рабочая программа
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему

             СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА

на методическом объединении учителей начальных классов МКОУ «Ташетканская ООШ»

__________/

«      »________________ 2015г.

В соответствии с Уставом школы

СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по УВР МКОУ

Ташетканская ООШ»

_________/Багаутдинова М.Х.

«         »  _________________2015  г.

В соответствии с Уставом школы

УТВЕРЖДЕНА

на заседании

педагогического совета

Приказ № ______

«       » ______________2015 г.

В соответствии с Уставом школы

№

Тема урока

Цели деятельности педагога

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

0

Что надо знать перед  тем, как отправиться в путь?

Обеспечить усвоение учащимися значения и целей обучения иностранному языку; отработать навыки работы с новым учебником; создать соответствующие условия для положительного эмоционального настроя на изучение нового учебного предмета, способствующие пробуждению мотивации к его изучению, любознательности, развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

1

Знают названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке; находят на карте страны изучаемого языка; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; владеют новым лексическим материалом.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся работать по предложенному учителем плану; ориентируются в учебнике и на карте мира, выделяют необходимую информацию; слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспринимают на слух информацию о стране изучаемого языка; рассматривают учебный комплект; воспринимают на слух имена главных персонажей учебника.

1

Давайте познакомимся!

Обеспечить усвоение учащимися графического отображения букв А а , Е е, I i, О о, U u, развитие фонетических навыков и навыков аудирования; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания {i}, {c}, {h}, {ae};воспроизводят графически корректно буквы  А а , Е е, I i, О о, U u; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; воспринимают на слух имена собственные (мужские и женские); владеют новым лексическими грамматическим материалом.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся высказывать свою версию на основе работы материала учебника; учатся работать по предложенному учителем плану; ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника; слушают и понимают речь других.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки; примеряют на себя роль социально активной личностью.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать как дела, спрашивать о возрасте); воспроизводят графически и каллиграфический корректно по образцу буквы  букв А а , Е е, I i, О о, U u, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.  

2

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Создать условия для развития навыков говорения и способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают звуки {t}, {l}; воспроизводят графически корректно буквы G g, T t, N n; воспроизводят наизусть песенный материал предыдущего урока, ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; накапливают багаж нового лексического материала.

Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу; участвуют в распределение ролей для ролевой сценки; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; формулируют  ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации; слушают друг друга; понимают позицию партнера; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать как дела, спрашивать о возрасте); воспроизводят графически и каллиграфический корректно по образцу буквы  букв А а , Е е, I i, О о, U u, а также различать на слух и адекватно произносить звуки, зачитывают и произносят лексику и выражения классного обихода;разучивают считалку,соблюдая четкость артикуляции,качество долгих гласных,отсутствие ассимиляции при звонкости,отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого и

следующего за ним звонкого;воспроизводят наизусть текст считалки.

3

О чем говорят пальчиковые куклы?

Создать условия для развития навыков говорения и способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки (t), (d)4воспроизводят графически корректно буквы Ss.Hh.Dd.Cc.s и буквосочетания –еi и –ch-;читают предложения и слова,соблюдая правила чтения удвоенных сошласных;воспроизводят наизусть песенный материал предыдущего урока;участвуют в элементарном диалоге в ситуации знакомства;зачитываю диалоги по ролям, в парах без опоры на аудиозапись.

Используют речь для регуляции своих действий;слушают в соответствии с целевой установкой;составляю осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени куклы;адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности,изучению ин.языка;руководствуются значимыми учебными мотивами;оценивают свои поступки;определяют границы собственного знания и «незнания».

Разыгрывают сценку «Знакомство»; зачитывают текст новой рифмовки, используя немецкие имена; рассказывают текст рифмовки прошлого урока; читают предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных гласных; зачитывают диалоги по ролям за диктором в парах без опоры на аудиозапись; разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол; заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику; читать и обводить имена в цепочке букв.

4

Поиграем? Споем?(повторение)

Проверить уровень владения компонентами учебных действий;обеспечить условия для закреплениянавыков устной диалогической речи;способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма, развитию логического мышления. воображения, познавательных и речевых умений.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;адекватно произносят и различают на слух звуки [а:], [а], [i:], [l],[е:],[е],[о:],[о],[u:],[u]; зачитывают текст новой рифмовки; составляют элементарный  этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе закрепления изученного.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc,  ), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена; воспроизводят наизусть рифмованный материал прошлых уроков; разыгрывают сценку «Знакомство»; слушают  и поют песенку; зачитывают  немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания; понимать  на слух диалог, опираясь на картинки учебника; читать диалог за диктором; разыгрывать диалог, заменяя имена; находить и зачитывать предложения в цепочке букв; писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях; вписывать недостающие буквы в диалоги; вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

6

А все ли мы успели повторить?

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе контроля изученного.

7

Как при знакомстве представить других?

Создать условия для овладения учащимися умением составлять предложения, используя речевой образец Das ist…, Das sind…; графического отображения букв Ff, Rr, Ww; развития навыков письма и аудирования; владеют новым грамматическим материалом; способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы  Ff, Rr, Ww в предложенных словах; отвечают на вопросы учителя; правильно составляют предложения, представляя при знакомстве друзей; активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала.

Принимают и сохраняют учебную задачу; овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; формулируют собственное мнение и позицию;

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков; составлять предложения, используя речевой образец  Das ist…, Das sind…, представлять при знакомстве друзей; воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww); зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы; озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом; использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и  sind; составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

8

Как уточнить, переспросить?

Создать условия для овладения учащимися умением расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить или переспросить, сравнивать и делать выводы о разнице порядка слов в русском и немецком языках; графического отображения букв Мм, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au; новым грамматическим материалом; развития навыков чтения и письма; способствовать развитию памяти, познавательных ресурсов, речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки [t], [d]; воспроизводят графически корректно буквы  Мм, Ll, Jj и буквосочетания  eu, au в предложенных словах; ведут элементарный этикетный диалог, уточняя или переспрашивая информацию; читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки; записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

различают способ и результат действий;  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действий;  используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и отдельные предложения, соблюдая нормы произношения; петь песенку «Anna, Hanna…»; зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания; вести этикетный дмалог в ситуации «Знакомство»; воспроизводить графически каллиграфически корректно по образцу новые буквы ( Мм, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au);  зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания; вписывать недостающие буквы в предложениях; записывать предложения под знакомыми схемами предложений; расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках4дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа; читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок; читать и слушать текст новой песенки «Ist das Uli…?»

9

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Создать условия для приобщения учащихся к новому социальному статусу с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором), овладения умением составлять предложения с опорой на схему и рисунки. Графического отображения букв Bb, Kk и буквосочетания ck, навыками чтения и аудирования; способствовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки [l], [k], [d]; воспроизводят графически корректно буквы Bb, Kk и буквосочетание ck; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал и разучивают новый; участвуют в элементарном этикетном диалоге; составляют предложения, используя схемы и рисунки; вписывают пропущенные  слова в предложения с утвердительными и отрицательными ответами.

Слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;  используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; знакомятся с особенностями счета в разных странах; определяют границы собственного знания и «незнания»; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал; читать текст новой считалки «Eins, zwei, drei-und du bist frei»; рассматривать новый персонаж учебника- Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним; рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой дается отрицательный ответ на вопрос- сомнение; составлять предложения с опорой на схему и рисунки; воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки «Ist das/sind das?» и читать ее; вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами; воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Bb, Kk) и буквосочетание (ck); зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги; вписывать недостающие буквы и слова.

10-11

Поиграем? Споем? (повторение)

Проверить уровень владения компонентами учебных действий. т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной диалогической речи; умений составлять предложения с использованием грамматических схем; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

2

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и  различают на слух гласные буквы; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения. Используя известную лексику.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры; разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство»; составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него); вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

12

А все ли мы успели повторить?

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий, умений использования в речи числительных от 1 до 7; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний и умения на этапе контроля изученного.

13

Как выяснить, кто это?

Создать условия для овладения учащимися умением графического отображения букв Zz, Vv и буквосочетания ie, умениями использования в речи числительных от 1 до 7, задавать  вопрос Wer ist das?, используя схему, и отвечать на него с помощью рисунков, навыками устной диалогической речи, развития навыков письма и аудирования; способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки Zz.Vv ; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетание ie;  используют  в речи числительных от 1 до 7, задавать  вопрос Wer ist das?, вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал и разучивают новый; участвуют в элементарном этикетном диалоге;

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них;

 проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока; использовать варианты речевого образца(РО 1):называть предметы-лица,переспрашивать,утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять,кто это,при помощи вопроса и давать на него ответ;разучивать новую грамматическую песенку;воспроизводить графически и каллиграфически корректно,по образцу новые буквы (Zz.Vv) и буквосочетание (ie);писать новые слова и буквосочетания по образцу,вставлять пропущенные буквы в словах;записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков;считать до 7;решать простые математические задачи на нем.языке и записывать ответы,заменять цифры словами.

14

Итак, как спросить, кто это?

Обеспечить усвоения учащимися графического отображения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah, oh; создать условия для овладения навыками диалогической речи в ситуации «Знакомство», чтения и письма, умениями использования в речи числительных от 8 до 10 и счета от 1 до 10; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

1

ведут элементарный этикетный диалог, уточняя или переспрашивая информацию; читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки;понимают на слух речь учителя и других учащихся;умение вести диалог расспрос (запрос информации и ответ на него); Адекватно произносят и различают на слух звуки Pp ; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетание eh.ah.oh;  используют  в речи числительных от 8 до 10 и счета от 1 до 10.

оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других ;

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них;

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения;развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в процессе обучения

Воспроизводитьграмматическую песенку «wer ist das?»;расспрашивать одноклассников,кто изображен на картинках, и давать ответ, используя схемы;расспрашивать как кого зовут;зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек,читать и разыгрывать ситуации «Знакомство» с использованием вопроса,работая в парах и группах;воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетания4вписывать пропущенные буквы;заполнять пропуски в диалогах нужными репликами;зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1-10;писать цифры прописью.

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

Обеспечить усвоение  учащимися графического отображения букв Хх, Аа, Uu, Оо и буквосочетания сhs; создать условия для овладения навыками аудирования,  диалогической речи,  чтения, умениями использования в речи числительных 11, 12 и счета от 1 до 12; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки Хх,Aa,Uu,Oo и буквосочетания chs ;  овладевают навыками аудирования,  диалогической речи,  чтения, умениями использования в речи числительных 11, 12 и счета от 1 до 12;воспроизводят графически корректно буквы Читать диалоги по ролям,читать и заполнять пропуски в диалоге,подбирая нужные реплики

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них;

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения;развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в процессе обучения

Рассказывать наизусть считалку «Eins, zwei,drei-und du bist frei» и разучивать новую;воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы;вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких  городов, содержащие новые буквы и буквосочетания;воспринимать  на слух и понимать диалоги,содержание которых основано на знакомом материале;

16-17

Поиграем? Споем? (повторение)

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составлять предложения, используя известные схемы; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

2

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры; разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство»; составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него); вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, вспомнить,как меняется глагол-связка seinв зависимости от того,идет ли речь об одном лице или нескольких лицах;считать от 1-12,писать прописью буквы;читать диалоги и заполнять пропуски;читать и понимать диалог с опорой на рисунок;разучить начало алфавитной песенки.

18

А все ли мы успели повторить?

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий, умений использования в речи числительных от 1 до 12; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику;читать памятку,которая нацеливает на работу со словарной тетрадью

19

Спросим, кто откуда

Создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквосочетаний sch, sp, st, некоторых страноведческих реалий (написание немецких городов, чтение телефонного номера в Германии); отработки умения использовать в устной и письменной речи изученный лексический материал,  числительные 1-12, овладения навыками диалогической речи и чтения; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

1

Усваивают графическоеотображениебуквосочетаний sch, sp, st, некоторых страноведческих реалий (написание немецких городов, чтение телефонного номера в Германии); отработка умения использовать в устной и письменной речи изученный лексический материал,  числительные 1-12, овладевают навыками диалогической речи и чтения;

оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других ;

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них;

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний

Воспроизводить каллиграфически играфически корректно по образцу буквосочетания sch, sp, st; Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал; Воспроизводить каллиграфически играфически корректно по образцу некоторых страноведческих реалий (написание немецких городов, чтение телефонного номера в Германии); читать и разыгрывать диалоги,вспоминать и считать числительные до 12.

20

Как спросить о возрасте?

Создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквосочетаний tz, th, ph, овладения умением составлять элементарные диалоги этикетного характера в ситуации знакомства с опорой на иллюстрации и изученные грамматические модели, используя числительные от 1 до 12; обеспечить развитие навыков аудирования, устной диалогической речи и чтения; способствовать развитию памяти, творческих способностей, языковых и речевых умений.

1

Адекватно различают и воспринимают графического отображения буквосочетаний tz, th, ph, овладевают умением составлять элементарные диалоги этикетного характера в ситуации знакомства с опорой на иллюстрации и изученные грамматические модели, используя числительные от 1 до 12; развитие навыков аудирования, устной диалогической речи и чтения;

оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других ;

используют знаково-символические средства (грамматические модели

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения; определяют границы собственного знания и «незнания»; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Зачитывать текст считалки «eins,zwei,drei,bicke,backe,bei»,задавать друг другу вопросы,выясняя возраст собеседника(сверстника взрослого), и ответить на запрашиваемую информацию;задавать вопросы сказочным персонажам,опираясь на картинки,обращая внимание на изменение глагола –связки sein при обращении на ты и употреблении вежливой формы.

