Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Мильцен Валентина Николаевна
Опубликовано 09.12.2013 - 22:06 - Мильцен Валентина Николаевна

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

 

Рабочая программа по математике 3 класс ФГОС .Учебник И.И.Аргинская.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

 

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ФГОС .Учебник В.Ю.Свиридова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

 

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс ФГОС .Учебник Н.Я.Дмитриева.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon rabochaya_programma_russkiy_3_klass_zankov_fgos_2013-2014.zip109.41 КБ
Package icon rabochaya_programma_matematika_3_klass_zankov_fgos_2013-2014.zip124.23 КБ
Package icon rabochaya_programma_literaturnoe_chtenie_3_klass_zankov_fgos_2013-2014.zip148.35 КБ
Package icon rabochaya_programma_okruzhayushchiy_mir_3_klass_zankov_fgos_2013-2014.zip115.18 КБ

Предварительный просмотр:

№ п/п

Кол-во часов

Дата план-ия

Дата факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

1.

1

Тема «Виды предложения» 3 ч

Виды предложений по цели высказывания

предложения по цели высказывания;

нераспространенные и распространенные предложения;

научится различать предложения по цели высказывания и выделять грамматическую основу,

 находить второстепенные члены предложения,

способен дополнять нераспространенные предложения до распространенных,

пробует создавать разные виды текстов с использованием разных видов предложений

Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа,

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные:

– выполнять анализ, устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

– оформлять свои мысли
в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Организация совместной учебной деятельности, парная, групповая работа

Текущий

2.

1

Восклицательные предложения

Контрольно-оценочная деятельность

Текущий

3.

1

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Организация совместной учебной деятельности

Текущий

4.

1

Тема «Главные и второстепенные члены предложения»  10 ч

Главные члены предложения

Контрольно-оценочная деятельность

Текущий

5.

1

Главные члены предложения – основа предложения

Фронт. Раб.

Текущий

6.

1

Главные члены предложения.Тест

Организация совместной учебной деятельности, групповая

Текущий

7.

1

Подлежащее, выраженное местоимением Словарный диктант

Организация совместной учебной деятельности, инд.работа

Текущий

8.

1

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

Текущий

9.

1

Распространённые и нераспространённые предложения

Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

Текущий

10.

1

Обучающее изложение

(урок 22)

Решение учебных задач, беседа, демонстрация

Текущий

11.

1

Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание

Решение учебных задач, беседа, демонстрация

Текущий

12.

1

Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Словосочетание

Решение учебных задач, беседа, демонстрация

Текущий

13.

1

Вводный диктант

Контрольно-оценочная деятельность

Тематический

14.

1

Тема «Корень» 3 ч

Работа над ошибками Состав слова. Корень. Однокоренные слова.

Знать части слова

различать и выделять корень в однокоренных словах, способен контролировать правильность объединения слов в группу, анализировать предложенную схему слова

Регулятивные:

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– организовывать учебное взаимодействие

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке

Разноуровневые задания, инд.работа

Коррекция знаний

Текущий

15.

1

Однокоренные слова

Текущий

16.

1

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

Упражнения, практикум

Текущий

17.

1

Тема «Корень и суффикс» 8ч

Состав слова. Суффикс

Словарный диктант

основные части слова (изученные), словообразующую роль суффикса в слове, объяснять значение суффиксов,

различать и выделять основные части слова (изученные), способен формулировать словообразующую роль суффикса в слове, объяснять значение суффиксов, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными суффиксами, моделировать новые слова и объяснять их значение

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Решение учебных задач, беседа, демонстрация

Текущий

18.

1

Написание слов с суффиксами  – ек –  и – ик –

Упражнения, практикум

Текущий

19.

1

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов

Презентация заданий

Текущий

20.

1

Сочинение

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

21.

1

Работа над ошибками. Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов

Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

Текущий

22.

1

Диалог, монолог

Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа

Текущий

23.

1

Диктант по теме Корень и суффикс

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

24.

1

Анализ диктанта

Коррекция знаний

Текущий

25.

1

Тема «Приставка» 5 ч

Состав слова. Приставка – часть слова

основные части слова, выделять приставку в словах, а также словообразующую роль и значения приставок в словах,

различать основные части слова, выделять приставку в словах, а также формулировать словообразующую роль и значения приставок в словах, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными приставками, моделировать новые слова и объяснять их значения.

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе в группе, паре;

– проявлять интерес к различным точкам зрения;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

– делать выводы на основе обобщения знаний

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов и неуспехов  в учебе

Индив. работа

Текущий

26.

1

Написание приставок: от -, об -, о -, по -, про -, до -, под -

Индив. работа

Текущий

27.

1

Правописание слов с приставками над -, на -, за -

Текущий

28.

1

Разбор слов по составу Словарный диктант

Текущий

29.

1

Разбор слов по составу

Проверочная работа

Совместная деятельность

Текущий

30.

1

Тема «Приставка и предлог» 6 ч

Приставка и предлог

основные части слова, отличать предлог от приставки

описывать свои наблюдения и переживания, задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы, различать основные части слова, отличать предлог от приставки, выделять приставку в словах, формулировать словообразующую роль каждой части слова, моделировать слова заданного состава.

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– создавать текст-описание на основе проведенных наблюдений.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта при работе в группе

Воспитание чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Развитие орфогр.зоркости

Текущий

31.

1

Обучающее изложение

Развитие орфогр.зоркости

Текущий

32.

1

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Развитие орфогр.зоркости. Работа в группах.

Текущий

33.

1

Правописание приставок и предлогов.

Фронт.работа

Текущий

34.

1

Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Презентация, проекты

Тематический

35.

1

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Коррекция знаний

Текущий

36.

1

Тема «Окончание» 3 ч

Состав слова. Окончание

основные части слова, словообразующую роль каждой части слова, причины изменения формы слова

научится различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, конструировать алгоритм разбора слова.

 Ученик научится различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, сконструировать алгоритм разбора слова по составу.

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– использовать сравнения для установления общих свойств объектов;

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки

Воспитание этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности

Самоконтроль

Текущий

37.

1

Начальная форма имён существительных

Оценочная деят-ть

Текущий

38.

1

Разбор слов по составу. Окончание

Текущий

39.

1

Тема «Основа слова» 6 ч

Состав слова. Основа слова Словарный диктант

Развитие речи

Текущий

40.

1

Разбор слов по составу.Диктант  "Соствав слова"

Развитие речи

Текущий

41.

1

Сочинение «Осень в парке»

Развитие речи

Текущий

42.

1

Работа над ошибками. Разбор слов по составу

Совместная деят-ть

Коррекция знаний

Текущий

43

1

Безударные гласные в корне слова

Работа парная

Текущий

44.

1

Разбор слов по составу

Индивид.работа

Текущий

45

1

Тема «Слова с двойными согласными» 6ч

Слова с двойными согласными

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться

к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно перестраивать известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами

Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Представление о своей этнической принадлежности

Оценочная деят-ть

Текущий

46

1

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

Коррекция знаний

Текущий

47

1

Разбор слов с двойными согласными по составу Словарный диктант

Текущий

48

1

Повторение. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу

совместная деят-ть

Текущий

49

1

Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными»

совместная деят-ть

Тематический

50

1

Работа над ошибками. Разбор слов с двойными согласными по составу

Коррекция знаний

Текущий

51

1

Тема «Сложные слова» 6 ч

Образование сложных слов

познакомится со способами образования сложных слов, научится применять изученный способ при написании слов с данной орфограммой, находить в тексте слова с данной орфограммой, основание для классификац

совместная деят-ть

Текущий

52

1

Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

совместная деят-ть

Текущий

53

1

Правописание сложных слов

Оценочная деят-ть

Текущий

54

1

Правописание сложных слов

Коррекция знаний

Текущий

55

1

Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой»

Текущий

56

1

Работа над ошибками. Правописание сложных слов. Закрепление

Коррекция знаний

Текущий

57

1

Тема «Парные согласные звуки в середине слова» 10 ч

Парные согласные звуки в середине слова

Фронт.работа

Текущий

58

1

Правописание парных согласных звуков в середине слова

Развитие речи

Текущий

59

11

Парные согласные звуки в конце слова Словарный диктант 

Развитие речи

Текущий

60

1

Парные согласные звуки в конце и в середине слова

Развитие речи

Текущий

61

1

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова

Совместная деят-ть

Текущий

62

1

Обучающее изложение «Кто живёт в дупле»

Совместная деят-ть

Тематический

63

1

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Контрольно – оценочная деятельность

64

1

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Текущий

65

1

Диктант по теме: «Правописание парных согласных»

Фронтальная, совместная деят-ть

Тематический

66

1

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

Коррекция знаний

Текущий

67

1

Тема «Слова с непроизносимыми согласными» 11ч

Слова с непроизносимыми согласными

научится образовывать слова с непроизносимыми согласными, применяя изученный способ, находить в тексте слова на данную орфограмму, осуществлять поиск информации о данных словах в словарях и справочниках

Регулятивные:

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– осознавать уровень и качество выполнения работы;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы
на основе обобщения знаний;

– самостоятельно конструировать новый способ действия

Коммуникативные:

– проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

– участвовать
в учебном диалоге

Представление о своей этнической принадлежности

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

68

1

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Парная работа

Текущий

69

1

Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить Словарный диктант

Самостоятельная работа

Текущий

70

1

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Парная работа

Итоговый

71

1

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

72

1

Контрольный диктант за 2 четверть

Фронтальная, совместная деят-ть

Итоговый

73

1

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Коррекция знаний

Текущий

74

1

Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»

Тест

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

75

1

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Коррекция знаний

Текущий

76

1

Сочинение «Школьная ёлка»

Парная работа

Текущий

77

1

Работа над ошибками

Коррекция знаний

Текущий

78

1

Тема «Словоизменение и словообразование» 5 ч

Понятие о словоизменении

Парная работа

Текущий

79

1

Словообразование

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

80

1

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

81

1

Сжатое изложение (№ 262)

Парная работа

Текущий

82

1

Работа над ошибками в изложении

Коррекция знаний

Текущий

83

1

Тема  Изменение имен существительных по падежам 3 ч

Изменение имён существительных  по   падежам

знать способ определения склонения у имен существительных, падежи у имен существительных

научится определять падежи у имен существительных, различать три склонения у имени существительного, знать способ определения склонения у имен существительных, использовать данный способ на практике.

