Главные вкладки
Рабочая программа по математике 1-4 классы
рабочая программа по математике (4 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rp_po_matematike_1-4_kl.docx | 116.78 КБ |
rp_po_tehnologii_1-4.docx | 78.12 КБ |
rp_russkiy_yazyk_1-4_kl_2023-2024.docx | 215.92 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
МКУ "ЗАКАМЕНСКОЕ РАЙОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ"
МАОУ ``СОШ №5 г.Закаменск``
УТВЕРЖДЕНО Директор МАОУ "СОШ №5 г. Закаменск" ________________________ Аюшеев Н.Д. Приказ №126 от «01» 09 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3519634)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1– 4 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху – снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения, умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше) в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше – меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ, представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх прямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе, Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения, распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки, приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа», «спереди – сзади», «между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по её доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время, вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путём, между производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двух-трёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из предложенных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Числа и величины | |||||
1.1 | Числа от 1 до 9 | 13 | |||
1.2 | Числа от 0 до 10 | 3 | |||
1.3 | Числа от 11 до 20 | 4 | |||
1.4 | Длина. Измерение длины | 7 | |||
Итого по разделу | 27 | ||||
Раздел 2. Арифметические действия | |||||
2.1 | Сложение и вычитание в пределах 10 | 11 | |||
2.2 | Сложение и вычитание в пределах 20 | 29 | |||
Итого по разделу | 40 | ||||
Раздел 3. Текстовые задачи | |||||
3.1 | Текстовые задачи | 16 | |||
Итого по разделу | 16 | ||||
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры | |||||
4.1 | Пространственные отношения | 3 | |||
4.2 | Геометрические фигуры | 17 | |||
4.3 | Геометрические величины | 0 | |||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 5. Математическая информация | |||||
5.1 | Характеристика объекта, группы объектов | 8 | |||
5.2 | Таблицы | 7 | |||
Итого по разделу | 15 | ||||
Повторение пройденного материала | 14 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 0 | 0 |
2 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Числа и величины | |||||
1.1 | Числа | 9 | 1 | ||
1.2 | Величины | 10 | 1 | ||
Итого по разделу | 19 | ||||
Раздел 2. Арифметические действия | |||||
2.1 | Сложение и вычитание | 19 | 2 | ||
2.2 | Умножение и деление | 25 | 1 | ||
2.3 | Арифметические действия с числами в пределах 100 | 6 | 1 | ||
2.4 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | 6 | |||
Итого по разделу | 56 | ||||
Раздел 3. Текстовые задачи | |||||
3.1 | Текстовые задачи | 11 | |||
Итого по разделу | 11 | ||||
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры | |||||
4.1 | Геометрические фигуры | 10 | 1 | ||
4.2 | Геометрические величины | 9 | 1 | ||
Итого по разделу | 19 | ||||
Раздел 5. Математическая информация | |||||
5.1 | Математическая информация | 14 | |||
Итого по разделу | 14 | ||||
Повторение пройденного материала | 9 |
| |||
Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы) | 8 |
| |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 8 | 0 |
3 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Числа и величины | |||||
1.1 | Числа | 10 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | ||
1.2 | Величины | 8 | 1 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |
Итого по разделу | 18 | ||||
Раздел 2. Арифметические действия | |||||
2.1 | Вычисления | 40 | 2 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |
2.2 | Числовые выражения | 7 | 1 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |
Итого по разделу | 47 | ||||
Раздел 3. Текстовые задачи | |||||
3.1 | Работа с текстовой задачей | 12 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | ||
3.2 | Решение задач | 11 | 1 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |
Итого по разделу | 23 | ||||
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры | |||||
4.1 | Геометрические фигуры | 9 | 1 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |
4.2 | Геометрические величины | 13 | 1 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |
Итого по разделу | 22 | ||||
Раздел 5. Математическая информация | |||||
5.1 | Математическая информация | 15 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | ||
Итого по разделу | 15 | ||||
Повторение пройденного материала | 4 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |||
Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы) | 7 | [Библиотека ЦОК [https://m.edsoo.ru/7f4110fe]] | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 7 | 0 |
4 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Числа и величины | |||||
1.1 | Числа | 11 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |
1.2 | Величины | 12 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |
Итого по разделу | 23 | ||||
Раздел 2. Арифметические действия | |||||
2.1 | Вычисления | 25 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |
2.2 | Числовые выражения | 12 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |
Итого по разделу | 37 | ||||
Раздел 3. Текстовые задачи | |||||
3.1 | Решение текстовых задач | 15 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |
3.2 | Решение задач | 5 | |||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры | |||||
4.1 | Геометрические фигуры | 12 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |
4.2 | Геометрические величины | 8 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | ||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 5. Математическая информация | |||||
5.1 | Математическая информация | 15 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | ||
Итого по разделу | 15 | ||||
Повторение пройденного материала | 14 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |||
Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы) | 7 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411f36 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 7 | 2 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Количественный счёт. Один, два, три… | 1 | 04.09.2023 | |||
2 | Порядковый счёт. Первый, второй, третий… | 1 | 05.09.2023 | |||
3 | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу; установление пространственных отношений. Вверху. Внизу. Слева. Справа | 1 | 06.09.2023 | |||
4 | Сравнение по количеству: столько же, сколько. Столько же. Больше. Меньше | 1 | 07.09.2023 | |||
5 | Сравнение по количеству: больше, меньше. Столько же. Больше. Меньше | 1 | 11.09.2023 | |||
6 | Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер, запись) | 1 | 12.09.2023 | |||
7 | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений. Вверху. Внизу, слева. Справа. Что узнали. Чему научились | 1 | 13.09.2023 | |||
8 | Различение, чтение чисел. Число и цифра 1 | 1 | 14.09.2023 | |||
9 | Число и количество. Число и цифра 2 | 1 | 18.09.2023 | |||
10 | Сравнение чисел, упорядочение чисел. Число и цифра 3 | 1 | 19.09.2023 | |||
11 | Увеличение числа на одну или несколько единиц. Знаки действий | 1 | 20.09.2023 | |||
12 | Уменьшение числа на одну или несколько единиц. Знаки действий | 1 | 21.09.2023 | |||
13 | Многоугольники: различение, сравнение, изображение от руки на листе в клетку. Число и цифра 4 | 1 | 25.09.2023 | |||
14 | Длина. Сравнение по длине: длиннее, короче, одинаковые по длине | 1 | 26.09.2023 | |||
15 | Состав числа. Запись чисел в заданном порядке. Число и цифра 5 | 1 | 27.09.2023 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5195/main/293154/ https://www.youtube.com/watch?v=gqcgMwf644g | ||
16 | Конструирование целого из частей (чисел, геометрических фигур) | 1 | 28.09.2023 | |||
17 | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных) | 1 | 02.10.2023 | |||
18 | Распознавание геометрических фигур: точка, отрезок и др. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч | 1 | 03.10.2023 | |||
19 | Изображение геометрических фигур с помощью линейки на листе в клетку | 1 | 04.10.2023 | |||
20 | Сбор данных об объекте по образцу; выбор объекта по описанию | 1 | 05.10.2023 | |||
21 | Запись результата сравнения: больше, меньше, столько же (равно). Знаки сравнения | 1 | 09.10.2023 | |||
22 | Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче | 1 | 10.10.2023 | |||
23 | Сравнение геометрических фигур: общее, различное. Многоугольник. Круг | 1 | 11.10.2023 | |||
24 | Расположение, описание расположения геометрических фигур на плоскости. Число и цифра 6 | 1 | 12.10.2023 | |||
25 | Увеличение, уменьшение числа на одну или несколько единиц. Числа 6 и 7. Цифра 7 | 1 | 16.10.2023 | https://www.youtube.com/watch?v=JzSCerv4Zqw https://resh.edu.ru/subject/lesson/4021/main/122035/ | ||
26 | Число как результат счета. Состав числа. Числа 8 и 9. Цифра 8 | 1 | 17.10.2023 | |||
27 | Число как результат измерения. Чиисла 8 и 9. Цифра 9 | 1 | 18.10.2023 | |||
28 | Число и цифра 0 | 1 | 19.10.2023 | |||
29 | Число 10 | 1 | 23.10.2023 | |||
30 | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда | 1 | 24.10.2023 | |||
31 | Обобщение. Состав чисел в пределах 10 | 1 | 25.10.2023 | |||
32 | Единицы длины: сантиметр. Сантиметр | 1 | 26.10.2023 | |||
33 | Измерение длины отрезка. Сантиметр | 1 | 30.10.2023 | |||
34 | Чтение рисунка, схемы с 1—2 числовыми данными (значениями данных величин) | 1 | 31.10.2023 | |||
35 | Измерение длины с помощью линейки. Сантиметр | 1 | 07.11.2023 | |||
36 | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов | 1 | 08.11.2023 | |||
37 | Числа от 1 до 10. Повторение | 1 | 09.11.2023 | |||
38 | Действие сложения. Компоненты действия, запись равенства. Вычисления вида □ + 1, □ - 1 | 1 | 13.11.2023 | |||
39 | Сложение в пределах 10. Применение в практических ситуациях. Вычисления вида □ + 1, □ - 1 | 1 | 14.11.2023 | |||
40 | Запись результата увеличения на несколько единиц. □ + 1 + 1, □ - 1 - 1 | 1 | 15.11.2023 | |||
41 | Дополнение до 10. Запись действия | 1 | 16.11.2023 | |||
42 | Текстовая задача: структурные элементы. Дополнение текста до задачи. Задача | 1 | 20.11.2023 | |||
43 | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Задача | 1 | 21.11.2023 | |||
44 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема | 1 | 22.11.2023 | |||
45 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц | 1 | 23.11.2023 | |||
46 | Составление задачи по краткой записи, рисунку, схеме | 1 | 27.11.2023 | |||
47 | Изображение геометрических фигур с помощью линейки на листе в клетку. Изображение ломаной | 1 | 28.11.2023 | |||
48 | Таблица сложения чисел (в пределах 10) | 1 | 29.11.2023 | |||
49 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы | 1 | 30.11.2023 | |||
50 | Текстовая сюжетная задача в одно действие. Выбор и объяснение верного решения задачи | 1 | 04.12.2023 | |||
51 | Обобщение по теме «Решение текстовых задач» | 1 | 05.12.2023 | |||
52 | Сравнение длин отрезков | 1 | 06.12.2023 | |||
53 | Сравнение по длине, проверка результата сравнения измерением | 1 | 07.12.2023 | |||
54 | Группировка объектов по заданному признаку | 1 | 11.12.2023 | |||
55 | Свойства группы объектов, группировка по самостоятельно установленному свойству | 1 | 12.12.2023 | |||
56 | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Внутри. Вне. Между. Перед? За? Между? | 1 | 13.12.2023 | |||
57 | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, четырехугольника. Распознавание треугольников на чертеже | 1 | 14.12.2023 | |||
58 | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, четырёхугольника. Распределение фигур на группы. Отрезок Ломаная. Треугольник | 1 | 18.12.2023 | |||
59 | Построение отрезка заданной длины | 1 | 19.12.2023 | |||
60 | Многоугольники: различение, сравнение, изображение от руки на листе в клетку. Прямоугольник. Квадрат | 1 | 20.12.2023 | |||
61 | Обобщение по теме «Пространственные отношения и геометрические фигуры» | 1 | 21.12.2023 | |||
62 | Сравнение двух объектов (чисел, величин, геометрических фигур, задач) | 1 | 25.12.2023 | |||
63 | Действие вычитания. Компоненты действия, запись равенства | 1 | 26.12.2023 | |||
64 | Вычитание в пределах 10. Применение в практических ситуациях. Вычитание вида 6 - □, 7 - □ | 1 | 27.12.2023 | |||
65 | Сложение и вычитание в пределах 10 | 1 | 28.12.2023 | |||
66 | Запись результата вычитания нескольких единиц. Вычитание вида 8 - □, 9 - □ | 1 | 09.01.2024 | |||
67 | Выбор и запись арифметического действия в практической ситуации | 1 | 10.01.2024 | |||
68 | Устное сложение и вычитание в пределах 10. Что узнали. Чему научились | 1 | 11.01.2024 | |||
69 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 15.01.2024 | |||
70 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение | 1 | 16.01.2024 | |||
71 | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Литр | 1 | 17.01.2024 | |||
72 | Перестановка слагаемых при сложении чисел | 1 | 18.01.2024 | |||
73 | Переместительное свойство сложения и его применение для вычислений | 1 | 22.01.2024 | |||
74 | Извлечение данного из строки, столбца таблицы | 1 | 23.01.2024 | |||
75 | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями | 1 | 24.01.2024 | |||
76 | Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 10. Что узнали. Чему научились | 1 | 25.01.2024 | |||
77 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 29.01.2024 | |||
78 | Геометрические фигуры: квадрат. Прямоугольник. Квадрат | 1 | 30.01.2024 | |||
79 | Геометрические фигуры: прямоугольник. Прямоугольник. Квадрат | 1 | 31.01.2024 | |||
80 | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос | 1 | 01.02.2024 | |||
81 | Комментирование хода увеличения, уменьшения числа до заданного; запись действия | 1 | 05.02.2024 | |||
82 | Компоненты действия сложения. Нахождение неизвестного компонента | 1 | 06.02.2024 | |||
83 | Решение задач на увеличение, уменьшение длины | 1 | 07.02.2024 | https://multiurok.ru/index.php/files/prezentatsiia-zadachi-na-uvelichenie-i-umenshenie.html?login=ok | ||
84 | Увеличение, уменьшение длины отрезка. Построение, запись действия | 1 | 08.02.2024 | https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291 | ||
85 | Построение квадрата | 1 | 19.02.2024 | https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291 | ||
86 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 20.02.2024 | https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291 | ||
87 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 21.02.2024 | https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291 | ||
88 | Вычитание как действие, обратное сложению | 1 | 22.02.2024 | https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291 | ||
89 | Сравнение без измерения: старше — моложе, тяжелее — легче. Килограмм | 1 | 26.02.2024 | |||
90 | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины | 1 | 27.02.2024 | |||
91 | Внесение одного-двух данных в таблицу | 1 | 28.02.2024 | |||
92 | Компоненты действия вычитания. Нахождение неизвестного компонента | 1 | 29.02.2024 | |||
93 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | 04.03.2024 | https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291 | ||
94 | Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение, что узнали. Чему научились | 1 | 05.03.2024 | |||
95 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Повторение. Что узнали. Чему научились | 1 | 06.03.2024 | |||
96 | Числа от 11 до 20. Десятичный принцип записи чисел. Нумерация | 1 | 07.03.2024 | |||
97 | Порядок следования чисел от 11 до 20. Сравнение и упорядочение чисел | 1 | 11.03.2024 | |||
98 | Однозначные и двузначные числа | 1 | 12.03.2024 | |||
99 | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. Дециметр | 1 | 13.03.2024 | |||
100 | Измерение длины отрезка в разных единицах (сантиметры, дециметры) | 1 | 14.03.2024 | |||
101 | Сложение в пределах 20 без перехода через десяток. Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17 - 10 | 1 | 18.03.2024 | |||
102 | Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17 - 10 | 1 | 19.03.2024 | |||
103 | Десяток. Счёт десятками | 1 | 20.03.2024 | |||
104 | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Что узнали. Чему научились | 1 | 21.03.2024 | |||
105 | Составление и чтение числового выражения, содержащего 1-2 действия | 1 | 01.04.2024 | |||
106 | Обобщение. Числа от 1 до 20: различение, чтение, запись. Что узнали. Чему научились | 1 | 02.04.2024 | |||
107 | Сложение и вычитание с числом 0 | 1 | 03.04.2024 | |||
108 | Задачи на разностное сравнение. Повторение | 1 | 04.04.2024 | |||
109 | Переход через десяток при сложении. Представление на модели и запись действия. Табличное сложение | 1 | 08.04.2024 | |||
110 | Переход через десяток при вычитании. Представление на модели и запись действия | 1 | 09.04.2024 | |||
111 | Сложение в пределах 15. Сложение вида □ + 2, □ + 3. Сложение вида □ + 4. Сложение вида □ + 5. Сложение вида □ + 6 | 1 | 10.04.2024 | |||
112 | Вычитание в пределах 15. Табличное вычитание. Вычитание вида 11 - □. Вычитание вида 12 - □. Вычитание вида 13 - □. Вычитание вида 14 - □. Вычитание вида 15 - □ | 1 | 11.04.2024 | |||
113 | Сложение и вычитание в пределах 15. Что узнали. Чему научились | 1 | 15.04.2024 | |||
114 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Что узнали. Чему научились | 1 | 16.04.2024 | |||
115 | Таблица сложения. Применение таблицы для сложения и вычитания чисел в пределах 20 | 1 | 17.04.2024 | |||
116 | Сложение в пределах 20. Что узнали. Чему научились | 1 | 18.04.2024 | |||
117 | Вычитание в пределах 20. Что узнали. Чему научились | 1 | 22.04.2024 | |||
