Технологическая карта нод по финансовой грамотности в подготовительной группе "Что такое деньги?"
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

№

Этап

Длительность

(мин.)

Методы, формы, приемы,

способствующие решению образовательных задач, активизации всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Вводная часть

1 минута

Приветствие.

Сюрпризный момент «Коробочка»

Привлечь внимание детей, создать положительную эмоциональную атмосферу  в группе.

(Поддержка детской инициативы)

Педагог обращает внимание детей на то, что очень важно быть в хорошем настроении, предлагает поприветствовать друг дуга и улыбнуться.

Педагог  демонстрирует детям коробку с сюрпризом, ставит проблемный вопрос: Что в коробке? Предлагает детям потрогать предмет руками.

 Задает вопрос: Что в коробке?

Педагог достает из коробки копилку: Для чего нужна копилка?

Дети здороваются.

Дети ощупываю предмет в коробке и стараются отгадать что это.

Дети предлагают свои варианты ответов на вопрос.

Дети высказываю свое мнение.

Мотивация на деятельность

5 минут

Беседа «Для чего нужны деньги?»

Поддержка детской инициативы.

Игра с использованием мяча «Зачем нужны деньги?»

Педагог задает вопрос: Зачем нужны деньги?

Педагог объясняет правила игры с мячом:

Водящий бросает мяч и спрашивает «Зачем нам нужны деньги?», а вы будете отвечать.

Дети предлагают свои ответы.

Дети слушают инструкцию.

Дети при помощи считалки выбирают водящего, во время игры дети отвечают на вопрос.

Проблемно - исследовательская деятельность (активизация воспитанников)

4 минут

Проблемный вопрос

Активизация познавательного интереса.

Предагог предлагает детям посмотреть, что же лежит в копилке.

Достает монету и спрашивает детей: Что это? Какая она?

Педагог достает из копилки банкноту: Что это? Как называется? Какая она?

Дети рассматривают монету и отвечают на вопрос педагога,

анализируют.

Дети рассматриваю бумажные деньги, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение.

Практическая работа

10 минут

Проблемная ситуация,  «Какие деньги удобнее?»

Организация пространства.

Экспериментирование

Взаимодействовать друг с другом.

Анализ, сравнение, обсуждение.

,

Педагог обращает внимание, на то, что есть бумажные и железные деньги и предлагает их сравнить: Как же выяснить какие деньги удобнее? Каким способом.

Педагог предлагает создать условия для сравнения денег – «организовать мини-лабораторию».

Педагог совместно с детьми определяет правила поведения в «мини – лаборатории», вывешивает на доску таблицу сравнения денег.

Педагог демонстрирует детям оборудование, которое необходимо для проведения экспериментов, уточняет их название, раскрывает суть экспериментов, оьбяняет технику безопасности.

Педагог проводить эксперименты, с деньгами подробно описывая свои действия:

1. Эксперимент с водой
2. Эксперимент с весами
3. Эксперимент «с кулаком».
4. Эксперимент «на скорость».

Результаты экспериментов отмечаются в таблице на доске.

После всех экспериментов педагог предлагает детям сделать выводы.

Педагог спрашивает  у детей: Чем кроме денег можно оплатить  покупки?

Дети выдвигают предположения, рассуждают.

Дети находят в групповом помещение предметы и оборудование, которые могут  пригодиться для опытов, организуют место для работы.

Дети внимательно слушают педагога, отвечаю на его вопросы.

Дети раскладывают перед собой необходимые предметы, высказывают свое мнение о каждом предмете и его значении.

Каждый ребенок на своем рабочем место проводит эксперимент, высказывает свое  мнение по итогу.

 Дети делают конечные выводы по итогам сравнения денег, отмечаю их на доске.

Дети высказывают свое мнение.

Динамическая пауза.

1 минута

Физминутка

Педагог показывает движения.

Раз, Два, три, четыре, пять.

Будем денежки считать

Один и два оплатим дом

Дом в котором мы живем.

Третья монетка -  одежду купить.

На четвертую монетку, купим мы поесть, попить.

Ну, а пятую пока

Спрячем на донышке кошелька!

Дети повторяю движения педагога.

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

4 минуты

Задание с использованием ИКТ.

Педагог предлагает детям на доске выбрать картинки того, что можно купить.

Педагог спрашивает у детей: Почему на доске остались картинки? Можно ли это купить?

Педагог говорить о том, что есть вещи, которые невозможно купить за деньги.

Дети называют предмет, которые можно купить, аргументируют свое мнение.

Дети высказывают свое мнение.