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге,

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний; информацию, представленную в разных формах;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Самостоятельная работа

Текущий

84

1

Начальная форма имён существительных Словарный диктант

Самостоятельная работа

Текущий

85

1

Постановка вопросов к существительным

Парная работа

Текущий

86

1

Тема « Три склонения имен существительных» 8 ч 

Три склонения имён существительных

Самостоятельная работа

Текущий

87

1

Первое склонение имён существительных

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

88

1

Второе склонение имён существительных

Парная работа

Текущий

89

1

Третье склонение имён существительных

Парная работа

Текущий

90

1

Диктант по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»

Самостоятельная работа

Тематический

91

1

Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже

Парная работа

Коррекция знаний

Текущий

92

1

Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…»

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

93

1

Работа над ошибками

Фронтальная, совместная деят-ть Коррекция знаний

Текущий

94

1

Тема « Первое склонение имен существительных 17 ч

Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант

знать способ определения склонения у имен существительных

научится определять падежи у имен существительных, различать особенности первого склонения у имени существительного, знать способ определения склонения у имен существительных, использовать при выполнении практических заданий.

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге,

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Развитие интереса к познанию русского языка;

ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Парная работа

Текущий

95

1

Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного

Индивид.работа

Текущий

96

1

Определение падежа существительных первого склонения

Самостоятельная работа

Текущий

97

1

Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

Оценочная деят-ть

Текущий

98

1

Родительный падеж имён существительных первого склонения

Текущий

99

1

Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

100

1

Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Парная работа

Текущий

101

1

Изложение с элементами сочинения

Индивид.работа

Текущий

102

1

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Самостоятельная работа

Коррекция знаний

Текущий

103

1

Определение падежа имён существительных первого склонения Словарный диктант

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

104

1

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах

Парная работа

Текущий

105

1

Контрольное списывание

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

106

1

Работа над ошибками.

Творительный падеж имён существительных первого склонения

Парная работа

Коррекция знаний

Текущий

107

1

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже. Словарный диктант

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

108

1

Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

Оценочная работа

109

1

Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения»

Тематический

110

1

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных первого склонения

Фронтальная, совместная деят-ть

Коррекция знаний

Текущий

111

1

Тема « Множественное число имен существительных 1-го склонения» 2 ч

Множественное число имён существительных первого склонения

Парная работа

Текущий

112

1

Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе Словарный диктант

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

113

1

Тема «Второе склонение имён существительных» 6ч

Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием

способ определения падежных окончаний имен существительных

научится изменять имена существительные мужского рода второго склонения по падежам и правильно записывать окончания этих существительных; сможет применять способ определения падежных окончаний имен существительных, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, а также оценивать текст, находить в нем смысловые ошибки.

Регулятивные:

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– пробовать самостоятельноперестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– создавать текст-описание проведенных наблюдений.

Коммуникативные:

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Развитие интереса к познанию русского языка;

ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры

Парная работа

Текущий

114

1

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения

Индивид.работа

Текущий

115

1

Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения

Самостоятельная работа

Текущий

116

1

Сочинение «Мой самый родной человек»

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

117

1

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения.

Парная работа

Коррекция знаний

Текущий

118

1

Правописание безударных окончаний существительных второго склонения

Парная работа

Текущий

119

1

Тема « Второе склонение имен существительных мужского рода на –й» 3 ч

Склонение имён существительных мужского рода на –й

Индивид.работа

Текущий

120

1

Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения»

Оценочная деятельность

Тематический

121

1

Работа над ошибками. Повторение склонения имён сущ. 2 склонения

Фронтальная, совместная деят-ть

Коррекция знаний

Текущий

122

1

Тема «Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц» 3 ч

Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

падежные окончания у существительных в разных склонениях

научится определять и писать падежные окончания существительных во втором склонении, может сравнивать падежные окончания у существительных в разных склонениях; способен оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе
в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Развитие интереса к познанию языка;

ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Парная работа

Текущий

123

1

Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март»

Парная работа

Текущий

124

1

Работа над ошибками.  Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

Коррекция знаний

Текущий

125

1

Тема  Второстепенный член предложения дополнение» 2 ч

Второстепенный член предложения – дополнение

должен овладеть умениями правильного определения и выделения второстепенных членов предложения, может выполнять грамматический разбор предложения, распространять предложения по опорным вопросам, учится задавать смысловые вопросы (от слова к слову).

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Развитие интереса к познанию русского языка;

ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ

Развитие речи

Текущий

126

1

Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление

Парная работа

Текущий

127

1

Тема «Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4 ч

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Парная работа

Текущий

128

1

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление

Индивид.работа

Текущий

129

1

Обучающее изложение с элементами сочинения

Самостоятельная работа

Текущий

130

1

Работа над ошибками. Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

131

1

Тема « Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4 ч

Склонение имён существительных  среднего рода в единственном числе Словарный диктант

Самостоятельная работа, групповая.

Текущий

132

1

Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе

133

1

Правописание окончаний имён существительных второго склонения

Парная работа

Текущий

134

1

Правописание окончаний существительных второго склонения

Индивид.работа

Текущий

135

1

Тема «Второстепенный член предложения определение» 5 ч

Второстепенный член предложения – определение

Самостоятельная работа

Текущий

136

1

Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами

Фронтальная, совместная деят-ть

Итоговый

137

1

Второстепенный член предложения – определение. Закрепление. 

Парная работа

Текущий

138

1

Мониторинг УУД (конец года)Тест

Итоговый

139

1

Анализ работ мониторинга

Совместная работа

Коррекция знаний

Текущий

140

1

 Тема Однородные члены предложения» 3 ч «

Однородные члены предложения

Индивид.работа

Текущий

141

1

Однородные члены предложения

Словарный диктант

Текущий

142

1

Однородные члены предложения. Закрепление

Парная работа

Текущий

143

1

Тема «Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения» 4 ч

 Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.

Индивид.работа

Текущий

144

1

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения. Закрепление

Самостоятельная работа

Текущий

145

1

Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения»

Фронтальная, совместная деят-ть

Тематический

146

1

Работа над ошибками в контрольной работе

Парная работа

Коррекция знаний

Текущий

147

1

Тема «  Третье склонение имен существительных 6 ч

Третье склонение имён существительных

Текущий

148

1

Падежные окончания имён существительных третьего склонения

Парная работа

Текущий

149

1

Множественное число имён существительных  третьего склонения

Индивид.работа

Текущий

150

1

Изложение (контрольное)

Самостоятельная работа

Тематический

151

1

Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе

Фронтальная, совместная деят-ть

Коррекция знаний

Текущий

152

1

Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление

Словарный диктант

Парная работа

Текущий

153

1

Тема «

Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения» 3 ч

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Самостоятельная работа

Текущий

154

1

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Совместная  работа

Текущий

155

1

Тест.  Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Групповая, ндивид. работа

Текущий

156

1

Тема « Имя числительное 4 ч

Имя числительное

Самостоятельная работа

Текущий

157

1

Количественные и порядковые числительные

Словарный диктант

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

158

1

Изложение

\

Текущий

159

1

Работа над ошибками. Числительные. Закрепление.

Парная работа

Коррекция знаний

Текущий

160

1

Тема « Текст» 2 ч

Текст. Главная мысль текста

разные типы текстов

способен частично овладеть особенностями разных по стилю текстов и умением составлять их, научится находить смысловые ошибки, анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность, может сравнивать разные типы текстов.

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью других учащихся и самостоятельно;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– создавать разные виды текстов.

Коммуникативные:

– проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев

Оценочная деятельность

Текущий

161

1

Стили речи

Текущий

162

1

Тема«Повторение пройденного» 9ч

Повторение пройденного за год

Текущий

163

1

Контрольный  диктант по изученным в 3 классе темам

Фронтальная, совместная деят-ть

Итоговый

164

1

Работа над ошибками

Парная работа

Текущий

165

1

Сочинение «Здравствуй, лето!»

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

166

1

Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе

Самостоятельная работа

Коррекция знаний

Текущий

167

1

Словарный диктант Повторение пройденного в 3 классе

Текущий

168

1

Повторение пройденного в 3 классе

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

169

1

Повторение

Парная работа

Текущий

170

1

Что я узнал в 3 классе?

Фронтальная, совместная деят-ть

Текущий

№ п/п

Кол-во часов

Дата план-ия

Дата факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

Календарно- тематическое планирование 3 класс А.В. Полякова (170 ч.)

№ п/п

Кол-во часов

Дата план-ия

Дата факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

1.