118 | Сложение и вычитание в пределах 20 с комментированием хода выполнения действия | 1 | 23.04.2024 | |||
119 | Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение одинаковых слагаемых | 1 | 24.04.2024 | |||
120 | Обобщение. Состав чисел в пределах 20. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 25.04.2024 | |||
121 | Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 02.05.2024 | |||
122 | Обобщение. Комментирование сложения и вычитания с переходом через десяток. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 06.05.2024 | |||
123 | Обобщение по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание». Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 07.05.2024 | |||
124 | Числа от 11 до 20. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 08.05.2024 | |||
125 | Единица длины: сантиметр, дециметр. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 13.05.2024 | |||
126 | Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 14.05.2024 | |||
127 | Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 15.05.2024 | |||
128 | Числа от 1 до 20. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 16.05.2024 | |||
129 | Нахождение неизвестного компонента: действия сложения, вычитания. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 20.05.2024 | |||
130 | Измерение длины отрезка. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 21.05.2024 | |||
131 | Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 22.05.2024 | |||
132 | Таблицы. Повторение. Что узнали. Чему научились в 1 классе | 1 | 23.05.2024 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 0 | 0 |
2 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Числа от 1 до 100: действия с числами до 20. Повторение | 1 | 04.09.2023 | |||
2 | Устное сложение и вычитание в пределах 20. Повторение | 1 | 05.09.2023 | |||
3 | Числа в пределах 100: чтение, запись. Десятичный принцип записи чисел. Поместное значение цифр в записи числа. Десяток. Счёт десятками до 100. Числа от 11 до 100 | 1 | 06.09.2023 | |||
4 | Числа в пределах 100: десятичный состав. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | 07.09.2023 | |||
5 | Числа в пределах 100: упорядочение. Установление закономерности в записи последовательности из чисел, её продолжение | 1 | 11.09.2023 | |||
6 | Входная контрольная работа | 1 | 1 | 12.09.2023 | ||
7 | Свойства чисел: однозначные и двузначные числа | 1 | 13.09.2023 | |||
8 | Работа с величинами: измерение длины (единица длины — миллиметр) | 1 | 14.09.2023 | |||
9 | Измерение величин. Решение практических задач | 1 | 18.09.2023 | |||
10 | Сравнение чисел в пределах 100. Неравенство, запись неравенства | 1 | 19.09.2023 | |||
11 | Работа с величинами: измерение длины (единица длины — метр) | 1 | 20.09.2023 | |||
12 | Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц/десятков | 1 | 21.09.2023 | |||
13 | Работа с величинами: измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) | 1 | 25.09.2023 | |||
14 | Работа с величинами. Единицы стоимости: рубль, копейка | 1 | 26.09.2023 | |||
15 | Соотношения между единицами величины (в пределах 100). Соотношения между единицами: рубль, копейка; метр, сантиметр | 1 | 27.09.2023 | |||
16 | Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание) | 1 | 28.09.2023 | |||
17 | Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели | 1 | 02.10.2023 | |||
18 | Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие зависимости между числами/величинами | 1 | 03.10.2023 | |||
19 | Представление текста задачи разными способами: в виде схемы, краткой записи | 1 | 04.10.2023 | |||
20 | Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур: её объяснение с использованием математической терминологии | 1 | 05.10.2023 | |||
21 | Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу) | 1 | 09.10.2023 | |||
22 | Работа с величинами: измерение времени. Единица времени: час | 1 | 10.10.2023 | |||
23 | Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Длина ломаной | 1 | 11.10.2023 | |||
24 | Измерение длины ломаной, нахождение длины ломаной с помощью вычислений. Сравнение длины ломаной с длиной отрезка | 1 | 12.10.2023 | |||
25 | Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута). Определение времени по часам | 1 | 16.10.2023 | |||
26 | Разностное сравнение чисел, величин | 1 | 17.10.2023 | |||
27 | Работа с величинами: измерение времени (единицы времени – час, минута). Единицы времени – час, минута, секунда | 1 | 18.10.2023 | |||
28 | Составление, чтение числового выражения со скобками, без скобок | 1 | 19.10.2023 | |||
29 | Измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах | 1 | 23.10.2023 | |||
30 | Сочетательное свойство сложения | 1 | 24.10.2023 | |||
31 | Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений | 1 | 25.10.2023 | |||
32 | Характеристика числа, группы чисел. Группировка чисел по выбранному свойству. Группировка числовых выражений по выбранному свойству | 1 | 26.10.2023 | |||
33 | Контрольная работа №1 | 1 | 1 | 07.11.2023 | ||
34 | Составление предложений с использованием математической терминологии; проверка истинности утверждений. Составление верных равенств и неравенств | 1 | 08.11.2023 | |||
35 | Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Столбчатая диаграмма; использование данных диаграммы для решения учебных и практических задач | 1 | 09.11.2023 | |||
36 | Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур | 1 | 13.11.2023 | |||
37 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение и вычитание с круглым числом | 1 | 14.11.2023 | |||
38 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Прибавление и вычитание однозначного числа без перехода через разряд. Вычисления вида 36 + 2, 36 + 20 | 1 | 15.11.2023 | |||
39 | Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка сложения и вычитания. Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20 | 1 | 16.11.2023 | |||
40 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Дополнение до круглого числа. Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5 | 1 | 20.11.2023 | |||
41 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение без перехода через разряд | 1 | 21.11.2023 | |||
42 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитание без перехода через разряд | 1 | 22.11.2023 | |||
43 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычитание двузначного числа из круглого числа | 1 | 23.11.2023 | |||
44 | Контрольная работа №2 | 1 | 1 | 27.11.2023 | ||
45 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Числовое выражение без скобок: составление, чтение, устное нахождение значения | 1 | 28.11.2023 | |||
46 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Числовое выражение со скобками: составление, чтение, устное нахождение значения | 1 | 29.11.2023 | |||
47 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы прибавления однозначного числа с переходом через разряд. Вычисления вида 26 + 7 | 1 | 30.11.2023 | |||
48 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы вычитания однозначного числа с переходом через разряд. Вычисления вида 35 - 7 | 1 | 04.12.2023 | |||
49 | Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения | 1 | 05.12.2023 | |||
50 | Вычисление суммы, разности удобным способом | 1 | 06.12.2023 | |||
51 | Оформление решения задачи (по вопросам, по действиям с пояснением) | 1 | 07.12.2023 | |||
52 | Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все» | 1 | 11.12.2023 | |||
53 | Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц | 1 | 12.12.2023 | |||
54 | Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения. Буквенные выражения. Уравнения | 1 | 13.12.2023 | |||
55 | Построение отрезка заданной длины | 1 | 14.12.2023 | |||
56 | Неизвестный компонент действия сложения, его нахождение. Проверка сложения | 1 | 18.12.2023 | |||
57 | Взаимосвязь компонентов и результата действия вычитания. Проверка вычитания | 1 | 19.12.2023 | |||
58 | Неизвестный компонент действия вычитания, его нахождение | 1 | 20.12.2023 | |||
59 | План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий | 1 | 21.12.2023 | |||
60 | Запись решения задачи в два действия | 1 | 25.12.2023 | |||
61 | Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения), внесение данных в таблицу | 1 | 26.12.2023 | |||
62 | Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.), внесение данных в таблицу. Проверка сложения | 1 | 27.12.2023 | |||
63 | Классификация объектов по заданному и самостоятельно установленному основанию | 1 | 28.12.2023 | |||
64 | Сравнение геометрических фигур | 1 | 08.01.2024 | |||
65 | Контрольная работа №3 | 1 | 1 | 09.01.2024 | ||
66 | Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник, ломаная | 1 | 10.01.2024 | |||
67 | Периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника) | 1 | 11.01.2024 | |||
68 | Алгоритм письменного сложения чисел | 1 | 15.01.2024 | |||
69 | Алгоритм письменного вычитания чисел | 1 | 16.01.2024 | |||
70 | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок | 1 | 17.01.2024 | |||
71 | Распознавание и изображение геометрических фигур: прямой угол. Виды углов | 1 | 18.01.2024 | |||
72 | Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда) | 1 | 22.01.2024 | |||
73 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Прибавление и вычитание однозначного числа с переходом через разряд | 1 | 23.01.2024 | |||
74 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычисления вида 52 - 24 | 1 | 24.01.2024 | |||
75 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Прикидка результата, его проверка | 1 | 25.01.2024 | |||
76 | Конструирование геометрических фигур (треугольника, четырехугольника, многоугольника) | 1 | 29.01.2024 | |||
77 | Сравнение геометрических фигур: прямоугольник, квадрат. Протиположные стороны прямоугольника | 1 | 30.01.2024 | |||
78 | Увеличение, уменьшение длины отрезка на заданную величину. Запись действия (в см и мм, в мм) | 1 | 31.01.2024 | |||
79 | Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений | 1 | 01.02.2024 | |||
80 | Письменное сложение и вычитание. Повторение | 1 | 05.02.2024 | |||
81 | Устное сложение равных чисел | 1 | 06.02.2024 | |||
82 | Контрольная работа №4 | 1 | 1 | 07.02.2024 | ||
83 | Оформление решения задачи с помощью числового выражения | 1 | 08.02.2024 | |||
84 | Геометрические фигуры: разбиение прямоугольника на квадраты, составление прямоугольника из квадратов. Составление прямоугольника из геометрических фигур | 1 | 13.02.2024 | |||
85 | Изображение на листе в клетку квадрата с заданной длиной стороны | 1 | 14.02.2024 | |||
86 | Изображение на листе в клетку прямоугольника с заданными длинами сторон | 1 | 14.02.2024 | |||
87 | Умножение чисел. Компоненты действия, запись равенства | 1 | 15.02.2024 | |||
88 | Взаимосвязь сложения и умножения | 1 | 19.02.2024 | |||
89 | Применение умножения в практических ситуациях. Составление модели действия | 1 | 20.02.2024 | |||
90 | Измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Свойство противоположных сторон прямоугольника | 1 | 21.02.2024 | |||
91 | Решение задач на нахождение периметра прямоугольника, квадрата | 1 | 22.02.2024 | |||
92 | Применение умножения для решения практических задач | 1 | 26.02.2024 | |||
93 | Нахождение произведения | 1 | 27.02.2024 | |||
94 | Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (умножение, деление) | 1 | 28.02.2024 | |||
95 | Переместительное свойство умножения | 1 | 29.02.2024 | |||
96 | Контрольная работа №5 | 1 | 1 | 04.03.2024 | ||
97 | Деление чисел. Компоненты действия, запись равенства | 1 | 05.03.2024 | |||
98 | Применение деления в практических ситуациях | 1 | 06.03.2024 | |||
99 | Нахождение неизвестного слагаемого (вычисления в пределах 100) | 1 | 07.03.2024 | |||
100 | Нахождение неизвестного уменьшаемого (вычисления в пределах 100) | 1 | 11.03.2024 | |||
101 | Нахождение неизвестного вычитаемого (вычисления в пределах 100) | 1 | 12.03.2024 | |||
102 | Закономерность в ряду объектов повседневной жизни: её объяснение с использованием математической терминологии | 1 | 13.03.2024 | |||
103 | Вычитание суммы из числа, числа из суммы | 1 | 14.03.2024 | |||
104 | Задачи на конкретный смысл арифметических действий. Повторение | 1 | 18.03.2024 | |||
105 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2 | 1 | 19.03.2024 | |||
106 | Решение задач на нахождение периметра многоугольника (треугольника, четырехугольника) | 1 | 20.03.2024 | |||
107 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 2 | 1 | 21.03.2024 | |||
108 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 3 | 1 | 01.04.2024 | |||
109 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3 | 1 | 02.04.2024 | |||
110 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 4 | 1 | 03.04.2024 | |||
111 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4 | 1 | 04.04.2024 | |||
112 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 5 | 1 | 08.04.2024 | |||
113 | Контрольная работа №6 | 1 | 1 | 09.04.2024 | ||
114 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 5 | 1 | 10.04.2024 | |||
115 | Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины в несколько раз | 1 | 11.04.2024 | |||
116 | Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (без скобок) в пределах 100 (2-3 действия); нахождение его значения | 1 | 15.04.2024 | |||
117 | Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками) в пределах 100 (2-3 действия); нахождение его значения | 1 | 16.04.2024 | |||
118 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 6 и на 6 | 1 | 17.04.2024 | |||
119 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 6 | 1 | 18.04.2024 | |||
120 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7 и на 7 | 1 | 22.04.2024 | |||
121 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 7 | 1 | 23.04.2024 | |||
122 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 8 и на 8 | 1 | 24.04.2024 | |||
123 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 8 | 1 | 25.04.2024 | |||
124 | Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 9 и на 9 | 1 | 02.05.2024 | |||
125 | Табличное умножение в пределах 50. Деление на 9. Таблица умножения | 1 | 06.05.2024 | |||
126 | Умножение на 1, на 0. Деление числа 0 | 1 | 07.05.2024 | |||
127 | Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы — килограмм) | 1 | 08.05.2024 | |||
128 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 13.05.2024 | ||
129 | Составление утверждений относительно заданного набора геометрических фигур. Распределение геометрических фигур на группы | 1 | 14.05.2024 | |||
130 | Алгоритмы (приёмы, правила) построения геометрических фигур | 1 | 15.05.2024 | |||
131 | Работа с электронными средствами обучения: правила работы, выполнение заданий | 1 | 16.05.2024 | |||
132 | Обобщение изученного за курс 2 класса | 1 | 20.05.2024 | |||
133 | Единица длины, массы, времени. Повторение | 1 | 21.05.2024 | |||
134 | Задачи в два действия. Повторение | 1 | 22.05.2024 | |||
135 | Геометрические фигуры. Периметр. Математическая информация. Работа с информацией. Повторение | 1 | 23.05.2024 | |||
136 | Числа от 1 до 100. Умножение. Деление. Повторение | 1 | 27.05.2024 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 8 | 0 |
3 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 | 1 | 04.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0a58e | ||
2 | Сложение и вычитание однородных величин | 1 | 05.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0f200 | ||
3 | Взаимосвязь арифметических действий: сложения и вычитания, умножения и деления | 1 | 06.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0d5cc | ||
4 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз | 1 | 07.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0896e | ||
5 | Неизвестный компонент арифметического действия: различение, называние, комментирование процесса нахождения | 1 | 11.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0f3d6 | ||
6 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия сложения (вычитания) | 1 | 12.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0ee40 | ||
7 | Изображение фигур – отрезка, прямоугольника, квадрата – с заданными измерениями; обозначение фигур буквами | 1 | 13.09.2023 | |||
8 | Входная контрольная работа | 1 | 1 | 14.09.2023 | ||
9 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление текста на модели. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | 1 | 18.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e10588 | ||
10 | Таблицы с данными о реальных процессах и явлениях; внесение данных в таблицу | 1 | 19.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e15ec0 | ||
11 | Решение задач с геометрическим содержанием | 1 | 20.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e17068 | ||
12 | Логические рассуждения (одно-двухшаговые) со связками «если …, то …», «поэтому», «значит», «все», «и», «некоторые», «каждый» | 1 | 21.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e15cea | ||
13 | Устные вычисления: переместительное свойство умножения | 1 | 25.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0ea08 | ||
14 | Переместительное свойство умножения | 1 | 26.09.2023 | |||
15 | Задачи на применение смысла арифметических действий сложения, умножения | 1 | 27.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e10ed4 | ||
16 | Таблица умножения и деления | 1 | 28.09.2023 | |||
17 | Умножение и деление в пределах 100: приемы устных вычислений | 1 | 02.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0a3cc | ||
18 | Сочетательное свойство умножения | 1 | 03.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e08eb4 | ||
19 | Нахождение периметра многоугольника | 1 | 04.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1338c | ||
20 | Задачи на применение смысла арифметических действий вычитания, деления | 1 | 05.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1158c | ||
21 | Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации | 1 | 09.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0944a | ||
22 | Задачи применение зависимости "цена-количество-стоимость" | 1 | 10.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e11708 | ||
