих построек разной толщины. (2)Примером тому служит знаменитый Парфенон – главный храм афинского Акрополя, построенный в 447 – 438 годах до н.э.: его создатели, архитекторы Иктин и Калликрат, учли, что для угловых колонн фоном будет яркое небо Эллады, а для остальных – тёмный фон, создаваемый святилищем храма, <…> они сделали угловые колонны более широкими и уменьшили расстояние между ними и соседними колоннами. (3)Благодаря этим «поправкам» издали все колонны выглядели совершенно одинаково, а разница между ними обнаруживалась только при непосредственном измерении.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Архитекторы Древней Греции делали колонны своих построек разной толщины, благодаря чему при непосредственном измерении между ними обнаруживалась разница.

2)Чтобы по-разному освещённые колонны построек выглядели одинаковыми, архитекторы Древней Греции делали их разной толщины.

3)При строительстве Парфенона архитекторы сделали угловые колонны более широкими и уменьшили расстояние между ними и соседними колоннами.

4)Архитекторы Древней Греции учитывали степень освещённости колонн храмов и, чтобы они выглядели одинаковыми, делали их разной толщины.

5)Колонны храмов в Древней Греции издали выглядели одинаковыми.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых,

иными словами,

поэтому

хотя

потому что

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОН.  Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОН, -а, м.

1)Основной цвет, тон, по которому сделан рисунок, узор. Купили ситец – на красном фоне мелкие цветочки.

2)Задний план картины, рисунка, способствующий выделению главных элементов композиции. Золотой фон иконы.

3)Задний план чего-либо, то, на чём вырисовывается, выделяется кто- или что-либо. Кружево чугунной решётки чётко вырисовывается на фоне жёлтой листвы.

4)Обстановка, среда, окружение, в которых кто-либо находится или что-либо происходит. Этот ученик выделяется на общем фоне.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обзвонИт

запертА

щАвель

надОлго

Исстари

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОЕ взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка.

СКРЫТЫМ голодом принято называть хронический дефицит витаминов и микроэлементов в рационе питания.

ЖИЗНЕННЫЙ путь Н.А. Некрасова был очень нелёгок.

При проектировании ЛУКОВИЧНОЙ формы купола Екатерининского собора использовано «золотое сечение».

Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

банка САРДИН

гора АПЕЛЬСИНОВ

почти в СТА странах

комплект ПОЛОТЕНЕЦ

несколько АБЗАЦЕЙ

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                                   ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

агр..ном

благосл..вение

к..лыхаясь

р..сточек

пл..вец

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..вратить, пр..вратник

о..скочить, на..бавки

ра..ход, чере..чур

пр..думать, пр..стижный

з..верять, п..глотить

Ответ: _______________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

насмешл..вый

тен..вой

ухаж..вать

обманч..вый

разукраш..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сыпл..шь

потревож..нный

поджар..шь

теря..мый

раста..л

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Многие школьники понятия (не) имели о том, что звёзды, так же как и солнце и луна, передвигаются по небосводу.

Известно, что взрослые и дети часто (не) допонимают друг друга.

Если вы привыкли бросать дело, (не) доводя его до конца, преодолеть эту привычку очень трудно.

Этот вопрос до конца нами (не) изучен.

(Не) участвующие в игре ребята увлечённо следят за одноклассниками.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Княгиня вела странный образ жизни: она внезапно уезжала (ЗА)ГРАНИЦУ и ТАК(ЖЕ) внезапно возвращалась в Россию.

Было тихо и нестерпимо жарко; лишь (ИЗ)ДАЛИ, (ОТ)ТУДА, где серебристой змейкой пригрелась на солнце река, долетали крики.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего романа Л. Толстой не ограничивается анализом душевной жизни своих героев, с большим вниманием он относится ТАК(ЖЕ) к описанию их внешности.

Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Штольца, в состояние, близкое к паническому.

Берёзки (КАК)БУДТО застыли в задумчивости на склоне холма, любуясь уносящей свои воды (В)ДАЛЬ рекой.
 