1

Тема «Виды предложения» 3 ч

Виды предложений по цели высказывания

предложения по цели высказывания;

нераспространенные и распространенные предложения;

научится различать предложения по цели высказывания и выделять грамматическую основу,

 находить второстепенные члены предложения,

способен дополнять нераспространенные предложения до распространенных,

пробует создавать разные виды текстов с использованием разных видов предложений

Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа,

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные:

– выполнять анализ, устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

– оформлять свои мысли
в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Организация совместной учебной деятельности, парная, групповая работа

Текущий



Предварительный просмотр:

№ п/п

Кол-во часов

Дата план-ия

Дата факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

Площадь и ее измерение

(17 часов)

1

1

1. Понятие площади. С. 3-4

определение площади геометрических фигур, единицы измерения площади, массы тел, правило определения площади прямоугольника, свойства арифметических действий, таблицу сложения;

сравнивать площади различной конфигурации, строить прямоугольник с заданной длиной сторон, определять площадь прямоугольника по его длине и ширине, выражать площадь, массу, используя разные единицы измерения этих величин; выполнять краткую запись задачи;

Регулятивные:

-ставит  цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-контролирует выполнение учебных задач по образцу при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия  по образцу при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям определенным совместно с учителем при сравнении  площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при нахождении площади геометрических фигур в разных единицах измерения;

Познавательные логические:

-анализирует геометрические фигуры с целью выделения существенных признаков для решения задач;

-строит логическую цепь рассуждений при нахождении площади фигур различной конфигурации;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

 -понимание  возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных, при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

- умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

- умение задавать вопросы при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;  

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержаниюучебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-понимание причин успеха в учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-формирование умения оценивать собственную учебную деятельность по   критериям определенным совместно с учителем  на основе успешности учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-Участвует  в беседе о предмете «Математика»,

-конструирует предметные плоскостные модели геометрических фигур (работа в паре, группе);

-осваивает, применяет, закрепляет математические знания при измерении и вычислении площадей геометрических фигур (работа в парах, группе, фронтально, самостоятельно);

-Описывает свойства геометрических фигур;

-Сравнивает геометрические фигуры.

Находитнеобходимую информацию в учебной и справочной литературе при знакомстве с историей измерения и вычисления площади геометрических фигур разными способами и мерками;

Текущий

2

1

2. Сравнение

площадей

фигур.

С. 5-6

Текущий

3

1

3. Измерение

площади фигуры с помощью различных мерок.

С. 7-9

Текущий

4

1

4. Сравнение

площадей фигур с помощью наложения. Тест С.9-11

Текущий

5

1

5. Измерение площади с помощью квадратных мерок.

С. 11-13

Текущий

6

1

6. Знакомство

с палеткой. С. 13-15

Текущий

7

1

7. Измерение

площади прямоугольника. С.15-17

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

8-9

1

8-9. Нумерация трехзначных чисел. Входная контрольная работа.  С.17-19

Совместная деятельность

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

10

1

10. Квадратный сантиметр. С. 19-21

Групповая, фронтальная работа

Текущий

11

1

11. Квадратный сантиметр. С. 22-23

Самостоятельная работа

Текущий

12

1

12. Площадь прямоугольника.

Составление краткой записи к задаче в виде рисунка- схемы.

С.24-27

Фронтальный опрос

Текущий

13

1

13. Вычисление площади прямоугольника по длинам его сторон. Проверочная работа. С.28-29

Выполнение разноуровневых заданий

тематический

14

1

14. Формула площади прямоугольника. С.30-31

Групповая, фронтальная работа

текущий

15

1

15. Единицы

площади. С.32-33

Самостоятельная работа

Текущий

16

1

16. Площадь и ее измерение. С.34-35

Фронтальный опрос

Текущий

17

1

17. Контрольная работа по теме «Площадь и ее измерение»

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Деление с остатком

(10 часов)

Знать:

-свойства ряда целых неотрицательных чисел;

геометрическую модель этого ряда (  числовой луч)

-свойства арифметических действий;

-таблицы сложения и умножения;

Уметь:

-выполнять деление с остатком;

-находить делимое по значению частного и остатка;

-читать и записывать натуральное число в пределах класса тысяч;

- составлять задачи, обратные данной;

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

--определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

--прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

 -контролирует выполнение  по образцу деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее совместно с учителем при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания приделения с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач;

-ставит и формулирует проблему при составлении задач, обратных данной;

Познавательные логические:

-анализирует свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель с целью применения для решения числовых неравенств;

-строит логическую цепь рассуждений при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных,  при делении с остатком, нахождении делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-формирует умение задавать вопросы при  делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

У обучающегося будут, сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики, к школе;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности   предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем  мире

Текущий

18

1

18. Понятие деления с остатком. С. 36-38

Групповая, фронтальная работа

Тематический

19

1

19. Килограмм, тонна, центнер. С. 38-40

Фронтальный опрос

Текущий

20

1

20. Алгоритм устного деления с остатком. Тест. С.40-42

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

21

1

21. Задачи на кратное сравнение. С.42-44

Групповая, фронтальная работа

Текущий

22

1

22. Устное деление с остатком. С.44-45

Самостоятельная работа

Текущий

23

1

23. Соотношение остатка и делителя при

делении с остатком. Проверочная работа. С.46-47

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

24

1

24. Нахождение делимого при

делении с остатком. С.48-49

Фронтальный опрос

Текущий

25

1

25. Четные числа.

С.50-51

Групповая, фронтальная работа

Текущий

26

1

26. Деление с остатком. Нумерация чисел в пределах 1000.

С. 52-53

Фронтальный опрос

Текущий

27

1

27. Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Сложение и вычитание трехзначных чисел

(15 часов

28

1

28. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел

на круглые сотни и десятки. С.54-55

Знать:

-знать таблицу сложения и вычитания;

-порядок выполнения действий в сложных выражениях;

-свойство радиусов одной окружности;

-единицы измерения площади и соотношения между ними;

-правило определения площади прямоугольника

Уметь:

-читать и записывать натуральное число, устанавливать отношения между ними и записывать с помощью знаков;

-выполнять сложения и вычитание в пределах тысячи;

-строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

-выполнять краткую запись задачи, используя различные формы;

-преобразовывать задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;
  • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-об- разном уровне;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при   чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Познавательные логические:

Обучающийся научится:

  • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
  • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
  • проводить классификацию изучаемых объектов (выделять основание классификации, разбивать объекты на группы по выделенному основанию);
  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе;
  • строить индуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
  • моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
  • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
  • самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения, обобщения;
  • проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • активно участвовать в коллективной работе, используя при этом речевые и другие коммуникативные средства;
  • владеть диалогической формой коммуникации;
  • использовать в различных ситуациях правила вежливости;
  • допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
  • строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, использовать речь для передачи информации;
  • контролировать свои действия в коллективной работе.
  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
  • осуществлять разносторонний анализ объекта (по нескольким существенным признакам );
  • пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

У обучающегося будут, сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики, к школе;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и  собственных поступков.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • интереса к познанию математических фактов, количественных отношений; математических зависимостей в окружающем мире;
  • ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
  • чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свою Родину и народ;
  • ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Групповая, фронтальная работа

Текущий

29

1

29. Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел. С. 55-57

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

30

1

30. Сложение трехзначных чисел столбиком. Тест.С.58-59

Фронтальный опрос

Текущий

31

1

31. Вычитание трехзначных чисел столбиком. С.60-61

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

32

1

32. Сложение трехзначных чисел (с переходом через разряд).

С.62-63

Групповая, фронтальная работа

Текущий

33

1

33. Сложение трехзначных чисел (с переходом через разряд). Краткая запись задачи в виде таблицы. С. 64-65

Самостоятельная работа

Текущий

34

1

34. Вычитание трехзначных чисел (с переходом через разряд). Контрольная работа.

С.65-67

Контрольно – оценочная деятельность

итоговый

35

1

35. Задачи с недостающими данными. С.67-69

Групповая, фронтальная работа

Текущий

36

1

36. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.70-71

Фронтальный опрос

Текущий

37

1

37. Окружность и круг.

С. 72-73

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

38

1

38. Радиус окружности. Тест. С.74-75

Групповая, фронтальная работа

Текущий

39-40

2

39-40. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С.76-79

Самостоятельная работа

Текущий

41

1

41. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.80-81

Фронтальный опрос

Текущий

42

1

42. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Тематический

Сравнение и измерение углов

(11 часов)

43

1

43. Виды углов. Развернутый угол.

С.82-83

Знать:

-свойство радиусов одной окружности;

-определение центрального угла;

-формулировку распределительного свойства умножения относительно сложения;

-таблицу сложения и умножения;

Уметь:

- читать и записывать натуральное число, устанавливать отношения между ними и записывать с помощью знаков;

-сравнивать и измерять углы с помощью транспортира;

--строить углы заданной величины;

-решать

задачи-

 с избыточными данными;

-применять распределительное свойство умножения для вычислений;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи  представленной на наглядно-об- разном уровне;
  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
  • принимать участие в групповой работе;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих логику;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом в  

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, справочной литературой;
  • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
  • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
  • проводить классификацию изучаемых объектов (выделять основание классификации, разбивать объекты на группы по выделенному основанию);
  • строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
  • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, заданных ситуаций;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • принимать активное участие в работе парами и группами, используя при этом речевые и другие коммуникативные средства;
  • владеть диалогической формой коммуникации;
  • допускать существование различных точек  зрения . ;
  • договариваться, приходить к общему решению;
  • адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;
  • понимать важность своих действий в коллективной работе для достижения результата.
  • моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
  • самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения, обобщения;
  • проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;
  • осуществлять разносторонний анализ объекта (по нескольким существенным признакам );
  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
  • пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

У обучающегося будут, сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики, к школе;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Групповая, фронтальная работа

Текущий

44

1

44. Сравнение углов. С.83-85

Фронтальный опрос

45

1

45. Сочетательное свойство умножения. Тест.С.86-87

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

46

46. Измерение угла с помощью мерки. Римские цифры С и L.