23 | Задачи на движение одного объекта. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов | 1 | 11.10.2023 | |||
24 | Порядок действий в числовом выражении (со скобками) | 1 | 12.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0f034 | ||
25 | Порядок действий в числовом выражении (без скобок) | 1 | 16.10.2023 | |||
26 | Задачи на расчет скорости, времени или пройденного пути при движении одного объекта. Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи | 1 | 17.10.2023 | |||
27 | Контрольная работа №1 | 1 | 1 | 18.10.2023 | ||
28 | Равенства и неравенства с числами: чтение, составление | 1 | 19.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e08658 | ||
29 | Умножение и деление в пределах 100: таблица умножения и деления | 1 | 23.10.2023 | |||
30 | Умножение и деление с числом 6 | 1 | 24.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0ade0 | ||
31 | Задачи на понимание отношений больше или меньше на… | 1 | 25.10.2023 | |||
32 | Задачи на разностное сравнение | 1 | 26.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e11d02 | ||
33 | Задачи на кратное сравнение | 1 | 07.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e11f3c | ||
34 | Задачи на понимание отношений больше или меньше в… | 1 | 08.11.2023 | |||
35 | Столбчатая диаграмма: чтение | 1 | 09.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e173e2 | ||
36 | Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и практических задач | 1 | 13.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e175ae | ||
37 | Сравнение математических объектов (общее, различное, уникальное/специфичное) | 1 | 14.11.2023 | |||
38 | Выбор формы представления информации. Линейные диаграммы | 1 | 15.11.2023 | |||
39 | Умножение и деление с числом 7 | 1 | 16.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0afb6 | ||
40 | Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка | 1 | 20.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e15b14 | ||
41 | Свойства чисел. Математические игры с числами | 1 | 21.11.2023 | |||
42 | Кратное сравнение чисел | 1 | 22.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e08cc0 | ||
43 | Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверное) | 1 | 23.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e087e8 | ||
44 | Единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр | 1 | 27.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e09e4a | ||
45 | Площадь прямоугольника, квадрата | 1 | 28.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e13bca | ||
46 | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения | 1 | 29.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e139fe | ||
47 | Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей) | 1 | 30.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e12c66 | ||
48 | Конструирование многоугольника из данных фигур, деление многоугольника на части | 1 | 04.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e129e6 | ||
49 | Периметр и площадь прямоугольника: общее и различное | 1 | 05.12.2023 | |||
50 | Площадь и приемы её нахождения | 1 | 06.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e13f6c | ||
51 | Нахождение площади прямоугольника, квадрата | 1 | 07.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e146ce | ||
52 | Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади | 1 | 11.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e13daa | ||
53 | Умножение и деление с числом 8 | 1 | 12.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0b18c | ||
54 | Таблица умножения: анализ, формулирование закономерностей | 1 | 13.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0b4de | ||
55 | Умножение и деление с числом 9 | 1 | 14.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0b358 | ||
56 | Контрольная работа №2 | 1 | 1 | 18.12.2023 | ||
57 | Планирование хода решения задачи арифметическим способом. Решение задач изученных видов | 1 | 19.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e16640 | ||
58 | Конструирование прямоугольника из данных фигур, деление прямоугольника на части | 1 | 20.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e12df6 | ||
59 | Переход от одних единиц площади к другим | 1 | 21.12.2023 | |||
60 | Задачи на работу (производительность труда) одного объекта | 1 | 25.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e11884 | ||
61 | Задачи на расчет производительности труда, времени или объема выполненной работы | 1 | 26.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e11a00 | ||
62 | Применение переместительного, сочетательного свойства при умножении | 1 | 27.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0ebc0 | ||
63 | Проверка правильности нахождения периметра, площади прямоугольника | 1 | 28.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e18d3c | ||
64 | Нахождение площади в заданных единицах | 1 | 09.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e14142 | ||
65 | Арифметические действия с числом 1 | 1 | 10.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0cdf2 | ||
66 | Умножение и деление в пределах 100: внетабличное выполнение действий | 1 | 11.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0b678 | ||
67 | Арифметические действия с числом 0 | 1 | 15.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0cfc8 | ||
68 | Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников (квадратов) | 1 | 16.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e148e0 | ||
69 | Оценка решения задачи на достоверность и логичность | 1 | 17.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e12266 | ||
70 | Вычисления с числами 0 и 1. Деление нуля на число | 1 | 18.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0d18a | ||
71 | Задачи на нахождение доли величины | 1 | 22.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e12400 | ||
72 | Доля величины: сравнение долей одной величины | 1 | 23.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e12586 | ||
73 | Доля величины: половина, четверть в практической ситуации, сравнение величин, выраженных долями | 1 | 24.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0a1f6 | ||
74 | Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур. Правила построения окружности и круга | 1 | 25.01.2024 | |||
75 | Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Определение с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов времени; прикидка и оценка результата измерений | 1 | 29.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e095bc | ||
76 | Время (единица времени — секунда); соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 | 30.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0974c | ||
77 | Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 | 31.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0999a | ||
78 | Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин | 1 | 01.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0a020 | ||
79 | Контрольная работа №3 | 1 | 1 | 05.02.2024 | ||
80 | Устное умножение суммы на число | 1 | 06.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0baf6 | ||
81 | Умножение и деление двузначного числа на однозначное число | 1 | 07.02.2024 | |||
82 | Внетабличное устное умножение и деление в пределах 100 | 1 | 08.02.2024 | |||
83 | Приемы умножения двузначного числа на однозначное число | 1 | 12.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0bcc2 | ||
84 | Выбор верного решения задачи | 1 | 13.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e10d4e | ||
85 | Разные способы решения задачи | 1 | 14.02.2024 | |||
86 | Деление суммы на число | 1 | 15.02.2024 | |||
87 | Разные приемы записи решения задачи | 1 | 19.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e120e0 | ||
88 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия умножения (деления) | 1 | 20.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0d400 | ||
89 | Устное деление двузначного числа на двузначное | 1 | 21.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0b8ee | ||
90 | Проверка результата вычисления: обратное действие, применение алгоритма, оценка достоверности результата | 1 | 22.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0e634 | ||
91 | Деление на однозначное число в пределах 100 | 1 | 26.02.2024 | |||
92 | Применение устных приёмов вычисления для решения практических задач | 1 | 27.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0be8e | ||
93 | Контрольная работа №4 | 1 | 1 | 28.02.2024 | ||
94 | Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком | 1 | 29.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0c212 | ||
95 | Устное деление с остатком; его применение в практических ситуациях | 1 | 04.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0c3f2 | ||
96 | Нахождение периметра в заданных единицах длины | 1 | 05.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e13666 | ||
97 | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением периметра | 1 | 06.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e14c8c | ||
98 | Дополнение изображения (чертежа) данными на основе измерения | 1 | 07.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e14e62 | ||
99 | Работа с таблицей: анализ данных, использование информации для ответов на вопросы и решения задач | 1 | 11.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e16078 | ||
100 | Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в» (в повторение) | 1 | 12.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e092c4 | ||
101 | Практическая работа по разделу "Величины". Повторение | 1 | 13.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e14ab6 | ||
102 | Числа в пределах 1000: чтение, запись, упорядочение | 1 | 14.03.2024 | |||
103 | Работа с информацией: чтение информации, представленной в разной форме. Римская система счисления | 1 | 18.03.2024 | |||
104 | Числа в пределах 1000: чтение, запись | 1 | 19.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e07208 | ||
105 | Увеличение и уменьшение числа в несколько раз (в том числе в 10, 100 раз) | 1 | 20.03.2024 | |||
106 | Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | 21.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0820c | ||
107 | Математическая информация. Алгоритмы. Повторение | 1 | 01.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e17aea | ||
108 | Классификация объектов по двум признакам | 1 | 02.04.2024 | |||
109 | Числа в пределах 1000: сравнение | 1 | 03.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e07ff0 | ||
110 | Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в» | 1 | 04.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e09116 | ||
111 | Измерение длины объекта, упорядочение по длине | 1 | 08.04.2024 | |||
112 | Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи | 1 | 09.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e09bde | ||
113 | Нахождение периметра прямоугольника, квадрата | 1 | 10.04.2024 | |||
114 | Сложение и вычитание с круглым числом | 1 | 11.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0ca46 | ||
115 | Сложение и вычитание в пределах 1000 | 1 | 15.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0cc1c | ||
116 | Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление) | 1 | 16.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e16c6c | ||
117 | Письменное умножение на однозначное число в пределах 100 | 1 | 17.04.2024 | |||
118 | Письменное сложение в пределах 1000 | 1 | 18.04.2024 | |||
119 | Письменное вычитание в пределах 1000 | 1 | 22.04.2024 | |||
120 | Алгоритм деления на однозначное число | 1 | 23.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0defa | ||
121 | Контрольная работа №5 | 1 | 1 | 24.04.2024 | ||
122 | Умножение круглого числа, на круглое число | 1 | 25.04.2024 | |||
123 | Деление круглого числа, на круглое число | 1 | 02.05.2024 | |||
124 | Приемы умножения трехзначного числа на однозначное число | 1 | 06.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0dd2e | ||
125 | Изображение прямоугольника с заданным отношением длин сторон (больше или меньше на, в) | 1 | 07.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e17220 | ||
126 | Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число | 1 | 08.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e18120 | ||
127 | Задачи на расчет времени, количества | 1 | 13.05.2024 | |||
128 | Приемы деления трехзначного числа на однозначное число | 1 | 14.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1043e | ||
129 | Приемы деления на однозначное число | 1 | 15.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e102b8 | ||
130 | Проверка правильности вычислений: прикидка и оценка результата. Знакомство с калькулятором | 1 | 16.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0e81e | ||
131 | Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение | 1 | 20.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e17c7a | ||
132 | Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия. Повторение и закрепление | 1 | 21.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1858a | ||
133 | Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью числового выражения | 1 | 22.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e18b70 | ||
134 | Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении | 1 | 23.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e16eb0 | ||
135 | Нахождение значения числового выражения (со скобками или без скобок) | 1 | 27.05.2024 | |||
136 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 28.05.2024 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 7 | 0 |
4 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Числа от 1 до 1000: чтение, запись, сравнение | 1 | 04.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
2 | Числа от 1 до 1000: установление закономерности в последовательности, упорядочение, классификация | 1 | 05.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
3 | Установление порядка выполнения действий в числовом выражении (без скобок), содержащем 2-4 действия | 1 | 06.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
4 | Установление порядка выполнения действий в числовом выражении (со скобками), содержащем 2-4 действия | 1 | 07.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
5 | Периметр фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов) | 1 | 11.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
6 | Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм умножения на однозначное число | 1 | 12.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
7 | Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм деления на однозначное число | 1 | 13.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
8 | Входная контрольная работа | 1 | 1 | 14.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | |
9 | Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения деления | 1 | 18.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
10 | Анализ текстовой задачи: данные и отношения | 1 | 19.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e27670 | ||
11 | Правила работы с электронными техническими средствами. Применение электронных средств для закрепления алгоритмов вычислений | 1 | 20.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
12 | Представление текстовой задачи на модели | 1 | 21.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
13 | Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение | 1 | 25.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
14 | Числа в пределах миллиона: увеличение и уменьшение числа на несколько единиц разряда | 1 | 26.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e19444 | ||
15 | Составление числового выражения (суммы, разности) с комментированием, нахождение его значения | 1 | 27.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
16 | Решение задачи разными способами | 1 | 28.09.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
17 | Оценка решения задачи на достоверность и логичность | 1 | 02.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
18 | Числа в пределах миллиона: чтение, запись | 1 | 03.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1925a | ||
19 | Запись решения задачи с помощью числового выражения | 1 | 04.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
20 | Числа в пределах миллиона: представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | 05.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e195ca | ||
21 | Сравнение чисел в пределах миллиона | 1 | 09.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1973c | ||
22 | Общее группы многозначных чисел. Классификация чисел. Класс миллионов. Класс миллиардов | 1 | 10.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
23 | Контрольная работа №1 | 1 | 1 | 11.10.2023 | ||
24 | Сравнение и упорядочение чисел | 1 | 12.10.2023 | Библиотека ЦОК | ||
25 | Решение задач на работу | 1 | 16.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
26 | Составление высказываний о свойствах числа. Запись признаков сравнения чисел | 1 | 17.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1a40c | ||
27 | Умножение на 10, 100, 1000 | 1 | 18.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
28 | Деление на 10, 100, 1000 | 1 | 19.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
29 | Наглядные представления о симметрии. Фигуры, имеющие ось симметрии | 1 | 23.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
30 | Работа с утверждениями (одно-/двухшаговые) с использованием изученных связок: конструирование, проверка истинности(верные (истинные) и неверные (ложные)) | 1 | 24.10.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
31 | Сравнение объектов по длине. Соотношения между величинами длины, их применение | 1 | 25.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8 | ||
32 | Применение соотношений между единицами длины в практических и учебных ситуациях | 1 | 26.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1b488 | ||