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

Создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквосочетаний tsch, aa, au; ознакомления с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов; обеспечить развитие навыков устной монологической речи и письма; способствовать развитию памяти, языковых и речевых умений.

1

Усвоение учащимися графического отображения буквосочетаний tsch, aa, au; ознакомление с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов;

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности,изучению ин.языка;руководствуются значимыми учебными мотивами;оценивают свои поступки;определяют границы собственного знания и «незнания».

Рассказывать наизусть считалку«eins,zwei,drei,bicke,backe,bei»,

задавать друг другу вопросы,выясняя возраст собеседника; делать краткое сообщение о себе,используя выражения: Ich heise…Ich komme aus…Ich bin…Jare alt.рассматривать карту Германии и зачитывать название ее столицы и некоторых немецких городов,восстанавливать названия немецких городов;

22-23

Поиграем? Споем? (повторение)

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной диалогической и монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал, составлять предложения, используя известные схемы; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

2

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Распределять роли,которые они будут исполнять на «празднике Алфавита»; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Называть известные буквы и буквосочетания,а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки;читать имена сказочных героев,опираясь на картинки,вспоминать числительные от 1-12;воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса,отрабатывая произношение.

24

А все ли мы успели повторить?

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

25

Итак, кто придет на «Праздник алфавита»?

Создать условия для употребления нарицательных существительных, определенного и неопределенного артиклей, замены существительных всх трех родов в единственном числе личными местоимениями, графического отображения букв Qq, Yy и буквосочетания qu;  овладения навыками аудирования. Чтения и письма; способствовать развитию воображения, мышления. Творческих способностей.

1

Адекватно  употребляют нарицательныхесуществительных, определенного и неопределенного артиклей, замену существительных всх трех родов в единственном числе личными местоимениями, графического отображения букв Qq, Yy и буквосочетания qu

Научаться петь песенку «Jetzt kommt Hampelmann»;называть предметы и лица,имена существительные.употребляя опред и неопред.артикли;вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания;заполнять пропуски в предлождениях. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся высказывать свою версию на основе работы материала учебника

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

Научаться петь песенку «Jetzt kommt Hampelmann»;называть предметы и лица,имена существительные.употребляя опред и неопред.артикли;вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания;заполнять пропуски в предлождениях.воспроизводить графически правильно

нарицательныхесуществительных, определенного и неопределенного артиклей, замену существительных всх трех родов в единственном числе личными местоимениями, графического отображения букв Qq, Yy и буквосочетания qu

26

Как сказать, кто такой?

Создать условия для закрепления учащимися знания букв немецкого алфавита, усвоения графического отображения буквосочетаний ng, ig, умения составлять предложения с опорой на схемы, характеризовать персонажей учебника. Используя речевой образец с прилагательными; обеспечить развитие навыков аудирования, устной диалогической речи. Чтения и письма; способствовать развитию воображения, мышления, памяти, языковых и речевых умений.

1

Характеризовать персонажей учебника, а также  героев детских книг, используя РО 2 с прилагатель  ными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut. Озвучивать новые схемы предложений, характе- ризуя предмет или лицо.

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний

Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.  Употреблять определённый и неопределённый  артикль, а также личные местоимения в ед. числе в  предложениях

27

Also, wer ist wie?

Создать условия для закрепления учащимися знания букв немецкого алфавита, усвоения нового лексического материала; обеспечить развитие навыков аудирования и чтения; способствовать развитию памяти, языковых и речевых умений.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки  и буквосочетания chs ;  овладевают навыками аудирования,  диалогической речи,  чтения и письма

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Наличие мотивации к творческому труду,работе на результат,бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Называть буквы немецкого алфавита и известные  буквосочетания. Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество. Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

28

Готовимся к «Празднику алфавита»

Создать условия для закрепления учащимися знания букв немецкого алфавита; обеспечить развитие навыков устной диалогической и монологической речи, письма; способствовать развитию воображения, мышления, памяти, языковых и речевых умений.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей

Читать и воспринимать на слух текст песенки;„Mit kling-ling-ling". Разыгрывать диалог, Говорить друг другу комплименты, используя оце- ночную лексику. Называть буквы немецкого алфавита, Вписывать в слова с пропусками нужные буквы.

29

 Поиграем? Споем? (повторение)

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления учащимися графического отображения букв немецкого алфавита, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал, составлять предложения, используя известные схемы; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

1

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания, Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных сло Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

30-31

Праздник алфавита

Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв немецкого алфавита; конкретизировать знания о звуках и буквах; развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания.

2

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Принимать участие в празднике,

Принимать участие в празднике,

Разыгрывать подготовительные сценки.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал. Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

32

Wir kennen einige figuren deutscher bucher, nicht wahr? Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?        

Я и мои друзья из Германии:имя,возраст,внешность,характер,увлечения.переписка с зарубежным другом.почта из Германии.

Создать условия для развития навыков чтения в группах небольших текстов о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту и по сноскам; обеспечить развитие навыков аудирования и письма; способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

1

Знают некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке; определяя значение новых слов по контексту и по сноскам;

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся работать по предложенному учителем плану; ориентируются в учебнике и на карте мира, выделяют необходимую информацию; слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам ; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и  определяя значение новых слов по контексту.

33

Und nun neue lehrbuchfiguren“Новые  литературные персонажи ”        

Создать условия для овладения умением спрягать глагол-связку sein в Prasens, составлять предложения, отвечать на вопросы; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков аудирования; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

1

Спрягаю тглагол-связку sein в Prasens, составляютпредложения, отвечать на вопросы;  развивают фонетических навыки  и навыи аудирования;

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя

.Воспринимать на

слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунк Читать вслух спряжение глагола-связки  sein в Präsens.и, Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа. Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.

34

Die Post ist da! Почта пришла!

Создать условия для усвоения учащимися новой лексики по темам «Почта», «Цвета», закрепления спряжения глагола-связки sein; обеспечить развитие навыков чтения и письма; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых кмений.

1

Овладевают умением составлять элементарные диалоги этикетного характера в ситуации знакомства с опорой на иллюстрации и изученные грамматические модели, закрепляют спряжениеглагола-связки sein; развивают навыков чтения и письма;

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Ч примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков, Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов. Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Писать поздравительную открытку

35-36

Wir spielen und singen (wiederholung) Мы играем и поем.        

Страна изучаемого языка(литературные персонажи немецких сказок:барон Мюнхаузен,дюймовочка,госпож Метелица,Золушка)

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

2

.Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;  используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знаний

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме. Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадыватьих, Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы, Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать диалог по ролям и инсценировать его, Читать и воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da“.

Писать рассказ о себе.

37

Was haben wir nicht geschafft?? Что мы не успели сделать        

(резервный урок)

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения. Языковых и речевых умений.