С.88-90

Групповая, фронтальная работа

Текущий

47

1

47. Градусная мера измерения углов.

С. 91-92

Самостоятельная работа

Текущий

48-49

2

48-49. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Контрольная работа.

С. 92-97

Фронтальный опрос

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

50

1

50. Деление окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей.

С.98-99

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

51

1

51. Задачи с избыточными данными.

С.100-101

Групповая, фронтальная работа

Текущий

52

1

52. Сравнение и измерение углов.

С.102-103

Самостоятельная работа

Текущий

53

1

53. Контрольная работа по теме «Сравнение и измерение углов»

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Внетабличное умножение и деление

(28 часов)

54

1

54. Распределительное

свойство умножения относительно сложения. С.104-105

Знать:

-таблицу умножения и деления;

-разряды многозначных чисел;

-свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель;

-классификацию разрядов;

-название объемных фигур (шар, цилиндр, конус, куб)

Знать:

-таблицу умножения и деления;

-разряды многозначных чисел;

-свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель;

-классификацию разрядов;

-название объемных фигур (шар, цилиндр, конус, куб)

Уметь:

-разбивать многозначные числа на разрядные слагаемые;

-умножать и делить двузначное на однозначное в строчку;

-устанавливать связь между делением и умножением;

-использовать запись в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

-решать неравенства и находить общее решение;

-чертить объемные фигуры с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовывать данную задачу в более простую;

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляд- но-образном уровне;
  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
  • принимать участие в работе группами, парами;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих логику;
  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • на основе результатов решения практических задач делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
  • принимать роль в учебном сотрудничестве;
  • самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий;

выполнять действия с опорой на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при выполнении внетабличного умножения и деления;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными;

Познавательные логические:

-анализирует объекты по нескольким существенным признакам;

-строит логическую цепь рассуждений при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи между делением и умножением; преобразовании данной задачи в более простую;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; преобразовании данной задачи в более простую;

-умение  формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-  умение задавать вопросы при изучении вне-табличного  деления и умножения;

У обучающегося будут, сформированы:

  • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Групповая, фронтальная работа

Текущий

55

1

55. Применение распределительного свойства умножения при

умножении двузначного числа на однозначное. С. 106-107

Фронтальный опрос

Текущий

56

1

56. Умножение 10,100 на однозначное число.

С.108-109

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

57

1

57. Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

С.110-111

Групповая, фронтальная работа

Текущий

58

1

58. Деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число (случаи, сводимые к табличным).Тест.

С.112-113

Самостоятельная работа

Текущий

59

1

59. Умножение двузначного числа на однозначное.

С.114-115

Фронтальный опрос

Текущий

60

1

60. Умножение трехзначного числа на однозначное.

С.116-117

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

61

1

61. Умножение числа на 10 и 100. С.118-119

Групповая, фронтальная работа

Текущий

62

1

62. Умножение однозначного числа на двузначное число. Проверочная работа

С. 120-121

Самостоятельная работа

Текущий

63

1

63. Деление суммы на число.

С.122-123

Текущий

64

1

64. Внетаб- личное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

С.124-125

Фронтальный опрос

Текущий

65

1

65. Обобщающий урок по материалу I полугодия.

С. 126-127

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

66

1

66. Контрольная работа по материалу I полугодия

Контрольно – оценочная деятельность

Итоговый

67

1

67. Новые приемы умножения трехзначного числа на однозначное.

С. 3-5

Групповая, фронтальная работа

Текущий

68

1

68. Деление двузначного числа на двузначное. С. 5-7

Фронтальный опрос

Текущий

69

1

69. Письменное умножение двузначного числа на однозначное. С. 7-9

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

70

1

70. Решение

простейших неравенств с одним неизвестным.

Контрольная работа.

С.10-11

Групповая, фронтальная работа   Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

71

1

71. Письменное умножение трехзначного числа на однозначное.

С.12-14

Самостоятельная работа

Тематический

72

1

72. Деление двузначного числа на однозначное (случаи, когда делимое заменяется суммой удобных неразрядных

слагаемых). С.13-15

Фронтальный опрос

Текущий

73

1

73. Умножение трехзначного числа на однозначное.

С. 16-17

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

74

1

74. Умножение трехзначного числа на однозначное.

С. 18-19

Групповая, фронтальная работа

Текущий

75

1

75. Деление трехзначного числа на однозначное. Тест.

С. 19-21

Самостоятельная работа

Текущий

76

1

76. Решение

неравенств с помощью составления соответствующего уравнения.

С.22-24

Текущий

77

1

77. Изображение объемных тел на плоскости.

С. 25-26

Фронтальный опрос

Текущий

78

1

78. Решение неравенств. Проверочная работа.

С. 27-28

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

79

1

79. Решение уравнений разными способами (на основе взаимосвязи компонентов и результата действия и подбором).

С. 28-29

Групповая, фронтальная работа

Текущий

80

1

80. Обобщающий урок по теме «Внетаб- личное умножение и деление». С. 30-31

Самостоятельная работа

81

1

81. Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Числовой (координатный) луч

(13 часов)

82

1

82.

Понятие

ЧИСЛОВОГО

луча.

С.32-33

Знать:

-понятие числовой луч;

-свойства и геометрическую модель натурального ряда( числовой луч);

-понятие о координате точки числового луча;

-определение: скорость, время, расстояние;

-зависимость между скоростью, временем, расстоянием;

-понятие о производительности труда;

-зависимостьмежду производительностью труда, временем, объемом выполненной работы;

Уметь:

-соотносить число и его координату на числовом луче;

-устанавливать отношения между натуральными числами на числовом луче;

-решать задачи на движение и производительность труда;

-записывать вычислять выражения, содержащие числовые и буквенные значения.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;
  • принимать участие в групповой работе;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной литературе;
  • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
  • на основе кодирования строить модели математических понятий, отношений;
  • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
  • строить выводы на основе сравнения нескольких объектов;
  • проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию).

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
  • допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;
  • формулировать и обосновывать свою точку зрения;
  • строить понятные для партнера высказывания;
  • договариваться, приходить к общему решению в спорных вопросах;
  • использовать в общении правила вежливости.

У обучающегося будут, сформированы:

  • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • понимание причин успеха в учебе;
  • восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Групповая, фронтальная работа

Текущий

83

1

83. Числовые лучи с разными мерками. С.34-35

Фронтальный опрос

Текущий

84

1

84. Построение числового луча. С.36-37

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

85

1

85. Производительность труда. С. 38-39

Групповая, фронтальная работа

Текущий

86

1

86. Единичный отрезок.

Тест.

С.40-41

Самостоятельная работа

Текущий

87

1

87. Числовые лучи с разными единичными отрезками. С.42-43

Фронтальный опрос

Текущий

88

1

88. Координаты точек. С.44-45

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

89-90

2

89-90. Скорость движения. Проверочная работа.С.46-49

Самостоятельная работа

Текущий

91-92

2

91-92. Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними.

С.50-53

Групповая, фронтальная работа

Текущий

93

1

93. Координатный луч. Обобщение материала по изученной теме.

С.54-57

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

94

1

94. Контрольная работа по теме «Числовой (координатный) луч»

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Масштаб

(6 часов)

95

1

95. Масштаб.

С.58-60

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;
  • принимать установленные правила в контроле способа решения;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
  • принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
  • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий и отношений;
  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной и дополнительной литературе;
  • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
  • самостоятельно проводить сериацию объектов;
  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства;
  • владеть диалогической и монологической формами коммуникации;
  • ориентироваться на позицию партнера в общении;
  • корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;
  • договариваться, приходить к общему решению в процессе выполнения учебных и творческих задач;
  • контролировать свои действия в коллективной работе;
  • адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

использовать в общении правила вежливости

У обучающегося будут, сформированы:

  • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика» ;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • понимание причин успеха в учебе;
  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Фронтальный опрос

Текущий

96

1

96. Формула скорости.

С. 60-62

Групповая, фронтальная работа

Текущий

97

1

97. Нахождение времени по известным

расстоянию и скорости. Тест С. 63-64

Фронтальный опрос

Тематический

98

1

98. Масштаб, увеличивающий изображение предмета.

С.65-66

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

99

1

99. Выбор удобного масштаба. С.66-67

Групповая, фронтальная работа   Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

100

1

100. Обобщающий урок по теме «Масштаб». Контрольная работа. С.68-69

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Дробные числа

(15 часов)

101

1

101. Знакомство с понятием дроби.

С. 70-71

Знать:

-термины: дробь, числитель и знаменатель дроби, их математический смысл;

-определение неравенств и систем неравенств;

-масштаб и разные варианты его обозначения;

Уметь:

-читать и записывать дробные числа;

-сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями;

-записывать и решать двойные неравенства;

-решать системы неравенств разными способами;

-изображать предмет в масштабе;

-решать задачи на движение и составлять обратные;

-составлять и решать выражения с несколькими скобками;

-решать уравнения, требующие 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • планировать свои действия в соответствии с учебным заданием;
  • различать способы и результаты действия;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • осуществлять пошаговый контроль своих действий по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
  • принимать роль в учебном сотрудничестве;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной литературе;
  • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
  • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
  • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
  • самостоятельно проводить сериацию объектов;
  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;
  • строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
  • допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;
  • корректно формулировать и обосновывать свою позицию;
  • строить понятные для партнера высказывания, грамотно формулировать вопросы;
  • договариваться, приходить к общему решению;
  • понимать важность своих действий для решения учебных задач.