33 | Сравнение объектов по площади. Соотношения между единицами площади, их применение | 1 | 07.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1b60e | ||
34 | Применение соотношений между единицами площади в практических и учебных ситуациях | 1 | 08.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1b78a | ||
35 | Решение задач на нахождение площади | 1 | 09.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
36 | Нахождение площади фигуры разными способами: палетка, разбиение на прямоугольники или единичные квадраты | 1 | 13.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
37 | Сравнение объектов по массе. Соотношения между величинами массы, их применение | 1 | 14.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1a89e | ||
38 | Применение соотношений между единицами массы в практических и учебных ситуациях | 1 | 15.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a | ||
39 | Сравнение протяженности по времени. Соотношения между единицами времени, их применение | 1 | 16.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1afe2 | ||
40 | Применение соотношений между единицами времени в практических и учебных ситуациях | 1 | 20.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
41 | Решение задач на расчет времени | 1 | 21.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
42 | Доля величины времени, массы, длины | 1 | 22.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1be92 | ||
43 | Сравнение величин, упорядочение величин | 1 | 23.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1a704 | ||
44 | Закрепление. Таблица единиц времени | 1 | 27.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1b168 | ||
45 | Контрольная работа №2 | 1 | 1 | 28.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | |
46 | Применение представлений о площади для решения задач | 1 | 29.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
47 | Решение задач на нахождение величины (массы, длины) | 1 | 30.11.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
48 | Задачи на нахождение величины (массы, длины) | 1 | 04.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
49 | Письменное сложение многозначных чисел | 1 | 05.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1c022 | ||
50 | Решение задач на нахождение длины | 1 | 06.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
51 | Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения сложения | 1 | 07.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
52 | Разностное и кратное сравнение величин | 1 | 11.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
53 | Письменное вычитание многозначных чисел | 1 | 12.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2 | ||
54 | Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения вычитания | 1 | 13.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
55 | Устные приемы вычислений: сложение и вычитание многозначных чисел | 1 | 14.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
56 | Дополнение многозначного числа до заданного круглого числа | 1 | 18.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
57 | Нахождение неизвестного компонента действия сложения (с комментированием) | 1 | 19.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1f61e | ||
58 | Нахождение неизвестного компонента действия вычитания (с комментированием) | 1 | 20.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2 | ||
59 | Примеры и контрпримеры | 1 | 21.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
60 | Изображение фигуры, симметричной заданной | 1 | 25.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
61 | Вычисление доли величины | 1 | 26.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
62 | Применение представлений о доле величины для решения практических задач (в одно действие) | 1 | 27.12.2023 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
63 | Планирование хода решения задачи арифметическим способом | 1 | 28.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e21482 | ||
64 | Сравнение математических объектов (общее, различное, уникальное/специфичное) | 1 | 09.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
65 | Контрольная работа № 3 | 1 | 1 | 10.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | |
66 | Арифметические действия с величинами: сложение, вычитание | 1 | 11.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
67 | Поиск и использование данных для решения практических задач | 1 | 15.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e212de | ||
68 | Задачи на нахождение цены, количества, стоимости товара | 1 | 16.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e22abc | ||
69 | Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью числового выражения | 1 | 17.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
70 | Применение представлений о сложении, вычитании для решения практических задач (в одно действие) | 1 | 18.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
71 | Задачи с недостаточными данными | 1 | 22.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
72 | Таблица: чтение, дополнение | 1 | 23.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
73 | Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), конструирование фигуры из прямоугольников. Выполнение построений | 1 | 24.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e25582 | ||
74 | Устные приемы вычислений: умножение и деление с многозначным числом | 1 | 25.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
75 | Умножение на однозначное число в пределах 100000 | 1 | 29.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa | ||
76 | Увеличение значения величины в несколько раз (умножение на однозначное число) | 1 | 30.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
77 | Составление числового выражения (произведения, частного) с комментированием, нахождение его значения | 1 | 31.01.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
78 | Взаимное расположение геометрических фигур на чертеже | 1 | 01.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
79 | Нахождение неизвестного компонента действия умножения (с комментированием) | 1 | 05.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1f970 | ||
80 | Нахождение неизвестного компонента действия деления (с комментированием) | 1 | 06.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e | ||
81 | Сравнение геометрических фигур | 1 | 07.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
82 | Закрепление по теме "Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента" | 1 | 08.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
83 | Деление на однозначное число в пределах 100000 | 1 | 13.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1cf90 | ||
84 | Составление числового выражения, содержащего 2 действия, нахождение его значения | 1 | 14.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
85 | Уменьшение значения величины в несколько раз (деление на однозначное число) | 1 | 15.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
86 | Контрольная работа №4 | 1 | 1 | 19.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | |
87 | Число, большее или меньшее данного числа в заданное число раз | 1 | 20.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
88 | Применение представлений об умножении, делении для решения практических задач (в одно действие) | 1 | 21.02.2024 | |||
89 | Повторение пройденного по разделу "Нумерация" | 1 | 22.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
90 | Сравнение значений числовых выражений с одним арифметическим действием | 1 | 26.02.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
91 | Разные приемы записи решения задачи | 1 | 27.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2358e | ||
92 | Работа с утверждениями: составление и проверка логических рассуждений при решении задач, формулирование вывода | 1 | 28.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e215ea | ||
93 | Решение задач на нахождение периметра прямоугольника (квадрата) | 1 | 29.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2597e | ||
94 | Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи | 1 | 04.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e22abc | ||
95 | Закрепление изученного по разделу "Арифметические действия" | 1 | 05.03.2024 | |||
96 | Периметр многоугольника | 1 | 06.03.2024 | |||
97 | Решение задач на движение | 1 | 07.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2226a | ||
98 | Решение расчетных задач (расходы, изменения) | 1 | 11.03.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
99 | Использование данных таблицы, диаграммы, схемы, рисунка для ответов на вопросы, проверки истинности утверждений | 1 | 12.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e25e42 | ||
100 | Разные формы представления одной и той же информации | 1 | 13.03.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
101 | Модели пространственных геометрических фигур в окружающем мире (шар, куб) | 1 | 14.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e24736 | ||
102 | Проекции предметов окружающего мира на плоскость | 1 | 18.03.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
103 | Применение алгоритмов для вычислений | 1 | 19.03.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
104 | Деление с остатком | 1 | 20.03.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
105 | Правила работы с электронными техническими средствами. Применение электронных средств для закрепления умения решать текстовые задачи | 1 | 21.03.2024 | |||
106 | Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-4 действия | 1 | 01.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
107 | Правила работы с электронными техническими средствами. Применение электронных средств для закрепления умения конструировать с использованием геометрических фигур | 1 | 02.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
108 | Алгоритм умножения на двузначное число в пределах 100000 | 1 | 03.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1c6f8 | ||
109 | Практическая работа "Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников/квадратов". Повторение | 1 | 1 | 04.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e25410 | |
110 | Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения умножения | 1 | 08.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
111 | Умножение на двузначное число в пределах 100000 | 1 | 09.04.2024 | |||
112 | Контрольная работа №5 | 1 | 1 | 10.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | |
113 | Модели пространственных геометрических фигур в окружающем мире (цилиндр, пирамида, конус) | 1 | 11.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2529e | ||
114 | Применение алгоритмов для построения геометрической фигуры, измерения длины отрезка | 1 | 15.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
115 | Письменное умножение и деление многозначных чисел | 1 | 16.04.2024 | |||
116 | Классификация объектов по одному-двум признакам | 1 | 17.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
117 | Закрепление по теме "Письменные вычисления" | 1 | 18.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
118 | Закрепление по теме "Задачи на установление времени, расчёта количества, расхода, изменения" | 1 | 22.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2316a | ||
119 | Суммирование данных строки, столбца данной таблицы | 1 | 23.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
120 | Алгоритм деления на двузначное число в пределах 100000 | 1 | 24.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e1d544 | ||
121 | Деление на двузначное число в пределах 100000 | 1 | 25.04.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
122 | Окружность, круг: распознавание и изображение | 1 | 02.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e241f0 | ||
123 | Задачи на нахождение производительности труда, времени работы, объема выполненной работы | 1 | 06.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e22968 | ||
124 | Задачи с избыточными и недостающими данными | 1 | 07.05.2024 | http://old.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=31950 | ||
125 | Окружность и круг: построение, нахождение радиуса | 1 | 08.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2433a | ||
126 | Применение представлений о периметре многоугольника для решения задач | 1 | 13.05.2024 | |||
127 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 14.05.2024 | ||
128 | Закрепление. Практическая работа по теме "Окружность, круг: распознавание и изображение; построение окружности заданного радиуса". Повторение по теме "Геометрические фигуры" | 1 | 1 | 15.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e296aa | |
129 | Закрепление по теме "Разные способы решения некоторых видов изученных задач" | 1 | 16.05.2024 | |||
130 | Задачи на нахождение скорости, времени, пройденного пути | 1 | 20.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e2911e | ||
131 | Закрепление. Работа с текстовой задачей | 1 | 21.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e29510 | ||
132 | Закрепление по теме "Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле". Материал для расширения и углубления знаний | 1 | 22.05.2024 | Библиотека ЦОК | ||
133 | Построение изученных геометрических фигур заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов: линейки, угольника, циркуля | 1 | 23.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e244a2 | ||
134 | Пространственные геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их различение, называние | 1 | 27.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e25154 | ||
135 | Составление числового выражения, содержащего 1-2 действия и нахождение его значения | 1 | 28.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e288ea | ||
136 | Закрепление по теме "Пространственные геометрические фигуры (тела)" | 1 | 29.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e299ca | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 7 | 2 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. «Просвещение».
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. «Просвещение».
3. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. «Просвещение».
4. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1–4 классы. Моро М. И., Волкова С. И., СтепановаС. В. Математика. Учебник. 4 кл. В 2 ч. Ч. 1
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.
4 класс.
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика. Методические рекомендации. 4класс.
Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 4 класс. Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4
классы.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=27431
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/math_moro/2-klass
https://znanio.ru/media/elektronnye-resursy-matematika-1-klass-2628291
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26991
https://m.edsoo.ru/c4e0a58e
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
МКУ "ЗАКАМЕНСКОЕ РАЙОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ"
МАОУ ``СОШ №5 г.Закаменск``
УТВЕРЖДЕНО Директор МАОУ "СОШ №5 г. Закаменск" ________________________ Аюшеев Н.Д. Приказ №126 от «01» 09 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3642574)
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1 – 4 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по технологии является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений.
Программа по технологии направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
- Технологии, профессии и производства.
- Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и картоном, технологии работы с пластичными материалами, технологии работы с природным материалом, технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
- Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации).
- Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации).
В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого результата (замысла).
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие), называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения, проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета), соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Природное и техническое окружение человека | 2 | |||
2 | Природные материалы. Свойства. Технологии обработки | 5 | https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/234008 sa=D ust=1541171165606000 | ||
3 | Способы соединения природных материалов | 1 | https://www.google.com/url?q=http://fcior.edu.ru/ sa=D ust=1541171165608000 | ||
4 | Композиция в художественно-декоративных изделиях | 2 | https://www.google.com/url?q=https://infourok.ru sa=D ust=1541171165608000 | ||
5 | Пластические массы. Свойства. Технология обработки | 1 | |||
6 | Изделие. Основа и детали изделия. Понятие «технология» | 1 | |||
7 | Получение различных форм деталей изделия из пластилина | 2 | https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/234008 sa=D ust=1541171165606000 | ||
8 | Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги | 1 | https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/234008 sa=D ust=1541171165606000 | ||
9 | Картон. Его основные свойства. Виды картона | 1 | |||
10 | Сгибание и складывание бумаги | 3 | |||
11 | Ножницы – режущий инструмент. Резание бумаги и тонкого картона ножницами. Понятие «конструкция» | 3 | https://www.google.com/url?q=https://stranamasterov.ru/technics sa=D ust=1541171165641000 | ||
12 | Шаблон – приспособление. Разметка бумажных деталей по шаблону | 5 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/museumkat2.php sa=D ust=1541171165667000 | ||
13 | Общее представление о тканях и нитках | 1 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
14 | Швейные иглы и приспособления | 1 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
15 | Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Вышивка | 3 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
16 | Резервное время | 1 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | 0 | 0 |