1

38

Familienfotos  aus Deutschland . Семейные фотографии из Германии

Я и моя семья9члены семьи Сабины,их имена.возраст.какие они?чем занимаются?семья джона:мама,папа.бабушка.дедушка,тетя дядя и доугие родственники.

Переписка с зарубежными сверстниками.

Домашние животные(имя.возраст,что умеет делать животное?)

Создать условия для усвоения учащимися нового лексического материала по теме «Семья»;обеспечить развитие навыков чтения с полным пониманием содержания ,пользуясь сносками, диалогической речи по телефону в ситуации «Номер набран неправильно2 и письма;способствовать развитию памяти,мышления,познавательны и речевых умений.

1

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки, Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке. Воспринимать  на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

Слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;  используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам ; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки, Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке. Воспринимать  на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

39

Und wessen familienfoto ist das? А чьё это семейное фото?        

Создать условия для актуализации использования в речи лексического материала по теме «Семья», усвоения притяжательных местоимений; обеспечить развитие навыков аудирования и письма; способствовать развитию логического мышления, памяти, речевых умений.

1

Тренировать в употреблении лексики по теме.работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам).. Познакомитс япритяжательным местоимением mein и dein.        

”Ich glaube”, “Ich weiß nicht”

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Рассказывать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Ч примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья». Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику, Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube“, „Ich weiß nicht“ Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

40

Ein brief von sven 

Письмо от Свена        

Создать условия для закрепления учащимися умений использовать в речи лексический материал по теме «Семья», вопросительные слова Wo? и Warum?; обеспечить развитие навыков аудирования и чтения, опираясь на перевод на плашке; способствовать развитию логического мышления, памяти, речевых умений.

1

научатся написанию письма зарубежному сверстнику. Познакомять с вопросительным словом .        

“WO?”,“Warum?

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Ч примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока, Читать слова, вставляя пропущенные буквы, Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке. Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение, Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте, Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и  Warum? Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке. Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

41-42

Wir spielen und singen (Wiederholung) Мы играем и поем.        

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

2

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания, Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных сло Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

43

Was haben wir nicht geschafft?(резервный урок) О чем рассказывают семейные фотографии Свена?“

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

1

44

Was erzahlen svens familienfotos? О чем рассказывают семейные фотографии Свена?“

Создать условия для закрепления учащимися умений составлять рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки, употребления в речи притяжательных местоимений; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения, письма; способствовать развитию воображения, мышления, памяти, языковых и речевых умений.

1

понимать на слух небольшие тексты.  читать , семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску. рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки. знакомятся с притяжательными местоимениями  sein, ihr  и отвечают на вопрос “Wessen?”, используя их.        

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам ; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника. Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме. Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст. Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным. Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями. Вписывать в слова пропущенные буквы

45

Was machen sabine und sven gern? Und ihr? Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

Создать условия для освоения учащимися нового лексического и грамматического материала, тренировки употребления глаголов в 3-м лице единственного числа; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и письма; способствовать развитию памяти, мышления, коммуникативных умений.

1

называть различные действия, используя глаголы в 3л. Ед. ч. В Präsens. 3. Знакомятся  с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировать в их употреблении.        

понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Наличие мотивации к творческому труду,работе на результат,бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков, Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке. Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. Читать микротексты вслух друг другу. Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать необходимые слова в рифмовку.

Правильно вписывать притяжательные местоимения. Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»

Составлять из слов сложные слова и записывать их.

46

Was machen sabine und sven nicht gern? А что делают Сабина и Свен не очень охотно?        

Создать условия для отработки умения употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы, устно и письменно отвечать на вопросы. Употребляя глаголы в нужном лице единственного числа; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и письма; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

1

Тренировать ся в чтении и письме. Учаться возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами.  Учатся отвечать на вопросы.        

Was machst du?  Was macht er? Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?“, „Was macht er?“, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

учатся работать по предложенному учителем плану; ориентируются в учебнике и на карте мира, выделяют необходимую информацию; слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведени

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося.

Рассказывать наизусть рифмовку „Wessen?“ и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку. Вписывать в слова пропущенные буквы, Подбирать и записывать предложения к схемам.

47-48

Wir spielen und singen Мы играем и поем.        

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений

1

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания, Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных сло Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

49

Was haben wir nicht geschafft?? А что мы еще не успели?        

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения. Языковых и речевых умений.

1

50

Anja und Sascha spielen Reporter Аня и Саша играют в репортеров.        

Учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч. 2. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в Präsens. 3. Учить выступать в роли репортёров и брать интервью.        

1

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „Was ich nicht alles mache!“ Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно Отыскивать в тексте нужную информацию

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита». Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „Was ich nicht alles mache!“ Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке. Отыскивать в тексте нужную информацию,

Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

51

Worüber sprechen heute die Kinder heute in der Stunde? О чем говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?        

Познакомить с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировать  в использовании известных им глаголов в настоящем времени. 2. Дать представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».        

1

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения

Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“, сами определять особенности спряжения этих глаголов. Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога. Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

52

Anja und Sascha schreiben Briefe an Sabine und Sven. Und ihr?Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?        

Учить осуществлять поиск информации в тексте. 2. Учить правильному оформлению письма на немецком языке. 3. Принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси. 4. Познакомить со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а».        

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „a“ , „au“ и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle“ и рифмованный материал предыдущих уроков. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

53-54

Wir spielen und singen Мы играем и поем.        

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений

2

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания, Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных сло Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

55

Was haben wir nicht geschafft?? А что мы еще не успели?

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения. Языковых и речевых умений.

1

56

Kasperle sagt: Wer will, der kann! Stimmt’s?

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?        

Учить рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Познакомить с особенностями употребления глагола , которые ведут себя по-особому. 3. Учить читать текст сказки по ролям, используя сноски.        

können и  wollen

1

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся работать по предложенному учителем плану; ориентируются в учебнике и на карте мира, выделяют необходимую информацию; слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения

Читать текст песенки вслух и петь её, используя ауди Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

озапись.

57

Wie will Kasperle die Prinzessin lustig machen?

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь?»        

Учить выражать желание с помощью глагола wollen  и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können . 2. Учить отдавать команды, выражать просьбу или приказания. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием.        

1

Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно. Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозировать содержание сказки по картинка, Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания. Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания. Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно. 

58

Wer kommt eines Tages zum König?

Кто пришел однажды к королю?        

Учить отдавать команды, приказания. 2. Учить читать текст сказки. 3. Учить инсценировать сказку.        

1

Отыскивать нужную информацию в тексте. Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Читать сказку по ролям и инсценировать её. Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

59-60

Wir spielen und singen Мы играем и поем.        

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений

2

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания, Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных сло Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

61

Was haben wir nicht geschafft?? А что мы еще не успели?

Создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения. Языковых и речевых умений.