У обучающегося будут, сформированы:

  • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика» ;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
  • понимание причин успеха в учебе;
  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

102

1

102. Названия

и обозначения дробей. С.72-73

Групповая, фронтальная работа

Текущий

103

1

103. Запись дробей.

С.74-75

Самостоятельная работа

Текущий

104

1

104. Числитель и знаменатель дроби. Проверочная работа.

С. 76-77

Текущий

105

1

105. Запись дробей по схематическому рисунку.

С.78-79

Фронтальный опрос

Текущий

106

1

106. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

С.80-81

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

107

1

107. Задачи на нахождение части числа.

С.82-83

Групповая, фронтальная работа

Текущий

108

1

108. Сложное (двойное) неравенство.

С.84-86

Самостоятельная работа

Текущий

109

1

109. Задачи на нахождение части числа. История возникновения дробей. Тест.  С. 87-90

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

110

1

110. Дроби на числовом луче.

С.91-92

Групповая, фронтальная работа

Текущий

111

1

111. Задачи на нахождение числа по его доле. С.93-95

Самостоятельная работа

Текущий

112

1

112. Решение уравнений нового вида.

С.95-97

Групповая, фронтальная работа

Текущий

113

1

113. Круговые

диаграммы. С.97-99

Фронтальный опрос

Тематический

114

1

114.

Обобщающий урок по теме «Дробные числа».

С.100-101

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

115

1

115. Контрольная работа по теме «Дробные числа»

Контрольно – оценочная деятельность

Тематический

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

(18 часов)

116

1

116. Тысяча - новая счетная единица.

С.102-103

Знать:

-единицы счета тысячи;

-таблицу разрядов;

-соотношение единиц длины, времени, веса, площади;

Уметь:

-читать и записывать любое натуральное число в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

-представлять любое натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять сложение и вычитание в пределах класса тысяч;

-решать задачи с неоднозначным ответом;

-составлять задачи, обратные данной;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • планировать свои действия при решении учебных задач;
  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;
  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;
  • принимать роль в учебном сотрудничестве;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной литературе;
  • кодировать информацию в знаково-симво- лической или графической форме;
  • на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
  • строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
  • проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной  ситуации

  • и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
  • проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;
  • осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий).

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства;
  • строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
  • допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;
  • корректно формулировать вопросы и обосновывать свою точку зрения;
  • строить понятные для партнера высказывания;
  • координировать различные мнения, договариваться, приходить к общему решению;
  • контролировать свои действия, понимать важность их выполнения для решения учебных и творческих задач;
  • понимать необходимость координации совместных действий, стремиться к пониманию позиции другого человека;
  • использовать в общении правила вежливости.

У обучающегося будут, сформированы:

  • внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, принятия образца «хорошего ученика» ;
  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанали самоконтроль результата;
  • понимание причин успеха в учебе;
  • восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • понимания значения математики в собственной жизни.

з и

Групповая, фронтальная работа

Текущий

117

1

117. Счет тысячами. С.104-106

Самостоятельная работа

Текущий

118

1

118. Четырехзначные числа в натуральном ряду.

С.106-108

Текущий

119

1

119. Четырехзначные числа в натуральном ряду. Проверочная работа.

С.109-111

Фронтальный опрос

Текущий

120

120. Единица измерения расстояния - километр.

С. 111-113

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

121

1

121. Соотношение между единицами массы.

С. 114-116

Групповая, фронтальная работа

Текущий

122

1

122. Разряд

десятков

тысяч.

С.116-117

Самостоятельная работа

Итоговый

123

1

123. Пятизначные числа в натуральном ряду. Тест.

С.118-120

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

124

1

124. Сложение многозначных чисел.

С.121-123

Групповая, фронтальная работа

Текущий

125

1

125. Сто тысяч.

С.124-125

Самостоятельная работа

Текущий

126-127

1

126-127. Шестизначные числа. Проверочная работа. С.126-129

Контрольно – оценочная деятельность

128

1

128. Таблица разрядов и классов.

С.130-132

Фронтальный опрос

Текущий

129-131

3

129-131.

Умножение и деление многозначных чисел на однозначные.

С. 132-138

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

132-133

2

132-133. Действия с числами в пределах 1000 ООО.  Тест.С.139-141

Групповая, фронтальная работа

Текущий

134

1

134. Итоговая контрольная работа

Контрольно – оценочная деятельность

Итоговый

135-136

2

135-136. Резерв

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение 3 класс

В.Ю.Свиридова

№ п/п

Кол-во часов

Дата план-ия

Дата факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

Вступаем в неизведанный мир

(18 часов)

знать законы и виды сказок, малые жанры фольклора; средства художественной  выразительности

научиться различать малые жанры фольклора; находить и различать средства художественной  выразительности в произведениях фольклора;выявлять главные закономерности сказочного жанра, мифа.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
  • принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
  • участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
  • находить в тексте ответ на заданный вопрос;
  • пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
  • ориентироваться в содержании учебника;
  • сравнивать художественный и научно-по- пулярный текст;
  • на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;
  • обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • проявлять интерес к общению и групповой работе;
  • адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
  • уважать мнение собеседника;
  • следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

У обучающихся будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • чувство сопричастности своему народу;
  • эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба

1

1

1(1).

Условные обозначения в учебнике. Обращение автора.

Ю.П. Мориц «1 сентября». Что такое миф. Отношения человека и природы (по фрагментам древнегреческих мифов). Знакомство с мифологическими представлениями о разделении мира на «свой» и «чужой Пространственные, временные, общественные представления древнего человека. С. 3-7,

Фронтальная

Текущий

2

1

2(2).

Отношения человека и природы в древности (по фрагментам карельских сказаний «Калевала», славянских мифов). Знакомство с мифологическими пространственными представлениями. С.8-11

Работа в парах

Текущий

3

1

3(3).

Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения - накопления героев и событий.

С.12-14

Выполнение творческих заданий

Текущий

4

1

4(4).

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. М.Я. Боро- дицкая «Убежало молоко». Учимся сочинять сказки- цепочки.

С. 15-19

Работать с текстом  (правильно называть, определять тему и жанр). Выразительно читать диалоги.

Текущий

5

1

5(5).

Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок и жер- новцы».

С.19-26; с. 171 (Картинная галерея)

Текущий

6

1

6(6).

Законы народной волшебной сказки. Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника.

Русская народная

сказка  «Петушок - золотой гребешок и жер- новцы».

С.27-30

Текущий

7

1

7(7).

Русская народная сказка «Царевна- лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения.

Мир волшебной сказки в живописи:

  1. Васнецов, И. Билибин.
  2. 27-30; с. 172-173 (Картинная галерея)

Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения во время чтения

Текущий

8

1

8(8).

Русская

народная

сказка «Сив-

ка-бурка».

Особенности

положения особенности его внешности.

С.31-40

героя в семье,

Текущий

9

1

9(9).

Русская народная сказка «Сив- ка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения.

Мир волшебной сказки в живописи:

  1. Васнецов, Т. Маврина.

31-40; с. 174-175 (Картинная галерея)

Делить сказку на части, составлять словесный план.

Текущий

10

1

10 (10).

Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. Черты мифологического мышления, особенности построения. С.41-42

Составление отзыва

Текущий

11

1

11(11).

Русская народная сказка «Хав- рошечка».

С.42-47

Работа в парах, слушание

Текущий

12

1

12(12). Обобщающий урок по сказкам.

Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра.

Отзыв о произведении. Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки.

С. 48

Совместная работа, Выполнение творческих заданий

Текущий

13

1

13(13). Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А. Бунин «Все лес и лес»,

М. Врубель «Сирень».

С. 49;

с. 177 (Картинная галерея)

14

1

14 (14).

Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».

С. 50;

с. 176 (Картинная галерея)

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

15

1

15 (15). Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан».

С. 50;

с. 176 (Картинная галерея)

Текущий

16

1

16(16).

Следы мифологических представлений в жизни современного человека. Юмористическое освещение темы

колдовства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». С.51-60

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

17

1

17(17).

Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». Деление рассказа на части. Использование эпитетов в высказываниях.

Анализ картины П. Синьяка «Красный буй ».

Групповая работа

Текущий

18

1

18(18). Идейнонравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В. Исаковского «Попрощаться с теплым летом». «Проверь себя».

С. 60-61

Выполнение разноуровневых заданий

Тематический

В единой семье всего живого

(22 часа)

19

1

19(1).

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов.

С.64-67

Знать  

особенностями новых жанров: миф,былина

овладеть особенностями новых жанров: мифа как способа жизни древнего человека, помогающего установить отношения с миром природы, и былины как эпического жанра; должен иметь представление об  особенностях  былинного повествования, об основных героях русских былин, научиться отличать волшебную сказку от мифа

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
  • участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
  • оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
  • находить в тексте ответ на заданный вопрос;
  • пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
  • ориентироваться в содержании учебника;
  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
  • на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;
  • структурировать знания при сопоставлении текстов.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
  • участвовать в учебном диалоге.