2 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Повторение и обобщение пройденного в первом классе | 1 | |||
2 | Средства художественной выразительности (композиция, цвет, форма, размер, тон, светотень, симметрия) в работах мастеров | 4 | |||
3 | Биговка. Сгибание тонкого картона и плотных видов бумаги | 4 | |||
4 | Технология и технологические операции ручной обработки материалов (общее представление) | 1 | |||
5 | Элементы графической грамоты | 2 | |||
6 | Разметка прямоугольных деталей от двух прямых углов по линейке | 3 | |||
7 | Угольник – чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Разметка прямоугольных деталей по угольнику | 1 | |||
8 | Циркуль – чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Разметка круглых деталей циркулем | 2 | |||
9 | Подвижное и неподвижное соединение деталей. Соединение деталей изделия «щелевым замком» | 5 | |||
10 | Машины на службе у человека | 2 | |||
11 | Натуральные ткани. Основные свойства натуральных тканей | 1 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
12 | Виды ниток. Их назначение, использование | 1 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
13 | Технология изготовления швейных изделий. Лекало. Строчка косого стежка и ее варианты | 6 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
14 | Резервное время | 1 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
3 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Повторение и обобщение пройденного во втором классе | 1 | https://www.google.com/url?q=https://stranamasterov.ru/technics sa=D ust=1541171165641000 | ||
2 | Информационно-коммуникативные технологии | 3 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/sprav2.php sa=D ust=1541171165616000 | ||
3 | Способы получения объемных рельефных форм и изображений (технология обработки пластических масс, креповой бумаги | 4 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/nature2.php sa=D ust=1541171165654000 | ||
4 | Способы получения объемных рельефных форм и изображений Фольга. Технология обработки фольги | 1 | |||
5 | Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его строение свойства, сферы использования | 1 | |||
6 | Объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж развертки | 6 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/museumkat2.php sa=D ust=1541171165667000 | ||
7 | Технологии обработки текстильных материалов | 4 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
8 | Пришивание пуговиц. Ремонт одежды | 3 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
9 | Современные производства и профессии | 4 | |||
10 | Подвижное и неподвижное соединение деталей из деталей наборов типа «Конструктор». Конструирование изделий из разных материалов | 6 | |||
11 | Резервное время | 1 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
4 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Повторение и обобщение изученного в третьем классе | 1 | https://www.google.com/url?q=https://stranamasterov.ru/technics sa=D ust=1541171165641000 | ||
2 | Информационно-коммуникативные технологии | 3 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/sprav2.php sa=D ust=1541171165616000 | ||
3 | Конструирование робототехнических моделей | 5 | https://www.google.com/url?q=http://pedsovet.su/_ld/511/51184_51184-4_.zip sa=D ust=1541171165677000 | ||
4 | Конструирование сложных изделий из бумаги и картона | 5 | |||
5 | Конструирование объемных изделий из разверток | 3 | |||
6 | Интерьеры разных времен. Декор интерьера | 3 | |||
7 | Синтетические материалы | 5 | |||
8 | История одежды и текстильных материалов | 5 | |||
9 | Подвижные способы соединения деталей усложненных конструкций | 3 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/rukod2.php sa=D ust=1541171165648000 | ||
10 | Резервное время | 1 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Мир вокруг нас (природный и рукотворный) | 1 | 07.09.2023 | |||
2 | Техника на службе человека (в воздухе, на земле и на воде) | 1 | 14.09.2023 | |||
3 | Природа и творчество. Природные материалы | 1 | 21.09.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
4 | Сбор листьев и способы их засушивания | 1 | 28.09.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
5 | Семена разных растений. Составление композиций из семян | 1 | 05.10.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
6 | Объемные природные материалы (шишки, жёлуди, каштаны). Конструирование объемных изделий из них | 1 | 12.10.2023 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/nature2.php sa=D ust=1541171165654000 | ||
7 | Объемные природные материалы (шишки, жёлуди, каштаны). Конструирование объемных изделий из них | 1 | 19.10.2023 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/nature2.php sa=D ust=1541171165654000 | ||
8 | Способы соединения природных материалов | 1 | 26.10.2023 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/nature2.php sa=D ust=1541171165654000 | ||
9 | Понятие «композиция». Центровая композиция. Точечное наклеивание листьев | 1 | 09.11.2023 | https://www.google.com/url?q=http://igrushka.kz/katnew/nature2.php sa=D ust=1541171165654000 | ||
10 | «Орнамент». Разновидности композиций, Композиция в полосе | 1 | 16.11.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
11 | Материалы для лепки (пластилин, пластические массы) | 1 | 23.11.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
12 | Изделие. Основа и детали изделия.Понятие «технология» | 1 | 30.11.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
13 | Формообразование деталей изделия из пластилина | 1 | 07.12.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
14 | Объемная композиция. Групповая творческая работа – проект («Аквариум», «Морские обитатели») | 1 | 14.12.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
15 | Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги | 1 | 21.12.2023 | |||
16 | Картон. Его основные свойства. Виды картона | 1 | 28.12.2023 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
17 | Сгибание и складывание бумаги. (Cоставление композиций из несложной сложенной детали) | 1 | 11.01.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
18 | Сгибание и складывание бумаги (Основные формы оригами и их преобразование) | 1 | 18.01.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
19 | Складывание бумажной детали гармошкой | 1 | 25.01.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
20 | Режущий инструмент ножницы. Их назначение, конструкция. Правила пользования | 1 | 01.02.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
21 | Приемы резания ножницами по прямой, кривой и ломаной линиям | 1 | 08.02.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
22 | Резаная аппликация | 1 | 22.02.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
23 | Шаблон – приспособление для разметки деталей. Разметка по шаблону | 1 | 29.02.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
24 | Разметка по шаблону и вырезание нескольких деталей из бумаги | 1 | 07.03.2024 | |||
25 | Преобразование правильных форм в неправильные | 1 | 14.03.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
26 | Составление композиций из деталей разных форм | 1 | 21.03.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
27 | Изготовление деталей по шаблону из тонкого картона | 1 | 04.04.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
28 | Общее представление о тканях и нитках | 1 | 11.04.2024 | |||
29 | Швейные иглы и приспособления. Назначение. Правила обращения. Строчка прямого стежка | 1 | 18.04.2024 | |||
30 | Вышивка – способ отделки изделий. Мережка (осыпание края заготовки из ткани) | 1 | 1 | 25.04.2024 | ||
31 | Строчка прямого стежка, ее варианты – перевивы | 1 | 02.05.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
32 | Отделка швейного изделия (салфетки, закладки) строчками прямого стежка | 1 | 16.05.2024 | |||
33 | Резервный урок | 1 | 23.05.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | 0 | 1 |
2 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Повторение и обобщение пройденного в первом классе | 1 | 07.09.2023 | |||
2 | Средства художественной выразительности: цвет, форма, размер. Общее представление | 1 | 14.09.2023 | |||
3 | Средства художественной выразительности: цвет в композиции | 1 | 21.09.2023 | |||
4 | Виды цветочных композиций (центральная, вертикальная, горизонтальная) | 1 | 28.09.2023 | |||
5 | Светотень. Способы ее получения формообразованием белых бумажных деталей | 1 | 05.10.2023 | |||
6 | Биговка – способ сгибания тонкого картона и плотных видов бумаги | 1 | 12.10.2023 | |||
7 | Биговка по кривым линиям | 1 | 19.10.2023 | |||
8 | Изготовление сложных выпуклых форм на деталях из тонкого картона и плотных видов бумаги | 1 | 26.10.2023 | |||
9 | Конструирование складной открытки со вставкой | 1 | 09.11.2023 | |||
10 | Технология и технологические операции ручной обработки материалов (общее представление) | 1 | 16.11.2023 | |||
11 | Линейка – чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Понятие «чертеж». Линии чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и два пунктира) | 1 | 23.11.2023 | |||
12 | Понятие «чертеж». Линии чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и два пунктира) | 1 | 30.11.2023 | |||
13 | Разметка прямоугольных деталей от двух прямых углов по линейке | 1 | 07.12.2023 | |||
14 | Конструирование усложненных изделий из полос бумаги | 1 | 14.12.2023 | |||
15 | Конструирование усложненных изделий из полос бумаги | 1 | 21.12.2023 | |||
16 | Угольник – чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Разметка прямоугольных деталей по угольнику | 1 | 28.12.2023 | |||
17 | Циркуль. Его назначение, конструкция, приемы работы. Круг, окружность, радиус | 1 | 11.01.2024 | https://www.google.com/url?q=http://school-collection.edu.ru sa=D ust=1541171165605000 | ||
18 | Чертеж круга. Деление круглых деталей на части. Получение секторов из круга | 1 | 18.01.2024 | |||
19 | Подвижное и соединение деталей. Шарнир. Соединение деталей на шпильку | 1 | 25.01.2024 | |||
20 | Подвижное соединение деталей шарнирна проволоку | 1 | 01.02.2024 | |||
21 | Шарнирный механизм по типу игрушки-дергунчик | 1 | 08.02.2024 | |||
22 | «Щелевой замок» - способ разъемного соединения деталей | 1 | 15.02.2024 | |||
23 | Разъемное соединение вращающихся деталей (пропеллер) | 1 | 22.02.2024 | |||
24 | Транспорт и машины специального назначения | 1 | 29.02.2024 | |||
25 | Макет автомобиля | 1 | 07.03.2024 | |||
26 | Натуральные ткани, трикотажное полотно, нетканые материалы | 1 | 14.03.2024 | |||
27 | Виды ниток. Их назначение, использование | 1 | 21.03.2024 | |||
28 | Строчка косого стежка. Назначение. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Зашивания разреза | 1 | 04.04.2024 | |||
29 | Разметка и выкраивание прямоугольного швейного изделия. Отделка вышивкой | 1 | 11.04.2024 | |||
30 | Сборка, сшивание швейного изделия | 1 | 18.04.2024 | |||
31 | Лекало. Разметка и выкраивание деталей швейного изделия по лекалу | 1 | 25.04.2024 | |||
32 | Изготовление швейного изделия с отделкой вышивкой | 1 | 02.05.2024 | |||
33 | Изготовление швейного изделия с отделкой вышивкой | 1 | 16.05.2024 | |||
34 | Резервный урок | 1 | 23.05.2024 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
3 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Повторение и обобщение пройденного во втором классе | 1 | 07.09.2023 | |||
2 | Знакомимся с компьютером. Назначение, основные устройства | 1 | 14.09.2023 | |||
3 | Компьютер – твой помощник. Запоминающие устройства – носители информации | 1 | 21.09.2023 | |||
4 | Работа с текстовой программой | 1 | 28.09.2023 | |||
5 | Как работает скульптор. Скульптуры разных времен и народов | 1 | 05.10.2023 | |||
6 | Рельеф. Придание поверхности фактуры и объема | 1 | 12.10.2023 | |||
7 | Как работает художник-декоратор. Материалы художника, художественные технологии | 1 | 19.10.2023 | |||
8 | Свойства креповой бумаги. Способы получение объемных форм | 1 | 26.10.2023 | |||
9 | Способы получения объемных рельефных форм и изображений Фольга. Технология обработки фольги | 1 | 09.11.2023 | |||
10 | Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его строение свойства, сферы использования | 1 | 16.11.2023 | |||
11 | Плоские и объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж развертки. Рицовка | 1 | 23.11.2023 | |||
12 | Плоские и объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж развертки. Рицовка | 1 | 30.11.2023 | |||
13 | Развертка коробки с крышкой | 1 | 07.12.2023 | |||
14 | [Оклеивание деталей коробки с крышкой]] | 1 | 14.12.2023 | |||
15 | Конструирование сложных разверток | 1 | 21.12.2023 | |||
16 | Конструирование сложных разверток | 1 | 28.12.2023 | |||
17 | Строчка косого стежка (крестик, стебельчатая). Узелковое закрепление нитки на ткани. Изготовление швейного изделия | 1 | 11.01.2024 | |||
18 | Строчка косого стежка (крестик, стебельчатая). Узелковое закрепление нитки на ткани. Изготовление швейного изделия | 1 | 18.01.2024 | |||
19 | Строчка петельного стежка и ее варианты. Изготовление многодетального швейного изделия | 1 | 25.01.2024 | |||
20 | Строчка петельного стежка и ее варианты. Изготовление многодетального швейного изделия | 1 | 01.02.2024 | |||
21 | Пришивание пуговиц. Ремонт одежды | 1 | 08.02.2024 | |||
22 | Конструирование и изготовление изделия (из нетканого полотна) с отделкой пуговицей | 1 | 15.02.2024 | |||
23 | Проект. Коллективное дидактическое пособие для обучения счету (с застежками на пуговицы) | 1 | 22.02.2024 | |||
24 | История швейной машины. Способ изготовления изделий из тонкого трикотажа стяжкой | 1 | 29.02.2024 | |||
25 | История швейной машины. Способ изготовления изделий из тонкого трикотажа стяжкой | 1 | 07.03.2024 | |||
26 | Пришивание бусины на швейное изделие | 1 | 14.03.2024 | |||
27 | Пришивание бусины на швейное изделие | 1 | 21.03.2024 | |||
28 | Подвижное и неподвижное соединение деталей из деталей наборов типа «Конструктор» | 1 | 04.04.2024 | |||
29 | Проект «Военная техника» | 1 | 11.04.2024 | |||
30 | Конструирование макета робота | 1 | 18.04.2024 | |||
31 | Конструирование игрушки-марионетки | 1 | 25.04.2024 | |||
32 | Механизм устойчивого равновесия (кукла-неваляшка) | 1 | 02.05.2024 | |||
33 | Конструирование игрушки из носка или перчатки | 1 | 16.05.2024 | |||
34 | Резервный урок | 1 | 23.05.2024 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
4 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Повторение и обобщение изученного в третьем классе | 1 | 07.09.2023 | |||
2 | Информация. Интернет | 1 | 14.09.2023 | |||
3 | Графический редактор | 1 | 21.09.2023 | |||
4 | Проектное задание по истории развития техники | 1 | 28.09.2023 | |||
5 | Робототехника. Виды роботов | 1 | 05.10.2023 | |||
6 | Конструирование робота. Преобразование конструкции робота | 1 | 12.10.2023 | |||
7 | Электронные устройства. Контроллер, двигатель | 1 | 19.10.2023 | https://videouroki.net/blog/tiekhnologhiia-4-klass-fgos-novyi-kompliekt-vidieourokov.html | ||
8 | Программирование робота | 1 | 26.10.2023 | |||
9 | Испытания и презентация робота | 1 | 09.11.2023 | |||
10 | Конструирование сложной открытки | 1 | 16.11.2023 | |||
11 | Конструирование папки-футляра | 1 | 23.11.2023 | |||
12 | Конструирование альбома (например, альбом класса) | 1 | 30.11.2023 | |||
13 | Конструирование объемного изделия военной тематики | 1 | 07.12.2023 | https://videouroki.net/blog/tiekhnologhiia-4-klass-fgos-novyi-kompliekt-vidieourokov.html | ||
14 | Конструирование объемного изделия – подарок женщине, девочке | 1 | 14.12.2023 | |||
15 | Изменение форм деталей объемных изделий. Изменение размеров деталей развертки (упаковки) | 1 | 21.12.2023 | |||
16 | Построение развертки с помощью линейки и циркуля (пирамида) | 1 | 28.12.2023 | |||
17 | Развертка многогранной пирамиды циркулем | 1 | 11.01.2024 | |||
18 | Декор интерьера. Художественная техника декупаж | 1 | 18.01.2024 | |||
19 | Природные мотивы в декоре интерьера | 1 | 25.01.2024 | |||
20 | Конструирование и моделирование изделий из различных материалов. Подвижное соединение деталей на проволоку (толстую нитку) | 1 | 01.02.2024 | https://videouroki.net/blog/tiekhnologhiia-4-klass-fgos-novyi-kompliekt-vidieourokov.html | ||
21 | Полимеры. Виды полимерных материалов, их свойства | 1 | 08.02.2024 | |||
22 | Технология обработки полимерных материалов (на выбор, например) | 1 | 15.02.2024 | |||
23 | Конструирование сложных форм из пластиковых трубочек | 1 | 22.02.2024 | |||
24 | Конструирование объемных геометрических конструкций из разных материалов | 1 | 29.02.2024 | |||
25 | Синтетические ткани. Их свойства | 1 | 07.03.2024 | |||
26 | Мода, одежда и ткани разных времен. Ткани натурального и искусственного происхождения | 1 | 14.03.2024 | |||
27 | Способ драпировки тканей. Исторический костюм | 1 | 21.03.2024 | |||
28 | Одежда народов России. Составные части костюмов и платьев, их конструктивные и декоративные особенности | 1 | 04.04.2024 | https://videouroki.net/blog/tiekhnologhiia-4-klass-fgos-novyi-kompliekt-vidieourokov.html | ||
29 | Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка. Аксессуары в одежде | 1 | 11.04.2024 | |||
30 | Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка.Аксессуары в одежде | 1 | 18.04.2024 | |||
31 | Конструкция «пружина» из полос картона или металлических деталей наборов типа «Конструктор» | 1 | 25.04.2024 | |||
32 | Качающиеся конструкции | 1 | 02.05.2024 | |||
33 | Конструкции со сдвижной деталью | 1 | 16.05.2024 | |||
34 | Резервный урок | 1 | 23.05.2024 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1 класс
• Технология: 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2015
2 класс
• Технология: 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2016
3 класс
• Технология: 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2016
4 класс
• Технология: 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2016
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 2 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 4 класс.
«Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов – сайт издательства «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Интернет - ресурсы
http://www.standart.edu.ru – Официальный сайт ФГОС http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование» http://mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.ed.gov.ru/ - Документы и материалы деятельности
федерального агентства по образованию
http://www.komitet8.km.duma.gov.ru/ - Комитет Государственной Думы
Федерального Собрания РФ по образованию
http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений http://schoolcollection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
http://www.ict.edu.ru/ - Информационно-коммуникационные технологии в
образовании
http://www.ug.ru - Учительская газета
http://www.1september.ru - «Первое сентября»
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
МКУ "Закаменское РУО"
МАОУ ``СОШ №5 г.Закаменск``
. | УТВЕРЖДЕНО Директор школы ________________________ Аюшеев Н.Д. №126 от «01» 09. 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3662908)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
г.Закаменск 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
- осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
- проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
- осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
- признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования;
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
- бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
- неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
- сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
- объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
- находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
- выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
- устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
- с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
- сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
- выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
- согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
- анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
- понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
- готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:
- устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
- соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
- находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
- сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
- различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
- вычленять звуки из слова;
- различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
- различать ударные и безударные гласные звуки;
- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
- различать понятия «звук» и «буква»;
- определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
- правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
- писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
- применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
- писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
- понимать прослушанный текст;
- читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
- находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
- составлять предложение из набора форм слов;
- устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
- использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
- осознавать язык как основное средство общения;
- характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
- определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые случаи);
- выделять в слове окончание;
- выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
- распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
- распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
- распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
- определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
- находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
- применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
- правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
- писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
- пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
- формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
- определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
- писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;
- объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
- объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
- производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
- выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
- определять значение слова в тексте;
- распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
- распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
- распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
- распознавать личные местоимения (в начальной форме);
- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
- различать предлоги и приставки;
- определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
- распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
- находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
- правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
- писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
- понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
- формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
- определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
- определять ключевые слова в тексте;
- определять тему текста и основную мысль текста;
- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
- писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
- объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
- осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
- объяснять роль языка как основного средства общения;
- объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
- осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
- проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
- подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
- выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
- проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
- устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
- определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
- определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
- устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
- определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
- различать предложение, словосочетание и слово;
- классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
- различать распространённые и нераспространённые предложения;
- распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
- разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
- производить синтаксический разбор простого предложения;
- находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
- применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
- правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
- писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
- осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
- создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
- определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
- корректировать порядок предложений и частей текста;
- составлять план к заданным текстам;
- осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
- осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
- писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
- осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
- объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
- уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Обучение грамоте | |||||
1.1 | Слово и предложение | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
1.2 | Фонетика | 23 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
1.3 | Письмо | 70 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
1.4 | Развитие речи | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
Итого по разделу | 100 | ||||
Раздел 2. Систематический курс | |||||
2.1 | Общие сведения о языке | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2.2 | Фонетика | 4 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2.3 | Графика | 4 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2.4 | Лексика и морфология | 12 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2.5 | Синтаксис | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2.6 | Орфография и пунктуация | 14 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2.7 | Развитие речи | 10 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
Итого по разделу | 50 | ||||
Резервное время | 15 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 165 | 0 | 0 |
2 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Общие сведения о языке | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2 | Фонетика и графика | 6 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
3 | Лексика | 10 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
4 | Состав слова | 14 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
5 | Морфология | 19 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
6 | Синтаксис | 8 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
7 | Орфография и пунктуация | 50 | 8 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
8 | Развитие речи | 30 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
Резервное время | 32 | 4 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 12 | 0 |
3 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Общие сведения о языке | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2 | Фонетика и графика | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
3 | Лексика | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
4 | Состав слова | 9 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
5 | Морфология | 43 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
6 | Синтаксис | 13 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
7 | Орфография и пунктуация | 50 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
8 | Развитие речи | 30 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
Резервное время | 17 | 5 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 5 | 0 |
4 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Общие сведения о языке | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
2 | Фонетика и графика | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
3 | Лексика | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
4 | Состав слова | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
5 | Морфология | 43 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
6 | Синтаксис | 16 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
7 | Орфография и пунктуация | 50 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
8 | Развитие речи | 30 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6 | ||
Резервное время | 18 | 4 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 4 | 0 |
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Совместное составление небольших рассказов о любимых играх | 1 | 04.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2 | Совместное составление небольших рассказов о любимом дне | 1 | 05.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
3 | Различение предложения и слова | 1 | 06.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
4 | Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение предложения и слова. Закрепление | 1 | 07.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
5 | Составление предложения из слов. Работа с предложением | 1 | 08.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
6 | Составление предложения из слов | 1 | 11.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
7 | Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета | 1 | 12.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
8 | Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове | 1 | 13.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
9 | Определяем самый частый звук в стихотворении | 1 | 14.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
10 | Различаем первые звуки в словах | 1 | 15.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
11 | Устанавливаем последовательность звуков в слове | 1 | 18.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
12 | Сравниваем слова, различающиеся одним звуком | 1 | 19.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
13 | Проводим параллельные линии | 1 | 20.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
14 | Отрабатываем параллельные линии | 1 | 26.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
15 | Ориентируемся на рабочей строке | 1 | 22.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
16 | Пишем элементы букв | 1 | 25.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
17 | Особенность гласных звуков | 1 | 26.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
18 | Отрабатываем письмо элементов букв | 1 | 27.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
19 | Письмо строчной и заглавной букв А, а | 1 | 28.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
20 | Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а | 1 | 29.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
21 | Слогообразующая функция гласных звуков | 1 | 02.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
22 | Письмо строчной и заглавной букв О, о | 1 | 03.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
23 | Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о | 1 | 04.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
24 | Письмо строчной и заглавной букв И, и | 1 | 05.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
25 | Отрабатываем умение определять количества слогов в слове | 1 | 06.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
26 | Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и | 1 | 09.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
27 | Письмо строчной буквы ы | 1 | 10.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
28 | Письмо строчной и заглавной букв У, у | 1 | 11.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
29 | Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у | 1 | 12.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
30 | Повторяем особенности гласных звуков | 1 | 13.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
31 | Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки | 1 | 16.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
32 | Пишем буквы, обозначающие гласные звуки | 1 | 17.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
33 | Письмо строчной и заглавной букв Н, н | 1 | 18.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
34 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н | 1 | 19.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
35 | Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов | 1 | 20.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
36 | Письмо строчной и заглавной букв С, с | 1 | 23.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
37 | Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с | 1 | 24.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
38 | Письмо строчной и заглавной букв К, к | 1 | 25.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
39 | Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к | 1 | 26.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
40 | Письмо строчной и заглавной букв Т, т | 1 | 27.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
41 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т | 1 | 06.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
42 | Письмо строчной и заглавной букв Л, л | 1 | 07.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
43 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л | 1 | 08.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
44 | Письмо строчной и заглавной букв Р, р | 1 | 09.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
45 | Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные звонкие | 1 | 10.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
46 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р | 1 | 13.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
47 | Письмо строчной и заглавной букв В, в | 1 | 14.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
48 | Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в | 1 | 15.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
49 | Письмо строчной и заглавной букв Е, е | 1 | 16.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
50 | Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов | 1 | 17.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
51 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е | 1 | 20.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
52 | Письмо строчной и заглавной букв П, п | 1 | 21.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
53 | Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п | 1 | 22.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
54 | Письмо строчной и заглавной букв М, м | 1 | 23.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
55 | Различаем звонкие и глухие согласные | 1 | 24.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
56 | Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м | 1 | 27.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
57 | Письмо строчной и заглавной букв З, з | 1 | 28.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
58 | Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з | 1 | 29.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
59 | Письмо строчной и заглавной букв Б, б | 1 | 30.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
60 | Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов | 1 | 01.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
61 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б | 1 | 04.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
62 | Письмо строчной и заглавной букв Д, д | 1 | 05.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
63 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д | 1 | 06.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
64 | Письмо строчной и заглавной букв Я, я | 1 | 07.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
65 | Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по звонкости-глухости согласные | 1 | 08.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
66 | Закрепление написания строчной и заглавной Я, я | 1 | 11.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
67 | Письмо строчной и заглавной букв Г, г | 1 | 12.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
68 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г | 1 | 13.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
69 | Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч | 1 | 14.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
70 | Твёрдые и мягкие согласные звуки | 1 | 15.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
71 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч | 1 | 18.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
72 | Письмо строчной буквы ь | 1 | 19.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
73 | Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы ь | 1 | 20.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
74 | Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш | 1 | 21.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
75 | Подбор слов, соответствующих заданной модели | 1 | 22.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
76 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш | 1 | 25.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
77 | Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж | 1 | 26.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
78 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж | 1 | 27.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
79 | Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё | 1 | 28.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
80 | Особенности шипящих звуков | 1 | 29.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
81 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё | 1 | 08.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
82 | Письмо строчной и заглавной букв Й, й | 1 | 09.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
83 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами | 1 | 10.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
84 | Письмо строчной и заглавной букв Х, х | 1 | 11.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
85 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х | 1 | 12.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
86 | Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю | 1 | 15.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
87 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю | 1 | 16.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
88 | Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц | 1 | 17.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
89 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц | 1 | 18.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
90 | Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели | 1 | 19.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
91 | Письмо строчной и заглавной букв Э, э | 1 | 22.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
92 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э | 1 | 23.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
93 | Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ | 1 | 24.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
94 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ | 1 | 25.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
95 | Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие | 1 | 26.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
96 | Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф | 1 | 29.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
97 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф | 1 | 30.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
98 | Построение моделей звукового состава слов | 1 | 31.01.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
99 | Обобщаем знания о согласных звуках | 1 | 01.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
100 | Письмо строчной буквы ъ | 1 | 02.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
101 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса | 1 | 05.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
102 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса | 1 | 06.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
103 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса | 1 | 07.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
104 | Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове | 1 | 08.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
105 | Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении | 1 | 09.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
106 | Язык как основное средство человеческого общения. | 1 | 12.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
107 | Речь как основная форма общения между людьми | 1 | 13.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
108 | Текст как единица речи | 1 | 14.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
109 | Предложение как единица языка | 1 | 15.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
110 | Правила оформления предложений: прописная буква в начале и знак в конце предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма списывания предложений | 1 | 16.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
111 | Слово и предложение: сходство и различие. Как составить паредложение из набора слов | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |||
112 | Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов | 1 | 26.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
113 | Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи слов и предложений | 1 | 27.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
114 | Восстановление деформированных предложений. | 1 | 28.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
115 | Ситуации общения. Диалог | 1 | 29.02.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
116 | Слово как единица языка. Значение слова | 1 | 01.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
117 | Составление небольших устных рассказов | 1 | 04.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
118 | Слова, называющие предметы | 1 | 05.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
119 | Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора слов | 1 | 06.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
120 | Слова, называющие признака предмета | 1 | 07.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
121 | Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие? | 1 | 11.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
122 | Слова, называющие действия предмета | 1 | 12.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
123 | Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать? | 1 | 13.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
124 | Отрабатываем умение задать вопрос к слову | 1 | 14.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
125 | Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова | 1 | 15.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
126 | Отработка алгоритма списывания текста | 1 | 18.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
127 | Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений | 1 | 19.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
128 | Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте | 1 | 20.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
129 | Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем вежливыми | 1 | 21.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
130 | Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в словах буква "мягкий знак" | 1 | 22.03.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
131 | Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги | 1 | 01.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
132 | Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова | 1 | 02.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
133 | Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Объяснительное письмо слов и предложений | 1 | 03.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
134 | Алфавит | 1 | 04.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
135 | Использование алфавита для упорядочения списка слов | 1 | 05.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
136 | Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение | 1 | 08.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
137 | Речевой этикет: ситуация знакомства | 1 | 09.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
138 | Гласные ударные и безударные. Ударение в слове | 1 | 10.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
139 | Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук | 1 | 11.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
140 | Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо слов | 1 | 12.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
141 | Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными | 1 | 15.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
142 | Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений | 1 | 16.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
143 | Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку | 1 | 17.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
144 | Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков | 1 | 18.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
145 | Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква "мягкий знак" (ь) | 1 | 19.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
146 | Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки | 1 | 22.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
147 | Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук | 1 | 23.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
148 | Обучение приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных | 1 | 24.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
149 | Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки | 1 | 25.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
150 | Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и предложений | 1 | 26.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
151 | Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) | 1 | 29.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
152 | Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши | 1 | 30.04.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
153 | Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу | 1 | 06.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
154 | Речевой этикет: ситуация извинения | 1 | 07.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
155 | Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу | 1 | 08.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
156 | Прописная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Прописная буква в именах собственных: в кличках животных | 1 | 10.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
157 | Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки | 1 | 13.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
158 | Резервный урок. Перенос слов со строки на строку | 1 | 14.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
159 | Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов | 1 | 15.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
160 | Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов | 1 | 16.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
161 | Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений | 1 | 17.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
162 | Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста | 1 | 20.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
163 | Объяснительный диктант | 1 | 21.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
164 | Резервный урок. Как составить предложение из набора слов | 1 | 22.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
165 | Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений | 1 | 23.05.2024 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 165 | 0 | 0 |
2 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира. Наша речь и наш язык | 1 | 04.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
2 | Диалогическая форма речи | 1 | 05.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
3 | Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов | 1 | 06.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
4 | Текст | 1 | 07.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
5 | Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли | 1 | 08.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
6 | Тема текста | 1 | 11.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
7 | Основная мысль | 1 | 12.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
8 | Заглавие текста | 1 | 13.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
9 | Подбор заголовков к предложенным текстам | 1 | 14.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
10 | Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или основной мысли текста | 1 | 15.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
11 | Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка | 1 | 18.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
12 | Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг | 1 | 19.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