1

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

62

Урок-игра КВН        Bald ist das Klassenfest

Способствовать развитию внимания, памяти, воспитанию духа коллективизма, поддержанию интереса к дальнейшему изучению немецкого языка        

Карточки, конверты с рисунками         

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

63

Скоро будет праздник.        Unser Klassenfest „Tschüs, 2. Klasse!“

Учить читать объявления о празднике и обсуждать его. 2. Учить читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её.        

1

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал курса. Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (

64

Как заканчивается сказка?        

Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.

1

Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Читать сказку по ролям и инсценировать её. Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

65

Повторим все, что изучили?        

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

66

Подготовимся к празднику?

Повторение        

Буквы и буквосочетания        

1

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

67

Unser Klassenfest „Tschüs, 2. Klasse!“Праздник «Прощай,2 класс!»

1

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Имеет желание учиться, понимает значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

68

Wir spielen und singen Мы играем и поем.        

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т.е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений

1

используют в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал. Составляют предложения, используя известные схемы;  совершенствуют навыки каллиграфического письма и чтения

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и подержания учебно-деловой беседы

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания, Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных сло Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

             СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА

на методическом объединении учителей начальных классов МКОУ «Ташетканская ООШ»

__________/

«      »________________ 2015г.

В соответствии с Уставом школы

СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по УВР МКОУ

Ташетканская ООШ»

_________/Багаутдинова М.Х.

«         »  _________________2015  г.

В соответствии с Уставом школы

УТВЕРЖДЕНА

на заседании

педагогического совета

Приказ № ______

«       » ______________2015 г.

В соответствии с Уставом школы

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во час

Календарные сроки

Наглядные пособия и технические средства

Задания для учащихся

план

факт

учебник

Рабочая тетрадь

I четверть

Часть 1 Привет, третий класс! Встречаемся с друзьями. 

7

Вспомнить имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и охарактеризовать их

1

аудиокассета

Уч.сл. с.8,чит.

с.6 №5

Повторить лексику по теме «Семья».

1

аудиокассета

Уч.сл. с. 13,уч.

рифмовку

Учить учащихся рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно

1

аудиокассета

Уч.спряжение

Сильных гл.,

выр.чит.с.14

С.3№1

Тренировать учащихся в использовании новой лексики

1

аудиокассета

Выуч.сл. песни

спр. гл.essen

С.5 №3

Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.

1

аудиокассета

Прочит. и пере-вести с.28-29

Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки

1

аудиокассета

Уч.сл. с.34,чит.

 С.30-32

Учить читать небольшие по объему тексты в группах и обсуждать их

1

аудиокассета

Чит.с.36-37,

Выуч. С.35

Сабина идет в школу

9

Расширить лексический запас учащихся по подтеме.

1

аудиокассета

Уч.сл.с.43,

чит.с.41-42

9 № 3-5,

С.21№6

Учить работать со словарем.

1

аудиокассета

Уч.сл.с.49,чит.

С.44,48

С.23 №1

Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки учащихся.

1

аудиокассета

Чит.с.52

С.30-33

Учить читать небольшие по объему тексты в группах и обсуждать их.

1

аудиокассета

Уч.сл.57, чит.

С.53, уч.спряж.

глагола haben

Учить расспрашивать собеседника о его отношении к школе и о том, что он делает каждый день в течение недели.

1

аудиокассета

Чит. и перев.с.61

С.42№3

Учить воспринимать на слух и понимать сообщение и неболь шие по объему диалоги и инсценировать их.

1

аудиокассета

С.43№2

Учить комментировать то, что изображено на фотографиях.

1

аудиокассета

Чит.с.66, уч.

Сл. С.69

Познакомить с глаголом haben и учить употреблять его с существительным в винительном падеже.

1

аудиокассета

Чит.с.70

С.46-47

№3,4,с.49

Продолжать работу над проектом

1

аудиокассета

Чит.с.73,выуч.

Сл.и правила

Погода осенью

9

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

1

аудиокассета

Чит.с.76,79

С.53-54

№2,3

Учить читать и обсуждать в группах небольшие тексты типа рассказов-загадок, используя сноски на плашках и опираясь на рисунки.

1

аудиокассета

Чит.с.81, уч.сл.

С.56№3

Познакомить с лексикой по подтемам «Природа осенью», «Овощи и фрукты».

1

аудиокассета

Чит.с.85

С.61№3,4

Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

1

аудиокассета

Чит.с.88

С.62 №1

-3

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

1

аудиокассета

Выуч. посло-

вицы с.88

С.65-66

№1-4

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

1

аудиокассета

Перев.с.88

С.67№1

Учить отгадывать различных животных в форме игры „Rate mal!“.

1

аудиокассета

Уч. сл.с.93 и

Риф

С.67-69

№2-4

Учить отгадывать различных животных в форме игры „Rate mal!“.

1

аудиокассета

Уч.песню с.94

Развивать языковую догадку при семантизации лексики (на примере интернационализмов)

1

аудиокассета

Уч. спряжение

С.99-100

Зима

8

Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

1

аудиокассета

Чит.с.102

Тренировать учащихся в работе со словарем.

1

аудиокассета

Уч.сл.с.109,

чит.с.105-106

Расширить словарный запас учащихся

1

аудиокассета

Уч. песню

С.112

Учить читать в группах с полным пониманием тексты, содержащие информацию о зиме,

1

аудиокассета

С.72-73№3-5

Учить вести диалог-расспрос о зиме и зимних забавах.

1

аудиокассета

Чит.с.8, уч.сл.

С.10

Учить читать в группах с полным пониманием тексты, содержащие информацию о зиме, зимних развлечениях и праздниках, и обсуждать их

1

аудиокассета

Чит.с.11

Учить писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

1

аудиокассета

Чит.с.14

В рамках проекта вести подготовку к рождественскому/новогоднему празднику

1

аудиокассета

Чит.с.18

Часть 2 IV.        В школе у нас много дел

12

Учить читать небольшие тексты, используя сноски на плашках, а также рисунки и словарь

аудиокассета

Чит.с.24

Учить находить в текстах определенную информацию.

1

аудиокассета

Чит.с.31, уч.с.

29

С.83-88

№1-3

Использовать разные формы проверки понимания прочитанного.

1

аудиокассета

Чит.с.34

С.89-90

№1-3

Учить воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.

1

аудиокассета

Уч.с.33,чит.с.

37

С.91№4

Учить воспринимать на слух команды и рисовать соответствующие предметы.

1

аудиокассета

С.4-5№2-4

Учить отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке

1

аудиокассета

Уч.сл.с.42,

Чит.с.38-39

Учить осуществлять перенос на себя.

1

аудиокассета

Чит.с.45-46

С.10-11

№1-4

Учить описывать рисунок классной комнаты и сравнивать его со своей классной комнатой.

1

аудиокассета

Уч.сл.с.52,чит

С.50

С.13№1,

3,4

Учить употреблять новую лексику по подтеме «Классная комната», автоматизировать ее употребление с помощью игры в мяч.

1

аудиокассета

Уч.правила

Учить читать диалоги по ролям, закрепить в игровой форме лексику по подтеме «Одежда».