У учащегося будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • чувство сопричастности своему народу;
  • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
  • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

20

1

20 (2). Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов.

С.68-69

Совместная деятельность

Текущий

21

1

21 (3). Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее). С.70-73

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

22

1

22 (4). Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя (по мифам о Персее в хрестоматии).

Материалы

хрестоматии

Групповая, фронтальная работа

Текущий

23

1

23 (5).

Образ родины в поэзии:

  1. А.        Жуковский «Родного неба милый свет...»,

А.К. Толстой «Край ты мой...».

  1. 74

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

24

1

24 (6). Мифологические образы, характерные для славянского фольклора.

Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана».

С. 75-77

Совместная деятельность

Текущий

25

1

25 (7). Мифологические образы, характерные для славянского фольклора.

Легенда «Земля со дна океана».

С. 77-79

Творческая работа

Текущий

26

1

26 (8).

Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер».

С. 79-81

Разработка и проведение своих выступлений

Текущий

27

1

27(9).

Образ ветра в литературе, живописи, музыке:

А.Н. Майков «Колыбельная песня»,

М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...». С.82-83; с. 180-181 (Картинная галерея)

Текущий

28

1

28 (10).

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Ры- лова «В голубом просторе», «Зеленый шум».

Сочинение по впечатлениям о картине.

С.82-83; с. 180-181 (Картинная галерея)

Выполнение разноуровневых заданий,

Текущий

29

1

29 (11).

Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

С.84-97

Групповая, фронтальная работа

Текущий

30

1

30 (12). Анализ сказки

А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками.

С.84-97

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

31

1

31 (13).

Анализ

сказки

А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок.

С. 84-97

Совместная деятельность

Текущий

32

1

32 (14). Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

Творческая работа

Текущий

33

1

33 (15). Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна...» С. 98

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

34

1

34 (16).

Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком...» и картинах И. Шишкина «Сосна»,

М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения.

С. 99; с. 182-183 (Картинная галерея)

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

35

1

35(17).

Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево».

С. 100-102

Групповая, фронтальная работа

Текущий

36

1

36(18). Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка».

С. 103-105

Разработка и проведение своих выступлений

Текущий

37

1

37(19). Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А. А. Фета «Летний вечер тих и ясен...», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках...». С.105-106

Групповая, фронтальная работа

Текущий

38

1

38 (20).

Поэтические

открытия

в авторской

сказке

С.Г. Козлова

«Как поймать

облако».

С. 106-109

Текущий

39

39 (21). Духовный мир героев сказок

С.Г. Козлова. Библиотечный урок

Выполнение творческих заданий

Текущий

40

1

40 (22). Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!». «Проверь себя».

С.110-112

Творческая работа

Тематический

Глава 3 Открываем мир заново

(20 часов)

41

1

41(1).

Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о земле-мате- ри.

С.114-115

средства художественной  выразительности в произведениях разных жанров

научится находить и различать средства художественной  выразительности в произведениях разных жанров: гиперболы, контрасты, сравнения, ориентироваться в тексте  и подтверждать выводы, обращаясь к тексту.

Комментировать и доказывать ответ словами из текста. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
  • оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
  • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • находить в тексте ответ на заданный вопрос;
  • ориентироваться в содержании учебника;
  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
  • пересказывать текст по плану;
  • структурировать знания при сопоставлении текстов;
  • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
  • искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
  • участвовать в учебном диалоге;
  • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

У обучающихся будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • чувство сопричастности своему народу;
  • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
  • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

42

1

42 (2).

Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С.116-118

Совместная деятельность

Текущий

43

1

43 (3).

Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке.

С.119-122

Творческая работа

44

1

44 (4). Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

45

1

45 (5).

Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении

К.Г. Паустовского

«Прощание с летом».

С. 123-125

Выполнение творческих заданий

Текущий

46

1

46 (6). Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя... ») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою...»).

С. 126-127

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

47

1

47 (7). Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса».

С.128-130

Совместная деятельность

Текущий

48

1

48 (8).

Нравственный

смысл

произведения Д.Н. Мамина- Сибиряка « Серая Шейка».

С.130-134

Текущий

49

1

49 (9).

Особый почерк писателя Д.Н. Мамина- Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»).

С. 134-137

Текущий

50

1

50 (10). Особый почерк писателя Д.Н. Мамина- Сибиряка (по сказке « Серая Шейка»).

С.137-141

Выполнение творческих заданий

Текущий

51

1

51(11).

«Серая Шейка»: сказка или рассказ? С.141-145

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

52

1

52 (12). «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 134-145

Совместная деятельность

Текущий

53

1

53 (13).

М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошков- ская «Зяблик согрелся»,

С.Я. Маршак «Воробьи по проводам...» С. 145-147

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

54

1

54 (14). Идейнонравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце».

С. 147-150

Совместная деятельность

Текущий

55

1

55 (15). Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»).

С.151-155

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

56

1

56 (16).

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копыт- це»).

С.155-159

Совместная деятельность

Тематический

57

1

57(17). Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом»

Фронтальная

Текущий

58

1

58(18). Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина...») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины... »), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой».

С.160-161; с. 186 (Картинная галерея)

Работа в парах

Текущий

59

1

59(19). Поэтические образы малой родины:

Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке...» и картина И. Левитана «Тихая обитель». С.162-163; с. 187 (Картинная галерея)Сочинение по картине.

Выполнение творческих заданий

Текущий

60

1

60 (20).

«Проверь

себя».

С. 164

Работать с текстом  (правильно называть, определять тему и жанр). Выразительно читать диалоги.

Итоговый

Времена, когда звери говорили

(26 часов)

Текущий

61

1

61(1).

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).

С. 4-6

средства художественной  выразительности в авторской литературе: олицетворения, эпитеты

научится находить и различать средства художественной  выразительности в авторской литературе: олицетворения, эпитеты, анализировать образные средства языка японской поэзии хокку, ориентироваться в тексте большого объема,  находить смысловые отрывки из текста, отвечая на вопросы; отыскивать в тексте слова и выражения, в которых чувствуется отношение к предметам того или иного геро

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
  • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
  • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
  • пересказывать текст по плану;
  • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
  • структурировать знания при сопоставлении текстов;
  • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
  • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
  • искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
  • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
  • участвовать в учебном диалоге;
  • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

У обучающегося будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • чувство сопричастности своему народу;
  • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
  • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
  • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Текущий

62

1

62 (2).

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши»

Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения во время чтения

Текущий

63

1

63 (3).

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка).

С. 8-11

Текущий

64

1

64 (4). Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости». Сравнение научного описания, художественного текста и «объяснительного описания» народных сказок.

С.11-13

Делить сказку на части, составлять словесный план.

Текущий

65

1

65(5). Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

С.14-19

Составление отзыва

Текущий

66

1

66 (6). Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

С.14-19

Работа в парах, слушание

Текущий

67

1

67(7). Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных. С. 20; материалы Хрестоматии

Совместная работа, Выполнение творческих заданий

Текущий

68

1

68 (8). Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы».

С. 21

69

1

69 (9). Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы». С. 22-24

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

70-71

2

70-71 (10-11).

Творческие

работы.

Создание

сказок

и рассказов

по мотивам

прочитанных

произведений.

С.24-25

Текущий

72

1

72 (12). Духовнонравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка?

С. 26-29

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

73

1

73(13).

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?

С. 30-34

Групповая работа

Текущий

74

1

74(14). Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34-36

Выполнение разноуровневых заданий

Тематический

75-76

2

75-76 (15-16). Природа родного края в произведениях писателей, художников.

С.36-37; с. 179 (Картинная галерея)

77

1

77(17). Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение

И.А. Бунина «Родник» и картина

  1. Поленова «Заросший пруд».
  2. 38;

с. 180 (Картинная галерея)

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

78

1

78 (18).

Особый

взгляд

Ю.И. Коваля

на природу

малой

родины

(по рассказам

«Тузик»,

«Висячий

мостик»,

«Тучка

и галки»).

С.39-42

Совместная деятельность

Текущий

79

1

79(19).

Опыт

ценностно

эстетического

восприятия

мира,

воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).

С.39-42

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

80

1

80 (20). Чудесные открытия в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь».

С. 43

Групповая, фронтальная работа

Текущий

81

1

81 (21).

«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».

С. 44

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

82

1

82 (22). «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег».

С. 44; с. 181

(Картинная

галерея)

Совместная деятельность

Текущий

83

1

83 (23). «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик». С. 45

Творческая работа

Текущий

84

1

84 (24). Изображение пробуждающихся

эстетических

чувств:

рассказ

  1. Ю.        Драгунского

« Красный шарик

в синем небе».

  1. 46-47

Разработка и проведение своих выступлений

Текущий

85

1

85 (25). Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского

Текущий

86

1

86 (26).

«Проверь

себя».

С. 48

Выполнение разноуровневых заданий,

Текущий

Всмотрись в мир своей души

(16 часов)

Групповая, фронтальная работа

Текущий

87

1

87(1).

Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств.

С.50-51

знать двучленную структуру басни: сюжетную часть и нравоучение в виде итоговой морали

научиться отличать сказку о животных от басни, применять полученные знания при чтении басен; сочинять и декламировать басни собственного сочинения, владеть сравнительным анализом басен разных композиций.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
  • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
  • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
  • пересказывать текст по плану;
  • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
  • структурировать знания при сопоставлении текстов;
  • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
  • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
  • искать информацию, представлять найденную информацию;
  • уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
  • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
  • участвовать в учебном диалоге;
  • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

У обучающихся будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
  • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
  • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
  • понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

88

1

88 (2).