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Протопта(1)ая в ягодниках и мхах тропинка ведёт к опытному полю, устрое(2)ому на болоте, поле окруже(3)о лесом – болотистой таинстве(4)ой тайгой.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)Амундсен учитывал в своих путешествиях природные особенности Антарктики и опыт других учёных и технические возможности своего времени.

2)В национальном парке «Лосиный остров» произрастают как лиственные так и хвойные деревья.

3)Дали мне в дорогу письмо к дядюшке да денег три рубля ассигнациями.

4)Человеку посчастливилось слышать шёпот листьев и песню кузнечика журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе и восхищаться красотой звуков природы.

5)Старый моряк не блистал эрудицией и остроумием и отличался необузданным нравом.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В 1862 году Санкт-Петербургская академия художеств приняла решение уравнять в правах все жанры (1) отменив главенство исторической живописи (2) и присуждать золотую медаль независимо от темы картины (3) учитывая (4) только её достоинства.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Достоевский очень гордился тем, что изобрёл или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский язык глагол «стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (2) как известно (4) целую главу об этом в «Дневнике писателя».

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Учёные отмечают положительную роль конфликтов (1) эффективное управление (2) которыми (3) позволяет учесть (4) интересы всех сторон.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Повесть «Поединок» создавалась в годы (1) когда шла русско-японская война (2) и одно за другим следовали поражения русской армии на полях Маньчжурии (3) а публикация совпала по времени с разгромом русского флота при Цусиме (4) что и определило во многом громкое звучание повести Куприна.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Прошлое, соответственно, и будущее Земли, судьба всего живого на ней – едва ли не главная тема в размышлениях многих учёных и публицистов, а также просто неравнодушных людей. (2)Обострение этой темы в пытливых умах наших соотечественников в год «космических юбилеев» (2011 год) понятно и закономерно – тот же Константин Эдуардович Циолковский предрекал будущее землян в виде космического «лучистого человечества»! (3)Впрочем, в наши дни здравствует немалое количество мыслителей, которые предполагают, что в случае глобальных земных катаклизмов возможное спасение всего живого в … воде! (4)Вернее, в акватории Мирового океана. (5)И, надо сказать, их теории и убеждения не так уж фантастичны – достаточно припомнить, что практически вся жизнь на «голубой планете» зародилась и вышла именно из водной стихии. (6)А также и то, что обжитое на сегодня людьми земное пространство – это лишь 29,2% поверхности суши, остальное – 70,8% – просторы Мирового океана, акватория и глубины которого изучены пока куда меньше, нежели бездны Космоса…

(7) «…Человек не совершенен. (8)Жизнь в воде дала бы человеку огромные преимущества. (9)Почему бы не вернуть человеку эту возможность? (10)Мы знаем, что некоторые наземные животные снова вернулись в воду. (11)Если бы люди проникли в океан, жизнь стала бы совершенно иной. (12)Эта пустыня с её неистощимыми запасами пищи и промышленного сырья могла вместить миллионы, миллиарды человек. (13)Миллиарды людей без тесноты и давки могли бы разместиться в океане. (14)А его мощность! (15)Практически беспредельный запас энергии. (16)Один Гольфстрим вместе с Флоридским течением двигают девяносто один миллиард тонн воды в час. (17)На суше живые существа не могут подняться высоко над поверхностью и не проникают очень глубоко внутрь её. (18)В океане жизнь всюду: от экватора до полюсов, от поверхности до глубин почти в десять километров. (19)Как же человечество использует эти силы? (20)Почти никак…»

(21) – Ну, конечно, конечно, уважаемый читатель, сие – пламенная речь профессора Сальватора из романа «Человек-амфибия» фантаста Александра Беляева. (22)Фантаста ли?

(23)В дни, когда писались эти строки, экспертная группа ООН, состоящая из 2,5 тысячи самых авторитетных учёных 130 стран мира, обнародовала «самый зловещий» доклад об угрозе прогнозируемого глобального потепления – результате деятельности человека на Земле. (24)Данное «достижение» уже в ближайшем будущем повлечёт за собой затопление некоторых островных государств и прибрежных городов (Шанхая, Буэнос-Айреса и др.), и вопрос о том, куда деваться и что со всем этим делать сотням миллионов сухопутных беженцев планеты, становится отнюдь не праздным и вовсе не из области научной фантастики!

