Родословная человека. Живая связь времён.
методическая разработка (окружающий мир, 3 класс) по теме

Урок окружающего мира

в 3 классе по программе

«Школа 2100»

по теме:

«Родословная человека. Живая связь времён»

Учитель начальных классов

Кириченко Ульяна Анатольевна

Тема: Родословная человека. Живая связь времен.

Цель: познакомить учеников с новым направлением курса «Окружающий мир» - обществознанием, формировать интерес к содержанию предмета;  познакомить учащихся  с первичными представлениями о поколении, родословном древе, происхождении имён и фамилий; формировать у детей чувство уважения к опыту и жизни предшествующих поколений как в своей семье, так и в обществе в целом.

                                Ход урока.

1. Орг. момент.
2. Постановка проблемы.

1)Знакомство с новым предметом.

-У вас новая удивительная книга. Что написано на её обложке?

-Книги с таким названием вам уже встречались? (мы давно знакомы с таким предметом, на уроках окр. мира мы научились путешествовать по карте мира, проводить наблюдения за природой,..)

-Откройте содержание нового учебника на с.144. прочитайте названия глав.

-С помощью нового учебника вы научитесь считать время, изучать прошлое, объяснять новые слова (государство, власть,…), изучать разные страны, отличать, как жили люди в разные времена, и т.д.

-Итак, отправляемся в путешествие по «реке времени» российской истории…

-Откройте учебник на с.6 и давайте прочитаем, чему будут посвящены наши уроки.

2) Постановка проблемы: существует ли связь времён, связь между прошлым и настоящим?

-В учебнике используются условные обозначения и на с.8 у нас есть знак проблемной ситуации. Давайте прочтём текст и определим проблему урока. Дети по цепочке читают текст и затем отвечают на вопросы:

-Какую основную мысль высказала мама? (Мама сказала, что возвратиться в прошлое можно.)

-Анюта согласилась с мамой? (Нет, она сказала, что в прошлое вернуться нельзя.)

-Вы заметили противоречие? (Мама считает, что вернуться в прошлое можно, а Анюта – что нельзя).

-Какой возникает вопрос? (Кто из них прав? Можно или нет вернуться в прошлое?...)

-Т.Е. мы должны установить существует ли связь времён, связь между прошлым и настоящим.

3. Версии детей, актуализация знаний.

-Какие у вас будут предположения/версии по теме урока?

1. Связи времён нет, т.к. нельзя жить в прошлом, мы все живём в настоящем;
2. Связь времён есть, т.к. без прошлого не могло бы быть настоящего;
3. От людей, которые старше нас мы узнаём о прошлом, но самого прошлого сейчас нет;
4. Мы были в музее и видели старинные вещи, которые принадлежали нашим прабабушкам, значит, частицы прошлого есть и сегодня…

 -Давйте вспомним то, что знаем. (с.8 – дети читают и отвечают на вопросы учебника;

У нас дома сохранились медали и вещи прадедушки. Он уже давно умер, но его вещи напоминают нам о нём. Значит, связь времён есть.)

4.Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Поколение. Родословное древо.

На доске запись: «Что было – видели деды, что будет – увидят внуки».

-Вы рассказали о вещах, которые связывают нас с прошлым. Но только ли вещи связывают нас с прошлым? Рассмотрите фотографии на с.8 и найдите в них общее и различное.

(Различия: первая фотография цветная, а вторая – чёрно-белая. Вторая фотография кажется более старой, чем первая.

Общее: на обеих фото изображены семьи; можно найти черты сходства между людьми, изображёнными на разных фото: усы у мужчины со 2 фото такие же, как у дедушки с 1-ой, причёска молодой женщины похожа на причёску бабушки с другой фотографии; девочки с обеих фото похожи друг на друга, хотя родители у них явно разные)

Так есть ли связь между этими фотографиями? ((На 1-ой изображены бабушки и дедушка Анюты и Илюши в молодости и их мама в детстве, а на 2-ой – семья Диминых сегодня)

-Молодцы, вы очень наблюдательны. Люди, которые родились и живут в одно время, называют ПОКОЛЕНИЕМ.

-Сколько поколений изображено на 1 фото? На 2?

-Рассмотрите иллюстрацию на с.9. Что за дерево здесь изображено? Сколько поколений Диминых оно охватывает? Куда оно уходит своими корнями?

(Такое  дерево называют РОДОСЛОВНЫМ ДРЕВОМ, его корни уходят в прошлое, в старину, в те времена, когда жили предки Анюты и Илюши.)

2.Происхождение фамилий.

На доске запись: «В ЛИЦО РЕБЁНОК СЕБЯ НЕ ЗНАЕТ, А ИМЯ СВОЁ ВЕДАЕТ»

-У взрослых имена обычно двойные, н/р, Борис Ильич. Откуда берётся первая часть имени? (дают родители) Откуда вторая и как она называется? (переходит по наследству от отца и называется отчеством) А как называется общее имя, которое носит вся семья? (фамилия) Откуда берётся фамилия?

Чтение учащимися текста на с.10 и выполнения задания.

Чтение текста о происхождении имён (см.10-11) – если осталось время.

5. Выражение решения проблемы.

-Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Существует ли связь времён между прошлым и настоящим?)

-Как бы вы теперь ответили на этот вопрос?

ВЫВОД: связь между прошлым и настоящим есть, она осуществляется через вещи, имена и фамилии, праздники и обычаи, доставшиеся нам от прошлых поколений. «КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК СВЯЗАН С ПРОШЛЫМ НЕПРЕРЫВНОЙ ЦЕПОЧКОЙ СВОИХ ПРЕДКОВ»

6. Домашнее задание:1) с.11 ответить на вопросы;

                        2) по желанию: нарисовать родословное древо своей семьи ИЛИ с помощью доп.лит-ры узнать, что обозначает ваше имя, из какого языка оно пришло, какими качествами наделяют обладателя этого имени, подумать, есть ли эти качества у вас, и своё исследование оформить на альбомном листе и оформим в классе выставку «Тайна имени».