Игра с мифологическими мотивами в авторском творчестве. Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина

  1. Кандинского «Два овала.».
  2. 52;

с. 182 (Картинная галерея)

Совместная деятельность

Текущий

89

1

89 (3). Знакомство с жанром басни. Мораль в басне.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

С. 53-54

Творческая работа

Текущий

90

1

90 (4).

Воспитательное значение басни.

И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Работа

в «Картинной галерее» с иллюстрациями

  1. Серова к басням.
  2. 55;

с. 183 (Картинная галерея)

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

91

1

91(5).

Басня - древний жанр словесности (по басням Эзопа «Ворон и лисица», «Лисица и виноград»). Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова по разным основаниям: сюжет, композиция, эмоциональная окраска, смысл морали. С.56-57

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

92

1

92 (6).

Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе

Групповая, фронтальная работа

Текущий

93

1

93 (7). Библиотечный урок. Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа,

И.А. Крылова

Разработка и проведение своих выступлений

Текущий

94

1

94 (8).

Жизнь жанра басни во времени. Стихотворение

С.В. Михалкова «Бараны».

С. 58

Групповая, фронтальная работа

Текущий

95

1

95(9).

Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики».

С.59-62

Текущий

96

1

96(10). Поучительный смысл сказки

  1. М.        Гаршина «Лягушка- путешествен- ница».
  2. 63-66

Выполнение творческих заданий

Текущий

97

1

97(11).

Поучительный смысл сказки

  1. М.        Гаршина «Лягушка- путешествен- ница».
  2. 66-70

Творческая работа

Текущий

98

1

98 (12). Басенная основа сказки (фрагмент из «Панча- тантры»).

С.71-72

99

1

99(13). Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

С. 73-78

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

100

1

100(14). Нравоучительный смысл рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

С. 73-78

Совместная деятельность

Текущий

101

1

101 (15). Художественные особенности рассказов И.М. Пи- воваровой «Плохие сны»,

  1. В.Голявки- на «Был

не крайний случай».

  1. 79-81

Творческая работа

102

1

102 (16).

«Проверь

себя».

Представление детских творческих и проектных работ.

С. 81-82

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

Текущий

Пересоздаем мир в творчестве

(20 часов)

Выполнение творческих заданий

Текущий

103

1

103 (1).

Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике («Орфей и Эвридика»). С.84-88

метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров

модуля ученик способен сформулировать на основе текста обоснованные заключения, научится находить и различать средства художественной выразительности: метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров, познакомится с особенности жанра волшебной сказки.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
  • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
  • соотносить внешнюю оценку и самооценку;
  • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
  • пересказывать текст по плану;
  • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
  • структурировать знания при сопоставлении текстов;
  • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
  • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
  • искать информацию, представлять найденную информацию;
  • уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
  • знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
  • участвовать в учебном диалоге;
  • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
  • принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

У обучающегося будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
  • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
  • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
  • чувство сопричастности своему народу;
  • понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

104

1

104 (2). Возникновение искусства. Миф о силе искусства («Орфей и Эвридика»). С.88-91

Совместная деятельность

Текущий

105-106

2

105-106 (3-4).

Восприятие

мира

художником. Работа с произведениями разных видов искусства:

М.Я. Боро- дицкая «Художник», А. Герасимов « После дождя».

С. 92;

с. 184 (Картинная галерея)

Фронтальная

Текущий

107

1

107(5). Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи».

С. 92-95

Работа в парах

Текущий

108

1

108 (6).

«Что такое стихи?»

(по стихотворению Б.В. Заходе- ра).

Особый взгляд поэта на мир (по стихотворениям К.Д. Бальмонта

«Трудно фее», «Гномы»).

С.96-98

Выполнение творческих заданий

Текущий

109

1

109 (7).

Мотив

«маленького»

героя

в народных и авторских произведениях.

Отзыв о произведении.

С. 99

Работать с текстом  (правильно называть, определять тему и жанр). Выразительно читать диалоги.

Текущий

110

1

110 (8).

Знакомство с волшебной сказкой Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

С.100-104

Текущий

111

1

111(9).

Испытания, которые проходит героиня сказки для обретения счастья. С.105-115

Текущий

112

1

112 (10).

Сказочный

мир

Андерсена.

Трепетная

красота

сказочных

героев.

С.104-115

Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения во время чтения

Текущий

113

1

113 (11).

Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка».

С.115-120

Текущий

114

1

114 (12).

Знакомство с повестью- сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

С. 121-125

Делить сказку на части, составлять словесный план.

Тематический

115

1

115(13).

Характер главного героя и других персонажей повести- сказки С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

С. 126-132

Составление отзыва

Текущий

116-118

3

116-118(14-16). Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.

Материалы хрестоматии или книги

Работа в парах, слушание

Текущий

119

1

119 (17).

Отзыв о произведении. С. 99

Совместная работа, Выполнение творческих заданий

Текущий

120

1

120 (18).

Внимательное и бережное отношение поэта, художника к миру. М.М. Пришвин «Разговор деревьев».

И. Шишкин « Сныть-трава», А. Дюрер «Трава».

С. 133-134; с. 185-186 (Картинная галерея)

Текущий

121

1

121 (19).

М.Я. Боро- дицкая « В гостях у лесника». С.134-135

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

122

1

122 (20).

«Проверь

себя».

Представление детских творческих и проектных работ.

С. 136

Текущий

Без тебя мир неполный

(14 часов)

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

жанровую принадлежность текста,

средства художественной выразительности: метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров.

ученик научится выразительно читать стихотворения, определять жанровую принадлежность текста, выделять причинно-следственные связи, указывать на предпосылки, обосновывающие справедливость выводов, способен сформулировать на основе текста обоснованные заключения,

научится находить и различать средства художественной выразительности: метафоры, олицетворения, сравнения в произведениях разных жанров.

научится определять жанровую принадлежность текста, проводить исследование особого почерка автора на примере одного произведения

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
  • выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
  • самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
  • соотносить внешнюю оценку и самооценку;
  • видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
  • пересказывать текст по плану;
  • произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
  • структурировать знания при сопоставлении текстов;
  • применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
  • применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
  • искать информацию, представлять найденную информацию;
  • уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
  • проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
  • участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах. спектаклях,

У обучающихся будут, сформированы:

  • интерес к содержанию и форме художественных произведений;
  • интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
  • интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
  • основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
  • эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
  • чувство сопричастности своему народу;
  • понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
  • общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Групповая работа

Текущий

123

1

123 (1).

След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра».

С.138-140

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

124

1

124 (2). Библиотечный урок. Библейские сказания в пересказе Г.Я. Снегирева

Текущий

125

1

125 (3). Нравственные уроки литературы. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

С. 141-144

Контрольно – оценочная деятельность

Текущий

126

1

126 (4). Ответственность человека за природу, способность замечать красоту природы. Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения», картина А. Дюрера «Заяц»,

М.Я. Боро-

дицкая

«Котенок».

С. 145-146; с. 187 (Картинная галерея)

Совместная деятельность

Текущий

127

1

127(5).

Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте И.С. Тургенева «Воробей». С.146-147

Выполнение разноуровневых заданий, пересказ по плану

128

1

128 (6). Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина- Михайлов- ского «Детство Темы».

С.148-152

Групповая, фронтальная работа

Текущий

129

1

129 (7). Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. Гарина- Михайлов- ского «Детство Темы».

С. 152-155

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий

130

1

130 (8).

Активность

добра.

Повесть

Н.Г. Гарина-

Михайлов-

ского

«Детство

Темы».

С. 155-159

Совместная деятельность

Текущий

131

1

131 (9). Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя».

С. 159

Творческая работа

Текущий

132

1

132 (10).

Добро как основная ценность жизни в стихотворении

Э.Э. Мошков- ской

«Нужен он». С. 160

Разработка и проведение своих выступлений

Тематический

133

1

133 (11).

Пробуждение чувств в душе юного героя (по рассказу

  1. Драгунского «Девочка на шаре»).
  2. 161-166

Итоговый

134

1

134 (12).

Мир

взрослых, мир детей (в рассказе

  1. Драгунского «Девочка на шаре»).
  2. 166-172

Выполнение разноуровневых заданий,

Текущий

135

1

135 (13). Способность художника обнаруживать необычное в окружающем нас мире и творить красоту (М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы»). С.172-173; с. 188-189 (Картинная галерея)

Групповая, фронтальная работа

Текущий

136

1

136 (14).

Заключительный урок.

С.173-174

Выполнение разноуровневых заданий

Текущий



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

Окружающий мир 3 класс

(Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков)

№ п/п

Кол-во часов

Дата план-ия

Дата факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

Природные условия Земли

(11 часов)

1

1

1 (1). Приглашение к путешествию.

С. 3-5

Знать природные зоны суши, климатические пояса.

Умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
  • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
  • воспринимать смысл познавательного текста;
  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
  • выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
  • обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
  • воспринимать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
  • строить понятные для партнера высказывания;
  • задавать вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к познанию окружающего мира;
  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
  • понимание причин успеха в учебе;
  • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
  • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
  • представление о своей этнической принадлежности.

Работа
с контурной картой

Текущий

2

1

2 (2). Карты.

С. 6-7.

б) № 1, 6, 8

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

3

1

3 (3).

Что такое погода.

С. 8-11. б) № 12

Работа
с контурной картой

Текущий

4

1

4 (4).