1

аудиокассета

Уч.сл.с.60

С.19-22

№1-3

Учить описывать свою классную комнату (письменно).

1

аудиокассета

Чит.с.61,выуч

рифмовку

С.22№4

Повторить числительные (счет и сложение)

1

аудиокассета

Чит.с.65

С.23-28

№1-5

Праздники весной

8

Учить воспринимать на слух и читать тексты, а также тренировать учащихся в письме

1

аудиокассета

Перев.с.65

2. Учить отвечать на вопросы о весне и отм, что делают дети весной

1

аудиокассета

Чит.с.69,

Выуч.сл.с.73

С.34-35

Тренировать в описании погоды весной по опорам

1

аудиокассета

Учить соотносить подписи к рисункам

1

аудиокассета

Уч.сл.с.83, уч.

Спряжение гл

sich wünschen

С.39-40

№1-3

Учить читать диалог и осуществлять контроль чтения.

1

аудиокассета

Уч.с.84

Учить писать по образцу поздравительную открытку.

1

аудиокассета

Уч.сл.с.92,чит

с.89-91

С.45№2,3

Систематизировать знания учащихся обобразовании Perfekt и тренировать учащихся в использовании этой формы.

1

аудиокассета

Чит.с.93

Познакомить с новой лексикой по теме «Весна»

1

аудиокассета

С.40№4,

С.42-43

День рождения – прекрасный день!

15

Учить учащихся рассказывать о праздновании дня рождения: подготовке праздника, гостях, подарках, поздравлениях и т. д.

1

аудиокассета

Повтор.сл.

С.49-52

№1-3

Учить воспринимать на слух, а затем читать диалоги и полилог о подготовке и праздновании дня рождения

1

аудиокассета

Повтор.сл.

С.53№1-2

Развивать умение вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения: приглашение, подготовка праздничного стола, прием гостей, вручение подарков и т. д.

1

аудиокассета

Повтор.сл.

С.58-59

№1-3

Развивать умения письменно оформлять приглашение на день рождения.

1

аудиокассета

Повтор.сл.

Ввести и закрепить названия месяцев

1

аудиокассета

Повтор.сл.

С.64-65

№1-2

Ввести и закрепить названия месяцев

1

аудиокассета

Повтор.сл.

Развивать умения рассказывать по рисункам о временах года

1

аудиокассета

Повтор.сл.

С.68-74

Развивать умения рассказывать по рисункам о временах года

1

аудиокассета

Повтор.сл.

Учить читать в группах текст сказки «Три бабочки» и инсценировать ее.

1

аудиокассета

Повтор.сл.

Учить читать в группах текст сказки «Три бабочки» и инсценировать ее.

1

аудиокассета

Повтор.сл.

Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Одежда».

1

аудиокассета

С.75-76

Учить читать тексты, пользуясь сносками на плашке, а также с помощью отыскивания новых слов в словаре.

1

аудиокассета

Чит. выр. текст

Провести генеральную репетицию по подготовке ко дню рождения Сабины

1

аудиокассета

С.77

Учить описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображенные на них

1

аудиокассета

С.79

Обобщение по всему курсу 3 класса

1

аудиокассета

             СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА

на методическом объединении учителей начальных классов МКОУ «Ташетканская ООШ»

__________/

«      »________________ 2015г.

В соответствии с Уставом школы

СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по УВР МКОУ

Ташетканская ООШ»

_________/Багаутдинова М.Х.

«         »  _________________2015  г.

В соответствии с Уставом школы

УТВЕРЖДЕНА

на заседании

педагогического совета

Приказ № ______

«       » ______________2015 г.

В соответствии с Уставом школы

Основное содержание темы

Учащиеся должны

знать

уметь

Wir wissen und können schon vieles. Oder?

1.Пикси приветствует всех с началом учебного года.

2.А что мы можем рассказать Пикси о себе?

3.А что мы можем рассказать о начале учебного года?

4.Что нам нужно ещё повторить?

5.Мы проверяем себя.

6.Чтение доставляет удовольствие.

1.Персонажей детских немецких книжек.

2.Спряжение глаголов.

3.Правила чтения

4.Артикли перед существительны-ми.

1.Воспринимать на слух и пони-мать небольшое сообщение.

2.Спрягать глаголы.

3.Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

4.Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

5.Рассказыватььо себе и о своей семье, о начале учебного года.

6.Употреблять артикли перед существительными.

7.Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.

§ 1.Wie war es im Sommer?

1.Лето-самое прекрасное время года. Школьники описывают пого-ду и природу летом. Они рассказы-вают об овощах и фруктах,которые выросли в садах и огородах. Пикси получает письмо. В нём Сабина описывает свои каникулы. В дере-вне у бабушки просто чудесно.

2.А Саша получает письмо от Свена. Он рассказывает о своих каникулах. Да, летом у школьников  и в Германии, и в России было много интересного.

3. А есть ли летние каникулы у животных? Ведь многие из них посещают лесную школу. У боль-шинства ребят есть любимые живо-тные, а с некоторыми из них они познакомились летом в деревне. Например, Юлия подружилась с телёночком Флекки.

4.А какая погода была летом? Ино-гда дождливая. Но в любую погоду дети находили для себя интересные занятия.

5.Летом у многих ребят дни рожде-ния. У Энди тоже. Как же праздну-ют школьники свой день рождении летом? Какие подарки дарят именинникам?

6-7.Мы играем и поём.

8-9.Что бы вы ещё хотели повторить?

10.Мы проверяем себя. Чтение доставляет нам удовольствие. Мы читаем сказку о зайце и ёжике.

1.Спряжение глагола «sein» в Präteritum

2.Perfekt слабых глаголов с глаголом «haben»

3.Лексический материал по теме

1.Орфографически грамотно писать

2.Правильно употреблять изучен-ную по теме лексику

3.Читать небольшие тексты с пол-ным пониманием содержания, ис-пользуя сноски на плашках и с опо-рой на рисунки.

4.Понимать на слух сообщения разного характера.

5.Рассказывать о занятиях  школь-ников летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор.

7.Писать приглашения на  день рождения, праздник, опираясь на тексты-образцы.

8.Работать над проектами

§ 2. Und was gibt es Neues in der Schule?

1.Учащиеся вспоминают, в какой классной комнате  учились Свен и Сабина в прошлом учебном году., и описывают их новый класс. Они также учатся считать до 100.

2.А что же делают школьники в классе? Что делают Свен и Сабина в своём новом классе? Об этом их расспрашивает Лили.

3. У Сабины и Свена новое распи-сание уроков. Какие же в нём пре-дметы? Сколько уроков каждый день? О расписании уроков говорят по телефону и Хайке с Ульрике.

4.Школьники рассказывают о сво-их любимых предметах. Лили рас-спрашивает их, почему именно эти предметы они любят больше всего. А на дворе уже осень. Ребята описывают осеннюю погоду.