13 | Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений | 1 | 20.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
14 | Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев | 1 | 21.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
15 | Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев | 1 | 22.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
16 | Предложение как единица языка | 1 | 25.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
17 | Предложение и слово | 1 | 26.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
18 | Связь слов в предложении | 1 | 27.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
19 | Виды предложений по цели высказывания | 1 | 28.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
20 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | 29.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
21 | Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения | 1 | 02.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
22 | Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение) | 1 | 03.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
23 | Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными членами предложения | 1 | 04.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
24 | Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении | 1 | 05.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
25 | Предложение: систематизация знаний | 1 | 06.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
26 | Слово и его значение | 1 | 09.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
27 | Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря | 1 | 10.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
28 | Однозначные и многозначные слова | 1 | 11.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
29 | Значение слова в словаре и тексте | 1 | 12.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
30 | Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова | 1 | 13.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
31 | Синонимы | 1 | 16.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
32 | Синонимы в тексте | 1 | 17.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
33 | Антонимы | 1 | 18.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
34 | Наблюдение за использованием антонимов | 1 | 19.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
35 | Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем | 1 | 20.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
36 | Обобщение знаний по разделу «Лексика» | 1 | 23.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
37 | Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа | 1 | 1 | 24.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
38 | Однокоренные (родственные) слова. Корень слова | 1 | 25.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
39 | Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова | 1 | 26.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
40 | Корень как часть слова | 1 | 27.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
41 | Корень как общая часть родственных слов | 1 | 06.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
42 | Корень слова: обобщение знаний | 1 | 07.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
43 | Окончание как изменяемая часть слова | 1 | 08.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
44 | Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | 09.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
45 | Различение изменяемых и неизменяемых слов | 1 | 10.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
46 | Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение) | 1 | 13.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
47 | Суффикс как часть слова | 1 | 14.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
48 | Приставка как часть слова (наблюдение) | 1 | 15.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
49 | Роль суффиксов и приставок | 1 | 16.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
50 | Состав слова: систематизация знаний | 1 | 17.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
51 | Состав слова: обобщение | 1 | 20.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
52 | Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение корня | 1 | 21.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
53 | Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение) | 1 | 22.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
54 | Суффикс как часть слова: наблюдение за значением | 1 | 23.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
55 | Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями | 1 | 24.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
56 | Перенос слов по слогам | 1 | 27.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
57 | Перенос слов по слогам: закрепление | 1 | 28.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
58 | Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков | 1 | 29.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
59 | Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За обедом" | 1 | 30.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
60 | Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы | 1 | 01.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
61 | Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы | 1 | 04.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
62 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | 05.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
63 | Единообразное написание гласных в корне | 1 | 06.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
64 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова | 1 | 07.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
65 | Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова | 1 | 08.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
66 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление | 1 | 11.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
67 | Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова | 1 | 12.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
68 | Непроверяемые гласные в корне слова | 1 | 13.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
69 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова | 1 | 14.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
70 | Списывание текста. Словарный диктант | 1 | 1 | 15.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
71 | Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов | 1 | 18.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
72 | Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 | 19.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
73 | Знакомство с жанром поздравления | 1 | 20.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
74 | Функции мягкого знака | 1 | 21.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
75 | Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки | 1 | 22.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
76 | Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе) | 1 | 25.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
77 | Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре (группе) | 1 | 26.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
78 | Повторение алгоритма списывания текста | 1 | 27.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
79 | Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова) | 1 | 1 | 28.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
80 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | 29.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
81 | Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки препинания в конце предложения" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | 08.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
82 | Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | 09.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
83 | Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова | 1 | 10.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
84 | Сочетания чк, чн, чт, щн, нч | 1 | 11.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
85 | Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. при работе в паре (группе) | 1 | 12.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
86 | Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) | 1 | 15.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
87 | Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу | 1 | 16.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
88 | Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт) | 1 | 1 | 17.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
89 | Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему "День рождения" | 1 | 18.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
90 | Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки | 1 | 19.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
91 | Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова | 1 | 22.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
92 | Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова | 1 | 23.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
93 | Способы проверки согласных в корне слова | 1 | 24.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
94 | Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова | 1 | 25.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
95 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | 26.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
96 | Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | 29.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
97 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова | 1 | 30.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
98 | Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по глухости-звонкости согласны хзвуков в корне слова" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | 31.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
99 | Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы | 1 | 01.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
100 | Списывание текста. Словарный диктант | 1 | 1 | 02.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
101 | Использование на письме разделительных ъ и ь | 1 | 05.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
102 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | 06.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
103 | Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком | 1 | 07.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
104 | Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами | 1 | 08.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
105 | Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | 09.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
106 | Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов | 1 | 12.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
107 | Списывание текста. Словарный диктант | 1 | 1 | 13.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
108 | Имя существительное как часть речи | 1 | 14.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
109 | Имя существительное: употребление в речи | 1 | 15.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
110 | Имя существительное: значение | 1 | 16.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
111 | Имя существительное : вопросы («кто?», «что?») | 1 | 19.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
112 | Употребление прописной и строчной буквы | 1 | 20.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
113 | Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу" | 1 | 21.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
114 | Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных | 1 | 22.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
115 | Прописная буква в именах собственных: географические названия | 1 | 26.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
116 | Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и вопросы: составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам | 1 | 27.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
117 | Имя существительное: изменение по числам | 1 | 28.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
118 | Число имён существительных | 1 | 29.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
119 | Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен существительных | 1 | 01.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
120 | Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, прописная буква и др.) | 1 | 04.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
121 | Глагол как часть речи | 1 | 05.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
122 | Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи? | 1 | 06.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
123 | Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др. | 1 | 07.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
124 | Единственное и множественное число глаголов | 1 | 11.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
125 | Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы | 1 | 12.03.2023 | |||
126 | Текст-повествование | 1 | 13.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
127 | Особенности текстов-повествований | 1 | 14.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
128 | Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование. Составление текста-повествования на тему "Как приготовить салат" | 1 | 15.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
129 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | 18.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
130 | Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Глагол" | 1 | 19.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
131 | Диктант на изученные правила (орфограммы корня) | 1 | 1 | 20.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
132 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | 21.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
133 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | 22.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
134 | Имя прилагательное: значение | 1 | 01.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
135 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | 02.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
136 | Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте. Единственное и множественное число имен прилагательных | 1 | 03.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
137 | Связь имени прилагательного с именем существительным | 1 | 05.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
138 | Текст-описание | 1 | 08.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
139 | Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю" | 1 | 09.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
140 | Особенности текстов-описаний | 1 | 10.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
141 | Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание. Составление текста-описания натюрморта | 1 | 11.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
142 | Диктант на изученные орфограммы в корне слова | 1 | 1 | 12.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
143 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | 15.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
144 | Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам | 1 | 16.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
145 | Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью | 1 | 17.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
146 | Текст-рассуждение | 1 | 18.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
147 | Особенности текстов-рассуждений | 1 | 19.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
148 | Предлог. Отличие предлогов от приставок | 1 | 22.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
149 | Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др. | 1 | 23.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
150 | Раздельное написание предлогов с именами существительными | 1 | 24.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
151 | Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление | 1 | 25.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
152 | Части речи: обобщение. Тренинг | 1 | 26.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
153 | Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы | 1 | 29.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
154 | Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг | 1 | 30.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
155 | Различение текстов-описаний и текстов-повествований | 1 | 06.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
156 | Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Предлоги" | 1 | 07.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
157 | Части речи: систематизация знаний | 1 | 08.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
158 | Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте | 1 | 10.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
159 | Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте | 1 | 13.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
160 | Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация | 1 | 14.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
161 | Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение | 1 | 15.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
162 | Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа | 1 | 1 | 16.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
163 | Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | 17.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
164 | Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов) | 1 | 20.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
165 | Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание слов с разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов) | 1 | 21.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
166 | Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов) | 1 | 22.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
167 | Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с использованием электронных образовательных ресурсов | 1 | 23.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
168 | Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа | 1 | 1 | 24.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
169 | Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа | 1 | 1 | 25.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
170 | Контрольный диктант | 1 | 1 | 26.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 12 | 0 |
3 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Русский язык как государственный язык Российской Федерации | 1 | 04.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8 | ||
2 | Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста | 1 | 05.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae | ||
3 | Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль текста | 1 | 06.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40 | ||
4 | Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: заголовок | 1 | 07.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40 | ||
5 | Определение типов текстов:повествование, описание, рассуждение | 1 | 08.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038 | ||
6 | Отработка умения определять тип текста (повествование, описание, рассуждение) | 1 | 11.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038 | ||
7 | Определение типов текстов: обобщение | 1 | 12.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038 | ||
8 | Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений | 1 | 13.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84239ca | ||
9 | Предложение | 1 | 14.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682 | ||
10 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. Коллективное составление рассказа по картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие от грозы" | 1 | 15.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423826 | ||
11 | Обобщение знаний о видах предложений. Предложения с обращениями (общее представление) | 1 | 18.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428268 | ||
12 | Связь слов в предложении | 1 | 19.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682 | ||
13 | Главные члены предложения | 1 | 20.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a | ||
14 | Подлежащее | 1 | 21.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84248ca | ||
15 | Сказуемое | 1 | 22.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424a96 | ||
16 | Подлежащее и сказуемое | 1 | 25.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424d3e | ||
17 | Второстепенные члены предложения | 1 | 26.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84252c0 | ||
18 | Предложения распространённые и нераспространённые | 1 | 27.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426be8 | ||
19 | Однородные члены предложения | 1 | 28.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426dd2 | ||
20 | Однородные члены предложения с союзами и, а, но | 1 | 29.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80 | ||
21 | Однородные члены предложения без союзов | 1 | 02.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80 | ||
22 | Резерный урок по разделу синтаксис: отработка темы.Предложение и словосочетание (общее представление). Коллективное составление рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая осень" | 1 | 03.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422ac0 | ||
23 | Резерный урок по разделу синтаксис: отработка темы. Простое и сложное предложение (общее представление). Запятая между частями сложного предложения | 1 | 04.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e, https://m.edsoo.ru/f8444bfc | ||
24 | Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы | 1 | 05.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f168 | ||
25 | Работаем с толковыми словарями | 1 | 06.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f938 | ||
26 | Прямое и переносное значение слова | 1 | 09.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f50a | ||
27 | Наблюдаем за значениями слов в тексте | 1 | 10.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f35c | ||
28 | Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы | 1 | 11.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f708 | ||
29 | Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом текста | 1 | 12.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843157a | ||
30 | Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Имя числительное | 1 | 13.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844369e, https://m.edsoo.ru/f84437ca | ||
31 | Составление плана текста. Составление предложений. Сочинение по картине (по коллективно составленному плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды" | 1 | 16.10.2023 | |||
32 | Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов | 1 | 17.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421468 | ||
33 | Характеристика звуков русского языка | 1 | 18.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841fb4a, https://m.edsoo.ru/f841fe24 | ||
34 | Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч | 1 | 19.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842009a | ||
35 | Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | 20.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c | ||
36 | Соотношение звукового и буквенного состава слов | 1 | 23.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84202ac, https://m.edsoo.ru/f8420644, https://m.edsoo.ru/f8420842, https://m.edsoo.ru/f84209d2 | ||
37 | План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану | 1 | 24.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423272, https://m.edsoo.ru/f84234ca | ||
38 | Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями | 1 | 25.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421800, https://m.edsoo.ru/f8421238 | ||
39 | Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание слов с двумя корнями | 1 | 26.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426080 | ||
40 | Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: наблюдение за соединительными гласными о, е | 1 | 27.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f3a6 | ||
41 | Окончание как изменяемая часть слова | 1 | 07.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c110 | ||
42 | Нулевое окончание | 1 | 08.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e | ||
43 | Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Диктант с грамматическим заданием | 1 | 1 | 09.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e | |
44 | Корень, приставка, суффикс — значимые части слова | 1 | 10.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84219d6 | ||
45 | Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса | 1 | 13.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84222d2 | ||
46 | Создание собственных текстов-описаний. Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом просторе" | 1 | 14.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84300e4 | ||
47 | Состав слова: обобщение | 1 | 15.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84220ca | ||
48 | Изложение повествовательного текста с опорой на предложенный план | 1 | 16.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426238 | ||
49 | Резерный урок по разделу состав слова: проектное задание "Семья слов" | 1 | 17.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421e54 | ||
50 | Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | 1 | 20.11.2023 | |||
51 | Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова | 1 | 21.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428c7c | ||
52 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова | 1 | 22.11.2023 | |||
53 | Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова | 1 | 23.11.2023 | |||
54 | Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку | 1 | 24.11.2023 | |||
55 | Непроизносимые согласные в корне слова | 1 | 27.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842da88 | ||
56 | Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова | 1 | 28.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842dcb8 | ||
57 | Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова | 1 | 29.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842df92 | ||
58 | Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с орфограммами корня | 1 | 30.11.2023 | |||
59 | Правописание слов с удвоенными согласными | 1 | 01.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2 | ||
60 | Отработка правописания слов с удвоенными согласными. Проверочный диктант | 1 | 04.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2 | ||
61 | Написание текста по заданному плану. Сочинение по картине В. М. Васнецова "Снегурочка" | 1 | 05.12.2023 | |||
62 | Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа по теме "Правописание слов с орфограммами в корне" | 1 | 1 | 06.12.2023 | ||
63 | Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов ость, ов и др. | 1 | 07.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421c24 | ||
64 | Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов | 1 | 08.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b42c, https://m.edsoo.ru/f842b648 | ||
65 | Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок группа приставок с "о" и группа приставок с "а" | 1 | 11.12.2023 | |||
66 | Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок | 1 | 12.12.2023 | |||
67 | Закрепляем правописание суффиксов и приставок | 1 | 13.12.2023 | |||
68 | Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки. Диктант с грамматическим заданием | 1 | 1 | 14.12.2023 | ||
69 | Разделительный твёрдый знак | 1 | 15.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c, https://m.edsoo.ru/f8424190 | ||
70 | Знакомство с жанром объявления | 1 | 18.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904 | ||
71 | Объясняющий диктант: повторение правил правописания | 1 | 19.12.2023 | |||
72 | Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединёнными союзами | 1 | 20.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84276d8 | ||
73 | Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами и, или | 1 | 21.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427d36 | ||
74 | Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ | 1 | 22.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842730e | ||
75 | Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись текста по рисунку на одну из данных тем | 1 | 25.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424f28 | ||
76 | Резерный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности | 1 | 26.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494 | ||
77 | Резерный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности | 1 | 27.12.2023 | |||
78 | Резерный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности | 1 | 28.12.2023 | |||
79 | Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами | 1 | 29.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae | ||
80 | Ознакомительное чтение: когда оно нужно | 1 | 08.01.2023 | |||
81 | Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Части речи | 1 | 09.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428aec | ||
82 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану | 1 | 10.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750 | ||
83 | Изложение текста с опорой на коллективно составленный план | 1 | 11.01.2023 | |||
84 | Число имён существительных | 1 | 12.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84296c2 | ||
85 | Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные, имеющие форму одного числа | 1 | 15.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429ec4 | ||
86 | Изменение имён существительных по числам | 1 | 16.01.2023 | |||
87 | Имена существительные мужского, женского и среднего рода | 1 | 17.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84291f4 | ||
88 | Род имён существительных | 1 | 18.01.2023 | |||
89 | Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных | 1 | 19.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906 | ||
90 | Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных» | 1 | 22.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429cd0 | ||
91 | Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных». Объяснительный диктант | 1 | 23.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429adc | ||
92 | Изложение текста с опорой на коллективно составленный план | 1 | 24.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842900a | ||
93 | Падеж имён существительных | 1 | 25.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a086 | ||
94 | Создание собственных текстов-повествований. Составление рассказа покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка" | 1 | 26.01.2023 | |||
95 | Падеж имён существительных: именительный падеж | 1 | 29.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a23e | ||
96 | Падеж имён существительных: родительный падеж | 1 | 30.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b152 | ||
97 | Падеж имён существительных: дательный падеж | 1 | 31.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b878 | ||
98 | Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта | 1 | 01.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904 | ||
99 | Падеж имён существительных: винительный падеж | 1 | 02.02.2023 | |||
100 | Падеж имён существительных: творительный падеж | 1 | 05.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842ba62 | ||
101 | Падеж имён существительных: предложный падеж | 1 | 06.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bd28 | ||