                                                                                              (По Г.Рогову)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений.

1) Человечество выживет, если сможет переселиться на другие планеты, похожие на Землю.

2) Если последуют глобальные земные катаклизмы, то спасение возможно в Мировом океане.

3) Авторитетные учёные разных стран считают, что неразумная деятельность людей может привести к глобальному затоплению островных государств и прибрежных городов.

4) Люди могли бы успешно жить и творить в воде, в океане, который они изучили даже хуже, чем бескрайний космос.

5) Большинство учёных уверены в том, что в будущем люди будут жить в воде.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 – 2 представляют собой рассуждение с элементами описания.

2) В предложениях 10 – 18 обосновываются суждения,высказанные в предложениях 7 – 9.

3) В предложениях 5 – 6 представлено повествование.

4) Предложение 22 фактически содержит и вопрос, и ответ на вопросы, вытекающие из предыдущего предложения.

5) В предложениях 4 – 6 представлено повествование с элементами описания.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 12 – 13 выпишите контекстные синонимы.

Ответ: ___________________________________________________________

23. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Размышляя по проблемной теме, при обсуждении которой сталкиваются диаметрально противоположные точки зрения, автор не навязывает своего мнения, прибегая к такому приёму, как (А) __________ (предложения 7 – 20), и к такому синтаксическому средству, как (Б) _________(«впрочем» в предложении 3, «вернее» в предложении 4, «надо сказать» в предложении 5). Неравнодушие, заинтересованность Г.Рогова к проблеме выживания человечества в ближайшей перспективе выражается, в частности, в использовании такого тропа, как (В) ________ («пытливых умах» в предложении 2, «пламенная речь» в предложении 21), а такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (предложения 2, 3, 14, 24), делает текст ярким, интонационно выразительным».

Список терминов:

1) ряды однородных членов

2) вводные слова

3) сравнительный оборот

4) восклицательные предложения

5) разговорная лексика

6) риторические вопросы

7) эпитеты

8) диалектизмы

9) цитирование

Ответ:

Вариант 9

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Учёные и изобретатели придумали множество разнообразных осветительных приборов: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники – и продолжают работать в этом направлении. (2) <…>, неоновая, или флуоресцентная, лампа, изобретённая Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, которую также называют «лампой накаливания»: неоновая лампа потребляет меньше энергии. (3)Ещё позднее были изобретены галогенные лампы, которые ярче, чем неоновые, и в то же время потребляют ещё меньше энергии, что позволяет экономить электричество.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Неоновая, или флуоресцентная, лампа, которая была изобретена Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, а галогенная лампа ещё более яркая.

2)Разнообразные осветительные приборы: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники – благодаря учёным и изобретателям становятся всё более яркими и экономичными.

3)Учёные и изобретатели создают всё более совершенные осветительные приборы: неоновая лампа потребляет энергии меньше, чем электрическая, а галогенная лампа ярче и экономичнее неоновой лампы.

4)Сначала учёные и изобретатели придумали электрическую, потом галогенную и, наконец, неоновую лампу.

5)Результатом работы учёных и изобретателей в области совершенствования осветительных приборов стала сначала электрическая лампа, затем более экономичная неоновая и, наконец, более яркая и наиболее экономичная галогенная лампа.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот

Так

Несмотря на это

К сожалению

Вопреки этому

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШКОЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШКОЛА, -ы, ж.

1)Выучка, достигнутый в чём-нибудь опыт, а также то, что даёт такую выучку, опыт. Школа жизни.

2)Направление в области науки, искусства. Создавать свою школу в науке.

3)Учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения. Общеобразовательная школа.

4)Система обязательных упражнений (в фигурном катании). Откатать школу.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

дозИровать

зАвидно

срЕдства

некролОг

квартАл

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.