5.Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Они поку-пают подарки членам семьи и

друзьям. Многие делают их своими руками.

6-7. Полным ходом идёт подготов-ка к новогоднему празднику. Разу-чиваются новые песни, пишутся поздравления, многие готовятся к карнавалу и изготавливают костю-мы.

8-9.Что бы вы хотели ещё повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чте-ние нам доставляет удовольствие.

1.Счёт до 100

2.Употребление Perfekt в речи

3.Образование порядковых числительных.

4.Лексический материал по теме.

1.Считать до 100.

2.Орфографически грамотно писать и  правильно читать

3.Употреблять новую лексику

4.Описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей собственной школе

5.Рассказывать  о своих любимых предметах и о занятиях в школе

6.Описывать погоду глубокой осенью и зимой.

7.Вести диалог-расспрос типа интервью о том, что делают учащиеся на уроках в школе.

8.Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты(телефонный разговор, обсуждение расписания и т.д.)

9.Читать небольшие по объёму тексты с полным пониманием

10.Правильно образовывать порядковые числительные

11.Правильно употреблять в речи  Perfekt

12. Писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

§ 3. Mein Zuhause. (У меня дома).Was gibt es da alles?

1.Сабина живёт в уютном доме. Об этом она рассказывает  в своём интервью Лили.

2.А где живут Кевин и Свен? Они живут в многоэтажном доме в цен-тре города. Ребята охотно описыва-ют свои квартиры.

3.Свен рисует схему своей кварти-ры и рассказывает, где что стоит.

4. Сабина рисует свою детскую и говорит о её устройстве.

5. Марлиз приходит в гости к Сандре. Сандра угощает её яблоч-ным пирогом и показывает свой кукольный домик. А как живут животные? Что есть в их жилищах? И каковы их «квартиры»?

6.Мы играем и поём. Повторяем пройденное.

8-9.Что бы вы хотели ещё повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удоволь-ствие. Мы читаем сказку «Сладкая каша»

1.Лексический материал по теме.

2.Употребление существительных после предлогов  in, an,vor в Dativ при ответе на вопрос «Wo?»

1.Употреблять новую лексику по теме.

2. Орфографически грамотно писать и  правильно читать.

3.Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диа-лог, рассказ)

4.Вести диалог по телефону, приг-лашая друзей в гости, а также диа-лог в ситуации «За столом».

5.Читать с полным пониманием тексты, содержащие описание дома или квартиры.

6.Рассказывать о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывать свою квартиру/комнату.

7.Употреблять  существительные с некоторыми предлогами в  Dativ и Akkusativ.

8.Отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке.

9.Писать  ответ на письмо своего друга.

§ 4.Freizeit...Was machen wir da?

 1.Что делают наши друзья в выходные дни в разное время года7 Как проводят Сабина, Лиза, Cвен, Андреас свои выходные7

2.А как проводят свои выходные домашние животные: собака Неро, попугай Коко и кошка  Муки?

3.Куда идёт семья Свена в суб-боту? Проделки Лили в зоопарке.

4.Что делают наши немецкие друзья в своё свободное время? В зоомагазине Андреас покупает зайца.

5.Пикси охотно рисует животных: голова, уши, хвост. Какие они? Лили колдует над рисунками Пикси.

6-7.Мы играем и поём .Повторяем пройденное.

8-9.Что бы вы хотели ещё повторить?

  10.Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку «Три поросёнка»

1.Речевой образец, обозначающий локальную направленность дейст-вия  (отвечающий на вопрос «Wohin?»)

2.Склонение существительных.

3.Лексический материал по теме.

1.Фонетически грамотно рассказывать рифмовки, стихотворения, петь песенки.

2.Употреблять лексику по теме.

3.Работать со словарём.

4.Воспринимать на слух и читать тексты с полным пониманием.

§ 5.Bald kommen die grossen Ferien.

1.Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время  весенних каникул? Они мастерят поделки и рисуют.

2. Погода в апреле очень перемен-чива: то дождь, то снег, то светит солнце. Когда идёт дождь, дети рисуют, но Сабина  забыла краски в школе и покупает их в магазине канцтоваров. Кого же она рисует своими новыми красками?

3.А какие праздники у нас весной? Традиционным весенним празд-ником в Германии и в нашей стране является Пасха.

4.Женский день. Почему этот праздник так любят дети? Какие подарки они готовят к празднику?

5.Полным ходом идёт подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Уча-щиеся пишут приглашения, готовят костюмы.

6-7.Мы играем и поём. Школьники веселятся на празднике, поют пес-ни, танцуют, читают стихи.

8-9.Что бы вы ещё хотели

повторить?

10.Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удоволь-ствие. Мы читаем сказку «Волк и семеро козлят»

1.Степени сравнения прилагательных.

2. Спряжение модальных глаголов  «wollen»,  «können» , «müssen» и

их употребление в речи

3.Лексический материал по теме

1.Орфографически грамотно писать и правильно читать.

2.Работать со словарём

3.Употреблять лексику по теме

4.Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (диалог, рассказ)

5.Читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рису-нки и словарь в качестве опоры

6.Описывать рисунки

7.Писать приглашения на праздник

8.Образовывать степени сравнения прилагательных

9.Употреблять в речи модальные глаголы „wollen» , «können», «müssen»

№

Тема урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля. Измерители

Лексика

Грамматика

МЫ УЖЕ МНОГО ЗНАЕМ И УМЕЕМ. ПОВТОРЕНИЕ (8 часов); сентябрь

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deutsch sprecnen, gem zu Hause helfen, am Computer spielen

Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном предложении

Понимать на слух небольшие сообщения (приветствие Пик-си)

Контроль аудитивных навыков - этикетный диалог

2.

Что мы можем рассказать о нас самих?

1

Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Спряжение глаголов (lessen, geben,sehen,spre-chen)

Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»

Контроль лексико-грамматических навыков (лексико-грам-матические упражнения!

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1

Ein Schulranzen, eine Feder-tasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauß ...

Употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже (Ak-kusativ)

Уметь рассказывать о начале учебного года

Контроль монологического высказывания «Начало учебного года»

4.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

5.

Я и мои друзья (домашнее чтение)

1

Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauber-spruch, zaubern, nass

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания.

Уметь высказать кратко своё мнение о содержании

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

6.

Резервный урок

1

I. КАК БЫЛО ЛЕТОМ? (12 часов); сентябрь - октябрь

7.

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

1

Gewöhnlich, Hier grünt und blünt alles! pflücken, das Beet, gießen, mancnmal, Rollschuh laufen, in der Sonne liegen ...

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту

Контроль техники чтения и понимания текста: ответы на вопросы

8.

Здесь летнее письмо

1

Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahr-rad fahren, malen, Skateboard fahren ...

Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков

Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы»

9.

Есть ли летние каникулы у животных?

1

Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben ...

I

Уметь читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте. Уметь рассказать о своём любимом животном

Контроль монологического высказывания «Мое любимое животное»

10

11.