102 | Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Сочинение по картине | 1 | 07.02.2023 | |||
103 | Имена существительные 1, 2, 3-го склонения | 1 | 08.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44 | ||
104 | Изложение текста с опорой на самостоятельно составленный план | 1 | 09.02.2023 | |||
105 | Обобщение знаний об имени существительном. Коллективное составление текста по картине К. Ф. Юона "Конец зимы. Полдень" (по опорным словам) | 1 | 12.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428e2a | ||
106 | Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | 1 | 13.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c32c | ||
107 | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | 1 | 14.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c53e | ||
108 | Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 2-го склонения | 1 | 15.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c958 | ||
109 | Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения | 1 | 16.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842cb2e | ||
110 | Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 3-го склонения | 1 | 19.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d240 | ||
111 | Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев | 1 | 20.02.2023 | |||
112 | Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения | 1 | 21.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d47a | ||
113 | Правописание окончаний имён существительных во множественном числе | 1 | 22.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e38e | ||
114 | Правописание безударных окончаний имён существительных: систематизация знаний | 1 | 26.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d682 | ||
115 | Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных) | 1 | 27.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e56e | ||
116 | Правописание безударных окончаний имён существительных: обобщение | 1 | 28.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d894 | ||
117 | Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных" | 1 | 1 | 29.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e974 | |
118 | Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи | 1 | 01.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e758 | ||
119 | Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами-описаниями в научном и художественном стилях. Изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Работа с картиной М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь" | 1 | 04.03.2023 | |||
120 | Изменение имён прилагательных по родам | 1 | 05.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e | ||
121 | Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного | 1 | 06.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f036 | ||
122 | Изменение имён прилагательных по числам | 1 | 07.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842edb6 | ||
123 | Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного | 1 | 11.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f3a6 | ||
124 | Склонение имён прилагательных | 1 | 12.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fbda | ||
125 | Значения имён прилагательных | 1 | 14.03.2023 | |||
126 | Наблюдение за значениями имён прилагательных | 1 | 15.03.2023 | |||
127 | Значения имён прилагательных: обобщение. Составление сочинения-отзыва по картине В. А. Серова "Девочка с персиками" | 1 | 18.03.2023 | |||
128 | Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных в единственном числе | 1 | 19.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f6f8 | ||
129 | Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных во множественном числе | 1 | 20.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fa4a | ||
130 | Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе. Диктант 22.03.2023с грамматическим заданием | 1 | 21.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0 | ||
131 | Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательных | 1 | 01.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430332 | ||
132 | Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных" | 1 | 1 | 02.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430ff8 | |
133 | Обобщение знаний о написании окончаний имён существительных и имён прилагательных | 1 | 03.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84311d8 | ||
134 | Местоимение (общее представление) | 1 | 04.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84313a4 | ||
135 | Личные местоимения | 1 | 05.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431746 | ||
136 | Как изменяются личные местоимения | 1 | 08.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843191c | ||
137 | Резерный урок по разделу морфология: отработка темы "Изменение личных местоимений" | 1 | 09.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431d40 | ||
138 | Употребление личных местоимений в речи | 1 | 10.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431b06 | ||
139 | Правописание местоимений с предлогами | 1 | 11.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843233a | ||
140 | Правописание местоимений | 1 | 12.04.2023 | |||
141 | Знакомство с жанром письма | 1 | 15.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84324ac | ||
142 | Учимся писать письма | 1 | 16.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843260a | ||
143 | Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте | 1 | 17.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84321b4 | ||
144 | Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но | 1 | 18.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431fd4 | ||
145 | Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи | 1 | 19.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432768 | ||
146 | Значение и употребление глаголов в речи.Составление текста по сюжетным рисункам | 1 | 22.04.2023 | |||
147 | Неопределённая форма глагола | 1 | 23.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432a1a | ||
148 | Изменение глаголов по числам. Составление предложений с нарушенным порядком слов | 1 | 24.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80 | ||
149 | Настоящее время глаголов | 1 | 25.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843303c | ||
150 | Будущее время глаголов | 1 | 26.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433500 | ||
151 | Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по заданной теме | 1 | 29.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843337a | ||
152 | Наблюдение за связью предложений в тексте. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану | 1 | 30.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433e88 | ||
153 | Род глаголов в прошедшем времени | 1 | 02.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434072 | ||
154 | Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 | 03.05.2023 | |||
155 | Резерный урок по разделу морфология: отработка темы | 1 | 06.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843422a | ||
156 | Частица не, её значение | 1 | 07.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84343e2 | ||
157 | Правописание частицы не с глаголами | 1 | 08.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434784 | ||
158 | Создание собственных текстов-рассуждений.Составление совета-рассуждения с использованием побудительных предложений и глаголов с частицей НЕ | 1 | 10.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433cda | ||
159 | Правописание глаголов | 1 | 13.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433924 | ||
160 | Резерный урок по разделу морфология: отработка темы. Диктант | 1 | 1 | 14.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433af0 | |
161 | Части речи: систематизация изученного в 3 классе | 1 | 15.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434c84 | ||
162 | Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного текста | 1 | 16.05.2023 | |||
163 | Резерный урок по разделу морфология: проверочная работа | 1 | 1 | 17.05.2023 | ||
164 | Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но. Корректирование текста с нарушенным порядком абзацев | 1 | 20.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423b6e | ||
165 | Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах орфограммами в корне, приставках, окончаниях | 1 | 21.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
166 | Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах орфограммами | 1 | 22.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8 | ||
167 | Резерный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности | 1 | 23.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425cca | ||
168 | Резерный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности | 1 | 24.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425ea0 | ||
169 | Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа "Чему мы научились на уроках правописания в 3 классе" | 1 | 1 | 27.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434dd8 | |
170 | Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не является родным | 1 | 28.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ef10 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 8 | 0 |
4 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш язык | 1 | 04.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434f36 | ||
2 | Текст: тема и основная мысль. Текст и его план | 1 | 05.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c | ||
3 | Текст: заголовок | 1 | 06.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c | ||
4 | Текст. План текста | 1 | 07.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2 | ||
5 | Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу | 1 | 08.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2 | ||
6 | Вспоминаем типы текстов | 1 | 11.09.2023 | |||
7 | Различаем тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения | 1 | 12.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843585a, https://m.edsoo.ru/f843617e, https://m.edsoo.ru/f8437a56 | ||
8 | Текст. Образные языковые средства | 1 | 13.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443586 | ||
9 | Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль текста | 1 | 14.09.2023 | |||
10 | Пишем собственный текст по предложенному заголовку | 1 | 15.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443a04 | ||
11 | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные | 1 | 18.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8 | ||
12 | Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные | 1 | 19.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8 | ||
13 | Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы "Предложения с обращениями" | 1 | 20.09.2023 | |||
14 | Распространенные и нераспространенные предложения | 1 | 21.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435c42 | ||
15 | Словосочетание | 1 | 22.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4 | ||
16 | Связь слов в словосочетании | 1 | 25.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244 | ||
17 | Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов) | 1 | 26.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436034 | ||
18 | Связь слов в словосочетании: обобщение | 1 | 27.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2513de | ||
19 | Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг | 1 | 28.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4 | ||
20 | Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста. Изложение | 1 | 29.09.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441466 | ||
21 | Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение. Тренинг | 1 | 02.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244 | ||
22 | Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и | 1 | 03.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60 | ||
23 | Интонация перечисления в предложениях с однородными членами | 1 | 04.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60 | ||
24 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами | 1 | 05.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018 | ||
25 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзом и | 1 | 06.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427ef8 | ||
26 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но | 1 | 09.10.2023 | |||
27 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов | 1 | 10.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842809c | ||
28 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов | 1 | 11.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018 | ||
29 | Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Написание текста по репродукции картины И. Левитана "Золотая осень" | 1 | 12.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445822 | ||
30 | Запятая между однородными членами. Тренинг | 1 | 13.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8 | ||
31 | Запятая между однородными членами, соединенными союзом. Тренинг | 1 | 16.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8 | ||
32 | Простое и сложное предложение. Как отличить сложное предложение от простого предложения? | 1 | 17.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e | ||
33 | Союз как часть речи | 1 | 18.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84445f8 | ||
34 | Сложные предложения | 1 | 19.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84444d6 | ||
35 | Сложные предложения с союзами и, а, но | 1 | 20.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84448dc | ||
36 | Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях | 1 | 23.10.2023 | |||
37 | Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых | 1 | 24.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444ada | ||
38 | Пробуем ставить знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых | 1 | 25.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444bfc | ||
39 | Сложные предложения без союзов. Тренинг | 1 | 26.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444f3a | ||
40 | Предложения с прямой речью после слов автора | 1 | 27.10.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84453f4 | ||
41 | Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора | 1 | 07.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84456e2 | ||
42 | Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ предложения | 1 | 08.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8 | ||
43 | Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всё, что узнали о синтаксисе | 1 | 09.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843876c | ||
44 | Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные слова | 1 | 10.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436656 | ||
45 | Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его значение. Многозначные слова | 1 | 13.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436818 | ||
46 | Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по своим наблюдениям | 1 | 14.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84274ee | ||
47 | Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов | 1 | 15.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843698a | ||
48 | Учимся понимать фразеологизмы | 1 | 16.11.2023 | |||
49 | Учимся использовать фразеологизмы | 1 | 17.11.2023 | |||
50 | Повторяем состав слова | 1 | 20.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436b10 | ||
51 | Основа слова | 1 | 21.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436caa | ||
52 | Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания, корня, приставки, суффикса | 1 | 22.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436ffc | ||
53 | Отрабатываем разбор слова по составу | 1 | 23.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70 | ||
54 | Правописание суффиксов имён существительных. Правописание приставок и суффиксов | 1 | 24.11.2023 | |||
55 | Правила правописания, изученные в 1-3 классах. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова | 1 | 27.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84378da | ||
56 | Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах. Правописание непроизносимых согласных. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с буквами Ъ и Ь | 1 | 28.11.2023 | |||
57 | Обобщение: самостоятельные и служебные части речи | 1 | 29.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84383ca | ||
58 | Наречие: значение, вопросы, употребление в речи | 1 | 30.11.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844304a | ||
59 | Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение) | 1 | 01.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443180 | ||
60 | Наречие: обобщение знаний | 1 | 04.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443298 | ||
61 | Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи. Состав неизменяемых слов | 1 | 05.12.2023 | |||
62 | Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Имя существительное": Как определить падеж имени существительного? Признаки падежных форм имен существительных | 1 | 06.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439a86 | ||
63 | Несклоняемые имена существительные | 1 | 07.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439ff4 | ||
64 | Имена существительные 1, 2, 3-го склонения | 1 | 08.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439e64 | ||
65 | Падежные окончания имен существительных 1-го склонения | 1 | 11.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2 | ||
66 | Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Составление текста по репродукции картины А. Пластова "Первый снег" | 1 | 12.12.2023 | |||
67 | Падежные окончания имен существительных 2-го склонения | 1 | 13.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344 | ||
68 | Падежные окончания имен существительных 3-го склонения | 1 | 14.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac | ||
69 | Особенности падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже | 1 | 15.12.2023 | |||
70 | Особенности падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже | 1 | 18.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a800 | ||
71 | Правописание падежных окончаний имён существительных 1 склонения | 1 | 19.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2 | ||
72 | Правописание падежных окончаний имён существительных 2 склонения | 1 | 20.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344 | ||
73 | Правописание падежных окончаний имён существительных 3 склонения | 1 | 21.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac | ||
74 | Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже | 1 | 22.12.2023 | |||
75 | Правописание падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже | 1 | 25.12.2023 | |||
76 | Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже | 1 | 26.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a2c4 | ||
77 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе | 1 | 27.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a67a | ||
78 | Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах | 1 | 28.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a95e | ||
79 | Безударные падежные окончания имён существительных: систематизация | 1 | 29.12.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437768 | ||
80 | Безударные падежные окончания имён существительных: обобщение | 1 | 08.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437c72 | ||
81 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | 09.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ac10 | ||
82 | Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста | 1 | 10.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843aabc | ||
83 | Резервный урок по разделу орфография: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе | 1 | 11.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a152 | ||
84 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе | 1 | 12.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843760a | ||
85 | Пишем подробный пересказ текста. Изложение | 1 | 15.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2 | ||
86 | Имя прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных | 1 | 16.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ad5a | ||
87 | Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Род и число имен прилагательных | 1 | 17.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ae9a, https://m.edsoo.ru/f843afda | ||
88 | Пишем сжатый пересказ текста | 1 | 18.01.2023 | |||
89 | Склонение имен прилагательных | 1 | 19.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b818 | ||
90 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных | 1 | 22.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438122 | ||
91 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе | 1 | 23.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bac0, https://m.edsoo.ru/f843bc28 | ||
92 | Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными предложениями и текстом | 1 | 24.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843966c | ||
93 | Особенности склонения имён прилагательных во множественном числе | 1 | 25.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c984 | ||
94 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе | 1 | 26.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c7c2 | ||
95 | Пишем сочинение-описание на тему. Составление сравнительного описания на заданную тему по данному началу | 1 | 29.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b67e | ||
96 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | 30.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843caec | ||
97 | Безударные падежные окончания имён прилагательных: систематизация | 1 | 31.01.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a | ||
98 | Безударные падежные окончания имён прилагательных: обобщение | 1 | 01.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a | ||
99 | Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение художественного и научного описания | 1 | 02.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f67a | ||
100 | Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы "Имя прилагательное" | 1 | 05.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438276 | ||
101 | Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения. Написание текста по репродукции картины И. Грабаря "Февральская лазурь" | 1 | 06.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843617e | ||
102 | Нормы речевого этикета | 1 | 07.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843508a | ||
103 | Правописание имён прилагательных: падежные окончания | 1 | 08.02.2023 | |||
104 | Резервный урок по разделу орфография: Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Повторение | 1 | 09.02.2023 | |||
105 | Местоимение. Личные местоимения | 1 | 12.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cc40 | ||
106 | Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица | 1 | 13.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cda8 | ||
107 | Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица | 1 | 14.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cefc | ||
108 | Пишем текст по предложенному плану | 1 | 15.02.2023 | |||
109 | Правописание личных местоимений. Написание личных местоимений с предлогами | 1 | 16.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d05a, https://m.edsoo.ru/f843d424 | ||
110 | Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением диалога. Инсценировка диалога. Составление диалога по данным условиям | 1 | 19.02.2023 | |||
111 | Резервный урок по разделу морфология: тема "Использование местоимений для устранения неоправданного повтора слов в тексте" | 1 | 20.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d5a0 | ||
112 | Раздельное написание личных местоимений с предлогами. Тренинг | 1 | 21.02.2023 | |||
113 | Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление. Письмо. Написание поздравления к празднику 8 марта. Подбор и составление объявлений для стенной газеты | 1 | 22.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84351f2, https://m.edsoo.ru/f843d6f4 | ||
114 | Глагол как часть речи | 1 | 26.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866 | ||
115 | Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?» | 1 | 27.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843dce4 | ||
116 | Неопределенная форма глагола | 1 | 28.02.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f210 | ||
117 | Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины | 1 | 29.02.2023 | |||
118 | Настоящее время глагола | 1 | 01.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84419e8 | ||
119 | Прошедшее время глагола | 1 | 04.03.2023 | |||
120 | Будущее время глагола | 1 | 05.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08 | ||
121 | Настоящее, прошедшее и будущее время глагола | 1 | 06.03.2023 | |||
122 | Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о правилах уличного движения | 1 | 07.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08 | ||
123 | Речь: диалогическая и монологическая | 1 | 11.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435378, https://m.edsoo.ru/f84354ea | ||
124 | Особенности разбора глаголов по составу | 1 | 12.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84422b2 | ||
125 | Глагол в словосочетании | 1 | 13.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442dd4 | ||
126 | Глагол в предложении | 1 | 14.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844168c | ||
127 | Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам | 1 | 15.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f7c4 | ||
128 | Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе | 1 | 18.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f90e | ||
129 | Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа | 1 | 19.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fa44 | ||
130 | Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го лица единственного числа | 1 | 20.03.2023 | |||
131 | I и II спряжение глаголов | 1 | 21.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84402f0 | ||
132 | Личные формы глагола | 1 | 22.03.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440408 | ||
133 | Личные окончания глаголов I и II спряжения | 1 | 01.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a | ||
134 | Способы определения I и II спряжения глаголов | 1 | 02.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a | ||
135 | Отработка способов определения I и II спряжения глаголов | 1 | 03.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a | ||
136 | Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа (сказки) по содержанию пословицы, фрвзеологизма | 1 | 04.04.2023 | |||
137 | Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями | 1 | 05.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a | ||
138 | Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений | 1 | 08.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84410a6 | ||
139 | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | 09.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440732 | ||
140 | Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | 10.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844087c | ||
141 | Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи | 1 | 11.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440a2a | ||
142 | Отрабатываем трудные случаи написания безударных личных окончаний глаголов | 1 | 12.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84412f4 | ||
143 | Резервный урок по разделу морфология: Что такое возвратные глаголы? | 1 | 15.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fb98 | ||
144 | Правописание глаголов на -ться и –тся | 1 | 16.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fcd8 | ||
145 | Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся | 1 | 17.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84400ac | ||
146 | Частица НЕ, её значение (повторение) | 1 | 18.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843db72 | ||
147 | Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление текста-рассуждения по таблице, правилу | 1 | 19.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bd72 | ||
148 | Безударные личные окончания глаголов: систематизация | 1 | 22.04.2023 | |||
149 | Безударные личные окончания глаголов: обобщение | 1 | 23.04.2023 | |||
150 | Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 | 24.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844179a | ||
151 | Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 | 25.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442078 | ||
152 | Морфологический разбор глагола | 1 | 26.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442cb2 | ||
153 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | 29.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25110e | ||
154 | Глагол: систематизация знаний | 1 | 30.04.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844219a | ||
155 | Резервный урок по разделу морфология: Глагол. Отработка материала | 1 | 02.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442b90 | ||
156 | Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы "Глагол" | 1 | 03.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844157e | ||
157 | Резервный урок по разделу морфология: Проверь себя | 1 | 06.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436e12 | ||
158 | Резервный урок по разделу морфология: Проверочная работа | 1 | 1 | 07.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439306 | |
159 | Пишем подробный пересказ текста. Изложение | 1 | 08.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6 | ||
160 | Изученные правила правописания глаголов: систематизация | 1 | 10.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d9e2 | ||
161 | Отрабатываем изученные правила правописания глаголов | 1 | 13.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84424ec | ||
162 | Как сделать текст интереснее. Составление текста по репродукции карины И. Шишкина "Рожь" | 1 | 14.05.2023 | |||
163 | Наблюдаем за написанием разных частей речи | 1 | 15.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251c12 | ||
164 | Орфографический тренинг: правописание разных частей речи | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251956 | |||
165 | Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа на тему "Безударные личные окончания глаголов" | 1 | 1 | 16.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442a6e | |
166 | Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста | 1 | 17.05.2023 | |||
167 | Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа | 1 | 1 | 20.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84423d4 | |
168 | Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы | 1 | 21.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843639a | ||
169 | Звуко-буквенный разбор слова | 1 | 22.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84364e4 | ||
170 | Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа по теме "Чему мы научились на уроказ правописания в 4 классе" | 1 | 1 | 23.05.2023 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251adc, https://m.edsoo.ru/fa251d48 | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 4 | 0 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2019г.
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2019г.
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2019г.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2020 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Газета «Математика» Издательский Дом http://www.math.1september.ru
«Первое сентября»
11. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru
сайт для учителей» 1-4 класс
12. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...
Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3
Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...