Народные

приметы

погоды.

С. 11-13. б) № 13

Заполнение показателей погоды в дневниках наблюдений

Текущий

5

1

5 (5). Климат. С. 13-14.

б) № 15

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

6

1

6 (6). Представление о климатических поясах.

С. 15-18

Работа
со справочной литературой

Текущий

7

1

7 (7) Почва.

Состав

почвы.

С. 18-20

Перфокарты, самопроверка

Текущий

8

1

8 (8). Образование почв. Плодородие.

С. 20-24. б) № 19, 22

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

9

1

9 (9).

Защита

почв.

С. 23. б) № 23, 25

Перфокарты, самопроверка

Текущий

10

1

10 (10).

Природные зоны суши Земли.

С. 25-27. б) № 28

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

11

1

11 (11).

Природные

зоны.

С. 28. б) № 28

Работа
со справочной литературой

Текущий

Человек в далеком прошлом

(10 часов)

12

1

12 (1). Где

зародилось

челове

чество.

С. 29-31

научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира. Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
  • воспринимать смысл познавательных текстов;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);
  • подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

научится:

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

строить понятные для партнера высказывания

У обучающегося будут сформированы:

  • понимание причин успеха в учебе;
  • интерес к познанию окружающего мира;
  • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
  • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • понимание чувств одноклассников и учителей;
  • представление о своей этнической принадлежности;
  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Работа
в парах, взаимопроверка

Итоговый

13

1

13 (2).

Климат и природные зоны Африки. С. 31-45

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

14

1

14 (3).

Климат и природные зоны Африки (продолжение).

С. 31-45. б) № 33

Разноуровневые задания

Текущий

15

1

15 (4). Родина человечества. Как

появился

человек.

С. 46-48. б) № 34

Разноуровневые задания

Текущий

16

1

16 (5). Жизнь древних людей.

С. 48-54. б) № 37, 38

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

17

1

17 (6).

Самые древние государства. С. 54-64

Тематический

18

1

18 (7). Лента времени. Материки и части света С. 64-67. б) № 41, 42

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

19

1

19 (8).

Расширение знаний о мире.

С. 67-74. б) № 44

Разноуровневые задания

Текущий

20

1

20 (9).

Первые

шаги

в изучении природы. С.74-78. б) № 46

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

21

1

21 (10). Духовная жизнь древнего человека.

С.78-86. б) № 47

Работа
со справочной литературой

Текущий

Земли восточных славян

(22 часа)

22

1

22 (1). Географическое положение Европы.

С. 87-89

знать представителей растительного и животного мира природных зон

овладеть умением различать особенности природных зон, знать представителей растительного и животного мира. Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

-сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами и другими;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
  • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
  • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
  • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);
  • подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к познанию окружающего мира;
  • понимание причин успеха в учебе;
  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
  • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
  • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • понимание чувств одноклассников и учителей;
  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
  • представление о своей этнической принадлежности.

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

23

1

23 (2). Первые люди на нашей Земле.

С. 89-91

Работа
со справочной литературой

Текущий

24

1

24 (3). Восточно- Европейская равнина. С. 91-92

Создание проектов
(по группам)

Текущий

25

1

25 (4). Степи. Растительный мир. С.92-96. б) № 51

Работа
со справочной литературой

Текущий

26

1

26 (5). Степи. Животный мир.

С. 96-102.

б) № 53

Создание проектов
(по группам)

Текущий

27

1

27 (6). Люди в степи.

С. 102-107. б) № 55, 56

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

28

1

28 (7). Лесостепь. С.107-109

Работа
со справочной литературой

Текущий

29

1

29 (8).

Лесная

зона.

С. 109-124. б) № 59, 61

Создание проектов
(по группам)

Текущий

30

1

30 (9). Сезонные изменения в лесу.

С. 124-138. б) № 62, 63

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

31

1

31 (10).

Сезонные изменения в лесу (продолжение). б) № 64, 65

Упражнения из тетради с печатной основой

Итоговый

32

32 (11).

Как жили наши далекие предки.

С.139-140. б) № 69

Работа
со справочной литературой

Текущий

33

1

33 (12).

Расселение

славян.

« Путь из варяг в греки».

С. 141-147. б) № 71

Текущий

34

1

34 (13). Обожествление природы.

С.148-150. б) № 72

Упражнения из тетради с печатной основой

Текущий

35

1

35 (14). Полугодовая контрольная работа

Текущий

36

1

36 (15). Родной край

в далеком прошлом

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

37

1

37 (16). Первые русские князья.

С. 3-8 (2-я часть учебника)

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

38

1

38 (17). Принятие Русью христианства.

С. 8-11

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

39

1

39 (18). Расцвет Древнерусского государства.

С. 11-14

Заполнение показателей погоды в дневниках наблюдений

Текущий

40

1

40 (19).

Древнерус

ская

культура. С. 14-24. б) № 75, 91

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

41

1

41 (20).

Ослабление Древнерусского государства.

С.24-25

Работа
со справочной литературой

Итоговый

42

1

42 (21). Ордынское нашествие. С. 26-29

Перфокарты, самопроверка

Текущий

43

1

43 (22). Угроза с запада. С. 29-33

Работа
в парах, взаимопроверка

Объединение русских земель вокруг Москвы

(12 часов)

44

1

44 (1).

Залесская

земля.

С. 34-36

Знать природные сообщества : луг,поле,озеро.

научиться формулировать обоснованные заключения, знать природу. Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
  • вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
  • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
  • воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
  • обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);
  • подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
  • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
  • задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

У обучающегося будут сформированы:

  • ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
  • интерес к познанию окружающего мира;
  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
  • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
  • осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  • осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;
  • оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
  • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
  • понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;
  • принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

45

1

45 (2).

Что такое природное сообщество. С.36-37

Работа
со справочной литературой

Текущий

46

1

46 (3). Законы лесной жизни.

С. 38-45. б) № 79

Перфокарты, самопроверка

Текущий

47

1

47 (4). Природное сообщество луг.

С. 45-49

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

48

1

48 (5). Природное сообщество озеро.

С.49-56. б) № 82, 83

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

49

1

49 (6). Природное сообщество поле.

С. 56-59

Разноуровневые задания

Текущий

50

1

50 (7). Возвышение Москвы.

С. 60-63

Разноуровневые задания

Текущий

51

1

51 (8). Куликовская битва. С. 63-66

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

52

1

52 (9). Стояние на реке Угре.

С. 66-68

Текущий

53

1

53 (10). Создание Московского государства.

С.68-69

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

54

1

54 (11).

Грозный

царь.

С. 69-71. б) № 89

Разноуровневые задания

Текущий

55

1

55 (12). Развитие русской культуры. С. 72-80

Работа
в парах, взаимопроверка

Тематический

Путь от Руси к России

(13 часов)

56

1

56 (1).

Русские

первопро

ходцы.

С. 80-83. б) № 93

Знат ь характерные особенности природных и социальных объектов  

Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
  • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
  • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
  • вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;
  • действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
  • осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
  • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
  • воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
  • понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
  • контролировать действия партнера;
  • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
  • задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

У обучающегося будут сформированы:

  • ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
  • интерес к познанию окружающего мира;
  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
  • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
  • осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  • осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;
  • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
  • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
  • сопереживание другим людям, в т.ч. историческим лицам;
  • принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;
  • понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром

Создание проектов
(по группам)

Текущий

57

1

57 (2). Географическое положение Азии. Сибирь.

С. 83-87. б) № 94

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

58

1

58 (3). Тайга.

С. 88-92. б) № 96

Работа
со справочной литературой

Текущий

59

1

59 (4). Природное сообщество болото.

С. 93-97. б) № 100, 101

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

60

1

60 (5). «Хожение за три моря».

С. 98-103. б) № 102

Работа
со справочной литературой

Текущий

61

1

61 (6).

Смутное

время.

Спасители

земли

Русской.

С. 104-109. б) № 105

Создание проектов
(по группам)

Текущий

62

1

62 (7).

Расширение

пределов

страны.

С.109-111. б) № 107

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

63

1

63 (8).

Природа

тундры.

С.112-118. б) № 110

Работа
со справочной литературой

Текущий

64

1

64 (9). Природа тундры (продолжение).

С.118-122 б) 109

Создание проектов
(по группам)

Текущий

65

1

65 (10). Арктическая

пустыня.

С. 122-127. б) № 112

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

66

1

66 (11).

Народы Сибири. Рудознатцы. Послы. С.128-133

Упражнения из тетради с печатной основой

Текущий

67

1

67 (12). Россия накануне реформ.

С. 134-136. б) № 115

Работа
со справочной литературой

Текущий

68

1

Годовая контрольная работа

Упражнения из тетради с печатной осн.

Итоговый


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабоая программа для национальных школ  где рус. яз 3 часа в неделю...

Рабочая программа по русскому языку Канакина. ФГОС. 4 класс. Школа России.

Программа включает следующие  разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...

Рабочая программа по русскому языку Канакина. ФГОС. 4 класс. Школа России.

Программа включает следующие  разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 1 класс

Рабочая программа по русскому языку...

Рабочая программа по русскому языку ПНШ ФГОС 1-4 классы

Программа состоит из пояснительной записки, матрицы содержания и тематического планирования на 4 года обучения...

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 5 класс Ладыженская

Рабочая  программа  по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.Программа  составлена на основе Закона «Об образовании» №273-ФЗ от 29.12.2012...

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 1 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 1 класс...