Какая погода была летом?

2

Es regnet

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Контроль грамматических навыков - грамматические упражнения

12.

У многих детей летом дни рождения?

1

Wenn, noch mehr, heiBe Würstchen mit Brot, der Ku-chen, das Zauberwort, Würstchen grillen, zaubern

Понимать на слух небольшой по объему диалог; читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию

Контроль диалогической речи - диалог «День рождения»

13 14.

Мы играем и поем

2

•

Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты.

Уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников

Словарный диктант

15 16.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

2

17.

Погода летом (домашнее чтение)

1

Krumme Beine, ich habe ge-wonnen!

Уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

18.

Резервный урок

1

II. А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? (12 часов); ноябрь

19.

У наших немецких друзей новый кабинет

1

Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreiftig, vierzig ... hundert

Употребление и образование количественных числительных до 100

Уметь образовывать количественные числительные до 100 и использовать их в речи

Контроль грамматических навыков - грамматические задания

20.

Что же мы делаем в классе?

1

Ganz anders, noch schöner

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя прошедшее разговорное время Prefekt

Контроль аудитивных навыков - беседа о летних каникулах

21.

У Сабины и Свена новое расписание уроков

1

Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Wer-ken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Употребление и образование порядковых числительных

Знать слова, обозначающие предметы. Уметь составить расписание уроков

Контроль произносительных навыков -фонетические упражнения

22.

А какие любимые предметы у наших друзей?

1

Nähen, stricken, das Lie-blingsfach

Употребление и образо-вание порядковых числительных

высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания

Контроль монологического высказывания «Мое расписание»

23 24.

Немецкие друзья готовятся к Рождеству

2

Die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию

Контроль техники чтения и понимания содержания текста с помощью вопросов

25 26.

Мы играем и поем

2

Der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief, fern ...

Уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Уметь написать поздравительную открытку

Контроль лексико-грамматических навыков - упражнения типа «Вставь в предложение пропущенные слова!»

27 28.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

2

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

29.

Расписание уроков -домашнее чтение

1

Eine Frühstückspause, der Neue, die Türkei, der Platz ...

1

Уметь рассказать о расписании уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

30.

Резервный урок

1

III. У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ? (12 часов); январь - февраль

31.

Сабина живет в уютном доме

1

Gemütlich, sorgen für, des-halb, fit, das Wohnzimmer, das Scnlafzimmer, die Kü-che, das Badezimmer, die Toilette

Образование и употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Badezimmer)

Уметь расспрашивать о том, кто, где живет?

Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока

32.

А где живут Кевин и Свен?

1

Das Stadtzentrum, die Etage

Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре. Уметь пересказывать содержание текста

Контроль чтения текста с полным пониманием содержания, ответы на вопросы

33 34.

В квартире. Где что стоит?

2

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

■

Уметь воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Уметь задать вопрос к тексту и записать его

Контроль аудитивных навыков - аудиовизуальный диктант

35.

Сабина рисует свою детскую комнату

1

Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Woh-nung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Употребление существительных в дательном падеже Dativ

Уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor

Контроль лексико-грамматических навыков

36.

Марлиз в гостях у Сандры

1

Genug des Guten, das Erd-geschoss, die Garage, über-haupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Употребление отрицания «kein» перед существительными

Уметь употреблять отрицательное местоимение «kein» перед существительными

Контроль грамматических навыков - грамматические задания с отрицанием «kein»

37 38.

Мы играем и поем

2

Der Lieblingsplatz

Образование и употребление сложных слов (der Lieblingsplatz)

Знать, как образуются сложные существительные. Уметь писать письмо по образцу; рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)

Контроль орфографических навыков -письмо, монологическое высказывание «О себе»

39 40.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

2

41.

Мой дом - домашнее чтение

1

Das Töpfchen, kochen, voll Brei, jeder Mensch

Уметь читать и понимать основное содержание текста

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

42.

Резервный урок

1

IV. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? (12 часов); март - апрель

43.

Что делают наши друзья в выходные

ДНИ?

1

Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstel-lung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen

Употребление существительных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)

Уметь употреблять в речи речевые образцы, обозначающие направленность действия

Контроль грамматических навыков - задания по грамматике

44.

А как проводят выходные дни домашние животные?

1

Anstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fah-ren, Bücher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen

Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» с опорой на образец

Контроль вопросно-ответной формы работы

45.

Что делает на выходных семья Свена?

1

Der Tiger, die Schlange, der Löwe, die Giraffe, der Affe, der Bär, beim Frühstück, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter

Склонение имён существительных, падежи, вопросы к падежам

Знать падежи имён существительных, вопросы к падежам

Контроль грамматических навыков - задания на склонение имён существительных

46 47.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

2

Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Уметь вести беседу по прочитанному тексту, осуществляя перенос на себя

Контроль диалогических навыков, диалог « Что мы делаем в свободное время?»

48.

Пикси охотно рисует животных

1

Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz

Склонение имён существительных

Уметь озвучивать рисунок о животном - рассказать всё о нём

Описание животного, изображенного на рисунке

49 50.

Мы играем и поем

2

<§

Уметь делать краткое сообщение при ответе на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» Понимать речь одноклассников о животных

Контроль монологического высказывания «Мои выходные»

51 52.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

2

53.

Выходные в немецкой семье - домашнее чтение

1

Darf ich herein? wird böse, Na, warte! wegfliegen, pus-ten, der Stein, feststehen, ums Haus, auslachen

Понимать прочитанные тексты о животных

Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий

54.

Резервный урок

1

V. СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ (12 часов); апрель - май

55.

Какая погода весной?

1

Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Знать и употреблять новую лексику по теме «Весна». Уметь кратко описать погоду весной

Контроль лексических навыков - словарный диктант

56.

Погода в апреле очень переменчива

1

Bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschäft

Употребление модальных глаголов wollen, konnen, mussen

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wollen, konnen, mussen

Контроль грамматических навыков - спряжение модальных глаголов

57.

Какие праздники отмечают весной?

1

Der Festkalender, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuß, der Frühlingsanfang, der Osterei, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der intemationale Kindertag, der Tag des Sieges, der Internationale Arbeitertag, der inter-nationale Frauentag ...

Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной

Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока

58 59.

Мы готовимся к празднику

2

Aus Gummi, wackeln = pen-deln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Уметь рассказать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

Понимать на слух тексты «Выходные дни»

Контроль монологического высказывания «Подготовка к празднику»

60.

Что мы делаем на праздниках?

1

Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen-fest, die Maske, das Kostüm

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных

Контроль грамматических навыков - степени сравнения прилагательных (подстановочные упражнения)

61 62.

Мы играем и поем

2

Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln

Понимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию

Контроль аудитивных навыков - ответы на вопросы

63 64.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

2

65.

Праздники в России и Германии - домашнее чтение

1

Sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jäger

Понимать тексты с описанием праздников в России и Германии

Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий

66 67.

Наш классный

праздник

(повторение)

2